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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA 1
A) IDENTIFICACIÓNInstitución: COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE B.C.S.Plantel: Plantel 10 Ciudad Constitución Profesor(es): Juan José Hernández Guizar
Disciplina/ Módulo/ Submódulo:
Desarrolla software utilizando programación estructurada
Semestre: II Carrera:Técnico en programación
Periodo de aplicación:Feb- Jul
2015
Fecha: 9-02-15
Duración en horas: 50 Hrs.
B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la secuencia didáctica: Solucionar problemas utilizando software con almacenamiento persistente de datos.
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona:Módulo I:Desarrolla e instala software utilizando programación estructurada con almacenamiento persistente de datos
Categorías:Espacio ( x ) Energía ( ) Diversidad ( x ) Tiempo ( x ) Materia ( ) .
Contenidos fácticos:Conceptos Fundamentales:
Manipular objetos con las herramientas del programa.Contenidos procedimentales:
Investiga, practica, Reflexiona
Contenidos actitudinales:
Orden, responsabilidad, trabajo colaborativoCompetencias genéricas y atributos:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
Competencias profesionales
1.- Soluciona problemas2.- Desarrolla algoritmos y diagramas de flujo3.- Elabora pseudocódigos de los diagramas de flujo
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4.- Desarrolla el código en un lenguaje de programación estructurado
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEApertura
ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de Aprendizaje
EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) o Profesional(es)
1.- El docente a través de una lluvia de ideas recupera conceptos e ideas relacionadas con el uso de las diferentes herramientas de programación, diagramas de flujo y pseudocódigo.
2.- En tercias contesten las siguientes preguntas:- ¿Qué es un pseudocódigo?- ¿Cuáles son las ventajas del uso del pseudocódigo?- ¿Cuáles son las características de un pseudocódigo?- ¿Que software podemos utilizar para capturar el pseudocódigo ?- ¿Cómo son interpretadas las sentencias de un pseudocódigo?- ¿Qué es una variable y una constante?- ¿Qué es una función?- ¿Qué es un parámetro en una función?- ¿Qué es un dato?
3.- El docente presenta ejemplos de pseudocódigo y retroalimenta al estudiante. Plantea preguntas y redacta tus conclusiones sobre la utilización del pseudocódigo.
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante
la utilización de medios,
códigos y herramientas
apropiados. Expresa ideas y
conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
3.- Elabora pseudocódigos de los diagramas de flujo
Apuntes y lluvia de ideas
Cuestionario contestado
Apuntes y conclusiones
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Desarrollo
ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) o Profesional(es)
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1.- Realiza una investigación documental de las sentencias y estructuras del pseudocódigo, genera una definición con tus propias palabras del concepto de pseudocódigo.
2.- El docente realiza una práctica demostrativa resolviendo un problema a través de un algoritmo, mediante un diagrama de flujo y el pseudocódigo del mismo, en el cual se explica también que y como es la declaración de variables y salida de datos. Toma nota y elabora preguntas del lenguaje, y palabras reservadas.
3.- El docente realiza ejercicios seleccionados para explicar el pseudocódigo de las siguientesestructuras:
a) If thenb) If then elsec) Whlied) Do Whilee) For f) Swithc Case
En cada ejercicio resuelto toma nota y formula preguntas sobre el tema, estructura y pseudocódigo realizado.
4.- Realiza un atabla de las estructuras vistas en clase donde indique la simbología del diagrama de flujo y pseudocódigo.
5.- En duplas realicen los ejercicios propuestos por el docente, resolviendo problemas a través de diagramas de flujo, construcción del pseudocódigo y pruebas de escritorio.
6.- En duplas elabora una tabla comparativa de las ventajas y desventajas entre los diagramas de flujo y pseudocódigo.
7.- Realiza una investigación en internet sobre lenguajes de programación estructurada, y en plenaria realiza un alista de los lenguajes investigados.
5.Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
5 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
3.- Elabora pseudocódigos de los diagramas de flujo
Reporte del alumno
Apuntes del alumno
Apuntes del alumno
Tabla de pseudocódigo
Ejercicios resueltos
Tabla comparativa
Reporte de investigación y lista de programas.
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Cierre
ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de Aprendizaje
EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) o Profesional(es)
1.- Resuelve el examen de solución de problemas a través de pseudocódigo.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
3.- Elabora pseudocódigos de los diagramas de flujo
Examen contestado
D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Equipo de computo, proyector
Proyector (Cañon)Centro de cómputoEquipo de cómputo con InternetLenguaje de Programación C++ y TP
Ibáñez, P. y García G. (2010) INFORMATICA II (1ra. Ed.), España Cengage LearningSánchez L. (2007) INFORMATICA II, UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA, México Pearson educación.
E) VALIDACIÓN
Elabora:Juan José Hernández Guizar
Profesor(es)
Recibe: Avala:
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