O R I E N TAC I O N E S D I DÁC T I C A S PA R A L A FA M I L I A E DU C AC I Ó N I N I C I A L • L AC TA N T E S • FA S E 3 • S E M A N A 1 0
1MINISTERIODE EDUCACIÓN
Programación de guías por situaciones de aprendizaje
Grupo etario: Inicial, lactantes
Semana/
DíaLunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Eje globalizador: Descubro, siento y me divierto en mi mundo de fantasía
Semana 10“El cofre de
los tesoros”
“El cofre de
los tesoros”
“Manitas en
acción”
“Manitas en
acción”
“Manitas en
acción”
Edad 3-6 meses 6-9 meses
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2MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “El cofre de los tesoros”
Semana 10, guía 1
Grupo etario: Inicial, lactantes de 3 a 6 meses
Actividades de preparación
• Prepare almohadas y una manta, toalla, alfombra
o lo que tenga a su alcance.
• Aliste juguetes u objetos que sean del agrado de
su bebé y una caja o un huacal.
Desarrollo
1. Siente a la niña o al niño en el piso sobre una
manta, toalla, alfombra o lo que tenga a su al-
cance; acérquese sonriéndole y hablándole con
voz suave y tierna.
2. Coloque los juguetes dentro de la caja o el hua-
cal y siente frente a su bebé.
3. Cántele una canción, por ejemplo:
La caja de sorpresas
Caja de sorpresas, el muñeco se ha
marchado.
¿Volverá a salir? ¿Podré jugar con él?
Caja de sorpresas haz que salga para
poder jugar con él.
4. Inmediatamente después del último verso de la
canción, muéstrele un objeto o juguete.
5. Repita la canción las veces que sea necesario y
mencione el nombre de cada objeto despacio
para que el niño o la niña intente repetirlo.
6. En todo momento es recomendable que le ha-
ble a su bebé con voz suave y tierna, repitiendo
varias veces su nombre, así como el de los obje-
tos hasta captar su atención; use diversas tona-
lidades, logrando establecer una comunicación
afectiva y celebrando sus logros.
Cierre
• Levante a la niña o el niño del lugar donde hizo la
actividad; mírele a los ojos y exprésele lo mucho
que le aman.
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3MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “El cofre de los tesoros”
Semana 10, guía 2
Grupo etario: Inicial, lactantes de 3 a 6 meses
Actividades de preparación
• Prepare almohadas y una manta, toalla, alfombra
o lo que tenga a su alcance.
• Aliste juguetes u objetos de diferentes colores
(rojo, amarillo, verde y azul), texturas y formas y
algunos depósitos (huacales, cajas, canastos), se-
gún la cantidad de colores.
Desarrollo
1. Ponga música suave para que puedan relajarse y
disfrutar de la actividad.
2. Siente a la niña o al niño en el piso sobre una
manta, toalla, alfombra o lo que tenga a su al-
cance.
3. Clasifique los objetos y juguetes por color y co-
lóquelos en diferentes depósitos (huacales, ca-
jas, canastos), a modo que queden al alcance de
su bebé.
4. Estimule a la niña o al niño para que juegue con
cada objeto y lo explore; mientras lo hace, men-
ciónele el nombre y color del objeto que tenga
en sus manos.
5. Se sugiere que lea en voz alta el poema “Colores
de la naturaleza”; puede seleccionar los párrafos
según los colores que esté utilizando:
6. En todo momento es recomendable que hable
con una voz suave y tierna, repitiendo el nombre
de la niña o el niño y el de los objetos, lo que
ayudará a fomentar el balbuceo y la repetición de
sonidos.
Cierre
• Termine la actividad dándole un beso a su bebé y
diciéndole lo especial que es.
• Procure involucrar a otros miembros de la familia
en las actividades y el cuido diario.
Amo todos los colores,
de las frutas y las flores.
Anaranjado melón,
verde amarillo-limón.
El rojo de la manzana,
y azul cielo en mi ventana.
Verde luz de las hojitas,
ricas uvas moraditas.
El celeste pantalón
que me llama la atención.
El negro de oscuridad
y el vidrio de claridad.
El gris de nubes lluviosas
y el colorín de las rosas.
El lila de lindas flores
y mami de mis amores.
El color de los sonidos,
como una linda emoción,
trae un ave a mis oídos
y me canta una canción.
Colores de la naturaleza
Manlio Argueta
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4MINISTERIODE EDUCACIÓN
Al final las dos primeras guías, se sugiere comprobar la realización de los siguientes indicadores:
Indicadores
Conceptos
Sí lo haceLo hace
con ayuda
Aún no lo
hace
Atiende a ritmos musicales.
Señala para mostrar y pedir objetos que conoce.
Baila al escuchar música.
Puede tomar objetos grandes con peso ligero e introducir
figuras iguales, pero de tamaño diferente, una dentro de otra.
Participa del juego cooperativo con personas adultas y disfruta
de actividades lúdicas como cuentos, canciones y juegos.
Le complace y se divierte dejando caer objetos para que los
recojan.
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5MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “Manitas en acción”
Semana 10, guía 3
Grupo etario: Inicial, lactantes de 9 a 12 meses
Actividades de preparación
• Prepare una manta, toalla, alfombra o lo que ten-
ga a su alcance.
• Corte trozos de papel de colores para que la niña
o niño intente agarrarlos; también puede usar
palos pequeños, hojas o material del entorno que
no representen riesgo para su bebé.
Desarrollo
1. Se sugiere hacer esta actividad después del baño.
2. Siente a la niña o al niño en el suelo sobre una
manta, toalla, alfombra o lo que tenga a su alcan-
ce y siéntese enfrente para hacer movimientos
de motricidad fina; en esta ocasión, se sugiere
que trabaje el agarre en pinza.
3. Para ello, ponga pequeños papeles de colores
cerca del niño o la niña para que intente tomar-
los con sus dedos.
Vamos a aplaudir (3 veces)
Vamos a tocar la cabeza (3 veces)
Vamos a patear (3 veces)
4. También coloque juguetes pequeños para que
los tome con sus dedos, como una pinza.
5. Puede animar la actividad utilizando el ritmo de
cualquier canción; por ejemplo:
Cierre
• Termine la actividad recogiendo los materiales y
guardándolos en un depósito.
• Procure involucrar a otros miembros de la familia
en las actividades y el cuido diario.
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6MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “Manitas en acción”
Semana 10, guía 4
Grupo etario: Inicial, lactantes de 9 a 12 meses
Actividades de preparación
• Prepare una manta, toalla, alfombra o lo que ten-
ga a su alcance.
• Tenga a la mano un espejo (no importa el tamaño).
Desarrollo
1. Siente a la niña o al niño en una superficie firme
donde no corra riesgo de caerse, de preferencia
el piso, y coloque enfrente un espejo.
2. Estimule para que vea su imagen corporal y aní-
mele con una canción como la siguiente:
Soy yo
Soy yo
Qué feliz estoy
Me gusta como soy
Mira mi cabeza
Mira mi cuerpo…
(Mencionar las partes del cuerpo)
3. Mientras canta, haga gestos de carita asustada,
alegre, triste, enojada, etc., e invítele a imitarlos.
4. Mantenga una escucha activa y atienda las seña-
les; en caso de que la niña o el niño ya no quiera
jugar, suspenda la actividad.
Cierre
• Al terminar, tome a su bebé entre brazos, aca-
ríciele suavemente y exprésele lo mucho que le
aman.
• Aproveche todo momento del día para estimular
su desarrollo.
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7MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “Manitas en acción”
Semana 10, guía 5
Grupo etario: Inicial, lactantes de 9 a 12 meses
Actividades de preparación
• Prepare una manta, toalla, alfombra o lo que ten-
ga a su alcance.
• Aliste juguetes u objetos que llamen la atención
de la niña o el niño.
Desarrollo
1. Siente a su bebé en una superficie firme donde
no corra riesgo de caerse o golpearse.
2. Motívele a gatear desplazándose hasta el lugar
donde se encuentran los juguetes.
3. Coloque en un espacio una caja con varios ob-
jetos para que los pueda meter, sacar, agarrar
o chocarlos entre sí; al mismo tiempo, estimu-
le para que se desplace por todo el espacio que
tenga disponible en casa.
4. Esté pendiente cuando realice acciones que lo
pongan en peligro; llámele por su nombre y des-
víe su atención hacia otro lugar para que se aleje
del peligro.
5. Aproveche a jugar haciendo caras: “asustada”,
“enojada”, “alegre”, “triste”, etc.
Cierre
• Cuando observe que la niña o el niño perdió el
interés o se ha cansado, termine la actividad;
acaríciele suavemente, sosténgalo entre brazos y
exprésele lo mucho que le aman.
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8MINISTERIODE EDUCACIÓN
Al final de las segundas tres guías, se sugiere comprobar la realización de los siguientes indicadores:
Indicadores
Conceptos
Sí lo haceLo hace
con ayuda
Aún no lo
hace
Se sienta sin ayuda, mantiene equilibrio, juega en posición
sentada y sigue un objeto rotando el tronco
Juega con su imagen en el espejo: riendo, tocándola y
golpeándola
Explora objetos, sostiene uno en cada mano y los choca entre
sí
Produce sílabas para comunicarse
Se interesa por cosas pequeñas que le muestran e intenta
agarrarlas
Identifica e inicia la relación de apego con su papá y se
evidencia el apego seguro con su madre o la persona que le
cuida
Entiende cuando hace algo bien y repite las acciones que le
celebran