Download - Trabajo Colaborativo
TRABAJO COLABORATIVO El trabajo colaborativo según la autora Begoña Gros tiene una serie de ventajas para el estudiante de las que destaca que permite crear interdependencia positiva entre los miembros del grupo, lo cual conlleva que en este tipo de actividades todos puedan generar aprendizajes simultaneamente, también puede generar debates buscando estrategias de uso y resolución de problemas siendo de gran utilidad ya que éstos mismos generan un máximo esfuerzo por documentar las aportaciones que se realizan, amplían los juicios de valor entre los participantes, hay diferencias o coincidencias en los puntos de vista por mencionar algunos. facilitan el intercambio de información y la construcción social del conocimiento, ahora tan mencionado como una sociedad del conocimiento. De ahí que su utilización en la enseñanza sea una estrategia altamente significativa si tenemos en cuenta las nuevas exigencias y capacidades que deben poseer los alumnos del futuro. Podemos decir que el aprendizaje colaborativo prepara a cada estudiante para asumir y cumplir compromisos de tipo grupal y aprender a aceptar los puntos de vista de los compañeros, descubrir soluciones que beneficien a todos, aprender a aceptar crítica de los demás, exponer sus ideas y planteamientos en forma razonada.
Es importante comprender que la colaboración consiste en haber coordinado la actividad sincrónicamente, construir y mantener un concepto común de un problema. El problema no puede ser resuelto sin la aportación conjunta del grupo, El enfoque colaborativo requiere de una preparación más avanzada para trabajar con grupos de estudiantes. El aprendizaje fundamental es el conocimiento básico, en donde todos estamos de acuerdo: gramática, ortografía, procedimientos matemáticos, hechos históricos como cita esta autora. El trabajo colaborativo tiene un valor agregado en el conocimiento
En donde el:
Alumno controla procesos
Y el:
Alumno controla contenido/tarea
Realizar tareas:
La interdependencia positiva y el éxito de cada miembro está íntimamente ligado al del resto del grupo, y viceversa. El carácter de la tarea tiene que ver con cómo se determina si es relevante o no para los estudiantes. El control de la tarea atañe al papel del docente y de los estudiantes respecto el itinerario, las acciones y el flujo de información.