dubujo - murciaeduca.es · 2020-02-08 · distintos niveles de iconicidad de la imagen....

IES RECTOR DON FRANCISCO SABATER GARCÍACurso Escolar: 2019/20

Programación

Materia: EPV1E - Educación plástica,visual y audiovisual (LOMCE)

Curso:1º

ETAPA: EducaciónSecundaria Obligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Elementos básicos dela expresión plástica: punto, recta,plano y ritmo. Trazados geométricosfundamentales y aplicaciones aldiseño.

Fecha inicio prev.: 18/09/2019 Fecha fin prev.: 18/12/2019 Sesionesprev.: 27

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

Expresiónplástica

El punto, elplano y la líneacomo elementode descripciónde expresión yconfiguraciónde la forma.La composición.Conceptos deequilibrio,proporción yritmo.El color, coloresprimarios,secundarios,Color luz. Colorpigmento. Latextura visual ytáctil.El proceso decreación.Apuntes,bocetos,esquemas, etc.Técnicas graficoplásticas.Adecuación alas intencionesexpresivas.Técnicas secas,húmedas ymixtas.

1.Identificar loselementosconfiguradoresde la imagen.

1.1.1..Identifica yvalora laimportancia delpunto, la línea y elplano analizandode manera oral yescrita imágenes yproduccionesgráfico plásticaspropias y ajenas.

Eval. Ordinaria:Registro:100%

Eval. Extraordinaria:

0,227 CEC

2.Experimentarcon lasvariacionesformales delpunto, el planoy la línea.

1.2.1..Analiza losritmos linealesmediante laobservación deelementosorgánicos, en elpaisaje, en losobjetos y encomposicionesartísticas,empleándoloscomo inspiraciónen creacionesgráfico- plásticas.



0,227 AA

1.2.2..Experimentacon el punto, lalínea y el plano conel concepto deritmo, aplicándolosde forma libre yespontánea.



0,227 AA

9.Conocer yaplicar lasposibilidadesexpresivas delas técnicasgrafico-plásticas secas,húmedas ymixtas. Latémpera, loslápices degrafito y decolor. El collage.

1.9.5..Mantiene suespacio de trabajoy su material enperfecto orden yestado, yaportándolo alaula cuando esnecesario para laelaboración de lasactividades.



0,227 CSC

Dubujotécnico

Punto, línea yplano.Horizontalesverticales yoblicuas.Paralelas,perpendicularesy transversales.Circunferencias.Ángulos.Bisectriz.Segmentos.Mediatriz.Lugaresgeométricos.Triángulos.Cuadriláteros.Polígonos.

1.Comprendery emplear losconceptosespaciales delpunto, la línea yel plano.

3.1.1. .Traza lasrectas que pasanpor cada par depuntos, usando laregla, resalta eltriángulo que seforma.



0,227 CL

2.Analizar cómose puededefinir unarecta con dospuntos y unplano con trespuntos noalineados o condos rectassecantes.

3.2.1. .Señala dosde las aristas de unparalelepípedo,sobre modelosreales, estudiandosi definen un planoo no, y explicandocuál es, en casoafirmativo.



0,227 CMCT

3.Construirdistintos tiposde rectas,utilizando laescuadra y elcartabón,habiendorepasadopreviamenteestosconceptos.

3.3.1. .Traza rectasparalelas,transversales yperpendiculares aotra dada, quepasen por puntosdefinidos,utilizandoescuadra ycartabón consuficienteprecisión.



0,227 CMCT

4.Conocer confluidez losconceptos decircunferencia,círculo y arco.

3.4.1.. Construyeuna circunferencialobulada de seiselementos,utilizando elcompás.



0,227 CMCT

6.Comprenderel concepto deángulo ybisectriz y laclasificación deángulosagudos, rectosy obtusos.

3.6.1. .Identifica losángulos de 30º,45º, 60º y 90º en laescuadra y en elcartabón.



0,227 AA

7.Estudiar lasuma y resta deángulos ycomprender laforma demedirlos.

3.7.1. .Suma oresta ángulospositivos onegativos conregla y compás.



0,227 AA

9.Diferenciarclaramenteentre recta ysegmento,tomandomedidas desegmentos conla regla outilizando elcompás.

3.9.1. .Suma oresta segmentos,sobre una recta,midiendo con laregla o utilizandoel compás.



0,227 AA

10.Trazar lamediatriz de unsegmentoutilizandocompás y regla.Tambiénutilizando regla,escuadra ycartabón.

3.10.1. .Traza lamediatriz de unsegmentoutilizando compásy regla. Tambiénutilizando regla,escuadra ycartabón.



0,227 AA

11.Conocerlugaresgeométricos ydefinirlos.

3.11.1. .Explica,verbalmente o porescrito, losejemplos máscomunes delugaresgeométricos(mediatriz,bisectriz,circunferencia,esfera, rectasparalelas, planosparalelos...).



0,227 AA

12.Comprenderla clasificaciónde lostriángulos enfunción de suslados y de susángulos.

3.12.1. .Clasificacualquiertriángulo,observando suslados y susángulos.



0,227 CMCT

13.Conocer losdiferentes tiposdecuadriláteros.

3.13.1. .Clasificacorrectamentecualquiercuadrilátero.



0,227 CMCT

14.Clasificar lospolígonos enfunción de suslados,reconociendolos regulares ylos irregulares.

3.14.1. .Clasificacorrectamentecualquier polígonode 3 a 5 lados,diferenciandoclaramente si esregular o irregular.



0,227 CMCT

15.Estudiar laconstrucción delos polígonosregularesinscritos en lacircunferencia.

3.15.1. .Construyecorrectamentepolígonosregulares de hasta5 lados, inscritosen unacircunferencia.



0,227 AA

16.Comprendery practicar elprocedimientode laperspectivacaballeraaplicada avolúmeneselementales.

3.16.1. .Construyela perspectivacaballera deprismas y cilindrossimples, aplicandocorrectamentecoeficientes dereducciónsencillos.



0,227 CMCT

UNIDAD UF2: Aplicación demateriales y técnicas a laexpresión artística: forma, color,textura y composición 20sesiones




Competencias

Expresiónplástica

Lacomposición.Conceptos deequilibrio,proporción yritmo.La luz, elclaroscuro.Valoresexpresivos.El color,coloresprimarios,secundarios,

3.Expresaremocionesutilizandodistintoselementosconfigurativos yrecursosgráficos: línea,puntos, colores,texturas,claroscuros.

1.3.1..Realizacomposiciones quetransmitenemociones básicas(calma, violencia,libertad, opresión,alegría, tristeza, etc.)utilizando distintosrecursos gráficos encada caso(claroscuro, líneas,puntos, texturas,colores...)



0,227 CSC

Color luz.Colorpigmento. Latextura visualy táctil.El proceso decreación.Apuntes,bocetos,esquemas,etc.Técnicasgraficoplásticas.Adecuación alasintencionesexpresivas.Técnicassecas,húmedas ymixtas.

4.Experimentarcon los coloresprimarios ysecundarios.

1.4.1..Experimentacon los coloresprimarios ysecundariosestudiando lasíntesis aditiva ysustractiva y loscolorescomplementarios.



0,227 CMCT

5.Identificar ydiferenciar laspropiedades delcolor luz y elcolor pigmento.

1.5.1..Realizamodificaciones delcolor y suspropiedadesempleando técnicaspropias del colorpigmento y del colorluz, aplicando lasTIC, para expresarsensaciones encomposicionessencillas.



0,227 CDIG

6.Diferenciar lastexturasnaturales,artificiales,táctiles yvisuales yvalorar sucapacidadexpresiva.

1.6.1..Transcribetexturas táctiles atextural visualesmediante lastécnicas de frottage,utilizándolas encomposicionesabstractas ofigurativas.



0,227 CDIG

7.Crearcomposicionesgráfico-plásticaspersonales ycolectivas.

1.7.1..Reflexiona yevalúa, oralmente ypor escrito, elproceso creativopropio y ajeno desdela idea inicial hastala ejecucióndefinitiva.



0,227 SIEE

8.Dibujar condistintos nivelesde iconicidad dela imagen.

1.8.1..Comprende yemplea losdiferentes niveles deiconicidad de laimagen gráfica,elaborando bocetos,apuntes, dibujosesquemáticos,analíticos ymiméticos.



0,227 CEC

9.Conocer yaplicar lasposibilidadesexpresivas delas técnicasgrafico-plásticassecas, húmedasy mixtas. Latémpera, loslápices degrafito y decolor. El collage.

1.9.1..Utiliza conpropiedad lastécnicas gráficoplásticas conocidasaplicándolas deforma adecuada alobjetivo de laactividad.



0,227 SIEE

1.9.2..Utiliza el lápizde grafito y de color,creando elclaroscuro encomposicionesfigurativas yabstractas mediantela aplicación dellápiz de formacontinua ensuperficieshomogéneas odegradadas.



0,227 AA

1.9.3..Utiliza el papelcomo material,manipulándolo,rasgando, oplegando, creandotexturas visuales ytáctiles para crearcomposiciones,collages matéricos yfigurastridimensionales.



0,227 AA

1.9.4..Aprovechamaterialesreciclados para laelaboración deobras de formaresponsable con elmedio ambiente yaprovechando suscualidades gráfico-plásticas.



0,227 CSC

1.9.5..Mantiene suespacio de trabajo ysu material enperfecto orden yestado, yaportándolo al aulacuando es necesariopara la elaboraciónde las actividades.



0,227 CSC

Dubujotécnico

Lugaresgeométricos.Polígonos.Perspectivas.

5.Utilizar elcompás,realizandoejerciciosvariados parafamiliarizarsecon estaherramienta.

3.5.1. .Divide lacircunferencia enseis partes iguales,usando el compás, ydibuja con la regla elhexágono regular yel triánguloequilátero que seposibilita.



0,227 CMCT

8.Estudiar elconcepto debisectriz y suproceso deconstrucción.

3.8.1. .Construye labisectriz de unángulo cualquiera,con regla y compás.



0,227 AA

UNIDAD UF3: La comunicación audiovisual:procesos y niveles perceptivos. Técnicas yrecursos audiovisuales: fotografía, cómic,vídeo, cine y animación. Usos de recursosanalógicos y digitales.




Competencias

Expresiónplástica

La composición.Conceptos deequilibrio, proporcióny ritmo.La luz, el claroscuro.Valores expresivos.El color, coloresprimarios,secundarios, Colorluz. Color pigmento.La textura visual ytáctil.El proceso decreación. Apuntes,bocetos, esquemas,etc.Técnicas graficoplásticas. Adecuacióna las intencionesexpresivas. Técnicassecas, húmedas ymixtas.


1.9.5..Mantienesu espacio detrabajo y sumaterial enperfecto ordeny estado, yaportándolo alaula cuando esnecesario parala elaboraciónde lasactividades.



0,227 CSC

Comunicaciónaudiovisual

La percepción visual.Procesos depercepción en lacomunicación visual yaudiovisualLa imagen: Ilusionesópticas y grados deiconicidad. Signo,símbolo e icono.La imagen fija y enmovimiento.Recursosdigitales y lenguajemultimedia

1.Identificar loselementos yfactores queintervienen enel proceso depercepción deimágenes.

2.1.1..Analizalas causas porlas que seproduce unailusión óptica,aplicandoconocimientosde los procesosperceptivos.



0,227 CMCT

2.Reconocer lasleyes visualesde la Gestaltque posibilitanlas ilusionesópticas y aplicarestas leyes en laelaboración deobras propias.

2.2.1..Identificay clasificadiferentesilusionesópticas segúnlas distintasleyes de laGestalt.



0,227 AA

2.2.2..Diseñailusionesópticasbasándose enlas leyes de laGestalt.



0,227 CL

3.Identificarsignificante ysignificado enun signo visual.

2.3.1. .Distinguesignificante ysignificado enun signo visual.



0,227 CL

4.Reconocer losdiferentesgrados deiconicidad enimágenespresentes en elentornocomunicativo.

2.4.3.. Creaimágenes condistintos gradosde iconicidadbasándose enun mismotema.



0,227 AA

2.4.1..Diferenciaimágenesfigurativas deabstractas.



0,227 AACL

2.4.2..Reconocedistintos gradosde iconicidaden una serie deimágenes.



0,227 CL

5.Analizar yrealizarfotografías,comprendiendoy aplicando losfundamentosde la misma.

2.5.1. .Identificadistintosencuadres ypuntos de vistaen unafotografía.



0,227 CDIG

2.5.2. .Realizafotografías condistintosencuadres ypuntos de vista,aplicandodiferentes leyescompositivas.



0,227 CEC

6.Conocer losfundamentosde la imagen enmovimiento,explorar susposibilidadesexpresivas.

2.6.1. .Diseñaun cómicutilizando demaneraadecuadaviñetas ycartelas, globos,líneas cinéticasyonomatopeyas.



0,227 AA

2.6.2. .Elaborauna animacióncon mediosdigitales y/oanalógicos.



0,227 CDIG

7.Diferenciar yanalizar losdistintoselementos queintervienen enun acto decomunicación.

2.7.1. .Identificay analiza loselementos queintervienen endistintos actosdecomunicaciónvisual.



0,227 CL

8.Apreciar ellenguaje delcine, analizandoobras demanera crítica,ubicándolas ensu contextohistórico ysociocultural,reflexionandosobre larelación dellenguajecinematográficocon el mensajede la obra.

2.8.1..Reflexionacríticamentesobre una obrade cine,ubicándola ensu contexto yanalizando lanarrativacinematográficaen relación conel mensaje.



0,227 CMCT

9.Comprenderlosfundamentosdel lenguajemultimedia,valorar lasaportaciones delas tecnologíasdigitales y sercapaz deelaborardocumentosmediante elmismo.

2.9.1. .Elaboradocumentosmultimediapara presentarun tema oproyecto,empleando losrecursosdigitales demaneraadecuada.



0,227 CDIG

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores(Pendientes)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

1. -Actividades dedicadas a visitar museos yexposiciones temporales y/o permanentes enlas salas públicas y privadas.

2. Charlas-coloquios en la biblioteca delCentro con personas vinculadas al mundo delarte y la cultura

3.- Actividad dedicada a la participación en lafiesta fin de curso. Los alumnos participaráncon la exposición de los mejores proyectosrealizados durante todo curso.

4.Salidas a dibujar paisajes urbanos. 5.Exposiciones colectivas de los trabajos másnotables de los alumnos-as.

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a lasmismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casadurante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No setrabajarán; e) Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos queobtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto deáreas del mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentosde evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a)Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d)Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES





Programación

Materia: EPV1E - Educación plástica,visual y audiovisual (LOMCE)

Curso:1º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: Elementos básicos dela expresión plástica: punto, recta,plano y ritmo. Trazados geométricosfundamentales y aplicaciones aldiseño.




Competencias

Expresiónplástica

El punto, elplano y la líneacomo elementode descripciónde expresión yconfiguraciónde la forma.La composición.Conceptos deequilibrio,proporción yritmo.El color, coloresprimarios,secundarios,Color luz. Colorpigmento. Latextura visual ytáctil.El proceso decreación.Apuntes,bocetos,esquemas, etc.Técnicas graficoplásticas.Adecuación alas intencionesexpresivas.Técnicas secas,húmedas ymixtas.

1.Identificar loselementosconfiguradoresde la imagen.

1.1.1..Identifica yvalora laimportancia delpunto, la línea y elplano analizandode manera oral yescrita imágenes yproduccionesgráfico plásticaspropias y ajenas.



0,227 CEC

2.Experimentarcon lasvariacionesformales delpunto, el planoy la línea.

1.2.1..Analiza losritmos linealesmediante laobservación deelementosorgánicos, en elpaisaje, en losobjetos y encomposicionesartísticas,empleándoloscomo inspiraciónen creacionesgráfico- plásticas.



0,227 AA

1.2.2..Experimentacon el punto, lalínea y el plano conel concepto deritmo, aplicándolosde forma libre yespontánea.



0,227 AA

9.Conocer yaplicar lasposibilidadesexpresivas delas técnicasgrafico-plásticas secas,húmedas ymixtas. Latémpera, loslápices degrafito y decolor. El collage.

1.9.5..Mantiene suespacio de trabajoy su material enperfecto orden yestado, yaportándolo alaula cuando esnecesario para laelaboración de lasactividades.



0,227 CSC

Generando informe ...

Dubujotécnico

Punto, línea yplano.Horizontalesverticales yoblicuas.Paralelas,perpendicularesy transversales.Circunferencias.Ángulos.Bisectriz.Segmentos.Mediatriz.Lugaresgeométricos.Triángulos.Cuadriláteros.Polígonos.

1.Comprendery emplear losconceptosespaciales delpunto, la línea yel plano.

3.1.1. .Traza lasrectas que pasanpor cada par depuntos, usando laregla, resalta eltriángulo que seforma.



0,227 CL

2.Analizar cómose puededefinir unarecta con dospuntos y unplano con trespuntos noalineados o condos rectassecantes.

3.2.1. .Señala dosde las aristas de unparalelepípedo,sobre modelosreales, estudiandosi definen un planoo no, y explicandocuál es, en casoafirmativo.



0,227 CMCT

3.Construirdistintos tiposde rectas,utilizando laescuadra y elcartabón,habiendorepasadopreviamenteestosconceptos.

3.3.1. .Traza rectasparalelas,transversales yperpendiculares aotra dada, quepasen por puntosdefinidos,utilizandoescuadra ycartabón consuficienteprecisión.



0,227 CMCT

4.Conocer confluidez losconceptos decircunferencia,círculo y arco.

3.4.1.. Construyeuna circunferencialobulada de seiselementos,utilizando elcompás.



0,227 CMCT

6.Comprenderel concepto deángulo ybisectriz y laclasificación deángulosagudos, rectosy obtusos.

3.6.1. .Identifica losángulos de 30º,45º, 60º y 90º en laescuadra y en elcartabón.



0,227 AA

7.Estudiar lasuma y resta deángulos ycomprender laforma demedirlos.

3.7.1. .Suma oresta ángulospositivos onegativos conregla y compás.



0,227 AA

9.Diferenciarclaramenteentre recta ysegmento,tomandomedidas desegmentos conla regla outilizando elcompás.

3.9.1. .Suma oresta segmentos,sobre una recta,midiendo con laregla o utilizandoel compás.



0,227 AA

10.Trazar lamediatriz de unsegmentoutilizandocompás y regla.Tambiénutilizando regla,escuadra ycartabón.

3.10.1. .Traza lamediatriz de unsegmentoutilizando compásy regla. Tambiénutilizando regla,escuadra ycartabón.



0,227 AA


11.Conocerlugaresgeométricos ydefinirlos.

3.11.1. .Explica,verbalmente o porescrito, losejemplos máscomunes delugaresgeométricos(mediatriz,bisectriz,circunferencia,esfera, rectasparalelas, planosparalelos...).



0,227 AA

12.Comprenderla clasificaciónde lostriángulos enfunción de suslados y de susángulos.

3.12.1. .Clasificacualquiertriángulo,observando suslados y susángulos.



0,227 CMCT

13.Conocer losdiferentes tiposdecuadriláteros.

3.13.1. .Clasificacorrectamentecualquiercuadrilátero.



0,227 CMCT

14.Clasificar lospolígonos enfunción de suslados,reconociendolos regulares ylos irregulares.

3.14.1. .Clasificacorrectamentecualquier polígonode 3 a 5 lados,diferenciandoclaramente si esregular o irregular.



0,227 CMCT

15.Estudiar laconstrucción delos polígonosregularesinscritos en lacircunferencia.

3.15.1. .Construyecorrectamentepolígonosregulares de hasta5 lados, inscritosen unacircunferencia.



0,227 AA

16.Comprendery practicar elprocedimientode laperspectivacaballeraaplicada avolúmeneselementales.

3.16.1. .Construyela perspectivacaballera deprismas y cilindrossimples, aplicandocorrectamentecoeficientes dereducciónsencillos.



0,227 CMCT

UNIDAD UF2: Aplicación demateriales y técnicas a laexpresión artística: forma, color,textura y composición 20sesiones




Competencias

Expresiónplástica

Lacomposición.Conceptos deequilibrio,proporción yritmo.La luz, elclaroscuro.Valoresexpresivos.El color,coloresprimarios,secundarios,

3.Expresaremocionesutilizandodistintoselementosconfigurativos yrecursosgráficos: línea,puntos, colores,texturas,claroscuros.

1.3.1..Realizacomposiciones quetransmitenemociones básicas(calma, violencia,libertad, opresión,alegría, tristeza, etc.)utilizando distintosrecursos gráficos encada caso(claroscuro, líneas,puntos, texturas,colores...)



0,227 CSC


Color luz.Colorpigmento. Latextura visualy táctil.El proceso decreación.Apuntes,bocetos,esquemas,etc.Técnicasgraficoplásticas.Adecuación alasintencionesexpresivas.Técnicassecas,húmedas ymixtas.

4.Experimentarcon los coloresprimarios ysecundarios.

1.4.1..Experimentacon los coloresprimarios ysecundariosestudiando lasíntesis aditiva ysustractiva y loscolorescomplementarios.



0,227 CMCT

5.Identificar ydiferenciar laspropiedades delcolor luz y elcolor pigmento.

1.5.1..Realizamodificaciones delcolor y suspropiedadesempleando técnicaspropias del colorpigmento y del colorluz, aplicando lasTIC, para expresarsensaciones encomposicionessencillas.



0,227 CDIG

6.Diferenciar lastexturasnaturales,artificiales,táctiles yvisuales yvalorar sucapacidadexpresiva.

1.6.1..Transcribetexturas táctiles atextural visualesmediante lastécnicas de frottage,utilizándolas encomposicionesabstractas ofigurativas.



0,227 CDIG

7.Crearcomposicionesgráfico-plásticaspersonales ycolectivas.

1.7.1..Reflexiona yevalúa, oralmente ypor escrito, elproceso creativopropio y ajeno desdela idea inicial hastala ejecucióndefinitiva.



0,227 SIEE

8.Dibujar condistintos nivelesde iconicidad dela imagen.

1.8.1..Comprende yemplea losdiferentes niveles deiconicidad de laimagen gráfica,elaborando bocetos,apuntes, dibujosesquemáticos,analíticos ymiméticos.



0,227 CEC


1.9.1..Utiliza conpropiedad lastécnicas gráficoplásticas conocidasaplicándolas deforma adecuada alobjetivo de laactividad.



0,227 SIEE

1.9.2..Utiliza el lápizde grafito y de color,creando elclaroscuro encomposicionesfigurativas yabstractas mediantela aplicación dellápiz de formacontinua ensuperficieshomogéneas odegradadas.



0,227 AA


1.9.3..Utiliza el papelcomo material,manipulándolo,rasgando, oplegando, creandotexturas visuales ytáctiles para crearcomposiciones,collages matéricos yfigurastridimensionales.



0,227 AA

1.9.4..Aprovechamaterialesreciclados para laelaboración deobras de formaresponsable con elmedio ambiente yaprovechando suscualidades gráfico-plásticas.



0,227 CSC

1.9.5..Mantiene suespacio de trabajo ysu material enperfecto orden yestado, yaportándolo al aulacuando es necesariopara la elaboraciónde las actividades.



0,227 CSC

Dubujotécnico

Lugaresgeométricos.Polígonos.Perspectivas.

5.Utilizar elcompás,realizandoejerciciosvariados parafamiliarizarsecon estaherramienta.

3.5.1. .Divide lacircunferencia enseis partes iguales,usando el compás, ydibuja con la regla elhexágono regular yel triánguloequilátero que seposibilita.



0,227 CMCT

8.Estudiar elconcepto debisectriz y suproceso deconstrucción.

3.8.1. .Construye labisectriz de unángulo cualquiera,con regla y compás.



0,227 AA

UNIDAD UF3: La comunicación audiovisual:procesos y niveles perceptivos. Técnicas yrecursos audiovisuales: fotografía, cómic,vídeo, cine y animación. Usos de recursosanalógicos y digitales.




Competencias


Expresiónplástica

La composición.Conceptos deequilibrio, proporcióny ritmo.La luz, el claroscuro.Valores expresivos.El color, coloresprimarios,secundarios, Colorluz. Color pigmento.La textura visual ytáctil.El proceso decreación. Apuntes,bocetos, esquemas,etc.Técnicas graficoplásticas. Adecuacióna las intencionesexpresivas. Técnicassecas, húmedas ymixtas.


1.9.5..Mantienesu espacio detrabajo y sumaterial enperfecto ordeny estado, yaportándolo alaula cuando esnecesario parala elaboraciónde lasactividades.



0,227 CSC

Comunicaciónaudiovisual

La percepción visual.Procesos depercepción en lacomunicación visual yaudiovisualLa imagen: Ilusionesópticas y grados deiconicidad. Signo,símbolo e icono.La imagen fija y enmovimiento.Recursosdigitales y lenguajemultimedia

1.Identificar loselementos yfactores queintervienen enel proceso depercepción deimágenes.

2.1.1..Analizalas causas porlas que seproduce unailusión óptica,aplicandoconocimientosde los procesosperceptivos.



0,227 CMCT

2.Reconocer lasleyes visualesde la Gestaltque posibilitanlas ilusionesópticas y aplicarestas leyes en laelaboración deobras propias.

2.2.1..Identificay clasificadiferentesilusionesópticas segúnlas distintasleyes de laGestalt.



0,227 AA

2.2.2..Diseñailusionesópticasbasándose enlas leyes de laGestalt.



0,227 CL

3.Identificarsignificante ysignificado enun signo visual.

2.3.1. .Distinguesignificante ysignificado enun signo visual.



0,227 CL

4.Reconocer losdiferentesgrados deiconicidad enimágenespresentes en elentornocomunicativo.

2.4.3.. Creaimágenes condistintos gradosde iconicidadbasándose enun mismotema.



0,227 AA

2.4.1..Diferenciaimágenesfigurativas deabstractas.



0,227 AACL

2.4.2..Reconocedistintos gradosde iconicidaden una serie deimágenes.



0,227 CL


5.Analizar yrealizarfotografías,comprendiendoy aplicando losfundamentosde la misma.

2.5.1. .Identificadistintosencuadres ypuntos de vistaen unafotografía.



0,227 CDIG

2.5.2. .Realizafotografías condistintosencuadres ypuntos de vista,aplicandodiferentes leyescompositivas.



0,227 CEC

6.Conocer losfundamentosde la imagen enmovimiento,explorar susposibilidadesexpresivas.

2.6.1. .Diseñaun cómicutilizando demaneraadecuadaviñetas ycartelas, globos,líneas cinéticasyonomatopeyas.



0,227 AA

2.6.2. .Elaborauna animacióncon mediosdigitales y/oanalógicos.



0,227 CDIG

7.Diferenciar yanalizar losdistintoselementos queintervienen enun acto decomunicación.

2.7.1. .Identificay analiza loselementos queintervienen endistintos actosdecomunicaciónvisual.



0,227 CL

8.Apreciar ellenguaje delcine, analizandoobras demanera crítica,ubicándolas ensu contextohistórico ysociocultural,reflexionandosobre larelación dellenguajecinematográficocon el mensajede la obra.

2.8.1..Reflexionacríticamentesobre una obrade cine,ubicándola ensu contexto yanalizando lanarrativacinematográficaen relación conel mensaje.



0,227 CMCT

9.Comprenderlosfundamentosdel lenguajemultimedia,valorar lasaportaciones delas tecnologíasdigitales y sercapaz deelaborardocumentosmediante elmismo.

2.9.1. .Elaboradocumentosmultimediapara presentarun tema oproyecto,empleando losrecursosdigitales demaneraadecuada.



0,227 CDIG











Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


2. Charlas-coloquios en la biblioteca delCentro con personas vinculadas al mundo delarte y la cultura


4.Salidas a dibujar paisajes urbanos. 5.Exposiciones colectivas de los trabajos másnotables de los alumnos-as.






Medidas de mejora





























Programación

Materia: CAV3E - ComunicaciónAudiovisual (LOMCE) (00,50,20,40,30)

Curso:3º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: la comunicaciónaudiovisual: búsqueda de información,fases de producción en obras dediferentes géneros y formatos. Basespara la elaboración de un proyectosaudiovisual en equipo.




Competencias

El mundoaudiovisual

Historia del cine.Géneroscinematográficos.Elementos yrecursos de lanarrativa y ellenguajecinematográfico.Elementos ycomponentes delequipo deproducciónaudiovisual.Fases y procesode producciónaudiovisual.Creación deproductosmonomediáticos.Valoración críticay respeto por lasobras artísticas.

1.Obtenerinformaciónrelevante sobrela Historia delcine y apreciarla evolución desu lenguaje,analizandoobras de formacrítica yreflexionandosobre larelación dellenguajecinematográficocon el mensajede la obra.

1.1.1..Buscainformaciónconcreta yrelevante.

Eval. Ordinaria:


0,385 AACL

1.1.2..Organiza lainformaciónbuscada.

Eval. Ordinaria:


0,385 AACMCT

1.1.3..Consulta yutiliza recursosdigitales de formaadecuada.

Eval. Ordinaria:


0,385 AACDIG

1.1.4..Analiza eluso que se hacedel lenguajeaudiovisual enobras dediferentesgéneros yformatos.



0,385 AACEC

2.Conocer lasdiferentesespecialidades yfunciones de losde losmiembros deun equipo detrabajoaudiovisual.

1.2.1..Comprendelas funcionesdesempeñadaspor cada uno delos miembros delequipo deproducción.

Eval. Ordinaria:


0,385 AACSC

3.Conocer yanalizar losfundamentosdel lenguajeaudiovisual yemplearrecursos ytécnicasapropiadaspara elaborardocumentosoriginales yreflexionar deforma críticasobre losmismos.

1.3.1..Identifica yanaliza loselementos queintervienen en lasdistintas fases decomunicaciónaudiovisual.

Eval. Ordinaria:


0,385 AA

1.3.2..Distingue lafunción ofunciones quepredominan endiferentesmensajesaudiovisuales.

Eval. Ordinaria:


0,385 AACL

1.3.5..Elabora losdocumentos detrabajo queapoyan larealización deproductosaudiovisuales.

Eval. Ordinaria:


0,385 AASIEE

1.3.6..Valora deforma crítica losresultados.

Eval. Ordinaria:


0,385 CMCT

UNIDAD UF2: Fundamentos, técnicas yrecursos para diseñar diferentes tiposde mensajes audiovisuales en equipo.




Competencias

Los recursomultimedia

Características dellenguajemultimediático:elementosmultimedia,navegación,interactividad ycapacidad derespuesta.Estructurasmultidireccionales:narrativainteractiva.Elementos ycomponentes delequipo deproducciónmultimedia.Fases y proceso deproducciónmultimedia.Creación deproductosmultimediáticos.

1.Utilizar lastecnologías de lainformación y lacomunicaciónpara obtenerinformación,aprender yexpresarcontenidos sobrerecursosmultimedia.

2.1.1..Emplea lastecnologías de lainformación y lacomunicación paraelaborar trabajoscon laterminologíaadecuada a lostemas tratados.

Eval.Ordinaria:

Eval.Extraordinaria:

0,385 CDIG

2.Conocer lasfunciones de losmiembros de unequipo de trabajomultimedia.

2.2.1.Identifica lostrabajosdesempeñadospor cada uno delos miembros delequipomultimedia.

Eval.Ordinaria:


0,385 AACECCMCT

3.Utilizar losrecursosmultimedia yaplicar las fasesdel proceso deproducciónmultimedia através de lacreación deproductosmultimediáticos.

2.3.1..Identifica lascaracterísticas deproductosmultimedia.

Eval.Ordinaria:


0,385 AACEC

2.3.2..Reconocecada una de lasfases y el procesode los productosmultimedia.

Eval.Ordinaria:


0,385 AACL

2.3.3..Diseña yexpone un guiónmultimediainteractivo.

Eval.Ordinaria:


0,385 AASIEE

UNIDAD UF3: Elaboración, grabación,montaje y exposición de proyectoscreativos multimedia en equipo. Usode diferentes técnicas y tecnologías dela información y la comunicación.




Competencias

El mundoaudiovisual

Elementos yrecursos de lanarrativa y ellenguajecinematográfico.Elementos ycomponentes delequipo deproducciónaudiovisual.Fases y procesode producciónaudiovisual.Creación deproductosmonomediáticos.Valoración críticay respeto por lasobras artísticas.

3.Conocer yanalizar losfundamentosdel lenguajeaudiovisual yemplearrecursos ytécnicasapropiadaspara elaborardocumentosoriginales yreflexionar deforma críticasobre losmismos.

1.3.3..Diseña enequipoproduccionesaudiovisualesutilizandodiferenteslenguajes ycódigos.

Eval. Ordinaria:


0,385 AACLCSC

1.3.4..Utiliza demaneraordenada lasdistintas fases delproceso creativo(guión técnico,storyboard,realización...).

Eval. Ordinaria:


0,385 AACMCT

Proyecto yprocesocreativo

Planteamientodel proyecto.Recopilación,investigación yrecogida dedatos.Elaboración delstoryboard y ladocumentacióntécnica.Desarrollo yresultado:grabación ymontaje.Difusiónmultimedia delproyecto.

1.Trabajar deformacooperativa,apreciando elcuidado por laseguridadpropia y desuscompañeros,cuidando yhaciendo usoadecuado delosmateriales.

3.1.1..Hace usoadecuado de lastecnologías de lainformación y lacomunicación.

Eval. Ordinaria:


0,385 AACEC

3.1.2..Participa enlos trabajos deequipo realizandola tarea asignada.

Eval. Ordinaria:


0,385 AASIEE

3.1.3..Utilizaestrategias pararealizar trabajosen equipo,mostrandohabilidades parala resoluciónpacífica deconflictos.

Eval. Ordinaria:


0,385 AASIEE

3.1.4..Conoce yrespeta lasnormas de uso yde seguridad delos aparatos y delos materiales detrabajo.

Eval. Ordinaria:


0,385 AACMCT

2.Conocer yaplicar lasfases delprocesocreativo en unproyectoaudiovisualcooperativoutilizando losmateriales,técnicas yrecursosapropiados.

3.2.4.Monta, apartir de lasescenas rodadas,los diferentesmódulos queconforman cadaitinerario delproductointeractivo.



0,385 AACEC

3.2.5.Comunicade forma oral yescrita elproducto finaldesarrollado.



0,385 CLSIEE

3.2.6.Emplea unaplataforma decontenido paraalojar la obracreativa y poneren relación lasdiferentes partesdel proyecto.



0,385 CDIG

3.2.1..Seleccionalos recursos y lasherramientasmás adecuadaspara realizar elproyecto.



0,385 AACMCTSIEE

3.2.2..Elaboracorrectamente elguión literario, laestructura denavegación y elmapainteractividad.

Eval. Ordinaria:


0,385 AACL

3.2.3..Grabaescenas de formaadecuada.



0,385 AACEC




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La adquisición de nuevos conocimientos y su integración en la estructuracognoscitiva de los alumnos, obliga al profesor a estimularlos para que haganexplícitas sus ideas sobre el objeto de estudio. Hay que detectar las ideas previascon sus errores conceptuales, si los hay, para una vez subsana-dos, tratar deabordar nuevos conocimientos. En estos cursos, dadas las características delalumnado en cuanto a madurez intelectual, es posible aumentar la autonomía enel aprendizaje respecto a cursos anteriores. Por eso deben plantearse actividadesque les permitan tomar decisiones.

Una estrategia didáctica recomendable para conseguir la familiarización delalumno con diferentes as-pectos del trabajo científico puede ser el análisis desituaciones o de experiencias que lleven al alumno al planteamiento deproblemas, formulación de hipótesis, manejo de documentos científicos diversosy contrastación de la información, elaboración de estrategias de resolución de losproblemas plantados, contrastación de las hipótesis planteadas bien porexperimentación o comparando el problema de estu-dio con otro ya conocido,presentación de los datos y de los resultados.

Dado que nuestra actividad ha de estar centrada en la realidad del que aprende,de sus posibilidades e intereses, deberemos tener en cuenta lo siguiente: - Quelos contenidos sean potencialmente significa-tivos y funcionales y que ademástengan sentido para el alumnado en el momento que se presentan. - Que loscontenidos sean presentados gradualmente de acuerdo con su complejidad. -Que se puedan establecer vínculos sustantivos y asequibles con los conocimientosprevios de los alumnos, atendiendo a sus diferentes capacidades cognoscitivas

Durante todo el curso, el profesor introducirá al alumno en el tema de que setrate a través de apuntes de las ideas básicas. En este momento se les dará unosejemplos a interpretar, en los casos que se pueda, o bien se les pedirá a ellos quelos inventen. El alumno deberá lleva una libreta de apuntes y de ejercicios queperiódicamente habrá de realizar, algunas veces en grupo y otras de formaindividual. Constantemente se le motivará al diálogo sobre los temas que sepresten


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

- En los bloques destinados al desarrollo de la materia se harán trabajos en clasepara adquirir las des-trezas necesarias para entender y tener experienciasaudiovisuales, favoreciendo el aprendizaje y motivación del alumnado. Para ello,será necesaria la coordinación con otros profesores de estos departa-mentospara llevar a cabo las experiencias. - Se fomentará la realización de actividades decarácter procedimental que versarán en torno al visionado tanto de imágenes fijascomo en movimiento, a la búsqueda de información, a la experimentación dediversas de técnicas audiovisuales.

Agrupamiento flexible y ritmos distintos. El organizar el aula en pequeños gruposde trabajo permite el que el alumnado pueda situarse en diferentes tareas,realizar actividades de distinto nivel, de refuerzo, de profundización osimplemente variadas y adoptar ritmos diferentes de introducción de nuevos con-tenidos. Permite además reforzar actitudes de respeto y cooperativas entre loscomponentes del grupo. El trabajo en estos grupos se intercalará con los trabajosindividuales imprescindibles para el aprendiza-je del alumnado y con el trabajo enel grupo más aconsejado en otras actividades.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se tendrá en cuenta el grado de dominio de las competencias establecidas através de procedimientos de evaluación e instrumentos de obtención de datosque ofrezcan validez y fiabilidad en la identifica-ción de los aprendizajesadquiridos. La evaluación de los procesos de aprendizaje de los alumnos serácontinua, formativa e integradora. Los referentes para la comprobación del gradode adquisición de las competencias serán los criterios de evaluación y losestándares de aprendizaje evaluables que figuran en la programación

Sin perjuicio de que la evaluación deba contemplar la totalidad de los estándaresde aprendizaje de cada materia, nuestro departamento, como dice la ley,reconoce que el equipo docente tendrá en especial consideración aquellosestándares que se estimen básicos o esenciales en cada curso. Cuando el pro-greso de un alumno no sea el adecuado, se aplicarán medidas de refuerzoeducativo que estarán dirigidas a garantizar la adquisición de las competenciasimprescindibles para continuar su proceso educativo.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los estándares de aprendizaje indicados de los bloques de contenidos delDecreto se evaluarán: 1) Mediante realización de trabajos y proyectos deinvestigación, individuales o grupales. Pudiéndose op-tar por pruebas escritas.Estas pruebas se realizarán al final de cada una o más unidades formativas ytendrán un peso en la calificación de un 80% 2) El cuaderno de clase del alumno.Actividades de clase o de campo: exposiciones, preguntas orales o escritas, etc.Este aspecto se evaluará al final de cada evaluación y tendrá un peso en lacalificación de un 10%. el comportamiento en clase

La evaluación se considerará evaluada positivamente si el alumno obtiene unapuntuación a partir de 5. La nota final de la materia se obtendrá al realizar lamedia de las tres evaluaciones parciales y será positiva si alcanza una puntuaciónmínima de 5 puntos. Si el alumno tiene dos evaluaciones suspensas, aún con un 4,o sólo una pero con una nota de 3 o inferior, podrá optarse, según lascircunstancias personales de cada alumno, por no hacer la nota media de las tresevaluaciones obteniendo una calificación final negativa.

Como norma general, cuando un alumno copie en un examen o haga un usofraudulento de medios técnicos o electrónicos falseando la demostración de susconocimientos sobre la materia, será calificado con cero puntos en dicha prueba.Si esta circunstancia es reiterativa podrá suspender todo el curso.

Información a los padres. De los retrasos injustificados a clase, así comoreiteradas faltas de conducta o carencia del material necesario para trabajar en elaula, será reflejado en una hoja que adjuntamos a continuación y donde lospadres quedarán al corriente del comportamiento diario de su hijo. ¿ En caso deque los criterios anteriores se apliquen positivamente el profesor sumará el 10%de la nota global, de lo contrario se le restará el 10% a la nota global. En caso deque el comportamiento negativo sea reiterado, el profesor irá tomando notas deéste en su cuaderno. Si el alumno acumular tres negativos se bajará un punto. Siel alumno reincide en comportamiento negativo se podrán bajar más puntos,incluso, el profesor puede solicitar a jefatura de estudios su expulsión temporal.

La calificación global será el resultado de la media ponderada entre lascalificaciones obtenidas en los exámenes teóricos, prácticos y los trabajosprácticos realizados en clase o en casa, así como el comportamiento mostradodurante toda la evaluación.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos que no adquieren los conocimientos suficientes en una evaluacióndeberán presentar los trabajos realizados en la misma, adecuando el contenido alo explicado en clase y con una correcta realización conforme a unos criterios delimpieza, presentación y adecuación a los contenidos. Si el alumno no dispone delos medios adecuados para realizar los trabajos, éstos podrán sustituirse por unaprueba teórica o teórico-práctica.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Si cursan la materia en un curso superior y los contenidos son coincidentes,aprueban la pendiente si superan la asignatura de dicho curso más elevado. Si nocursan la materia en un curso superior a estos alumnos se les facilitará, al iniciode curso, un documento en el que se les explica que deben estar en contacto conel jefe de departamento para seguir el curso pendiente y entregar los trabajos decada evaluación. Si no los presentan deberán hacer un examen teórico y prácticode cada evaluación. Si du-rante el curso no han presentado trabajos deberánpresentarse a un examen final teórico.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos que durante el curso no adquieren los conocimientos suficientes,para recuperar la materia deberán presentar los trabajos de los temas tratados enclase con una correcta realización conforme a unos criterios de limpieza,presentación y adecuación a los contenidos explicados en clase. Si el alumno nodispone de los medios adecuados para realizar los trabajos, éstos podránsustituirse por una prueba teórico-práctica. Por otra parte, también deberápresentar la libreta de apuntes, realizada durante el cur-so, cumplimentadacorrectamente.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El alumno deberá realizar los ejercicios prácticos propuestos en junio. La correctaejecución de los mismos supondrá hasta un 40 % de la nota total. El otro 60 % dela nota se logrará mediante la realización de un examen teórico-práctico enrelación a los estándares de aprendizaje de este nivel y conforme a criterios delimpieza y realización adecuación a los contenidos explicados en clase. teórico-práctica. Por otra parte, también deberá presentar la libreta de apuntes, realizadadurante el curso, cumplimentada correctamente.


Programación de visitas a centros de producción, distribución y difusión deproductos audiovisuales.

El contacto directo con profesionales de cada uno delos campos permite al alumnado hacerse una idea realde cómo se trabaja, qué posibilidades presenta elmercado laboral en nuestros días y qué tipo deformación demanda.

Familiarizar al alumno con las nuevas tecnologías de la información, lacomunicación y recursos multimedia

Uso del ordenador, programas informáticos, cámarade fotos, cámara de vídeo y otros dispositivoselectrónicos que le permitan aprender a ser autónomoen la gestión y producción de mensajes audiovisuales.

Desarrollo de las competencias receptivas y productivas de los alumnos con laayuda de Vídeos y tutoriales relativos a las unidades formativas, enlaces a web,pizarra digital, películas de vídeo personales y prestadas por la Biblioteca Regional yla biblioteca del centro.


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Visitas a centros de producción, distribución ydifusión de productos audiovisuales:televisiones públicas y privadas, emisoras deradio públicas y privadas

Miembros deldepartamento

Actividades dedicadas a la festividad de SantoTomás de Aquino.


Participación en las actividadesorganizadas por el departamentode Actividades Extraescolares.

Actividades dedicadas a la exposición deproducciones audiovisuales tantoindividuales como en equipo.


Actividades dedicadas a visitar museos yexposiciones temporales y/o permanentes enlas salas públicas y privadas.


Estas visitas podrán realizarse en laciudad de Murcia, en la región deMurcia y/o en otras ciudadespróximas a nuestra región. Elnúmero de visitas a los centros dearte dependerá de la importancia einterés que estas exposicionestengan para nuestras materias. Seorganizarán de forma responsablee intentándose coordinar con otrosdepartamentos. Se tendrá muy encuenta que estas salidasprogramadas no coincidan conexámenes programados.

Actividad dedicada a fomentar elconocimiento de personas o entidadesvinculadas al mundo de la comunicaciónaudiovisual.


Se realizarán charlas-coloquios enel la biblioteca del Centro.

Actividad dedicada a la participación en lafiesta fin de curso.


Los alumnos participarán con laexposición de los mejoresproyectos realizados durante todocurso.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En todos los cursos del Bachillerato se fomentará la lectura comprensiva de lostextos utilizados en cada momento, libros, prensa, ordenador, etc. Dicha lecturase realizará con frecuencia en voz alta. Realizarán, de igual modo, exposicionesorales y escritas de los trabajos que así se programen, bien de forma individual oen grupo, teniéndose en cuenta la corrección no solo ortográfica sino en laexpresión utilizada. Se hará uso del debate como recurso que permita la gestiónde la información y el conocimiento y el desarrollo de habilidades comunicativas

Comprobaremos que el alumnado entiende los datos que le proporciona elenunciado de las cuestiones y problemas, así como que escribe correctamente lasrespuestas que se le solicitan. Frecuentemente propondremos cuestiones paraque el alumnado opine, corrigiendo expresiones inadecuadas y vocabulario pocoriguroso. Se fomentará la participación del alumnado en todas aquellasactividades que el centro programe para el fomento del interés de la lectura,colaborando con otros departamentos.

Otros

DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Medidas de mejora


Elaborando proyectos multimedia desde un conjunto de pautas escritas por elprofesor, a partir de las que el alumno realizará sus propias propuestas ydocumentándose con lecturas en diversa fuentes de información (librosespecializados, textos de internet, etc¿).

Realizando lecturas por placer tanto en voz alta y como en silencio. Se le facilitará yrecomendará textos de información de los diferentes campos de la comunicaciónaudiovisual mediante los que el alumno pueda reconocer sus gustos personales.

Leyendo textos enriquecerá su vocabulario en generaly su vocabulario sobre las tecnologías de lainformación y la comunicación en particular.

Practicando la lectura de novela gráfica y analizando producciones audiovisuales envoz alta y baja.

El alumno además de desarrollar su capacidadcomprensiva, atenderá a su entonación, volumen depronunciación, audición, escritura y expresión oral.

Estudiando los contenidos didácticos y las instrucciones de actividadescorrespondientes a cada unidad formativa.

Lectura superficial, lectura rápida, Lecturaexploratoria, Lectura extensiva, Lectura intensiva.

Leyendo textos propios y ajenos para obtener de ellos las ideas más importantesdel tema que se está tratando.

Aplicando la comprensión de los contenidos a la realización de actividades.

Comprobando que se ha comprendido textos con contenidos audiovisuales yrespondiendo a preguntas generales y concretas.

Visitando la biblioteca del centro, bibliotecas públicas y bibliotecas especializadas encomunicación audiovisual.


Elaborando proyectos audiovisuales creativos individualmente y en grupo en losque tendrá que utilizar expresiones y vocabulario general y especializado.Revisando un escrito propio y ajeno de modo que desarrolle estrategias paracomponer textos con buen estilo y de un modo autónomo.

Escribiendo textos asociados a contenidos multimedia que le permitirán mejorar laortografía y la expresión escrita.

Buscando y realizando textos sobre las ideas elaboradas, preguntando a suscompañeros, tomando notas, haciendo esquemas, mapas conceptuales,resúmenes, sinopsis, subrayados, mapa mentales y mapas conceptuales de unmodo limpio, ordenado y coherente.


Valorando el lenguaje audiovisual como medio de comunicación mundial y comoherramienta imprescindible de acceso a fuentes de información actual.

Potenciando sus capacidades de expresión y comprensión de la comunicaciónaudiovisual con el uso, reflexión y producción de mensajes verbales y audiovisuales.

Mejorando su soltura y madurez en la expresión oralde los contenidos teóricos y prácticos de la materia,comunicándolos oralmente a sus compañeros y alprofesor con sentido reflexivo y crítico

Comunicando oralmente, tanto al profesor como a sus compañeros, los contenidosde sus proyectos sobre comunicación audiovisual realizados tanto individualmentecomo en equipo.

Se creará un entorno propicio para el trabajocooperativo con la realización de proyectos yresolución de problemas, adoptando actitudes decooperación, flexibilidad, coordinación, supervisión osubordinación, participación, interés y respeto, quepermitan llevar á buen término tareas comunes,rechazando todo tipo de discriminación debida amotivos personales o sociales.

Utilizando recursos digitales y gráficos para una mejorar la comunicación oral de losmismos. La puesta en común de sus ideas mediante expresión oral afianzaráhabilidades y destrezas sociales

saber escuchar, respetar la opinión ajena, usar el tonoadecuado de voz, expresarse con vocabularioespecializado y mejorar la pronunciación y vocabulariodel español. Esta medida facilitará un aprendizaje másparticipativo y ameno

Explicando las instrucciones necesarias para realizar trabajos audiovisuales.

Propiciando actitudes y comportamientos reflexivos y edificantes. Adquiriendo la competencia comunicativa a través deluso de los medios audiovisuales para comprender yparticipar activamente en la sociedad multicultural ydemocrática en la que viven, interpretando yproduciendo mensajes audiovisuales con diversasmedios iconográficos e intenciones comunicativas





























Programación

Materia: EPV4E - Educación plástica, visual yaudiovisual (LOMCE) (00,50,20,40,53,30)

Curso:4º

ETAPA: EducaciónSecundariaObligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Lenguaje plástico yvisual




Competencias

Expresiónplástica

Los soportes enel lenguajeplástico y visual.Experimentacióncon materialesdiversos.Técnicas deexpresióngráfico-plásticasbi ytridimensionales:dibujo y pintura:técnicas secas yhúmedas.Volumen.Técnicas degrabado yestampación.Criterios decomposición:plano básico,centro visual yleyes decomposición.Estructura de laforma.Simbología ypsicología delcolor.Reconocimientoy lectura deimágenes dediferentesperiodosartísticos.El proceso decreaciónartística:preparación,incubación,iluminación,verificación.

1.Realizarcomposicionescreativas,individuales y engrupo, queevidencien lasdistintascapacidadesexpresivas dellenguaje plásticoy visualdesarrollando lacreatividad yexpresándola,preferentemente,con lasubjetividad desu lenguajepersonal outilizando loscódigos,terminología yprocedimientosdel lenguajevisual y plástico,con el fin deenriquecer susposibilidades decomunicación.

1.1.1..Realizacomposicionesartísticasseleccionando yutilizando losdistintoselementos dellenguajeplástico y visual.



0,286 CECCSCSIEE

2.Realizar obrasplásticasexperimentandoy utilizandodiferentessoportes ytécnicas tantoanalógicas comodigitales,valorando elesfuerzo desuperación quesupone elproceso creativo.

1.2.1..Aplica lasleyes decomposición,creandoesquemas demovimientos yritmos,empleando losmateriales y lastécnicas conprecisión.



0,286 CECCMCT

1.2.2..Estudia elmovimiento ylas líneas defuerza de unaimagen.



0,286 CECCL

1.2.3..Cambia elsignificado deuna imagen pormedio del color.



0,286 CECCL

3.Elegir losmateriales y lastécnicas másadecuadas paraelaborar unacomposiciónsobre la base deunos objetivosprefijados y de laautoevaluacióncontinua delproceso derealización.

1.3.1..Conoce yelige losmateriales másadecuados parala realización deproyectosartísticos.



0,286 AACEC

1.3.2..Utiliza conpropiedad, losmateriales yprocedimientosmás idóneospararepresentar yexpresarse enrelación a loslenguajesgráfico-gráficosmanteniendo suespacio detrabajo y sumaterial enperfecto estadoaportando alaula cuando esnecesario parala elaboraciónde lasactividades.



0,286 AASIEE

4.Realizarproyectosplásticos quecomporten unaorganización deformacooperativa,valorando eltrabajo en equipocomo fuente deriqueza en lacreación artística.

1.4.1..Entiendeel proceso decreaciónartística y susfases y lo aplicaa la producciónde proyectospersonales y degrupo.



0,286 AACSC

5.Reconocer enobras de arte lautilización dedistintoselementos ytécnicas deexpresión,apreciar losdistintos estilosartísticos, valorarel patrimonioartístico y culturalcomo un mediode comunicacióny disfruteindividual ycolectivo ycontribuir a suconservación através delrespeto ydivulgación de lasobras de arte.

1.5.1..Explica,utilizando unlenguajeadecuado, elproceso decreación de unaobra artística,analizando lossoportes,materiales ytécnicas grafico-plásticas queconstituyen laimagen, asícomo loselementoscompositivos dela misma.



0,286 CECCL

1.5.2..Analiza ylee imágenes dediferentes obrasde arte,situándolas enel periodoartístico al quepertenecen.



0,286 CECCL

Dubujotécnico

Materiales deDibujo Técnico.Formasgeométricas:óvalo, ovoide,espiral.Cuadriláteros.Tangencias yenlaces.Geometríadescriptiva. Tiposde proyección.Sistemas derepresentación:Sistema diédrico,sistemaaxonométrico,perspectivacaballera,perspectivacónica.El dibujo técnicoen el diseño.Programas dedibujo porordenador.Polígonosregulares.Polígonosestrellados.

1.Analizar laconfiguración dediseñosrealizados conformasgeométricasplanas creandocomposicionesdondeintervengandiversos trazadosgeométricos,utilizando conprecisión ylimpieza losmateriales dedibujo técnico.

2.1.1..Diferenciael sistema dedibujodescriptivo delperceptivo.



0,286 CEC

UNIDAD UF2: Dibujo técnico Fecha inicio prev.: 08/01/2020 Fecha fin prev.: 12/04/2020 Sesionesprev.: 39



Competencias

Dubujotécnico

Materiales deDibujo Técnico.Formasgeométricas:óvalo, ovoide,espiral.Cuadriláteros.Tangencias yenlaces.Geometríadescriptiva.Tipos deproyección.Sistemas derepresentación:Sistemadiédrico,sistemaaxonométrico,perspectivacaballera,perspectivacónica.El dibujotécnico en eldiseño.Programas dedibujo porordenador.Polígonosregulares.Polígonosestrellados.

1.Analizar laconfiguración dediseñosrealizados conformasgeométricasplanas creandocomposicionesdondeintervengandiversos trazadosgeométricos,utilizando conprecisión ylimpieza losmateriales dedibujo técnico.

2.1.2..Resuelveproblemas sencillosreferidos acuadriláteros ypolígonosutilizando conprecisión losmateriales deDibujo Técnico.



0,286 CECCMCT

2.1.3..Resuelveproblemas básicosde tangencias yenlaces.



0,286 CEC

2.1.4..Resuelve yanaliza problemasde configuración deformas geométricasplanas y los aplica ala creación dediseños personales.



0,286 CECCMCT

2.Diferenciar yutilizar losdistintossistemas derepresentacióngráfica,reconociendo lautilidad deldibujo derepresentaciónobjetiva en elámbito de lasartes, laarquitectura, eldiseño y laingeniería.

2.2.1..Visualizaformastridimensionalesdefinidas por susvistas principales.



0,286 CMCT

2.2.2..Dibuja lasvistas (el alzado, laplanta y el perfil) defigurastridimensionalessencillas.



0,286 CMCT

2.2.3..Dibujaperspectivas deformastridimensionales,utilizando yseleccionando elsistema derepresentación másadecuado.



0,286 CMCT

2.2.4..Realizaperspectivascónicas frontales yoblicuas, eligiendoel punto de vistamás adecuado.



0,286 CMCT

3.Utilizardiferentesprogramas dedibujo porordenador paraconstruirtrazadosgeométricos ypiezas sencillasen los diferentessistemas derepresentación.

2.3.1..Utiliza lastecnologías de lainformación y lacomunicación parala creación dediseñosgeométricossencillos.



0,286 CMCT

UNIDAD UF3: comunicación audiovisual Fecha inicio prev.: 29/04/2020 Fecha fin prev.: 21/06/2020 Sesionesprev.: 20



Competencias

Fundamentosdel diseño

Lacomunicaciónvisual:elementos yfinalidades.Fundamentosdel diseño:valoresfuncionales yestéticos.Las formasbásicas deldiseño.Composicionesmodulares.Técnicas.Áreas deldiseño: diseñográfico, deinteriores,modas...Finalidades.La imagencorporativa.Reconocimientoy lectura deimágenes en eldiseño.El diseñoasistido porordenador.Programas dedibujo.Realización delproceso decreación: boceto(croquis), guión(proyecto)presentación(maqueta) y

1.Percibir einterpretarcríticamentelas imágenes ylas formas desu entornocultural,siendosensible a suscualidadesplásticas,estéticas yfuncionales,apreciando elproceso decreaciónartística, tantoen obraspropias comoajenas,distinguiendoy valorandosus distintasfases.

3.1.1..Conoce loselementos yfinalidades de lacomunicaciónvisual.



0,286 CL

3.1.2..Observa yanaliza losobjetos denuestro entornoen su vertienteestética y defuncionalidad yutilidad,utilizando ellenguaje visual yverbal.



0,286 CECCL

2.Identificarlos distintoselementos queforman laestructura dellenguaje deldiseño.

3.2.1..Identifica yclasificadiferentesobjetos enfunción de lafamilia o ramadel Diseño.



0,286 CEC

evaluación delresultado final.

3.Realizarcomposicionescreativas queevidencien lascualidadestécnicas yexpresivas dellenguaje deldiseño,adaptándolasa lasdiferentesáreas,valorando eltrabajo enequipo para lacreación deideasoriginales.

3.3.1..Realizadistintos tipos dediseño ycomposicionesmodulares,utilizando lasformasgeométricasbásicas,estudiando laorganización delplano y delespacio.



0,286 CECCMCT

3.3.2..Conoce yplanifica lasdistintas fases derealización de laimagencorporativa deuna empresa.



0,286 AACL

3.3.3..Realizacomposicionescreativas yfuncionalesadaptándolas alas diferentesáreas del diseño,valorando eltrabajoorganizado ysecuenciado enla realización detodo proyecto,así como laexactitud, elorden y lalimpieza en lasrepresentacionesgráficas.



0,286 AASIEE

3.3.4..Utiliza lasnuevastecnologías de lainformación y lacomunicaciónpara llevar acabo sus propiosproyectosartísticos dediseño.



0,286 CDIG

3.3.5..Planificalos pasos aseguir en larealización deproyectosartísticos,respetando lasrealizadas porcompañeros.



0,286 CSCSIEE

Lenguajeaudiovisual ymultimedia

Lenguajeaudiovisual.Características.Lenguajefotográfico.Cámaras.Corrientesestéticas ygénerosfotográficos.Aplicacionestécnicas.Lenguajecinematográfico.Planos,

1.Identificarlos distintoselementos queforman laestructuranarrativa yexpresivabásica dellenguajeaudiovisual ymultimedia,describiendocorrectamentelos pasosnecesarios

4.1.1..Analiza lostipos de planoque aparecen endistintaspelículascinematográficasvalorando susfactoresexpresivos.



0,286 CECCL

movimientos yangulaciones decámara.Géneros.Lenguaje visualen prensa.Finalidades delas imágenes enprensa.Lenguajetelevisivo.Géneros.Diseñopublicitario:fundamentos yestilos.Elementos ycomposición delos mensajespublicitarios.Tecnologías dela información yla comunicaciónaplicadas a laimagen.Infografía, arteinteractivo yvideoarte.Multimedia.El procesocolaborativo enla creaciónartística. Lluviade ideas, trabajoen equipo.

para laproducción deun mensajeaudiovisual,valorando lalabor deequipo.

4.1.2..Realiza unstoryboard amodo de guiónpara la secuenciade una película.



0,286 CECCL

2.Reconocerlos elementosque integranlos distintoslenguajesaudiovisualesy susfinalidades.

4.2.1..Visionadiferentespelículascinematográficasidentificando yanalizando losdiferentesplanos,angulaciones ymovimientos decámara.



0,286 CECCL

4.2.2..Analiza yrealiza diferentesfotografíasteniendo encuenta diversoscriteriosestéticos.



0,286 CDIG

4.2.3..Recopiladiferentesimágenes deprensaanalizando susfinalidades.



0,286 CL

3.Realizarcomposicionescreativas apartir decódigosutilizados encada lenguajeaudiovisual,mostrandointerés por losavancestecnológicosvinculados aestoslenguajes.

4.3.1..Elaboraimágenesdigitalesutilizandodistintosprogramas dedibujo porordenador.



0,286 CDIG

4.3.2..Proyectaun diseñopublicitarioutilizando losdistintoselementos dellenguaje gráfico-plástico.



0,286 CECSIEE

4.3.3..Realiza,siguiendo elesquema delproceso decreación, unproyectopersonal.



0,286 AA

4.Mostrar unaactitud críticaante lasnecesidadesde consumocreadas por lapublicidad,rechazandolos elementosde ésta quesuponendiscriminaciónsexual, social oracial.

4.4.1..Analizaelementospublicitarios conuna actitudcrítica desde elconocimiento delos elementosque loscomponen.



0,286 CL




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La concepción constructivista del aprendizaje y de la intervención pedagógica seresume en dos principios básicos: partir del nivel de desarrollo y conocimientosdel alumnado y asegurar la cons-trucción de aprendizajes significativos. Para elloel alumnado ha de tener una disposición favorable para aprender (ayudado por elprofe-sorado), debe modificar las ideas erróneas que tiene arraigadas y desde esepunto aumentar sus conocimientos. El profesorado tiene su papel de intervenciónen aquellas actividades que aún no son asequibles al alumno; ha de proponeractividades que lleven al alumnado a motivarse, a cam-biar sus ideas previas y aadquirir nuevos conocimientos. Se da pues un proceso de interacción pro-fesor-alumno y alumno-alumno; por eso hablamos de proceso de enseñanza-aprendizaje.

La intervención educativa se hará a través de una serie de actividades planificadasy secuen-ciadas en fases: 1ª fase: Detección de ideas previas y explicitación deellas, que puede hacerse mediante pre-guntas directas, resolución de problemas,etc., de forma escrita u oral. 2ª fase: Reestructuración de ideas. Una vez conocidoslos errores y el nivel de conocimientos sobre el tema, se procede al desarrollo delos contenidos mediante actividades de enseñanza-aprendizaje lo más variadasposibles, tales como exposición por parte del profesorado, planteamiento yresolu-ción de problemas, donde es conveniente la utilización de las TIC (Técnicasde Información y Comu-nicación), salidas al exterior, etc.

Las ideas previas, que por lo general dificultan el aprendizaje, son construidas porel sujeto a partir de su propia experiencia y, mediante su uso, interpretan yasimilan los nuevos aprendizajes y pue-den estar tan estructuradas que puedehacerse muy difícil cambiarlas, de tal forma que, a mayor contradicción entre laconcepción rígida del sujeto y la flexible, mayor será la dificultad para trans-formar una en la otra.


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3ºTrimestre

- En los bloques destinados al desarrollo de la materia se harán trabajos en clasepara adquirir las destrezas necesarias para entender y tener experiencia estética,favoreciendo el aprendizaje y mo-tivación del alumnado. Para ello, será necesariala coordinación con otros profesores de estos de-partamentos para llevar a cabolas experiencias. - Se fomentará la realización de actividades de carácterprocedimental que versan en torno a la lectura, a la búsqueda de información, a laexperimentación de diversas de técnicas artísticas, a la interpretación de datos einformación, al uso cuidadoso de materiales e instrumentos. - En todo momentolas actividades atenderán a los distintos ritmos de aprendizaje presentes en elaula.

Agrupamiento flexible y ritmos distintos. El organizar el aula en pequeños gruposde trabajo permi-te el que el alumnado pueda situarse en diferentes tareas,realizar actividades de distinto nivel, de refuerzo, de profundización osimplemente variadas y adoptar ritmos diferentes de introducción de nuevoscontenidos. Permite además reforzar actitudes de respeto y cooperativas entrelos compo-nentes del grupo. El trabajo en estos grupos se intercalará con lostrabajos individuales imprescin-dibles para el aprendizaje del alumnado y con eltrabajo en el grupo completo más aconsejado en otras actividades. Todos estosparámetros teóricos se podrán aplicar de forma relativa en cada grupo; quedacondi-cionada su aplicación a las características del grupo (su ratio, excesivaheterogeneidad...), del ma-terial didáctico, del tiempo disponible, profesorado deapoyo, etc. Se procurará atender a la diversidad en la medida de lo posible, queobviamente no significa que el problema quede resuelto.


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Se tendrá en cuenta el grado de dominio de las competencias establecidas através de procedimien-tos de evaluación e instrumentos de obtención de datosque ofrezcan validez y fiabilidad en la iden-tificación de los aprendizajesadquiridos. La evaluación de los procesos de aprendizaje de los alumnos serácontinua, formativa e integrado-ra.

Sin perjuicio de que la evaluación deba contemplar la totalidad de los estándaresde aprendizaje de cada materia, nuestro departamento, como dice la ley,reconoce que el equipo docente tendrá en especial consideración aquellosestándares que se estimen básicos o esenciales en cada curso. Cuando elprogreso de un alumno no sea el adecuado, se aplicarán medidas de refuerzoeducativo que estarán dirigidas a garantizar la adquisición de las competenciasimprescindibles para conti-nuar su proceso educativo.


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Los estándares de aprendizaje indicados de los bloques de contenidos delDecreto se evaluarán: 1) Mediante realización de trabajos y proyectos deinvestigación, individuales o grupales. Pudiéndo-se optar por pruebas escritas.Estas pruebas se realizarán al final de cada una o más unidades formativas ytendrán un peso en la calificación de un 70% 2) El cuaderno de clase del alumno.Actividades de clase o de campo: exposiciones, preguntas ora-les o escritas, etc.Este aspecto se evaluará al final de cada evaluación y tendrá un peso en la califi-cación de un 20%. 3) El comportamiento en clase y actitud frente a la asignaturase tendrá en cuenta a lo largo de todo el curso y tendrá un peso en la calificaciónde un 10%.


Como norma general, cuando un alumno copie en un examen o haga un usofraudulento de medios técnicos o electrónicos falseando la demostración de susconocimientos sobre la materia, será cali-ficado con cero puntos en dicha prueba.Si esta circunstancia es reiterativa podrá suspender todo el curso.

Información a los padres. De los retrasos injustificados a clase, así comoreiteradas faltas de conducta o carencia del material necesario para trabajar en elaula, será reflejado en una hoja que adjuntamos a continuación y donde lospadres quedarán al corriente del comportamiento diario de su hijo. ¿ En caso deque los criterios anteriores se apliquen positivamente el profesor sumará el 10%de la nota global, de lo contrario se le restará el 10% a la nota global. En caso deque el comportamiento negativo sea reiterado, el profesor irá tomando notas deéste en su cuaderno. Si el alumno acumular tres negativos se bajará un punto. Siel alumno reincide en comportamiento negativo se podrán bajar más puntos,incluso, el profesor puede solicitar a jefatura de estudios su expulsión temporal.

La calificación global será el resultado de la media ponderada entre lascalificaciones obtenidas en los exámenes teóricos, prácticos y los trabajosprácticos realizados en clase o en casa, así como el comportamiento mostradodurante toda la evaluación.


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Los alumnos que no adquieren los conocimientos suficientes en una evaluacióndeberán presentar los trabajos realizados en la misma, adecuando el contenido alo explicado en clase y con una correcta realización conforme a unos criterios delimpieza, presentación y adecuación a los contenidos. Si el alumno no dispone delos medios adecuados para realizar los trabajos, éstos podrán sustituirse por unaprueba teórico-práctica.


OBSERVACIONES

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3ºTrimestre

Si cursan la materia en un curso superior y los contenidos son coincidentes,aprueban la pendiente si superan la asignatura de dicho curso más elevado. Si nocursan la materia en un curso superior a estos alumnos se les facilitará, al iniciode curso, un documento en el que se les explica que deben estar en contacto conel jefe de departamento de la asignatura para seguir el curso pendiente y entregarlos trabajos de cada evaluación. Si no los pre-sentan deberán


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Estos alumnos deberán presentar los mismos trabajos prácticos que suscompañeros. Si este punto, por circunstancias especiales, no pudiera cumplirse,deberán hacer un examen teórico y práctico de la eva-luación en la que hayanfaltado o de todo el curso si la ausencia hubiera sido mayor.


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El alumno deberá realizar los ejercicios prácticos propuestos en junio. La correctaejecución de los mismos supondrá hasta un 40 % de la nota total. El otro 60 % dela nota se logrará mediante la realización de un examen teórico-práctico enrelación a los estándares de aprendizaje de este nivel y conforme a criterios delimpieza y realización adecuación a los contenidos explicados en clase. presentarla libreta de apuntes, realizada durante el cur-so, cumplimentada correctamente.


La realización actividades teóricas y prácticas en educación Plástica, visual yaudiovisual, requiere el uso de recursos didácticos y materiales específicos eimprescindibles para la consecución de los estándares. Recursos y materialesdidácticos de uso más frecuente: - Estilógrafos y compases, escuadra, cartabón. -Aula adecuada para realizar las actividades de la asignatura

1.- Desarrollando las competencias receptivas y productivas de los alumnos conayuda de soportes audiovisuales e informáticos. Se fomentarán las habilidades deaprender a ver. Se utilizarán videos y tutoriales relativos a las unidades formativas.Libros de texto de Educación Plástica, Visual y Audiovisual en PDF. Enlaces a Web deconsulta sobre arte, diseño y dibujo técnico. Otros recursos multimedia (programasinformáticos de diseño, Power Point, cámara de fotos y vídeo, móvil, etc. Loscuadernillos de actividades, la pizarra de tiza y pizarra digital. Proyector dediapositivas.

2.- Potenciando y facilitando el aprendizaje autónomopara que los alumnos logrendesarrollar sus habilidades manuales en base a la innovación y a la creatividad:aprender a aprender y aprender a hacer. Usaremos y practicaremos con reciclaje,con distintos materiales y técnicas grafico-plásticas (telas pigmentos, aglutinantes,cartones, plásticos, papeles, fotografías, ilustraciones, etc...) para realizar diferentestipos de creaciones artísticas, visuales y audiovisuales en las que descubran susposibilidades estéticas y expresivas del arte.

3.- Utilizando formas geométricas y piezas técnicas para conseguir la correctainterpretación, visualización y comprensión de los cuerpos planos y volumétricos.También se usarán materiales multimedia.

4.- Usando instrumentos que aporte el propio alumno/a, cuyo manejo esindispensable para el aprendizaje de la materia, tanto en su aspecto técnico(compás, plantillas...), cómo en su aspecto creativo (pinceles, colores, espátulas...).


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

1. -Actividades dedicadas a la Navidad.Decoración del Instituto ¿IES. Rector D.Francisco Sabater García con motivosnavideños y/o trabajos de los alumnosrealizados durante la 1ª evaluación.

Una jornada

2. -Actividades dedicadas a la festividad deSanto Tomás de Aquino. Participación en lasactividades organizadas por el departamentode Actividades Extraescolares.

Una jornada

3. -Actividad dedicada a la aplicación deldibujo artístico y la fotografía en relación conla naturaleza. Salidas al exterior paraobservar paisajes y tomar apuntes delnatural.

Una jornada

4. -Actividades dedicadas al desarrollo deltrabajo tanto individual como en equipo.Exposiciones colectivas de los trabajos másnotables de los alumnos-as.

Tiempo de duración: Se prevé quepara el montaje de la exposición senecesitará varias horas lectivas,llegando incluso a necesitar todauna jornada lectiva en caso demontaje complejo u organizaciónde un gran número trabajos.


Estas visitas podrán realizarse en laciudad de Murcia, en la región deMurcia y/o en otras ciudadespróximas a nuestra región. Elnúmero de visitas a los centros dearte dependerá de la importancia einterés que estas exposicionestengan para nuestras materias. Seorganizarán de forma responsablee intentándose coordinar con otrosdepartamentos. Se tendrá muy encuenta que estas salidasprogramadas no coincidan conexámenes programados. Tiempode duración: dependiendo dellugar, la duración de la actividadserá: - Una mañana lectiva, - Todala jornada (mañana y tarde), o bien- Dos jornadas escolarescompletas.

6.-Viaje fin de curso. El departamento deArtes Plásticas y Visuales coordina a travésdel Proyecto EJE (Empresa Joven Europea) ydel Departamento de Actividadesextraescolares el viaje fin de curso de 4º deESO, previsto para el segundo trimestre.

Varias jornadas lectivas

7.- Mini- market proyecto EJE 3º trimestre(Mayo o Junio)

Una jornada lectiva

8.- Actividad dedicada a fomentar lavaloración de personas vinculadas al mundodel arte y la cultura. Se realizarán charlas-coloquios en el la biblioteca del Centro.

Varias sesiones

9.- Actividad dedicada a la participación en lafiesta fin de curso. Los alumnos participaráncon la exposición de sus trabajos realizadosdurante todo curso.

Una jornada lectiva


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En todos los cursos del Bachillerato se fomentará la lectura comprensiva de lostextos utilizados en cada momento, libros, prensa, ordenador, etc. Dicha lecturase realizará con frecuencia en voz alta. Realizarán, de igual modo, exposicionesorales y escritas de los trabajos que así se programen, bien de forma individual oen grupo, teniéndose en cuenta la corrección no solo ortográfica sino en laexpresión utilizada. Se hará uso del debate como recurso que permita la gestiónde la información y el conocimiento y el desarrollo de habilidades comunicativas.




Medidas de mejora


1.-Elaborando proyectos creativos y artísticos desde un conjunto de pautas escritaspor el profesor, a partir de las que el alumno realizará sus propias propuestas ydocumentándose con lecturas en diversa fuentes de información (librosespecializados, textos de internet, etc¿).

2.- Realizando lecturas por placer tanto en voz alta como en silencio. Se le facilitará yrecomendará textos de información de los diferentes campos de las artes plásticas,visuales y audiovisuales en las que el alumno pueda reconocer sus gustospersonales. Leyendo textos enriquecerá su vocabulario en general y su vocabularioartístico y cultural en particular.

4.- Estudiando los contenidos didácticos y las instrucciones de actividadescorrespondientes a cada unidad formativa. Lectura superficial, lectura rápida,lectura exploratoria, lectura extensiva y lectura intensiva.

5.- Leyendo textos propios y ajenos para obtener de ellos las ideas más importantesdel tema que se está tratando. Aplicando la comprensión de los contenidos a larealización de actividades.

6.- Comprobando que se ha comprendido un texto con contenidos en artesplásticas, visuales y audiovisuales, respondiendo a preguntas generales y concretas.

7.- Visitando la biblioteca del centro, bibliotecas públicas y bibliotecas especializadasen artes plásticas, visuales y audiovisuales.


1.-Elaborando proyectos artísticos y creativos individuales y en grupo en los quetendrá que utilizar expresiones y vocabulario general y especializado. Revisando unescrito propio y ajeno de modo que desarrolle estrategias para componer textoscon buen estilo y de un modo autónomo.

2.- Escribiendo textos asociados a dibujos, imágenes artísticas y técnicas que lepermitirán mejorar la ortografía y la expresión escrita.

3.- Buscando y realizandotextos sobre las ideas elaboradas, preguntando a suscompañeros, tomando notas, haciendo esquemas, mapas conceptuales,resúmenes,sinopsis, subrayados, mapa mentales y mapas conceptualesde un modolimpio, ordenado y coherente.


1.- Valorando el lenguaje visual como medio de comunicación mundial y comoherramienta imprescindible de acceso a fuentes de información.

2.- Potenciando sus capacidades de expresión y comprensión en el uso, reflexión yproducción del lenguaje verbal y visual. Mejorando su soltura y madurez en laexpresión oral de los contenidos teóricos y prácticos de la materia, comunicándolosoralmente a sus compañeros y al profesor con sentido reflexivo y crítico.

3.- Comunicando oralmente, tanto al profesor como a sus compañeros, loscontenidos de proyectos creativos y artísticos individuales y en equipo.Se creará unentorno propicio para el trabajo cooperativo con la realización de proyectos yresolución de problemas. Se fomentará la habilidad de debatir y de llegar aacuerdos.

4.- Utilizando recursos digitales y gráficos para mejorar la comunicación oral de losmismos. La puesta en común de sus ideas mediante expresión oral afianzaráhabilidades y destrezas sociales como: saber escuchar, respetar la opinión ajena,usar el tono adecuado de voz, expresarse con vocabulario especializado y mejorar lapronunciación y vocabulario del español. Esta medida facilitará un aprendizaje másparticipativo y ameno

5.- Explicando las instrucciones necesarias para realizar trazados técnicos y obras dearte.

6.- Propiciando actitudes y comportamientos realmente reflexivos y edificantes





























Programación

Materia: CUA1B - Cultura Audiovisual I(LOMCE)

Curso:1º

ETAPA: Bachillerato deCiencias

Plan General Anual

UNIDAD UF1: La comunicación visual yaudiovisual: historia, códigosexpresivos, géneros, intencionalidadcomunicativa y soportes técnicos en laproducción de imágenes fijas y enmovimiento




Competencias

Imagen ysignificado

La imagenrepresentada:funciones yforma.Evolución de laconstrucción deimágenes fijas alo largo de lahistoria del arte.Los mediosaudiovisuales ysuscaracterísticasprincipales.Evolución de losmedios ylenguajesaudiovisuales. Ellenguaje de los"new media".Comparativahistórica de loshitos de lafotografía, el cine,la televisión, laradio, elmultimedia y losnuevos medios.El mundoaudiovisual comorepresentacióndel mundo real.Funciones de laimagen.Trascendencia dela valoraciónexpresiva yestética de lasimágenes y de laobservacióncritica de losmensajes.

1.Explicar lasdiferentesfunciones de laimagenrepresentada:simbólica,religiosa, lúdica,decorativa,jerárquica,educativa, etc.

1.1.1..Analizadiferentesimágenes de lahistoria del artey explica lafunción a lasque estándestinadas.



0,238 CECCSC

4.Valorar laimportancia de laevolución de losmedios ylenguajesaudiovisuales enlos diversosmedios decomunicación enlas sociedadesactuales y lainterrelacióncreativa quebrindan lasTecnologías de laInformación y laComunicación.

1.4.1..Explicalas principalescaracterísticasde los sistemasaudiovisuales,sus relaciones ydiferencias.



0,238 CECCL

1.4.2..Establecelas diferenciasentre imagen yrealidad y susdiversasformas derepresentación.



0,238 AACEC

1.4.3..Analizalos avances quese hanproducido a lolargo de lahistoria en elcampo de lasTecnologías dela Informacióny laComunicación yen la evoluciónestética de losmensajesaudiovisuales.



0,238 CDIGCMCT

1.4.4..Valora losdiferentescontenidosmultimedia ynew media enlarepresentaciónde la realidad.



0,238 CDIGCMCT

La imagenfija y sucapacidadexpresiva

Característicaspropias de laimagenfotográfica, enrelación a otrasimágenes fijas.El encuadre en laimagen fija.Elementosexpresivos y usosde la imagen fija.Los códigos queconfiguran losdiferenteslenguajes.La funciónilustradora de laimagen (imagen ytexto).La composiciónde imágenesfijas. RitmoVisual.Sistemas decaptación deimágenes. Lacámarafotográfica.Las técnicasdigitales en eldiseño,manipulación ycreación deimágenes.Tratamiento deimágenesdigitales.

3.Analizar lacapacidadexpresiva de laimagen en blancoy negro y suutilización comoalternativa a lafotografía encolor.

2.3.1..Analiza laobra gráfica defotógrafos quetrabajen enblanco y negro:Martín Chambi,Irving Penn,Cecil Beaton,Ansel Adams,etc.



0,238 CLCMCT

4.Analizar lacomposición delcolor a través delsistema RGB.

2.4.2..Comparala obra de losprincipalesfotógrafos yartistas en eltratamiento delcolor.: ErnstHaas, AndyWarhol,Howard Schatz,Ouka Leele, yotros posibles.



0,238 CEC

6.Identificar lospatrones icónicosde la fotografíacomoinstrumento dedifusión de lainjusticia social.

2.6.1..Analiza laobra y latrascendenciasocial de lostrabajos de:DorotheaLange,SebastiãoSalgado, KevinCarter, ManuelPérezBarriopedro,Cristina GarcíaRodero,GervasioSánchez, etc.



0,238 CECCMCT

7.Analizar lasdiferentes formasde expresar elpoder político através de lostiempos, laimagen oficial através deescultura opintura,valorandolas similitudesentre la imagenclásica y lafotográfica.

2.7.1..Realizaunacomposiciónanalizando lasdiferentesformas deexpresar elpoder político através de lostiempos:faraones,emperadores,reyes,presidentes,etc. Analizandolas similitudesentre la imagenclásica y lafotográfica.



0,238 CSCSIEE

8.Exponer ycomentar lasclaves plásticasde la obra de losfotógrafos demoda.

2.8.1..Explicalas clavesplásticas ycompositivasde la obrafotográfica y/ovideográfica deMario Testino,Jaume deLaiguana yEugenioRecuenco,entre otrosposibles.



0,238 CECCL

9.Reflexionaracerca de larelación imagen-realidad surgidaen la obra gráficade Chema Madoz.

2.9.1..Comentala creaciónplástica deChema Madoz,analizando eljuego entre larealidad y lapercepciónparadójica deesta en suobra.



0,238 CECCL

10.Analizar lasdistintasfunciones de laimagen fijaempleadas parasatisfacer lasnecesidadesexpresivas de lasociedad actual,aplicándolas en laelaboración deimágenesdigitales.

2.10.1..Analizalos elementosespaciales,característicasbásicas,significado ysentidoempleados enla lectura deimágenes fijas.



0,238 CLCMCT

2.10.2..Analizalas funcionesdel ritmo en lacomposición deimágenes fijas.



0,238 CEC

2.10.3..Valoralos distintosusos de laimagenfotográfica enlos medios decomunicación yen los nuevosmedios.



0,238 CSC

La imagenenmovimientoy sucapacidadexpresiva

Fundamentosperceptivos de laimagen enmovimiento. Lailusión demovimiento.Característicastécnicas de laimagencinematográfica yvideográfica, laimagen televisivay de losaudiovisuales. El3D.

3.Diferenciar lacalidad de laimagen en cuantoa resolución,brillo,luminosidad, etc.obtenida pordiferentesmedios digitales.

3.3.2.. Identificalos distintossistemastécnicos decaptación yedición digitalenproduccionesaudiovisuales.



0,238 CDIG

Narrativaaudiovisual

El montajeaudiovisual.Géneroscinematográficos.Génerostelevisivos. Cinede ficción ydocumental. Cinede animación.Narrativa de losproductosinteractivos.

4.Identificar enobrascinematográficasde relevancia suestructuranarrativa.

4.4.1..Analiza laestructuranarrativa deobrassignificativas dela historia delcine.



0,238 CSC

UNIDAD UF2: Teoría y práctica de laimagen fija: tecnología y códigosexpresivos-comunicativos en lafotografía analógica y digital. Estudiode autores de la historia de lafotografía




Competencias

Imagen ysignificado

La imagenrepresentada:funciones yforma.Evolución de losmedios ylenguajesaudiovisuales. Ellenguaje de los"new media".Comparativahistórica de loshitos de lafotografía, elcine, latelevisión, laradio, elmultimedia y losnuevos medios.El mundoaudiovisualcomorepresentacióndel mundo real.Funciones de laimagen.Trascendenciade la valoraciónexpresiva yestética de lasimágenes y dela observacióncritica de losmensajes.

2.Reconocer ydiferenciar lasprincipalesformas derepresentaciónicónica:simbolismo,realismo,expresionismo,naturalismo,idealismo,abstracción.

1.2.1..Comparaimágenes de lahistoria del arte,por ejemplo:hieratismoegipcio,helenismogriego,simbolismorománico,dramatismobarroco,realismodecimonónico,etc. y establecesus diferenciasformales.



0,238 CECCMCT

3.Analizar lascaracterísticasprincipales dela fotografía, elsonido, el cine,la televisión ylos productosdigitales enInternet.

1.3.1..Analiza lassimilitudes enlos tratamientosformales entreel artetradicional y lafotografía.



0,238 CECCSC

La imagenfija y sucapacidadexpresiva

Característicaspropias de laimagenfotográfica, enrelación a otrasimágenes fijas.El encuadre enla imagen fija.La fotografía enblanco y negro yen color.Característicasprincipales.La fotografíacomoinstrumento dedenuncia socialy su uso comoimagen delpoder político.La fotografía demoda.Condicionantesplásticos yeconómicos. Laobra gráfica de:Mario Testino,Jaume deLaiguana,EugenioRecuenco.La realidadparadójica. Laobra gráfica deChema Madoz.Elementosexpresivos yusos de laimagen fija. Los

1.Reconocerlaspropiedadesdiferenciadorasde la imagenfotográfica.

2.1.1..Establecelas diferenciasentre imagenposada,instantánea ycaptura delmovimiento.



0,238 AACEC

2.Analizar lascomposicionesfotográficas,valorando ladisposición delos elementosdentro delespacio físicode la imagen.

2.2.1..Realizafotografías de:primeros planos,plano detalle,panorámicas,picados ycontrapicados;analizando losresultadosobtenidos yvalorando sucorrespondenciagráfica contrabajossimilares deartistasconocidos.



0,238 CECSIEE

códigos queconfiguran losdiferenteslenguajes.La funciónilustradora de laimagen (imageny texto).La composiciónde imágenesfijas. RitmoVisual.La narraciónmedianteimágenes fijas(carteles,historietagráfica,presentaciones).El guión de lahistorieta.Elaboración dehistoriasgráficasmedianteimágenes deuso público. Lafotografía en lapublicidad.Sistemas decaptación deimágenes. Lacámarafotográfica.Las técnicasdigitales en eldiseño,manipulación ycreación deimágenes.Tratamiento deimágenesdigitales.

3.Analizar lacapacidadexpresiva de laimagen enblanco y negroy su utilizacióncomoalternativa a lafotografía encolor.

2.3.2.. Realizadostratamientos deelaboracióndigital a unamismacomposición: enB/N y color.Analiza eldiferenteresultadoestético ysemántico.



0,238 AACDIG

4.Analizar lacomposicióndel color através delsistema RGB.

2.4.1..Analiza elsistema RGB deconstrucción delcolor.



0,238 CDIGCMCT

2.4.2..Comparala obra de losprincipalesfotógrafos yartistas en eltratamiento delcolor.: ErnstHaas, AndyWarhol, HowardSchatz, OukaLeele, y otrosposibles.



0,238 CEC

5.Analizar eluso del coloren la imagenfija: saturación,matiz,inversión, etc.

2.5.1..Realizacomposicionesen color, ymediantetratamientodigital, altera elcromatismo,analizando losdiferentesresultadosobtenidos.



0,238 AASIEE

10.Analizar lasdistintasfunciones de laimagen fijaempleadaspara satisfacerlasnecesidadesexpresivas dela sociedadactual,aplicándolas enla elaboraciónde imágenesdigitales.

2.10.4..Reconocey valora que serespete laautoría en laelaboración ydistribución defotografías porInternet.



0,238 CDIGCSC

2.10.5.. Analizalos sistemasactualesdigitales decaptación ytratamientofotográfico.



0,238 CDIG


Sistemas decaptación deimágenes enmovimiento.Sistemastradicionalesanalógicos ymodernossistemasdigitales.Lascaracterísticasexpresivas de lavelocidad dereproducción deimágenes: Elcine mudo. Lacámara lenta. Elbullet time.

2.Analizar lasdistintasfunciones y lascaracterísticascomunicativasde la imagenen movimientoempleadaspara satisfacerlasnecesidadesexpresivas dela sociedadactual,aplicándolas enla elaboracióndeproduccionesdigitalessencillas.

3.2.1..Analiza loselementosespaciales ytemporales, lascaracterísticasbásicas, elsignificado y elsentido en lalectura deimágenes enmovimiento.



0,238 CLCMCT

3.Diferenciar lacalidad de laimagen encuanto aresolución,brillo,luminosidad,etc. obtenidapor diferentesmediosdigitales.

3.3.1.. Valora lafunción de lailuminacióncomocomponenteexpresivo en laconstrucción delplano deimagen.



0,238 CECCMCT

UNIDAD UF3: Teoría y práctica de laimagen en movimiento: cine. vídeo,internet y producciones multimedia.Tecnologías digitales de la informacióny la comunicación




Competencias


Fundamentosperceptivos de laimagen enmovimiento. Lailusión demovimiento.La composiciónexpresiva delcuadro deimagen en el ciney en televisión. Lafunción de lailuminación.Característicastécnicas de laimagencinematográfica yvideográfica, laimagen televisivay de losaudiovisuales. El3D.Sistemas decaptación deimágenes enmovimiento.Sistemastradicionalesanalógicos ymodernossistemasdigitales.Lascaracterísticasexpresivas de la

1.Analizar latécnica deexposición deimágenes fijaspara simularmovimiento.Desde elprincipio delcine, pasandopor la televisión,hasta la imagendigital actual.

3.1.1..Diferencialas principalescaracterísticastécnicas de lossistemas cine,PAL y NTSC en lareproducción deimágenes.



0,238 CDIG

2.Analizar lasdistintasfunciones y lascaracterísticascomunicativasde la imagen enmovimientoempleadas parasatisfacer lasnecesidadesexpresivas de lasociedad actual,aplicándolas enla elaboraciónde produccionesdigitalessencillas.

3.2.2..Identifica yanaliza loselementosexpresivos yestéticosutilizados en lasproduccionesaudiovisuales:películacinematográfica,programa detelevisión, entreotros.



0,238 CEC

velocidad dereproducción deimágenes: El cinemudo. La cámaralenta. El bullettime.

3.Diferenciar lacalidad de laimagen encuanto aresolución,brillo,luminosidad,etc. obtenidapor diferentesmediosdigitales.

3.3.3.. Analiza lascaracterísticasde los sistemasde captación yproyección deimágenes en 3D.



0,238 CDIGCMCT

4.Analizar lascaracterísticastécnicasnecesarias parala creación delos efectos:cámara rápida,lenta y bullettime.

3.4.1.. Analizapiezasvideográficas ocinematográficasen las que seapliquen efectosde movimiento(intencionados otécnicos).



0,238 CDIG

5.Valorar losresultadosexpresivosobtenidos alalterar lavelocidad dereproducción delas imágenes enmovimiento.

3.5.1.. Realizadiferentesmodificacionesen piezasvideográficas:alterando lavelocidad dereproducción ylos parámetrosrelacionados conel tamaño deimagen y analizael resultadoobtenido.



0,238 CDIGCEC

Narrativaaudiovisual

La narración dela imagen enmovimiento. Elplano y lasecuencia.Los planos deimagen. Losmovimientos decámara.El diálogo en elcine: plano ycontraplano.El planosecuencia.Las relacionesespaciotemporales en lanarraciónaudiovisual. Elflash forward y elflash back.Literatura y guióncinematográfico.La sinopsis. Laescaleta. El guiónliterario. Lasecuencia. Elguión técnico. Elstory board.El montajeaudiovisual.Géneroscinematográficos.Génerostelevisivos. Cinede ficción ydocumental. Cinede animación.Narrativa de losproductosinteractivos.

1.Relacionar laconstrucción delplano de imageny su capacidadnarrativa.

4.1.1.. Relacionalos elementosformales delplano y suconsecuencianarrativa.



0,238 CECCL

2.Diferenciar losprincipales tiposde plano deimagen.

4.2.1..Analiza enuna obracinematográficala construcciónnarrativa de losplanos y lasecuencia.



0,238 CLCMCT

4.2.2..Comenta,a partir de unaobracinematográfica,la construccióndel plano-contraplano enun diálogo.



0,238 CL

4.2.3.. Explica lacomplejidadtécnica de laconstrucción deun planosecuencia,utilizando, entreotras piezasposibles: "Lasoga" de AlfredHitchcock; "Sedde Mal¿ deOrson Welles;"Soy Cuba" deMikhailKalatozov.



0,238 CMCTCSC

3.Analizar laimportancianarrativa delflash back en laconstrucciónnarrativacinematográfica.

4.3.1..Comentala trascendencianarrativa delflash back enobrascinematográficasde relevancia.



0,238 CECCL

4.3.2..Analiza elsignificadonarrativo delflashback enseries paratelevisión.



0,238 CL

5.Reconocer lasdiferenciasexistentes entrela realidad y larepresentaciónque nos ofrecenlas imágenes enmovimiento,analizando losaspectosnarrativos de losproductosaudiovisuales yaplicandocriteriosexpresivos.

4.5.1..Identifica yanaliza loselementostécnicos,expresivos yestéticosutilizados en lasproduccionesaudiovisuales yaplicarlos en lavaloración dediversosproductos:películacinematográfica,programa detelevisión, entreotros.



0,238 CECCMCT

4.5.2.. Especificala tipología degénero, laintencionalidadcomunicativa ylos códigosexpresivosempleados en larealización depelículas yprogramas detelevisión, apartir de suvisionado yanálisis.



0,238 CL

6.Identificar yanalizar loselementostécnicos,expresivos yestéticosutilizados en lasproduccionesaudiovisuales.

4.6.1..Analizaproduccionesmultimediainteractivas y"new media"identificando lascaracterísticasde los distintosproductos y susposibilidades.



0,238 SIEE

7.Identificar lasposibilidades delas Tecnologíasde laInformación y laComunicación,con especialatención a losmedios decomunicaciónde libre accesocomo Internet.

4.7.1..Identifica yexplica lasposibilidades delas Tecnologíasde laInformación y laComunicación,con especialatención a losmedios decomunicación delibre accesocomo Internet.



0,238 CDIGCSC




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La adquisición de nuevos conocimientos y su integración en la estructuracognoscitiva de los alum-nos, obliga al profesor a estimularlos para que haganexplícitas sus ideas sobre el objeto de estudio. Hay que detectar las ideas previascon sus errores conceptuales, si los hay, para una vez subsana-dos, tratar deabordar nuevos conocimientos. En estos cursos, dadas las características delalumnado en cuanto a madurez intelectual, es posible aumentar la autonomía enel aprendizaje respecto a cursos anteriores. Por eso deben plantearse actividadesque les permitan tomar decisiones, posibilitando en ciertos momentos la elecciónde las vías adecuadas para la resolución de los trabajos. El modelo pedagógico hade ser lo más coherente posible con la creencia de que es el alumno quienconstruye su propio aprendizaje mediante un continuo proceso de análisis ysíntesis que ponga a prueba sus propias teorías.

Una estrategia didáctica recomendable para conseguir la familiarización delalumno con diferentes aspectos del trabajo científico puede ser el análisis desituaciones o de experiencias que lleven al alumno al planteamiento deproblemas, formulación de hipótesis, manejo de documentos científicos diversosy contrastación de la información, elaboración de estrategias de resolución de losproblemas plantados, contrastación de las hipótesis planteadas bien porexperimentación o comparan-do el problema de estudio con otro ya conocido,presentación de los datos y de los resultados, conclusiones, síntesis, etc.

Dado que nuestra actividad ha de estar centrada en la realidad del que aprende,de sus posibilida-des e intereses, deberemos tener en cuenta lo siguiente: - Quelos contenidos sean potencialmente significativos y funcionales y que ademástengan sen-tido para el alumnado en el momento que se presentan. - Que loscontenidos sean presentados gradualmente de acuerdo con su complejidad. -Que se puedan establecer vínculos sustantivos y asequibles con los conocimientosprevios de los alumnos, atendiendo a sus diferentes capacidades cognoscitivas. -Que desarrollen aspectos relevantes de la trama conceptual de la materia,desechando los con-tenidos superfluos o innecesarios para el momento concretode aprendizaje. - Que fomenten actitudes positivas hacia la ciencia. - Que serelacionen con los aspectos cotidianos del alumnado, tengan interés social por susapli-caciones tecnológicas o por sus implicaciones morales y éticas.

Durante todo el curso, el profesor introducirá al alumno en el tema de que setrate a través de apuntes de las ideas básicas. En este momento se les dará unosejemplos a interpretar, en los casos que se pueda, o bien se les pedirá a ellos quelos inventen. El alumno deberá lleva una libreta de apuntes y de ejercicios queperiódicamente habrá de realizar, algunas veces en grupo y otras de formaindividual. Constantemente se le motivará al diálogo sobre los temas que sepresten. Al mismo tiempo y durante todo el curso se les pedirá que aquellosartículos periodísticos o de otros medios que se relacionen con nuestra asignaturasean plasmados en una libreta de grupo en donde se recogerá la informaciónpara su posterior interpretación. Se intentará reforzar la interpretación yelaboración de gráficos, tablas, bloques-diagrama, elabo-ración de modeloscausa-efecto, análisis de textos, prensa y frases y la investigación a través dediversos medios.


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3ºTrimestre

- En los bloques destinados al desarrollo de la materia se harán trabajos en clasepara adquirir las destrezas necesarias para entender y tener experienciasaudiovisuales, favoreciendo el aprendizaje y motivación del alumnado. Para ello,será necesaria la coordinación con otros profesores de estos departamentos parallevar a cabo las experiencias. - Se fomentará la realización de actividades decarácter procedimental que versarán en torno al visionado tanto de imágenes fijascomo en movimiento, a la búsqueda de información, a la experi-mentación dediversas de técnicas audiovisuales, a la interpretación de datos e información, aluso cuidadoso de materiales e instrumentos. - En todo momento las actividadesatenderán a los distintos ritmos de aprendizaje presentes en el aula.

Agrupamiento flexible y ritmos distintos. El organizar el aula en pequeños gruposde trabajo permi-te el que el alumnado pueda situarse en diferentes tareas,realizar actividades de distinto nivel, de refuerzo, de profundización osimplemente variadas y adoptar ritmos diferentes de introducción de nuevoscontenidos. Permite además reforzar actitudes de respeto y cooperativas entrelos compo-nentes del grupo. El trabajo en estos grupos se intercalará con lostrabajos individuales imprescin-dibles para el aprendizaje del alumnado y con eltrabajo en el grupo más aconsejado en otras acti-vidades. Todos estosparámetros teóricos se podrán aplicar de forma relativa en cada grupo; quedacondi-cionada su aplicación a las características del grupo (su ratio, excesivaheterogeneidad...), del ma-terial didáctico, del tiempo disponible, profesorado deapoyo, etc. Se procurará atender a la diversidad en la medida de lo posible, queobviamente no significa que el problema quede resuelto.


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Se tendrá en cuenta el grado de dominio de las competencias establecidas através de procedimien-tos de evaluación e instrumentos de obtención de datosque ofrezcan validez y fiabilidad en la iden-tificación de los aprendizajesadquiridos. La evaluación de los procesos de aprendizaje de los alumnos serácontinua, formativa e integrado-ra. Los referentes para la comprobación del gradode adquisición de las competencias serán los crite-rios de evaluación y losestándares de aprendizaje evaluables que figuran en la programación.



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3ºTrimestre




- Como general, se valorará que el alumno se ciña, de la manera más precisa, claray concreta, a la correcta descripción de las cuestiones planteadas. El grado deconocimiento, el empleo adecuado de la terminología específica y la capacidad deexpresión estructurada y coherente.

- Se valoraran los aspectos estéticos y compositivos del lenguaje visual y lacorrecta aplicación de los recursos expresivos, gráficos y psicológicos utilizados:valor funcional y simbólico del color y la luz, el plano y su disposición espacial, losvectores compositivos, así como las destrezas y recursos empleados paratrasmitir el mensaje al receptor-espectador. Se valorará la capacidad de análisisde los estereotipos más comunes en las producciones audiovisuales y dereconoci-miento de las funciones de la publicidad. Se valorará la capacidad delalumno/a para identifi-car/analizar el significado de la imagen, así como laintencionalidad que hay detrás de su construcción, al igual que la capacidad dereconocer expresiva y narrativamente un film o un anuncio de publicidad. Delmismo modo, se valorará la competencia del alumno/a para identificarpersonajes, situaciones, temas¿ que el audiovisual utiliza de manera recurrente yestereotipa-da en sus representaciones.

La puntualidad en clase. Se justificarán por escrito las faltas de puntualidad enclase. En caso de que no tengan justificación y sean dos las faltas de puntualidad,se le rebajará al alumno medio punto de la calificación obtenida al examinarse delos contenidos que se estén viendo en esas sesiones. Las continuas faltas depuntualidad en clase serán motivo de amonestación por parte del profesor.

La asistencia a clase. Tres faltas en un trimestre sin justificar suponen un puntomenos en la calificación trimestral. La pérdida del derecho a la evaluacióncontinua se producirá cuando el alumno falte un 30% del total de las horaslectivas y por tanto sólo se le examinará con una prueba final.

Traer todo el material de clase a diario. Para el buen desarrollo de esta asignaturaes imprescindible que el alumno traiga su material a diario, por tanto se le exigirátraerlo siempre a clase. Las continuas faltas de los materiales por parte delalumno serán motivo de amonestación por parte del profesor. Puntualidad en laentrega de trabajos. Aquellos trabajos que se entreguen fuera del plazoestablecido por el profesor sin causa suficientemente justificada se valorarán un50%


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3ºTrimestre


OBSERVACIONES

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El alumno deberá realizar los ejercicios prácticos propuestos en junio. La correctaejecución de los mismos supondrá hasta un 20 % de la nota total. El otro 80 % dela nota se logrará mediante la realización de un examen teórico-práctico enrelación a los estándares de aprendizaje de este nivel y conforme a criteriostécnicos, expresivos y creativos explicados en clase.

Una parte práctica que presentará el alumno el día de la prueba y que realizará alo largo de las vaca-ciones estivales. Constará de varios ejercicios donde semuestren las capacidades relacionadas con la utilización del lenguaje audiovisual.Una prueba teórico-práctica donde se desarrollen los contenidos vistos durante elcurso y donde se demuestre el dominio de los estándares de aprendizajeexplicados y estudiados durante el curso


1.- Programando visitas a centros de producción, distribución y difusión deproductos audiovisuales. El contacto directo con profesionales de cada uno de loscampos permite al alumnado hacerse una idea real de cómo se trabaja, quéposibilidades presenta el mercado laboral en nuestros días y qué tipo de formacióndemanda.

2.- Familiarizando al alumno con las nuevas tecnologías de la información, lacomunicación y los recursos multimedia mediante el uso del ordenador, programasinformáticos, cámara de fotos, cámara de vídeo y otros dispositivos electrónicos quele permitan aprender a ser autónomo en la gestión y producción de mensajesaudiovisuales.

3.- Desarrollando las competencias receptivas y productivas de los alumnos conayuda de videos y tutoriales relativos a las unidades formativas, enlaces a Webs,pizarra digital, películas de vídeos propias y prestadas por la Biblioteca Regional y labiblioteca de centro.


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3ºTrimestre

1.- Visitas a centros de producción,distribución ydifusión de productosaudiovisuales: televisiones públicas yprivadas, emisoras de radios públicas yprivadas.

una jornada lectiva

2. -Actividades dedicadas a la exposición deproducciones audiovisuales tantoindividuales como en equipo.

una jornada lectiva



4.- Actividad dedicada a fomentar elconocimiento de personas o entidadesvinculadas al mundo de la comunicaciónaudiovisual. Se realizarán charlas-coloquiosen el la biblioteca del Centro.

Tiempo de duración: una o doshoras del horario lectivo


una jornada lectiva


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Medidas de mejora


1.-Elaborando proyectos multimedia sobre cultura audiovisual desde un conjuntode pautas escritas por el profesor, a partir de las que el alumno realizará suspropias propuestas y documentándose con lecturas en diversas fuentes deinformación (libros especializados, textos de internet, etc¿).

2.- Realizando lecturas sobre cultura audiovisual por placer, tanto en voz alta ycomo en silencio. Se le facilitará y recomendará textos de información de losdiferentes campos de la cultura audiovisual mediante los que el alumno puedareconocer sus gustos personales. Leyendo textos enriquecerá su vocabulario engeneral y su vocabulario sobre las tecnologías de la información y la comunicaciónen particular.

3.- Practicando la lectura de novela gráfica y analizando producciones audiovisualesen voz alta y baja. El alumno además de desarrollar su capacidad comprensiva,atenderá a su entonación, volumen de pronunciación, audición, escritura yexpresión oral.



6.- Comprobando que se ha comprendido textos con contenidos audiovisuales yrespondiendo a preguntas generales y concretas.

7.- Visitando la biblioteca del centro, bibliotecas públicas y bibliotecas especializadasen comunicación audiovisual.


1.-Elaborando proyectos audiovisuales creativos individualmente y en grupo en losque tendrá que utilizar expresiones y vocabulario general y especializado.Revisando escritos propios y ajenos de modo que desarrolle estrategias paracomponer textos con buen estilo y de un modo autónomo.

2.- Escribiendo textos sobre cultura audiovisual asociados a contenidos multimediaque le permitirán mejorar la ortografía y la expresión escrita.

3.- Buscando y realizandotextos sobre las ideas elaboradas, preguntando a suscompañeros, tomando notas, haciendo esquemas, mapas conceptuales,resúmenes,sinopsis, subrayados, mapa mentales y mapas conceptualesde un modolimpio, ordenado y coherente.


1.- Valorando el lenguaje audiovisual como medio de comunicación mundial y comoherramienta imprescindible de acceso a fuentes de información actual

2.- Potenciando sus capacidades de expresión y comprensión de la culturaaudiovisual con el uso, reflexión y producción de mensajes verbales y audiovisuales.Mejorando su soltura y madurez en la expresión oral de los contenidos teóricos yprácticos de la materia, comunicándolos oralmente a sus compañeros y al profesorcon sentido reflexivo y crítico.

3.- Comunicando oralmente, tanto al profesor como a sus compañeros, loscontenidos de sus proyectos sobre culturaaudiovisual realizados tantoindividualmente como en equipo.Se creará un entorno propicio para el trabajocooperativo con la realización de proyectos y resolución de problemas, adoptandoactitudes de cooperación, flexibilidad, coordinación, supervisión o subordinación,participación, interés y respeto que permitan llevar a buen término tareas comunes,rechazando todo tipo de discriminación debida a motivos personales o sociales.

4.- Utilizando recursos digitales y gráficos para una mejorar la comunicación oral delos mismos. La puesta en común de sus ideas mediante expresión oral afianzaráhabilidades y destrezas sociales como: saber escuchar, respetar la opinión ajena,usar el tono adecuado de voz, expresarse con vocabulario especializado y mejorar lapronunciación y vocabulario del español. Esta medida facilitará un aprendizaje másparticipativo y ameno.

5.- Explicando las instrucciones necesarias para realizar trabajos audiovisuales.

6.- Propiciando actitudes y comportamientos reflexivos y edificantes.Adquiriendo lacompetencia comunicativa a través del uso de los medios audiovisuales paracomprender y participar activamente en la sociedad multicultural y democrática enla que viven, interpretando y produciendo mensajes audiovisuales con diversasmedios iconográficos e intenciones comunicativas.





























Programación

Materia: CUA2B - CulturaAudiovisual II (LOMCE)

Curso:2º

ETAPA: Bachillerato deHumanidades y Ciencias Sociales

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Medios de comunicaciónaudiovisual




Competencias

Característicasde laproducciónaudiovisual ymultimedia enlos diferentesmedios

La industriacinematográfica,videográfica ytelevisiva segúnla evoluciónhistórica de lasactividades deproducciónaudiovisual.Organigramas yfuncionesprofesionales enla producción deproductosaudiovisuales.Proceso deproducciónaudiovisual ymultimedia.Creación deimágenes enmovimiento yefectos digitales.Edición ypostproducciónde documentosmultimedia.Los efectos en lahistoria del ciney la TV: La nocheamericana, ladobleexposición, elcroma, laedición digital.Condicionantesdel diseño paratodos.

2.Analizar lascaracterísticastécnicas yexpresivas delos diferentesmedios decomunicación ysusposibilidadesinformativas ycomunicativas,identificandolos tipos dedestinatarios delos mensajes.

2.2.1.. Relacionala evoluciónhistórica de laproducciónaudiovisual y dela radiodifusióncon lasnecesidades ycaracterísticasde los productosdemandadospor la sociedad.



0,244 CECCSC

2.2.2..Reconocelas diferentesfunciones de losequipos técnicoshumanos queintervienen enlas produccionesaudiovisuales yen losmultimedia.



0,244 CDIGCSC

2.2.3..Comparalascaracterísticasfundamentalesde losdestinatarios dela programaciónde emisiones deradio ytelevisión.



0,244 CSC

3.Analizar losprocesostécnicos que serealizan en lapostproducciónde piezasaudiovisuales.

2.3.1.. Describelapostproducción,finalidad ytécnicasaplicadas a lacreaciónaudiovisual.



0,244 CDIGCL

4.Valorar lacomplejidadtécnica y losresultadosprácticosobtenidos en lafabricación deefectos paracine ytelevisión.

2.4.2..Valora lanecesidad de laaudiodescripcióny la subtitulaciónde productosaudiovisuales ymultimedia.



0,244 CSC

Los medios decomunicaciónaudiovisual

El lenguaje de latelevisión.Característicastécnicas yexpresivas. Losgéneros yformatos deprogramas detelevisión. Latelevisión delfuturo. TVinteractiva.Los hitos de latelevisión en ellenguajeaudiovisual.La televisión enEspaña.Tipologías deprogramas paratelevisión y surealización.Informativos,entretenimiento,drama, comedia,terror,musicales,concursos, etc.Los grandesrealizadores.La radio.Característicastécnicas yexpresivas. Losgéneros yformatos deprogramas deradio:informativos,magacín,retransmisionesdeportivas, etc.Característicaspropias de cadagénero.Radiointeractiva.Estudio deaudiencias yprogramación.Característicasde la obtenciónde los datos deaudiencia.Sistemas deelaboraciónestadística deresultados ytrascendenciaen la producciónaudiovisual.La radio y latelevisión comoservicio público.Medios decomunicaciónaudiovisual delibre acceso.Internet y lasocialización dela información,la comunicacióny la creación.El usoresponsable dela red.Libertad deexpresión yderechos

1.Valorar el usoy acceso a losnuevos mediaen relación conlas necesidadescomunicativasactuales y lasnecesidades delos serviciospúblicos decomunicaciónaudiovisualtradicional.

3.1.1..Analizaproduccionesradiofónicas ytelevisivasidentificando lascaracterísticasde los distintosgéneros ydistinguiendo losestereotiposmás comunespresentes en losproductosaudiovisuales.



0,244 CECCLCSC

3.Explicar lascaracterísticasprincipales de laretransmisiónradiofónica.

3.3.1.Comentalas principalescaracterísticasde laretransmisiónradiofónica y laevolución desdesu inicio hastalos sistemasdigitalesactuales.



0,244 CDIGCEC

4.Comentar lasdiferencias deplanteamientonarrativo de losdiferentesgénerosradiofónicos,estableciendosuscaracterísticasprincipales.

3.4.1. Identificalascaracterísticasprincipales delos génerosradiofónicos.



0,244 CECCL

3.4.2.. Analiza laestructura de losprincipalesgénerosradiofónicosestableciendosus diferenciasprincipales:presentación,ritmo narrativo,locución,recursosmusicales ysonoros, etc.



0,244 CECCL

5.Analizar yvalorar laimportanciaeconómica delos índices deaudiencia en losingresospublicitarios delas empresas decomunicación.

3.5.1.. Valora laparticipación delos estudios deaudiencias en laprogramaciónde losprogramas deradio ytelevisión.



0,244 CMCTCSC

6.Identificar ydiscernir lascomunicacionesque emiten losmedios dedifusión,diferenciandoinformación depropagandacomercial.

3.6.1..Comentala importanciade losprogramasinformativos deradio y televisióny sutrascendenciasocial.



0,244 CLCSC

individuales delespectador. 3.6.2..Compara

la misma noticiarelatada segúndiferentesmedios decomunicación yestablececonclusiones.



0,244 AACL

3.6.3..Valora lainfluencia de losmedios decomunicación através de la red.



0,244 CSC

UNIDAD UF2: Análisis de imágenesmultimedia. Publicidad.




Competencias

Integración desonido eimagen en lacreación deaudiovisualesy new media

La funciónexpresiva delsonido.Característicastécnicas.La grabación delsonido: Tiposesenciales demicrofonía.La grabación ydifusión musical.Los sistemasmonofónicos,estereofónicos,dolby surround,5.1, mp3 y otrosposibles.La relaciónperceptiva entreimagen ysonido: diálogos,voz en off,efectosespeciales,música.La adecuaciónde la música yde los sonidos alas intencionesexpresivas ycomunicativas.Integración delsonido en lasproduccionesaudiovisuales.Elementosexpresivos delsonido enrelación con laimagen.Funciones de labanda sonora.La banda sonoraen la historia delcine. Losgrandescreadores.La banda sonoraen el cineespañol. Losprincipalescompositores:AugustoAlgueró, RoqueBaños, BernardoBonezzi,

11.Exponer lacomplejidadtécnica de lacomedia coral.

1.11.1.. Analizala composiciónvisual en lascomediascorales,explicando lacomplejidadtécnica de suresoluciónnarrativa.



0,244 CECCL

CarmeloBernaola, AntónGarcía Abril,Alberto Iglesias,José Nieto,AlfonsoSantisteban,AdolfoWaitzman, etc.Los hitoshistóricos delproceso detransformaciónen los lenguajesy en los mediostécnicos en elpaso del cinemudo al cinesonoro.El "Slapstick" enla obra de MaxSennett, MaxLinder y CharlieChaplin.La comediavisual en BusterKeaton y HaroldLloyd.La comediadialogada. Laobracinematográficade Woody Allen.La comediacoral. La obracinematográficade Luis GarcíaBerlanga.

Característicasde laproducciónaudiovisual ymultimedia enlos diferentesmedios

La industriacinematográfica,videográfica ytelevisiva segúnla evoluciónhistórica de lasactividades deproducciónaudiovisual.Organigramas yfuncionesprofesionales enla producción deproductosaudiovisuales.Proceso deproducciónaudiovisual ymultimedia.Creación deimágenes enmovimiento yefectos digitales.Edición ypostproducciónde documentosmultimedia.Los efectos en lahistoria del ciney la TV: La nocheamericana, ladobleexposición, elcroma, laedición digital.Condicionantesdel diseño paratodos.

1.Comentar elresultadoartístico y técnicoque utilizan loscreadores en laindustria del ciney el teatro acercadel mundo delespectáculo.

2.1.1..Analiza lavisión delmundo del cineen películasrepresentativas.



0,244 CECCL

4.Valorar lacomplejidadtécnica y losresultadosprácticosobtenidos en lafabricación deefectos para ciney televisión.

2.4.1..Analiza laevolución de losefectos en elcine.



0,244 CDIGCEC

Los medios decomunicaciónaudiovisual

El lenguaje de latelevisión.Característicastécnicas yexpresivas. Losgéneros yformatos deprogramas detelevisión. Latelevisión delfuturo. TVinteractiva.Los hitos de latelevisión en ellenguajeaudiovisual.La televisión enEspaña.Tipologías deprogramas paratelevisión y surealización.Informativos,entretenimiento,drama, comedia,terror,musicales,concursos, etc.Los grandesrealizadores.La radio.Característicastécnicas yexpresivas. Losgéneros yformatos deprogramas deradio:informativos,magacín,retransmisionesdeportivas, etc.Característicaspropias de cadagénero.Radiointeractiva.Estudio deaudiencias yprogramación.Característicasde la obtenciónde los datos deaudiencia.Sistemas deelaboraciónestadística deresultados ytrascendenciaen la producciónaudiovisual.La radio y latelevisión comoservicio público.Medios decomunicaciónaudiovisual delibre acceso.Internet y lasocialización dela información,la comunicacióny la creación.El usoresponsable dela red.Libertad deexpresión yderechos

2.Analizar laimportanciacreativa, técnicae histórica de losprincipalesrealizadores dela Televisión enEspaña.

3.2.1.Analizapiezasemblemáticasde losprincipalesrealizadores deTelevisión enEspaña ycomenta lacalidad delproductorealizado.



0,244 CECCL

individuales delespectador.

La publicidad

El análisis de laimagenpublicitaria.La publicidad:información,propaganda yseducción.Funcionescomunicativas.Funcionesestéticas.Las nuevasformas depublicidad:emplazamientodel producto,publicidadencubierta ysubliminal,definicionescorrectas deambassituaciones.La publicidad enel deporte,claves sociales yeconómicas.Publicidad dedimensiónsocial.Campañashumanitarias.

1.Valorar ladimensión socialy de creación denecesidades delos mensajespublicitariosanalizando lasfuncionescomunicativas yestéticas delmensajepublicitario.

4.1.1..Reconocelas distintasfunciones de lapublicidad,diferenciandolos elementosinformativos deaquellos otrosrelacionadoscon laemotividad, laseducción y lafascinación.



0,244 CECCLCSC

4.1.2.. Analizadiferentesimágenespublicitariasrelacionando sucomposición yestructura conla consecuciónde susobjetivos.



0,244 CECCL

4.1.3..Justifica lacomposicióncomunicativa yla estructura despots ymensajespublicitarios enrelación de laconsecución desus objetivos.



0,244 CECCL

2.Analizar lossistemas deinserción depublicidad en losprogramas deradio ytelevisión.

4.2.1.. Analizadiferentesrecursosutilizados parainsertarpublicidad enlos programas:el spot, elpatrocinio, lapublicidadencubierta, etc.



0,244 CDIGCEC

4.2.2..Difiere lasventajas einconvenientesde cada uno deellos.



0,244 CL

3.Exponer lasconsecuenciassociales delpapel de losactorescinematográficoscomogeneradores detendencias y surelación con lospatrocinadorescomerciales.

4.3.1..Reconocey explicarazonadamentela presencia dela publicidad ydel patrocinioen la imagensocial de losactores y sutrascendenciasocial.



0,244 CLCSC

4.Comentar larelación entre lostriunfosdeportivos y suasociación aproductoscomerciales.

4.4.1..Analiza larelación entre eldeporte y elpatrociniocomercial o lapublicidad.



0,244 CLCSC

Análisis deimágenes ymensajesmultimedia

Lecturadenotativa yconnotativa deimágenes.Análisis deimágenes fijas yen movimiento.Análisis deproductosmultimedia.Valoresformales,estéticos,expresivos y designificado delas imágenes.La incidencia delos mensajessegún el emisory el medioutilizado.

1.Desarrollaractitudesselectivas,críticas ycreativas frente alos mensajes querecibimos através de losdistintos canalesde difusiónaplicandosolucionesexpresivas paraelaborarpequeñasproduccionesaudiovisuales.

5.1.1..Analizaproduccionesmultimedia ynew mediajustificando lassolucionescomunicativasempleadas.



0,244 CECCL

2.Seleccionar ydiscernirrecursosaudiovisualesadaptados a unanecesidadconcreta.

5.2.1..Comparalos contenidoscomunicativosaudiovisualesque seencuentran enInternetvalorando laadecuación delos emisores ylasrepercusionesde los mismos.



0,244 CLCSC

5.2.2..Reconoceexpresiva ynarrativamenteun filmvalorando sussolucionestécnicas en lacreación delmensaje.



0,244 CDIGCEC

5.2.3..Analizaexpresiva ynarrativamenteun programa detelevisiónvalorando sussolucionescomunicativas yel público alque va dirigido.



0,244 CECCSC

5.2.4..Elaborauna pequeñaproducciónaudiovisualaplicandosolucionesexpresivassegún el géneroy formatoseleccionado.



0,244 CDIGSIEE

UNIDAD UF3: Imagen y sonido Fecha inicio prev.: 20/04/2020 Fecha fin prev.: 18/05/2020 Sesionesprev.: 16



Competencias

Integraciónde sonido eimagen en lacreación deaudiovisualesy new media

La funciónexpresiva delsonido.Característicastécnicas.La grabacióndel sonido:Tiposesenciales demicrofonía.La grabación ydifusiónmusical. Lossistemasmonofónicos,estereofónicos,dolby surround,5.1, mp3 y otrosposibles.La relaciónperceptivaentre imagen ysonido:diálogos, voz enoff, efectosespeciales,música.La adecuaciónde la música yde los sonidos alas intencionesexpresivas ycomunicativas.Integración delsonido en lasproduccionesaudiovisuales.Elementosexpresivos delsonido enrelación con laimagen.Funciones de labanda sonora.La bandasonora en lahistoria delcine. Losgrandescreadores.La bandasonora en elcine español.Los principalescompositores:AugustoAlgueró, RoqueBaños,BernardoBonezzi,CarmeloBernaola,Antón GarcíaAbril, AlbertoIglesias, JoséNieto, AlfonsoSantisteban,AdolfoWaitzman, etc.Los hitoshistóricos delproceso detransformaciónen los lenguajesy en los mediostécnicos en elpaso del cinemudo al cinesonoro.

1.Analizar lascaracterísticastécnicas delsonido.Longitud yfrecuencia deonda. Timbre.

1.1.1..Explica lascaracterísticasfísicas delsonido, procesode creación ydifusión.



0,244 CLCMCT

2.Diferenciarlos sistemas decaptaciónmicrofónica apartir de lasnecesidades deobtención delsonido.

1.2.1.. Realizagrabaciones desonido conaparatossencillos yvalora losresultadosobtenidos.



0,244 AACDIG

3.Diferenciarlascaracterísticastécnicasprincipales degrabación ydifusión desonidos através de losdiferentessistemas:monofónicos,estereofónicos,dolbysurround, 5.1,mp3, etc.

1.3.1.. Realizaedición digital,convirtiendopiezasmusicales de unsistema desonido a otro(mono-estéreo,PCM wav, aiff-mp3) y evalúalos resultados.Tamaño,calidad, destinofinal, etc.



0,244 CDIGCECCMCT

4.Explicar larelación entrela imagen y elsonido.

1.4.1..Construyepiezasaudiovisualescombinandoimagen ysonido.Integrando: vozen off, piezasmusicales yefectos en lanarración visual.



0,244 CDIGCMCTSIEE

5.Analizar eldiferenteresultadoperceptivoobtenido almodificar loselementossonoros enunaproducciónaudiovisual.

1.5.1..Analiza elvalor funcional,expresivo ycomunicativo delos recursossonoros (voz,efectos ymúsica)empleados enuna producciónradiofónica o enla banda sonorade unaproducciónaudiovisual.



0,244 CECCL

1.5.2..Observaproductosaudiovisualesvalorando lasfuncionescomunicativas yestéticas de laintegración deimagen ysonido.



0,244 CECCSC

El "Slapstick" enla obra de MaxSennett, MaxLinder y CharlieChaplin.La comediavisual en BusterKeaton y HaroldLloyd.La comediadialogada. Laobracinematográficade WoodyAllen.La comediacoral. La obracinematográficade Luis GarcíaBerlanga.

6.Analizar lacalidad de lacomposiciónmusical en lasbandassonoras parael cine y laimportanciaque tienen enel conjuntototal de lapelícula.

1.6.1.. Relacionala banda sonorade películasemblemáticas ysu importanciaen la calidad delconjunto totalde la obrafílmicarealizada.



0,244 CEC

7.Explicar laevolución delcine español através de lasbandassonoras depelículasemblemáticasy compositoresrelevantes.

1.7.1..Analiza lacomposiciónmusical debandas sonorasen España,valorando lacalidad de laconstrucciónmusicalrealizada.



0,244 CEC

8.Valorar laimportancia dela funciónexpresiva de laimagen, elsonido y lamúsica en elproceso decreación deaudiovisuales yde "newmedia",analizando lasfuncionescomunicativasy estéticas delos productosaudiovisuales.

1.8.1.. Reconocelas diferenciasexistentes entrela realidad y larepresentaciónque nos ofrecenlos mediossonoros.



0,244 CEC

1.8.2..Identificalas funciones ynecesidades delos sistemastécnicosempleados en laintegración deimagen y sonidoen unaudiovisual o ennew media.



0,244 CDIGCMCT

9.Analizar latécnicanarrativa delcine mudo ysuscaracterísticastécnicas.

1.9.1.. Explicalascaracterísticasprincipales de lanarrativa visualdel cine mudo,referenciandosketchesemblemáticosde la historia deeste cine.



0,244 CECCL

10.Comentarlas diferenciasentre los"gags" visualesy sonoros en elcine.

1.10.1..Comentalas diferenciasnarrativas entrela comedia dechiste visual ysonoro.



0,244 CECCL




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2ºTrimestre

3ºTrimestre


Una estrategia didáctica recomendable para conseguir la familiarización delalumno con diferentes aspectos del trabajo científico puede ser el análisis desituaciones o de experiencias que lleven al alumno al planteamiento deproblemas, formulación de hipótesis, manejo de documentos científicos diversosy comprobación de la información, elaboración de estrategias de resolución de losproblemas plantados, contrastación de las hipótesis planteadas bien porexperimentación o comparan-do el problema de estudio con otro ya conocido,presentación de los datos y de los resultados, conclusiones, síntesis, etc.

Dado que nuestra actividad ha de estar centrada en la realidad del que aprende,de sus posibilida-des e intereses, deberemos tener en cuenta lo siguiente: - Quelos contenidos sean potencialmente significativos y funcionales y que ademástengan sen-tido para el alumnado en el momento que se presentan. - Que loscontenidos sean presentados gradualmente de acuerdo con su complejidad. -Que se puedan establecer vínculos sustantivos y asequibles con los conocimientosprevios de los alumnos, atendiendo a sus diferentes capacidades cognoscitivas. -Que desarrollen aspectos relevantes de la trama conceptual de la materia,desechando los con-tenidos superfluos o innecesarios para el momento concretode aprendizaje. - Que fomenten actitudes positivas hacia la ciencia. - Que serelacionen con los aspectos cotidianos del alumnado, tengan interés social por susapli-caciones tecnológicas o por sus implicaciones morales y éticas.



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- Agrupamiento flexible y ritmos distintos. El organizar el aula en pequeños gruposde trabajo per-mite el que el alumnado pueda situarse en diferentes tareas,realizar actividades de distinto nivel, de refuerzo, de profundización osimplemente variadas y adoptar ritmos diferentes de introducción de nuevoscontenidos. Permite además reforzar actitudes de respeto y cooperativas entrelos com-ponentes del grupo. El trabajo en estos grupos se intercalará con lostrabajos individuales impres-cindibles para el aprendizaje del alumnado y con eltrabajo en el grupo más aconsejado en otras actividades. Todos estos parámetrosteóricos se podrán aplicar de forma relativa en cada grupo; queda condi-cionadasu aplicación a las características del grupo (su ratio, excesiva heterogeneidad...),del ma-terial didáctico, del tiempo disponible, profesorado de apoyo, etc. Seprocurará atender a la diversidad en la medida de lo posible, que obviamente nosignifica que el problema quede resuelto.


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3ºTrimestre




Como general, se valorará que el alumno se ciña, de la manera más precisa, claray concreta, a la correcta descripción de las cuestiones planteadas. El grado deconocimiento, el empleo adecuado de la terminología específica y la capacidad deexpresión estructurada y coherente.

- Se valoraran los aspectos estéticos y compositivos del lenguaje visual y lacorrecta aplicación de los recursos expresivos, gráficos y psicológicos utilizados:valor funcional y simbólico del color y la luz, el plano y su disposición espacial, losvectores compositivos, así como las destrezas y recursos empleados paratrasmitir el mensaje al receptor-espectador. Se valorará la capacidad de análisisde los estereotipos más comunes en las producciones audiovisuales y dereconoci-miento de las funciones de la publicidad. Se valorará la capacidad delalumno/a para identifi-car/analizar el significado de la imagen, así como laintencionalidad que hay detrás de su construcción, al igual que la capacidad dereconocer expresiva y narrativamente un film o un anuncio de publicidad. Delmismo modo, se valorará la competencia del alumno/a para identificarpersonajes, situaciones, temas¿ que el audiovisual utiliza de manera recurrente yestereotipa-da en sus representaciones.

La puntualidad en clase. Se justificarán por escrito las faltas de puntualidad enclase. En caso de que no tengan justificación y sean dos las faltas de puntualidad,se le rebajará al alumno medio punto de la calificación obtenida al examinarse delos contenidos que se estén viendo en esas sesiones. Las continuas faltas depuntualidad en clase serán motivo de amonestación por parte del profesor. Laasistencia a clase. Tres faltas en un trimestre sin justificar suponen un puntomenos en la calificación trimestral. La pérdida del derecho a la evaluacióncontinua se producirá cuando el alumno falte un 30% del total de las horaslectivas y por tanto sólo se le examinará con una prueba final.

Traer todo el material de clase a diario. Para el buen desarrollo de esta asignaturaes imprescindible que el alumno traiga su material a diario, por tanto se le exigirátraerlo siempre a clase. Las continuas faltas de los materiales por parte delalumno serán motivo de amonestación por parte del profesor. Puntualidad en laentrega de trabajos. Aquellos trabajos que se entreguen fuera del plazoestablecido por el profesor sin causa suficientemente justificada se valorarán un50%


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Los alumnos que no adquieren los conocimientos suficientes en una evaluacióndeberán presentar los trabajos realizados en la misma, adecuando el contenido alo explicado en clase y con una co-rrecta realización conforme a unos criterios delimpieza, presentación y adecuación a los conteni-dos. Si el alumno no dispone delos medios adecuados para realizar los trabajos, éstos podrán sustituirse por unaprueba teórica o teórico-práctica.


OBSERVACIONES

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3ºTrimestre

Si cursan la materia en un curso superior y los contenidos son coincidentes,aprueban la pendiente si superan la asignatura de dicho curso más elevado. Si nocursan la materia en un curso superior a estos alumnos se les facilitará, al iniciode curso, un documento en el que se les explica que deben estar en contacto conel jefe de departamento para seguir el curso pendiente y entregar los trabajos decada evaluación. Si no los presentan deberán hacer un examen teórico y prácticode cada evaluación. Si durante el curso no han presentado tra-bajos deberánpresentarse a un examen final teórico o teórico- práctico del conjunto de lamateria.


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3ºTrimestre

Estos alumnos deberán hacer un examen de la evaluación a la que hayan faltadoo de todo el curso si la ausencia hubiera sido mayor y presentar los mismostrabajos prácticos que sus compañeros.


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El alumno deberá realizar los ejercicios prácticos propuestos en junio. La correctaejecución de los mismos supondrá hasta un 20 % de la nota total. El otro 80 % dela nota se logrará mediante la realización de un examen teórico-práctico enrelación a los estándares de aprendizaje de este nivel y conforme a criteriostécnicos, expresivos y creativos explicados en clase. teórico-práctica. Por otraparte, también deberá presentar la libreta de apuntes, realizada durante el cur-so,cumplimentada correctamente.

Una parte práctica que presentará el alumno el día de la prueba y que realizará alo largo de las vaca-ciones estivales. Constará de varios ejercicios donde semuestren las capacidades relacionadas con la utilización del lenguaje audiovisual.Una prueba teórico-práctica donde se desarrollen los contenidos vistos durante elcurso y donde se demuestre el dominio de los estándares de aprendizajeexplicados y estudiados durante el curso


1.- Programando visitas a centros de producción, distribución y difusión deproductos audiovisuales. El contacto directo con profesionales de cada uno de loscampos permite al alumnado hacerse una idea real de cómo se trabaja, quéposibilidades presenta el mercado laboral en nuestros días y qué tipo de formacióndemanda.

2.- Familiarizando al alumno con las nuevas tecnologías de la información, lacomunicación y los recursos multimedia mediante el uso del ordenador, programasinformáticos, cámara de fotos, cámara de vídeo y otros dispositivos electrónicos quele permitan aprender a ser autónomo en la gestión y producción de mensajesaudiovisuales.

3.- Desarrollando las competencias receptivas y productivas de los alumnos conayuda de videos y tutoriales relativos a las unidades formativas, enlaces a Webs,pizarra digital, películas de vídeos propias y prestadas por la Biblioteca Regional y labiblioteca de centro.


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2ºTrimestre

3ºTrimestre

1.- Visitas a centros de producción,distribución ydifusión de productosaudiovisuales: televisiones públicas yprivadas, emisoras de radios públicas yprivadas.

una jornada lectiva

2. -Actividades dedicadas a la exposición deproducciones audiovisuales tantoindividuales como en equipo.

una jornada lectiva



4.- Actividad dedicada a fomentar elconocimiento de personas o entidadesvinculadas al mundo de la comunicaciónaudiovisual. Se realizarán charlas-coloquiosen el la biblioteca del Centro.




Tratamiento de temas transversales


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2ºTrimestre

3ºTrimestre





Medidas de mejora


1.-Elaborando proyectos multimedia sobre cultura audiovisual desde un conjuntode pautas escritas por el profesor, a partir de las que el alumno realizará suspropias propuestas y documentándose con lecturas en diversas fuentes deinformación (libros especializados, textos de internet, etc¿).

2.- Realizando lecturas sobre cultura audiovisual por placer, tanto en voz alta ycomo en silencio. Se le facilitará y recomendará textos de información de losdiferentes campos de la cultura audiovisual mediante los que el alumno puedareconocer sus gustos personales. Leyendo textos enriquecerá su vocabulario engeneral y su vocabulario sobre las tecnologías de la información y la comunicaciónen particular.

3.- Practicando la lectura de novela gráfica y analizando producciones audiovisualesen voz alta y baja. El alumno además de desarrollar su capacidad comprensiva,atenderá a su entonación, volumen de pronunciación, audición, escritura yexpresión oral.



6.- Comprobando que se ha comprendido textos con contenidos audiovisuales yrespondiendo a preguntas generales y concretas.

7.- Visitando la biblioteca del centro, bibliotecas públicas y bibliotecas especializadasen comunicación audiovisual.


1.-Elaborando proyectos audiovisuales creativos individualmente y en grupo en losque tendrá que utilizar expresiones y vocabulario general y especializado.Revisando escritos propios y ajenos de modo que desarrolle estrategias paracomponer textos con buen estilo y de un modo autónomo.

2.- Escribiendo textos sobre cultura audiovisual asociados a contenidos multimediaque le permitirán mejorar la ortografía y la expresión escrita.

3.- Buscando y realizando textos sobre las ideas elaboradas, preguntando a suscompañeros, tomando notas, haciendo esquemas, mapas conceptuales,resúmenes,sinopsis, subrayados, mapas mentales y mapas conceptuales de unmodo limpio, ordenado y coherente.


1.- Valorando el lenguaje audiovisual como medio de comunicación mundial y comoherramienta imprescindible de acceso a fuentes de información actual.

2.- Potenciando sus capacidades de expresión y comprensión de la culturaaudiovisual con el uso, reflexión y producción de mensajes verbales y audiovisuales.Mejorando su soltura y madurez en la expresión oral de los contenidos teóricos yprácticos de la materia, comunicándolos oralmente a sus compañeros y al profesorcon sentido reflexivo y crítico.

3.- Comunicando oralmente, tanto al profesor como a sus compañeros, loscontenidos de sus proyectos sobre culturaaudiovisual realizados tantoindividualmente como en equipo.Se creará un entorno propicio para el trabajocooperativo con la realización de proyectos y resolución de problemas, adoptandoactitudes de cooperación, flexibilidad, coordinación, supervisión o subordinación,participación, interés y respeto que permitan llevar a buen término tareas comunes,rechazando todo tipo de discriminación debida a motivos personales o sociales.

4.- Utilizando recursos digitales y gráficos para una mejorar la comunicación oral delos mismos. La puesta en común de sus ideas mediante expresión oral afianzaráhabilidades y destrezas sociales como: saber escuchar, respetar la opinión ajena,usar el tono adecuado de voz, expresarse con vocabulario especializado y mejorar lapronunciación y vocabulario del español. Esta medida facilitará un aprendizaje másparticipativo y ameno.

5.- Explicando las instrucciones necesarias para realizar trabajos audiovisuales.

6.- Propiciando actitudes y comportamientos reflexivos y edificantes.Adquiriendo lacompetencia comunicativa a través del uso de los medios audiovisuales paracomprender y participar activamente en la sociedad multicultural y democrática enla que viven, interpretando y produciendo mensajes audiovisuales con diversasmedios iconográficos e intenciones comunicativas.






















Programación

Materia: DIT1B - Dibujo Técnico I (LOMCE)(08,55,00,07,50,01,21,20,02,05,51,90,40,60,30)

Curso:1º

ETAPA:Bachillerato deCiencias

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Geometria Plana. TrazadosFundamentales. Operaciones conpoligonos, tangencias y curvas técnicas




Competencias

GEOMETRÍAY DIBUJOTÉCNICO.

Trazadosgeométricos.Instrumentos ymateriales delDibujo Técnico.Reconocimientode la geometría enla Naturaleza.Identificación deestructurasgeométricas en elArte.Valoración de lageometría comoinstrumento parael diseño gráfico,industrial yarquitectónico.Trazadosfundamentales enel plano.Circunferencia ycírculo.Operaciones consegmentos.Mediatriz.Paralelismo yperpendicularidad.Ángulos.Determinación delugaresgeométricos.Aplicaciones.Elaboración deformas basadas enredes modulares.Trazado depolígonosregulares.Resolución gráficade triángulos.Determinación,propiedades yaplicaciones desus puntosnotables.Resolución gráficade cuadriláteros ypolígonos.Análisis y trazadode formaspoligonales portriangulación,

1.Resolverproblemas deconfiguraciónde formaspoligonalessencillas en elplano con laayuda de útilesconvencionalesde dibujosobre tablero,aplicando losfundamentosde lageometríamétrica deacuerdo conun esquema¿paso a paso¿y/o figura deanálisiselaboradapreviamente.

1.1.1.Diseña,modifica oreproduceformas basadasen redesmodularescuadradas con laayuda de laescuadra y elcartabón,utilizandorecursos gráficospara destacarclaramente eltrazado principalelaborado de laslíneas auxiliaresutilizadas.



0,313 AA

1.1.2..Determinacon la ayuda deregla y compáslos principaleslugaresgeométricos deaplicación a lostrazadosfundamentalesen el planocomprobandográficamente elcumplimiento delas condicionesestablecidas.


Eval. Extraordinaria:Registro:100%

0,313 SIEE

1.1.3..Relacionalas líneas ypuntos notablesde triángulos,cuadriláteros ypolígonos con suspropiedades,identificando susaplicaciones.



0,313 CEC

radiación eitinerario.Representación deformas planas:Trazado de formasproporcionales.Proporcionalidad ysemejanza.Construcción yutilización deescalas gráficas.Construcción yutilización deescalas gráficas.Transformacionesgeométricaselementales. Giro,traslación, simetríahomotecia yafinidad.Identificación deinvariantes.Aplicaciones.Resolución deproblemas básicosde tangencias yenlaces.Aplicaciones.Construcción decurvas técnicas,óvalos, ovoides yespirales.Aplicaciones de lageometría aldiseñoarquitectónico eindustrial.

1.1.4..Comprendelas relacionesmétricas de losángulos de lacircunferencia yel círculo,describiendo suspropiedades eidentificando susposiblesaplicaciones.



0,313 CL

1.1.5..Resuelvetriángulos con laayuda de regla ycompásaplicando laspropiedades desus líneas ypuntos notables ylos principiosgeométricoselementales,justificando elprocedimientoutilizado.



0,313 AA

1.1.6..Diseña,modifica oreproducecuadriláteros ypolígonosanalizando lasrelacionesmétricasesenciales yresolviendo sutrazado portriangulación,radiación,itinerario orelaciones desemejanza.



0,313 CMCT

1.1.8..Comprendelas característicasde lastransformacionesgeométricaselementales (giro,traslación,simetría,homotecia yafinidad),identificando susinvariantes yaplicándolas parala resolución deproblemasgeométricos ypara larepresentaciónde formas planas.



0,313 CL

2.Dibujarcurvas técnicasy figurasplanascompuestasporcircunferenciasy líneas rectas,aplicando losconceptosfundamentalesde tangencias,resaltando laforma finaldeterminada eindicandográficamentela construcciónauxiliarutilizada, lospuntos deenlace y larelación entresus elementos.

1.2.1..Identificalas relacionesexistentes entrepuntos detangencia,centros y radiosdecircunferencias,analizandofigurascompuestas porenlaces entrelíneas rectas yarcos decircunferencia.



0,313 AA

1.2.2..Resuelveproblemasbásicos detangencias con laayuda de regla ycompás,aplicando conrigor y exactitudsus propiedadesintrínsecas,utilizandorecursos gráficospara destacarclaramente eltrazado principalelaborado de laslíneas auxiliaresutilizadas.



0,313 CMCT

1.2.3..Aplica losconocimientos detangencias a laconstrucción deóvalos, ovoides yespirales,relacionando suforma con lasprincipalesaplicaciones en eldiseñoarquitectónico eindustrial.



0,313 CMCT

UNIDAD UF2: Sistemas de representacióngráfica. Sistema diédrico.Punto,recta y plano.Visualización de objetos




Competencias

GEOMETRÍA YDIBUJO TÉCNICO.

Trazadosgeométricos.Instrumentos ymateriales delDibujo Técnico.Reconocimientode la geometría enla Naturaleza.Identificación deestructurasgeométricas en elArte.Valoración de lageometría comoinstrumento parael diseño gráfico,industrial yarquitectónico.Determinación delugaresgeométricos.Aplicaciones.Elaboración deformas basadas enredes modulares.Trazado depolígonosregulares.Trazado de formasproporcionales.Construcción yutilización deescalas gráficas.Construcción decurvas técnicas,óvalos, ovoides yespirales.Aplicaciones de lageometría aldiseñoarquitectónico eindustrial.Geometría ynuevastecnologías.Aplicaciones dedibujo vectorial en2D.

1.Resolverproblemas deconfiguración deformaspoligonalessencillas en elplano con laayuda de útilesconvencionalesde dibujo sobretablero, aplicandolos fundamentosde la geometríamétrica deacuerdo con unesquema ¿paso apaso¿ y/o figurade análisiselaboradapreviamente.

1.1.7..Reproducefigurasproporcionalesdeterminando larazón idónea parael espacio dedibujo disponible,construyendo laescala gráficacorrespondienteen función de laapreciaciónestablecida yutilizándola con laprecisiónrequerida.



0,313 CEC

SISTEMAS DEREPRESENTACIÓN.

Fundamentos delos sistemas derepresentación:Los sistemas derepresentación enel arte.Evolución históricade los sistemas derepresentación.Los sistemas derepresentación y eldibujo técnico.Ámbitos deaplicación.Ventajas einconvenientes.Criterios deselección.Clases deproyección.Sistemas derepresentación ynuevastecnologías.Aplicaciones dedibujo vectorial en3D.Sistema diédrico:Procedimientospara la obtención

1.Relacionar losfundamentos ycaracterísticas delos sistemas derepresentacióncon sus posiblesaplicaciones aldibujo técnico,seleccionando elsistemaadecuado alobjetivo previsto,identificando lasventajas einconvenientesen función de lainformación quese desee mostrary de los recursosdisponibles.

2.1.1..Identifica elsistema derepresentaciónempleado a partirdel análisis dedibujos técnicos,ilustraciones ofotografías deobjetos o espacios,determinando lascaracterísticasdiferenciales y loselementosprincipales delsistema.



0,313 CMCT

de lasproyeccionesdiédricas.Disposiciónnormalizada.Reversibilidad delsistema. Númerode proyeccionessuficientes.Representación eidentificación depuntos, rectas yplanos. Posicionesen el espacio.Paralelismo yperpendicularidad.Pertenencia eintersección.Proyeccionesdiédricas desólidos y espaciossencillos.Secciones planas.Determinación desu verdaderamagnitud.Aplicación delóvalo isométricocomorepresentaciónsimplificada deformas circulares.Determinación delpunto de vista yorientación de lascaras principales.Representaciónsimplificada de lacircunferencia.Representación desólidos en losdiferentessistemas.

2.1.2..Establece elámbito deaplicación de cadauno de losprincipalessistemas derepresentación,ilustrando susventajas einconvenientesmediante el dibujoa mano alzada deun mismo cuerpogeométricosencillo.



0,313 CL

2.1.3..Selecciona elsistema derepresentaciónidóneo para ladefinición de unobjeto o espacio,analizando lacomplejidad de suforma, la finalidadde larepresentación, laexactitudrequerida y losrecursosinformáticosdisponibles.



0,313 CMCT

2.1.4..Comprendelos fundamentosdel sistemadiédrico,describiendo losprocedimientos deobtención de lasproyecciones y sudisposiciónnormalizada.



0,313 CL

2.Representarformastridimensionalessencillas a partirde perspectivas,fotografías,piezas reales oespacios delentorno próximo,utilizando elsistema diédricoo, en su caso, elsistema deplanos acotados,disponiendo deacuerdo a lanorma lasproyeccionessuficientes parasu definición eidentificando suselementos demanerainequívoca.

2.2.1..Diseña oreproduce formastridimensionalessencillas,dibujando a manoalzada sus vistasprincipales en elsistema deproyecciónortogonalestablecido por lanorma deaplicación,disponiendo lasproyeccionessuficientes para sudefinición eidentificando suselementos demanerainequívoca.



0,313 SIEE

2.2.3..Comprendeel funcionamientodel sistemadiédrico,relacionando suselementos,convencionalismosy notaciones conlas proyeccionesnecesarias pararepresentarinequívocamentela posición depuntos, rectas yplanos,resolviendoproblemas depertenencia,intersección yverdaderamagnitud.



0,313 CL

NORMALIZACIÓN.

Elementos denormalización:El proyecto:necesidad yámbito deaplicación de lasnormas.Formatos.Doblado deplanos.Vistas. Líneasnormalizadas.Escalas. Acotación.Aplicaciones de lanormalización:Dibujo industrial.Dibujoarquitectónico.

1.Valorar lanormalizacióncomoconvencionalismopara lacomunicaciónuniversal quepermitesimplificar losmétodos deproducción,asegurar lacalidad de losproductos,posibilitar sudistribución ygarantizar suutilización por eldestinatario final.

3.1.1..Describe losobjetivos yámbitos deutilización de lasnormas UNE, EN eISO, relacionandolas específicas deldibujo técnico consu aplicación parala elección ydoblado deformatos, para elempleo de escalas,para establecer elvalorrepresentativo delas líneas, paradisponer las vistasy para laacotación.



0,313 CSC

2.Aplicar lasnormasnacionales,europeas einternacionalesrelacionadas conlos principiosgenerales derepresentación,formatos, escalas,acotación ymétodos deproyecciónortográficos yaxonométricos,considerando eldibujo técnicocomo lenguajeuniversal,valorando lanecesidad deconocer susintaxis,utilizándolo deforma objetivapara lainterpretación deplanos técnicos ypara laelaboración debocetos,esquemas,croquis y planos.

3.2.1..Obtiene lasdimensionesrelevantes decuerpos o espaciosrepresentadosutilizando escalasnormalizadas.



0,313 CMCT

3.2.2..Representapiezas y elementosindustriales o deconstrucción,aplicando lasnormas referidas alos principalesmétodos deproyecciónortográficos,seleccionando lasvistasimprescindiblespara su definición,disponiéndolasadecuadamente ydiferenciando eltrazado de ejes,líneas vistas yocultas.



0,313 AACDIG

UNIDAD UF3: Sistemas de representación gráfica.Perspectiva axonométrica, caballera, cónica.Secciones planas en objetos tridimensionales.




Competencias

GEOMETRÍA YDIBUJO TÉCNICO.

Trazadosgeométricos.Instrumentos ymateriales del DibujoTécnico.Reconocimiento de lageometría en laNaturaleza.Identificación deestructurasgeométricas en elArte.Valoración de lageometría comoinstrumento para eldiseño gráfico,industrial yarquitectónico.Elaboración deformas basadas enredes modulares.Trazado de polígonosregulares.Representación deformas planas:Trazado de formasproporcionales.Construcción yutilización de escalasgráficas.Aplicaciones de lageometría al diseñoarquitectónico eindustrial.Geometría y nuevastecnologías.Aplicaciones dedibujo vectorial en2D.

2.Dibujar curvastécnicas yfiguras planascompuestas porcircunferenciasy líneas rectas,aplicando losconceptosfundamentalesde tangencias,resaltando laforma finaldeterminada eindicandográficamente laconstrucciónauxiliarutilizada, lospuntos deenlace y larelación entresus elementos.

1.2.4..Diseña apartir de unboceto previo oreproduce a laescalaconvenientefiguras planasque contenganenlaces entrelíneas rectas yarcos decircunferencia,indicandográficamente laconstrucciónauxiliar utilizada,los puntos deenlace y larelación entre suselementos.



0,313 AA

SISTEMAS DEREPRESENTACIÓN.

Fundamentos de lossistemas derepresentación:Los sistemas derepresentación en elarte.Evolución histórica delos sistemas derepresentación.Los sistemas derepresentación y eldibujo técnico.Ámbitos deaplicación.Ventajas einconvenientes.Criterios de selección.Clases de proyección.Sistemas derepresentación ynuevas tecnologías.Aplicaciones dedibujo vectorial en3D.Sistema diédrico:Procedimientos parala obtención de lasproyeccionesdiédricas.

2.Representarformastridimensionalessencillas a partirde perspectivas,fotografías,piezas reales oespacios delentornopróximo,utilizando elsistema diédricoo, en su caso, elsistema deplanosacotados,disponiendo deacuerdo a lanorma lasproyeccionessuficientes parasu definición eidentificandosus elementosde manerainequívoca.

2.2.2..Visualiza enel espacioperspectivoformastridimensionalessencillas definidassuficientementepor sus vistasprincipales,dibujando amano alzadaaxonometríasconvencionales(isometrías ycaballeras).



0,313 AA

Disposiciónnormalizada.Reversibilidad delsistema. Número deproyeccionessuficientes.Secciones planas.Determinación de suverdadera magnitud.Sistema de planosacotados.Aplicaciones.Sistemaaxonométrico.Fundamentos delsistema. Disposiciónde los ejes yutilización de loscoeficientes dereducción.Sistemaaxonométricoortogonal,perspectivasisométricas,dimétricas ytrimétricas.Sistemaaxonométricooblícuo:perspectivascaballeras y militares.Aplicación del óvaloisométrico comorepresentaciónsimplificada deformas circulares.Sistema cónico:Elementos delsistema. Plano delcuadro y cono visual.Determinación delpunto de vista yorientación de lascaras principales.Paralelismo. Puntosde fuga. Puntosmétricos.Representaciónsimplificada de lacircunferencia.Representación desólidos en losdiferentes sistemas.

2.2.4..Determinasecciones planasde objetostridimensionalessencillos,visualizandointuitivamente suposiciónmedianteperspectivas amano alzada,dibujando susproyeccionesdiédricas yobteniendo suverdaderamagnitud.



0,313 CMCT

2.2.5..Comprendeel funcionamientodel sistema deplanos acotadoscomo unavariante delsistema diédricoque permiterentabilizar losconocimientosadquiridos,ilustrando susprincipalesaplicacionesmediante laresolución deproblemassencillos depertenencia eintersección yobteniendoperfiles de unterreno a partirde sus curvas denivel.



0,313 AACL

3.Dibujarperspectivas deformastridimensionalesa partir depiezas reales odefinidas porsusproyeccionesortogonales,seleccionando laaxonometríaadecuada alpropósito de larepresentación,disponiendo laposición de losejes en funciónde laimportanciarelativa de lascaras que sedeseen mostrary utilizando, ensu caso, loscoeficientes dereduccióndeterminados.

2.3.1..Realizaperspectivasisométricas decuerpos definidospor sus vistasprincipales, con laayuda de útiles dedibujo sobretablero,representando lascircunferenciassituadas en carasparalelas a losplanoscoordenadoscomo óvalos enlugar de elipses,simplificando sutrazado.



0,313 CMCT

2.3.2..Realizaperspectivascaballeras oplanimétricas(militares) decuerpos oespacios concircunferenciassituadas en carasparalelas a unsolo de los planoscoordenados,disponiendo suorientación parasimplificar sutrazado.



0,313 AA

4.Dibujarperspectivascónicas deformastridimensionalesa partir deespacios delentorno odefinidas porsusproyeccionesortogonales,valorando elmétodoseleccionado,considerando laorientación delas carasprincipalesrespecto alplano de cuadroy la repercusiónde la posicióndel punto devista sobre elresultado final.

2.4.1..Comprendelos fundamentosde la perspectivacónica,clasificando sutipología enfunción de laorientación de lascaras principalesrespecto al planode cuadro y larepercusión de laposición delpunto de vistasobre el resultadofinal,determinando elpunto principal, lalínea dehorizonte, lospuntos de fuga ysus puntos demedida.



0,313 CDIGCL

2.4.2..Dibuja conla ayuda de útilesde dibujoperspectivascónicas centralesde cuerpos oespacios concircunferenciassituadas en carasparalelas a unosolo de los planoscoordenados,disponiendo suorientación parasimplificar sutrazado.



0,313 AA

2.4.3..Representaformas sólidas oespaciales conarcos decircunferencia encaras horizontaleso verticales,dibujandoperspectivascónicas oblicuascon la ayuda deútiles de dibujo,simplificando laconstrucción delas elipsesperspectivasmediante eltrazado depolígonoscircunscritos,trazándolas amano alzado ocon la ayuda deplantillas decurvas.



0,313 CEC

NORMALIZACIÓN.

Elementos denormalización:El proyecto:necesidad y ámbitode aplicación de lasnormas.Cortes y secciones.Aplicaciones de lanormalización:Dibujo industrial.Dibujoarquitectónico.

2.Aplicar lasnormasnacionales,europeas einternacionalesrelacionadascon losprincipiosgenerales derepresentación,formatos,escalas,acotación ymétodos deproyecciónortográficos yaxonométricos,considerando eldibujo técnicocomo lenguajeuniversal,valorando lanecesidad deconocer susintaxis,utilizándolo deforma objetivapara lainterpretaciónde planostécnicos y parala elaboraciónde bocetos,esquemas,croquis yplanos.

3.2.3..Acotapiezasindustrialessencillasidentificando lascotas necesariaspara su correctadefinicióndimensional,disponiendo deacuerdo a lanorma.



0,313 AA

3.2.4..Acotaespaciosarquitectónicossencillosidentificando lascotas necesariaspara su correctadefinicióndimensional,disponiendo deacuerdo a lanorma.



0,313 CSC

3.2.5..Representaobjetos conhuecos mediantecortes ysecciones,aplicando lasnormas básicascorrespondientes.



0,313 AA




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La adquisición de nuevos conocimientos y su integración en la estructuracognoscitiva de los alum-nos, obliga al profesor a estimularlos para que haganexplícitas sus ideas sobre el objeto de estudio. Hay que detectar las ideas previascon sus errores conceptuales, si los hay, para una vez subsana-dos, tratar deabordar nuevos conocimientos. En estos cursos, dadas las características delalumnado en cuanto a madurez intelectual, es posible aumentar la autonomía en elaprendizaje respecto a cursos anteriores. Por eso deben plantearse actividades queles permitan tomar decisiones, posibilitando en ciertos momentos la elección de lasvías adecuadas para la resolución de los trabajos. El modelo pedagógico ha de serlo más coherente posible con la creencia de que es el alumno quien construye supropio aprendizaje mediante un continuo proceso de análisis y síntesis que ponga aprueba sus propias teorías.

Una estrategia didáctica recomendable para conseguir la familiarización del alumnocon diferentes aspectos del trabajo científico puede ser el análisis de situaciones ode experiencias que lleven al alumno al planteamiento de problemas, formulaciónde hipótesis, manejo de documentos científi-cos diversos y contrastación de lainformación, elaboración de estrategias de resolución de los pro-blemas plantados,contrastación de las hipótesis planteadas bien por experimentación o comparan-doel problema de estudio con otro ya conocido, presentación de los datos y de losresultados, con-clusiones, síntesis, etc.

Dado que nuestra actividad ha de estar centrada en la realidad del que aprende, desus posibilida-des e intereses, deberemos tener en cuenta lo siguiente: - Que loscontenidos sean potencialmente significativos y funcionales y que además tengansen-tido para el alumnado en el momento que se presentan. - Que los contenidossean presentados gradualmente de acuerdo con su complejidad. - Que se puedanestablecer vínculos sustantivos y asequibles con los conocimientos previos de losalumnos, atendiendo a sus diferentes capacidades cognoscitivas. - Que desarrollenaspectos relevantes de la trama conceptual de la materia, desechando los con-tenidos superfluos o innecesarios para el momento concreto de aprendizaje. - Quefomenten actitudes positivas hacia la ciencia. - Que se relacionen con los aspectoscotidianos del alumnado, tengan interés social por sus apli-caciones tecnológicas opor sus implicaciones morales y éticas.

Durante todo el curso, el profesor introducirá al alumno en el tema de que se tratea través de apuntes de las ideas básicas. En este momento se les dará unosejemplos a interpretar, en los casos que se pueda, o bien se les pedirá a ellos quelos inventen. El alumno deberá lleva una libreta de apuntes y de ejercicios queperiódicamente habrá de realizar, algunas veces en grupo y otras de formaindividual. Constantemente se le motivará al diálogo sobre los temas que sepresten. Al mismo tiempo y durante todo el curso se les pedirá que aquellosartículos periodísticos o de otros medios que se relacionen con nuestra asignaturasean plasmados en una libreta de grupo en donde se recogerá la información parasu posterior interpretación. Se intentará reforzar la interpretación y elaboración degráficos, tablas, bloques-diagrama, elabo-ración de modelos causa-efecto, análisisde textos, prensa y frases y la investigación a través de diversos medios.


Curso 1ºTrimestre

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3ºTrimestre


- Agrupamiento flexible y ritmos distintos. El organizar el aula en pequeños gruposde trabajo per-mite el que el alumnado pueda situarse en diferentes tareas, realizaractividades de distinto nivel, de refuerzo, de profundización o simplementevariadas y adoptar ritmos diferentes de introducción de nuevos contenidos.Permite además reforzar actitudes de respeto y cooperativas entre los com-ponentes del grupo. El trabajo en estos grupos se intercalará con los trabajosindividuales impres-cindibles para el aprendizaje del alumnado y con el trabajo enel grupo más aconsejado en otras actividades. Todos estos parámetros teóricos sepodrán aplicar de forma relativa en cada grupo; queda condi-cionada su aplicacióna las características del grupo (su ratio, excesiva heterogeneidad...), del ma-terialdidáctico, del tiempo disponible, profesorado de apoyo, etc. Se procurará atender ala diversidad en la medida de lo posible, que obviamente no significa que elproblema quede resuelto.

Se tendrá en cuenta el grado de dominio de las competencias establecidas a travésde procedimien-tos de evaluación e instrumentos de obtención de datos queofrezcan validez y fiabilidad en la iden-tifica-ción de los aprendizajes adquiridos. Laevaluación de los procesos de aprendizaje de los alumnos será continua, formativae integrado-ra. Los referentes para la comprobación del grado de adquisición de lascompetencias serán los crite-rios de evaluación y los estándares de aprendizajeevaluables que figuran en la programación.


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2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se tendrá en cuenta el grado de dominio de las competencias establecidas a travésde procedimien-tos de evaluación e instrumentos de obtención de datos queofrezcan validez y fiabilidad en la iden-tifica-ción de los aprendizajes adquiridos. Laevaluación de los procesos de aprendizaje de los alumnos será continua, formativae integrado-ra. Los referentes para la comprobación del grado de adquisición de lascompetencias serán los crite-rios de evaluación y los estándares de aprendizajeevaluables que figuran en la programación.

Sin perjuicio de que la evaluación deba contemplar la totalidad de los estándaresde aprendizaje de cada materia, nuestro departamento, como dice la ley, reconoceque el equipo docente tendrá en especial consideración aquellos estándares que seestimen básicos o esenciales en cada curso. Cuando el progreso de un alumno nosea el adecuado, se aplicarán medidas de refuerzo educativo que estarán dirigidasa garantizar la adquisición de las competencias imprescindibles para conti-nuar suproceso educativo.


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3ºTrimestre

Los estándares de aprendizaje indicados de los bloques de contenidos del Decretose evaluarán: 1) Mediante realización de trabajos y proyectos de investigación,individuales o grupales. Pudiéndo-se optar por pruebas escritas. Estas pruebas serealizarán al final de cada una o más unidades formativas y tendrán un peso en lacalificación de un 80% 2) El cuaderno de clase del alumno. Actividades de clase o decampo: exposiciones, preguntas ora-les o escritas, etc. Este aspecto se evaluará alfinal de cada evaluación y tendrá un peso en la califi-cación de un 10%. 3) Elcomportamiento en clase y actitud frente a la asignatura se tendrá en cuenta a lolargo de todo el curso y tendrá un peso en la calificación de un 10%.

La evaluación se considerará evaluada positivamente si el alumno obtiene unapuntuación a partir de 5. La nota final de la materia se obtendrá al realizar la mediade las tres evaluaciones parciales y será positiva si alcanza una puntuación mínimade 5 puntos. Si el alumno tiene dos evaluaciones suspensas, aún con un 4, o sólouna pero con una nota de 3 o inferior, podrá optarse, según las circunstanciaspersonales de cada alumno, por no hacer la nota media de las tres evaluacionesobteniendo una calificación final negativa


¿ Exámenes parciales 90%. En este 90% se incluyen los exámenes prácticosrealizados a lo largo del trimestre donde se recogen los contenidos del cursoreflejados en unidades temáticas. ¿ Trabajos parciales realizados en clase y bloc detrabajo 10%. Este apartado cuenta un 10% y en él se recogen tanto los trabajosrealizados en clase como proyectos o trabajos destinados a hacerse en casa,láminas de dibujo con ejercicios, apuntes actualizados y realizados diariamente conprecisión, limpieza y exactitud. El bloc con trabajos y apuntes realizados tanto encasa como en clase podrá ser recogido cualquier día sin previo aviso por parte delprofesor, ya que refleja cómo se trabaja cada día y cuál es el procedimiento queutiliza el alumno en su proceso de aprendizaje.

La calificación final será el resultado de la media entre las calificaciones obtenidasen los exámenes parciales, los trabajos realizados en clase o en casa. La calificaciónglobal será la media de la calificación obtenida a lo largo de los tres trimestres.

En los exámenes se corregirán los siguientes apartados: 1. Comprensión delenunciado y de los datos, por la corrección del planteamiento: Conocimiento de losprocedimientos y de las normas, por la exactitud del resultado. Destreza en eltrazado, por la precisión, limpieza y disposición del dibujo.

La puntualidad en clase. Se justificarán por escrito las faltas de puntualidad enclase. En caso de que no tengan justificación y sean dos las faltas de puntualidad, sele rebajará al alumno medio punto de la califi-cación obtenida al examinarse de loscontenidos que se estén viendo en esas sesiones. Las continuas fal-tas depuntualidad en clase serán motivo de amonestación por parte del profesor. Laasistencia a clase. Tres faltas en un trimestre sin justificar suponen un punto menosen la calificación trimestral. La pérdida del derecho a la evaluación continua seproducirá cuando el alumno falte un 30% del total de las horas lectivas y por tantosólo se le examinará con una prueba final.

Traer todo el material de clase a diario. Para el buen desarrollo de esta asignaturaes imprescindible que el alumno traiga sus instrumentos de dibujo a diario, portanto se le exigirá traerlo siempre a clase. Las conti-nuas faltas de los instrumentosde dibujo del alumno serán motivo de amonestación por parte del profesor. En larealización de exámenes será imprescindible el uso individual del material dedibujo, debiendo pres-cindir de la utilización conjunta de algún instrumento dedibujo técnico. Puntualidad en la entrega de trabajos. Aquellos trabajos que seentreguen fuera del plazo establecido por el profesor sin causa suficientementejustificada se valorarán un 50%


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2ºTrimestre

3ºTrimestre


OBSERVACIONES

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2ºTrimestre

3ºTrimestre

Si cursan la materia en un curso superior y los contenidos son coincidentes,aprueban la pendiente si superan la asignatura de dicho curso más elevado. Si nocursan la materia en un curso superior a estos alumnos se les facilitará, al inicio decurso, un documento en el que se les explica que deben estar en contacto con eljefe de departamento para seguir el curso pendiente y entregar los trabajos decada evaluación. Si no los presentan deberán hacer un examen teórico y prácticode cada evaluación. Si durante el curso no han presentado tra-bajos deberánpresentarse a un examen final teórico o teórico- práctico del conjunto de lamateria.


Curso 1ºTrimestre

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3ºTrimestre

Estos alumnos deberán hacer un examen de la evaluación a la que hayan faltado ode todo el curso si la ausencia hubiera sido mayor y presentar los mismos trabajosprácticos que sus compañeros.


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3ºTrimestre

El alumno deberá realizar los ejercicios prácticos propuestos en junio. La correctaejecución de los mismos supondrá hasta un 20 % de la nota total. El otro 80 % de lanota se logrará mediante la realización de un examen teórico-práctico en relación alos estándares de aprendizaje de este nivel y conforme a criterios de limpieza yrealización adecuación a los contenidos explicados en clase. Una parte práctica quepresentará el alumno el día de la prueba y que realizará a lo largo de las vaca-ciones estivales. Constará de varios ejercicios donde se muestren las capacidadesrelacionadas con la utilización de los instrumentos de dibujo técnico. Una pruebaescrita de carácter práctico donde se desarrollen los contenidos vistos durante elcurso y donde se demuestre el dominio de los materiales de dibujo técnico.


- Libros de texto de dibujo técnico en PDF.

- Enlaces a web de consulta sobre dibujo técnico - Vídeos y tutoriales relativos a las unidades formativas.

- Otros recursos multimedia ( programas informáticos de diseño técnico, powerpoint, etc..)

- El proyector de diapositivas. - El proyector detransparencias. - El retroproyector de opacos

Las colecciones de problemas. - Los cuadernillos de ejercicios. -

- La pizarra de tiza y pizarra digital. - El proyector de diapositivas

- Instrumentos de medida: calibres, pies de rey, escalímetro, etc. - Estilógrafos ycompases, escuadra, cartabón. - Mesas de dibujo con paraléx

- Modelos corpóreos para croquización del natural.

- Mesas de dibujo con paraléx. - Aula en perfecta condiciones de iluminación.


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

- Visita a la Universidad Politécnica deCartagena.

Profesoradodepartamento dedibujo y artesvisuales

- Visita a Centros Tecnológicos que esténrelacionados con la ingeniería, el diseñourbano e industrial.


- Salida a dibujar el paisaje urbano delentorno.


Actividad dedicada a fomentar el aprendizaje yla convivencia entre los alumnos. Viaje culturaa Madrid. Fecha: 2º trimestre. Tiempo deduración: de dos a cinco días.


Actividad dedicada a la participación en lafiesta fin de curso. Los alumnos participaráncon la exposición de posters de comunicacióny maquetas sobre los proyectos técnicosrealizados en el 3º trimestre.



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2ºTrimestre

3ºTrimestre

En todos los cursos del Bachillerato se fomentará la lectura comprensiva de lostextos utilizados en cada momento, libros, prensa, ordenador, etc. Dicha lectura serealizará con frecuencia en voz alta. Realizarán, de igual modo, exposiciones oralesy escritas de los trabajos que así se programen, bien de forma individual o engrupo, teniéndose en cuenta la corrección no solo ortográfica sino en la expresiónutilizada. Se hará uso del debate como recurso que permita la gestión de lainformación y el conocimiento y el desarrollo de habilidades comunicativas.

Comprobaremos que el alumnado entiende los datos que le proporciona elenunciado de las cuestiones y problemas, así como que escribe correctamente lasrespuestas que se le solicitan. Frecuentemente propondremos cuestiones para queel alumnado opine, corrigiendo expresiones inadecuadas y vocabulario pocoriguroso. Se fomentará la participación del alumnado en todas aquellas actividadesque el centro programe para el fomento del interés de la lectura, colaborando conotros departamentos



Medidas de mejora


Elaborando proyectos técnicos desde un conjunto de pautas escritas por el profesor el alumno realizará sus propias propuestas,documentándose con lecturas en diversa fuentes deinformación (libros especializados, textos de internet,etc¿).

Realizando lecturas por placer tanto en voz alta y en silencio Se le facilitará y recomendará textos de informacióntécnica en las que el alumno pueda reconocer susgustos personales. Leyendo textos técnicosenriquecerá su vocabulario en general y su vocabulariotécnico en particular.

Practicando la lectura en voz alta en los que el alumno además de desarrollar su capacidad comprensiva,atienda a su entonación, volumen y pronunciación

Estudiando los contenidos didácticos y las instrucciones de problemascorrespondientes a cada unidad formativa

Leyendo textos propios y ajenos para obtener de ellos las ideas más importantes deltema que se está tratando

Lectura superficial, lectura rápida, Lectura exploratoria,Lectura extensiva y Lectura intensiva.

Comprobando que se ha comprendido un texto técnico respondiendo a preguntasgenerales y concretas

Visitando la biblioteca del centro, bibliotecas públicas y bibliotecas especializadas endibujo técnico.


Elaborando proyectos técnicos personales en los que el alumno tendrá que utilizarexpresiones y vocabulario general y especializado.

Escribiendo textos asociados a dibujos e imágenes técnicas que le permitiránmejorar la ortografía y la expresión escrita.

Buscando ideas preguntando a sus compañeros y tomando nota de ellas de unmodo limpio, ordenado y coherente

Realizando esquemas y mapas conceptuales con el vocabulario y expresionesescritas adecuadas a cada unidad temática

Poniendo especial atención en la ortografía, lagramática y el significado del vocabulario y conceptosque está

Escribiendo textos con las ideas más importantes del tema que se está tratando. Enellos tendrá que seleccionar la información más relevante exponiéndola de un modopreciso

sinopsis, subrayado, resumen, mapa mental yconceptual

Revisando un escrito propio y ajeno de modo que desarrolle estrategias paracomponer textos con buen estilo.


Comunicando mediante expresión oral tanto al profesor como a sus compañeros loscontenidos de sus proyectos técnicos. Utilizando recursos digitales y gráficos parauna mejor comprensión de los mismos

La puesta en común mediante expresión oral afianzaráhábitos como saber oír, respetar la opinión ajena, usarel tono adecuado de voz, expresarse con vocabulariotécnico y mejorar la pronunciación y vocabulario delespañol. Esta medida facilitará un aprendizaje másparticipativo y ameno

Mejorando su soltura y madurez en la expresión oral de los contenidos teóricos yprácticos de la materia, comunicándolos oralmente a sus compañeros y al profesorcon sentido reflexivo y crítico

Explicando las instrucciones necesarias para realizar trazados técnicos

Realizando descripciones orales de dibujos técnicos en cada unidad didáctica

Desarrollando habilidades y destrezas sociales y colaborativas mediante trabajos engrupo. Esforzándose en comunicar oralmente sus ideas en la resolución deproblemas

Potenciando sus capacidades de expresión y comprensión en el uso, reflexión yproducción del lenguaje verbal y visual




















Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)









Programación

Materia: DIT2B - Dibujo Técnico II(LOMCE)

Curso:2º

ETAPA: Bachillerato deCiencias

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Geometría plana Fecha inicio prev.: 18/09/2019 Fecha fin prev.: 20/12/2019 Sesionesprev.: 52



Competencias

GEOMETRÍAY DIBUJOTÉCNICO

Proporcionalidad.El rectánguloáureo.Aplicaciones.Resolución deproblemasgeométricos:Resolución deproblemas depertenencia,tangencia eincidencia.Aplicaciones.Curvas técnicas.Origen,determinación ytrazado de lascurvas cíclicas yevolventes.Aplicaciones.Transformacionesgeométricas:Afinidad.Determinación desus elementos.Trazado defiguras afines.Construcción dela elipse afín aunacircunferencia.Aplicaciones.Homología.Determinación desus elementos.Trazado defigurashomólogas.Aplicaciones.Construcción defiguras planasequivalentes.Relación entre losángulos y lacircunferencia.Arco capaz.Aplicaciones.Potencia de unpunto respecto aunacircunferencia.Determinación ypropiedades deleje radical y delcentro radical.Aplicación a la

1.Resolverproblemas detangenciasmediante laaplicación de laspropiedades delarco capaz, de losejes y centrosradicales y/o dela transformacióndecircunferencias yrectas porinversión,indicandográficamente laconstrucciónauxiliar utilizada,los puntos deenlace y larelación entresus elementos.

1.1.2..Determinalugaresgeométricos deaplicación alDibujo aplicandolos conceptos depotencia oinversión.



0,333 CMCT

1.1.3..Transformapor inversiónfiguras planascompuestas porpuntos, rectas ycircunferencias,describiendo susposiblesaplicaciones a laresolución deproblemasgeométricos.



0,333 CMCT

1.1.4..Seleccionaestrategias parala resolución deproblemasgeométricoscomplejos,analizando lasposiblessoluciones ytransformándolaspor analogía enotros problemasmás sencillos.



0,333 AACMCT

1.1.5..Resuelveproblemas detangenciasaplicando laspropiedades delos ejes y centrosradicales,indicandográficamente laconstrucciónauxiliar utilizada,los puntos deenlace y larelación entre suselementos.



0,333 AACMCT

resolución detangencias.Inversión.Determinación defiguras inversas.Aplicación a laresolución detangencias.Trazado de curvascónicas ytécnicas:Curvas cónicas.Origen,determinación ytrazado de laelipse, la parábolay la hipérbola.

2.Dibujar curvascíclicas y cónicas,identificando susprincipaleselementos yutilizando suspropiedadesfundamentalespara resolverproblemas depertenencia,tangencia oincidencia.

1.2.1..Comprendeel origen de lascurvas cónicas ylas relacionesmétricas entreelementos,describiendo suspropiedades eidentificando susaplicaciones.



0,333 CMCT

1.2.2..Resuelveproblemas depertenencia,intersección ytangencias entrelíneas rectas ycurvas cónicas,aplicando suspropiedades yjustificando elprocedimientoutilizado.



0,333 CMCT

1.2.3..Trazacurvas cónicasdeterminandopreviamente loselementos quelas definen, talescomo ejes, focos,directrices,tangentes oasíntotas,resolviendo sutrazado porpuntos o porhomologíarespecto a lacircunferencia.



0,333 CMCT

3.Relacionar lastransformacioneshomológicas consus aplicacionesa la geometríaplana y a lossistemas derepresentación,valorando larapidez yexactitud en lostrazados queproporciona suutilización.

1.3.1..Comprendelas característicasde lastransformacioneshomológicasidentificando susinvariantesgeométricos,describiendo susaplicaciones.



0,333 AA

1.3.2..Aplica lahomología y laafinidad a laresolución deproblemasgeométricos y ala representaciónde formas planas.



0,333 CMCT

1.3.3..Diseña apartir de unboceto previo oreproduce a laescalaconvenientefiguras planascomplejas,indicandográficamente laconstrucciónauxiliar utilizada.



0,333 CECCMCT

UNIDAD UF2: Geometría descriptiva Fecha inicio prev.: 07/01/2020 Fecha fin prev.: 17/04/2020 Sesionesprev.: 50



Competencias

GEOMETRÍA YDIBUJO TÉCNICO

Proporcionalidad.El rectánguloáureo.Aplicaciones.Resolución deproblemasgeométricos:Resolución deproblemas depertenencia,tangencia eincidencia.Aplicaciones.Curvas técnicas.Origen,determinación ytrazado de lascurvas cíclicas yevolventes.Aplicaciones.Transformacionesgeométricas:Afinidad.Determinación desus elementos.Trazado de figurasafines.Construcción de laelipse afín a unacircunferencia.Aplicaciones.Homología.Determinación desus elementos.Trazado de figurashomólogas.Aplicaciones.Construcción defiguras planasequivalentes.Relación entre losángulos y lacircunferencia.Arco capaz.Aplicaciones.Potencia de unpunto respecto aunacircunferencia.Determinación ypropiedades deleje radical y delcentro radical.Aplicación a laresolución detangencias.Inversión.Determinación defiguras inversas.Aplicación a laresolución detangencias.Trazado de curvascónicas y técnicas:Curvas cónicas.Origen,determinación ytrazado de laelipse, la parábolay la hipérbola.

1.Resolverproblemas detangenciasmediante laaplicación de laspropiedades delarco capaz, delos ejes y centrosradicales y/o delatransformacióndecircunferencias yrectas porinversión,indicandográficamente laconstrucciónauxiliar utilizada,los puntos deenlace y larelación entresus elementos.

1.1.1.Identifica laestructurageométrica deobjetosindustriales oarquitectónicos apartir del análisisde plantas,alzados,perspectivas ofotografías,señalando suselementosbásicos ydeterminando lasprincipalesrelaciones deproporcionalidad.



0,333 CMCT

SISTEMAS DEREPRESENTACIÓN

Punto, recta yplano en sistemadiédrico:Resolución deproblemas depertenencia,incidencia,paralelismo yperpendicularidad.Determinación dela verdaderamagnitud desegmentos yformas planas.Abatimiento deplanos.Determinación desus elementos.Aplicaciones.Giro de un cuerpogeométrico.Aplicaciones.Cambios de plano.Determinación delas nuevasproyecciones.Aplicaciones.Construcción defiguras planas.Afinidad entreproyecciones.Problema inversoal abatimiento.Cuerposgeométricos ensistema diédrico:Representación depoliedrosregulares.Posicionessingulares.Determinación desus seccionesprincipales.Representación deprismas ypirámides.Determinación desecciones planas yelaboración dedesarrollos.Intersecciones.Representación decilindros, conos yesferas. Seccionesplanas.Sistemasaxonométricosortogonales:Posición deltriedrofundamental.Relación entre eltriángulo de trazasy los ejes delsistema.Determinación decoeficientes dereducción.Tipología de lasaxonometríasortogonales.Ventajas einconvenientes.Representación defiguras planas.Representaciónsimplificada de lacircunferencia.

1.Valorar laimportancia dela elaboración dedibujos a manoalzada paradesarrollar la¿visión espacial¿,analizando laposición relativaentre rectas,planos ysuperficies,identificando susrelacionesmétricas paradeterminar elsistema derepresentaciónadecuado y laestrategia idóneaque solucione losproblemas derepresentaciónde cuerpos oespaciostridimensionales.

2.1.1..Comprendelos fundamentoso principiosgeométricos quecondicionan elparalelismo yperpendicularidadentre rectas yplanos, utilizandoel sistemadiédrico o, en sucaso, el sistemade planosacotados comoherramienta basepara resolverproblemas depertenencia,posición, mínimasdistancias yverdaderamagnitud.



0,333 AACMCT

2.1.2..Representafiguras planascontenidas enplanos paralelos,perpendiculares uoblicuos a losplanos deproyección,trazando susproyeccionesdiédricas.



0,333 CMCT

2.1.3..Determinala verdaderamagnitud desegmentos,ángulos y figurasplanas utilizandogiros,abatimientos ocambios de planoen sistemadiédrico y, en sucaso, en elsistema de planosacotados.



0,333 CMCT

2.Representarpoliedrosregulares,pirámides,prismas,cilindros y conosmediante susproyeccionesortográficas,analizando lasposicionessingularesrespecto a losplanos deproyección,determinandolas relacionesmétricas entresus elementos,las seccionesplanasprincipales y laverdaderamagnitud odesarrollo de lassuperficies quelos conforman.

2.2.1..Representael hexaedro ocubo en cualquierposición respectoa los planoscoordenados, elresto de lospoliedrosregulares,prismas ypirámides enposicionesfavorables, con laayuda de susproyeccionesdiédricas,determinandopartes vistas yocultas.



0,333 CMCT

Representación decuerposgeométricos yespaciosarquitectónicos.Secciones planas.Intersecciones.

2.2.2..Representacilindros y conosde revoluciónaplicando giros ocambios de planopara disponer susproyeccionesdiédricas enposición favorablepara resolverproblemas demedida.



0,333 CMCT

2.2.3..Determinala sección planade cuerpos oespaciostridimensionalesformados porsuperficiespoliédricas,cilíndricas, cónicasy/o esféricas,dibujando susproyeccionesdiédricas yobteniendo suverdaderamagnitud.



0,333 CMCT

2.2.4..Halla laintersección entrelíneas rectas ycuerposgeométricos conla ayuda de susproyeccionesdiédricas o superspectiva,indicando eltrazado auxiliarutilizado para ladeterminación delos puntos deentrada y salida.



0,333 CMCT

2.2.5..Desarrollasuperficiespoliédricas,cilíndricas ycónicas, con laayuda de susproyeccionesdiédricas,utilizando giros,abatimientos ocambios de planopara obtener laverdaderamagnitud de lasaristas y carasque lasconforman.



0,333 CMCT

UNIDAD UF3: Geometría descriptiva ynormalización




Competencias

SISTEMAS DEREPRESENTACIÓN

Punto, recta yplano en sistemadiédrico:Resolución deproblemas depertenencia,incidencia,paralelismo yperpendicularidad.Determinación dela verdaderamagnitud desegmentos yformas planas.Abatimiento deplanos.Determinación desus elementos.Aplicaciones.Giro de un cuerpogeométrico.Aplicaciones.Cambios de plano.Determinación delas nuevasproyecciones.Aplicaciones.Construcción defiguras planas.Afinidad entreproyecciones.Problema inversoal abatimiento.Cuerposgeométricos ensistema diédrico:Representación depoliedrosregulares.Posicionessingulares.Determinación desus seccionesprincipales.Representación deprismas ypirámides.Determinación desecciones planas yelaboración dedesarrollos.Intersecciones.Representación decilindros, conos yesferas. Seccionesplanas.Sistemasaxonométricosortogonales:Posición deltriedrofundamental.Relación entre eltriángulo de trazasy los ejes delsistema.Determinación decoeficientes dereducción.Tipología de lasaxonometríasortogonales.Ventajas einconvenientes.Representación defiguras planas.Representaciónsimplificada de lacircunferencia.

3.Dibujaraxonometríasde poliedrosregulares,pirámides,prismas,cilindros yconos,disponiendo suposición enfunción de laimportanciarelativa de lascaras que sedeseen mostrary/o de laconveniencia delos trazadosnecesarios,utilizando laayuda delabatimiento defiguras planassituadas en losplanoscoordenados,calculando loscoeficientes dereducción ydeterminandolas seccionesplanasprincipales.

2.3.1..Comprendelos fundamentosde laaxonometríaortogonal,clasificando sutipología enfunción de laorientación deltriedrofundamental,determinando eltriángulo detrazas ycalculando loscoeficientes decorrección.



0,333 CMCT

2.3.2..Dibujaaxonometrías decuerpos oespaciosdefinidos por susvistas principales,disponiendo suposición enfunción de laimportanciarelativa de lascaras que sedeseen mostrary/o de laconveniencia delos trazadosnecesarios.



0,333 CECCMCT

Representación decuerposgeométricos yespaciosarquitectónicos.Secciones planas.Intersecciones.

2.3.3..Determinala sección planade cuerpos oespaciostridimensionalesformados porsuperficiespoliédricas,dibujandoisometrías operspectivascaballeras.



0,333 CMCT

DOCUMENTACIÓNGRÁFICA DEPROYECTOS

Elaboración debocetos, croquis yplanos.El proceso dediseño/fabricación:perspectivahistórica ysituación actual.El proyecto: tipos yelementos.Planificación deproyectos.Identificación delas fases de unproyecto.Programación detareas.Elaboración de lasprimeras ideas.Dibujo de bocetosa mano alzada yesquemas.Elaboración dedibujos acotados.Elaboración decroquisde piezas yconjuntos.Tipos de planos.Planos desituación, deconjunto, demontaje, deinstalación, dedetalle, defabricación o deconstrucción.Presentación deproyectos.Elaboración de ladocumentacióngráfica de unproyecto gráfico,industrial oarquitectónicosencillo.Posibilidades delas Tecnologías dela Información y laComunicaciónaplicadas aldiseño, edición,archivo ypresentación deproyectos.Dibujo vectorial2D. Dibujo yedición deentidades.Creación debloques. Visibilidadde capas.Dibujo vectorial3D. Inserción yedición de sólidos.Galerías ybibliotecas de

1.Elaborarbocetos, croquisy planosnecesarios parala definición deun proyectosencillorelacionado conel diseñoindustrial oarquitectónico,valorando laexactitud,rapidez ylimpieza queproporciona lautilización deaplicacionesinformáticas,planificando demaneraconjunta sudesarrollo,revisando elavance de lostrabajos yasumiendo lastareasencomendadasconresponsabilidad.

3.1.1..Elabora yparticipaactivamente enproyectoscooperativos deconstruccióngeométrica,aplicandoestrategiaspropiasadecuadas allenguaje delDibujo Técnico.



0,333 CSCSIEE

3.1.2..Identificaformas y medidasde objetosindustriales oarquitectónicos, apartir de losplanos técnicosque los definen.



0,333 CEC

3.1.3..Dibujabocetos a manoalzada y croquisacotados paraposibilitar lacomunicacióntécnica con otraspersonas.



0,333 CECCL

3.1.4..Elaboracroquis deconjuntos y/opiezasindustriales uobjetosarquitectónicos,disponiendo lasvistas, cortes y/oseccionesnecesarias,tomandomedidasdirectamente dela realidad o deperspectivas aescala,elaborandobocetos a manoalzada para laelaboración dedibujos acotadosy planos demontaje,instalación,detalle ofabricación, deacuerdo a lanormativa deaplicación.



0,333 CECSIEE

modelos.Incorporación detexturas.Selección delencuadre, lailuminación y elpunto de vista.

2.Presentar deforma individualy colectiva losbocetos,Elaborar croquisy planosnecesarios parala definición deun proyectosencillorelacionado conel diseñoindustrial oarquitectónico,valorando laexactitud,rapidez ylimpieza queproporciona lautilización deaplicacionesinformáticas,planificando demaneraconjunta sudesarrollo,revisando elavance de lostrabajos yasumiendo lastareasencomendadasconresponsabilidad.

3.2.1..Comprendelas posibilidadesde lasaplicacionesinformáticasrelacionadas conel Dibujo técnico,valorando laexactitud, rapidezy limpieza queproporciona suutilización.



0,333 CDIG

3.2.2..Representaobjetosindustriales oarquitectónicoscon la ayuda deprogramas dedibujo vectorial2D, creandoentidades,importandobloques debibliotecas,editando objetosy disponiendo lainformaciónrelacionada encapasdiferenciadas porsu utilidad.



0,333 CDIGCEC

3.2.3..Representaobjetosindustriales oarquitectónicosutilizandoprogramas decreación demodelos en 3D,insertandosólidoselementales,manipulándoloshasta obtener laforma buscada,importandomodelos uobjetos degalerías obibliotecas,incorporandotexturas,seleccionando elencuadre, lailuminación y elpunto de vistaidóneo alpropósitobuscado.



0,333 CDIGCEC

3.2.4..Presentalos trabajos deDibujo técnicoutilizandorecursos gráficose informáticos, deforma que estossean claros,limpios yrespondan alobjetivo para losque han sidorealizados.



0,333 CDIGSIEE




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Una estrategia didáctica recomendable para conseguir la familiarización delalumno con diferentes aspectos del trabajo científico puede ser el análisis desituaciones o de experiencias que lleven al alumno al planteamiento deproblemas, formulación de hipótesis, manejo de documentos científicos diversosy contrastación de la información, elaboración de estrategias de resolución de losproblemas plantados, contrastación de las hipótesis planteadas bien porexperimentación o comparan-do el problema de estudio con otro ya conocido,presentación de los datos y de los resultados, conclusiones, síntesis, etc.

Dado que nuestra actividad ha de estar centrada en la realidad del que aprende,de sus posibilida-des e intereses, deberemos tener en cuenta lo siguiente: - Quelos contenidos sean potencialmente significativos y funcionales y que ademástengan sen-tido para el alumnado en el momento que se presentan. - Que loscontenidos sean presentados gradualmente de acuerdo con su complejidad

- Que se puedan establecer vínculos sustantivos y asequibles con losconocimientos previos de los alumnos, atendiendo a sus diferentes capacidadescognoscitivas. - Que desarrollen aspectos relevantes de la trama conceptual de lamateria, desechando los contenidos superfluos o innecesarios para el momentoconcreto de aprendizaje. - Que fomenten actitudes positivas hacia la ciencia. - Quese relacionen con los aspectos cotidianos del alumnado, tengan interés social porsus aplicaciones tecnológicas o por sus implicaciones morales y éticas.



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- Agrupamiento flexible y ritmos distintos. El organizar el aula en pequeños gruposde trabajo per-mite el que el alumnado pueda situarse en diferentes tareas,realizar actividades de distinto nivel, de refuerzo, de profundización osimplemente variadas y adoptar ritmos diferentes de introducción de nuevoscontenidos. Permite además reforzar actitudes de respeto y cooperativas entrelos com-ponentes del grupo. El trabajo en estos grupos se intercalará con lostrabajos individuales impres-cindibles para el aprendizaje del alumnado y con eltrabajo en el grupo más aconsejado en otras actividades. Todos estos parámetrosteóricos se podrán aplicar de forma relativa en cada grupo; queda condi-cionadasu aplicación a las características del grupo (su ratio, excesiva heterogeneidad...),del ma-terial didáctico, del tiempo disponible, profesorado de apoyo, etc. Seprocurará atender a la diversidad en la medida de lo posible, que obviamente nosignifica que el problema quede resuelto.


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Exámenes parciales 90%. En este 90% se incluyen los exámenes prácticosrealizados a lo largo del trimestre donde se recogen los contenidos del cursoreflejados en unidades temáticas. Trabajos parciales realizados en clase y bloc detrabajo 10%. Este apartado cuenta un 10% y en él se recogen tanto los trabajosrealizados en clase como proyectos o trabajos destinados a hacerse en casa,láminas de dibujo con ejercicios, apuntes actualizados y realizados diariamentecon precisión, limpieza y exactitud. El bloc con trabajos y apuntes realizados tantoen casa como en clase podrá ser recogido cualquier día sin previo aviso por partedel profesor, ya que refleja cómo se trabaja cada día y cuál es el procedimientoque utiliza el alumno en su proceso de aprendizaje.

La calificación final será el resultado de la media entre las calificaciones obtenidasen los exámenes parciales, los trabajos realizados en clase o en casa. Lacalificación global será la media de la calificación obtenida a lo largo de los trestrimestres.

Por otra parte, se tendrán en cuenta dentro de la asignatura los siguientesaspectos: En los exámenes se corregirán los siguientes apartados: 1. Comprensióndel enunciado y de los datos, por la corrección del planteamiento: Conocimientode los procedimientos y de las normas, por la exactitud del resultado. Destreza enel trazado, por la precisión, limpieza y disposición del dibujo.

La puntualidad en clase. Se justificarán por escrito las faltas de puntualidad enclase. En caso de que no tengan justificación y sean dos las faltas de puntualidad,se le rebajará al alumno medio punto de la califi-cación obtenida al examinarse delos contenidos que se estén viendo en esas sesiones. Las continuas fal-tas depuntualidad en clase serán motivo de amonestación por parte del profesor. Laasistencia a clase. Tres faltas en un trimestre sin justificar suponen un puntomenos en la calificación trimestral. La pérdida del derecho a la evaluacióncontinua se producirá cuando el alumno falte un 30% del total de las horaslectivas y por tanto sólo se le examinará con una prueba final.

Traer todo el material de clase a diario. Para el buen desarrollo de esta asignaturaes imprescindible que el alumno traiga sus instrumentos de dibujo a diario, portanto se le exigirá traerlo siempre a clase. Las conti-nuas faltas de losinstrumentos de dibujo del alumno serán motivo de amonestación por parte delprofesor. En la realización de exámenes será imprescindible el uso individual delmaterial de dibujo, debiendo pres-cindir de la utilización conjunta de algúninstrumento de dibujo técnico. Puntualidad en la entrega de trabajos. Aquellostrabajos que se entreguen fuera del plazo establecido por el profesor sin causasuficientemente justificada se valorarán un 50%


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OBSERVACIONES

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Si cursan la materia en un curso superior y los contenidos son coincidentes,aprueban la pendiente si superan la asignatura de dicho curso más elevado. Si nocursan la materia en un curso superior a estos alumnos se les facilitará, al iniciode curso, un documento en el que se les explica que deben estar en contacto conel jefe de departamento para seguir el curso pendiente y entregar los trabajos decada evaluación. Si no los presentan deberán hacer un examen teórico y prácticode cada evaluación. Si durante el curso no han presentado tra-bajos deberánpresentarse a un examen final teórico o teórico- práctico del conjunto de lamateria.


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Estos alumnos deberán hacer un examen de la evaluación a la que hayan faltadoo de todo el curso si la ausencia hubiera sido mayor y presentar los mismostrabajos prácticos que sus compañeros.


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El alumno deberá realizar los ejercicios prácticos propuestos en junio. La correctaejecución de los mismos supondrá hasta un 20 % de la nota total. El otro 80 % dela nota se logrará mediante la realización de un examen teórico-práctico enrelación a los estándares de aprendizaje de este nivel y conforme a criterios delimpieza y realización adecuación a los contenidos explicados en clase. Una partepráctica que presentará el alumno el día de la prueba y que realizará a lo largo delas vaca-ciones estivales. Constará de varios ejercicios donde se muestren lascapacidades relacionadas con la utilización de los instrumentos de dibujo técnico.Una prueba escrita de carácter práctico donde se desarrollen los contenidosvistos durante el curso y donde se demuestre el dominio de los materiales dedibujo técnico.

Materiales y recursos didácticos


La realización de actividades teóricas y prácticas en dibujo técnico requiere el usode recursos didácticos y materiales específicos e imprescindibles para laconsecución de los estándares. Recursos y materiales didácticos de uso másfrecuente:

- Aula en perfecta condiciones de iluminación.

- Vídeos y tutoriales relativos a las unidades formativas.

- Libros de texto de dibujo técnico en PDF.

- Enlaces a web de consulta sobre dibujo técnico

- Otros recursos multimedia ( programas informáticos de diseño técnico,powerpoint, etc.)

- Los cuadernillos de ejercicios.- Las colecciones de problemas.

- Modelos corpóreos para croquización del natural.

- La pizarra de tiza y pizarra digital.

- Instrumentos de medida: calibres, pies de rey, escalímetro, etc. - Estilógrafos ycompases, escuadra, cartabón. - Mesas de dibujo con paraléx.


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1.-Actividades dedicadas a la aplicación ydesarrollo de la asignatura del Dibujo TécnicoI . - Visita a la Universidad Politécnica deCartagena. - Visita a Centros Tecnológicosque estén relacionados con la ingeniería, eldiseño urbano e industrial.

Una jornada lectiva

2.-Actividad dedicada a fomentar elaprendizaje y la convivencia entre losalumnos. Viaje cultura a Madrid. Fecha: 2ºtrimestre. Tiempo de duración: de dos a cincodías.


3. - Actividad dedicada a la participación en lafiesta fin de curso. Los alumnos participaráncon la exposición de posters de comunicacióny maquetas sobre los proyectos técnicosrealizados en el 3º trimestre.

Varias sesiones


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Medidas de mejora


1.-Elaborando proyectos técnicos desde un conjunto de pautas escritas por elprofesor, a partir de las que el alumno realizará sus propias propuestas,documentándose con lecturas en diversa fuentes de información (librosespecializados, textos de internet, etc.).

2.- Realizando lecturas por placer tanto en voz alta y en silencio. Se le facilitará yrecomendará textos de información técnica en las que el alumno pueda reconocersus gustos personales. Leyendo textos técnicos enriquecerá su vocabulario engeneral y su vocabulario técnico en particular

3.- Practicando la lectura en voz alta mediante la que el alumno, además dedesarrollar su capacidad comprensiva, atienda a su entonación, volumen ypronunciación.

4.- Estudiando los contenidos didácticos y las instrucciones de problemascorrespondientes a cada unidad formativa.

5.- Leyendo textos propios y ajenos para obtener de ellos las ideas más importantesdel tema que se está tratando. Lectura superficial, lectura rápida, Lecturaexploratoria, Lectura extensiva y Lectura intensiva.

6.- Comprobando que se ha comprendido un texto técnico respondiendo apreguntas generales y concretas.

7.- Visitando la biblioteca del centro, bibliotecas públicas y bibliotecas especializadasen dibujo técnico.


1.-Elaborando proyectos técnicos personales en los que el alumno tendrá queutilizar expresiones y vocabulario general y especializado.

2.- Escribiendo textos asociados a dibujos e imágenes técnicas que le permitiránmejorar la ortografía y la expresión escrita.

3.- Buscando ideas preguntando a sus compañeros y tomando nota de ellas de unmodo limpio, ordenado y coherente.

4.- Realizando esquemas y mapas conceptuales con el vocabulario y expresionesescritas adecuadas a cada unidad temática. Poniendo especial atención en laortografía, la gramática y el significado del vocabulario y conceptos que estáusando.

5.-Escribiendo textos con las ideas más importantes del tema que se está tratando.En ellos tendrá que seleccionar la información más relevante exponiéndola de unmodo preciso mediante sinopsis, subrayado, resumen, mapa mental y conceptual.

6.- Revisando un escrito propio y ajeno de modo que desarrolle estrategias paracomponer textos con buen estilo.


1.- Comunicando mediante expresión oral, tanto al profesor como a suscompañeros, los contenidos de sus proyectos técnicos. Utilizando recursos digitalesy gráficos para una mejor comprensión de los mismos. La puesta en comúnmediante expresión oral afianzará hábitos como saber escuchar, respetar la opiniónajena, usar el tono adecuado de voz, expresarse con vocabulario técnico y mejorarla pronunciación y vocabulario del español. Esta medida facilitará un aprendizajemás participativo y ameno.

2. Mejorando su soltura y madurez en la expresión oral de los contenidos teóricos yprácticos de la materia, comunicándolos oralmente a sus compañeros y al profesorcon sentido reflexivo y crítico.

3.- Explicando las instrucciones necesarias para realizar trazados técnicos.

4.- Realizando descripciones orales de dibujos técnicos en cada unidad didáctica.

5.- Desarrollando habilidades y destrezas sociales y colaborativas mediante trabajosen grupo. Esforzándose en comunicar oralmente sus ideas en la resolución deproblemas.

6.- Potenciando sus capacidades de expresión y comprensión en el uso, reflexión yproducción del lenguaje verbal y visual.
































dubujo - murciaeduca.es · 2020-02-08 · distintos niveles de iconicidad de la imagen....

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