educació infantil 2 (p4) curs: 2016-2017 mestra: roser ......aquesta reunió és la presentació...

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament

Escola Argentona

C/ Avda. Països Catalans, s/n 08310 Argentona. Tel. 93 797 04 15 e-mail: [email protected]

Classe de “La Muralla Xina”

Educació Infantil 2 (P4) Curs: 2016-2017

Mestra: Roser Admetlla Palau


Escola Argentona


PRESENTACIÓ

A les vostres mans teniu un tastet de la manera de treballar de l’escola a nivell

pedagògic i algunes recomanacions orientatives que podeu dur a terme la família.

L’objectiu és treballar conjuntament família-escola ja que una bona coordinació i

entesa ajudarà als vostres fills i filles i als nostres alumnes a que se sentin recolzats,

segurs i, en conseqüència, que millorin la seva autoestima, el seu entusiasme i posin

en marxa l’hàbit de l’esforç per progressar en els aprenentatges i davant de

qualsevol situació vital.

Aquesta reunió és la presentació del curs i de l’equip pedagògic que

acompanyarà als vostres fills/es en aquest nou nivell escolar que comencen.

Us demanem la vostra assistència perquè aquest camí l’hem d’iniciar i continuar

junts.

EQUIP DE MESTRES DE P-4

Tutora de P4 : Roser Admetlla

Mestra de Música: Noelia Rodríguez

Mestra de Psicomotricitat: Mònica Jiménez

Mestre de Reforç: Pol Almar

Mestra d’Educació Especial: Isa Sunyer

Hola famílies!

Sóc el FOLLET EP! i sóc molt petit per això m’he

pogut amagar entre les pàgines d’aquest llibret


Escola Argentona


* Una escola acollidora, oberta i participativa.

- Pla d’Acollida.

* Una escola oberta a les innovacions i a l’aplicació de les tecnologies de la

informació i la comunicació.

- El pla TAC (Tecnologies per a l’Aprenentatge i el Coneixement)

* Una escola que afegeix a l’aprenentatge de les dues llengües oficials,

l’aprenentatge primerenc de l’anglès tot conscienciant als alumnes de la

necessitat i la utilitat del coneixement d’una llengua estrangera.

- GEP: Grup d’Experimentació per al Plurilingüisme (Plàstica en anglès a 1r i 2n;

Laboratori en anglès a 3r i 4t; Medi Social en anglès a 5è i 6è, 3 unitats a cada

curs)

* Una escola que vol educar nens i nenes sans i saludables, que comprenguin,

valorin i estimin els seu cos i el medi ambient.

- Projecte “Som Escola verda”:

Esmorzars saludables: el dia de la fruita i el projecte”A l’escola mengem

+ fruita”.

Euronet 50 x 50.

La Brigada verda.

L’Hort escolar.

A l’escola Reciclem / Reduïm / Reutilitzem

Projecte de Reutilització de llibres.

...

* Una escola que vol educar nens i nenes amb interès per comunicar-se,

capaços d’escoltar, conversar, expressar-se oral i gràficament, utilitzant els

diversos llenguatges.

- Projecte Lingüístic.

- Filosofia 3/18.

* Una escola que potencia la creativitat per a desenvolupar la sensibilitat artística:

- Expressió plàstica: els artistes i pintors. Tallers

- Expressió musical: Cançó, llenguatge musical i dansa. Els projectes musicals de

“La Cantània” a 5è i la banda Bufera a 3r, 4t i 5è.

- Apropament al món teatral: assistència a diferents espectacles i el teatre de

6è.

* Una escola que atén a la diversitat.

- Pla d’Atenció a la Diversitat.

- Pla d’Acció tutorial.

trets d’ identitat


Escola Argentona


DESENVOLUPAMENT DE LES CAPACITATS QUE HAN D’ASSOLIR ELS NENS I NENES

D’EDUCACIÓ INFANTIL:

Quan els nens i les nenes arriben a l’escola aprenen a socialitzar-se i a desenvolupar les seves

capacitats, creixent de forma global en totes les vessants. Els mestres facilitem les eines i les ajudes

necessàries, acompanyant, guiant i mostrant confiança, tot respectant el procés individual.

Aprendre a ser i actuar

Consolidació dels hàbits d’autonomia, tant a nivell personal com de treball. El paper dels adults és el de

potenciar i demanar més per tal que puguin posar en pràctica allò que són capaços. Hem d’aconseguir que

facin seu i posin en pràctica el concepte d’esforç, per una banda i, per l’altra, aprendre a tolerar la

frustració. L’error no s’ha de viure com un fet negatiu sinó que ha de ser el punt de partida per

intentar trobar altres camins d’aprenentatge.

És molt important que nosaltres tinguem clar i siguem conseqüents amb les normes que establim. Que

aprenguin a triar, però tant o més valuós, és que vagin assimilant que hi ha coses innegociables.

Aprendre a pensar i a comunicar

Els nens tendeixen a la postura còmoda (qüestionar perquè si, demanar explicacions innecessàries,

preguntar coses evidents...) com adults si no hi posem atenció, caiem sovint en aquest parany i els

resolem qüestions que si s’acostumen a aturar-se a reflexionar, arriben a respondre’s ells mateixos. És

important no avançar-nos a les seves necessitats (esperem que les manifestin), ni respondre per ells,

procurem un clima adient i donem-los el temps que necessitin per expressar-se.

Aprendre a descobrir i a tenir iniciativa

El nen, de manera natural, és un investigador nat, però de vegades, els adults estronquem aquests

experiments perquè generen enrenou i surten de l’ordre que nosaltres hem establert. Per tal que no

perdi aquesta inquietud hem de valorar les seves aportacions i descobriments i procurar pautar les

normes del joc “d’investigació”. Per altra banda, hem de ser molt conscients que qualsevol

aprenentatge necessita un període d’entrenament.

Com que l’entorn d’avui en dia tendeix a la rapidesa, la immediatesa, la varietat i el poc aprofundiment,

és important que els adults els ensenyem, a més a més de mirar cal observar, a més a més de sentir cal

escoltar i a gaudir de les coses senzilles.

Aprendre a conviure i a habitar el món

Conviure passa pel respecte a un mateix i als altres. És important valorar l’esforç, la feina, l’ interès...

El reconeixement, en la mida justa, potencia l’autoestima (creure en un mateix) i de retruc el creure’s

capaç de...

Tot i que, en aquesta edat els nens són força impulsius, sobretot en la relació amb els iguals, mica en

mica, es va notant com adquireixen i apliquen eines i recursos per resoldre els conflictes dialogant i

com va augmentant la capacitat de posar-se en el lloc dels altres.

Aquestes capacitats les tenim presents en les activitats d’aprenentatge i expliquen també la

importància que donem a aspectes tant d’hàbits com de metodologia de treball que us expliquem a

continuació.


Escola Argentona


DES DEL PUNT DE VISTA METODOLÒGIC...

És molt important, en aquesta etapa, conduir els processos educatius a través de l’experiència personal

dels infants: el joc i l’aprenentatge a través del descobriment.

L’enfocament globalitzador contribueix a la construcció d’aprenentatges significatius, és a dir, es

parteix dels coneixements que cada infant ja té, per construir-ne de nous. La tasca educativa s’

organitza en 3 grans àrees

- Descoberta d’ un mateix i dels altres.

- Descoberta de l’ entorn.

- Comunicació i llenguatges

Aquestes tres àrees s’interrelacionen per crear uns espais d’aprenentatge globalitzats. L’aprenentatge

dels continguts d’aquestes àrees es plantegen mitjançant activitats que tinguin interès i significat per

als infants.

Descoberta d’ un mateix i dels altres:

Autoconeixement i gestió de les emocions, joc i moviment, autonomia personal i

relacional (hàbits). Els infants tenen el seu cos com a principal eina de relació. El

coneixement d’ ell mateix el portarà a construir la seva identitat. El treball d’

aquesta àrea s’ ha de fer des de totes les vessants que el cos ofereix: sensacions, moviment,

desplaçament, manipulació , hàbits....

Descoberta de l’entorn:

La descoberta de l’ entorn es fonamenta en l’ observació, l’exploració, el raonament, la

manipulació / l’experimentació i representació. Cal potenciar la curiositat per obtenir

informació respecte a l’ entorn més proper: Estacions de l’any i els canvis que comporten

(en la natura i en les persones), els animals i el seu hàbitat... Paral·lelament farem

experiments amb diferents materials per tal de fomentar l’observació, el plantejament

d’hipòtesis (acostumar-se a pensar), arribar a conclusions... Les sortides i excursions són importants per aconseguir els objectius pretesos. Les festes a l’ escola ajuden a entendre la realitat

cultural del seu entorn social.

Comunicació i llenguatges:

Parlem de llenguatges perquè s’inclouen: el plàstic, el musical, el matemàtic i el

verbal. Massa sovint , socialment es dóna més importància al verbal; hi ha al

darrera una pressió social perquè el nen aprengui a llegir i escriure, el més aviat

possible. S’ha de tenir en compte que és un procés individual que va íntimament

lligat amb el procés evolutiu personal.

Cal veure que tots aquests llenguatges segueixen un procés d’abstracció de la realitat amb diferents

representacions (musical, plàstic, matemàtic i verbal). Tots es complementen en aquesta edat i tots

ajuden en l’evolució representativa. En aquesta edat, un dibuix ens ajuda a veure quina capacitat

d’anàlisi és capaç de fer un nen de la realitat. Nosaltres donarem eines, pautes i espai per a la seva

evolució. Cal però tenir en compte que és un procés on hi intervenen molts factors; la motivació, la

maduració individual, les eines que s’han anat adquirint d’observació, reflexió i associació.

Els diferents llenguatges tenen tres funcions: (1) lúdico-creativa, (2) comunicativa i (3)

representativa. La funció representativa és la que presenta més dificultats. En el cas del llenguatge

verbal fomentarem: observar, escoltar, parlar, expressar, trobar les

relacions entre el text oral i l’escrit.


Escola Argentona


Llenguatge verbal: Durant l’etapa d’Educació Infantil es pretén que el/la nen/a adquireixi la maduració verbal adequada per

el seu posterior aprenentatge de la lectura i de l’escriptura . Es treballen els següents aspectes:

- l’expressió i comprensió oral a través de converses, contes, representacions ...

- la memorització a partir de dites, poemes, cançons, endevinalles

- la introducció a la lecto-escriptura partint de paraules significatives per l’infant.

- les grafies que han d’utilitzar a l’hora d’escriure, per tal d’aconseguir un bon domini manual i del traç.

Llenguatge matemàtic: El joc serveix d’element motivador per a desenvolupar el pensament matemàtic de manera constructiva.

Es treballen els següents aspectes:

- lògica: aparellaments, seriacions, classificacions, agrupaments ...

- càlcul: noció de quantitat, relació quantitat-grafia de l’1 al 5 ...

- mesura: gran/petit/mitjà, alt/baix, prim/gruixut,... comparacions, relacions ...

- geometria: relacions espacials, reconeixement de figures planes i amb volum ...

- temps: nocions temporals (dia/nit, matí/tarda, ara/abans/després ...) i ordenacions temporals.

Llenguatge plàstic: A través de la plàstica l’infant comunica tot allò que coneix del seu món, tant intern com extern.

Es potencia aquesta capacitat a través de diferents tècniques i destreses, utilitzant materials i estris

diversos: llapis de colors, pintura, plastilina, fang, punxó, tisores, cola ...

Llenguatge musical: La música és un altre medi de comunicació i expressió. Es pretén que l’infant senti plaer i interès per les

activitats musicals que es fan.

El nen/a ha de saber escoltar, diferenciar i reconèixer: silencis, ritmes, sons i algunes qualitats

d’aquests sons, produïts per objectes, instruments i la veu humana.

Mitjançant les danses i les cançons tradicionals els infants participen en la cultura i les tradicions del

nostre país.

Projecte transversal “Filosofia 3/18” Donarem continuïtat al projecte de filosofia 3/18. Dediquem una sessió setmanal en mig grup, els

infants faran una sessió cada quinze dies. I igual que el curs passat, gaudirem de l’assessorament d’una

persona del grup IREF, gràcies a la col·laboració econòmica de l’Ajuntament d’Argentona.

Aquest projecte té com a objectiu ensenyar a pensar millor i per sí mateix i des de una perspectiva

democràtica. Com?

- Per una banda des de la lògica, desenvolupant les habilitats de pensament: Observar, reflexionar, fer

hipòtesis, definir, comparar, interpretar, formular conceptes....

- Per l’altra des de l’ètica reforçant actituds morals (adonant-se de les coses, comprendre el context,

tenint clares les conseqüències....

- Democràticament vol dir amb l’argumentació com a forma de raonament necessària, educant la

capacitat d’acceptar postures diferents, des del reconeixement i el respecte


Escola Argentona


ELS HÀBITS

Els hàbits són formes de comportament adquirides mitjançant un aprenentatge repetitiu o per mitjà de

l’experiència.

Els hàbits que els nens i les nenes adquireixen en aquesta etapa els han de ser útils per aconseguir el

màxim grau d’autonomia possible, la qual cosa els ajudarà a obtenir una millor adaptació social, un millor

desenvolupament de les seves possibilitats i facilitarà l’adquisició d’aprenentatges.

Per tal de reformar la seva adquisició és imprescindible que aquests hàbits es treballin també a

casa. Una bona adquisició d’hàbits dóna seguretat als nens i nenes i potencia el seu creixement.

Hàbits d’autonomia:

* Anar sol/a al lavabo.

* Anar net/a i polit/da.

* Menjar com cal.

* Saber posar-se i treure’s la bata.

*Desplaçar-se amb ordre i respecte.

* Anar aprenent a organitzar-se...

Hàbits de socialització: * Comunicar-se amb cortesia.

* Respectar els altres.

* Respectar l’entorn.

*Acceptar i complir les normes establertes.

*Col·laborar en les feines de la classe...

Hàbits de treball i ordre:

* Mantenir una postura adequada.

* Tenir una bona actitud davant el treball.

* Esforçar-se en la realització dels treballs.

* Utilitzar bé els estris.

* Respectar els altres en el treball.


Escola Argentona


RECURSOS A TENIR EN COMPTE EN EL TRACTE AMB ELS NENS/ES

Proporcionar seguretat

Als infants els cal seguretat tant a casa com a l’escola. Uns hàbits ben assolits els ajuda. Hem de

donar aquesta sensació perquè es trobin bé.

Manifestar estima

Manifestar-la amb paraules i fets. És important el contacte físic i posar-nos a la seva alçada,

saber-nos ajupir.

Dedicar un temps del nostre horari als fills

Malgrat la quantitat de feina que podem tenir, ells/es necessiten de nosaltres i ens necessiten cada

dia per saber que són importants i que són molt estimats.

Mantenir la serenitat

El vostre fill/a vol un equilibri en el tracte. Les amenaces, els insults... fan que els nens/es imitin

aquestes actituds.

Respectar els criteris dels nens/es

Cal saber escoltar-los i donar-los raons clares perquè entenguin el perquè de les coses.

Pautar, mantenir i complir unes normes

Els infants necessiten saber què pot i no pot fer, quan i on, per créixer. Un nen sense límits clars es

troba perdut, insegur.

Educar amb l’actitud

Donar exemple del què es diu, perquè en aquesta edat el que fan és imitar allò que veuen.

Evitar la competitivitat

No es pot comparar un nen o una nena amb un altre, ni desitjar que sigui el/la primer/a i el/la millor

en tot. Això comporta inquietud, neguit i sensació de fracàs quan no ho aconsegueix.


Escola Argentona


PROTAGONISTA DE LA SETMANA

Cada divendres la mascota tria un nen/a que serà el protagonista de la setmana vinent i li dona el seu

llibre de protagonista que haurà de continuar anar farcint amb l’ajuda de la família durant el cap de

setmana.

El dilluns al matí l’haurà de portar a la classe amb els fulls corresponents de P4 fets i juntament amb la

joguina que més li agradi i el seu conte preferit. Tots aquests “tresors” els deixarem a la classe per

poder-ne gaudir tota la setmana.

Per altre banda el dimecres convidem a la seva família a la classe, perquè vingui a fer una activitat que li

agradi al nen/a, “el que a ell l’agrada fer”, potser una activitat plàstica, lúdica o ... Al llarg de la

setmana a la classe anirem afegint altres sorpreses en el llibre del protagonista i el divendres el portarà

a casa per exhibir-lo a tota la família i coneguts. Al cap d’un temps prudencial cal retornar-lo a l’escola

ja que és un dels racons amb més èxit de la classe.

La llista dels protagonistes està penjada a la classe perquè la pugueu consultar. Està confeccionada en

base als aniversaris dels infants.

Amb aquesta activitat pretenem afavorir la comunicació i l’expressió oral, així com l’observació dels

aspectes comuns i/o diferents entre els infants i la implicació de la família amb l’escola.

ANIVERSARIS

Quan és l’aniversari d’un nen/a , aquest convida a esmorzar a tota la classe (avisem amb una noteta) amb

una coca, un pastís... No es poden portar llaminadures.

Els nens que facin anys en temps de vacances, aprofitem la setmana que és protagonista per a fer la

seva festeta a l’aula.

LA MASCOTA DE LA CLASSE

SÓC LA LI SÓC EN WANDA

És un peluix, titella... relacionada amb el nom de la classe. La mascota de la classe és l’encarregada de

preparar-nos les sorpreses, els treballs .... És un element molt motivador, engrescador i amb el que

creen lligams afectius.

COLÒNIES

Organitzem les colònies de P4 i P5 amb l’objectiu de fomentar l’autonomia personal, la convivència, el

contacte amb la natura i el lleure. A l’iniciar el 2n trimestre es farà una reunió de pares i mares

específica per parlar de les colònies. Aquest curs anirem a Can Vandrell a Sant Feliu de Buixalleu i el fil

conductor és el cel.

“Can Vandrell”


Escola Argentona


PSICOMOTRICITAT I MÚSICA

Ambdues activitats es fan a la sala i s’ha de portar roba còmoda (xandall) i sabates de velcro.

MATERIAL D’ANADA I TORNADA

- Què cal portar dilluns :

La bata, la bosseta amb el tovalló , el got i la carmanyola/boca’n rol tot dins la motxilla .

El tovalló i el got es queden tota la setmana a l’escola. El divendres torna a casa : la bata , el tovalló i

el got per rentar-ho.

Cal recordar que els entrepans dins la carmanyola o boca’n rol no cal embolicar-los amb paper

de plata o plàstic per tal d’evitar residus ( som escola verda).

- Recordeu que dimarts és el dia de la fruita.

PERSONES DELEGADES DE CLASSE

Per a que hi hagi una relació fluida, operativa i de de col·laboració entre l’escola, la tutora i les famílies

és molt important l’existència de les persones delegades de classe. El seu paper i les seves funcions són

molt senzilles:

- Dur a terme la comunicació amb la tutora per qüestions diverses que puguin anar sorgint i que

afectin a tot el grup.

- Comunicar al grup de famílies allò que la tutora vulgui fer arribar, en general.

- Ser el representant del grup classe a l’hora d’organitzar la festa de l’escola i en aquelles festes

que l’escola o el/la tutor/a necessita de la seva col·laboració. L'assistència a les reunions de

festa d'escola són obligatòries i en cas de no poder-hi assistir s’ha de garantir que hi vagi un

altre pare/mare de la classe

Cal que, com a mínim, hi hagi un representant encara que seria millor que n’hi haguessin dos.

Se li facilitarà la relació de telèfons de les famílies de la classe menys d’aquelles que no hi estiguin

d’acord.


Escola Argentona


SORTIDES I COLÒNIES

Els alumnes de P-4 durant el curs 2016-2017 realitzaran les següents sortides:

LLOC ACTIVITAT DATA DURADA

VOLTANTS ARGENTONA:

FONT MIG LÚDICA

DIVENDRES 30 SETEMBRE

2016 MATÍ

PLAÇA VENDRE FRUITA DE TARDOR DIVENDRES 21 OCTUBRE

2016 MATÍ

FUNDACIÓ MIRÓ

(BARCELONA)

CONÈIXER MIRÓ DIMARTS 29 NOVEMBRE

2016 TOT EL DIA

L’AIXERNADOR DIJOUS LLARDER DIJOUS 23 FEBRER 2017 MATÍ

“LA SALA” -ARGENTONA DANSA DIJOUS 2 MARÇ 2017 MATÍ

COLÒNIES: CAN

VANDRELL (SANT FELIU DE BUIXALLEU)

EL CEL

DIMARTS I DIMECRES 25-26

D’ABRIL 2017 2 DIES

“LA SALA” -ARGENTONA MÚSICA DIMECRES 17 MAIG 2017 MATÍ

LES FONTS LA MARXETA DE LES

FONTS DIVENDRES 26 MAIG 2017 TOT EL DIA

FONT PICANT

COMIAT DEL CURS

DIMARTS 20 JUNY 2017 MATÍ


Escola Argentona


ÀREES PROJECTES/ACTIVITATS FESTES

LL

EN

GU

A

LE

CT

UR

A

BIB

LIO

TE

CA

Els nens i nenes conta contes (4t)

La Castanyada

Nadal

DENIP (Dia Escolar de la no violència i la pau)

Carnaval

Sant Jordi

Festa Escola

Fi de curs

Lectura col·lectiva d’un llibre i activitats (1r a 6è)

El Monogràfic d’un llibre (5è i 6è)

LE

CT

UR

A La rutina de Lectura

Padrins i fillols de lectura (1r-6è)

ES

CR

IPT

UR

A Paraules dolces/ Activitat del protagonista (P5)

La llibreta viatgera: el cap de setmana (CI)

La llibreta viatgera: Diari de Banda Bufera (CM)

La llibreta d’escriure (2n)

Els Llibres blancs de Sant Jordi (P3 a 6è)

PA

RL

AR

ES

CO

LT

AR

Projecte: “Les meves vacances d’estiu” (1r a 5è).

S’ha de presentar al setembre.

Projecte Ll. oral: “Dic la meva” (P5 a 5è)

AC

CIÓ

TU

TO

RIA

L

EM

OC

ION

AL

PA

RL

AR

CO

NV

ER

SA

R

ES

CO

LT

AR

Filosofia 3/18 (P3 a 6è)

Assemblea de classe (P3 a 6è)

Consell de Delegats (1r a 6è)

El Follet EP! (Hàbits) (EI)

ANGLÈS

Padrins i fillols d’anglès (P5-5è)

Plàstica (1r i 2n), Laboratori (3r i 4t), Medi Social (tres unitats a 5è i

tres unitats a 6è)

PLÀSTICA Ceràmica (5è i 6è)

INT

ER

DI

SC

IPL

AN

AR

I

El protagonista de la setmana a EI

El teatre (6è)

Jornades culturals (Eix transversal ) (P3 a 6è)

MÚSICA Música: La Banda Bufera (3, 4t i 5è)

La Cantània (5è)

E. F Piscina (1r)

MATES-MEDI Lego (4t), Lego Wedo (5è i 6è)

ES

CO

LA

VE

RD

A

Euronet 50 x 50 (5è)

Brigada verda (1r a 6è)

L’ Hort escolar (P3 a 6è)

A l’escola mengem + fruita (P3 a 6è).

El dimarts serà el dia de la fruita per esmorzar (P3 a 6è)


Escola Argentona


educació infantil 2 (p4) curs: 2016-2017 mestra: roser ......aquesta reunió és la presentació...

Documents