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1Antes de lalectura

• ¿A todos tus compañe-ros(as) los consideras tus amigos(as)? ¿Por qué?

• ¿Qué cualida-des tienen tus amigos(as)?

Durante la lectura

• Observa el texto e identifica los párrafos. Luego, lee cada uno y responde de manera oral las preguntas que se for-mulan.

Marcial era un niño que siempre fastidiaba a sus

compañeros y no cumplía los acuerdos de convivencia. Constantemente estaba en conflicto con los demás, por-que les hacía bromas pesa-das.

Un día, la profesora pidió a los niños que eligieran a un compañero para realizar un trabajo en pare-jas, pero Marcial se dio con la triste sorpresa de que ningún compañero quería trabajar con él y se puso muy triste.

Marcial se dio cuenta de que, por no cumplir los acuerdos del aula, estaba teniendo conflictos con sus compañeros y decidió cambiar de actitud.

Finalmente, Marcial decidió ser responsable con el cumplimiento de los acuerdos y sus compañeros re-conocieron su cambio de actitud.

Marcial, el niño que no respetaba a nadie

Cuento: Paola Flores (Perú)

Promueve el aprendizaje autónomo.

Momento de lectura

Las páginas web propuestas han sido verificadas. Es importante recordar que muchas de ellas tienen período determinado de vigencia.

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Después de la lectura

1. Comenta con tus compañeros(as). ¿Qué sucede con los estudiantes que no respetan los acuerdos de convivencia?

2. ¿Por qué Marcial tenía conflictos con sus compañeros?

3. ¿Por qué ningún compañero quería trabajar con Marcial?

4. ¿Por qué Marcial decidió cambiar de actitud?

5. ¿Qué te parece la decisión de Marcial de cambiar de actitud?

1. ¿Qué norma de convivencia crees que Marcial no estaba cumpliendo? Explica.

2. ¿Qué consecuencias trajo su conducta negativa?

3. ¿Crees que es importante ser responsable con los acuerdos que uno asume?

Responsabilidad

Reflexiona sobre tu proceso de comprensión.

• ¿Tuve dificultades para comprender el texto?

Metacomprensión

• ¿Qué estrategias utilicé para solucionarlas?

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Aplica tus aprendizajes

Valoramos la importancia de la amistadRecuerda lo aprendido

Una amistad es un lazo afectivo en el que prevalecen la confianza, el cariño y el respeto entre dos o más personas.

L. Área Pág. 10 y 11

1. Descubre la frase escondida usando las siguientes claves:

A C L D N G E I O T S M F R V

Construye su identidad


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Debemos buscar amigos que ten-gan dinero para que siempre nos

inviten algo.

No debemos sufrir por un amigo,

siempre hay otras personas que

quieren ser nues-tros amigos.

2. Dibuja uno de los momentos que disfrutas con tu amigo o amiga.

3. Recuerda la estrategia de aprendizaje que utilizaste (acróstico). Luego, colorea los enunciados correctos.

4. Elabora una tarjeta con mucho cariño para uno de tus amigos(as).

Un amigo siem-pre está contigo en los buenos y

malos momentos para apoyarte.

Un buen amigo siempre te quiere

y te respeta.

Debemos burlar-nos y maltratar a nuestros amigos.

Siempre debe-mos conservar las buenas amista-

des.

Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.

• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?

Metacognición

• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?

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Reconocemos nuestras emociones y sentimientos


Nuestras emociones son reacciones a estímulos, ya sean positivos o negativos. Nuestros sentimientos son más duraderos y se relacionan con las emociones.


1. Relaciona los sentimientos o emociones con su antónimo usando fle-chas de colores.

2. Recuerda la estrategia de apendizaje que utilizaste (mapa gráfico). Lue-go, escribe el nombre de la emoción o el sentimiento que expresas en las siguientes situaciones:

Amor

Alegría

Tranquilidad

Cariño

Rencor

Tristeza

Odio

Miedo

• Estoy solo en la calle y una persona desconocida me está siguiendo.

• Llegan mis primos favoritos de viaje.

• Un compañero rompió mi cuaderno.

• Mi hermano no me quiere hablar porque estamos peleados.

• Obtuve nota aprobatoria en un examen difícil.


Recuerda lo aprendido


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4. Arma el cubo del anexo 5, observa las imágenes de emociones y des-cribe por qué los personajes podrían sentir esas emociones.

5. Comenta. ¿Crees que las emociones o los sentimientos negativos hacen daño? ¿Por qué?

3. Colorea de azul los rostros que reflejan sentimientos o emociones posi-tivos y de rojo, los rostros que reflejan sentimientos o emociones nega-tivos. Luego, escribe en el recuadro respectivo el sentimiento o la emo-ción que representa.



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¿Por qué debemos ser empáticos y empáticas?



Recuerda que la empatía es la capacidad que tenemos de ponernos en el lugar de la otra persona para poder comprenderla.


1. Recuerda la estrategia de apendizaje que utilizaste (resumen). Luego, colorea los casos en los que se muestra empatía por la otra persona.

Irvin es muy hábil para jugar fút-bol, pero su compañero Gael no es muy bueno para ese deporte.En las olimpiadas, Gael no pudo evitar que el equipo contrario me-tiera un gol y su equipo perdiera.Irvin se molestó con Gael y le dijo que para el próximo partido mejor no juegue.

Adela es muy hábil en el área de matemática, ella se da cuenta de que su amiga Kaori necesita ayu-da en esta área.Adela, muy amablemente, se ofre-ce a ayudar a Kaori para que re-suelva los ejercicios de matemáti-ca.

Felipe y Daniel van al parque a ju-gar con un globo. Daniel tropieza de casualidad con una piedra y el globo se va volando.Felipe le dice a su amigo que no se preocupe porque fue un acci-dente y que comprarán otro glo-bo.

Sara va con su hermana pequeña al parque a jugar con sus amigas.Sus amigas le dicen que ella no puede jugar porque su herma-na pequeña llora mucho y no las deja jugar tranquilas.

2. Comenta una ocasión en la que hayas sentido que nadie te comprende.





Metacognición


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La impulsividad es actuar de manera irreflexiva dejándonos llevar por los sentimientos de ira o enojo, sin medir las consecuencias de nues-tros actos.


1. Colorea el concepto de impulsividad.

2. Colorea el dibujo que refleja a la impulsividad.

3. Dibuja una si el consejo dado es correcto, o una si el consejo es incorrecto respecto al control de la impulsividad.

Es actuar tenien-do en cuenta la opinión de los

demás.

Es actuar por un impulso sin dete-

nernos a reflexionar sobre las conse-

cuencias de nues-tros actos.

Es actuar reflexio-nando sobre las consecuencias

de nuestros actos.

Si actuamos según nuestros impulsos, podemos equivocarnos

Respira hondo antes de actuar, si estás enojado.

Si tu compañero(a) te golpea, tú también debes golpearlo.

Siempre debes pensar antes de

actuar.



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4. Recuerda la estrategia de aprendizaje que utilizaste (infografía). Luego, escribe en qué circunstancias eres impulsivo(a). ¿Cómo te sientes des-pués de haber actuado con impulsividad?

5. Escribe un compromiso de controlar tu impulsividad ante los demás.

Cuando estés enoja-do, di lo que piensas, no importa que lasti-

mes a alguien.

Si alguien te insulta, tú también debes

insultarlo.

Si estás enojado con alguien, debes tener cuidado con lo que

dices y haces.

Si alguien te insulta, debes decirle que tú no seguirás con-versando si no se

controla.

Piensa que todo lo que haces tiene sus con-secuencias, ya sean positivas o negativas.

Tú debes actuar siempre con violen-cia para que todos

te respeten.



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Mañana daré un examen muy difícil; debo…

Mi mamá me ordenó arreglar mi cuarto; debo…

Mi hermana se comió mi pastel sin permiso; debo…

Pensamos en las consecuencias de las acciones



Recuerda que todas tus acciones tienen sus consecuencias, ya sean positivas o negativas; es por eso que debes pensar antes de actuar.

L. Área Pág. 18

1. Recuerda la estrategia de aprendizaje que utilizaste (mapa causal). Lue-go, subraya la decisión adecuada en cada caso para que las conse-cuencias de nuestras acciones sean positivas.

a. sentarme atrás de un compañero(a) que sea estudioso para poder copiar en el examen.

b. estudiar para aprender y dar un buen examen.

c. estudiar solo para aprobar el examen.

a. obedecer a mi mamá.

b. desobedecer a mi mamá.

c. enviar a mi hermano a que lo haga.

a. decirle a mi mamá para que la castigue.

b. pegarle por agarrar mis cosas.

c. decirle que no es correcto que agarre cosas ajenas.



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Mi amigo Renzo me pide que nos burlemos de Tadeo porque usa lentes; debo…

a. hacerle caso y burlarme de Tadeo para divertirme un momento.

b. burlarme, pero cuidándome de que el profesor no me vea.

c. decirle a Renzo que no es correcto que se burle de los demás.

2. Relaciona cada acción con su posible consecuencia.



Metacognición


Si no estudio

Si peleo con mi compañero(a) en la escuela

Si no alisto mis útiles para ir a la escuela

Si no respeto las reglas de un juego

Si me duermo muy tarde porque me que-do viendo películas

nadie querrá jugar conmigo.

no aprenderé.

me levantaré tarde para ir a la escuela.

la profesora me cas-tigará.

No podré trabajar en clase.

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¡Vamos a respetar los acuerdos de convivencia!



Los acuerdos de convivencia nos ayudan a convivir de manera armo-niosa con los demás; es por eso que debemos respetarlos.

L. Área Pág. 19

1. Recuerda la estrategia de aprendizaje que utilizaste (mapa conceptual). Luego, escribe tres acuerdos de convivencia de tu aula.

2. Colorea los enunciados que no serían un acuerdo de convivencia.

Levanta la mano para tener la

palabra.

Si no deseas escuchar la opinión de tu

compañero, puedes hacer bulla.

Si alguien te golpea, tú también

golpéalo.

Debes tratar con respeto solo a

quienes son tus amigos.

Cuida los materiales del aula.

Debes llegar temprano a la

escuela.



Metacognición


Convive y participa democráticamente

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Respetamos las normas de convivencia social

La sociedad peruana está viviendo situaciones de extrema violencia, mues-tra poca tolerancia y solidaridad con los demás. Cada día, más personas se rehúsan a respetar las normas establecidas. Algunas causas de esta convivencia conflictiva pueden ser:

La crisis económica que afronta nuestro país.

Los avances tecnológicos han ocasionado la pérdida de valores en nuestra sociedad.

Lee el siguiente texto:

Selecciona en qué lugares buscarás información.

Ahora, es momento de escribir tu respuesta. Redacta la respuesta con la in-formación que has averiguado. Utiliza un gráfico de barras.

Completa la ficha de información.¿Por qué crees que nuestra sociedad es tan violenta?

• ¿Qué situación problemática se está planteando en el texto? ¿Estás de acuerdo con esa postura? Explica y comenta.

• ¿Cuáles son las causas de la violencia que vive nuestra sociedad?

• Entrevista a psicólogos, sociólogos, profesores, padres de familia, etc.• Páginas web

a. Crisis económica b. Avances tecnológicos

Investigación



Metacognición


Plantea el problema

Plantea tu hipótesis

Elabora tu plan de investigación

Analiza los resultados

Estructura tu saber construido

Promueve el aprendizaje en equipo.

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1. Colorea la respuesta correcta.

2. Propón dos normas de convivencia adicionales a las que ya tiene tu aula y comprométete a cumplirlas.

a. Un buen amigo es aquel que…

b. Un sentimiento negativo es…

c. Un sentimiento positivo es…

d. Completa la frase: Uno debe antes de

f. La es ponerse en el lugar del otro.

g. La es actuar de manera violenta por el sentimiento de ira.

e. Las deben ser cumplidas para una convivencia .

se burla de los demás.

rencor.

alegría.

cobrar - actuar

convivencia

armonía

normas - conflictiva

ayuda a los demás.

amor.

odio.

reír - llorar

empatía

empatía

normas - armoniosa

solo se junta con los compañe-

ros(as) que le invi-tan su lonchera.

alegría.

tristeza.

pensar - actuar

emoción

impulsividad

emociones - positiva

Autoevaluación 1

Aplica la Evaluación (heteroevaluación) que se encuentra en la Guía del docente y en Corefonet Docentes.


durante la · do en cuenta la opinión de los demás. es actuar por un impulso sin dete-nernos a...

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