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TEMA 1. TEMA 1. CONCEPTUALIZACIÓN DE LA CONCEPTUALIZACIÓN DE LA
DIDÁCTICA COMO CIENCIA DIDÁCTICA COMO CIENCIA DE LA EDUCACIÓNDE LA EDUCACIÓN
Didáctica General.BLOQUE I. La didáctica y el currículum
Profesorado:Antonio Giner Gomis (coordinador)Vicente Carrasco EmbuenaJosé Antonio Corral FuentesAurora Fourcade LópezMarcos Jesús Iglesias MartínezCristina Lapeña PérezInés Lozano CabezasMaría Ángeles Martínez RuizFrancisco Pastor VerdúJoaquín Ripoll FerrándizPilar Tormo Jordá
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Concepto de DidácticaConcepto de Didáctica Fases histórico-evolutivas de la Fases histórico-evolutivas de la
DidácticaDidáctica
ContenidosContenidos
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FASES HISTÓRICO EVOLUTIVAS DE LA DIDÁCTICA
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CAMPO DEL SABER QUE TRATA DE COMPRENDER Y ACTUAR SOBRE EL PROCESO DE TRANSMISION CULTURAL QUE SE PRODUCE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA MEJORARLO
CAMPO DEL CONOCIMIENTO QUE ESTUDIA EL FENÓMENO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
Didáctica:
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PROCESO EVOLUTIVO HISTÓRICO DE LA DIDÁCTICA ( Saturnino de la Torre, 1993)
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FASE ARTESANAL Hasta el 1600
20.000años a. C
Año 1600Año 0
Fase artesanal
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Fase artesanal
PLATÓNAcademia
ARISTÓTELESEscuela peripatética
La sabiduría del maestro
Enseñanza basada en experiencias personales.
SÓCRATESMayéutica
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FASE METÓDICA desde 1600-1700
Año1600
Año 1700
20.000años a. C
Año 0
Fase metódica
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Fase metódica
1ª SISTEMATIZACIÓN DE LOS PROCESOS E/A
COMENIO1632
GLASGOW1633
CURRICULUM UNIVERSAL carácter globalizador y
transformador Reformar el plan de formación para los
predicadores calvinista
DIDÁCTICA MAGNAEnseñar todo a todos
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FASE FILOSÓFICA 1700-1800
Año 1600
Año 1700
20.000años a. C Año 0 Año
1800
Fase filosófica
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Fase filosófica
• Aportan principios de acción didáctica y fundamenta teóricamente la acción.
• Por primera vez se ve la enseñanza como una formación intelectual.
• Algunos autores hacen mucha teoría y no llegan a la práctica.
Desde Rousseau la doctrina educativa impuso la exigencia de “partir del niño”, de ver en él, CENTRO Y FIN DE LA EDUCACIÓN, en otras palabras, se llegó al concepto de la EDUCACIÓN PAIDOCÉNTRICA.
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FASE APLICATIVA 1800-1900
Año1600
Año 1700
20.000años a. C
Año 0 Año 1800
Año 1900
Fase aplicativa
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Fase aplicativaEscuela Nueva
• Principios Siglo XX• Propuestas provenientes de la
medicina, sociología.• Filósofos con inquietudes
didácticas y renovadoras. • Atención en la praxis.• Cerca del individuo• Dewey (praxis y reflexión
individual o colectiva)• Montessori (Amor-Ambiente-Niño)• Freinet (imprenta en la escuela)
JOHN DEWEY
(EEUU,1895-1952)
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FASE EXPLICATIVA, DE EXPERIMENTACIÓN
CIENTÍFICA desde 1900
Año 1600
Año1700
20.000años a. C Año 0 Año
1800Año 1900
Año1980
Fase de experimentación científica
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• Principios s XIX
• Psicología científica (argumentar científicamente las pautas de conducta más idóneas para conseguir los aprendizajes previstos)
• Nace de la Psicología de la Educación
• Incluye investigaciones sobre: el aprendizaje, los tests mentales, mide el comportamiento, psicología de los niños y niñas y la clínica infantil (Referido a la problemática educativa y escolar)
Fase explicativa y normativa
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FASE EPISTÉMICA 1980-2008
Any 1600
Any 1700
20.000anys a. C Any 0 Any
1800Any 1900
Any 1980
Any 2010
Fase de epistemológica
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• Se centran en explicar la construcción del conocimiento.
• Metodología constructivista.• Fase de diversificación • Rica en innovaciones• Metodologías: cuantitativas,
cualitativas
Fase epistémica o paradigmas de racionalidad
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• El cambio de paradigma (interpretativa, social y humanista)
• La nueva concepción curricular.• La investigación y la evaluación como
proceso de mejora del proceso de E/A.• La introducción de las nuevas tecnologías• Modelo más democrático de organización
escolar.• Elementos de formación y asesoramiento
en los centros• Énfasis y/o apertura a las didácticas
diferenciales y específicas
Tendencias actuales de la Didáctica
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DIDÁCTICA: PENSAR CÓMO PODEMOS MEJORAR
CRITICAMENTE LA TRANSMISIÓN CULTURAL (VALORES, HEHOS,
CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS…) QUE REALIZAMOS EN LA
ESCUELA
Reflexión final para su discusión:
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BIBLIOGRAFÍAComenio, H. (1998). Didáctica Magna. Madrid: Akal.Delgado, B. (1998). Historia de la infancia. Barcelona: Ariel.Martín, F. (1999). La didàctica ante el tercer milenio. Madrid: SíntesisRodríguez , M. (Coord.) (2002). Didáctica General. Qué y cómo enseñar en la sociedad de la información. Madrid: Biblioteca Nueva.Sevillano, Mª L. (2004). Didáctica en el siglo XXI. Madrid: McGraw-hillTorre, S. de la, (1993). Didáctica y Currículo. Bases y componentes del proceso formativo. Madrid: DykinsonZufiaurre, B. (2000). Didáctica para maestras. Madrid: CCS.De la Herrán, A.; Paredes, J. ( 2008). Didáctica General. Madrid: McGraw-HillMoral, C.; Pérez, M.P. ( 2009). Didáctica. Teoría y pràctica de la Enseñanza. Madrid: PirámideZabala, A. ( 1995). La pràctica educativa. Com ensenyar. Barcelona: Graó