Download - Valeria Bardi 2
![Page 1: Valeria Bardi 2](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081422/5591dafd1a28abf40a8b461d/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: Valeria Bardi 2](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081422/5591dafd1a28abf40a8b461d/html5/thumbnails/2.jpg)
Integración pedagógica de las TIC Integración pedagógica de las TIC
![Page 3: Valeria Bardi 2](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081422/5591dafd1a28abf40a8b461d/html5/thumbnails/3.jpg)
Integración pedagógica de las TIC
Búsqueda Wequest
Organización Gráficos
Comunicación Blog Foto
Animación Video
Tratamiento de la Información
![Page 4: Valeria Bardi 2](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081422/5591dafd1a28abf40a8b461d/html5/thumbnails/4.jpg)
Eje 1: la búsqueda de la informaciónEje 1: la búsqueda de la información
• Un eje central de la educación en TIC será desarrollar en los alumnos las habilidades necesarias para que realicen búsquedas pertinentes, reflexivas y críticas acordes a las necesidades u objetivos pedagógicos, sociales o culturales que se planteen.
![Page 5: Valeria Bardi 2](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081422/5591dafd1a28abf40a8b461d/html5/thumbnails/5.jpg)
Nicholas C. Burbules y Thomas A. Callister señalan en su libro Nicholas C. Burbules y Thomas A. Callister señalan en su libro "EDUCACIÓN: RIESGOS Y PROMESAS DE LAS NUEVAS "EDUCACIÓN: RIESGOS Y PROMESAS DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN" (2001, Ediciones Gránica)TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN" (2001, Ediciones Gránica)
"hacer hincapié en la promoción de las capacidades destinadas a un uso crítico de la Internet y a lo que hemos denominado "hiperlectura", como base para dotar a los alumnos de los instrumento para identificar, criticar y resistir todo aquello que pueda ser indeseable y peligros para ellos" (op.cit., pp. 187).
![Page 6: Valeria Bardi 2](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081422/5591dafd1a28abf40a8b461d/html5/thumbnails/6.jpg)
Nicholas C. Burbules y Thomas A. Callister señalan en su libro Nicholas C. Burbules y Thomas A. Callister señalan en su libro "EDUCACIÓN: RIESGOS Y PROMESAS DE LAS NUEVAS "EDUCACIÓN: RIESGOS Y PROMESAS DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN" (2001, Ediciones Gránica)TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN" (2001, Ediciones Gránica)
Las cuatro "I" del contenido problemático:
• Información Inexacta
• Información Injuriosa
• Información Intrincada
• Información Inútil
![Page 7: Valeria Bardi 2](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081422/5591dafd1a28abf40a8b461d/html5/thumbnails/7.jpg)
Eje 1: la búsqueda de la informaciónEje 1: la búsqueda de la información
Las webquests y las búsquedas del tesoro son herramientas útiles para guiar a los estudiantes en los procesos de búsqueda, selección y análisis de información y en el uso adecuado de ella, para la resolución de problemas o consignas de trabajo.
![Page 8: Valeria Bardi 2](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081422/5591dafd1a28abf40a8b461d/html5/thumbnails/8.jpg)
Eje 1: la búsqueda de la informaciónEje 1: la búsqueda de la información
Aportes pedagógicos del trabajo con webquests:
• Promueve el uso adecuado y ético de información en torno al cumplimiento de objetivos, a la satisfacción de necesidades y a la resolución de problemas planteados desde perspectivas complejas y la toma de decisiones.
• Incentiva el desarrollo de habilidades de aprendizaje autónomo y colaborativo.
• Favorece el pensamiento crítico y creativo sobre la información y la capacidad de “hiperlectura”.
• Fomenta el desarrollo de habilidades metacognitivas y de evaluación de procesos.
![Page 9: Valeria Bardi 2](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081422/5591dafd1a28abf40a8b461d/html5/thumbnails/9.jpg)
• webquest
![Page 10: Valeria Bardi 2](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081422/5591dafd1a28abf40a8b461d/html5/thumbnails/10.jpg)
Eje 2: la organización de la informaciónEje 2: la organización de la información
• Es una parte importante en todo proceso de construcción de conocimiento
• La selección, clasificación, categorización y jerarquización de datos se vuelvan tareas centrales en los procesos de comprensión.
• Permiten representar visualmente la información y plasmar gráficamente ideas y conceptos.
![Page 11: Valeria Bardi 2](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081422/5591dafd1a28abf40a8b461d/html5/thumbnails/11.jpg)
Línea del tiempoLínea del tiempo
![Page 12: Valeria Bardi 2](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081422/5591dafd1a28abf40a8b461d/html5/thumbnails/12.jpg)
Eje 2: la organización de la información
• Diagramas • mapas o redes conceptuales • tablas• líneas de tiempo• cronogramas• diagramas de flujo
Algunos sitios …Mindomo: http://mindomo.com/VUE: http://vue.tufts.edu/
Wisemapping: http://wisemapping.com/ Spinscape: http://www.spinscape.com/ Creately: http://creately.com/ Gliffy: http://www.gliffy.com/ Mind42: http://mind42.com/ Bubbul.us: http://bubbl.us/
![Page 13: Valeria Bardi 2](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081422/5591dafd1a28abf40a8b461d/html5/thumbnails/13.jpg)
Mapas conceptualesMapas conceptuales
![Page 14: Valeria Bardi 2](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081422/5591dafd1a28abf40a8b461d/html5/thumbnails/14.jpg)
• Mapa conceptual
![Page 15: Valeria Bardi 2](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081422/5591dafd1a28abf40a8b461d/html5/thumbnails/15.jpg)
Eje 3: la comunicación - Blog o bitácoraEje 3: la comunicación - Blog o bitácora
• Página web que actúa como diario personal o de grupo.
• Permite comentarios acerca de cada artículo. • Permite la reflexión personal pero pública.
http://es.wordpress.org/
http://www.blogia.com/
![Page 16: Valeria Bardi 2](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081422/5591dafd1a28abf40a8b461d/html5/thumbnails/16.jpg)
Eje 3: la comunicación - Blog o bitácoraEje 3: la comunicación - Blog o bitácora
• El estudiante se convierte en el constructor activo de significados en vez de un consumidor pasivo.
• Fomentar la relación entre la enseñanza y el mundo exterior.
• Tipos: Blog del estudiante, blog del profesor, blog del aula, blog de la escuela.
http://www.blogger.com/home
![Page 17: Valeria Bardi 2](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081422/5591dafd1a28abf40a8b461d/html5/thumbnails/17.jpg)
los blogs son valiosos...los blogs son valiosos...
• Como instrumentos que prolongan la tarea educativa del aula
• Como complemento virtual a la enseñanza real
• Como forma de estimular al alumnado a crear sus propios contenidos
• Como herramienta de alfabetización digital
![Page 18: Valeria Bardi 2](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081422/5591dafd1a28abf40a8b461d/html5/thumbnails/18.jpg)
Eje 3: la comunicación Eje 3: la comunicación
La comunicación audiovisual
• Foto• Animación • Video
![Page 19: Valeria Bardi 2](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081422/5591dafd1a28abf40a8b461d/html5/thumbnails/19.jpg)
Los entornos tecnológicosLos entornos tecnológicos
![Page 20: Valeria Bardi 2](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081422/5591dafd1a28abf40a8b461d/html5/thumbnails/20.jpg)
Plataforma Virtual (PV)
Las PV son desarrollos informáticos que buscan representar las acciones de comunicación y generación de conocimiento a través de entornos digitales y redes de computadoras.
[1] Otras denominaciones de PV: Ambiente Educativo Virtual (AEV); Entorno Educativo Virtual (EVA); Sistema de Gestión del Aprendizaje (SGA), Campus Virtual (CV), entre otros.
Los entornos tecnológicosLos entornos tecnológicos
![Page 21: Valeria Bardi 2](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081422/5591dafd1a28abf40a8b461d/html5/thumbnails/21.jpg)
Características de las PV
• Hacen uso extensivo de computadoras e Internet.
• Acompañan los procesos presenciales en tiempos diferidos y espacios distantes.
Los entornos tecnológicosLos entornos tecnológicos
![Page 22: Valeria Bardi 2](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081422/5591dafd1a28abf40a8b461d/html5/thumbnails/22.jpg)
Los entornos tecnológicosLos entornos tecnológicos
Licencia Open Source
![Page 23: Valeria Bardi 2](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081422/5591dafd1a28abf40a8b461d/html5/thumbnails/23.jpg)
Los entornos tecnológicosLos entornos tecnológicos
Plataforma MOODLEPermite agregar componentes de forma modular
![Page 24: Valeria Bardi 2](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081422/5591dafd1a28abf40a8b461d/html5/thumbnails/24.jpg)
Los entornos tecnológicosLos entornos tecnológicos
Plataforma MOODLE, permite el crecimiento:
• volumen de contenidos
• número de participantes
![Page 25: Valeria Bardi 2](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081422/5591dafd1a28abf40a8b461d/html5/thumbnails/25.jpg)
Requisitos para los usuarios de PV
• Tener manejo básico de PC.• Tener acceso a una computadora con conexión
a Internet.• Tener una actitud positiva en relación con el
uso de las nuevas tecnologías.
Los entornos tecnológicosLos entornos tecnológicos
![Page 26: Valeria Bardi 2](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081422/5591dafd1a28abf40a8b461d/html5/thumbnails/26.jpg)
![Page 27: Valeria Bardi 2](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081422/5591dafd1a28abf40a8b461d/html5/thumbnails/27.jpg)
Los entornos tecnológicosLos entornos tecnológicos
Paneles
![Page 28: Valeria Bardi 2](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081422/5591dafd1a28abf40a8b461d/html5/thumbnails/28.jpg)
Los entornos tecnológicosLos entornos tecnológicos
Foros
![Page 29: Valeria Bardi 2](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081422/5591dafd1a28abf40a8b461d/html5/thumbnails/29.jpg)
Foros
• Las aportaciones en los foros permiten un intercambio asincrónico del grupo sobre un tema compartido.
• La participación en foros ayuda a los participantes aclarar y desarrollar su comprensión del tema.
Los entornos tecnológicosLos entornos tecnológicos
![Page 31: Valeria Bardi 2](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081422/5591dafd1a28abf40a8b461d/html5/thumbnails/31.jpg)
• Bibliografía - Gualeguaychú, 19 de noviembre de 2009
• Barberá, E.; Badia, A. y Mominó, J.M. (coords.) (2001) La incógnita de la educación a distancia. Barcelona: ICE-UB /Horsori.
• Buckingham, David (2005) “Educación y medios. Alfabetización, aprendizaje y cultura contemporánea”. Paidós Comunicación, España.
• Buckingham, David (2008) “Más allá de la tecnología” Buenos Aires: Manantial.
• Burbules, Nicholas C. y Callister, Thomas A. (h) (2001) “Educación: riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información”. Ediciones Granica, España.
• de Pablos Pons, Juan (2008) “Algunas reflexiones sobre las tecnologías digitales y su impacto social y educativo” en Quaderns Digitals nº 51. Disponible en URL: http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=10420
• Gutiérrez Martín, A. (2003) Alfabetización digital. Algo más que ratones y teclas. Barcelona: Gedisa.
• Litwin, E. (2005) Tecnologías educativas en tiempos de Internet. Buenos Aires: Amorrortu.
• Litwin, E. (comp.)(2000) La educación a distancia. Buenos Aires: Amorrortu.
• Martín Barbero, Jesús (2002) “La educación desde la comunicación”. EDUTEKA – Tecnologías de Información y Comunicaciones para Enseñanza Básica y Media. Disponible en URL: http://eduteka.org/pdfdir/SaberNarrar.pdf
• Palamidessi, M. (comp.) (2006) La escuela en la sociedad de redes. Buenos Aires: FCE.
• Salomón, Gabriel (Compilador) Cogniciones distribuidas. Consideraciones psicológicas y educativas. Editorial Amorrortu.
![Page 32: Valeria Bardi 2](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081422/5591dafd1a28abf40a8b461d/html5/thumbnails/32.jpg)
• Webquest
- Adell, J. (2004) “Internet en el aula: A la Caza de tesoros” Edutec: Revista Electrónica de Tecnología Educativa, no. 16, Abril 2003. Disponible en URL: http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec16/adell.htm
- Adell, J. (2004). Internet en el aula: las Webquest, Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, Núm. 17./Marzo 04. Disponible en: http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec17/adell_16a.htm
- Area Moreira, Manuel (2004). Webquest.una estrategia de aprendizaje por descubrimiento basada en el uso de Internet. Quaderns Digitals / Monográfico: Webquest, 03-2004. Disponible en: http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=7374
- Aula 21- Plantilla para la creación de Cacerías - URL: http://www.aula21.net/cazas/caza.htm- Aulas en red - WebQuest - URL:
http://www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/niveles/primaria/programas/aulasenred/webquests.php?menu_id=12086
- Cazas de Tesoros - URL: http://www.aula21.net/cazas/- Cómo crear un webquest - URL: http://www.cyta.com.ar/elearn/wq/comocrear.htm- Educared - Cacerías –- URL:
http://www.educared.org.ar/ai_2005/links_internos/03_propuestas/001.asp- Educared - Webquest URL:
http://www.educared.org.ar/ai_2005/links_internos/03_propuestas/002.asp- Portal Educar: Qué son las Webquest Disponible en:
http://www.educ.ar/educar/site/educar/index.html- Revista Eduteka “Las WebQuest y el uso de la información", - URL:
http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0010- Revista Quaderns Digitals -Monográfico: Webquest -
URL:http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaNumeroRevistaIU.visualiza&numeroRevista_id=527
- WebQuest: investigar en la web - URL: http://www.aula21.net/tercera/introduccion.htm
![Page 33: Valeria Bardi 2](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081422/5591dafd1a28abf40a8b461d/html5/thumbnails/33.jpg)
• Edublogs
- EDUTEKA.ORG (2006). Periódicos escolares digitales, Publicación de este documento en EDUTEKA: Abril 01 de 2006. Disponible en: http://www.eduteka.org/PeriodicoEscolarDigital.php
- Lara, Tiscar (2005). Blogs para educar. Usos de los blogs en una pedagogía constructivista, Telos, Cuadernos de Comunicación, Tecnología y Sociedad, Octubre-Diciembre 2005, Nº 65 Segunda Época. Disponible en: http://www.campusred.net/telos/articulocuaderno.asp?idarticulo=2&rev=65
- Monográfico de WeQuest en Quaderns Digital. Disponible en: http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaNumeroRevistaIU.visualiza&numeroRevista_id=527
• Organizadores gráficos
- Monográfico de mapas conceptuales en: www.eduteka.org
- Reseña de organizadores gráficos - http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=4&idSubX=86