METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

UNIDAD I

EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Naturaleza del conocimiento: sentido del dominio de ser humano con la naturaleza que le rodea. Se propone hallar respuestas a preguntas significativas mediante la aplicación de procedimientos científicos. Es una forma de adquirir información útil y confiable.

Empírico: este es un sistema o procedimiento fundado en una práctica o rutina.

Filosófico: Trata de ofrecer la solución a problemas fundamentales, se obtiene por vía metódica racional y sus características son; objetivo, racional, sistemático y verificable.

Teológico: ciencia que trata de Dios y de sus atributos y perfecciones.

Científico: teoría según las cosas se pueden conocer mediante la ciencia como son realmente, y la investigación científica basta para satisfacer las necesidades de la inteligencia del ser humano.

UNIDAD II

MÉTODO CIENTÍFICO

Importancia del método: el método científico es un conjunto de procedimientos científicos por medio de las cuales se trata de resolver la hipótesis planteada. Comúnmente se entiende por medio de una forma determinada de hacer con orden determinada acciones para obtener un resultado. Procedemos con métodos al efectuar una actividad, cuando tenemos la certeza del orden que debemos llevar en cada una de las acciones y estas se encuentran encaminadas a cumplir un determinado objetivo. El método como procedimiento mental es la guía

lógica de la técnica y esta como procedimiento material es la instrumentación material del método.

Características del método científico- Apertura intelectual- Recolección de información- Elaboración de una hipótesis- Comprobación de la hipótesis- Deseo de aceptación de toda idea constructiva- Serenidad en toda discusión- Interés por los temas- Paciencia- Procurar entender mas que memorizar y - Fomentar el ansia por aprender.

UNIDAD III

LA INVESTIGACIÓN

¿Cómo se define la investigación?La investigación es el proceso más formal, sistemático e intensivo de llevar a cabo el método científico del análisis. La investigación es un procedimiento reflexivo, controlado y critico, que permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimiento humano. Tamayo Mario (1976)

Características de la investigación.- Enunciar el problema- Diseño del plan experimental- Recolectar información (muestra- población)- Verificar la Validez instrumentos- Formulación de hipótesis t variables- Marco teórico- Descripción análisis- Interpretación de datos- Confiabilidad de datos- Informe final

Tipos de investigación. Exploratoria: Recopilación, examinar o

registrar alguna información con diligencia a un determinado tema.

Descriptiva: Investigación descriptiva casi nunca busca la comprobación de hipótesis. El investigador no va a comprobar una hipótesis sino a buscar información que le ayude a tomar una decisión. Existen diversos tipos de estudios que puede calificarse de investigaciones descriptivas, a saber:- Estudio de casos,- Encuestas,- Estudio de tipo evolutivo- Estudio de seguimiento- Análisis documental- Análisis de tendencias- Estudio de correlación. Aunque algunas veces permiten probar

hipótesis, por lo general se clasifican como métodos descriptivos.Introducción a la Investigación pedagógica. (1990)

Correlacional: Esta investigación Correlacional son de tipo de investigación descriptiva que se usa comúnmente y que trata de determinar el grado de la relación existente entre variables. Permiten indagar hasta que punto las alternaciones de una variable depende delas alteraciones de otra. Gracias a la correlación el científico podrá comprobar la hipótesis sobre la relación entre esas dos variables y evaluar la magnitud de la misma. Es relativamente fácil diseñarlo y ponerlo en práctica. Introducción a la Investigación pedagógica. (1990)

Cuantitativa: implica el manejo de cantidades y requieren mediciones precisas y cuidadosas con instrumentos especiales.

Cualitativa: estos describen las cualidades o características de un objeto o proceso, tales como forma, color, sabor, olor o tipo de movimiento.

Mixta: esta investigación abarca todo tipo de información no específica ningún área. El objetivo es recopilar información y realizar una investigación completa.

Marco teórico de la investigación cualitativa: La construcción del marco teórico del que partirá y en el cual sustentara todo un proceso de investigación científica, en general, siempre presenta dificultad y debe presentarse suma atención, ya que de la elaboración de un marco teórico adecuado al objeto de estudios dependerá en mucho

el logro de la aprehensión de la realidad concreta investigada. Es indispensable utilizar conceptos, categorías, leyes y principios teóricos que reflejen objetivamente las relaciones esenciales de los fenómenos relacionados, y que sirvan de fundamento teórico metodológico para la resolución del problema y conseguir los objetivos propuestos en la presente investigación.

La hipótesis en la investigación cualitativa: la hipótesis cumple muchas funciones en la investigación. Como propone una explicación que puede comprobarse empíricamente, permite ampliar el conocimiento. La hipótesis da dirección al trabajo puesto que determina el método de investigación y el tipo de datos relacionados con la solución del problema. Suministra asimismo una estructura para interpretar los resultados y establecer las conclusiones. Una buena hipótesis en la investigación deberá reunir ciertas características:

- Esta dotado de poder explicativo, - Es comprobable, lo cual quiere decir que relaciona variables que

pueden medirse, - Concuerda con la mayoría de los datos existentes, - Se enuncia con la

máxima claridad y concisión,

- Debe expresar la relación que se prevé entre las variables.

Una vez que la hipótesis ha sido formulada y evaluada según estos criterios, se le somete a una prueba empírica. Recuérdese que una hipótesis no puede aprobarse y desaprobarse. Solo recibe o no recibe

apoyo. Aunque no lo reciba servirá al investigador para revalorar sus razonamientos y procedimientos y analizar otras formas de acometer el problema.

Introducción a la Investigación pedagógica. (1990)

Muestreo cualitativo: Se utiliza para organizar, resumir y describir los datos. Una característica importante del muestreo es la estadística inferencial ya que consiste en pasar de una parte al todo. Esto es un procedimiento mediante el cual se estima los parámetros, o sea las características de las poblaciones, a partir de las estadísticas o caracteres de muestras. Introducción a la Investigación pedagógica. (1990)

Recolección y análisis de los datos: lo primero que hace el investigador es recolectar información, para analizar la información es consultar el proyecto para verificar los planes originales referentes a la presentación de datos y la realización del análisis estadístico. Después de hacer esto, elabora una estrategia que le permita organizar datos en bruto y efectuar los cálculos necesarios. En la actualidad los proyectos de investigación que se refiere a la pedagogía y otras ciencias del comportamiento esta se caracterizan por la complejidad y requieren saber trabajar con computadora. Introducción a la Investigación pedagógica. (1990)

Reporte de los resultados encontrados: los resultados se

vuelven a interpretarse en relación con las hipótesis (o preguntas), y se comentan las aplicaciones y consecuencias del estudio. esta parte del informe tal vez sea la más difícil pero también la más provechosa. La interpretación que el investigador hace sobre los resultados los relaciona con la teoría, con los estudios sobre el tema y con los procedimientos de investigación. Introducción a la Investigación pedagógica. (1990)

Los diferentes diseños en el proceso de la investigación cualitativa.

Etnográfico: ciencia que tiene por objeto el estudio y descripción de las razas o pueblos.

Narrativo: habilidad en referir o contar las cosas. Parte de la retorica en que se refiere los hechos para esclarecimiento del asunto del que se trata.

Investigación-acción, etc.

UNIDAD IV

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

Criterio para plantear el problema.El planteamiento del problema a investigar comprende varios aspectos y no sólo su definición. Estos aspectos son la definición propiamente tal del problema, la determinación del marco teórico con el cual se relaciona el problema y la hipótesis o las hipótesis que se formulen como tentativa de

solución. Material de apoyo para el curso “planeación del proceso de la investigación científica”. (1999)

Planteamiento del problema:El planteamiento del problema a investigar comprende varios aspectos y no sólo su definición. Estos aspectos son definición propiamente tal del problema, la determinación del marco teórico con el cual se relaciona el problema y la hipótesis o las hipótesis que se formulen tentativa de solución. Morgan Sanabria, Rolando. Material de apoyo para el curso “planeación del proceso de la investigación científica”. (1999)

Objetivos de la investigación: este

plan de investigación está constituido por los propósitos conscientemente previstos que el investigador pretende alcanzar a través de su actividad. Este elemento del plan de investigación esta constituido por los propósitos conscientemente previstos que el investigador pretende alcanzar a través de su actividad.

Morgan Sanabria, Rolando. Material de apoyo para el curso “planeación del proceso de la investigación científica”. (1999)

Justificación de la investigación: la justificación de la investigación consiste en las razones que el investigador debe aducir para demostrar la necesidad e importancia de resolver el problema definido mediante la realización de la investigación que se está planeando. Se trata de especificar

como la solución del problema posiblemente influirá en la teoría o en la práctica o en ambos aspectos a la vez.Esto elemento del plan de investigación encuentra su base principal en el planteamiento del problema a investigar y en los objetivos que se pretende alcanzar con la ejecución de la investigación, y por lo tanto, debe elaborarse después de que el investigar haya planteado el problema y con posterioridad a la determinación de los objetivos. Morgan Sanabria, Rolando. Material de apoyo para el curso “planeación del proceso de la investigación científica”. (1999)

8.1Vialidad de la investigación: Análisis de viabilidad del proyecto:

Se refiere a la decisión de los diversos actores relacionados con la ejecución y operación del proyecto (la comunidad, las autoridades, la cooperación, los entes financieros, las instancias de coordinación, etc.) Como resultado de este análisis se debe determinar si existe en el medio la voluntad y las condiciones propicias para llevar a la practica el proyecto.

Elaboración del marco teórico: el marco teórico es la presentación de las teorías que se relacionan con nuestro trabajo, dándole respuesta al problema formulado. Esto también sirve para precisar y organizar los elementos contenidos en la descripción del problema. El marco teórico debe contener los pasos siguientes:

- Seleccionar y resumir los textos consultados.

- Incorporar una teoría que nos permita la interpretación del trabajo.- Establecer los conceptos, categorías y leyes, que van a fundamentar

el trabajo.Zúñiga Diéguez, Guillermo. Técnicas de estudio e investigación bibliográfica. (1991)

Tipos de información: En estos medio de comunicación podemos encontrar diversidad de información, dependiendo el área donde se va desarrollar dichas actividades. Algunos medio donde obtenemos información son las siguiente: enciclopedias temáticas, diccionarios, medios de comunicación (Escrito, Oral, Audiovisuales, Mímico, Gestos y otro) etc.

¿Cómo se construye? Es conveniente que la persona interesada en investigar, decida que tipo de investigación desea realizar: básica o aplicada, histórica, descriptiva, etc. El investigador debe dividir en sectores el área de conocimiento en la que este buscando el problema, según lo permita la ciencia de que se trate. El investigador debe informarse con la mayor extensión y profundidad posibles de los estudios realizados sobre el tema. Es conveniente aplicar las soluciones alcanzadas para ciertos problemas a situaciones similares, para determinar si su ámbito de validez se extiende también a estas o no. Es necesario que el investigador antes que adopte el problema es aconsejable que medite y se forme una opinión. Morgan Sanabria, Rolando. Material de apoyo para el curso “planeación del proceso de la investigación científica”. (1999)

Tipos de hipótesis: son factores externos al proyecto e internacionales.

- Social: migración, aceptación, asimilación y cultural.

- Climáticos: Lluvia, humedad, tormentas y sequias.

- Económica: tendencias de mercado, inflación, tipo de cambio y estabilidad.

- Político: Apoyo gubernamental o internacional, elecciones.- Técnicas: Cambio tecnológico, acceso a tecnología, capacidad

técnica de las personas.- Legales: aprobación-derogación de leyes, acuerdos internacionales.

Formación de la hipótesis: condiciones que debe cumplir. La hipótesis

científica, para ser tal, y no la mera conjetura o una simple suposición, debe reunir los siguientes requisito:a) No ha de hallarse en contradicción con la concepción científica del

mundo;b) No debe ser auto-contradictoria;c) Debe estar fundamentada en conocimientos ciertos;d) Debe ser suficiente para explicar los

hechos que pretende abarcar;e) La explicación que ella ofrece debe ser la

mejor entre las existentes para conocer el fenómeno o fenómenos a que se refiere;

f) Debe estar articulada con el sistema de conocimiento o teorías científicas existentes en relación a los hechos o fenómenos que se trate de explicar; y

g) Debe conducir a la previsión lógica de algunos hechos reales que permitan su comprobación.

Selección de la muestra: Lo esencial de la muestra es identificar la población que habrá de representarse en el estudio. Si el investigador quiere examinar a los profesores del sistema escolar, todos los que laboran en tales establecimientos constituirán la población.

La muestra: los investigadores suelen sacar dos muestras aleatorias de una población y asignarles un tratamiento específico. Un procedimiento adecuado consiste en cualquier el error estándar de la

diferencia entre dos medias (s-x1-x2). En el caso de muestras independencias la formula aprobación es esta.

UNIDAD V

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Definiciones:

Tipos de técnicas:Observación: se hacen observación sobre algunas características del comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigación. De preferencia han de ser de índole cuantitativa, constituyen la variable dependiente. Introducción a la Investigación pedagógica. (1990)

- Entrevista: Las entrevistas son método muy útil para recabar datos y gracias a ciertas cualidades especiales todavía se usan muchísimos. La flexibilidad es uno de sus aspectos mas sobresalientes. Hay que tomar en cuenta que clase de persona se va entrevista y la situación de dentro del cual se desarrolla la entrevista. El entrevistador puede explicar cada pregunta por si no entiende el entrevistado. Hay dos tipos de entrevista; estructuradas y no estructuradas. La entrevista estructurada en las primeras las preguntas y respuestas

alternativas que están permitidas a los sujetos se fijan de antemano y se aplica con rigidez a todos ellos. La ventaja que se trata de un sistema normalizado, de modo que las respuestas pueden ser clasificadas y analizadas fácilmente. La entrevista no estructurada: son más formales, es posible interrogar libremente a los sujetos sobre sus opiniones, creencias y otros puntos. Introducción a la Investigación pedagógica. (1990)

- Encuesta: recoge datos más o menos limitados a partir de un número relativamente extensos de casos. Su finalidad es en conseguir información sobre las variables y no sobre los individuos. La encuesta habitualmente es un cuestionario sobre temas muy concretos, y sobre aparente sencillez. Un factor muy importante en la encuesta es la determinación de la muestra, la cual es una parte de la población total (llamada universo) que será materia del estudio. En virtud de que es materialmente imposible aplicar la encuesta al total de la población para determinar su opinión sobre un tema (o para que nos refiera las condiciones de vida o los hechos que estamos investigando) se elige una parte de ese total, dicha porción debe tener dos características; ser proporcional y adecuada.

Tipos de instrumentos: - Cuestionarios: esta es más eficiente y practica y permite usar una

muestra más amplia. Los sujetos reciben instrucciones normalizadas y ni la apariencia personal ni el estado de ánimo ni la conducta del examinador influyen en los resultados finales.Los cuestionarios son de dos clases: estructuradas o de forma cerrada, y no estructurados o de forma abierta. Los primeros contienen preguntas y respuestas alternativas. Las contestaciones dadas a cada pregunta deberán agotar todas las posibles preguntas

y excluirse mutuamente. En los cuestionarios no estructurados no hay respuestas sugeridas.Un cuestionario bien construido tiene mayores probabilidades de producir una buena respuesta.

- Construir el instrumento de modo que refleje calidad- Hacer el cuestionario lo mas breve posible, de modo que se requiere

el mínimo de tiempo para llenarlo.- Redactar los reactivos de cuestionario de manera que todos puedan

entender.- Formular el cuestionario de modo que produzca respuestas

ambiguas.- Elaborar las preguntas evitando los prejuicios que pudiera influir- Los reactivos de un cuestionario no deberán ser engañosas a causa

de supuestos implícitos.- Las alternativas de la preguntas del cuestionario deben ser

exhaustivas.- Evitar preguntas que pudieran ocasionar reacciones de turbación,

desconfianza y hostilidad.- Colocar las preguntas en

correcto orden psicológico.- Disponer las preguntas de

manera que las respuestas puedan tabularse e interpretarse inmediatamente.

- Debe ir acompañado de una carta explicatoria.

- Un recordatorio es necesario si se desea alcanzar el porcentaje máximo de contestación.Introducción a la Investigación pedagógica. (1990)

Listas de cotejo: Función principal orientar a los y las docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los y las estudiantes en cada uno de los

momentos del proceso educativo. Ministerio de educación 2007 CNB. Copia.

Diario personal o grupal: Para realizar una investigación es importante llevar un orden según las etapas de lo que se investiga. Cada etapa tiene un determinado tiempo para alcanzar un resultado satisfactorio de lo que se propone.

UNIDAD VI

EJECUCIÓN E INFORME DE LA INVESTIGACIÓN

Análisis e interpretación de resultados: Esto es un procedimiento mediante el cual el razonamiento inductivo es parte esencial del enfoque científico, pues requiere hacer observaciones y sacar conclusiones de ellas. Se utiliza lo que se observa en las muestras y lo que se conoce sobre el error de muestreo para llegar a conclusiones razonables aunque falibles acerca de las poblaciones.

Presentación del informe: los investigadores tienen la obligación de comunicar sus procedimientos, hallazgos y conclusiones en forma intangible a quienes se interesen. Para ella se necesita una presentación clara y concisa de las etapas de estudio. Rara vez los investigadores siguen un orden tan rígido como el descrito en los párrafos precedentes, pues las actividades se entremezclan continuamente y lo mismo sucede con las etapas. A menudo, tras una revisión de la literatura especializada, la visión que tienen acerca del problema cambia, de modo que quizás haya que modificar el problema y la hipótesis.

Elaboración de:- carátula o portada:

a) Titulo del estudio en letra destaca (mayúsculas o negritas; y de ser necesario el subtitulo, entre paréntesis y en letra menos destacada;

b) Nombre del autor;c) Nombre de la institución a la cual va a ser presentado el trabajo, o

detalles acerca de la finalidad del mismo; yd) Lugar y fecha de terminación o de presentación.

Menos usuales, pero importantes pueden ser también:

- Dedicatorias;

- Hoja de aprobación (en el caso de tesis profesionales);

- Epígrafes: pequeño texto que sugiere el contenido de la obra, o indica de manera sugestiva que puede esperarse de la misma, o sirve de provocación para atraer la atención de lector sobre la obra;

- Advertencia: se anota las restricciones respecto de la reproducción de la obra. Suele indicarse en la misma el copyright y el número de registro ISBN (International Standard Book Number). Hernández Estévez, Sandra Luz. Técnica de investigación jurídica. (1,990)

-

Índice: Es el resultado final del esquema preliminar modificado a lo largo de la recopilación del material, y en el se describe “conceptualmente y de manera sintética el trabajo”. Por comodidad, el índice general se coloca en las primeras paginas, la costumbre de colocarlo al final de la obra esta cayendo en desuso; cuando se incluyen también índices alfabéticos, de temas o de autores, en cuyo caso, suelen asignarse al final de la obra. Hay trabajos muy complejos que requieren, además del índice principal otros índices, por ejemplo, un índice de abreviaturas, sobre todo de aquellas que no sean muy comunes, así como índice de tablas o ilustraciones, o índices alfabéticos por autores, temas y materias (los tres anteriores son de uso común en los tratados y manuales).

Introducción: En la introducción se delinea sucintamente la hipótesis, en el caso de obras en las cuales ésta se incluya (tesis, ensayos) o el hilo conductor, cuando las obras no plantean una hipótesis de trabajo por comprobar y simplemente se acumulan o exponen una serie de datos (como en los tratados). Asimismo, la introducción debe establecer lo que el lector puede esperar de desarrollo de la investigación, el enfoque que se adopta; se puede hacer mención del problema que dio origen al trabajo, las preocupaciones personales del autor de tipo social, psicológico o técnico-jurídico, los enfoques que existen al respecto brevemente y la cercanía o lejanía en relación con el enfoque adoptado.Establecer el enfoque de la investigación ahorra tiempo a los lectores, sobre todo en trabajos de divulgación, ya que los interesados en el tema conocerán de antemano como fue abordado. A medida que el lector se va familiarizando con los trabajos de investigación aprende a descubrir los enfoques aunque no estén declarados en la introducción.

Citas bibliográficas: Consta únicamente de los libros que se mencionan en el texto,

en citas (directas o indirectas) y en las notas al calce de la obra, se orden así; nombre y apellido del autor; titulo del artículo entre comillas; nombre de la revista o enciclopedia, subrayada; volumen y fecha entre paréntesis y numero de página.

Referencias bibliográficas: Las referencias han facilitado al lector la información sobre el tipo de obras en donde se puede extraer y ampliar las citas o datos referenciales, estableciendo su origen y validez. A las notas al calce también se les denominan como notas a pie de página.

Fuentes electrónicas: son las que se obtienen a través de la internet u otros programas en digital.

Anexos-apéndice: son los datos que complementan la información que se encuentra en el corpus, si es demasiado detallada y se teme que pueda distraer al lector se puede incluir en un apartado especial al cual se puede hacer constante referencia en el corpus.