Una reflexión sobre laInteligencia emocional enel ámbito educativo.
Isabel C. Maciel Torres
Experiencia en niveleseducativos
ESO
Universidad Alumnos
Profesores
Primaria
Carencias en las habilidades de Inteligencia Emocional
afectan a los estudiantes dentro y fuera del contexto
escolar.
Las cuatro áreas fundamentales en las que
una falta de Inteligencia Emocional provoca
o facilita la aparición de problemas entre los
estudiantes.
Los problemas del contexto educativo asociados abajos niveles de Inteligencia Emocional serían cuatro:
Déficit en los niveles de bienestar y ajuste psicológico delalumnado .
Disminución en la cantidad y calidad de las relacionesinterpersonales .
Descenso del rendimiento académico.
Aparición de conductas disruptivas y consumo desustancias adictivas .
Algunas cuestiones entre el profesorado-padres-alumnado:
Falta de empatía entre los profesores y padres.
Falta de relación entre los castigos y acciones.
Falta de comunicación entre el profesorado-alumnos.
Falta de motivación del profesorado y del alumnado.
Malestar de los padres.
Los estudiantes universitarios con
niveles altos de Inteligencia
Emocional muestran una mayor
empatía, una satisfacción ante la
vida más elevada y mejor calidad
en sus relaciones sociales.
Para atender a la diversidad, se hace imprescindible la
necesidad de adecuar el currículum, disponiendo los
centros educativos, profesorado y orientadores de la
suficiente autonomía para adaptar la enseñanza a las
necesidades de la comunidad educativa y de los distintos
entornos escolares.
La Inteligencia Emocional en las
prácticas orientadoras, se
encuentran en la emergencia
que supone en la realidad
actual el tratamiento de las
capacidades o destrezas que,
posterior a los estudios, van a
ser demandados a la juventud
en el mundo productivo y del
trabajo.
Si la escuela no forma lo que
la estructura social demanda,
se quedará desfasada y serán
inútiles los conocimientos
adquiridos en ella, viéndose
desconectados de la realidad
social.
En la actualidad cada centro
debe diseñar su propio proyecto
educativo siendo en este caso
explícitas las actuaciones
orientadoras que en la
actualidad se demandan y por
tanto también las referidas a la
Inteligencia Emocional.
La orientación educativa en
España concede un papel
relevante a la formación en
competencias socio-
emocionales del alumnado
Son numerosos las
actuaciones y programas
educativos que se vienen
desarrollando en los
institutos de educación
secundaria, principalmente
en el horario de tutoría,
dinamizadas por los
departamentos de
orientación.
La creatividad de los profesionales, el trabajo en equipo,
el conocimiento de una determinada comunidad
educativa, la permanencia en un mismo centro escolar, el
género y el tiempo de servicios, entre otros muchos, son
factores que explican la realidad de las actuaciones en
relación a la Inteligencia Emocional en los centros
educativos.
El paso previo en la aplicación de
programas educativos en la escuela
para el desarrollo de la Inteligencia
Emocional consistiría en plantearnos
y estudiar la necesidad de formar a
todos los profesores para que
puedan resultar propulsores y
colaboradores de los mismos.
Educar en la Inteligencia Emocional se ha
convertido en una tarea necesaria en el ámbito
educativo y en la mayoría de los padres y docentes
que consideran como primordial el dominio de
estas habilidades para el desarrollo evolutivo y
socioemocional de sus hijos y alumnos.
Uno de los retos de nuestra sociedad y del sistema
educativo, se encuentra en extender esta formación
a todos los profesores.
¡Gracias por su atención!