EDUCACIÓN DE PERSONAS EDUCACIÓN DE PERSONAS MAYORES: OPORTUNIDADES MAYORES: OPORTUNIDADES

Y DESAFÍOSY DESAFÍOSY DESAFÍOSY DESAFÍOS

JUAN LIRIO CASTROJUAN LIRIO CASTROJuan.Lirio@uclm.esJuan.Lirio@uclm.es

UNIVERSIDAD DE CASTILLA LA MANCHAUNIVERSIDAD DE CASTILLA LA MANCHA

LA EDUCACIÓN DE PERSONAS LA EDUCACIÓN DE PERSONAS MAYORES ES EL RESULTADO DE LA MAYORES ES EL RESULTADO DE LA

CONVERGENCIA DE VARIOS PROCESOSCONVERGENCIA DE VARIOS PROCESOS

�� CAMBIOSCAMBIOS DEMOGRÁFICOSDEMOGRÁFICOS (SE(SE VIVEVIVEMÁS)MÁS)..

�� CAMBIOSCAMBIOS ENEN LALA CALIDADCALIDAD DEDE VIDAVIDA (SE(SEVIVEVIVE MEJOR)MEJOR)..

�� LOGROSLOGROSSOCIALESSOCIALES:: JUBILACIÓNJUBILACIÓN..

�� MAYORESMAYORESNIVELESNIVELES DEDE FORMACIÓNFORMACIÓN..

�� NUEVASNUEVAS DEMANDASDEMANDAS..

LOS MAYORES DE HOY SON DIFERENTES A LOS MAYORES DE HOY SON DIFERENTES A LOS DE AYER, Y SERÁN DIFERENTES A LOS LOS DE AYER, Y SERÁN DIFERENTES A LOS

DE MAÑANADE MAÑANA,,

¿QUÉ IMPLICACIONES ACARREA?¿QUÉ IMPLICACIONES ACARREA?

-- APERTURA APERTURA HACIA EL NUEVO TIPO DE HACIA EL NUEVO TIPO DE MAYORES Y SUS DEMANDASMAYORES Y SUS DEMANDAS

APERTURA APERTURA HACIA EL NUEVO TIPO DE HACIA EL NUEVO TIPO DE MAYORES Y SUS DEMANDASMAYORES Y SUS DEMANDAS

-- FLEXIBILIDADFLEXIBILIDAD EN LOS PROGRAMAS, EN LOS PROGRAMAS, RECURSOS Y PROYECTOS PARA RECURSOS Y PROYECTOS PARA

MAYORESMAYORES-- INNOVACIÓNINNOVACIÓN DE LOS PROYECTOS DE LOS PROYECTOS

DESTINADOS A MAYORESDESTINADOS A MAYORES

LA EDUCACIÓN DE PERSONAS LA EDUCACIÓN DE PERSONAS MAYORES POR TANTO…MAYORES POR TANTO…

EDUCACIÓNEDUCACIÓN

ENVEJECIMIENTOENVEJECIMIENTO

Enfoques en la educación de Enfoques en la educación de personas mayorespersonas mayores

EDUCACIÓN DE PERSONAS MAYORES

GERONTOLOGÍA EDUCATIVA

(Martín, Montero García, Urpí Guercia, Colom y Orte)

GERONTAGOGÍA(Lemieux, Sánchez,

Sáez, Guirao)

Orígenes de la Gerontología EducativaOrígenes de la Gerontología Educativa

�� SeSe reconocereconoce aa PetersonPeterson comocomo elel primeroprimero enenacuñaracuñar elel conceptoconcepto “Gerontología“Gerontología Educativa”Educativa”..

�� FueFue cuandocuando esteeste autorautor titulótituló unun cursocurso dedeDoctoradoDoctorado enen lala UniversidadUniversidad dede MichiganMichigan comocomoGerontologíaGerontología EducacionalEducacional (“Educational(“EducationalGerontology”)Gerontology”) cuandocuando sese sentabansentaban laslas basesbasesformalesformales dede estaesta disciplinadisciplina..

�� PetersonPeterson (norteamericano)(norteamericano) yy GlendenningGlendenning(británico)(británico) sonson loslos autoresautores queque másmás hanhancontribuidocontribuido alal desarrollodesarrollo dede estaesta disciplinadisciplina..

La Gerontología Educativa es un La Gerontología Educativa es un campo de estudio y de práctica campo de estudio y de práctica campo de estudio y de práctica campo de estudio y de práctica

que se interesa por la educación que se interesa por la educación de las personas mayoresde las personas mayores

IncluiríaIncluiría unauna dimensióndimensión teóricateórica(conocimientos,(conocimientos, investigacióninvestigación yyenseñanzaenseñanza acercaacerca dede teorías,teorías, filosofía,filosofía,necesidadesnecesidades yy ambientesambientes oo contextoscontextos enenquequeelel mayormayorfuncionafuncionaoo sesedenvuelvedenvuelveasíasíquequeelel mayormayorfuncionafuncionaoo sesedenvuelvedenvuelveasíasícomocomosussus implicacionesimplicaciones educativas)educativas) yy unaunadimensióndimensión prácticapráctica (diseño,(diseño,implementación,implementación, administraciónadministración yyevaluaciónevaluación dede programasprogramas instructivosinstructivosparapara mayores)mayores)..

Sus objetivos:Sus objetivos:

11-- Tratar de prevenir declives prematuros.Tratar de prevenir declives prematuros.22-- Facilitar roles significativos.Facilitar roles significativos.33-- Desarrollar o potenciar el crecimiento psicológico Desarrollar o potenciar el crecimiento psicológico

y de disfrute de la vida de pesonas de edad y de disfrute de la vida de pesonas de edad y de disfrute de la vida de pesonas de edad y de disfrute de la vida de pesonas de edad avanzada.avanzada.

En definitiva, perseguiría contribuir a un mejor En definitiva, perseguiría contribuir a un mejor ajuste y proporcionar una mayor calidad de vida ajuste y proporcionar una mayor calidad de vida

en la vejez.en la vejez.

Ámbitos de la Gerontología Educativa:Ámbitos de la Gerontología Educativa:

1.Trabajo directo con personas 1.Trabajo directo con personas mayores.mayores.

2.Trabajo con los profesionales o 2.Trabajo con los profesionales o 2.Trabajo con los profesionales o 2.Trabajo con los profesionales o parapara--profesionales.profesionales.

3.Trabajo con la sociedad.3.Trabajo con la sociedad.

Los temas de investigación:Los temas de investigación:

11-- ElEl aprendizajeaprendizaje enen lala vejezvejez..

22-- LaLa participaciónparticipación socioeducativasocioeducativa enen lalavejezvejez..vejezvejez..

33-- ElEl ocioocio yy elel tiempotiempo librelibre enen lala vejezvejez..

44-- NecesidadesNecesidades ee interesesintereses educativoseducativos enen lalavejezvejez..

¿Por qué quieren aprender los ¿Por qué quieren aprender los mayores?mayores?

�� LaLa metameta principalprincipal queque promuevepromueve elel aprendizajeaprendizajeenen laslas personaspersonas mayoresmayores eses elelautodesarrollo,autodesarrollo,pudiéndosepudiéndose dividirdividir enen dosdos aspectosaspectos::

a)a) DesarrolloDesarrollo cognitivocognitivo:: ampliarampliara)a) DesarrolloDesarrollo cognitivocognitivo:: ampliarampliarconocimientos,conocimientos, desarrollardesarrollar habilidades,habilidades,manejarmanejar nuevasnuevas herramientas,herramientas, etcetc..

b)b) DesarrolloDesarrollo socialsocial yy personalpersonal::participaciónparticipación social,social, nuevosnuevos vínculos,vínculos, etcetc..

¿Cómo aprenden los mayores?¿Cómo aprenden los mayores?

�� AA partirpartir dede unun climaclima positivopositivo dede aprendizajeaprendizaje..

�� MétodosMétodos activosactivos:: prácticas,prácticas, trabajotrabajo grupal,grupal,debates,debates, etcetc..

�� ConstruirConstruir conocimientosconocimientos:: dede lolo queque sabensaben aa loloqueque desconocendesconocen..

�� OrganizadoresOrganizadores previosprevios (mapas,(mapas, cuadros,cuadros,resúmenes,resúmenes, etc)etc)..

�� RitmoRitmo adecuadoadecuado..

�� Organización,Organización, repeticiónrepetición yy ejercitaciónejercitación..

Los mayores prefieren un profesor...Los mayores prefieren un profesor...

�� En cuanto a los contenidos:En cuanto a los contenidos:que domine la materia, que domine la materia, fundamente las clases y a la vez las haga interesante.fundamente las clases y a la vez las haga interesante.

�� En cuanto a lo pedagógico:En cuanto a lo pedagógico:que genere buen ambiente que genere buen ambiente de aprendizaje, que estructure bien las clases, que realice de aprendizaje, que estructure bien las clases, que realice ejercicios prácticos, que genere debate, que construya ejercicios prácticos, que genere debate, que construya ejercicios prácticos, que genere debate, que construya ejercicios prácticos, que genere debate, que construya conocimientos a partir de lo que los alumnos saben y que conocimientos a partir de lo que los alumnos saben y que sepa ponerse al nivel de los alumnos.sepa ponerse al nivel de los alumnos.

�� En cuanto a lo personal:En cuanto a lo personal:que sea buen comunicador, que sea buen comunicador, entusiasta y motivador, cercano y conocedor de la etapa entusiasta y motivador, cercano y conocedor de la etapa vital que atraviesan los mayores, que acepte las críticas y vital que atraviesan los mayores, que acepte las críticas y permita la participación,etc.permita la participación,etc.

Características del Aprendizaje en la VejezCaracterísticas del Aprendizaje en la Vejez

1.1. PensamientoPensamiento PostformalPostformal,, es un pensamiento divergente; aceptala contradicción; sintetiza pensamientos, emociones oexperiencias contradictorias; énfasis en aspectos pragmáticos oprácticos de la inteligencia; relativista; contextualizado;dialéctico.

2. Actividad.Actividad.3. Funcionalidad.4. Componente Experiencial(Experiencia vital).5.5. ElEl autodesarrolloautodesarrollo(desarrollo(desarrollo socialsocial yy personal)personal)..6.6. SituaciónSituación VitalVital queque atraviesanatraviesan:: elel propiopropio procesoproceso dede

envejecimientoenvejecimiento yy laslas dificultadesdificultades queque estaesta etapaetapa conllevaconlleva (el(elcambiocambio dede rolesroles sociales,sociales, cambioscambios enen elel procesamientoprocesamiento dede lalainformación,información, descensodescenso dede lala funcionalidad,funcionalidad, lala jubilación,jubilación, lalacrisiscrisis deldel nidonido vacío,vacío, loslos cambioscambios físicos,físicos, etcetc..))..

Programas de Formación de Adultos MayoresProgramas de Formación de Adultos Mayores

�� ProgramasProgramas UniversitariosUniversitarios dede MayoresMayores (Universidad(Universidad dedeMayores)Mayores)..

�� AulasAulas dede MayoresMayores..�� PreparaciónPreparación aa lala jubilaciónjubilación (“Madurez(“Madurez Vital”)Vital”)..�� ProgramasProgramasdedeAbuelosAbuelos--NietosNietos..�� ProgramasProgramasdedeAbuelosAbuelos--NietosNietos..�� ProgramasProgramas dede EducaciónEducación IntergeneracionalIntergeneracional..�� NuevasNuevas TecnologíasTecnologías..�� UniversidadesUniversidades PopularesPopulares..�� CentrosCentros dede EducaciónEducación dede AdultosAdultos..

�� AnimaciónAnimación SocioculturalSociocultural enenResidencias,Residencias, centroscentros dede día,día,centroscentros dede mayores,mayores, programaprograma dede vacaciones,vacaciones, turismoturismosocial,social, asociaciones,asociaciones, etcetc..

¿POR QUÉ LOS MAYORES EN LA ¿POR QUÉ LOS MAYORES EN LA UNIVERSIDAD?UNIVERSIDAD?

-- LaLa convergenciaconvergencia deldel aumentoaumento dede lala poblaciónpoblación mayor,mayor,mejorasmejoras enen lala calidadcalidad dede vida,vida, lala existenciaexistencia dede sistemassistemasdede jubilaciónjubilación asíasí comocomo elel cambiocambio dede perfilperfil dede loslosmayoresmayores queque demandandemandan yy necesitannecesitan yy buscanbuscan otrootro tipotipodedeaccionesacciones(más(másdirigidasdirigidasalal autodesarrollo)autodesarrollo)..dedeaccionesacciones(más(másdirigidasdirigidasalal autodesarrollo)autodesarrollo)..

-- LaLa consideraciónconsideración dede lala importanciaimportancia dede lala educacióneducaciónpermanente,permanente, elel aprendizajeaprendizaje aa lolo largolargo dede lala vidavida yy elelenvejecimientoenvejecimiento activo,activo, etcetc..

-- ElEl déficitdéficit dede recursosrecursos dede ocio,ocio, culturalesculturales yy educativoseducativosparapara personaspersonas mayoresmayores..

DOS CONDICIONES EN LA EDUCACIÓN DOS CONDICIONES EN LA EDUCACIÓN DE PERSONAS MAYORES:DE PERSONAS MAYORES:

-- ElEl cambiocambio enen lala percepciónpercepciónsobresobre laslas personaspersonasmayoresmayores comocomo personaspersonas activas,activas, yy

-- ElEl cambiocambio dede percepciónpercepción dede laslas mismasmismaspersonaspersonas mayores,mayores, concon unauna mayormayor autoestimaautoestimayy valoraciónvaloración pesonalpesonal..

Para Moody existen cuatro grupos de Para Moody existen cuatro grupos de valores que orientan la educación de valores que orientan la educación de

personas mayores:personas mayores:

11-- LaLa EdEd.. MayoresMayores comocomo despilfarrodespilfarro.. DesdeDesde esteesteplanteamientoplanteamiento lala educacióneducación eses innecesariainnecesaria..

22-- LaLa EdEd.. MayoresMayores comocomo justiciajusticia socialsocial.. SeSe22-- LaLa EdEd.. MayoresMayores comocomo justiciajusticia socialsocial.. SeSetiendetiende aa unauna pedagogíapedagogía dede lala recuperación,recuperación,basadabasada enen elel ocioocio yy elel entretenimientoentretenimiento..

33-- LaLa EdEd.. MayoresMayores comocomo actividadactividad yyparticipaciónparticipación..

44-- LaLa EdEd.. MayoresMayores comocomo autoactualizaciónautoactualización..

Según Lemieux (1997) el modelo sociocompetente Según Lemieux (1997) el modelo sociocompetente se ha implantado en todo el mundo entres fases o se ha implantado en todo el mundo entres fases o etapas desde 1963 hasta nuestros días:etapas desde 1963 hasta nuestros días:

11-- EnEn 19631963 enen USAUSA bajobajo lala formaforma dede actividadesactividadesculturalesculturales universitariasuniversitarias parapara elel usouso deldel ocioocio alalmodomododedeloslosEldersEldersHostelsHostels..modomododedeloslosEldersEldersHostelsHostels..22-- DesdeDesde 19731973,, introdujointrodujo loslos ciclosciclos dedeconferenciasconferencias universitariasuniversitarias sinsin evaluaciónevaluación algunaalguna..33-- AA partirpartir dede 19851985 adoptóadoptó unun estiloestilo yy normasnormas dedeenseñanzaenseñanza universitaria,universitaria, evaluadaevaluada yy ordenadaordenada enenunun sistemasistema dede créditoscréditos queque permitíanpermitían lala obtenciónobtencióndede unun diplomadiploma..

Los programas universitarios a nivel mundialLos programas universitarios a nivel mundial

�� Aparecen en Toulouse (Francia) en 1973 bajo Aparecen en Toulouse (Francia) en 1973 bajo la dirección de Pierre Vellas.la dirección de Pierre Vellas.

�� EnEn 19751975 ee constituyeconstituye lala AIUTAAIUTA (Asociación(AsociaciónInternacionalInternacionaldedeUniversidadesUniversidadesdede lala TerceraTerceraInternacionalInternacionaldedeUniversidadesUniversidadesdede lala TerceraTerceraEdad)Edad).. ActualmenteActualmente estaesta asociaciónasociación aglutinaaglutina aamásmás dede 33..000000 experienciasexperiencias dede universidadesuniversidadesqueque desarrollandesarrollan programasprogramas educativoseducativos paraparamayoresmayores..

�� MartínMartín GarcíaGarcía ((19941994)) dicedice queque laslasuniversidadesuniversidades dede lala terceratercera edadedad asociadasasociadas aa lalaAIUTAAIUTA sese distribuyendistribuyen asíasí::

-- América del Norte 12,50 %América del Norte 12,50 %-- América del Norte 12,50 %América del Norte 12,50 %

-- América Central y del Sur 6,25 %América Central y del Sur 6,25 %

-- Australia 3,75 %Australia 3,75 %

-- Europa 77,5 %Europa 77,5 %

Tradiciones de los programas Tradiciones de los programas universitariosuniversitarios

�� Existen dos tradiciones:Existen dos tradiciones:11-- LaLa francesa,francesa, enen lala queque loslos programasprogramas sonsoncreadoscreados yy organizadosorganizados desdedesde laslas universidades,universidades,porpor personalpersonal académico,académico, yy consistenconsistenporpor personalpersonal académico,académico, yy consistenconsistengeneralmentegeneralmente enen cursos,cursos, conferencias,conferencias, seminariosseminariosyy tallerestalleres..22-- LaLa inglesa,inglesa, dondedonde sese desarroladesarrola aa partirpartir dede lalainiciativainiciativa dede laslas propiaspropias personaspersonas mayores,mayores,tomandotomando característicamentecaracterísticamente lala formaforma dede gruposgruposdede discusióndiscusión..

Objetivos de los programas:Objetivos de los programas:

March Cerdá (2003 y 2004):March Cerdá (2003 y 2004):

-- Dominar el medio en el que viven.Dominar el medio en el que viven.-- Dominar el medio en el que viven.Dominar el medio en el que viven.

-- Desarrollar la capacidad de aprnedizaje.Desarrollar la capacidad de aprnedizaje.

-- Satisfacer las preocupaciones espirituales y Satisfacer las preocupaciones espirituales y culturales.culturales.

-- Generar espacios de relación intergeneracional.Generar espacios de relación intergeneracional.

-- Ciudadanía.Ciudadanía.

Lorenzo Vicente (2003) distingue dos tipos de Lorenzo Vicente (2003) distingue dos tipos de fines:fines:

11-- FinesFines socialessociales::MejorarMejorar lala calidadcalidad dede vidavida dedeloslos mayoresmayores;; desarrollardesarrollar laslas relacionesrelacionespersonalespersonales ee intergeneracionalesintergeneracionales;; fomentarfomentar elelasociacionismo,asociacionismo,formaciónformación dede voluntariadovoluntariadoyyasociacionismo,asociacionismo,formaciónformación dede voluntariadovoluntariadoyydesarrollardesarrollar programasprogramas dede proyecciónproyección socialsocial yyparticipaciónparticipación..22-- FinesFines educativoseducativos::FavorecerFavorecer elel desarrollodesarrollopersonal,personal, formaciónformación universitaria,universitaria,conocimientoconocimiento deldel propiopropio entorno,entorno, yy posibilitarposibilitarelel accesoacceso aa otrosotros estudiosestudios universitariosuniversitarios..

Razones de acceso de los mayores a la Razones de acceso de los mayores a la educación universitaria:educación universitaria:

Pinazo (2004) Pinazo (2004)

-- 95 % estar en clase con jóvenes95 % estar en clase con jóvenes-- 93,3 % sentirse mejor con uno mismo93,3 % sentirse mejor con uno mismo-- 93,3 % sentirse mejor con uno mismo93,3 % sentirse mejor con uno mismo-- 86,4 % mantenerse activo86,4 % mantenerse activo-- 71,1 % mejorar mi calidad de vida71,1 % mejorar mi calidad de vida-- 69,1 % conocer gente nueva69,1 % conocer gente nueva-- 67 % una nueva razón para vivir67 % una nueva razón para vivir

�� VivesVives ((20042004)) recuerdarecuerda lala heterogeneidadheterogeneidad deldelalumnadoalumnado dede estosestos programasprogramas enen cuantocuanto aaedad,edad, situaciónsituación socioeconómica,socioeconómica, estadoestado civil,civil,nivelnivel dede estudios,estudios, experienciaexperiencia profesionalprofesional yyexperienciasexperiencias vividasvividas..

�� YuniYuni ((20002000)) hablahabla dede queque loslos destinatariosdestinatarios�� YuniYuni ((20002000)) hablahabla dede queque loslos destinatariosdestinatariosmayoritariosmayoritarios sonson laslas clasesclases mediasmedias..

�� FeminizaciónFeminización dede loslos programasprogramas..

�� InterésInterés porpor lala culturacultura yy vivirvivir lolo mejormejor posibleposibleestaesta etapaetapa dede lala vidavida..

Las Universidades de Mayores en EspañaLas Universidades de Mayores en España

�� Nacen en los años ochenta en Cataluña cuando Nacen en los años ochenta en Cataluña cuando algunas agrupaciones de mayores buscan la algunas agrupaciones de mayores buscan la tutela de la Universidad.tutela de la Universidad.

�� EnEn loslos añosaños9090seseexpandenexpandenporpor todotodoelel territorioterritorio�� EnEn loslos añosaños9090seseexpandenexpandenporpor todotodoelel territorioterritorionacional,nacional, siendosiendo laslas pioneraspioneras laslas UniversidadesUniversidadesdede CastillaCastilla León,León, AlcaláAlcalá dede Henares,Henares, GranadaGranada yySevillaSevilla..

�� HoyHoy hayhay másmás dede 5454 programasprogramas yy 5050..000000alumnosalumnos matriculadosmatriculados..

Tipos de programas universitarios Tipos de programas universitarios de mayores en Españade mayores en España

�� ProgramasProgramas EspecíficosEspecíficos::DestinadosDestinados especialmenteespecialmente aa laslaspersonaspersonas mayores,mayores, concon unun planplan dede estudiosestudios adaptadoadaptado eeinclusoincluso enen aulasaulas diferentesdiferentes aa laslas utilizadasutilizadas enen laslasuniversidaduniversidad ordinariaordinaria..

�� ProgramasProgramasIntegradosIntegrados:: ConsistenteConsistenteenen abrirabrir laslas aulasaulasordinariasordinariasaa loslos estudiantesestudiantesmayores,mayores,acudiendoacudiendocomocomoProgramasProgramasIntegradosIntegrados:: ConsistenteConsistenteenen abrirabrir laslas aulasaulasordinariasordinariasaa loslos estudiantesestudiantesmayores,mayores,acudiendoacudiendocomocomounun alumnoalumno másmás aa lala universidaduniversidad..

�� ProgramasProgramas MixtosMixtos:: EnEn esteeste tipotipo dede programasprogramas seseincluyenincluyen unauna parteparte dede caráctercarácter específicoespecífico yy otraotra dede tipotipointegradointegrado..

�� ModeloModelo CatalánCatalán:: HabitualmenteHabitualmente gestionadogestionado porpor loslospropiospropios mayoresmayores yy sussus asociaciones,asociaciones, consistentesconsistentes enenciclosciclos dede conferenciasconferencias sobresobre temastemas queque lesles interesaninteresanespecialmenteespecialmente..

Características de los programas…Características de los programas…

�� LaLa mayoríamayoría dependedepende dede UniversidadesUniversidades((9494 %%))frentefrente aa unun 66 %% queque dependendependen dede otrasotrasorganizacionesorganizaciones (ONG(ONG´́s)s)..

�� ElEl 8181,,2525 %% sonson universidadesuniversidades públicaspúblicas�� ElEl 8181,,2525 %% sonson universidadesuniversidades públicaspúblicasmientrasmientras queque elel 1818,,7575 %% dependendependen dedeuniversidadesuniversidades privadasprivadas..

�� ElEl modelomodelo mayoritariomayoritario eses elel dede programaprogramaespecíficoespecífico((7676 %%),), seguidoseguido deldel modelomodelo cataláncatalán((1111,,88 %%),), programasprogramas integradosintegrados ((33,,99 %%)) yymixtosmixtos ((77,,88 %%))..

�� La mayoría tienen La mayoría tienen una sedeuna sede(48 %), seguido de (48 %), seguido de las que tienen cuatro (14 %).las que tienen cuatro (14 %).

�� ElEl 6363,,4646 %% estánestán constituidosconstituidos concon trestres cursoscursosacadémicos,académicos, seguidoseguido deldel 1515,,3838 %% queque estaestaconfiguradoconfigurado enen conferenciasconferencias..

�� ElEl 2323%% presentanpresentanestudiosestudiosdedesegundosegundociclociclo,, dede�� ElEl 2323%% presentanpresentanestudiosestudiosdedesegundosegundociclociclo,, dedeloslos queque aproximadamenteaproximadamente elel 5050 %% sonsonintegradosintegrados..

�� ElEl 6161,,55 %% presentanpresentan unun programaprograma dede actividadesactividadescomplementariascomplementarias..

�� ElEl 2121,,1515 %% abordanabordan temastemas específicosespecíficos sobresobre lalavejezvejez..

�� LaLa mayoríamayoría dependedepende dede algúnalgún VicerrectoradoVicerrectorado(extensión,(extensión, ordenaciónordenación académica,académica, alumnos)alumnos)..

�� CarecenCarecen dede legislaciónlegislación específicaespecífica..�� DesarrollanDesarrollan sussus actividadesactividades enen elel campuscampus

universitariouniversitario..�� TienenTienenununcoordinadorcoordinadoroodirectordirector..TienenTienenununcoordinadorcoordinadoroodirectordirector..�� ObjetivosObjetivos:: favorecerfavorecer elel intercambiointercambio

generacional,generacional, eliminareliminar mitosmitos sobresobre loslos mayores,mayores,potenciarpotenciar lala participaciónparticipación dede loslos mayores,mayores,contribuircontribuir aa susu calidadcalidad dede vidavida yy desarrollodesarrollopersonalpersonal aa travéstravés deldel enriquecimientoenriquecimiento dede lalaculturacultura..

Conclusión:Conclusión:

El prototipo de Universidad de Mayores en El prototipo de Universidad de Mayores en España sería aquella que presenta un programa España sería aquella que presenta un programa específico, depende de una universidad pública, específico, depende de una universidad pública, con tres cursos de duración y una sede. Además con tres cursos de duración y una sede. Además

presenta un programa de actividades presenta un programa de actividades complementarias y aborda contenidos sobre complementarias y aborda contenidos sobre

humanidades y culturales, siendo minoritarios humanidades y culturales, siendo minoritarios aquellos programas que abordan temas sobre la aquellos programas que abordan temas sobre la

vejez o el envejecimiento.vejez o el envejecimiento.

Aspectos positivos:Aspectos positivos:

-- Expansión de los programas.Expansión de los programas.

-- VisibilizaciónVisibilización dede lala educacióneducación dede personaspersonasmayores,mayores, permitiendopermitiendo lala reconceptualizaciónreconceptualización yyreflexiónreflexión..reflexiónreflexión..

-- Encuentro Nacional de Mayores.Encuentro Nacional de Mayores.

-- Heterogeneidad de los programas.Heterogeneidad de los programas.

-- El 80 % de los mayores valoran positivamente El 80 % de los mayores valoran positivamente los programas.los programas.

Aspectos negativos:Aspectos negativos:-- Inestabilidad en la financiación.Inestabilidad en la financiación.-- Falta de regulación (legislación).Falta de regulación (legislación).-- Falta de fundamentación y de discusión.Falta de fundamentación y de discusión.-- OlvidoOlvido dede otrosotros potencialespotenciales usuariosusuarios menosmenos

favorecidosfavorecidos..favorecidosfavorecidos..-- ContinuaciónContinuación dede loslos estudiosestudios..-- TendenciaTendencia alal “tutelaje”“tutelaje” (Yuni,(Yuni, 20002000))..-- ElEl 5050 %% nono realizanrealizan evaluaciónevaluación..-- ÚnicamenteÚnicamente elel 3030 %% realizanrealizan investigacióninvestigación..-- BajoBajo númeronúmero dede publicacionespublicaciones..

Continuación de Estudios Continuación de Estudios en las Universidades de Mayoresen las Universidades de Mayores

11-- Segundos Ciclos Integrados.Segundos Ciclos Integrados.22-- Asociaciones de alumnos y exAsociaciones de alumnos y ex--alumnos.alumnos.33-- Participación: Voluntariado, Desarrollo de Participación: Voluntariado, Desarrollo de

Proyectos Comunitarios.Proyectos Comunitarios.44-- Investigación.Investigación.55-- Actividades socioculturales.Actividades socioculturales.66-- Asignaturas optativas o de libre elección.Asignaturas optativas o de libre elección.

Segundos Ciclos IntegradosSegundos Ciclos Integrados

�� SonSon programasprogramas formativosformativos enen loslos queque loslosmayoresmayores cursancursan diferentesdiferentes materiasmaterias enen funciónfuncióndede sussus interesesintereses y/uy/u ofertaoferta dede lala UniversidadUniversidad..

�� CompartenComparten aulasaulas concon loslos jóvenesjóvenes enen lala�� CompartenComparten aulasaulas concon loslos jóvenesjóvenes enen laladocenciadocencia ordinariaordinaria dede lala UniversidadUniversidad..

�� EsosEsos programasprogramas puedenpueden estarestar “limitados”“limitados” aadeterminadasdeterminadas materiasmaterias oo serser totalmentetotalmenteabiertosabiertos (el(el alumnoalumno podríapodría elegirelegir yy cursarcursarcualquiercualquier asignaturaasignatura dede lala Universidad)Universidad)..

Segundos Ciclos IntegradosSegundos Ciclos Integrados�� Poseen Programas Integrados de Segundo Ciclo: Poseen Programas Integrados de Segundo Ciclo:

-- Universidad de AlmeríaUniversidad de Almería-- Universidad de CádizUniversidad de Cádiz-- Universidad de CórdobaUniversidad de Córdoba-- Universidad de GranadaUniversidad de Granada-- Universidad de GranadaUniversidad de Granada-- Universidad de HuelvaUniversidad de Huelva-- Universidad de SevillaUniversidad de Sevilla-- Universidad de Santiago de CompostelaUniversidad de Santiago de Compostela-- Universidad Pública de NavarraUniversidad Pública de Navarra-- Universidad de La CoruñaUniversidad de La Coruña-- Universidad de OviedoUniversidad de Oviedo-- Universidad Jaime I de CastellónUniversidad Jaime I de Castellón-- Universidad de Castilla La ManchaUniversidad de Castilla La Mancha

Segundos Ciclos IntegradosSegundos Ciclos Integrados

�� ÚnicamenteÚnicamente elel 2525 %% dede loslos programasprogramasuniversitariosuniversitarios dede mayoresmayores desarrollandesarrollansegundossegundos ciclos,ciclos, dede loslos cualescuales lala mitadmitad sonsondede caráctercarácter integradointegrado..

�� TambiénTambién algunasalgunas universidadesuniversidades implantanimplantansegundossegundos ciclosciclos compuestoscompuestos dede unun 44ºº y/oy/o55ºº cursoscursos dede estudios,estudios, alal estiloestilo dede loslosProgramasProgramas EspecíficosEspecíficos..

Asociaciones de alumnos y exAsociaciones de alumnos y ex--alumnosalumnos

�� Organización de Actividades Socioculturales Organización de Actividades Socioculturales (cursos, jornadas, “semana cultural”,etc.).(cursos, jornadas, “semana cultural”,etc.).

�� Organización de Ciclos de Conferencias.Organización de Ciclos de Conferencias.�� Organización de Salidas y Excursiones.Organización de Salidas y Excursiones.�� Organización de Salidas y Excursiones.Organización de Salidas y Excursiones.�� Revistas.Revistas.�� Gestión de la asociación (petición de ayudas, Gestión de la asociación (petición de ayudas,

reuniones, difusión de información, etc.).reuniones, difusión de información, etc.).�� Divulgación sobre Universidad de Mayores.Divulgación sobre Universidad de Mayores.�� Desarrollo de Proyectos.Desarrollo de Proyectos.

Participación: Voluntariado o Participación: Voluntariado o Desarrollo de Proyectos.Desarrollo de Proyectos.

�� VoluntariosVoluntarios enen programasprogramas dede tipotiposociocultural,sociocultural, asistencialasistencial oo humanitario,humanitario, etcetc..

�� ProyectosProyectos SocioSocio--ComunitariosComunitarios:: EnEn CentrosCentrosEducativos,Educativos, EducaciónEducación Vial,Vial, Tradiciones,Tradiciones,Educativos,Educativos, EducaciónEducación Vial,Vial, Tradiciones,Tradiciones,PreparaciónPreparación aa lala Jubilación,Jubilación, Género,Género,EducaciónEducación AmbientalAmbiental..

� Proyecto Entre Mayores: Mayores en laComunidad.

� Aula Itinerante.

� ObservatoriodelMayor.

Participación: Voluntariado o Participación: Voluntariado o Desarrollo de Proyectos.Desarrollo de Proyectos.

�� VoluntariosVoluntarios enen programasprogramas dede tipotiposociocultural,sociocultural, asistencialasistencial oo humanitario,humanitario, etcetc..

�� ProyectosProyectos SocioSocio--ComunitariosComunitarios:: EnEn CentrosCentrosEducativos,Educativos, EducaciónEducación Vial,Vial, Tradiciones,Tradiciones,Educativos,Educativos, EducaciónEducación Vial,Vial, Tradiciones,Tradiciones,PreparaciónPreparación aa lala Jubilación,Jubilación, Género,Género,EducaciónEducación AmbientalAmbiental..

� Proyecto Entre Mayores: Mayores en laComunidad.

� Aula Itinerante.

� ObservatoriodelMayor.

OO

OPORTUNIDADES OPORTUNIDADES �� ExperienciaExperiencia GratificanteGratificante parapara laslas PersonasPersonas

MayoresMayores..

�� VisibilizaciónVisibilización deldel colectivocolectivo yy aportaciónaportación enen laladesmitificacióndesmitificación dede lala edadedad comocomo limitantelimitante..

�� DesarrolloDesarrollo deldel conocimientoconocimiento sobresobre lala educacióneducacióndede personaspersonas mayoresmayores..

�� CreaciónCreación dede nuevosnuevos yy variadosvariados dispositivosdispositivos dedeeducacióneducación dede personaspersonas mayoresmayores..

�� ElementoElemento queque construyeconstruye SociedadSociedad parapara todastodaslaslas EdadesEdades..

DESAFÍOSDESAFÍOS�� MejoraMejora enen lala calidadcalidad yy desarrollodesarrollo dede loslos

dispositivosdispositivos dede educacióneducación dede mayoresmayores..

�� CreaciónCreación dede otrosotros programasprogramas yy dispositivosdispositivosnuevosnuevos queque sese ajustenajusten aa laslas necesidadesnecesidades dede laslaspersonaspersonasmayoresmayores..personaspersonasmayoresmayores..

�� EspecializaciónEspecialización dede loslos profesionalesprofesionales enen estaestaespecialidadespecialidad..

�� DesarrolloDesarrollo dede lala teoríateoría yy lala investigacióninvestigación enen esteestecampocampo..

�� CulturaCultura enen lala concepciónconcepción dede lala vejezvejez comocomo unaunaetapaetapadededesarrollodesarrollo..