ecas 2 probab y estad
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Eca 2 prob y estadisticaTRANSCRIPT
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORINSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
A) IDENTIFICACIÓN (1)
Institución DGETI
Plantel CBTis No. 11 Profesor(es)Georgina Rodríguez Higuera.
Nombre Juana Belén Gutiérrez de Mendoza.No. de Estrategia Didáctica
2 de 3
Asignatura/ Módulo
Submódulo:
Probabilidad y EstadísticaSemestre:
VI
Carrera:Component
e BásicoPeriodo de aplicación
De la semana 05-08 Fecha Febrero 2014
Duración en horas 30
B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo: (1)
Manejara correctamente las medidas de tendencia central, de dispersión, las de forma y las aplicara a poblaciones.
Tema integrador: (1)
La sociedad
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: (1) Todas
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: (1) Economía, Contabilidad, Administración, Informática.
Proyecto Interdisciplinario:
Detección de enfermedades crónico degenerativas como la hipertensión y diabetes, mediante el IMC (Índice Masa Corporal)
Contenidos Fácticos y Conceptuales: (2)
Conceptos Fundamentales:
Manejo de medidas de tendencia central y de dispersión
Conceptos Subsidiarios:Media aritmética, mediana, moda, media geométrica, media armónica, rango, desviación media, desviación típica y varianza.
Contenidos Procedimentales: (2)
Clasificar datos que se encuentren en desorden mediante agrupaciones. Llenar tablas con datos estadísticos agrupados. Determinar la media aritmética, mediana, moda, media geométrica, media armónica. Determinar la desviación media, la desviación estándar y la varianza
Contenidos Actitudinales: (1)
Tolerancia, respeto, solidaridad, trabajo colaborativo, responsabilidad, cultura del trabajo, honestidad.Contenidos en competencias profesionales: (3)
No aplica
Competencias Genéricas y Atributos: (1)
1
CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.CG8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Competencias Disciplinares Básicas: (1)
CD6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
CD8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
*************************C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura 5 Hrs.
Actividades Competencia(s)Producto(s) de
AprendizajeEvaluación
Genérica(s) y sus Atributos Disciplinar(es) y/o profesionales
1. Realice la lectura sobre medidas de tendencia central y de dispersión de las págs. 75, 76 y 113 del libro (3) de la bibliografía y resuelve el cuestionario.
2. Realiza una investigación en libros o internet de los siguientes conceptos:
i. Media aritméticaii. Medianaiii. Modaiv. Media armónicav. Media geométricavi. Rangovii. Desviación mediaviii. Desviación típicaix. Varianza
3. Comenta en equipos de 3 alumnos la utilidad que pueden tener estos conceptos en tu vida diaria y comparta con el resto del grupo.
CG4 4.1) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
CG8 8.2) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
CD8. Interpreta tablas, gráficas, mapas,
diagramas y textos con símbolos matemáticos
y científicos.
Cuestionario
Generación de conceptos estadísticos
de los alumnos.
Heteroevaluación:Lista de cotejo (anexo 1)
Heteroevaluación:Lista de cotejo (anexo 1)
Heteroevaluación:Lista de cotejo (anexo 1)
Desarrollo 10 Hrs.
Actividades Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje
EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) y/o
2
profesionales
4. Calcular las medidas de tendencias central y dispersión con base al conjunto de datos relativo a la actividad física de 120 alumnos de 5˚ semestre, elaborada en el desarrollo de la Estrategia Didáctica 1.
Medidas de tendencia central: Media aritmética _________ Mediana _________ Moda _________ Media armónica _________ Media geométrica _________
Medidas de dispersión: Rango _________ Desviación media _________ Desviación típica _________ Varianza _________
5. Compara y relaciona los resultados anteriores con la tabla de frecuencia y graficas de la estrategia anterior.
CG4 4.1) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
CD6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
CD8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
Notas en libreta de apuntes.
Medidas de tendencia central
Medidas de dispersión
Notas en libreta de apuntes.
Heteroevaluación:Guía de observación (anexo 2)
Heteroevaluación:Lista de cotejo (anexo 1)
Cierre 15 Hrs.
Actividades Competencia(s)Producto(s) de
AprendizajeEvaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) y/o profesionales
6. Calcule las medidas de tendencia central y de dispersión con los datos obtenidos en la actividad 7 de la estrategia uno.
7. El alumno entrega avances del Portafolio.
CD6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las
Reporte de trabajo
Notas en libreta de apuntes.
Relación de ejercicios
Heteroevaluación:Lista de cotejo (anexo 1)
HeteroevaluaciónGuía de observación (anexo 2)
3
CG4 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
CD8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
con respuestas de cálculos realizados.
Análisis descriptivo de cada caso.
Portafolio de evidencias
4
C4 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
CD6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo
Notas en libreta de apuntes.
Relación de ejercicios con respuestas de cálculos realizados.
Análisis descriptivo de
Heteroevaluación:Lista de cotejo (anexo 1)
Heteroevaluación:Guía de observación (anexo 2)
5
rodean.
CD8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
cada caso.
Portafolio de evidencias Heteroevaluación:Rubrica para evaluar portafolio de evidencias(Anexo 4)
D) RECURSOSEquipo Material Fuentes de Información
Pintarrón, plumones, calculadora, computadora, cañón, internet.
Libros, libreta de apuntes, copias fotostáticas, hojas de rotafolio, diapositivas extraídas de Internet.
Márquez, E. Miguel Ángel. Probabilidad y Estadística. México. FCE, DGETI, 2007. 1ra ed.
Murray, R. Spiegel, Shiller, John. Probabilidad y Estadística. México. Ed. Mc Graw Hill. 2003.2da ed.
Arteaga, T. Samuel, Espinoza, P. José A. Probabilidad y Estadística. México, DGETI, 2008. 1ra ed.
Sitios de internet:Se sugiere utilizar un buscador (google, altavista, etc.)
Villas del aprendizajeSoftware de Laboratorio de Estadística
6
C) VALIDACIÓNElabora:
Georgina Rodríguez Higuera.
Profesor(es)
Recibe:
Jefe de servicios Docentes
Adolfo Fidel Muñóz Ornelas.
Avala: Líder de academia
Georgina Rodríguez Higuera.
Valida: Facilitador
ANEXOS: Instrumentos de Evaluación
7
ANEXO 1
LISTA DE COTEJOACTIVIDADES REALIZADAS EN CLASE
MATERIA: PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA MTRO(A): PARC: I GRUPO:
ALUMNOACT 1 ACT 2 ACT 3 ACT 5 ACT 6
PARTICIPACIÓN PARTICIPACIÓN PARTICIPACIÓN PARTICIPACIÓN PARTICIPACIÓN
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ANEXO 2
8
GUÍA DE OBSERVACIÓNMATERIA: PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA GRUPO: MTRO: PARC.___I ___ EST. DID.__1__
NOMBRE DEL ALUMNO
Conc
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10 011 012 013 014 015 016 0
9
ANEXO 3PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEL ALUMNO
Al final de curso el curso el alumno deberá de entregar los siguientes documentos engrapados o con un broche baco, en un folder:
Hoja de presentación o portada (Nombre de la institución, nombre de la asignatura, nombre del alumno, nombre del maestro y la fecha).
Índice con numeración de páginas. Competencias genéricas y disciplinares desarrolladas. Programa de estudio. Actividades realizadas (Prácticas, tareas, Exámenes, Cuestionarios, etc.) Conclusiones (Breve explicación de las competencias adquiridas, mapa mental de la asignatura cursada).
ANEXO 4
10
RUBRICA PARA EVALUAR PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
NOMBRE DEL CURSO:_______________________________________________________
NOMBRE DEL ALUMNO:________________________________________________________
11
Aspectos a Evaluar
Sobresaliente(10)
Muy eficiente (9) Eficiente(8) Poco eficiente (7) Necesita mejorar (6)
Portada
Presenta: nombre y logo de la escuela carrera materia, maestro, titulo, nombre del alumno, lugar y periodo
Falta un elemento solicitado
Falta dos elementos solicitados
Faltan tres elementos solicitados
Falta cuatro o más elementos solicitados
Índice
Muestra todos los elementos del portafolio: introducción, programa y cuatro capítulos (lecturas previas, notas de clase, tareas y reflexiones)
Falta un elemento solicitado
Falta dos elementos solicitados
Falta tres elementos solicitados
Faltan cuatro o más elementos solicitados
Introducción
La introducción, ubica el curso en el contexto académico y explica la función del portafolio con una redacción adecuada.
La introducción, ubica el curso en el contexto académico y explica la función del portafolio, con algún error en la redacción.
La introducción, ubica el curso en el contexto académico y explica la función del portafolio, con dos o más errores en la redacción.
No presenta introducción del portafolio.
Programa de la materia
Presenta el programa completo de la materia (estrategia didáctica)
No presenta el programa completo de la materia (estrategia didáctica)
CapituladoPresenta las cuatro divisiones del capitulado.
Presenta res divisiones del capitulado.
Presenta dos divisiones del capitulado
Presenta una división del capitulado
No presenta divisiones del capitulado
Lecturas previas
En los cuatros capítulos se presentan lectura previas
Solo en tres capítulos se presentan lecturas previas
Solo en dos capítulos se presentan lecturas previas
Solo en uno capítulos se presentan lecturas previas
No se presentan lecturas previas
12
Notas de clase
En los cuatros capítulos se presentan notas de clase de manera limpia y ordenada.
En los tres capítulos se presentan notas de clase de manera limpia y ordenada.
En los dos capítulos se presentan notas de clase de manera limpia y ordenada.
En un capítulo se presentan notas de clase de manera limpia y ordenada.
No se presentan notas de clase de manera limpia y ordenada.
Tareas
Presenta las tareas correspondientes a cada capitulo.
Falta un elemento solicitado
Falta dos elementos solicitados
Falta tres elementos solicitados
Faltan cuatro o más elementos solicitados
Reflexiones
Cumple con las tres partes que la componen primero: síntesis de los contenidos haciendo cita a un autor estudiado.Segundo: aplicación de los contenidos al campo laboral. Tercero: aplicación de los contenidos al desarrollo personal.
Cumple con las tres partes que la componen primero: síntesis de los contenidos pero no hace cita a un autor estudiado.Segundo: aplicación de los contenidos al campo laboral. Tercero: aplicación de los contenidos al desarrollo personal
Falta un elemento solicitado
Falta dos elementos solicitados
Faltan tres elementos solicitados
Organización y creatividad
El trabajo esta bien organizado y presenta un diseño creativo, cuidando detalles que permiten su revisión.
El trabajo no esta organizado y no cuida detalles que permiten su revisión.
Aportaciones personales(conclusiones)
Realiza aportaciones personales o integra elementos valiosos no solicitados
No Realiza aportaciones personales
Subtotal por escala de evaluación
Evaluación al final del ejercicio
Fecha de evaluación
Observaciones
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIALSUBDIRECCIÓN DE ENLACE OPERATIVO DE DGETI EN SONORA
VALIDACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN REDES ACADÉMICAS
RED ACADÉMICA DE: _________________________________________________________________________ ESPECIALIDAD: _________________________________________________ SEMESTRE: _______________ASIGNATURA Y/O MóDULO : ___________________________________________________________________SUBMÓDULO: ______________________________________________________________________________AUTOR(ES): _________________________________________________________________________________
LA ESTRATEGIA PRESENTA SI NO SUGERENCIA DE MEJORAA) Identificación
1. ¿Se indica el número de la estrategia, el periodo de aplicación y su duración en horas?
X
2. ¿En el propósito se indica qué van a aprender los estudiantes y para qué lo van a aprender? X
3. ¿Se indica qué otras asignaturas comparten el tema integrador? X4. ¿Se enuncian adecuadamente los contenidos fáctico/conceptual, procedimental/metodológico y actitudinal/axiológicos que se pretende que el estudiante construya?
X
5. ¿Se indican las competencias genéricas y sus atributos así como disciplinares y/ o profesionales que se pretende que los estudiantes desarrollen?
X
B) Actividades de AprendizajeApertura Las actividades de apertura: 6. ¿Contemplan las acciones, los contenidos, los recursos, las técnicas y/o estrategias, los espacios, la forma de apropiarse del conocimiento y desarrollar las competencias: individual o grupal?
X
7. ¿Muestran una relación estrecha con las competencias genéricas, disciplinares y/o profesionales, contribuyendo a su desarrollo? X
8. ¿Reflejan el tema integrador? X9. ¿Permiten Identificar y recuperar los saberes, las preconcepciones y los conocimientos previos? X
10. ¿Despiertan el interés y la motivación de los estudiantes? X11. ¿Permite relacionar sus experiencias con los contenidos? X12. ¿Generan productos? X13. ¿Integran Actividades complementarias y/o extraclase? X14. ¿Indican el tipo de evaluación, instrumentos, y criterios para evaluar las competencias y los productos?
X
DesarrolloLas actividades de desarrollo:15. ¿Muestran una relación estrecha con las competencias genéricas, disciplinares y/o profesionales, contribuyendo a su desarrollo?
X
16. ¿Favorecen la apropiación, la incorporación y/o modificación de nuevos conocimientos contrastándolos con los previos que recuperaron e identificaron en la apertura?
X
17. ¿Posibilitan la construcción de conceptos para usarlos en diferentes contextos? X
18¿Posibilitan la resolución de problemas científicos y/o cotidianos X
13
MATEMÁTICASQUINTO
PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
Cuauhtemoc Robles Ibarra, Isabel Valdes Chavez, Pedro Nieblas Moroyoqui
Mantenimiento Automotriz, Electrónica, Laboratorista Químico, Contabilidad
mediante un proceso de interacción cooperativa, mediante el uso de la experiencia, de los recursos y materiales disponibles?19. ¿Reflejan el tema integrador seleccionado? X20. ¿Generan productos? X21. ¿Posibilita la práctica de los nuevos conocimientos X22. ¿Indican el tipo de evaluación, instrumentos, y criterios para evaluar las competencias y los productos? X
23. ¿Integran Actividades complementarias y/o extraclase? XCierreLas actividades de cierre:24. ¿Permiten realizar una síntesis de los contenidos facticos/conceptuales, procedimentales y actitudinales? X
25. ¿Permiten preguntarse y responderse, qué se aprendió y de qué modo se aprendió?
X
26. ¿Posibilitan la recontextualización, reconceptualización, restructuración, revisión, reorganización, reconstrucción y el resumen de las experiencias y los contenidos de aprendizaje?
X
27. ¿Favorecen la aplicación de los conocimientos y de las competencias, así como su extrapolación y transferencia?
X
28. ¿Reflejan el tema integrador seleccionado? X29. ¿Generan productos? X30. ¿Indican el tipo de evaluación (autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación, evaluación por pares), los tipos de contenidos que se evalúan, los instrumentos, y criterios para evaluar las competencias y los productos?
X
31. ¿Integran Actividades complementarias y/o extraclase? XC) RECURSOS
32. ¿Se indica el equipo didáctico (cámaras, videos, grabadora, canon, microscopios etc.) y el material de apoyo (audios, videos, software, substancias, reactivos químicos etc.) en cada estrategia didáctica?
X
33. ¿Se indican las fuentes documentales que se emplearán, las referencias bibliográficas y las direcciones electrónicas? X
Revisa Valida Recibe
Líder Académico Local Facilitador Académico Jefe de Servicios Docentes
© Red de Facilitadores Académicos 2012
14
Cuauhtemoc Robles Ibarra Leobardo Arballo ValenzuelaNieblas