SITUACIÓN DIDÁCTICA
Multireactivo
PROPÓSITO
Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.
INICIO (15 minutos)
• Comentar a los alumnos lo siguiente:
Niños veras lo que me pasó… hoy en la mañana, mientras desayunaba leía el periódico y me di cuenta que una noticia no contaba con los signos de puntuación más importantes y en otro periódico si los tenia… Las noticias eran estas (mostrándoles las notas).
En base a lo comentado, hacer las siguientes preguntas:
¿Qué creen que pasaría, si a pesar de que no tenía los signos de puntuación, también tuviera faltas de ortografía graves?
¿Un texto con esos errores, sería fácil de entender?
DESARROLLO (30 minutos)
• Buscar la palabra fantasma, también conocido como Procedimiento Cloze: Consiste en seleccionar un texto en el que se suprimen varias palabras fáciles de deducir por el contexto de la historia. El alumno debe adivinar cuáles son esas palabras que faltan.
CIERRE (25 minutos)
• Lectura grupal de diferentes tipos de textos, según los gustos e intereses del grupo.
• Completar y ordenar frases, hacer sopas de letras y responder preguntas relacionadas con el texto.
EVALUACIÓN
Dado que leer es algo más que descodificar
palabras y encadenar sus significados, existe una serie de modelos
que explican los procesos implicados en la comprensión lectora
que coinciden en la consideración de que ésta es un proceso
multinivel.
Recursos y materiales
Dos noticias donde viene la misma información, pero tiene distintos signos de puntuación
Texto con palabras suprimidas
Diversos tipos de textos (científico, poema, carta, entre otros)
Diferentes frases de complementación
Sopa de letras