Download - SD Laura Serra i Dídac Rovira
Títol de la SD: Digue’m com parles i et diré d’on ets (4t d’ESO)
Alumnes: Dídac Rovira Serrano i Laura Serra Planells Tutora: Neus Real
Introducció
Aquesta seqüència didàctica està destinada als alumnes de 4t d’ESO de l’INS Vescomtat de
Cabrera. Durant sis sessions, els alumnes s’organitzen en grups de quatre o cinc persones i
treballen, de manera introductòria, els dialectes catalans. Aquest projecte se centra en una
petita recerca dialectal sobre els parlars del domini lingüístic català a partir d’una breu
entrevista als professors del centre que consisteix en la lectura d’un petit fragment (d’acord
amb el dialecte de cada entrevistat) i en un qüestionari de caire personal en el qual els
alumnes poden extreure’n les principals característiques del dialecte que hagin de
profunditzar. Les dades obtingudes es mostraran en forma de presentació Power Point i es
recolliran en una webquest de domini públic, sota la plataforma Google Sites, que es penjarà
al web de l’institut amb la voluntat de transmetre aquests coneixements a un públic més
ampli: estudiants d’altres grups o cursos, professors, pares i mares, etc. En definitiva, aquest
projecte permet que qualsevol persona pugui conèixer tant la tasca realitzada com els altres
aspectes treballats.
Aquesta projecte pretén treballar les capacitats de cooperació, interacció i participació dels
alumnes en grups a l’aula per traspassar les seves barreres personals a l’hora de relacionar-se
amb fluïdesa i treballar de manera participativa tenint en compte que, en general, són grups
apàtics. Per aquest motiu, la creació d’una plataforma interactiva com la webquest, que
recull la informació treballada, pot ser útil no només com a consolidació dels continguts
d’àmbit dialectal a partir d’una eina TIC sinó també com a consulta i ampliació de les fonts
d’informació.
Siguin quines siguin les característiques del grup que portarà a terme aquesta seqüència
didàctica, el que busca aquest projecte es fonamenta en tres grans blocs. El primer és
l’adquisició de les característiques principals dels dialectes catalans pel que fa als trets
fonètics (el vocalisme), els trets morfosintàctics (els articles i les terminacions verbals), el
lèxic i altres aspectes rellevants que puguin percebre els estudiants en la seva anàlisi. El
segon es basa en les reflexions a partir de l’opinió, la col·laboració en la construcció del
coneixement, etc. partint dels coneixements previs de l’alumne. El tercer, sobre el qual giren
els anteriors, fomenta l’ús d’eines TIC com a mètode d’aprenentatge i participació actius de
l’alumne.
Títol de la SD: Digue’m com parles i et diré d’on ets (4t d’ESO)
Alumnes: Dídac Rovira Serrano i Laura Serra Planells Tutora: Neus Real
FASE DE PREPARACIÓ DEL PROJECTE
Formulació del
projecte/tasca/producte
Tasca: què es farà
La tasca consistirà en l’elaboració de petites entrevistes per part dels
alumnes als professors del centre amb orígens diversos dins del domini
lingüístic del català per, d’aquesta manera, entreveure’n les principals
característiques del dialecte que representen. Aquesta recerca dialectal
estarà formada per un qüestionari d’unes 3-4 preguntes i la lectura d’un
fragment adaptat a cada varietat dialectal. Les dades que recullin els
alumnes s’analitzaran en petits grups, es presentaran a l’aula en forma
d’exposició oral i s’aniran introduint en una webquest d’àmbit públic.
Amb quina intenció (projecció social):
Aquesta webquest representa el producte digital que es penjarà al web de
l’institut per tal que se’n pugui fer un ús de consulta sobre el treball
realitzat pels alumnes en relació als dialectes catalans: les entrevistes.
Així, es crea una projecció social oberta a tothom i útil per a l’institut.
Qui en seran els destinataris:
Els destinataris d’aquesta webquest són tant els membres del centre
(estudiants, professors, AMPA…) com qualsevol persona que vulgui conèixer
com s’han treballat les varietats dialectals del català des d’una òptica en la
qual els protagonistes de la tasca són els estudiants.
Formulació dels objectius
d’aprenentatge
Què s‘aprendrà:
1. Promoure el treball en equip i la participació activa a l’aula
opinant, reflexionant, col·laborant en la construcció del
coneixement, etc.
2. Combinar els coneixements sobre els dialectes amb l’ús de les
TIC: webquest, programes de gravació d’àudio i Google Drive.
3. Aprendre a consultar les fonts d’informació adients per a la
realització de les entrevistes: diccionaris en línia, enciclopèdies,
manuals, blocs, etc.
En l’àmbit dialectal
4. Conèixer els dialectes del conjunt dels territoris del domini
lingüístic català a partir de materials visuals i auditius.
5. Conscienciar sobre la unitat de la llengua catalana a partir dels
diferents dialectes que la formen.
6. Saber distingir les varietats dialectals i conèixer, a grans trets,
els territoris on es parlen.
7. Identificar les principals característiques dels dialectes
afavorint el coneixement dels trets fonètics, morfosintàctics i
lèxics més rellevants.
8. Reflexionar sobre els conceptes de llengua, dialecte i
estàndard i potenciar una mirada crítica sobre la seva societat.
Títol de la SD: Digue’m com parles i et diré d’on ets (4t d’ESO)
Alumnes: Dídac Rovira Serrano i Laura Serra Planells Tutora: Neus Real
Justificació
En general, els estudiants tenen pocs coneixements sobre els dialectes. Per aquest motiu,
proposem una seqüència pràctica per tal que els estudiants puguin conèixer el domini
lingüístic en el qual viuen i les característiques bàsiques d’una manera més enriquidora.
També sabem que majoritàriament hi ha un cert desinterès pel tema bàsicament a causa del
desconeixement dels estudiants, fet que explica la poca participació i motivació a l’aula. Per
això, pretenem augmentar la dinàmica de la classe amb activitats que puguin sentir-se
partícips d’allò que s’està treballant.
Aquests factors ens situen en un context educatiu molt complex on caldrà introduir un
producte que els motivi en l’aprenentatge. Així doncs, centrarem la nostra seqüència
didàctica en un recurs web innovador: la webquest. Els alumnes ja estan avesats a utilitzar les
noves tecnologies en el seu dia a dia i, per tant, aquestes activitats representen un encaix
molt clar amb la seva manera de desenvolupar les tasques proposades. És a dir, l’ús de les TIC
a l’aula és un fet tan habitual que als alumnes no els suposa cap impediment d’aprenentatge.
Al contrari: el fet d’avaluar-se, deixant de costat els exercicis mecànics i exàmens finals,
converteix la tasca en una eina molt atractiva que els encoratja per aprendre i saber més d’un
tema tan complex com són els dialectes. Hem de dir que el fet que l’institut intenti aplicar
una metodologia didàctica activa, per tal d’implicar la participació de l’alumnat en el seu
procés d’aprenentatge i que aquest sigui tan significatiu i funcional com sigui possible,
possibilita la inserció de l’activitat en el marc de funcionament de centre.
Per aquest motiu, a l’hora de realitzar les activitats que es proposen a l’aula, es formaran
grups petits per aconseguir la col·laboració entre els membres, és a dir, el treball eficient en
equip. D’aquesta manera, introduïm activitats de cooperació en unes aules acostumades a
treballar individualment. No obstant això, també podem crear un espai per a la realització
d’activitats i reflexions individuals. La posada en comú de les diferents idees o coneixements i
les activitats de reflexió, en el fons, són tasques que obren l’horitzó d’expectatives dels
alumnes. Per aquest motiu, podem considerar que aquestes són adequades a l’hora d’adquirir
el coneixement per part de l’alumne i, alhora, de donar resposta a les seves inquietuds i a les
pròpies reflexions.
Títol de la SD: Digue’m com parles i et diré d’on ets (4t d’ESO)
Alumnes: Dídac Rovira Serrano i Laura Serra Planells Tutora: Neus Real
Quant a l’avaluació, les tasques proposades aniran complementant i ampliant els continguts
de la matèria a partir d’una observació sistemàtica i pautada. Per aquest motiu, es tindran en
compte cadascuna de les activitats desenvolupades, tant a l’aula com fora d’aquesta, donant
pas a una avaluació formativa. Per tant, s’avaluaran els processos d’aprenentatge dels
alumnes durant cada una de les tasques individuals i col·lectives a partir d’un seguiment
constant tant de les activitats com de l’assoliment dels objectius. Hem de remarcar que els
objectius que exposem en aquesta seqüència didàctica van summament relacionats amb els
objectius proposats pels tutors i amb els continguts que hi ha al currículum de curs, amb la
finalitat que els alumnes assoleixin les competències bàsiques mínimes programades.
Títol de la SD: Digue’m com parles i et diré d’on ets (4t d’ESO)
Alumnes: Dídac Rovira Serrano i Laura Serra Planells Tutora: Neus Real
ESQUEMA DE DESENVOLUPAMENT DE LA SD
SESSIÓ 1
OBJECTIUS ACTIVITATS MATERIALS ORGANITZACIÓ TEMPORITZACIÓ
Activar la participació a l’aula i la
interacció entre els alumnes
Activitat 1. Presentació oral a
l’aula sota el títol Qui sóc i d’on
sóc? Breus intervencions de
presentació personal i origen dels
alumnes i del professor
-- Treball individual 5’
Iniciar la reflexió sobre el conjunt
de dialectes del domini lingüístic
catalans a partir dels conceptes de
llengua i dialecte.
Presentar la plataforma Webquest
com a mitjà d’aprenentatge,
consulta, tutorials, etc.
Activitat 2. Introducció de la SD:
Projecció del mapa interactiu dels
dialectes i presentació de la
Webquest com a plataforma de
base i recolzament durant el
desenvolupament de la seqüència
Presentació
PPT
Webquest
Reflexió i posada
en comú
col·lectiva
10’
Promoure la tasca als estudiants per
tal que realitzin les activitats
proposades
Incentivar l’interès pel
descobriment dels parlars catalans
Activitat 3. Presentació de la SD.
A partir d’una presentació PPT,
donarem a conèixer els objectius,
els continguts, l’avaluació, la
webquest, etc.
Presentació
PPT
Webquest
Posada en comú
col·lectiva i
explicació
magistral
10’
Títol de la SD: Digue’m com parles i et diré d’on ets (4t d’ESO)
Alumnes: Dídac Rovira Serrano i Laura Serra Planells Tutora: Neus Real
Promoure la utilització de la
plataforma webquest
Activitat 4. Presentació de la
tasca. A partir del PPT de
l’activitat 3, explicarem als
alumnes què farem, com ho
farem, com ens organitzarem,
què farem servir, aclarirem
aspectes dubtosos i els resoldrem
conjuntament.
Construir els coneixements a partir
de les reflexions a l’aula
Conèixer els dialectes catalans a
partir de la unió de les idees inicials
i de les idees que sorgeixin durant
la presentació dels continguts
Activitat 5. Presentació dels
continguts: construcció dels
coneixements i explicació bàsica
sobre els dialectes que hem
escoltat del mapa interactiu a
partir de les aportacions inicials i
dels continguts. Acabarem amb
una reflexió-síntesi final.
Presentació
PPT
Posada en comú
col·lectiva i
explicació
magistral
20’
Materialitzar els coneixements
inicials dels alumnes sobre els
dialectes
Reflexionar sobre l’adquisició de
coneixements de la sessió
Activitat 6. Reflexió final de la
sessió: els alumnes posaran per
escrit el que saben i el que han
après durant la sessió. L’activitat
servirà per saber si han assolit els
primers continguts i ens permetrà
fer una primera avaluació.
Fitxa Treball individual 5’
Títol de la SD: Digue’m com parles i et diré d’on ets (4t d’ESO)
Alumnes: Dídac Rovira Serrano i Laura Serra Planells Tutora: Neus Real
MATERIALS
Presentació Power Point sessió 1 (annex)
Webquest (annex)
AVALUACIÓ
Fitxa de preguntes per a l’avaluació inicial (annex)
Títol de la SD: Digue’m com parles i et diré d’on ets (4t d’ESO)
Alumnes: Dídac Rovira Serrano i Laura Serra Planells Tutora: Neus Real
SESSIÓ 2
OBJECTIUS ACTIVITATS MATERIALS ORGANITZACIÓ TEMPORITZACIÓ
Construir els coneixements de la
sessió anterior reflexionant sobre què
han assimilat.
Activar el treball en equip i la
participació a l’aula.
Activitat 7. Reflexió oral inicial sota el títol Què recordem de la sessió anterior? A partir de la pluja d’idees, reconstruirem la classe anterior.
Webquest Reflexió i
posada en comú col·lectiva
5’
Promoure la iniciativa de formació de grups de treball i el debat intern per a dur a terme la tasca
Activitat 8. Organització de la tasca. Activitat 8.1. Creació de grups de treball (un total de cinc) i distribució de les entrevistes dels professors per a cada grup en funció dels dialectes.
--
Petits grups
10’
Posar a l’abast dels alumnes els documents col·laboratius com a eina d’organització entre els membres de cada un dels grups.
Activitat 8.2. Creació dels documents col·laboratius de Google per al treball en grups de les entrevistes i seguiment de la tasca.
Google Docs
25’
Fomentar la col·laboració de tots els membres de cada grup per tal d’elaborar les entrevistes i la selecció de textos
Activitat 8.3. Creació plantilla de l’entrevista a partir de les aportacions dels alumnes (i el consens final) i de les pautes del professor.
Petits grups i posada en comú col·lectiva de tots els grups
Activitat 8.4. Tria de textos que Google Docs i
Títol de la SD: Digue’m com parles i et diré d’on ets (4t d’ESO)
Alumnes: Dídac Rovira Serrano i Laura Serra Planells Tutora: Neus Real
faran llegir als professors durant l’entrevista a partir de les aportacions dels alumnes (i el consens final).
pàgines web seleccionades
Adquirir pautes d’ús d’eines TIC a partir de recomanacions i tutorials.
Activitat 9. Organització de les gravacions de les entrevistes. Presentació dels materials de gravació recomanats per a materialitzar les entrevistes a la webquest i dels tutorials per al seu ús.
Webquest i pàgines web
seleccionades
Planificar la disponibilitat per a la realització de les entrevistes als professors
Activitat 10. Organització de les entrevistes per a poder treballar-les a la 3a sessió: dates i hores.
--
Títol de la SD: Digue’m com parles i et diré d’on ets (4t d’ESO)
Alumnes: Dídac Rovira Serrano i Laura Serra Planells Tutora: Neus Real
MATERIALS
Webquest
Document Google Docs per a la creació de les entrevistes
Textos dels diferents dialectes (annex)
Ordinadors per a les gravacions
AVALUACIÓ
--
Títol de la SD: Digue’m com parles i et diré d’on ets (4t d’ESO)
Alumnes: Dídac Rovira Serrano i Laura Serra Planells Tutora: Neus Real
SESSIÓ 3
OBJECTIUS ACTIVITATS MATERIALS ORGANITZACIÓ TEMPORITZACIÓ
Participar activament a l’aula entre els companys i el professor reflexionant, opinant, etc.
Activitat 11. Reflexió oral sobre l’experiència de l’entrevista al voltant de les preguntes: punts de vista, dificultats, aspectes que millorarien, etc.
--
Petits grups
15’
Promoure l’activitat de grup a
l’hora de reconèixer les
principals característiques
dialectals dels professors
entrevistats.
Activitat 12. Anàlisi de les preguntes de l’entrevista prenent com a base els coneixements adquirits durant les sessions i a partir de l’ajuda del professor.
Google Docs Materials auditius obtinguts pels alumnes. Fitxa de característiques Graelles d’avaluació
25’
Participar activament a l’aula
entre els companys i el
professor reflexionant, opinant,
etc.
Activitat 13. Reflexió oral final de la sessió sobre el funcionament de l’anàlisi de les entrevistes.
--
Posada en comú col·lectiva
10’
Títol de la SD: Digue’m com parles i et diré d’on ets (4t d’ESO)
Alumnes: Dídac Rovira Serrano i Laura Serra Planells Tutora: Neus Real
MATERIALS
Document Google Docs
Materials auditius enregistrats pels alumnes
Fitxa d’anàlisi de l’entrevista (annex)
Graella d’avaluació
AVALUACIÓ
Graella d’avaluació (annex)
Reflexió oral a l’aula sobre els resultats de les entrevistes
Títol de la SD: Digue’m com parles i et diré d’on ets (4t d’ESO)
Alumnes: Dídac Rovira Serrano i Laura Serra Planells Tutora: Neus Real
SESSIÓ 4
OBJECTIUS ACTIVITATS MATERIALS ORGANITZACIÓ TEMPORITZACIÓ
Participar activament a l’aula entre els companys i el professor reflexionant, opinant, etc.
Activitat 14. Reflexió oral sobre l’experiència de l’entrevista al
voltant dels textos: punts de vista, dificultats, aspectes que
millorarien, etc.
--
Petits grups
15’
Promoure l’activitat de grup
a l’hora de reconèixer les
principals característiques
dialectals dels professors
entrevistats.
Activitat 15. Anàlisi dels textos de l’entrevista prenent com a base els coneixements adquirits durant les sessions i a partir de l’ajuda del
professor.
Google Docs Materials auditius obtinguts pels alumnes. Fitxa de característiques Graelles d’avaluació
25’
Organitzar les tasques finals
de l’entrevista i fixar les
dates de lliurament de
manera col·lectiva
Activitat 16. Finalització de la tasca: especificació data final de
lliurament i correcció -- Reflexió i
posada en comú col·lectiva
10’
Títol de la SD: Digue’m com parles i et diré d’on ets (4t d’ESO)
Alumnes: Dídac Rovira Serrano i Laura Serra Planells Tutora: Neus Real
MATERIALS
Document Google Docs
Materials auditius obtinguts pels alumnes
Fitxa d’anàlisi dels textos (annex)
Graella d’avaluació
AVALUACIÓ
Graella d’avaluació (annex)
Reflexió comuna i lliurament de les tasques per a la correcció
Títol de la SD: Digue’m com parles i et diré d’on ets (4t d’ESO)
Alumnes: Dídac Rovira Serrano i Laura Serra Planells Tutora: Neus Real
SESSIÓ 5
OBJECTIUS ACTIVITATS MATERIALS ORGANITZACIÓ TEMPORITZACIÓ
Millorar l'expressió oral a partir dels coneixements adquirits. Utilitzar la presentació (Power Point, Prezi o similar) com a eina TIC de treball i de recolzament en l'exposició oral. Participar activament a l’aula opinant i reflexionant sobre la tasca realitzada i dels coneixements apresos durant les sessions.
Activitat 17. Primeres quatre exposicions orals per part dels alumnes sobre les dades obtingudes durant la recerca dialectal i posterior reflexió sobre l'experiència.
Google Docs
Webquest
Treball col·lectiu
50’
Títol de la SD: Digue’m com parles i et diré d’on ets (4t d’ESO)
Alumnes: Dídac Rovira Serrano i Laura Serra Planells Tutora: Neus Real
MATERIALS
Ordinadors (un per grup)
Projector
Power point
AVALUACIÓ
Graella d’avaluació (annex)
--
Títol de la SD: Digue’m com parles i et diré d’on ets (4t d’ESO)
Alumnes: Dídac Rovira Serrano i Laura Serra Planells Tutora: Neus Real
SESSIÓ 6
OBJECTIUS ACTIVITATS MATERIALS ORGANITZACIÓ TEMPORITZACIÓ
Millorar l'expressió oral a partir dels coneixements adquirits. Utilitzar la presentació (Power Point, Prezi o similar) com a eina TIC de treball i de recolzament en l'exposició oral. Promoure la participació activa a l’aula en la valoració de la SD: l’alumne pren el paper fonamental a l’aula. Afavorir el debat, la reflexió, temps per a comentaris, suggeriments, etc.
Activitat 18. Última exposició orals sobre les dades obtingudes
durant la recerca dialectal i posterior reflexió sobre
l'experiència.
Power point / Prezi
Treball col·lectiu
25’
Incidir en la reflexió pròpia, autònoma, sobre el paper de cada alumne durant el treball individual i en grup.
Activitat 19. Debat i valoració de la tasca
Graella de valoració
Treball individual
25’
Títol de la SD: Digue’m com parles i et diré d’on ets (4t d’ESO)
Alumnes: Dídac Rovira Serrano i Laura Serra Planells Tutora: Neus Real
MATERIALS
Webquest
Graella de valoració (annex)
AVALUACIÓ
Avaluació final (annex)
Títol de la SD: Digue’m com parles i et diré d’on ets (4t d’ESO)
Alumnes: Dídac Rovira Serrano i Laura Serra Planells Tutora: Neus Real
ANNEXOS
Sessió 1
MATERIALS
Webquest Digue’m com parles i et diré d’on ets
https://sites.google.com/site/diguemcomparlesetdiredonets/
Presentació Power Point sessió 1
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxkaWd1ZW1jb21
wYXJsZXNldGRpcmVkb25ldHN8Z3g6M2UzYTdlMWYxMTgwYWUwNQ
AVALUACIÓ
Fitxa de preguntes per a l’avaluació inicial
1.Explica amb les teves paraules la diferència entre llengua i dialecte.
2. A quants països es parla català? Quins?
3. Quins són els dialectes del català?
4. Segons la teva manera de parlar, quin dialecte del català parles?
5. On s’utilitza l’article lo? I l’article salat?
6. Quines paraules utilitzen els vostres pares o avis que en el teu dia a dia no fas servir?
Títol de la SD: Digue’m com parles i et diré d’on ets (4t d’ESO)
Alumnes: Dídac Rovira Serrano i Laura Serra Planells Tutora: Neus Real
Sessió 2
MATERIALS
Textos dels diferents dialectes
1. Central
Un homa numés tania dos fills. Al més jova va di'l seu para: "Ia és hora ca sigui'l meu propi amu ca tingui cèntims; ma n'haig d'anà a veura món. Partiu la vostra harència i duneu-ma al ca'm toqui". "Ai, fill meu", va dí'l para, "com vulguis; ets un dulén i Déu at castigarà". I dasprés va ubrí un cala(i)x, ba partí la seva harència i va fer-na dugues parts. Al cap d'uns quants dias, al dulén sa'n va 'ná dal pobbla mol tibat i sensa dí adéu a ningú. Va trabassá molta terra erma, mols boscus i mols rius, i va arribá a una gran ciutat on va gastà tots als cèntims.
Paràbola del fill pròdig Quan penso massa estona seguida en una mateixa cosa em ve mareig. Només estic bé quan estic sol, assegut aquí dalt, amb les cames penjant enfora, i mirant. Aquesta perdrera havia tingut molta pedra. Es va acabar. Em faig venir tanta saliva com puc i des d’aquí dalt escupo damunt de l’última pila de pedra trencada que el camió ja no va venir a buscar. Si l’escopinada cau damunt de la pila la sento caure; si va a parar fora no sento res. De vegades no la puc ensopegar perquè fa vent.
La meva Cristina i altres contes, Mercè Rodoreda
2. Nord-occidental Un home domés tenia dos fills. Lo més djobe li va dí a sun pare: “Ia és hora de que siga’l meu propi amo i de que tinga dinés: cal que puga anar-me’n a vore món. Partiu los vostres béns i doneu-me el que’m toque”. “Ai, fill meu”, li va dí el pare, “com vulgues, ets dolén i siràs castigat”. I después va ubrí un calaix, va partí’ls seus béns i va fer-ne dos parts. Uns dies después, lo dolén se’n va anà del poble mol ufà i sense dí adéu a dingú. Va travessà moltes terres ermes, mols boscos i mols rius, i va arribá a una gran ciutat a on se va gastà tots los dinés.
Paràbola del fill pròdig
Jo me’n recordo, la Fira del Teatre al Carrer, no?, que es deia? Tamé hi ha coses al carrer, pero bueno, ia si vols veu n obra bona bona, ia t’has de nar pagant, has de buscar ntrada un mes abans [...] dos hores abans ia stà tot ple. Hi ha molta gent de fora. Un hora abans, anà-t a sentar llà per puguè-ho vère! Al meu germà li ancantae. Suposo que si ets a l’ajuntament i és lo que t’arade, vull dir que és lo que vos llançar.
Títol de la SD: Digue’m com parles i et diré d’on ets (4t d’ESO)
Alumnes: Dídac Rovira Serrano i Laura Serra Planells Tutora: Neus Real
3. Valencià Un home només tenia dos fillx. El més tjove li va dir a sun pare: "Ia és hora que siga el meu propi amo i que tinga dinés: fa falta que puga anar-me'n a vore món. Partixca els seus béns i done'm lo que'm toque". "Ai, fill meu", va dir el pare, "com vullgues, eres un roín i seràs castigat". I después va ubrir un caixó, va partir els seus béns i va fer dos parts. Uns dies después, el roín se'n va anar del poble molt campante i sense dir adiós a ningú. Va travessar moltes terres ermes, molts boscs i molts rius, i va arribar a una gran ciutat on es va gastar tots los dinés.
Paràbola del fill pròdig
I res no m'agrada tant com enramar-me d'oli cru el pimentó torrat, tallat en tires.
cante, llavors, distret, raone amb l'oli cru, amb els productes de la terra.
m'agrada molt el pimentó torrat, mes no massa torrat, que el desgracia, sinó amb aquella carn mollar que té en llevar-li la crosta socarrada.
l'expose dins el plat en tongades incitants, l'enrame d'oli cru amb un pessic de sal i suque molt de pa, com fan els pobres, en l'oli, que té sal i ha pres una sabor del pimentó torrat.
després, en un pessic del dit gros i el dit índex, amb un tros de pa, agafe un tros de pimentó, l'enlaire àvidament, eucarísticament,
me'l mire en l'aire. de vegades arribe a l'èxtasi, a l'orgasme
cloc els ulls i me'l fot.
Vicent Andrés Estellés. Res no m'agrada tant
Títol de la SD: Digue’m com parles i et diré d’on ets (4t d’ESO)
Alumnes: Dídac Rovira Serrano i Laura Serra Planells Tutora: Neus Real
4. Balear (Eivissenc) Un home numés tenia dos fis. Un dia es més jove se’n va aná des poble mol estufat i sense dí diós a ningú. Atravessà moltes terres pelades, mols de boscus i mols de rius i arribà a una gran ciudat on se va gastá tots es sous. As cap d’uns mesus va havé de vendre sa roba a una dona veia i es va llugà com a jurnalé. El varen envià al cam a guardar-hi es àsens i es bous. Llavò va sé mol desgraciat. Ia no va tení llit per durmí a la nit ni foc per escalfar-se quan tenia fred.
Paràbola del fill pròdig
(Mallorquí) Un homo domés tenia dos fiis. Un dia es més jove se’n va aná des pobble tot gojós i sense dí diós a nigú. Va travessà mols d’ermassos, mols de bots i mols de rius i va arribà a una gran ciutat a on va gastà tots es dobbés. As cap d’un mesos, va havé de vendre sa seva roba a una dona veia i se va llogá per missatge: el varen enviar a foravila per gordar-hi ets ases i es bous. Llavò va ser molt desgraciat. Ja no va tení llit per durmí en sa nit ni foc per escaufar-se quant tenia fred.
Paràbola del fill pròdig Això era una al·lota pubia, garrida ferm, que havia nom Catalineta. Anava a costura, i sa mestra sempre li deia: -Oh fieta meua, que t’estim. Ja t’hi tractaria bé si fos ta mare. -Però no ho sou, deia s’al·lota. -Ho seria, deia sa mestra, si matasses sa que tens. Jo me casaria amb ton pare i cada dia per berenar te donaria pa amb mel. -Pa amb fel me donaríeu vós. -deia s’al·lotona.
I heu de creure i pensar que un dia, demanà pa i botifarró. Sa mare, per donar-n’hi, obri sa pastera, trava sa coberta que hi havia a sa paret, s’acala per taiar es botifarró, que el tenia allà dins; Na Catalineta, jugant jugant, s’enfila a una cadira, posa sa mà a sa tortuga, que tenia travada sa coberta; sense témer-se’n, li dóna mitja volta, sa coberta escapa, i plam! Cau damunt es cau de sa mare, i li va rompre s’ansa des coll, i dins una estona la pobreta ja va haver badaiat.
Aplec de rondaies mallorquines, Antoni Maria Alcover
Títol de la SD: Digue’m com parles i et diré d’on ets (4t d’ESO)
Alumnes: Dídac Rovira Serrano i Laura Serra Planells Tutora: Neus Real
5. Septentrional o Rossellonès
Jo sóc el rei d’aquest planeta i jo tiri totes les cordetes. Faig el que vull, ningú me diu pas
res; el que li agrada pas, la cara a l’enrevés! La força és la meva sola veritat; sempre giri el
plat del ban que em convé. Esmerci els sous que els altre han guanyat, i així visc com vull
amb tot el que em fa pler.
6. Alguerès
Aquesta llegenda se refereix a Montfort, petit puig entre lo llac de Bàratxe i Montdolla.
Una vegada, un pagès, per la conquista del tresor, anà a Montfort en companya d’un
sacerdot, sou compare de baptisme, lo qual posseïa lo que se’n diu llibre dels comanaments.
Arribats al llac, lo sacerdot així li diu: «Jo fas obrir lo Mont, vos entrau: trobareu una tauleta,
sobre la qual hi ha tres poms d’or, i en aquí i en allà muntons d’or i de gemmes; trascureu
cada altra cosa, aguantau u dels tres poms i ixiu lego»
I, fets quatre senyals sobre’l llibre i envocades no sé quals divinitats, la muntanya s’obri. Lo
pagès entra i, després de poc, compareix amba u dels poms. Lo sacerdot, molt content, diu al
compare: «Preniu la vostra alforja, retornau, ompliu-la d’or i de gemmes, però tornau lego.»
Lo compare debaixà novament i en un fiat se trobà fores arriba’l nou conquist.
Títol de la SD: Digue’m com parles i et diré d’on ets (4t d’ESO)
Alumnes: Dídac Rovira Serrano i Laura Serra Planells Tutora: Neus Real
Sessió 3 i 4
MATERIALS
Fitxa d’anàlisi de l’entrevista
PREGUNTES
TEXT
Trets Fonètics
(vocalisme)
Trets morfològics
(articles i terminacions verbals)
Lèxic
(paraules habituals del dialecte)
Altres
característiques
Títol de la SD: Digue’m com parles i et diré d’on ets (4t d’ESO)
Alumnes: Dídac Rovira Serrano i Laura Serra Planells Tutora: Neus Real
AVALUACIÓ
Graella d’avaluació
MOLT BÉ BÉ REGULAR MALAMENT
5 punts 4 punts 3 punts 2 punts
Treball en equip Bona col·laboració i
bon diàleg entre els membres.
Participa, en la majoria del casos,
durant les activitats
col·lectives.
La coordinació entre els membres
és quasi inexistent. Poc
diàleg.
Cada membre treballa
individualment i no es té en
compte l'opinió del company.
Participació individual
Bona participació activa a l'aula reflexionant, opinant, etc.
Coopera, en la majoria dels casos,
en activitats d'intervenció.
Poca participació a l'aula i mai per iniciativa pròpia.
No existeix participació. Es manté al marge
de les activitats.
Utilització eines digitals
Utilitza molt les eines digitals.
Fa servir algunes eines digitals.
Fa servir eines digitals amb poca
freqüència.
No fa servir eines digitals.
Activitats a l'aula Molta participació i
motivació. En la majoria dels casos participa.
Mostra poc interès en les activitats.
No participa en activitats a
l'aula.
Entrevistes (preguntes)
Contesta correctament.
Més de la meitat està bé.
Respon correctament
algunes qüestions.
No respon cap pregunta
correctament.
Entrevistes (textos)
Contesta correctament.
Més de la meitat està bé.
Respon correctament
algunes qüestions.
No respon cap pregunta
correctament.
Exposició oral a l'aula
Exposició clara i entenedora.
Presenta poques dificultats
d'exposició.
Presenta moltes dificultats de presentació.
No s'entén res.
Presentació PPT/PREZI
Originalitat i claredat en la presentació,
Petits errors: claredat,
ortografia, etc.
Nombrosos errors que dificulten
l'exposició.
Presentació sense sentit
lògic.
Títol de la SD: Digue’m com parles i et diré d’on ets (4t d’ESO)
Alumnes: Dídac Rovira Serrano i Laura Serra Planells Tutora: Neus Real
Sessió 6
MATERIALS
Graella de valoració
1. Ha estat complicada? Marca una opció.
MOLT FORÇA NORMAL POC GENS
2. Què és el que ha costat més?
3. Què destacaries de l'activitat?
4. Canviaries alguna cosa de l'activitat?
5. Voldries afegir algun comentari?
AVALUACIÓ
Fitxa de preguntes per a l’avaluació final
1. Explica amb les teves paraules la diferència entre llengua i dialecte.
2. A quants països es parla català? Quins?
3. Digues quins són els dialectes catalans i quins són els quatre trets característics de
cada un d'ells.
4. On s’utilitza l’article lo? I l’article salat?
5. Llegeix el text i identifica a quin dialecte pertany. Justifica la resposta.
Camina caminaràs, topa a un riu, i a sa vorera hi havia una veieta, qui com que provàs de
passar; i ja s’escometen:
Títol de la SD: Digue’m com parles i et diré d’on ets (4t d’ESO)
Alumnes: Dídac Rovira Serrano i Laura Serra Planells Tutora: Neus Real
—Alabat sia Déu, germaneta.
—Per a sempre... Oh Bernadet fii de rei! ¿tu ets?
—Jo som. I ¿què volíeu fer, ara?
—Passar aquest riu.
—Ca, dona! Vos ne duria. Esperau, vos posaré a ses anques d’es cavall.
La hi posa, dóna an es cavall per dins es riu, i dins un instant ja fonc a s’altra part.
Sa jaieta tot d’una davalla, i diu:
—Oh Bernadet, quin favor m’has fet! Déu del cel el te pot pagar, i no més!
—Això no és cosa, germaneta. Si voleu res pus…
—Que em digues a on te’n vas per aquests paratges, i tal volta te poria dar un camí.
—A veure si trobaré l’amor de les tres taronges, germaneta. Ja em faríeu un gros favor si em
dèieu a on para.
—Dins es llevant. Ves sempre tot dret cap allà on veges sortir es sol.
—Me diuen, germaneta, que he de passar un camp de formigues, un d’animals ferosos i un
que hi ha una serp de set caps, i que llavò hi ha unes portes de bronzo que sempre portegen i
no deixen passar ningú.
—I ben ver que és, Bernadet.
—¿I com ho hauria de fer perque ses formigues no em diguessen res i me deixassen passar?
—Du-los blat.
—¿I an ets animals ferosos?
—Euveies i anyells.
Títol de la SD: Digue’m com parles i et diré d’on ets (4t d’ESO)
Alumnes: Dídac Rovira Serrano i Laura Serra Planells Tutora: Neus Real
—¿I a sa serp de set caps?
—Set gerres de llet.
—¿I a ses portes de bronzo?
—Unta-los es gaufons de saïm bo, i s’aturaran de portejar i de fer renou, es gegants
s’adormiran, i tu poràs fer sa teva via.
—Per amor de Déu sia, germaneta! Diu En Bernadet, i li dóna una grapada de dobles de vint.
Sa veieta se posa sa mà a sa butxaca, i se treu tres rodetes de floc, una verda, s’altra color
de cendra, s’altra roja, i llavò un bolic de cotó.
—Jas això, diu ella. Per entrar dins es jardí, perque no et senten, posaràs aquest cotó a ses
potes d’es cavall; i quan t’encalcen, si veus que ja t’agafen de tot, amolla aquests flocs. No
res, Bernadet, fé sa teva via, i que Déu te guard de perill, i te deix arribar allà on tu vols.
—Amèn, diu en Bernadet.
I ja és partit ben acanalat cap a llevant.
Antoni Maria Alcover. L'amor de les tres taronges