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ESCUELA SUPERIOR ABIERTA Y A DISTANCIA

ESAD

TEMA: EDUCACION AMBIENTAL PILAR SUSTENTABILIDAD

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1. Introduccin

La educacin ambiental (e a) en Mxico muestra una consolidacin creciente. Los logros alcanzados

hablan de tendencias de mayor madurez en diferentes mbitos de la vida nacional. Los principales

rasgos pueden documentarse en varios espacios sociales; por un lado, se tiene una presencia

progresiva en todo el Sistema Educativo Nacional, lo cual manifiesta tambin que se han dado pasos

firmes en materia de organizacin y formacin profesional, as como en el campo de la produccin

terica nacional en educacin ambiental, entre otros. Empero, por otro lado, se presentan rezagos

importantes como lo que ocurre en legislacin y en la presencia en las plataformas de los partidos y

su expresin en polticas pblicas, por ejemplo. Un trabajo anterior realizado en 2000, analiz los

avances logrados hasta ese momento en diferentes espacios de la sociedad mexicana ; en el

presente documento, se desarrolla una puesta al da colectiva de lo que consideramos constituyen

los principales logros obtenidos y retos en el campo de la e a en Mxico.

2. Esbozo histrico

Para comprender el origen de la e a en nuestro pas hay que reconocer la labor educativa de las

culturas indgenas prehispnicas, la accin e interpretacin del mundo de los diferentes gruposcomo el maya, n-huatl, purpecha, etc. Las expresiones manifiestas en ms de 63 idiomas

indgenas actuales abordan la relacin entre las comunidades humanas y su entorno; Mxico es uno

de los pases con mega diversidad cultural y biolgica, dato significativo ya que una de las

vertientes de trabajo de la EA est vinculado al desarrollo.

La dcada de los noventa se caracteriz por la necesidad de organizacin de los educadores

ambientales y el desarrollo de eventos acadmicos que promovan el intercambio de experiencias y

ofrecan capacitacin en el campo. Fue entonces que el surgimiento de la EA gener la identidad de

actores en este mbito: grupos ecologistas, acadmicos, ambientalistas y de adscripcin

gubernamental. Por la sociedad civil, se inici la formacin de redes regionales y estatales de

educadores ambientales. As, para orientar el desarrollo de las actividades de EA y la organizacinde educadores ambientales se celebr en Oaxtepec, Morelos en marzo de 1992, la Primera Reunin

Nacional de Educadores Ambientales; donde se discuti una propuesta para la construccin de la

primera estrategia nacional.

En Mxico, la educacin ambiental es un concepto en construccin estrechamente vinculado con los

sucesos histricos ms globales. El desarrollo conceptual en el pas se remonta a los aos ochenta y

en ello han contribuido de manera notable y desde diferentes perspectivas, varios autores: Edgar

Gonzlez Gaudiano, Enrique Leff y Alicia de Alba, entre otros; as tambin, algunas dependencias

gubernamentales como la extinta s e d u e; instituciones universitarias como: el Proyecto

Interdisciplinario de Medio Ambiente y Desarrollo Integrado del Instituto Politcnico Nacional, la

Universidad de Guadalajara, el Centro de Estudios sobre la Universidad de la u n a m y la

Universidad Autnoma Metropolitana; as como organismos de la sociedad civil, como el Centro de

Estudios Sociales y Ecolgicos.

5. Procesos de formacin de los educadores ambientales

A ms de dos dcadas de iniciado el proceso de la e a en Mxico y haber conseguido diversos

espacios de capacitacin y actualizacin para los educadores ambientales, el proceso de formacin

ha ido en incremento. Si bien, para el ao 2000, se tenan identificados varios programas

acadmicos, entre ellos cinco maestras, tres especializaciones, seis diplomados (Gonzlez Gaudiano

et al., 2003a), hoy en da Se puede decir que el proceso de formacin de los educadores ambientales

en Mxico ha sido constante y permanente, y cada ao surgen nuevas propuestas que les permiten

enfrentar mejor los retos de la problemtica ambiental, pero an se necesita fortalecer el desarrollode propuestas en la regin norte del pas y que los programas acadmicos existentes en todas las

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instituciones de educacin incorporen el tema de la e a con la finalidad de desarrollar una actitud

crtica ante las actividades que se desarrollan en su entorno. La aparicin de la revista Tpicos en

Educacin Ambiental (1999reviste una importancia sustantiva en el proceso de formacin de los

educadores ambientales.

Conclusiones y escenarios futuros

La declaracin del Decenio de las Naciones Unidas para la Educacin para el Desarrollo Sustentable

(2005-2014) es, en trminos generales, una oportunidad para reactivar procesos y prcticas en las

mltiples instituciones, grupos civiles y personas han aportado en los ltimos aos al paulatino

proceso de consolidacin de la e a. Pero an cuando el balance resulta positivo, el gran reto sigue

siendo que la velocidad del impacto alcanzado es significativamente menor y ms lenta que la del

deterioro ecolgico del pas.

Uno de los logros centrales de los ltimos cinco aos es el avance alcanzado en uno de los

sealamientos ms insistentes realizados en todos los foros sobre el tema: la necesidad de construir

una poltica pblica en materia de e a en Mxico. Si bien los resultados todava estn lejos de lo

esperado, resulta evidente que los esfuerzos en el campo ya no se remiten slo al desarrollo deiniciativas y proyectos, sino que las y los educadores ambientales articulan esfuerzos para

establecer leyes y normas, propiciar instituciones, garantizar programas y gestionar recursos

permanentes para la e a. El xito en tal empeo ser lo que determine en buena medida el futuro

del campo. Paralelamente a ello, la e a ha incorporado, en su cuerpo terico y en muchas de sus

prcticas, como un elemento relevante la construccin de ciudadana, en el entendido de que se

requiere propiciar y estimular espacios para la participacin ciudadana, y que la poblacin asuma la

corresponsabilidad social y defienda sus derechos frente a asuntos como la seguridad, la justicia, la

equidad, la democracia representativa y la sustancial, adems de los propiamente ambientales. Ello

en el marco de un principio bsico: aun la mejor poltica pblica ambiental tendr pies de barro si

su consistencia tcnica no est acompaada de procesos democrticos.

Si se logra consolidar la e a como una poltica pblica los resultados, aunque no espectaculares en lo

inmediato, se potenciarn de manera significativa en la prxima dcada. La diversificacin de temas

y de proyectos, la consolidacin como campo de conocimiento, la multiplicacin de actores y de sus

sujetos de atencin, el fortalecimiento organizativo e institucional sern algunos de los sntomas

positivos que podran apreciarse en un plazo mediato. Pero si las iniciativas por hacer de la e a una

poltica pblica no alcanzan a tener impacto, entonces el campo se estancar, es decir, se

mantendr en su estado actual o tendr un crecimiento lento y muy sufrido, lo que acarrear

probablemente el agotamiento y una crisis profunda. Independientemente de los dos escenarios

anteriores, un elemento que no puede estar ausente en el siguiente lustro es el de elevar las

exigencias internas del campo, lo que significa que los procesos de formacin, investigacin,

divulgacin, y de atencin a problemas ambientales prioritarios, debern enmarcarse en un mayor

nivel de rigor en todas las dimensiones que implica la e a. Si bien hasta ahora la e a en Mxico ha

tenido significativos destellos de creatividad, de eficiencia y eficacia frente a los escasos recursos,

de seriedad acadmica, de impacto social en algunos proyectos, la realidad demuestra que se

requiere que las caractersticas de tales resplandores se extiendan entre cientos o miles de

esfuerzos que se realizan en el pas. La buena voluntad y la combatividad social no podrn

compensar las deficiencias en la calidad de un campo que busca consolidarse de manera definitiva

como una poltica pblica de carcter nacional.

La e a en Mxico ha ido haciendo acopio de fuerza social para avanzar, con sus naturales altibajos,

en la intervencin en las decisiones del Estado, en su consolidacin como campo de conocimiento,

en la estructuracin de relaciones con otros movimientos sociales, en la transversalidad en

proyectos impulsados en campos afines y, en la conformacin de una cultura ms crtica frente al

modelo de desarrollo predominante, entre otras lneas. Pero lo anterior no ser suficiente si,

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adems de lo ya sealado, las generaciones jvenes de educadores ambientales no capitalizan tales

cimientos para alcanzar la consolidacin definitiva.

BIBLIOGRAFIA

Bedoy Velzquez, Vctor. 2000. La historia de la educacin ambiental: reflexiones pedaggicas, en:

Educar. Revista de educacin. Nueva poca nm.

13, abril-junio. Secretara de Educacin de Jalisco.