Portafolios del cursoPortafolios del cursoDISEÑO de LOS RECURSOS DISEÑO de LOS RECURSOS

DIDÁCTICOS para el desarrollo DIDÁCTICOS para el desarrollo de competenciasde competencias

CONTENIDO PagIndice 2Presentación 4Recursos Convencionales 5EA 1. Esquema sobre medios y recursos didácticos 6EA2. Criterios para la selección de medios y recursos didácticos 8EA 3. Diferencias entre cuadro comparativo y sinóptico 19EA 4 y 5 La Síntesis y el Mapa Conceptual 26EA 6 Glosario de recursos didácticos 33EA 7 Recurso Multimedia (Presentación en Power Point) 34Recursos Tecnológicos 37EA 8 Recurso Blog 38

EA 9 Recurso Slideshare 40Otros recursos didácticos. 42Conclusiones 46Fuentes bibliográficas 47

El presente portafolio es una evidencia del curso de competencias docentes a nivel medio superior para el diseño y selección de recursos didácticos en donde se puede verificar que el uso de los recursos didácticos tradicionales y tecnológicos son instrumentos indispensables y necesarios para el desarrollo de competencias tanto por parte del profesor que amplia la gama de recursos para promover el desarrollo de competencias, así como por parte del alumno que le mueve a obtener nuevos aprendizajes por diversos medios hasta lograr un efectivo aprendizaje significativo. En el portafolio se encuentran diversos recursos que se utilizan para el desarrollo de las competencias como los son los los recursos convencionalesrecursos convencionales del cuadro sinóptico y cuadro comparativo, mapa conceptual y mapa mental; así como la síntesis. Por otro lado los recursos tencológicos recursos tencológicos como el foro, blog, wiki, youtube, slideshare, podcast y skydrive principalmente. Al terminar con el módulo se logra el diseñar varios de los recursos adaptados a mi curso y se integran los principales recursos didácticos que son más aplicables a mi materia.

Esquema sobre los medios y recursos didácticosEl material didáctico es aquel material que facilita el proceso de

enseñanza-aprendizaje, mientras que el recurso didáctico contempla el contexto para facilitar el proceso, por que se muestra el esquema de llaves para visualizar con amplitud los elementos de cada uno y ubicarlos como elementos indispensables para los profesores y se logre el logro de las competencias.

El siguiente link muestra el contenido sobre los criterios para la selección de medios y recursos didácticos.

http://www.slideshare.net/FernyEnCord/ecf-ea-2-criterios-para-la-seleccin-de-medios-y-recursos-didcticos

ReflexionesReflexiones: En esta semana 1 me pareció muy interesante la realización del esquema, ya que lo considero como una base para visualizar de manera general todos los recursos didácticos que se pueden utilizar en la enseñanza-aprendizaje y que me van a servir para aprender nuevos recursos tecnológicos que pueden complementar los aprendizajes significativos en los alumnos.

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Presentación* La selección del material didáctico requieren de una serie de criterios que resultan eficaces en el logro de los aprendizajes significativos; por lo que se revisan los principales elementos a considerar para lograr un material que esté completo y que en su contexto permita aprender eficazmente.

COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LOS MEDIOS CONSIDERACIONES

LOS 3 APOYOS CLAVE PARA UNA BUENA UTILIZACIÓN DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS.

Planificación detallada habrá que considerar una serie de características que deberán manifestar estos

materiales

Características de los materiales

METODOLOGÍAS PARA DISEÑAR MATERIALESESQUEMA LINEAL

ESQUEMA JERARQUICO

ESQUEMA TIPO GRAFO

FUENTES DE INFORMACIÓN•ADARRAGA, Pablo (1985). Criterios educacionales en la selección desoftware. En PFEIFFER, Amalia; GALVÁN, Jesus. Informática y EscuelaMadrid: Fundesco.•BAUTISTA, A. Et al. (1991)."Usos, selección de medios y conocimientopráctico del profesor". Revista de Educación, 296, 299-326“•Dr. en Educación Lorenzo García Aretio, Director del Instituto Universitario de Educación a Distancia (IUED), España •Diseño de Material Educativo. Prof. Cecilia Sanz.

CONCLUSIONES:En esta actividad me parece muy interesante los contenidos ya que me permite de una manera más clara el reconocer cuales deben ser los criterios necesarios para elaborar recursos didácticos, aunque muchos de ellos ya los he aplicado sin mucho conocimiento de que lo hacía con esa intención. Por lo que me deja un aprendizaje importante para lo que viene en el módulo, y poder aumentar mi capacidad de creatividad para elaborarlos con más elementos que enriquezcan el proceso enseñanza-aprendizaje.*También podrás encontrar la presentación en el siguiente link:http://www.slideshare.net/FernyEnCord/ecf-ea-2-criterios-para-la-seleccin-de-medios-y-recursos-didcticos

Diario reflexivo 2, ea2REFLEXIONES:REFLEXIONES:En esta actividad me parece muy interesante los contenidos ya que me permite de una manera más clara el reconocer cuales deben ser los criterios necesarios para elaborar recursos didácticos, aunque muchos de ellos ya los he aplicado sin mucho conocimiento de que lo hacía con esa intención. Por lo que me deja un aprendizaje importante para lo que viene en el módulo, y poder aumentar mi capacidad de creatividad para elaborarlos con más elementos que enriquezcan el proceso enseñanza-aprendizaje.

En este trabajo se muestra el uso de un cuadro comparativo donde podremos observar las semejanzas y diferencias entre el cuadro comparativo y el cuadro sinóptico. La finalidad es mostrar la principal característica de esta herramienta: las semejanzas y diferencias de un tema en especial

CUADRO SINÓPTICO

El Cuadro Sinóptico es la técnica de síntesis que le proporciona la visión de conjunto de un tema o lección, mediante un cuadro comparativo y relacional de doble entrada. En él usted relaciona, ordenada y simultáneamente, los conceptos fundamentales del tema y los más significativos que le interese resaltar.

EJEM

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CARACTERÍSTICAS:

Consideraciones para elaboración de cuadro sinóptico: La conveniencia del Cuadro Sinóptico le será de máxima utilidad en sus estudios:- Cuando el tema le resulte enrevesado, por su múltiple y compleja exposición; por la reiteración de datos, fechas, nombres, etc., o por la sucesiva interrelación de las ideas.- Para realizar un análisis claro, diferenciado y ordenado desde el principio del estudio.- Para que vea, perfectamente ordenadas, las ideas y le resulte más fácil su asimilación.- Para realizar rápidos repasos, sin necesidad de volver a leer todo el desarrollo del tema.

Fuente: http://www.oposicionesprofesores.com/aulaexito/tallertectrabajointelec/EL%20CUADRO%20SIN%D3PTICO.pdf

El cuadro comparativoUn cuadro comparativo es un división en varias columnas (dos o más), cuyos títulos son diferentes conceptos relacionados, y cuya función es justamente comparar y hacer patentes las diferencias o similitudes entre los conceptos.

Un cuadro comparativo es un cuadro de doble entrada (dos columnas tabuladas con datos) en el que una columna arriba señala un término, el que se compara en la otra columna otro término. Por debajo de ambos términos se ponen características de estos dos, y luego se comparan en paralelo estas características. Fuente: http://tuspreguntas.misrespuestas.com/preg.php?idPregunta=8524

EJEMPLO

Cuadro comparativo entre virus y bacterias.

Conclusiones: Los dos cuadros muestran similitudes, aunque dependiendo de la finalidad que le quiera dar el profesor, puede varias su aprendizaje, y si bien los dos presentan cuadros de doble entrada, el comparativo muestra más detalles de los elementos revisados y el sinóptico presenta las ideas principales del material requerido. Los dos me parecen herramientas validas para permitir un aprendizaje significativo en el alumno. En la materia de laboratorio me es útil para verificar algunas diferencias que el alumno puede identificar, observar y experimentar durante el desarrollo de las prácticas.*También podrás encontrar la presentación en el siguiente link:http://www.slideshare.net/FernyEnCord/ecf-ea-3-diferencias-entre-cuadro-sinoptico-y-cuadro-comparativo

El siguiente cuadro muestra las diferencias substanciales entre la manera de reconocer un VIRUS comparado con una BACTERIA.

ReflexiónDurante estas actividades me pude percatar de que muchas ocasiones he llevado a la práctica estás, con la sorpresa de que no he aplicado, ni aprovechado al 100% estos recursos didácticos. Me agrado el hecho de que en general si tengo las bases para aplicarlas, pero me gusto más el saber aprovecharlas de la mejor manera y sobre todo el realizar la planeación didáctica para ver los beneficios y alcances en cada actividad.

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DIPLOMADO DE FORMACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA DOCENCIA

CURSO: DISEÑO Y USO DE RECURSOS DIDÁCTICOS BÁSICOS

PARA FACILITAR EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

FORMATO DE PLANEACION DE RECURSOS DE TIPO CONVENCIONAL

Nombre del Usuario: L.A.Q.B FERNANDO ENRÍQUEZ CORDERO Fecha: 26/OCT/2012

Nombre del recurso a utilizar: SÍNTES DE LOS SISTEMAS DE CLASIFICACIÓN TAXONÓMICA

NOMBRE DEL CURSO: EVOLUCIÓN Y BIODIVESIDAD

COMPETENCIA DISCIPLINAR QUE APOYARÁ:

1. Interpreta de manera crítica y reflexiva el mundo natural a través de la comprensión de redes de conceptos así como del acercamiento al método científico.

CONTENIDO DECLARATIVO QUE INCLUIRÁ EN EL RECURSO:

• Comprende los propósitos e importancia de la Sistemática y la Clasificación de los seres vivos.

• Sistemática. o Taxonomía o Filogenética o Evolución

• Sistemas de clasificación del mundo vivo.

BENEFICIOS DE ESTE RECURSO DIDÁCTICO EN SU USO

1. Permite realizar una expresión resumida de un texto. 2. Mostrar las ideas centrales y secundarias de un texto. 3. Aseguras es contenido del texto conforme al autor y adaptado a

las circunstancias requeridas. 4. Presentar las ideas originales y principales del texto pero desde

el lenguaje y expectativa del lector. 5. Permite facilitar el recuerdo y recuperación de ideas centrales. 6. Reforzar los saberes requeridos. 7. Retroalimentar sobre elementos necesarios del texto.

ASPECTOS A CONSIDERAR ANTES DE SU USO:

1. Preparar un objetivo claro del tema. 2. Revisar el documento que presenta los pasos a seguir para la

elaboración de una buena síntesis aplicada a la ciencia. 3. Realizar el esquema y síntesis científica previamente para tener

claro que se les va a solicitar al alumno. 4. Preparar una hoja de cotejo para revisar pasos de la síntesis.

ASPECTOS A CONSIDERAR DURANTE SU USO

1. Presentar el objetivo al alumno. 2. Entregar el artículo sobre el tema realizado. 3. Presentar los pasos a seguir para una buena síntesis aplicada a

la ciencia.

SÍNTESIS y MAPA CONCEPTUALLa síntesis es un recurso didáctica que requiere de otros

elementos como lo son la lectura previa, comprensión de datos e ideas principales del autor, para elaborar un esquema para lograr reunir los conceptos principales del artículo.

Lo anterior permite la redacción de la lectura en forma de párrafos, donde se enlazan las ideas principales del autor con la aportación de quien lo elabora teniendo como resultado la síntesis del artículo.

El utilizar mapas conceptuales permite establecer diferentes relaciones entre ideas o conceptos de un tema o temas. Así podemos relacionar, jerarquizar, ordenar, clasificar, establecer una secuencia, etc.

El alumno desarrolla un orden mental para poder realizar un mapa conceptual y le clarifica los conceptos para un aprendizaje significativo.

Síntesis

La clasificación taxonómica permite clasificar a los seres vivos, considerando diversos elementos y aplicando las leyes de la clasificación propuesta por Linneo.

Esta clasificación taxonómica se inicio en época de los griegos , ellos considerabanaspectos macroscópicos de los seres vivos como tamaño y lugar, lo que origino la Clasificación antigua, desde Aristóteles.

Linneo utilizó dos palabras para clasificar al ser vivo, de ahí, el nombre de Nomenclatura binominal, la primera palabra significa el género y se escribe con MAYÚSCULA, segunda palabra se refiere a la especie y se escribe con minúsculas, ambas palabras se pueden subrayar o en cursiva, el idioma usado es el latín por se lengua muerta.

Este sistema se comenzó a utilizar desde el periodo de la clasificación científica, Pues los avances de la Biología nos permite estudiar las diversas estructurasdel ser vivo.

En la clasificación científica se consideran otros elementos importantescomo lo son la organización molecular y el procesos de evolución.

Actualmente las clasificaciones más aceptadas se fundamentan en la teoría endosimbiótica propuesta por Margulis. Se incluyen los conceptos de FILOGÉNIA y de CLADISTICA que corresponde a la era actual, en donde se consideran principalmente las relaciones de parentesco entre los seres vivos y sus antecesores. La Cladística también nos incluye las características secundarias de Parentesco.

Considerando todos los elementos que aporta la teoría endosimbiótica y la clasificación científica actual, podemos clasificar las principales características de los reinos, como los son: Tipo de célula, respiración, alimentación, movimiento, reproducción ,etc. .

Como resultado de lo anterior surgen el DOMINIO PROCARIA, que comprende el reino mónera,; EL DOMINIO EUCARIA, que comprende los reinos protoctista, fungi, plantae y Animalia.

La síntesis es un recurso didáctica que exige de mucha habilidad del lector (profesor) en cuando a la capacidad de lectura, comprensión y análisis de textos para poder ser tomado en cuenta y seguir los pasos necesarios y suficientes que garanticen una síntesis completa y clara para el alumno; y que a la vez refuerce los saberes adquiridos durante la sesión y el aprendizaje significativo.

*También podrás encontrar la síntesis y el mapa conceptual en el siguiente link:

http://www.slideshare.net/FernyEnCord/ecf-ea4-mapa-conceptual-del-sistemas-de-clasificacin-taxonmica#btnPrevious

Reflexión: Reflexión: En la síntesis me pareció por demás interesante los pasos para lograr una buena síntesis, ya que el tener que realizar algún esquema o mapa sobre la lectura del texto antes de llegar a la síntesis del mismo, me pareció novedoso y enriquecedor, ya que complementa la comprensión del tema y permite reafirmar las ideas principales del autor, con el beneficio de poder incorporarla a mi propia experiencia. Me pareció muy rica esta semana en cuanto a los recursos didácticos revisados, sabiendo que amplía mi capacidad de aprovechamiento de las mismas.

CONCLUSIÓN

file:///C:/Users/Fernando/Documents/Competencias%20UAA%202012/CURSO%204%20DISEÑO%20Y%20SELECCION%20DE%20RECURSOD%20DIDÁCTICOS/Semana%203/DEFAA0312028%20Glosario%20Recursos%20Tecnológicos.webarchive

* En el siguiente link se encontra el glosario de recursos tecnológicos que surgió por la participación de todo el grupo de la quinta generación.

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DIPLOMADO DE FORMACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA DOCENCIA

CURSO: DISEÑO Y USO DE RECURSOS DIDÁCTICOS BÁSICOS

PARA FACILITAR EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

FORMATO DE PLANEACION DE RECURSOS DE TIPO TECNOLÓGICO

Nombre del Usuario: L.A.Q.B. FERNANDO ENRÍQUEZ CORDERO Fecha:31/10/2012

Nombre del recurso a utilizar: RECURSO MULTIMEDIA EN POWER POINT SOBRE “BACTERIAS”

NOMBRE DEL CURSO: EVOLUCIÓN Y BIODIVERSIDAD

COMPETENCIA DISCIPLINAR QUE APOYARÁ:

1. Interpreta de manera crítica y reflexiva el mundo natural a través de la comprensión de redes de conceptos así como del acercamiento al método científico.

CONTENIDO DECLARATIVO QUE INCLUIRÁ EN EL RECURSO:

Dominio Bacteria. Características generales, ejemplos e importancia de los principales grupos de seres vivos, de acuerdo a la clasificación biológica reconocida actualmente en el ámbito científico internacional.

BENEFICIOS DE ESTE RECURSO DIDÁCTICO EN SU USO

1. Se utiliza mezclando diferentes tecnologías de difusión e

información. 2. Incorpora texto e imágenes, hasta animación, sonido,

video, gráficas, etc. 3. Impacta sobre varios sentidos a la vez. 4. Concentra la atención por más tiempo. 5. Permite mayor comprensión del mensaje y retención en el

aprendizaje. 6. Desarrolla la creatividad. 7. Agrupa recursos técnicos, humanos y económicos. 8. Incrementa rendimiento del usuario final. 9. Facilita la educación a distancia. 10. Motiva y mantiene interés por lo que aprende en menos

tiempo el alumno. 11. Desarrolla la iniciativa. 12. Aprendizaje a partir de errores. 13. Facilita la evaluación y control. 14. Promueve el trabajo cooperativo. 15. Aumenta capacidad de aprendizaje en TIC´s y lenguaje

audiovisual. 16. Mas dinámico e interactivo.

ASPECTOS A CONSIDERAR ANTES DE SU USO:

1. Tener claro el objetivo del tema de la sesión. 2. Formular un esquema de animación congruente al tema. 3. Tener el respaldo de video y audio en computadora por si

Hablaremos de una presentación Power-Point en donde se puede combinar imagen y texto con la idea principal, con inclusión de audio, video y animaciones brindándole al alumno la posibilidad de seguir la explicación del tema y realizar las anotaciones pertinentes para complementar la información del tema.El recurso multimedia en power point (ppt) power point (ppt) completo sobre bacterias se puede consultar en el siguiente link:http://www.slideshare.net/FernyEnCord/ea-7-y-9-recurso-didctico-multimedia-bacterias

Reflexiones: Reflexiones: En esta semana he aprendido mucho sobre los recursos didácticos de glosario y multimedia. En especial me siento muy contento por los avances que pude lograr en el recurso de la ppt con multimedia, hasta la fecha no sabía como incorporar tanto sonido como video a las presentaciones y hacerlas con las animaciones que logre en esta semana. Creo que si no me hubieran pedido la actividad así, quizás no me habría dado el tiempo para realizarla, ni el estudiar como hacerlo. Estoy muy contento y espero que sea el inicio de una nueva manera de aprovechar los recursos didácticos para lograr un mejor aprendizaje significativo en el alumno.

Un blog es una página Web muy básica y sencilla donde el usuario puede colgar comentarios,artículos, fotografías, enlaces e incluso videos; que puedes semejar apuntes escolares.

blog es un recurso de amplias potencialidades a la hora de trabajar colaborativamente en el aula contenidos preferentemente transversales, así como competencias básicas. En definitiva, el weblog permite todo un abanico de experiencias compartidas que permiten al alumno la reflexión y el contraste de ideas propias y ajenas.

* El recurso BLOG sobre “los protistas y su importancia mundial” se puede consultar en el siguiente link:

http://losprotistasysuimpactomundial.blogspot.mx/Reflexiones: En esta semana me agrada ya que he empezado a conocer nuevos recursos tecnológicos

que nunca me habían llamado la atención para incursionar como recursos educativos. En particular el conocer los elementos que se presentaron en el glosario dan un panorama muy amplio para no caer en el aburrimiento y monotonía en el proceso enseñanza-aprendizaje y poder conocerlos mejor para aprovecharlos al máximo. Creo que es todo un reto el trabajar estos nuevos recursos en equipo ya que implica ciertas habilidades personales que se tienen que poner en juego, para lograr el trabajo colaborativo entre los diferentes integrantes del equipo que presentaremos el slideshare como recurso y el cual es muy dinámico y fácil de usar.

Con el Slideshare se presenta el llamado “youtube” de las presentaciones on line, para presentaciones en power point y open office.

Es una aplicación de web 2.0 que permite publicar presentaciones y con formar comunidades.

* El recurso SLIDESHARE y su explicación se puede consultar en el siguiente link:

http://www.slideshare.net/FernyEnCord/slide-share-recursodidacticoea9

ReflexionesReflexiones: En lo particular esta actividad me permite incursionar de lleno en las TIC´s para el logro de competencias y poder contemplar la combinación de los recursos convencionales con los tecnológicos para que se puedan tener aprendizajes significativos que promuevan los saberes de los alumnos y puedan ser aplicados en sus vida de manera ordenaria.

OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS TECNOLÓGICOSA continuación se presentar algunos link para completar los recursos

tecnológicos presentados durante el módulo por los diferentes equipos de trabajo:

1. EL FORO

http://recursodidactic.creatuforo.com/la-qumica-en-nuestra-vida-tema18.html

Ventajas de la participación en el foro. Tendrás una información enriquecida por los comentarios, participaciones y retroalimentaciones recibidas. Tendrás un porcentaje importante dentro de la evaluación de la materia. Podrás elaborar el portafolio final de la materia en base a los requisitos que se pidan.

2. EL PODCAST

PODCAST ES UN NUEVO RECURSO PARA LA EDUCACIÓN EN EL ÁMBITO DE LA TECNOLOGÍA. ESTE RECURSO PERMITE QUE LOS ALUMNOS QUE SON AUDITIVOS ADQUIERAN UNA HERRAMIENTA IMPORTANTE PARA ADQUIRIR EL CONOCIMIENTO, REFORZAR O BIEN PARA AMPLIARLO. ES IMPORTANTE COMO EN TODOS LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS QUE SE EMPLEAN EN LA EDUCACIÓN VERIFICAR LA AUTENTICIDAD, VERACIDAD DE EL LINK.

3. EL SKYDRIVE

El skydrive es una herramienta que permite el almacenar archivos y documentos on line y que puedan ser consultados por el usuario cuando los requiera, aun en cualquier parte donde los requiera.

4. El YOUTUBEEste recurso me permite trabajar con los alumnos auditivos, visuales sin embargo para los alumnos kinéticos puede ser un medio aceptable. Además le permite a alumno reflexivo, pragmático y teórico participar de una manera más eficiente en clase. Es tarea del maestro el implementar el recurso para los alumnos activos.

5. EL FACEBOOK.

6. EL TWITTER.7. EL WIKI.

En este módulo 4 módulo 4 se muestra la tendencia en la formación profesional que este siglo plantea como reto a los profesores de educación media superior con el uso de los recursos didácticos tradicionalesdidácticos tradicionales hacia el uso de las TIC´slas TIC´s, con la finalidad que se promuevan mayor participación por parte de los estudiantes, y que incluyan experiencias de aprendizaje que permitan el desarrollo sistemático de las competencias genéricas y específicas indicadas en el programa.

Una dificultad para este cambio está principalmente en que se desconocen de manera completa los diversos recursos tecnológicosrecursos tecnológicos, sus alcances y virtudes, por lo que al final del módulo se logra en conocer y aplicar la selección y diseños de los recursos selección y diseños de los recursos didácticos de manera efectiva y poder subsecuentemente el aplicarlas posteriormente durante mis cursos.

Finalmente he logrado seleccionar y diseñar la mayoría de los recursos tecnológicos para ser utilizados en mi materia para varara las experiencias de aprendizaje acordes al desarrollo de competencias que se pretende lograr y promover el aprendizaje significativo aprendizaje significativo en el alumno para ser aplicado en cualquier etapa de su vida.

Programa del curso de Evolución y Biodiversidad del 3er. Semestre. UAA. Documento: DI-030200-68 Bachillerato General Curriculum por competencias

2011-1 Artículos diversos de metodologías activas. Manual de Laboratorio. http://moodle18.dgd.uaa.mx/mod/resource/view.php?id=45869• ADARRAGA, Pablo (1985). Criterios educacionales en la selección de software. En PFEIFFER, Amalia; GALVÁN, Jesus. Informática y Escuela Madrid: Fundesco.• BAUTISTA, A. Et al. (1991)."Usos, selección de medios y conocimiento práctico del profesor". Revista de Educación, 296, 299-326“• Dr. en Educación Lorenzo García Aretio, Director del Instituto Universitario de

Educación a Distancia (IUED), España • Diseño de Material Educativo. Prof. Cecilia Sanz.