Comprensión Lectora
Lectura No. 3 Nivel literal de lectura
Contextualización
Como estudiaste en la sesión 2, el nivel literal de lectura consta
de varias estrategias cognitivas que te llevaran a entender
mejor el contenido de un texto.
En esta sesión veras los procesos de cambio, ordenamiento,
transformación, clasificación jerárquica, análisis y síntesis. Para
lograr entender dichas estrategias es necesario que hayas
comprendido bien las anteriores, pues están muy relacionadas.
Es importante que no desistas y continúes hasta el final, pues
la estrategia para el análisis de la información que empiezas a
estudiar te brindara las herramientas significativas que harán
más fácil el estudio de cualquier información, ya sea en tu vida
académica, laboral o cotidiana.
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Existen tres tipos de cambio: progresivo creciente y decreciente, alterno y cíclico.
Consideremos los cambios físicos de una persona con el paso de los años, como el aumento de
estatura y de peso, ambos son un ejemplo de cambio en cuanto a las características físicas
de una persona. Recuerda que a cada característica le corresponde una variable, en este
caso, la estatura y el peso de la persona disminuyen después de haber llegado a su nivel
más alto de crecimiento. Así, el ser humano experimenta un cambio, primero creciente y
luego decreciente a lo largo de su vida.
Introducción
II.4 Proceso de cambio
En un cambio alterno, la variable puede tener dos
valores; por ejemplo, algunos teléfonos tienen la
opción de “alta voz” y no solo la opción de escuchar
por auricular. Las dos variables son las opciones
que brinda el teléfono.
Por último, en el cambio cíclico las características
del objeto o fenómeno que cambia se repiten cada
cierto tiempo bajo las mismas condiciones. Las
estaciones del año son un ejemplo de esto.
Recuerda que la observación te permite identificar
los valores de las variables que definen los cambios.
II.5 Procesos de ordenamiento y
transformación
Podemos decir que ordenar es poner de forma sistemática una
serie de datos, personas u objetos a partir de una característica
especial que parte de un plan o conveniencia. Es decir, poner las
cosas en su lugar.
¿Cómo puedes aplicar el ordenamiento en el análisis de la
información?
En el análisis de la información es necesario considerar el
concepto de variable ordenable de los objetos, que tal como lo
indica su nombre, son aquellas variables que guardan una
relación o secuencia de mayor o menor que.
Piensa en cómo puedes ordenar un grupo de alumnos, puede
ser por estaturas donde Cristina es la más alta (1.65 m) y
Josefina la más baja (1.50 m) por lo tanto,
Josefina encabezara la fila y Cristina quedara al final, es decir la
variable ordenable que, en este caso es la estatura, es de menor
a mayor.
II.6 Clasificación jerárquica
En la sesión anterior estudiaste el proceso de clasificación, ahora toca su turno a la clasificación
jerárquica, por lo que tomaremos como punto de partida lo aprendido anteriormente.
La clasificación jerárquica permite organizar los miembros de un conjunto en clases y subclases,
de lo general a lo particular. Tratemos de clasificar jerárquicamente algunas de las universidades
de nuestro país.
II.7 Procesos de análisis y
síntesis
Antes de entrar en materia, es necesario puntualizar que
tanto el análisis como la síntesis son estrategias integradoras
y ambas cumplen funciones opuestas. Veamos en qué
consiste cada una.
El diccionario de la Real Academia Española define la
palabra análisis como “distinción y separación de las partes
de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos”
o “examen que se hace de una obra, de un escrito o de
cualquier realidad susceptible de estudio intelectual”.
La división o separación facilita la comprensión y
profundización del objeto o texto de estudio. Es importante
que antes de iniciar un análisis te fijes una meta u objetivo.
La síntesis, por el contrario, es el proceso mediante el cual
se integran las partes, componentes en un todo significativo;
la síntesis, entonces, parte del trabajo hecho en el análisis.
Al igual que en el análisis, en la síntesis no debemos perder
de vista nuestro objetivo o meta.
Conclusión
Los procesos de cambio, ordenamiento y transformación, clasificación jerárquica, análisis y
síntesis intervienen en el nivel literal de la lectura.
A lo largo de nuestra vida vemos como las personas, los objetos o las situaciones cambian
o evolucionan; las estaciones del año, los ciclos lunares y nuestro propio cuerpo
proporcionan un ejemplo para entender el análisis dentro del nivel literal de lectura, y nos
sirven para identificar y ordenar la información jerárquicamente a través del desarrollo de
estrategias integradoras cognitivas como el análisis y la síntesis.
Para aprender más
¿Qué diferencia hay entre cambio y transformación?
Muchas veces utilizamos los términos “cambio” y
“transformación” como sinónimos; sin embargo, en el
análisis de la información existe una clara diferencia.
Como viste en el apartado anterior, “cambiar” podemos
identificarlo como una variante temporal o cíclica de algo
o alguien, mientras que la “transformación” genera un
nuevo contexto, ámbito o situación.
Entonces, la característica especial de la transformación
es la construcción de un nuevo estado o contexto, por
efecto de un agente de cambio que puede ser implícito o
explicito.
Para aprender más
Podemos tomar como ejemplo algunos movimientos
sociales, como el ocurrido en México en 1910, cuando
después de una larga dictadura impuesta por Porfirio Díaz,
varios grupos sociales lograron derrocarlo, implementando
así el gobierno democrático.
Veamos los pasos que sigue una transformación:
• Objeto o situación en su estado original (la dictadura
porfiriana).
• El objeto que produce el cambio, ya se implícito o explicito
(movimiento social).
• El objeto o situación transformada en un nuevo estado
(aplicación de una nueva forma de gobierno).
¿Conoces algún otro ejemplo de transformación?
Referencias
* Kabalen, Donna, De Sánchez, Margarita (2003). La lectura analítico-crítica.
Un enfoque cognoscitivo aplicado al análisis de la información. México: Trillas.
* Zarzar Charur, Carlos (2001). Taller de Lectura y Redacción 2, México:
Publicaciones Cultural.
* S.A. (2005). El reto de la enseñanza de la comprensión lectora, consultado en
abril, 2007, en:
http://revista.magisterio.com.co/index.php?option=com_content&task=view&id=
123&Itemid=100