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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
(2020/2021)
C.E.I.P “EUROPA” de Toledo
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ÍNDICE
1.- INTRODUCCIÓN 4 2.- OBJETIVOS GENERALES 2.1.- Referidos al proceso de enseñanza-aprendizaje. 6 2.2.- Organización de la participación y la convivencia. 10
2.3.- Actuaciones y coordinación con otros centros. 11 2.4.- Planes y programas institucionales. 12 2.5.- Servicios complementarios. 13 2.6. Referidos a la orientación y medidas de atención a la diversidad 15 3.- ACCIÓN TUTORIAL
3.1.- Objetivos que se proponen durante todo el año. 17 3.2.- Actividades a desarrollar durante el curso para lograr los objetivos que nos proponemos desde la Tutoría. 18 4.- CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL. 4.1.- Horario general del centro. 19 4.2.- Criterios para la asignación de tutorías. 26 4.3.- Criterios para la adscripción del profesorado. 27 4.4.- Criterios para realizar grupos del mismo nivel. 27 4.5.- Criterios para la elaboración de horarios. 28 4.6. Organización de espacios. 29
4.7.- Calendario Actuaciones. 29 5.- RELACIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA 5.1.- Relación con las familias. 33 5.2.- Reuniones con las familias. 33 5.3.- Reuniones con el Ayuntamiento. 33 5.4.- Relación con CRFP. 34 5.5.- Relación con el Servicio de Inspección Educativa. 34 5.6.- Relación con el AMPA. 34 6.- PLAN DE ACTIVIDADES. 6.1.- Actividades extraescolares. 34 6.2.- Actividades complementarias. 35 6.3.- Actividades extracurriculares. 36 7.- PRESUPUESTO DEL CENTRO. 7.1.- Presupuestos. 36 7.2.- Mejoras del centro. 37
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8.- ÁMBITOS Y DIMENSIONES PLAN DE EVALUACIÓN. 8.1.- Objetivos generales del Plan de Evaluación. 37 8.2.- Metodología y procedimientos. 37 8.3.- Ámbitos, dimensiones y subdimensiones. 37 9.- LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA EN ORDEN A LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y A LA REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PLANTEADAS. 40 10.- ANEXOS: ANEXO.I.- PLAN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN 41 ANEXO II.- PLAN DE ACOGIDA 43 ANEXO. III.- PLAN DE INICIO DE CURSO 47 ANEXO IV.- PLAN DE CONTINGENCIA 47
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1.- INTRODUCCIÓN La Programación General Anual para este curso 2020-2021, parte de las conclusiones de la memoria del curso anterior y de los aprendizajes que durante el tercer trimestre no se pudieron impartir o se consideran que no están del todo adquiridos por el alumnado. Se ha realizado un análisis de los aprendizajes impartidos el trimestre pasado para establecer el punto de partida de este curso. Durante las evaluaciones iniciales se ha analizado ese nivel de adquisición de contenidos para adaptar nuestras programaciones a la realidad del momento. De esta forma desarrollamos una planificación que continúa con las líneas generales del Centro y que conllevan a un positivo funcionamiento del mismo. En referencia al proceso de enseñanza aprendizaje se pondrá especial énfasis en la educación para la salud con respecto sobre todo, de lavado de manos, etiqueta respiratoria, mantenimiento de las distancias interpersonales…, puesta en marcha de experiencias e innovaciones en la medida de los posible adaptándonos a la situación COVID. Se reforzará un aspecto fundamental como es la mejora de la lectura comprensiva, la escucha activa, la expresión oral y escrita y la resolución de problemas matemáticos, ya que éstos, principalmente, son los aspectos en los que necesitan mejorar nuestros alumno/as. Se seguirá trabajando la introducción de nuevas metodologías activas, como la metodología STEAM, que ayuden a una mejora de las competencias. Se promoverá la organización de las salidas y entradas de manera escalonada ya que es otro de los aspectos a trabajar, así como, los diferentes turnos para salir al patio y el lavado de manos. Además, se promoverán las actividades al aire libre y el uso de otros espacios como el parque de Bélgica como escenarios para el desarrollo de determinadas áreas. Se continuará trabajando y afianzando el Proyecto de Convivencia en los patios, mediante el cual se dinamizan los tiempos de recreo a la vez que se favorece la organización de los alumnos, la inclusión y la gestión de los propios aprendizajes lúdicos, a la vez que se fomenta la actividad física adaptándonos en todo momento a la nueva normalidad COVID en la que las medidas higiénico sanitarias y distanciamiento personal siempre estén presentes. Así mismo, se potenciará el respeto a la diversidad y la inclusión del alumnado, la igualdad, el desarrollo de la capacidad de diálogo, las relaciones humanas, el respeto mutuo, el cumplimiento de normas, el desarrollo de hábitos saludables y el respeto al entorno, contando siempre con la colaboración del entorno del niño/a. Pretendemos también que el clima de convivencia y colaboración entre todos los sectores implicados en la labor educativa sea positivo y que las instituciones aporten también en el cumplimiento de sus funciones lo mejor para favorecer la educación de nuestros alumnos/as. Detallamos, a continuación, todas las actuaciones a desarrollar durante el presente curso, así como las deficiencias y necesidades que se deben salvar para desarrollar con garantía nuestra labor docente.
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2.- OBJETIVOS GENERALES Durante el presente curso escolar los objetivos generales que se pretenden desarrollar son los siguientes:
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2.1.Referidos al proceso de enseñanza-aprendizaje
OBJETIVO
PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES PARA LA
CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS
CALENDARI
O
RESPONSABLES/
RECURSOS
SEGUIMIENTO/
EVALUACIÓN
1.- Fomentar la educación para la salud: lavado de
manos, etiqueta respiratoria, circuitos de tránsito por
el centro, recreos escalonados y demás medidas que
garanticen que el colegio esté libre de COVID-19.
Desde 3 años a 6º de primaria, se llevará a cabo de manera
rigurosa las medidas establecidas en el Plan de inicio con
respecto al lavado de manos con gel a la entrada y salida de
clase, y lavado con agua y jabón a la salida y entrada del
recreo. Así como, la ventilación frecuente del aula mediante
la apertura de las ventanas durante 5 minutos tras cada clase
además, del mantenimiento de las puertas de las aulas
abiertas el mayor tiempo posible para la correcta ventilación.
En Infantil, el uso de la mascarilla será obligatorio a las
entradas y salidas y durante la jornada escolar, el profesor/a
indicará que se la pongan sólo en aquellos desplazamientos
en los que no se permitan las distancias de seguridad.
En Primaria, el alumnado llevará siempre puesta la mascarilla
y se intentará mantener la mayor distancia de seguridad
posible en las aulas. Durante el tránsito por los pasillos, en
los diferentes desplazamientos por el centro, se seguirán los
circuitos marcados para tal fin, evitando la interacción con
otros grupos de alumnos/as. Los recreos se realizarán en 4
horarios diferentes desde Infantil a 6º de Primaria y se
dividirá en parcelas o sectores los patios del patio para
mantener el aislamiento de los grupos.
Durante todo
el curso
Equipo docente
Equipo Nivel
Alumnado
Familias
*Evaluación
contínua.
*Valoración y
análisis continuo
para establecer
medidas si fuera
necesario
Durante el mes de septiembre se recibió la formación del
profesorado en cuanto al Plan de digitalización. Se establecerán a
través de los diferentes niveles las actuaciones a llevar a cabo, en
función de la edad del alumnado para que se enseñe al alumnado
a manejar la Plataforma EducamosCLM.
Durante todo
el curso
Equipos docentes
Equipos de nivel
E. directivo
E.orientación
- Evaluación
contínua.
Trimestralmente
se realizará un
seguimiento de
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2.- Fomentar la competencia digital tanto en el
profesorado como alumnado a través del manejo y
uso de la Plataforma EducamosCLM.
Manejar procesadores de texto Office, power point..
La plataforma está destinada principalmente para el desarrollo
del proceso de enseñanza aprendizaje, especialmente en la
comunicación e intercambio entre alumno/a-profesor/a. La
comunicación con las familias se realizará a través del módulo de
comunicación/mensajería que ofrece la plataforma.
Se establecerá un calendario de actuaciones para implementar
la herramienta desde el escenario 1. En primer lugar, se procederá
a la creación de las aulas, posteriormente se entregará las claves al
alumnado para empezar a enseñar a los niños/as cómo usar la
Plataforma y los recursos y herramientas que ella contiene.
A las familias se les facilitará las guías de acceso a la plataforma
y se les dará toda la información para que ellos también accedan a
la Plataforma.
En los niveles más bajos se necesitará la ayuda de las familias
para el acceso a la Plataforma desde casa, por lo que se mandarán
las instrucciones necesarias para facilitar el manejo de dichas
plataforma en previsión de escenarios 2 y 3.
El hecho de no poder disponer durante este curso del aula Althia,
hace que al disponer de ordenadores portátiles se establezca un
calendario de uso de los mismos para que roten por todas las aulas
de Primaria, aspecto que favorecerá la adquisición de contenidos
digitales así como el conocimiento de la plataforma
EducamosCLM.
Al disponer en cada aula de PDI y Paneles táctiles facilita el que
los contenidos digitales se trabajen de manera continua en las
diferentes áreas.
Los equipos de nivel (primaria) decidirán cómo favorecerán la
enseñanza y el uso de los medios informáticos para obtener
información, para asentar contenidos trabajados, para colaborar,
como vía de comunicación,… así como, el manejo del entorno de
aprendizaje EducamosCLM y blog de aula para el aprendizaje,
colaboración y comunicación entre alumnos y con el profesorado.
Realización de trabajos individuales y colectivos usando
actuaciones y
resultados.
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herramientas online (procesador de texto, aplicaciones de
presentaciones, imágenes, cómic…)
3.- Puesta en marcha de Plan de Acogida elaborado
por el EOA durante las primeras semanas del curso
en el que se priorizan tres ámbitos: Ámbito
Emocional y social; Ámbito Educación para la Salud;
Ámbito Académico.
Desde el comienzo, y especialmente para su desarrollo durante los
meses de septiembre y octubre, se llevó a cabo un Plan de
Acogida elaborado por la orientadora del centro. El plan tiene
objetivos tanto para el alumnado como para las familias.
A su vez se desarrolla en 3 ámbitos: Ámbito Emocional y social;
Ámbito Educación para la Salud; Ámbito Académico.
Se adjunta el Plan como Anexo.
Durante todo
el curso
- Equipo
docente del
centro.
- Equipo
directivo.
- Equipo
Orientación
- Familias
Se revisará
semanalmente y
siempre que sea
necesario la
consecución de
los objetivos
planteados en
todos los ámbitos
priorizando, como
se indica en el
Plan, los aspectos
emocionales,
sociales y
sanitarios.
4.- Fomentar la realización de actividades
interdisciplinares basadas en metodologías activas y
metodología STEAM que ayuden al alumno/a en la
adquisición de conocimientos y estrategias
procedimentales en la medida de lo posible teniendo
en cuenta las medidas de seguridad.
En todos niveles se llevarán a cabo actividades STEAM para
acercar las matemáticas, las ciencias, el arte y la tecnología al
niño desde una perspectiva de aplicación a situaciones de la vida
diaria de tal manera que atraiga al niño/a creando un clima de
cercanía que motive al alumno en mayor medida.
Se desarrollarán diferentes actividades interdisciplinares que
favorezcan una visión globalizada del currículo.
Se tendrá en cuenta de forma prioritaria el que se respeten las
medidas sanitarias e interpersonales.
Todo el curso
Todo el equipo
docente
Ev. continua
5.- La Comisión de Lectura dinamizará las diferentes
actividades que irán encaminadas a fomentar el
gusto por la lectura y mejorar la comprensión
Debido a no disponer de biblioteca de centro por las nuevas
circunstancias en que se desarrolla el curso, y teniendo en cuenta
que el alumnado no debe intercambiar materiales, se fomentará la
lectura en el aula mediante actividades de animación a la lectura.
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lectora.
Se recurrirá a las bibliotecas de aula centrándose en que cada
alumno/a tendrá su propio libro de lectura que usará en clase y en
casa.
Se deben actualizar los recursos bibliográficos que actualmente se
encuentran en la biblioteca del centro y que pasarán a las
diferentes aula, para hacerlos más atractivos y motivadores para
los niños/as.
Se precisará la colaboración de las familias y AMPA en la
renovación de fondos bibliográficos que resulten de actualidad y
más atractivos para los niños/as.
Desde la Comisión de lectura se promoverán actividades sobre
animación a la lectura, encuentros literarios y demás aspectos que
fomenten la lectura en los niños/as.
La CCP y la Comisión será la encargada de incentivas con
diferentes actividades sobre el gusto por la lectura.
Todo el curso
Equipo docente.
Equipo directivo.
Equipo
orientación.
Familias
Alumnado
Ev. continua
6.- Fomentar la transformación de los diferentes
espacios del centro, especialmente, los exteriores para
el desarrollo de actividades al aire libre: creación de
jardín aromático, lecturas al aire libre, educación
física en el parque Bélgica…
Desde el área de EF se usará como espacio complementario a los
que ya dispone el centro el Parque de Bélgica. El alumnado de 4º
a 6º de primaria se desplazarán en determinados momentos, junto
con el profesorado de EF, al parque cercano al colegio para
desarrollar esta área.
Además, los alumnos/as de 5º de Primaria realizarán un jardín
aromático en el patio.
Se fomentarán las actividades al aire libre con el objeto de dar
mayor seguridad al entorno educativo.
Se trabajará
durante todo
el curso en las
diferentes
áreas
Todo el
profesorado del
Centro
Análisis y
valoración en la
memoria final
7.- Coordinar a través del programa de Bilingüe las
metodologías de las asignaturas de lengua inglesa y
las DNL para favorecer la adquisición de
conocimientos tanto en lengua materna como en la
lengua extranjera.
Se mantendrán coordinaciones semanales/quincenales para
consensuar metodologías y establecer los contenidos mínimos que
los niños/as deben adquirir sobre todo de las DNL tanto en lengua
materna como en lengua inglesa para asegurar el nivel de
conocimiento del alumnado en cada área.
Desde el departamento de inglés y para afrontar un posible
escenario 2 y 3 establecerá las directrices a nivel de centro para
afrontar el desarrollo del programa bilingüe en caso de
aislamiento en escenario 3.
Se establecerán las diferentes actuaciones y medidas a tener en
cuenta con el alumnado de inclusión en escenario 3.
El profesorado de las diferentes DNL y lengua inglesa se
A lo largo del
curso
- Profesorado
de Lengua
inglesa y DNL
- Equipo
directivo
- Equipo
orientación.
Análisis y
valoración a
través de las
diferentes juntas
de evaluación y a
través de la CCP.
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apoyarán en las diferentes festividades anglosajonas para que el
alumnado se sienta más inmerso en la cultura y costumbres
inglesas.
2.2.- Organización de la participación y la convivencia.
OBJETIVO
PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES PARA LA
CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS
CALENDARI
O
RESPONSABLES/
RECURSOS
SEGUIMIENTO/
EVALUACIÓN
1.- Coordinar la organización a la hora de las
entradas, salidas, los recreos y tránsito al comedor
para facilitar el desplazamiento del alumnado por los
pasillos, fomentando el respeto, el orden y siguiendo
las medidas de seguridad higiénico sanitarias e
interpersonales.
Las entradas y salidas al centro se harán de manera escalonada
y por las tres entradas que tiene el centro: Infantil, secretaria y
el portón central de 8,50 a 9,00h.
El profesorado que se encuentra con cada grupo a la hora de
salidas y entradas al patio son los encargados de que acudan a
los baños de manera ordenada y en el turno que tengan
estipulado para que todo se haga de manera fluida. Todo el
tránsito se realizará por los carriles destinados a tal fin, de
manera ordenada y evitando coincidir con otros grupos.
Los recreos tendrán lugar por turnos (4 franjas horarias) y con
los espacios divididos de tal forma que no se junten los grupos.
Todas las medidas estarán recogidos en el Plan de Inicio y Plan
de Contingencia.
A lo largo de
todo el curso
Todo el
profesorado del
centro
Trimestralmente
2.- Adaptar el Proyecto de Convivencia en los Patios,
“Juegos de Patio”, a las condiciones de sectorización
de las zonas de recreos y las condiciones sanitarias.
Siguiendo con el proyecto de centro “Convivencia en los
patios” se plantearán una serie de juegos y actuaciones que el
alumnado pueda desarrollar durante los tiempos de recreo
teniendo en cuenta el uso de material y la distancia
interpersonal seguros. Todo ello fomentando la participación, el
respeto de las normas y la convivencia, sin olvidar que el juego
libre desarrolla potencialmente la imaginación.
A lo largo de
todo el curso
E. Docente
E. Directivo
E. Orientación
Trimestralmente
P.G.A. 2020-2021
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2.3.- Actuaciones y coordinación con otros centros.
OBJETIVO
PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES
PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS
OBJETIVOS
CALENDARIO
RESPONSABLES/
RECURSOS
SEGUIMIENTO/EVALUACIÓN
1.- Coordinar las diferentes actuaciones con
organismos como Bienestar Social, Sanidad,
Ayuntamiento, CDIAT, ONCE, Policía
Local, Policía Nacional, USE…
Se mantendrán reuniones con las diferentes
entidades para coordinar las diferentes
actuaciones del centro.
A lo largo de todo el
curso
Todos los que
dispone el centro
Equipo Directivo
Equipo docente
E. Orientación
2- Colaborar y participar en aquellas
actividades que promueve el Ayuntamiento y
cuyo fin sea el educativo
Participar en aquellas actividades que organice
el Ayuntamiento de la localidad y que se
consideren adecuadas siempre priorizando la
seguridad del alumnado y las normas de
sanitarias.
A lo largo de todo el
curso
Todos los que
dispone el centro y
aquellos
proporcionados por
los servicios
externos.
Equipo Directivo y Docente tras
cada actividad.
3.- Coordinar con los IES de la zona el
tránsito del alumnado a la etapa secundaria
(ofrecer información clara y detallada del
alumnado; continuidad a través de la Acción
Tutorial; facilitar el conocimiento de la
nueva etapa a familias y alumnos/as).
Reuniones periódicas para coordinar el tránsito
de alumnos al IES.
Visita de padres y alumnos al instituto siempre
que sea posible.
Tercer trimestre
Todos los que
dispone el centro y el
IES
Equipo directivo, Equipo de
Orientación y tutores de 6º
primaria
4.- Coordinar con los profesores/as tutores/as
las prácticas del alumnado de la escuela de
Magisterio de la UCLM
Reuniones periódicas con los tutores/as de
prácticas de manera telemática. noviembre-diciembre
Todos de los que
dispone el centro
Equipo docente y equipo
directivo.
5.- Mantener coordinaciones periódicas con
los directores/as de los colegios de la zona
para aunar criterios y coordinar actuaciones
conjuntas.
Reuniones/coordinaciones periódicas con los
directores/as de la zona para coordinar
actuaciones conjuntas
Mensuales E. Directivo E. Directivo
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2.4.- Planes y programas institucionales vinculados al desarrollo de Proyectos de innovación, Investigación y formación en el Centro.
OBJETIVO
PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES
PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS
OBJETIVOS
CALENDARIO
RESPONSABLES/
RECURSOS
SEGUIMIENTO/EVALUACIÓN
1.- Fomentar la participación del
profesorado en diferentes talleres,
seminarios, cursos de formación que se
promuevan a través de CRFP.
Participación del profesorado del centro en los
diferentes cursos y actividades programadas por
el Centro Regional de Formación del
Profesorado.
A lo largo de todo el
curso
Todos los del centro
y los proporcionados
por el CRFP
Valoración personal de cada
participante
2.- Continuar con el Programa de
Bilingüismo para la inmersión del alumnado
en la lengua inglesa.
A lo largo de todo el curso se impartirán las
asignaturas de Science y Plástica en Lengua
Inglesa de tal manera que el alumnado se sienta
inmerso en la lengua y cultura inglesa. Para un
buen funcionamiento del programa se
establecerán reuniones de coordinación entre el
profesorado que imparte las asignaturas en
lengua inglesa.
Se adaptarán las diferentes actuaciones a los
posibles escenarios 2 y 3. Será el departamento
de inglés el que tome las decisiones oportunas
que garanticen el adecuado seguimiento del
programa por el alumnado, adaptando el
programa al escenario que acontezca.
A lo largo de todo el
curso
Todo el profesorado
del departamento de
ingles
Evaluación trimestral en las
sesiones de evaluación.
3.- Coordinación con la Consejería de
Educación en la puesta en práctica de
Actividades STEAM.
Se coordinará con el Asesor de la Consejería en
metodologías STEAM las actuaciones a llevar a
cabo en el Centro
Durante todo el curso
Equipo Directivo
Memoria Final
4.- Plan de digitalización del profesorado, Se llevará a cabo durante el mes de septiembre A lo largo del curso
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alumnado y familias. la formación por parte de la Consejería. Los
profesores encargados trasladarán los
contenidos al claustro. El profesorado se
encargará de crear las aulas virtuales, entregar
credenciales al alumnado y acercar la
plataforma a los alumnos/as. Se establecerá un
calendario de rotación y uso de los ordenadores
portátiles de los que dispone el colegio para que
cada profesor/a pueda familiarizar al alumnado
con dicha herramienta en previsión de un
posible escenario 2,3. A las familias se les
facilitará las guías del entorno EducamosCLM.
Equipo docente
Equipo Directivo
Equipo Orientación.
Alumnado
Familias
Trimestralmente.
Memoria Final.
2.5.- Servicios complementarios.
OBJETIVO
PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES
PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS
OBJETIVOS
CALENDARIO
RESPONSABLES/
RECURSOS
SEGUIMIENTO/EVALUACIÓN
1.- Fomentar hábitos alimenticios saludables
y de higiene en el Comedor Escolar.
Durante las comidas se enseñará a los niños/as a
utilizar los diferentes cubiertos, normas y
protocolo en la mesa, pedir las cosas por favor,
dar las gracias, no levantarse…
Durante todo el curso
Todos de los que
dispone el centro
Diariamente el encargado de
comedor
2.- Establecer turnos de lavado de manos,
comida y tiempo lúdico tras la comida
manteniendo las medidas socio sanitarias
El alumnado comerá en dos turnos. Antes de
acceder al comedor cada niño/a se lavará las
manos con agua y jabón. En el comedor habrá
un sitio fijo para cada alumno/a.
No se podrán levantar durante las comidas y
solamente quitarse las mascarillas para comer
debiéndosela poner en cuanto dejen de comer.
Durante todo el curso
Todos los que
dispone el centro
Diariamente el encargado de
comedor y las monitoras
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Los agrupamientos serán de acuerdo con los
grupos estables y no estables. De esta manera
desde Infantil a 2º de Primaria se agrupará a los
alumnos /as por grupos estables, mientras que
de 3º a 6º de primaria los niños/as estarán
sentados manteniendo una distancia de 1,5m.
3.- Establecer un sistema de gestión del
tiempo de antes y después de las comidas con
todas las garantías de seguridad COVID.
Los tiempos de antes y después de las comidas
el alumnado estará separado según su grupo y
acompañado y supervisado por los monitores/as
del comedor.
Los espacios en los que se realizarán las esperas
tanto de antes de las comidas como después
serán los patios de recreo, porches y el
gimnasio.
Durante todo el curso
Todos los que
dispone el centro.
.
Diariamente las monitoras de
comedor
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2.6.- Referidos a la orientación y medidas de atención a la Inclusión
OBJETIVO PLANIFICACIÓN/ACTIVIDADES/QUÉ NOS
PROPONEMOS
TEMPORALIZACIÓN CUANDO Y CÓMO SE
EVALUA
Actualizar los modelos de PTI del
alumnado ACNEE/ACNEAE
adaptándolos al modelo de Plan de
Trabajo que recoge la Resolución del
26 de enero de 2019.
- El Equipo de Orientación elaborará los nuevos Planes de
Trabajo del alumnado a partir de los PTI del curso pasado (si el
alumno/a lo tuviera).
- Para actualizar estos planes se realizarán reuniones entre el
tutor/a y EOA para que el Equipo de orientación recoja la
información actual y la incorpore al Plan de Trabajo que subirá
al Drive.
- El tutor/a y el resto de profesores/as cumplimentarán a lo
largo de todo el curso la información relativa a sus áreas y
funciones.
-El tutor/a revisará durante todo el curso el correcto registro de
información en los PT por parte de todos los profesionales que
intervienen.
- El equipo directivo revisará trimestralmente la elaboración
completa de los PT,
Primer trimestre
(actualizar modelos)
Todo el curso
(completar Planes de Trabajo)
Primer Trimestre
CCP
Memoria final
Actualizar el Protocolo de
intervención llevado a cabo el curso
anterior según el Decreto 85/2018 y la
Resolución del 26 de enero de 2019 y
las indicaciones dadas por la
Consejería a lo largo del curso 2019-
2020.
- El Equipo Directivo convocará un claustro para que la
orientadora exponga el nuevo protocolo de atención al
alumnado de Inclusión.
- Se expondrán y subirán al Drive tanto el Protocolo como los
documentos que lo forman.
- Previamente, la orientadora habrá consensuado con el Equipo
directivo los documentos a utilizar en el centro.
- El Protocolo se irá modificando, en los apartados que sea
posible y preciso, a lo largo del curso.
Primer trimestre
Todo el curso
(llevarlo a cabo y modificar lo
que sea posible y preciso)
Primer trimestre
CCP
Memoria final
Actualizar el modelo de demanda de
intervención de orientación según
indica el Decreto 85/2018
- La orientadora elaborará el nuevo documento de Solicitud de
asesoramiento de orientación y Jefatura de Estudios y el nuevo
documento de Demanda de Intervención de orientación
siguiendo las indicaciones del decreto y el trabajo realizado por
.
- Después de ser valorado por el Equipo Directivo, lo presentará
al Claustro.
Primer trimestre
Primer trimestre
CCP
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Conocer, completar y desarrollar las
Medidas de inclusión de aula e
individuales.
Adaptar estas medidas de inclusión a
los escenarios 1, 2 y recogidos en el
Plan de Contingencia.
- El EOA aportará el listado y especificación de las medidas de
inclusión educativa recogidas en el Decreto 85.
- El profesorado incorporará estas medidas de inclusión a sus
Programaciones Didácticas.
- El EOA y el profesorado adaptarán las medidas de inclusión a
las situaciones de confinamiento recogiendo estas adaptaciones
en los Planes de Trabajo y en las Programaciones Didácticas.
Todo el curso
Trimestralmente
CCP
Organizar en el Drive material
interactivo específico para el
alumnado de inclusión para que el
profesorado pueda utilizarlo con el
alumnado y recomendarlo a las
familias.
- El profesorado y el EOA subirán al Banco de recursos del
Drive aquellos materiales que puedan ser útiles para el
alumnado de inclusión.
- El profesorado y el EOA seleccionarán los materiales más
adecuados para que las familias puedan utilizarlos con sus
hijos/as en casa y se subirán a la página web o se enviarán a las
familias concretas.
Todo el curso
Trimestralmente
CCP
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3.- ACCIÓN TUTORIAL 3.1.- Objetivos que se proponen durante todo el año. Con el alumnado: Actividades de presentación y acogida: ● Dinámicas de presentación del tutor/a y profesorado y el alumnado. ● Actividades iniciales (y cuando se dé la incorporación de un alumno/a a lo largo del curso) para favorecer la relación e integración del grupo. Organización y Funcionamiento del Aula: ● Agrupamientos del alumnado para favorecer la interacción y el aprendizaje (teniendo en cuenta las condiciones higiénico sanitarias):
o Grupos interactivos. o Tutorías entre iguales. o Aprendizaje cooperativo. o Trabajo por rincones.
Programa de refuerzo educativo.
Organización de normas de aula y de centro. Adquisición y Mejora de los Hábitos de Trabajo:
Ajustes metodológicos en el aula para favorecer el aprendizaje: o Rutinas diarias. o Organización del material (personal y del aula). o Organización del espacio (teniendo en cuenta las condiciones higiénico-sanitarias). o Organización del tiempo diario y por sesiones.
Favorecer en el alumnado el desarrollo de habilidades para fortalecer su aprendizaje: escucha activa, concentración, planificación, etc.
Inculcar la importancia de la responsabilidad en sus tareas tanto en el aula como en casa.
Valorar el esfuerzo y la satisfacción por las tareas bien realizadas.
Valorar y trabajar la autonomía en la realización de sus tareas para que el alumnado se adapte a los hábitos de trabajo en los escenarios 2 y 3, si llegaran a producirse.
Mantener y mejorar los hábitos de lectura dentro y fuera del centro. Desarrollo Personal y Adaptación Escolar:
Priorizar el desarrollo emocional sobre todo en los momentos que puedan ser más complicados para cada alumno/a dentro de los escenarios que recoge el Plan de Contingencia en relación a las condiciones higiénico-sanitarias.
Favorecer la adquisición de una autoestima y autoconcepto positivos en todos los aspectos.
Crear un clima basado en la cooperación y tolerancia entre los miembros de la comunidad educativa y, especialmente, entre los compañeros/as de clase.
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Adquirir, mantener y mejorar los hábitos básicos de convivencia tanto en el aula como en el recreo.
Trabajar a través de la tutoría principalmente -y en todas las áreas de forma complementaria- diferentes valores como: el respeto, la igualdad, la solidaridad, la democracia, el diálogo, la tolerancia, la asertividad, la cooperación, la competitividad sana.
Con el Equipo Docente:
El tutor/a procurará coordinar al equipo docente garantizando la coherencia y puesta
en marcha de medidas que mejoren el proceso educativo a nivel individual y grupal.
Se facilitará el intercambio de información entre el Equipo Docente, el Equipo de
Orientación y el Equipo Directivo para facilitar el conocimiento de las características
y necesidades de cada grupo de alumnos/as.
Se realizará una coordinación más específica en el caso del alumnado de inclusión
compartiendo los documentos específicos en el Drive y facilitando las reuniones
necesarias para la toma de decisiones.
Se llevarán a cabo las reuniones de evaluación pertinentes profundizando en la
coordinación de medidas para solventar las necesidades de cada alumno/a y del
grupo.
Con las familias:
Facilitar el intercambio de información entre el equipo docente y las familias utilizando los cauces necesarios que se adapten a las condiciones higiénico-sanitarias de la situación actual.
Potenciar las relaciones del tutor/a con las familias procurando solventar las dificultades de las mismas en los escenarios 2 y 3 que recoge el Plan de Contingencia.
3.2.- Actividades a desarrollar durante el curso para lograr los objetivos que nos proponemos desde la Tutoría. Durante todo el curso y sobre todo desde la tutoría, se llevarán a cabo diferentes actuaciones para favorecer el desarrollo del niño/a y las relaciones con los iguales:
- Actividades que sigan las directrices del Plan de Acogida del centro. - Intervenciones en el aula (en cualquier área y especialmente desde la tutoría)
que trabajen los distintos valores recogidos en los objetivos en relación con las situaciones diarias del alumnado en el centro escolar.
- Actividades de convivencia: potenciar los Juegos de Patio dentro del Programa de Centro, establecer Normas de clase y códigos de comportamiento en cada áula, realizar actividades de resolución pacífica de conflicto y de mediación ante situaciones de conflicto entre los compañeros/as..
- Actividades de desarrollo de Técnicas de desarrollo intelectual y de Hábitos de Estudio en cada una de las áreas.
P.G.A. 2020-2021
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- Actividades para trabajar de forma transversal valores como el respeto, la igualdad, la solidaridad, la democracia, el diálogo, la tolerancia, la asertividad, la cooperación, la competitividad sana.
- Actividades relativas a la Interculturalidad (murales, carteles…) en relación a alguna área o actividad de centro si así se determina.
- Actividades dentro del Programa de salud que lleva el profesorado de Educación Física (Hábitos alimenticios, de higiene, deporte, posturas…).
- Actividades grupales que se ajusten a las condiciones higiénico-sanitarias y que puedan potenciar el trabajo en grupo como son las actividades online (en grupos más elevados).
- Actividades interactivas en el aula que otorguen, además, autonomía en los trabajos escolares en caso de escenarios 2 y 3 del Plan de Contingencia.
4.- CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL. 4.1.- Horario general del Centro. Incluimos en el horario general del Centro el del alumnado, el de los servicios de comedor y el del profesorado. Horario lectivo del alumnado Infantil:
SEPTIEMBRE
A JUNIO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9,00-9,45 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O
9,45-10,30 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O
10,30-11,15 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O
11,15-11,45 R E C R E O 4 A y 5 B años
12,00-12:30 RECREO 4B y 5 A años
11,45-12,30 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O
12,30-13,00 RECREO 3 AÑOS
12,30-13,15 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O
13,15-13,50 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O
13,50-14,00 SALIDA COMEDOR/CASA ESCALONADA
P.G.A. 2020-2021
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HORARIO ALUMNADO DE 1º Y 2º DE PRIMARIA
HORARIO ALUMNADO DE 1º Y 2º DE PRIMARIA
OCTUBRE A JUNIO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9,00-9,45 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O
9,45-10,30 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O
10,30-11,15 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O
11,15-11,30 LAVADO DE MANOS
11,30-12,00 R E C R E O
12,00-13,00 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O
13,00-13,50 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O
13,50-14,00 SALIDA COMEDOR/CASA ESCALONADA
SEPTIEMBRE Y JUNIO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9,00-9,45 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O
9,45-10,30 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O
10,30-11,15 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O
11,15-11,30 LAVADO DE MANOS
11,00-11,30 R E C R E O
11,30-13,00 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O
13,00-13,50 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O
13,50-14,00 SALIDA COMEDOR/CASA ESCALONADA
P.G.A. 2020-2021
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HORARIO DE 3º A 6º PRIMARIA:
HORARIO ALUMNADO 3º A 6º PRIMARIA
SEPTIEMBRE Y JUNIO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9,00-9,55 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O
9,55-10,50 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O
10,50-11,45 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O
11,45-12,00 LAVADO DE MANOS
12,00-12,30 R E C R E O
12,30-13,15 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O
13,15-13,50 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O
13,50-14,00 SALIDA COMEDOR/CASA ESCALONADA
OCTUBRE A MAYO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9,00-10,00 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O
10,00-11,00 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O
11,00-12,00 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O
12,00-12,30 R E C R E O
12,30-13,15 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O
13,15-13,50 Á R E A S D E L C U R R Í C U L O
13,50-14,00 SALIDA COMEDOR/CASA ESCALONADA
P.G.A. 2020-2021
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La jornada escolar se reparte en cinco sesiones diarias. Las tres primeras se han ajustado en el caso de 1º y 2º de Primaria para adaptar los tiempos lectivos al nuevo horario de recreo (11,30-12,00h), y las de después del recreo son un poco más largas.
En Infantil el horario está dividido en seis sesiones de 45 minutos cada una para poder encuadrar el horario de los especialistas a la vez que se adaptan a los horarios de recreo de 3 años (12,30-13,00h), 4Ay 5B años (11,15 a 11,45h), 4B y 5A años (12:00 a 12:30).
Horario del Servicio de Aula Matinal y Comedor Escolar
AULA MATINAL
HORARIO : 07,30 HORAS A 09,00 HORAS
FUNCIONARÁ DESDE EL 9 DE SEPTIEMBRE HASTA EL 18 DE JUNIO
COMEDOR ESCOLAR
HORARIO : 14,00 HORAS A 16,00 HORAS
FUNCIONARÁ DESDE EL 9 DE SEPTIEMBRE HASTA EL 18 DE JUNIO
Horario del profesorado De Septiembre y Junio
HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
8,50-9,00 ENTRADA DE ALUMNADO ESCALONADA
9,00- 09,45 PRESENCIA DIRECTA CON EL ALUMNADO
09,45 -10,30 PRESENCIA DIRECTA CON EL ALUMNADO
10,30 -11,15 PRESENCIA DIRECTA CON EL ALUMNADO
11,15-11,45 R E C R E O
11,45-12,20 PRESENCIA DIRECTA CON EL ALUMNADO
12,20 -13,00 PRESENCIA DIRECTA CON EL ALUMNADO
13,00 -13,50
REUNIONES DE COORDINACIÓN ACTIVIDADES EXTRACURR. CLAUSTROS ATENCIÓN A FAMILIAS
REUNIONES DE COORDINACIÓN ACTIVIDADES EXTRACURR. CLAUSTROS
REUNIONES CICLO Y EQUIPOS DOCENTES
CLAUSTROS/REUNIONES CICLO/NIVEL
P.G.A. 2020-2021
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De Octubre a mayo
El claustro de profesores lo forman los siguientes profesores/as:
Alvarado García, Margarita (Educación Física)
Álvarez Nombela, María (Sustituta Nerea Espina Cordero)
Ángulo Gallardo, María Jesús (Tutora Infantil 3 años A)
Arce Serrano, S. Gemma (Tutora 4º B)
Baos Jiménez, Jesús (Tutor 5º B)
Benavente Vaquerizo, María Josefa (Tutora Infantil 3 años B)
Cantón Martín, Luis Jesús (Inglés/Secretario)
Cejalvo Jiménez, Juan Ismael (Tutor 6º B/Educación Física)
Cencerrado Rodríguez, Lourdes (Tutora 2º A/Inglés)
Corrochano Moreno, Ana Pilar (Tutora 6º C/Inglés)
Del Caz López, Ana Isabel (Tutora Infantil 4 años A)
Díaz Vázquez, Mª José (Primaria/ Jefe de Estudios)
Escudero Sánchez, Feliciano (Inglés)
Espina Cordero, Nerea (Sustituta Ana Mª Navas Avilés)
Fernández-Vegue Illescas, Elisa (Tutora Infantil 5 años B)
Galiano López, Laura (Tutora 6º A/Inglés)
HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
8,50-9,00 ENTRADA DE ALUMNOS ESCALONADA A LAS RESPECTIVAS FILAS
9,00- 10,00 PRESENCIA DIRECTA CON EL ALUMNADO
10,00 -11,00 PRESENCIA DIRECTA CON EL ALUMNADO
11,00 -12,00 PRESENCIA DIRECTA CON EL ALUMNADO
11,30-12,00 12,00-12,30
R E C R E O
12,30-13,15 PRESENCIA DIRECTA CON EL ALUMNADO
13,15 -14,00 PRESENCIA DIRECTA CON EL ALUMNADO
14,00 -14,50
REUNIONES DE COORDINACIÓN ACTIVIDADES EXTRACURR. CLAUSTROS ATENCIÓN A FAMILIAS
REUNIONES DE COORDINACIÓN ACTIVIDADES EXTRACURR. CLAUSTROS
REUNIONES CICLO Y EQUIPOS DOCENTES
CÓMPUTO MENSUAL CLAUSTROS/REUNIONES NIVEL/CICLO CONSEJO ESCOLAR
P.G.A. 2020-2021
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García del Pino Rodríguez, Sara (Sustituta Lourdes Cencerrado Rodríguez)
García-Gasco Rodríguez, Sagrario (Tutora Infantil 5 años A)
Garrido Jiménez, Inmaculada (Inglés/ Directora)
Gutiérrez Díaz, María Teresa (Tutora 3º B)
López-Ávila Toledano, Mª del Rosario (Sustituta Mª Dolores Sánchez Ruiz)
Maraver Romero, Encarnación (Religión Primaria)
Márquez Escalonilla, Nuria (Tutora 1º A/Inglés)
Martín Palencia, María Teresa (Tutora 5º C)
Moreno Fernández, Irene (Sustituta Rubén Puñal Rodríguez)
Navas Avilés, Ana María (Tutora Infantil 3 años C)
Nieto Llopis, Pedro Luis (Tutor 4º A)
Peinado Lozano, Beatriz (Sustituto Feliciano Escudero Sánchez)
Peña Romero, Carmen (Tutora 3º C/Música)
Polo González, Ana Mª (Tutora 2º B)
Puñal Rodríguez, Rubén (Religión Infantil)
Rodríguez Camaño, Rosa Mª ( Orientadora)
Rodríguez Serrano, Mª Paz (Tutora Infantil 4 años B)
Ruiz González, Isabel (Audición y Lenguaje)
Sánchez Ruiz, Mª Dolores (Tutora 5º B/Inglés)
Tardío Calvo, Carmen (Educación Infantil/Inglés)
Toledo Cuenca, Carmen (Tutora 1º B/Inglés/Música)
Trejo Montero, María José (Tutora 3º A/Inglés)
Viñuela Castillejo, Ana Bella (Pedagogía Terapéutica)
Durante el horario de obligada permanencia se realizarán las siguientes actividades: - Claustros y coordinaciones presenciales y no presenciales. - Tutoría con padres/madres presenciales y no presenciales. - Reuniones de equipo de nivel presenciales y no presenciales. - Programación de actividades presenciales y no presenciales. - Sesiones de evaluación presenciales y no presenciales. - Reuniones de tutores/as y profesores/as de grupo presenciales y no presenciales. - Reuniones de órganos de participación presenciales y no presenciales. - Reuniones de órganos de gobierno presenciales y no presenciales. - Actividades de perfeccionamiento e investigación. - En general, todas aquellas que por sus características se consideren necesarias para la comunidad educativa. Las reuniones del equipo docente se realizarán preferentemente en el horario complementario y de manera telemática o presencial siempre que se puedan mantener las distancias de seguridad. La plataforma por la que se mantendrán será Microsoft Teams.
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De acuerdo con la instrucción nº 85 de la Orden de 02/07/2012, de la Consejería de
Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la
organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha (DOCM del 3), se podrá asignar una hora
complementaria de cómputo mensual para las actividades que no se hayan incluido de
modo ordinario en el horario semanal. Pueden tener esta consideración las reuniones de
los órganos colegiados de gobierno y de las juntas de profesores de grupo, las
actividades de preparación y elaboración de materiales, la formación permanente, la
atención a la biblioteca, la atención a las familias por parte del profesorado y la tutoría con
las familias, si se realizan en momentos distintos a los recogidos en el horario general del
centro". Esta sesión queda establecida semanalmente en el horario del profesorado como
la hora de los jueves de 14,00h a 14,50h y será susceptible de que el profesorado
permanezca durante esta sesión en el Centro dependiendo de la dedicación de horas de
trabajo, reuniones, atención a familias realizadas por el profesorado durante la semana o
mes.
Además, el profesorado encargado de la coordinación de equipo de nivel dispondrá en
su horario de una sesión semanal para desempeñar las labores de coordinación.
El profesor encargado de La Prevención de Riesgos Laborales en el Centro dispondrá
de 1 sesión complementaria semanal para ejercer las funciones que conllevan ese cargo.
El profesor coordinador de la formación del profesorado dispondrá de 2 sesiones
semanales para desempeñar sus funciones. El profesor/a encargado de organizar y
coordinar las actividades extraescolares y complementarias dispondrá de 1 sesión
semanal. El profesor/a Asesor Lingüístico dispondrá de 3 sesiones para coordinar el
programa. El profesor/a responsable del comedor y aula matinal dispondrá de 3 horas
semanales.
Miembros de la CCP - Directora: Inmaculada Garrido Jiménez - Jefe de Estudios: Mª José Díaz Vázquez - Orientadora: Rosa Mª Rodríguez Camaño - Coordinadora Infantil: Ana Isabel Del Caz López - Coordinadora 1º nivel: Carmen Toledo Cuenca - Coordinadora 2º nivel: Ana Mª Polo González - Coordinador 3º nivel: Mª Teresa Gutiérrez Díaz - Coordinador 4º nivel: S. Gemma Arce Serrano - Coordinadora 5º nivel: Jesús Baos Jiménez - Coordinador 6º nivel: Juan Ismael Cejalvo Jiménez - Coordinadora de Formación: Margarita Alvarado García
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- Composición del equipo de orientación y apoyo:
- Rosa Mª Rodríguez Camaño: Orientadora. Tiempo completo en el centro.
- Ana Bella Viñuela Castillejo: Pedagogía Terapéutica. Tiempo completo en el centro.
- Isabel Ruiz González: Audición y Lenguaje. Asiste los martes, miércoles y los viernes
completos.
- Antoliana Hernández Varas: Auxiliar Técnico Educativo.
- Mª Pilar Dueñas Castaño: Auxiliar Técnico Educativo.
- Marta García Pineda: Fisioterapeuta. 5 sesiones a la semana.
4.2.- Criterios para la asignación de tutorías La adscripción del profesorado a cada tutoría se llevó a cabo una vez la administración
verificó el número de grupos que se desdoblaban durante la segunda semana de
septiembre.
El tutor/a será designado por la dirección y a propuesta de la jefatura de estudios atendiendo a los siguientes criterios:
1. Los tutores-as serán designados por la Dirección del Centro y a propuesta de la Jefatura de Estudios atendiendo a los siguientes criterios: 2. La Dirección dará a conocer en Claustro las tutorías vacantes, así mismo informará del número de especialistas que se necesitan para cubrir las tutorías de Primaria, de qué especialidad se requieren y la posible orientación de las horas que podrá dedicar a su tutoría, puesto que el resto lo debe dedicar a su especialidad. 3. La Dirección promoverá que las tutorías de primero, sean cubiertas por profesorado definitivo de Primaria. 4. Atendiendo a la LOMCE se impulsará la adjudicación de los cursos 5º y el 6º de Primaria, a profesorado definitivo. 5. Un tutor permanecerá dos cursos académicos consecutivos con el mismo grupo de alumnos, siempre que se comience por los cursos impares (1º, 3º y 5º). En casos excepcionales y previo informe a Los Servicios de Inspección Educativa, el tutor/a no tendrá que permanecer los dos cursos con el mismo grupo. 6. La adjudicación de tutorías al Equipo directivo y maestros/as itinerantes se realizará sólo si es estrictamente necesario. 7. Teniendo en cuenta esta serie de criterios previos, la adscripción a las tutorías será la que marca la ley:
a. Antigüedad en el Centro. b. Antigüedad en el Cuerpo. c. Ante empate se tendrá en cuenta el menor nº de lista en la oposición. d. Profesorado adjudicado en el Concursillo, Comisiones de servicio y profesorado en
prácticas. e. Profesorado interino.
8. Los profesores/as que no tengan asignadas tutorías, serán adscritos por la Jefatura de Estudios a los equipos docentes en los que impartan mayor número de horas.
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4.3.- Criterios para la adscripción del profesorado Se ha respetado el criterio de continuidad en el ciclo tanto en Infantil como en los diferentes niveles de Educación Primaria. La adscripción del profesorado a cada uno de los niveles se ha llevado a cabo en función de la carga lectiva, siendo lo más equilibrada posible, de cada profesor/a quedando de la siguiente forma:
- Equipo de Ciclo de Infantil: Mª Jesús Ángulo Gallardo, Mª José Benavente Vaquerizo, María Álvarez Nombela, Ana Isabel del Caz López, Mª Paz Rodríguez Serrano, Sagrario García-Gasco Rodríguez, Elisa Fernández-Vegue Illescas, Carmen Tardío Calvo, Beatriz Peinado Lozano e Irene Moreno Fernández.
- Equipo Nivel 1º de primaria: Nuria Márquez Escalonilla y Carmen Toledo Cuenca. - Equipo Nivel 2º de primaria: Sara García del Pino Ramos, Ana Mª Polo González y
Margarita Alvarado García. - Equipo nivel 3º de primaria: Mª José Trejo Montero, Mª Teresa Gutiérrez Díaz y
Carmen Peña Romero. - Equipo Nivel 4º de primaria: Pedro Luis Nieto Llopis y S. Gemma Arce Serrano. - Equipo Nivel 5º de primaria: Mª Dolores Sánchez Ruiz, Jesús Baos Jiménez y Mª
Teresa Martín Palencia. - Equipo Nivel 6º de primaria: Laura Galiano López, Juan Ismael Cejalvo Jiménez,
Ana Pilar Corrochano Moreno y Encarnación Maraver Romero. - Equipo de Orientación: Rosa Mª Rodríguez, Ana Bella Viñuela Castillejo e Isabel
Ruiz González. 4.4.- Criterios para realizar grupos del mismo nivel Durante este curso la distribución de alumnos de 3 años se ha llevado a cabo teniendo en cuenta lo siguiente: La realización de los grupos se realizará atendiendo a los criterios de heterogeneidad en cuanto a año de nacimiento, sexo, alumnado con necesidades educativas específicas de apoyo educativo. Además, durante este curso y debido a la situación de pandemia que acontece se han tenido que realizar desdobles en diferentes grupos (3º, 5º y 6º de Primaria). Para reagrupar al alumnado se ha constituido una comisión formada por el equipo docente que impartió docencia el curso anterior al grupo, algún miembro del equipo directivo y orientadora. En la sesión de reagrupamiento se han seguido criterios pedagógicos:
Niños/niñas
Alumnado de inclusión educativa: - ACNEES y ACNEAES - Alumnado con dificultades de aprendizaje. - Alumnado con dificultades de conducta. - Alumnado son dificultades sociales.
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4.5.- Criterios para la elaboración de horarios A la hora de elaborar los horarios se han tenido en cuenta los siguientes aspectos: - El primer criterio ha sido el hecho de que en los grupos denominados de convivencia
estables pasen el menor número de profesores/as posible. Los grupos estables serán los
grupos de Educación Infantil y 1º y 2º de Educación Primaria. En cuanto al profesorado
que imparte clase a estos grupos hay dos sectores: el de Educación Infantil y el de 1º y 2º
de Educación Primaria, en estos sectores están asignado un grupo de profesores/as que
es el que imparte las diferentes asignaturas en estos grupos.
- Los grupos desde 3º a 6º de primaria serán No estables y se ha intentado que
impartan clase el menor número de profesores/as en cada uno de ellos. El profesorado
que imparte clase en estos grupos permanecerá a 1,5 m del grupo clase.
- En la medida de lo posible y teniendo en cuenta la organización del centro en cuanto a las medidas COVID, siempre que ha sido posible las primeras sesiones de la mañana se han asignado a los profesores/as tutores/as y se han equilibrado el número de sesiones que entra un profesor/a especialista en un curso a lo largo de la jornada escolar en cuanto a número de sesiones y que éstas se impartan antes o después de los períodos de recreos. - Los tutores/as son los encargados de atender al alumnado de Valores Cívicos y Sociales en Educación Primaria, siempre que se ha podido. - Se ha procurado que los tutores/as de Primaria sean los encargados de impartir el mayor número de sesiones con los alumnos/as de su tutoría siendo los encargados/as de impartir las áreas de Lengua, Matemáticas, Sociales y Valores en la medida de lo posible. Los cursos en los que el profesor-tutor tiene que impartir otras DNL o lengua inglesa a otros grupos las áreas como las matemáticas, sociales o valores se las imparte otro profesor/a. - Hemos tenido en cuenta las sesiones correspondientes a los coordinaciones de nivel, coordinaciones con equipo de orientación, coordinación en prevención de riesgos laborales, coordinador de formación,… - Con respecto a la elaboración de los horarios del Alumnado ACNEE y ACNEAE (Inclusión), se han confeccionado teniendo en cuenta las necesidades de PT y/o AL de cada niño/a.
P.G.A. 2020-2021
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4.6. -Organización de espacios Organización de los horarios para usar el Aula Althia: este curso en el aula althia se está impartiendo clase al grupo de 4º A, por lo que los ordenadores se han llevado a la Secretaría del Centro. Se ha acordado en CCP que se hará un horario para que los ordenadores se utilicen en todas las aulas de Primaria. Además del objetivo de fomentar la competencia digital en los niños/as, se enseñará el uso de la plataforma educamos. Se mantendrán las medidas de seguridad pertinentes para llevar a cabo esta actuación. Organización del uso de la Biblioteca: en la biblioteca este año está recibiendo clases el grupo de 4º B, por lo que se ha decidido que las actividades encaminadas a la mejora de la lectura, se llevarán a cabo a través de las bibliotecas de aula y se dotará a éstas del material necesario para ello. Organización del Uso del aula de Psicomotricidad: éste aula está ocupado por el alumnado de 5 años A, por lo que las actividades de psicomotricidad en Infantil, se harán en las diferentes aulas de esta etapa. Se mantendrán las medidas de seguridad necesarias para su realización. En Educación Infantil se utilizará la zona de los patios de recreo que es de caucho y los patios individuales de cada clase para realizar actividades al aire libre. Se han habilitado dos aulas donde se imparten el área de Valores de Primaria y el área de No Religión de Educación Infantil. Se utilizará el parque Bélgica para llevar a cabo algunas sesiones del área de Educación Física y para realizar actividades al aire libre. Se hará un huerto en el colegio para fomentar el contacto con la naturaleza, fomentar hábitos saludables y realizar actividades al aire libre. Se han redistribuido todos los espacios en donde se atiende al alumnado de inclusión y también ha sido necesario habilitar nuevos espacios para que pueda llevar a cabo sus funciones el Equipo de Orientación del Centro. 4.7.- Calendario Actuaciones Docentes: Sesiones de Evaluación y entrega de Boletines informativos a las familias: EVALUACIÓN INICIAL: 29 y 30 de septiembre y 5, 6 y 7 de octubre Primaria. 13 y 15
de octubre Infantil.
1ª EVALUACIÓN: 9 de septiembre al 22 de diciembre.
P.G.A. 2020-2021
30
Juntas de evaluación: 30 de noviembre y 1 de diciembre Infantil y 2, 7, 9, 14, 15 y 16 de
diciembre Primaria.
Entrega de boletines: 21 de diciembre.
2ª EVALUACIÓN: 8 de enero al 26 de marzo.
Juntas de evaluación: 3 y 8 de marzo Infantil y 9, 10, 15, 16, 17 y 22 de marzo Primaria.
Entrega de boletines: 25 de marzo.
3ª EVALUACIÓN: 6 de abril al 18 de junio.
Juntas de evaluación: 25 y 26 de mayo Infantil y 1, 2, 7, 8, 9 y 10 de junio Primaria.
Entrega de boletines: 17 de junio.
Reuniones de Comisión de Coordinación (CCP): Una reunión a principio y final de
curso. Una reunión mensual en el horario lectivo, haciendo coincidir, en la medida de lo
posible, las coordinaciones en la misma hora: martes (14:00 a 15:00 horas).
MESES FECHAS
Septiembre 18
Octubre 20
Noviembre 17
Enero 19
Febrero 9
Marzo 2
Abril 13
Mayo 4 y 18
Reuniones de la Comisión del Proyecto de Convivencia en los patios de recreo y
de la Comisión del Proyecto de Actividades Steam: Una reunión mensual en el horario
lectivo, haciendo coincidir, en la medida de lo posible, las coordinaciones en la misma
hora: miércoles (14:00 a 15:00 horas).
MESES FECHAS
Noviembre 11 (Convivencia patios)
Noviembre 25 (Steam)
Enero 13 (Convivencia patios)
Enero 27 (Steam)
Febrero 3 (Convivencia patios)
Febrero 17 (Steam)
Marzo 3 Convivencia patios)
Marzo 24 (Steam)
Abril 7 (Convivencia patios)
Abril 21 (Steam)
Mayo 12 (Convivencia patios)
Mayo 26 (Steam)
P.G.A. 2020-2021
31
Plan de Evaluación Interna de Centro.
Reuniones de Nivel: Cada tutor/a deberá coordinarse periódicamente con su
paralelo.
Reuniones de Ciclo: Una reunión después de cada CCP (miércoles), y siempre que
sea necesario para la organización del Ciclo o nivel.
Reuniones Grupo de Trabajo Plataforma Educamos: Una reunión quincenal los
jueves.
Claustro y Consejos: los marcados por normativa y siempre que sea necesario.
Reunión semanal del Equipo de Orientación y Apoyo. (PT, AL y Orientadora).
Reunión semanal Equipo Directivo (Directora, Jefa de estudios y Secretaria).
Elaboración y revisión de programaciones didácticas.
Reuniones Equipo Directivo y Profesorado que imparte inglés en el Centro: será
semanal (los jueves en la exclusiva).
Coordinación entre primer Nivel de Primaria e Infantil: Una reunión al trimestre
para aunar criterios.
Coordinación entre la Orientadora, el Jefe de Estudios y Directora. Una vez a la
Semana y/o siempre que sea necesario. Con todo el Equipo de orientación una vez al
mes mínimo y siempre que sea preciso. Por otra parte, la Directora/Jefatura de Estudios
asistirá a las reuniones del Equipo al menos una vez al mes y cuando sea necesario.
MESES FECHAS
Septiembre 21
Octubre 7 y 21
Noviembre 4 y 18
Enero 20
Febrero 10 y 24
Marzo 3 y 17
Abril 14 y 28
Mayo 5 y 19
MESES FECHAS
Noviembre 5 y 19
Diciembre 3
Enero 14 y 28
Febrero 11 y 25
Marzo 11 y 25
Abril 15 y 29
Mayo 13
P.G.A. 2020-2021
32
Reunión de los Niveles y Equipo de Orientación: Una reunión con cada Ciclo o
nivel siempre que lo solicite.
El Equipo de Orientación y Apoyo (orientadora, PT y AL) se reunirá semanalmente
con las ATE para realizar el seguimiento de los alumnos/as que atienden. La orientadora
se coordinará con la Fisioterapeuta que asiste al Centro para coordinar las actuaciones
del alumnado que recibe atención por parte de la fisioterapeuta.
Las coordinaciones con profesionales externos y familias en las que deban estar
todos los miembros del EOA se realizarán los martes de 14 a 15 horas, cuando sea
posible. En la medida de lo posible asistirá el tutor/a correspondiente a estas reuniones de
coordinación.
Coordinación del EOA con el profesorado: Además de las coordinaciones que se
llevarán a cabo en los Claustros, CCP y sesiones de evaluación, el EOA participará en las
reuniones de elaboración y revisión del PT del alumnado al que atiende. La orientadora se
reunirá semanal /quincenalmente y de forma individual con los tutores del alumnado de
inclusión de 1º B, 2º A, 2º B, 5º B y 6º A.
Coordinación del EOA con las familias: La orientadora y el especialista de AL
organizarán reuniones con las familias del alumnado al que atienden e informarán al
tutor/a de la realización de dichas reuniones. El EOA participará de las reuniones de los
tutores con las familias de los ACNEES-ACNEAES siempre que sea preciso.
Coordinación con organismos externos (logopedas, psicólogos,…): El EOA y
tutores se reunirán cuando sea preciso con los profesionales que atienden al alumnado
previa autorización y demanda de las familias para realizar dicha coordinación.
5.- RELACIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA Para crear un buen clima de trabajo en el Centro, es necesario y muy importante mantener una buena relación entre todos los miembros de la comunidad educativa. Nuestro objetivo es que todos los miembros de la comunidad educativa se sientan a gusto y parte importante del proceso de enseñanza aprendizaje para, entre todos, conseguir crear un sentimiento de centro como lugar de encuentro e intercambio positivo. Ante todo, intentamos involucrar a las familias en la dinámica del centro para que se sientan parte de él. Hay que destacar que se cuenta con la colaboración el AMPA con la que se mantiene una estrecha relación en la organización de las diferentes actividades. Este curso y por las circunstancias que acontecen la participación y colaboración de las familias será esencial para poder llevar a cabo todas las medidas necesarias para garantizar la seguridad de nuestro centro.
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5.1.-Relación con las familias. Al menos, una vez al trimestre se les convoca a la reunión general del tutor/a y, además, también se convoca a cada familia individualmente, para informarles de los aspectos relativos a la educación de sus hijos/as siempre que es necesario. Por otro lado, añadir que las familias pueden solicitar entrevista con el tutor/a y/o el profesorado que imparte clase a su hijo/a durante las horas asignadas a tal efecto (lunes de 14:00 a 14:50), preferentemente de manera telemática o presencial siempre que se haga con la antelación suficiente y con cita. Siempre que los profesores/as tanto tutores/as como el resto del profesorado consideren necesario citarán o mantendrán reuniones telemáticas o telefónicas con las familias fuera de ese horario. Estas reuniones se informarán a jefatura de estudios. El Equipo de Orientación mantendrá las reuniones necesarias con las familias del alumnado de inclusión para realizar las actuaciones pertinentes y el seguimiento de estos niños/as. El equipo directivo mantendrá reuniones con las familias para aclarar cuestiones relacionadas con el comedor, becas, Programa Escuela de Padres, ayudas para la obtención de materiales curriculares, etc. Y atenderá a las familias que lo requieran. Todas estas reuniones podrán celebrarse de manera telemática, siempre que alguna de las partes lo solicite. En las reuniones presenciales se mantendrán todas las medidas higiénico-sanitarias necesarias para que sean seguras. 5.2.- Reuniones con las familias
1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
Educación Infantil 3 años, 4 años y 5 años
13, 14 y 15 de octubre
Enero
Junio
Educación Primaria de 1º a 6º Nivel
28, 29 y 30 de septiembre y 5, 6 y 7 de octubre
Enero
Junio
5.3.- Relación con el Ayuntamiento El representante del Ayuntamiento en el Consejo Escolar será D. Esteban Paños.
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5.4.- Relación con CRFP A través del Coordinador de Formación se mantendrá la formación del profesorado en el Centro y la coordinación con el Centro Regional de Formación del Profesorado. 5.5.- Relación con el Servicio de Inspección Educativa Se mantendrán reuniones con el Inspector de zona, D. Pedro Pablo Segurado en el Centro, sede de la Dirección Provincial de educación o centro de la zona o la localidad, para tratar los asuntos relacionados con toda la estructura educativa y organizativa del Centro, así como, para pedirle asesoramiento y orientaciones. 5.6.- Relación con el AMPA Se mantendrán reuniones periódicas con el AMPA para coordinar actuaciones y organizar actividades conjuntamente que favorezcan la convivencia y participación de toda la comunidad educativa. Estas coordinaciones se mantendrán entre la dirección del Centro y la persona o personas asignadas por el AMPA (dentro del horario lectivo de 9:00 a 14:50h) para favorecer la coordinación y el buen desarrollo de las actividades que se propongan de manera conjunta. 6.- PLAN DE ACTIVIDADES. 6.1.- Actividades extraescolares Durante este curso 2020-2021, el claustro de profesores y profesoras, ha decidido no realizar salidas/excursiones fuera del centro que conlleven el desplazamiento en autobuses para garantizar las medidas sanitarias y el distanciamiento social.
El equipo docente puede plantear la realización de actividades que conlleven la salida
del centro para llevar a cabo actividades al aire libre como rutas, rutas de senderismo,
salidas al entorno más cercano, salidas al parque… y todas aquellas que se desarrollen
en un entorno al aire libre y no supongan un riesgo para la salud.
P.G.A. 2020-2021
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6.2.- Actividades complementarias Educación Infantil y Primaria
ACTIVIDADES PROGRAMADAS CURSOS FECHAS PREVISTAS
Participar, siempre que sea posible, en las actividades culturales organizadas por el Ayuntamiento y otros organismos siempre que sean en el centro y tras valorar las medidas tanto de distanciamiento social como sanitarias.
Celebrar y participar en fechas muy significativas como:
Halloween desde el departamento de Inglés.
La Navidad (el claustro de profesores determinará de qué manera se celebrará dicha actividad).
Día de la Paz.
Carnaval (el claustro de profesores determinará de qué manera se celebrará dicha actividad).
Día del libro.
Realización de cuentacuentos y representaciones teatrales.
Representaciones teatrales virtuales.
Visitas a Museos Virtuales.
Actividades a cargo de ONG y Fundaciones o Asociaciones.
Actividades sobre educación Vial.
Participación en Carreras Solidarias y por la Igualdad.
Actos de Graduación de 5 años y 6º de Primaria.
Visita de los Reyes Magos en Infantil.
Encuentros literarios.
Colaboraciones solidarias con diferentes organismos: Banco de Alimentos, Asociaciones…
Día del Medioambiente o el Planeta.
Participar de actividades que organiza el Ayuntamiento a través del “Programa Toledo Educa” y que tras valorarlas guarden las medidas de seguridad para realizarlas en el centro.
Jornadas de Animación a la lectura.
Día del Agua.
Talleres/actividades desensibilización con personas con discapacidad.
Participación de las familias en determinadas actividades como los oficios, cuentacuentos, música en el cole…
Simulacro de incendios.
Y todas aquellas actividades que se ofrezcan al Centro y que el profesorado considera apropiadas para los alumnos/as tras valorarse que se cumplen con las medidas de distanciamiento interpersonal y sanitarias.
Infantil y Primaria
A determinar según temas
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6.3.- Actividades extracurriculares. Durante este curso, el AMPA del centro no organizará actividades extracurriculares debido a las medidas COVID. 7.- SITUACIÓN ECONÓMICA ACTUAL DEL CENTRO. 7.1.- Presupuestos. Toda la gestión económica, incluida la previsión de ingresos y gastos, se encuentra registrada en el programa de administración GECE. La situación actual del Centro es la que a continuación se expone. Teniendo en cuenta los objetivos y la situación actual que acontece en esta Programación se irá destinando el presupuesto del Centro a cada una de las partidas seleccionadas, en la medida de lo posible. El saldo actual del Centro es el siguiente:
- 422A: 3559,60€ - 422A concepto 612: 25,23€ - 422A recursos del estado 0,80€ - 423A-C: 11346,46€ - 423A concepto 487: 0.10€
Considerando el saldo actual y las necesidades de este curso en material higiénico se prevé que la mayor parte del presupuesto se destine a este tipo de productos. En cuanto al resto de objetivos se intentarán cubrir con el presupuesto para gastos de funcionamiento teniendo siempre presente que antes de poder realizar el gasto por alguno de los objetivos planteados se valorará si los gastos corrientes del normal funcionamiento del Colegio están cubiertos. En el caso de necesitar algún otro gasto extraordinario se solicitará autorización para poderlo afrontar. 7.2.- Mejoras del Centro. Nuestro Centro requiere de una serie de aspectos que supondrían una mejora pero debido a la situación que acontece nos vemos obligados a centrarnos en lo estrictamente necesario derivando a la adquisición de materiales de prevención e higiene la mayor parte del presupuesto.
Ampliación de recursos para mejorar las bibliotecas de aula y centro tanto en educación infantil como en primaria.
Instalar banderas oficiales en la fachada.
Aumentar la dotación de materiales del Equipo de Orientación.
Instalar toldos en las clases que dan al patio ya que en verano son muy calurosas.
Instalar zonas de sombra en los patios de Primaria.
Plantar árboles en patios de Primaria.
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Adquirir 8 cañones de proyección para las PDI de las aulas.
Adquisición de ordenadores y dispositivos portátiles para poder llevarlos a las aulas y fomentar la competencia digital. 8.- ÁMBITOS Y DIMENSIONES PLAN DE EVALUACIÓN. De acuerdo con la Orden de 06-03-2003 de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se regula la evaluación de los centros docentes y a la posterior Resolución de 30-05-2003 de la Dirección General de Coordinación y Política Educativa, nuestro centro desarrollará el Plan de Evaluación Interna. 8.1.- Objetivos generales del Plan de Evaluación. a) Proporcionar al Centro y a la comunidad educativa elementos que nos permitan profundizar en el conocimiento del proceso educativo y reflexionar sobre la propia acción, para poder abordar de forma coherente todas aquellas decisiones que nos permitan dar una respuesta de calidad en cada de uno de los ámbitos de actuación. b) Poner a disposición de la Administración educativa una información suficiente, objetiva y relevante sobre los procesos y resultados relacionados con la acción educativa llevada a cabo en el centro, para poder introducir los reajustes necesarios de cara a mejorar la calidad del sistema educativo. 8.2.- Metodología y procedimientos. La evaluación se llevará a cabo mediante procedimientos y técnicas diversas compatibles con el desarrollo de la práctica docente y organizativa y que permitan: 1. Obtener una información descriptiva y contrastada de la realidad que permita conocer las opiniones y valoraciones de los diferentes componentes de la comunidad educativa. 2. Realizar análisis y valoraciones compartidas que favorezcan una toma de decisiones consensuadas. El procedimiento para realizar el Plan de Evaluación Interna durante un escenario 1, se basará en reuniones periódicas del claustro de profesores, CCP, el análisis de cuestionarios entregados a los miembros de la comunidad educativa durante el mes de febrero y mayo (dependiendo de la dimensión a evaluar), reuniones de la CCP y Juntas de Evaluación. En un escenario 2 y 3 el procedimiento para realizar el Plan de Evaluación Interna se basará en reuniones a través del Microsoft Teams del claustro de profesores, CCP, el análisis de cuestionarios entregados a los miembros de la comunidad educativa sobre los diferentes ámbitos a evaluar que tienen que ver con el período no presencial.
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La CCP podrá optar por otro tipo de procedimientos que considere más adecuados en función de la circunstancia y en función de lo que se tenga previsto evaluar. También se contará con el asesoramiento de la Orientadora del centro. A continuación, se representan los ámbitos, dimensiones y subdimensiones que se pretenden evaluar durante este curso. 8.3.- Ámbitos, Dimensiones y Subdimensiones
ÁMBITOS
DIMENSIONES
SUBDIMENSIONES
RESPONSABLE
DE LA
EVALUACIÓN
TEMPORALIZA
CIÓN
PROCESO DE
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Desarrollo del
currículo
Programaciones
didácticas
- E. Profesorado
-E. Directivo
Mayo: Desde los
equipos de Nivel,
CCP
Medidas de Atención
a la diversidad
(inclusión)
- E. Profesorado
-E. Directivo
Mayo: Desde los
equipos de Nivel,
CCP
Resultados
escolares del
alumnado
- E. Profesorado
- Familias
- Equipo Directivo
- A través de
análisis de
resultados a partir
de las sesiones de
evaluación.
- Cuestionarios
familias
ORGANIZACIÓN
Y
FUNCIONAMIEN
Funcionamiento
del centro
Documentos
programáticos del
Centro PEC,
propuesta curricular,
NCOF
- E. Profesorado
- Familias
Equipo Directivo
A lo largo del
curso a través de la
CCP, Claustro,
y cuestionarios a
familias
Órganos de gobierno,
de participación en el
control y la gestión, y
- E. Profesorado
- Equipo Directivo
Desde los equipos
de nivel: mayo
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TO Docente órganos didácticos
Administración,
gestión económica y
de los servicios
complementarios.
- E. Profesorado
- Familias
Equipo Directivo
Asesoramiento y
Colaboración
- E. Profesorado
- Equipo Directivo
Convivencia y
colaboración
- E. Profesorado
- Familias
Equipo Directivo
Mayo-Junio: A
través de Niveles,
CCP y
cuestionario
familias
A través de las
Juntas de
evaluación.
RELACIONES
CON EL
ENTORNO
Actividades
complementarias
Actividades
complementarias
realizadas y su
repercusión en el
alumnado
- E. Profesorado
- Familias
-Equipo Directivo
Mayo-Junio: A
través de CCP,
cuestionario
familias.
VALORACIÓN
DE LOS
PROCESOS DE
EVALUACIÓN,
FORMACIÓN E
INNOVACIÓN.
Planes de
Evaluación,
formación e
innovación.
Dificultades
encontradas por el
profesorado y familias
Necesidades del
profesorado y familias
Propuestas de mejora
- E. Profesorado
-Equipo Directivo
- Familias
A través de CCP,
Claustro
Familias
Consejo escolar.
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9.- LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA EN ORDEN A LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVO GENERALES Y A LA REALIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES PLANTEADAS. Desde el Claustro de Profesores se considera fundamental el ámbito de la formación del profesorado. El CRFP es un órgano muy útil para poder llevar a cabo esa faceta tan importante y especial del profesorado. La formación es fundamental que se coordine desde el centro docente ya que aquí es donde realmente se pueden detectar las verdaderas necesidades formativas del profesorado. Por ese motivo, desde la dirección del centro se impulsará el que el profesorado del centro se forme de manera constante a través de las diferentes convocatorias de cursos, seminarios, talleres promovidos por el CRFP a través del Coordinador de Formación del centro, ya que esto garantizará una mejora de la calidad de la enseñanza en nuestro centro. En el Centro se van a llevar a cabo un Grupo de Trabajo sobre el Plan de digitalización y la Plataforma EducamosCLM. Para un mejor seguimiento y acompañamiento se va a realizar un grupo de trabajo para poder ir resolviendo dudas y así sacar el mayor partido a la Plataforma y sus herramientas.
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10.- ANEXO I.-PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO 1.- COMPOSICIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO. COORDINACIÓN:
COMPONENTES FUNCIÓN
Rosa Rodríguez Camaño Orientadora a tiempo completo en el centro
Anabella Viñuela Castillejo Especialista de Pedagogía Terapéutica
Isabel Ruiz González Especialista de Audición y Lenguaje. Comparte centro con el CP San Lucas y María (cabecera). Asiste al centro los martes, miércoles y viernes
Antoliana Hernández Varas Auxiliar Técnico Educativo
Maria Pilar Dueñas Castaño Auxiliar Técnico Educativo
Marta García Pineda Fisioterapeuta
- La orientadora realiza la tarea de coordinadora.
- Las reuniones de coordinación del EOA (orientadora, PT y AL) se realizan los martes o miércoles en
el periodo de la exclusiva siempre que no hay ninguna reunión convocada (CCP, Claustro,…).
- La coordinación orientadora-fisioterapeuta se realiza los jueves en el periodo del recreo.
- La coordinación de la orientadora con las dos ATE se realiza en tiempos variables adaptándonos a
las tareas de las ATE con una perioricidad quincenal.
- La orientadora se coordinará con el profesorado que tenga alumnado de inclusión y requiera un
seguimiento continuo.
2.- ACTUACIONES PRIORITARIAS
El EOA participará de los objetivos y actuaciones que le correspondan recogidos en los Objetivos Generales
de esta PGA y, los miembros del Equipo desempeñarán las funciones específicas que se recoge en las
instrucciones enviadas a los centros el 27 de abril de 2019.
Algunos de los actuaciones específicas que llevarán a cabo son las siguientes:
a) En relación al asesoramiento el Claustro, al Equipo docente y al Equipo directivo:
Asesorar acerca de los Nuevos Protocolos de actuación que hay que seguir para la atención del
alumnado de inclusión a partir del Decreto 85/2018 y de la Resolución del 26 de enero de 2019.
Incorporar de nuevas hojas de derivación: de Petición de asesoramiento y de Solicitud de
intervención directa de la orientadora.
Asesorar a todo el profesorado acerca de la puesta en práctica de las medidas de inclusión,
especialmente las de aula y las individuales.
Participar en la elaboración del Plan de Acogida.
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Actualizar todos los Planes de Trabajo del alumnado de inclusión siguiendo la legislación vigente y
asesorar al profesorado en la cumplimentación de los mismos a lo largo del curso.
Asesorar en la actualización de las Programaciones Didácticas incluyendo las adaptaciones
necesarias según los escenarios que recoge el Plan de Contingencia.
Asesorar al profesorado en la puesta en práctica de medidas de inclusión adaptadas a los
escenarios 1, 2 y 3 y en referencia al alumnado de inclusión.
Proporcionar al profesorado del alumnado de inclusión recursos y materiales específicos para
atender las distintas necesidades de este alumnado.
Asesorar al Equipo Directivo en la actualización de documentos programáticos (NCOF, …) en su
adaptación a los escenarios que se indican en el Plan de contingencia.
Asesorar al Equipo Directivo en la actualización de listados de alumnado de inclusión según la
última normativa y colaboración con Jefatura de Estudios en la recogida de datos y clasificación del
alumnado con patologías.
Colaborar en la revisión del Plan de transición de Infantil a Primaria.
Colaborar en la revisión del Plan de transición de Primaria a Secundaria.
- En relación al asesoramiento a las familias:
Adquirir las herramientas necesarias para mantener comunicación telemática con las familias por
videollamada que puedan ser utilizadas en momentos de docencia no presencial y que son
necesarias para llevar a cabo el tipo específico de apoyo que algunos miembros del EOA realizan.
Asesorar a las familias respecto a las intervenciones a llevar a cabo con el alumnado en situación
de aislamiento temporal o indefinido y mantener una comunicación fluida con ellas.
Aportar a las familias recursos educativos, a través de la página web del colegio y de otras
herramientas de EducamosCLM, que les puedan orientar en la atención a sus hijos/as.
Ofrecer apoyo y asesoramiento a las familias, sobre todo en los escenarios 2 y 3 que recoge el Plan
de Contingencia, sobre el manejo del estrés y con el fin de aportarles apoyo emocional.
Velar para que todas las familias, especialmente las del alumnado de inclusión, tengan los medios
adecuados para seguir las actividades y la comunicación en situación del docencia no presencial.
- En relación a la atención al alumnado
Adaptar el sistema de agrupaciones de alumnos y la práctica concreta del apoyo a las condiciones
higienico-sanitarias que se encuadran dentro del escenario 1.
Realizar, en el escenario 1, actividades interactivas que luego puedan ser utilizadas en el escenario
2 y 3 desarrollando la autonomía del alumnado para que pueda, en caso de escenario 2 y 3, llevar a
cabo estas mismas actividades con la mínima ayuda posible.
Adquirir las herramientas necesarias para mantener comunicación telemática con los alumnos por
videollamada que puedan ser utilizadas en momentos de docencia no presencial y que son
necesarias para llevar a cabo el tipo específico de apoyo que algunos miembros del EOA realizan.
Mantener el contacto asiduo con el alumnado en situación de docencia no presencial para ofrecer
apoyo emocional y prevenir situaciones de absentismo o desmotivación.
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ANEXO. II.- PLAN DE ACOGIDA - Curso 2020-2021
a) INTRODUCCIÓN
La actual situación sociosanitaria hace preciso un Plan de Acogida específico para
favorecer la correcta integración del alumnado guardando el equilibrio entre todos los ámbitos:
emocional, sanitario, social y académico.
El aspecto más inmediato y prioritario puede ser el sanitario pero el aspecto principal que
debe impregnar todas las actuaciones que se lleven a cabo es el emocional puesto que si los
niños y niñas no están tranquilos y contentos con la vuelta al cole no será posible, ni siquiera, que
tengan éxito las medidas sanitarias que llevemos a cabo.
b) OBJETIVOS DE ESTE PLAN
o Respecto al alumnado:
- Favorecer que el alumnado retome las vivencias escolares más genuinas (vuelve a “su”
cole, está con “sus” compañeros, con “sus” profesores, en “su” clase,…) aunque, en esta
ocasión, con un “escenario” y unas rutinas distintas para protegernos todos del Covid-19.
Esta sensación de pertenencia le aportará seguridad y ánimo para encarar el resto de
objetivos sanitarios y académicos.
- Conocer por primera vez y “entrenar” las rutinas sanitarias imprescindibles en los
distintos espacios y actividades escolares.
- Integrarse al ritmo académico poco a poco con sentimientos de éxito que vayan
construyendo una autonomía personal escolar acorde a su edad.
- Retomar las relaciones sociales valorando la responsabilidad de cada uno y de cada una
en el cuidado de todos.
- Aprender a manejar los instrumentos tecnológicos y metodologías que serán
necesarios en este periodo e imprescindibles en caso de docencia no presencial
(ordenador, páginas web, correo electrónico, trabajos en grupo, …).
o Respecto a las familias:
- Conocer las rutinas sanitarias que han de seguir en las casas antes de sus hijos/as
lleguen al colegio.
- Conocer las rutinas que deben seguirse dentro del centro escolar (entradas y salidas
del alumnado,…).
- Atender al estado emocional de los niños y las niñas dando seguridad y tranquilidad en el
cumplimiento de las rutinas sanitarias básicas.
c) ASPECTOS A TENER EN CUENTA AL INICIO DE CURSO
¿Qué estado emocional pueden tener estos días los niños y las niñas?
P.G.A. 2020-2021
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Después de los meses de confinamiento y alejamiento del centro escolar es normal que los
niños y las niñas manifiestan una situación emocional delicada. Si a esto le añadimos el ambiente
de alerta y precaución que nos rodea, podemos encontrarnos con que nuestros alumnos/as vivan
algunas de estas emociones:
Ilusión por volver al colegio.
Incertidumbre, dudas, nervios por los cambios (curso, rutinas sanitarias, profesores,…).
Miedo al contagio.
Rechazo a la vuelta al colegio por haber perdido la motivación después de tanto tiempo,
apego a la familia,…
Dificultad, por la ilusión del reencuentro, para mantener la distancia social y evitar contacto
físico como abrazos, …
Tensión por no comprender tantas medidas y directrices sanitarias y por verse incapaz de
llevarlas a cabo.
Tristeza por el desapego y el mantenimiento de distancia física reglamentaria con los
demás.
¿Qué podemos hacer para mejorar el estado emocional del alumnado?
Nosotros debemos procurar estar, en la medida de lo posible, tranquilos/as para transmitir
seguridad al alumnado.
La atención emocional a los alumnos y alumnas debe convertirse en la prioridad del
profesorado dejando en un segundo plano en estos primeros días los aspectos más
académicos. El aspectos emocional se trabajará en los planos individual (atención más
personalizada) y social (favorecer la relación entre el alumnado de un grupo). Por eso, en
se pueden realizar actividades relacionadas con presentarse, compartir experiencias,
contar sensaciones, expresar dudas,… También se podrán hacer juegos -sobre todo al
aire libre- para recuperar las vivencias de juego en grupo. Se trata de conseguir un buen
ambiente en el que todos se sientan integrados.
Es conveniente hacerles sentir que la distancia física no implica distancia social. No
podemos abrazarnos pero podemos saludarnos, hacer gestos, decirnos palabras, “sonreir
con los ojos”,…
Tienen que sentir que, para el profesorado, la utilización de mascarilla, distancia de
seguridad,… no afecta a la conexión e interés por cada uno de ellos y de ellas.
Aunque siempre es necesario, especialmente ahora es muy conveniente que cada uno y
cada una de los niños y niñas tengan un momento de protagonismo, de presentación,… al
resto del grupo.
Siendo tan importante el aprendizaje de todas las rutinas establecidas por la situación del
Covid-19, los primeros días se dedicarán a conocer, entender y practicar todas y cada una
de las normas que se llevan a cabo en el colegio al respecto. Este aprendizaje tiene que
estar impregnado de seguridad y tranquilidad. Puesto que habrá errores por parte de los
niños y niñas hasta que adquieran las rutinas, será preciso reconducir las situaciones con
firmeza pero con tranquilidad puesto que este aprendizaje de rutinas puede ser muy
complejo para el alumnado.
Con el fin de que los niños puedan sentirse más relajados, algunas de las sesiones pueden
llevarse a cabo en espacios al aire libre.
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Es conveniente realizar actividades creativas libres en las que los niños y las niñas puedan
expresarse sin ningún tipo de restricción. Estas creaciones pueden ayudarles a liberar sus
emociones.
Es conveniente permitir a menudo la participación del alumnado que quiere comentar o
contar cosas respecto a esta situación hasta que, poco a poco, se vaya entrando en la
dinámica más académica.
No es adecuado dar más información de la necesaria (solo explicarles lo que pueden
procesar) en relación al Covid-19 con el fin de preservar la estabilidad emocional de los
niños/as.
c) ÁMBITOS DEL PLAN DE ACOGIDA. POSIBLES ACTIVIDADES.
El profesorado adaptará estas pautas al nivel y características del grupo al que imparte
clase.
1º.- Ámbito Emocional y social
- Se aconseja que, cuando los alumnos y alumnas lleguen al colegio el miércoles y sean
llevados a sus aulas, se expliquen las mínimas medidas sanitarias necesarias y después
se lleven a cabo algunas actividades más lúdicas y sociales para crear un clima distendido
tomando contacto con la escuela. Posteriormente, se podrían explicar y ensayar todas las
rutinas sanitarias necesarias en el aula, los pasillos, los aseos, el recreo, etc.
- Algunas de las actividades lúdicas iniciales pueden estar referidas a:
Juegos de presentación (sobre todo en las nuevas agrupaciones).
Rondas de participación para que cada alumno/a comente alguna actividad que le haya
gustado del verano, lo que más ilusión le hace de volver al cole,...
Juegos en el patio en el que todos participen dentro de la zona de recreo que les
corresponde.
Juegos o actividades que podemos encontrar en la carpeta de Banco de Recursos en el
Drive compartido (se han apuntado algunas sugerencias recogidas en el Portal de
Educación, el profesorado podrá aportar en estos días los materiales que conozca y
puedan ser útiles para todos).
2.- Ámbito Educación para la Salud
- Posibles actividades:
Asambleas y conversaciones grupales (facilitando que todo el alumnado participe)
acerca de los conocimientos y sensaciones que tienen en relación al Covid-19, las
medidas de seguridad,…
Presentación por parte del tutor/a de las distintas rutinas y de los carteles que se
encuentran en las clases y las distintas dependencias del centro.
Actividades manipulativas (pintar carteles,…) relativas a las normas sanitarias.
Establecimiento de normas de aula para mejorar la protección de todos.
Ensayos de las rutinas (en el aula, desplazamientos, recreo,…).
Actividades y y visionado de videos relativos a la Educación para la Salud (se han
apuntado algunas sugerencias recogidas en el Portal de Educación, el profesorado
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podrá aportar en estos días los materiales que conozca y puedan ser útiles para
todos).
3º.- Ámbito Académico
- El profesorado introducirá poco a poco los aspectos académicos (curriculares) para que el
alumnado retome las rutinas escolares con seguridad y tranquilidad.
- Las primeras actividades conviene que sean muy sencillas para asegurar el éxito del
alumnado. Deben percibir que se está repasando materia y que, en ningún caso, se les
está evaluando. Se trata de volver a retomar las dinámicas del trabajo en el aula. Se debe
insistir en que no pasa nada si no se sabe hacer la actividad pudiendo el profesor/a ayudar
y explicar lo que sea necesario. Se apuntará posteriormente en los registros del
profesorado que el alumno/a ha requerido esta ayuda con el fin de ir realizando la
evaluación inicial.
- Las actividades posteriores podrán referirse a los contenidos mínimos dados en el tercer
trimestre. Se trata de repasar y valorar si el alumnado conoce los contenidos mínimos del
tercer Trimestre que se dieron. Para ello, es preciso revisar el informe de grupo que aporta
esta información. Igualmente, se puede repasar brevemente el contenido antes de realizar
la actividad y/o resolver dudas.
- En este curso, la evaluación inicial se modifica ligeramente priorizando la estabilidad
emocional del alumnado y, en el ámbito más curricular, irá dirigida a localizar los
contenidos menos adquiridos por el alumnado y los alumnos y alumnas con un desfase
más significativo.
- Se aconseja no llevar a cabo en los primeros días ninguna actividad “tipo examen” que
pueda dar a los chicos y chicas la sensación de ser evaluados y se utilicen otros
instrumentos como las actividades en los cuadernos y/o respuestas orales. El profesorado
llevará a cabo otros métodos de evaluación como la observación, los registros y la
corrección del cuaderno.
- Pasados los primeros días, se podrá realizar alguna actividad más específica con aquellos
alumnos y alumnas que no hayan podido ser evaluados adecuadamente con la
observación y la corrección del cuaderno.
d) RESPONSABLES
- Todo el profesorado llevará a cabo las directrices de este plan de acogida en su áreas y
en las actividades encomendadas (guardia de recreo, ….).
- Los tutores/as son los responsables de iniciar la enseñanza de las rutinas sanitarias y
todo el profesorado reforzará y llevará a cabo igualmente estas rutinas en sus sesiones
con el grupo o en los momentos del recreo, desplazamientos,...
- El Equipo directivo coordinará el plan de acogida contando con el asesoramiento de la
orientadora.
- El Equipo de orientación (PT, AL, ATE y Fisioterapeuta) apoyará al alumnado
ACNEE/ACNEAE en todo este proceso siguiendo la coordinación de la orientadora.
- Las familias llevarán a cabo aquellos aspectos que les competen dentro de su ámbito:
puesta en practica de las medidas sanitarias indicadas y apoyo emocional a sus hijos
animándoles a llevar a adecuadamente las normas sanitarias. En la página web del colegio
se aportarán recursos para las familias.
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e) TEMPORALIZACIÓN
Durante las primeras semanas (septiembre-octubre) se pondrán en práctica las medidas
recogidas en este Plan de Acogida y se irán adaptando aquellos aspectos que sean necesarios.
f) EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
Se revisará semanalmente y siempre que sea necesario la consecución de los objetivos
planteados en todos los ámbitos priorizando, como se indica en el Plan, los aspectos emocionales,
sociales y sanitarios.
ANEXO III.- PLAN DE INICIO (DOCUMENTO ADJUNTO) ANEXO IV.- PLAN DE CONTINGENCIA. (DOCUMENTO ADJUNTO)
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D. Luis Jesús Cantón, como secretario del Colegio de Infantil y Primaria “Europa” de Toledo, CERTIFICO: Que la presente Programación General Anual ha sido aprobada por la Directora Inmaculada Garrido e informada al Claustro de profesores en su reunión de claustro del día 28 de octubre de 2020 y el Consejo Escolar el día 29 de octubre de 2020. Toledo, a 30 de octubre de 2020 Vº Bº La Directora El Secretario
Fdo. Inmaculada Garrido Jiménez Fdo. Luis Jesús Cantón Martín