ed3035 educaciÓn y bases filosÓficas

División de Educación y Humanidades

Departamento de Educación

PROFESIONAL UDEM 2009

Revisión No. 1 30/07/2009 L:\CIAA - SERVICIO AL CLIENTE\PROGRAMAS ANALITICOS_OT09\PROGRAMAS OT09-ED\ED3035 EDUCACIÓN Y BASES FILOSÓFICAS.doc

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Periodo: Otoño 09 Nombre del curso : EDUCACIÓN Y BASES FILOSÓFICAS ED3035 Nombre del Profesor: Dr. Héctor Maldonado Willman

I. Propósito del curso:

Que el/la estudiante adquiera una visión general del hecho educativo a través de sus bases filosóficas, mediante la utilización de diversas herramientas teórico metodológicas.

II. Objetivo General del Curso:

Brindar una visión comparativa de las relaciones entre filosofía y la educación, señalando los aspectos fundamentales del proceso enseñanza- aprendizaje, integrado como un sistema educativo.

III. Calendarización, Objetivos Particulares y Contenido:

1. El alumno conocerá y comprenderá la importancia de la Filosofía como ciencia de todas las cosas 2. Identificará los principales problemas de la Teoría de la Educación 3. Analizar los principales puntos de enlace entre la Filosofía y la Educación 4. Introducir al alumno en el estudio de la Filosofía 5. Desarrollar la teoría filosófica de la educación 6. Profundizar en los conceptos y relaciones entre la Filosofía y la Educación 7. Explicar las posibilidades y límites de la Filosofía de la Educación 8. Ubicar el lugar de la Filosofía de la Educación dentro de las Ciencias de la Educación 9. Establecer los fines de la Educación y la formación de la persona Contenido y Calendarización: Unidad I : Definición y Filosofía de la Educación Sesión 1 Sesión 2

La educación como control del saber Definición de la Filosofía de la Educación

Tarea para la próxima sesión: Desarrollar las actividades # 1 y 2 Lecturas que se indiquen en clase

Unidad II : La vida buena como objetivo de la educación





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Sesión 3 Sesión 4

Niveles de los objetivos de la Educación El concepto de la vida buena La vida buena como objetivo de la educación


Unidad III : La estructura y dinámica de la personalidad Sesión 5 Sesión 6

El principio apetitivo …Autodeterminación Libertad natural y reflexiva Autorrealización Autointegración


Unidad IV : La educación en el orden social Sesión 7 , Sesión 8

Organización social El papel del gobierno El papel de la familia …El papel de la iglesia La escuela como crítico social Autonomía para la educación


Unidad V : Realidad y conocimiento Sesión 9 Sesión 10

El ser y el conocimiento Ciencia y metafísica Sensación y percepción Pensamientos y conceptos


Unidad VI : Educación y valores





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Sesión 11 Sesión 12

La escuela y las normas de valor …Teoría general del valor Componentes de la educación en valores


Unidad VII : Los valores económicos, de salud y recreativos Sesión 13

Sesión 14

Los valores económicos Los valores de salud Los valores recreativos


Unidad VIII: Los valores de asociación Sesión 15 Sesión 16

Relaciones afectivas Asociaciones de posición Asociaciones funcionales El sueño democrático La escuela y la democracia


Unidad IX Los valores estéticos Sesión 17 . Sesión 18

La percepción estética La educación y la percepción estética Los valores estéticos como instrumento Perspectiva en los valores estéticos


Unidad X Los valores morales





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Sesión 19 Sesión 20

El juicio moral La educación moral Criterios de educación y desarrollo moral Perspectiva en los valores morales


Unidad XI Los valores religiosos Sesión 21 Sesión 22

El sentimiento religioso Perspectiva en los valores religiosos


Unidad XII El plan de estudios I Sesión 23 Sesión 24

El problema del plan de estudios …Un tercer concepto del plan de estudios Los hábitos como formas universales de comportamiento Hábitos de usar el conocimiento Hábitos de imaginación y apreciación

Tarea: Desarrollar el trabajo final

Unidad XIII El plan de estudios II Sesión 25 Sesión 26

Campos de estudio Formas de organización El plan de estudios

Entrega de protocolo: Entregar la actividad # 7 antes del próximo miércoles 29 de julio.





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Unidad XIV Metodología Sesión 27 Sesión 28

Explicación razonada del método El proceso de enseñar y aprender


Unidad XV Organización de un sistema educativo Sesión 29 Sesión 30

Algunos problemas de organización La escuela primaria La escuela secundaria Educación postsecundaria


Unidad XVI Edifique su propia filosofía de la educación Sesión 27 Sesión 28

Explicación razonada del método El proceso de enseñar y aprender


Metodología del curso: En este curso se hará énfasis en: - Conocimiento de las corrientes educativas y pedagógicas para formarse un juicio crítico a través del Análisis y de la Síntesis - Conocimiento de los conceptos centrales del campo semántica de la Educación, a través de la búsqueda, selección y procesamiento de la información, acerca de la conceptualización de la Educación en cuanto hecho educativo: Definición y sentido de la Educación, los diversos conceptos de la Educación y la comprensión de la diversas teorías de la Educación. -Capaz de generar e implementar propuestas educativas, a través del conocimiento de las diversas corrientes educativas y de los elementos que integran el proceso enseñanza- aprendizaje





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-Desarrollar y manifestar los valores y actitudes a través de la crítica/reflexión, de la responsabilidad, la disposición y la curiosidad intelectual, el respeto y equidad entre la audiencia. -Que los alumnos participen en su propio desarrollo mediante las actividades que promuevan la responsabilidad intelectual, la toma de conciencia acerca de nuestra responsabilidad social como educadores.

Criterios y sistema de Evaluación: 1. La actividades sumadas a las tareas del primer periodo parcial tienen un valor del 60% de la

calificación parcial. 2. El primer examen parcial tiene un valor del 40% de la calificación parcial 3. La actividades sumadas a las tareas del segundo periodo parcial tienen un valor del 60% de la

calificación parcial. 4. El segundo examen parcial tiene un valor del 40% de la calificación parcial 5. La actividades sumadas a las tareas del tercer periodo parcial tienen un valor del 60% de la

calificación parcial. 6. El tercer examen parcial tiene un valor del 40% de la calificación parcial 7. El promedio de parciales tiene un valor de 60 % de la calificación final 8. El trabajo final tiene un valor de 20 % de la calificación final 9. El examen final tiene un valor de 20% de la calificación final.

La bibliografía y obras para consultar en el semestre.

Broudy, Harry S. (2002) Filosofía de la Educación (México) Editorial Limusa Basave Fernández del Valle, Agustín. (1989) Antropología Filosófica. (México) Universidad Regiomontana Bruner, Jerome. The culture of education (1996) Cambridg, Mass. Harvard University Press. Clasic and contemporary readings the philosophy of Education (1999) New York, Mc Graw Hill García Morente, Manuel. (1992) Lecciones preliminares de Filosofía. (México): Porrúa, Guevara Niebla, Gilberto. (1999) Introducción a la Teoría de la Educación. (México) Trillas Ibarguengoitia, Antonio. (1993) Revista de Filosofía. (México) Universidad Iberoamericana Larroyo, Francisco.(1977) Sistema de la Filosofía de la Educación. (México) Porrúa Moore, T.W. (1992) Introducción a la Filosofía de la Educación (México) Trillas Ortega y Gasset, José. (1998) ¿Qué es la Filosofía?. (México) Porrúa, Pop, Jerome A. Cognitive science and philosophy of education: toward a unifief theory of learning

and teaching (1999) San Francisco, ca, Caddo Gap Press, Quintero, Elizabeth. Becoming a teacher in the new society bringing communities and classrooms together (2003) New York, Peter Loag Press Villalpando, José Manuel. (1988) Filosofía de la Educación. (México) Porrúa,

Asesorías: Previa cita con el profesor. Bibliografía:





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El instructor indicará oportunamente el material necesario para cada sesión. Datos del instructor: Dr. Héctor Maldonado Willman [email protected] Oficina en UDEM 5412 Teléfono en UDEM 82 15 12 90

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