Download - Universidad de Guadalajara Sistema de Universidad Virtual Modelo Educativo y Organización
Universidad de GuadalajaraSistema de Universidad Virtual
Modelo Educativo y Organización
Educación a partir de quien aprende
ÁREAS INSTITUCIONALES
PolíticaAcadémica
AdministrativaTecnológica
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
Ser yo implica, necesariamente, estar en
relación con los otros
DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE
Perceptual CognoscitivaEmocional
SocialValores
SABERES:Ser
Hacer Conocer Convivir
Crear
Modelo Educativo del Sistema Virtual
Modelo de aprendizaje
Gestión Curricular y Sistema de
Créditos
COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE
Evaluación y Certificación
Gestión del conocimiento
Gestión de sistemas y ambientes de
aprendizaje
Comunidades de aprendizaje
Sistema y Ambiente de Aprendizaje
Redes de conocimiento
INFORMACIÓN PRODUCCIÓN
INTERACCIÓN EXHIBICIÓN
ENTORNO S
BúsquedaDiálogo
ResponsabilidadTrabajo en equipoIntereses comunes
Distribución de rolesContenidos de aprendizaje
Autogestión Cooperación Colaboración
Redes académicas
GESTIÓN DE PROGRAMAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Manuel Moreno
Castañeda
Fundamentaciónteórica
PertinenciaSocial
MODELO ACADÉMICO PARA LAEDUCACIÓN A DISTANCIA
COMUNIDADES DE APRENDIZAJEEN AMBIENTES VIRTUALES
PROPUESTACURRICULAR
SOPORTETECNOLÓGICO
PERSONASEN RELACIÓN
Programa deestudio
Comunicación
ESTUDIANTES DOCENTES
Asesoría, tutoríaY evaluación
DiseñoInstruccional Producción y
distribuciónde materialeducativo
Aprendizaje autogestivo yen colaboración
Elementos a considerar para la estructura organizacional
Modelo Educativo
Modelo Académico
Operacionalización de los principios
Procesos Esenciales
Estructura Organizacional-Instancias Académicas
Estructura
División de Educación Abiertay a Distancia (DEAD)
Coordinación de Educación Abiertay a Distancia (CECAD)
Coordinación General del Sistemapara la Innovación del Aprendizaje (INNOVA)
Sistema de Universidad Virtual(UDGVIRTUAL)
Historia de El Sistema de Universidad VirtualHistoria de El Sistema de Universidad Virtual
92-94
95-99
99-04
2005
• La homogeneización de los medios y recursos para el aprendizaje, sin considerar la diversidad y modos de aprender de los sujetos.
• Ausencia de diseño de actividades de cooperación y colaboración, debido a que se privilegia la construcción individual.
• El control como una manera de someter al estudiante para que el docente siga siendo el centro de atención del proceso.
Algunos problemas en la implementación de las modalidades abierta y a distancia
• Utilizar la tecnología sin fundamentos teóricos y metodológicos que posibiliten la adecuada elección del medio.
• El desequilibro entre procesos y actividades que aludan al trabajo en una sola dimensión informativa, procesamiento o aplicación.
• No diversificar el uso de los medios, limitando la posibilidad de explorar los contenidos y desarrollo de actividades.
Algunos problemas en la implementación de las modalidades abierta y a distancia