Programa piloto sobre
Alfabetización Informacional
para las universidades
nicaragüenses
Alice Miranda Arguedas
Managua, 8-10 marzo 2011
• Objetivos• Ejes básicos• Líneas estratégicas
– Política nacional de Alfabetización Informacional (Ministerios Educación, Tecnología y Cultura)
• Factores cuantitativos• Factores cualitativos
• Ejes de acción
– Democratización al acceso a la información
– Impulso de políticas de Alfabetización Informacional
– Visibilización de la Biblioteca como espacio de encuentro para el desarrollo del pensamiento nicaragüense
• Acciones
– Inauguración del Programa Nacional de ALFIN
– Planes
– Programas
– Campañas
– Actividades, …• Ejemplo: Ley del libro
• Procedimientos• Resultados esperados• Evaluación
Misión
Visión
Justificación
Análisis DAFO
Estrategias a seguir
para su
implementación
• Objetivos/metas
• Principales tareas
para cada objetivo
• Recursos
(materiales y
humanos)
• Estimación
presupuestaria
• Cronograma
• Evaluación
Espacio
educativo real
y virtual que
busca
consolidar
una política
de
Alfabetización
Informacional
institucional
de largo plazo,
con carácter
permanente
sensibles
hacia el
acceso de la
información
con carácter
crítico y ético
en la
evaluación de
la información
con consciencia
clara sobre su
responsabilidad
en el uso de la
información para
generar
conocimientos
innovadores y
propositivos
para la sociedad
promueve la inclusión social mediante la formación de profesionales
El Programa de Alfabetización Informacional de las Bibliotecas de las
Universidades de Nicaragua es un espacio educativo real y
virtual que busca consolidar una política de Alfabetización
Informacional institucional de largo plazo, con carácter
permanente y que promueva la inclusión social mediante la
formación de profesionales sensibles hacia el acceso de la
información, con carácter crítico y ético en su evaluación y con
consciencia clara sobre su responsabilidad en el uso de la misma
para generar conocimientos innovadores y propositivos para la
sociedad.
¿Cómo es la Universidad? ¿Quiénes somos? ¿Qué es la
ALFIN dentro de la universidad?
Nuestra Misión
Brindar servicios y productos de información actualizados, eficaces y eficientes para contribuir al desarrollo de la docencia, investigación, extensión y producción académica de la Universidad Nacional de Costa Rica, trabajando con el soporte tecnológico, recursos humanos capacitados y calificados en forma coordinada e integral (Universidad Nacional, 2011)
El Programa de Alfabetización Informacional de las
Bibliotecas de las Universidades de Nicaragua se
constituye en un importante componente del modelo
pedagógico universitario, donde analizan acciones
políticas para fomentar la inclusión social frente a la
brecha digital, intelectual y cultural, como proceso que
confiere una función esencial a las competencias en
información en el desarrollo del conocimiento y la
mejora de la calidad de vida de los nicaragüenses.
¿Hacia dónde vamos? ¿Hacia donde se dirige la Alfabetización
Informacional en las Bibliotecas Universitarias de Nicaragua
se constituye
en un
importante
componente
del modelo
pedagógico
universitario
analizan
acciones
políticas
para
fomentar la
inclusión
social frente
a la brecha
digital,
intelectual y
cultural
proceso que
confiere una
función
esencial a las
competencias
en información
en el
desarrollo del
conocimiento y
la mejora de la
calidad de vida
de los
nicaragüenses
Nuestra Visión
Disponer de un Sistema de Información Documental coordinado e integrado con canales de comunicación adecuados con los subsistemas en cada facultad, centro o sede. El SIDUNA contribuirá con la visión institucional dirigida a prever los retos y desafíos actuales y futuros, con el fin de brindarle legitimidad y vigencia social, generando las posibilidades para el cambio y la innovación a la luz de los conocimientos y las necesidades emergentes del desarrollo futuro del país y
mundial (Universidad Nacional, 2011)
El modelo pedagógico de la Universidad Nacional parte de los siguientes principios:
• Respeto a la diversidad en todas sus expresiones.
• Respeto y compromiso con la igualdad de oportunidades y con la construcción de una sociedad más justa y equitativa.
• Formación de profesionales solidarios y comprometidos con el bienestar social.
• Flexibilidad para conceptuar el aprendizaje como proceso sociocultural, histórico, dinámico y transformable, posible y que puede construirse de muchas maneras.
• Interacción en los procesos formativos donde los conocimientos sean discutidos y enriquecidos permanentemente.
• Formación de un espíritu investigador en los futuros profesionales.
• Creatividad que permita la innovación, así como la utilización de medios, estrategias y recursos de enseñanza en los procesos de mediación pedagógica.
• Disposición para determinar los principios lógicos subyacentes en cada disciplina, que permitan una formación profesional de calidad.
• Evaluación como proceso integral, concertado, permanente, contextualizado y propositivo.
• Mejoramiento continúo en la formación integral de los estudiantes y los procesos de gestión académica-administrativa y paraacadémica.
• Visión prospectiva que permite la planificación estratégica para el logro de objetivos a mediano y largo plazo (Universidad Nacional, 2011)
• ¿Contribuir a crear la cultura de la información en las universidades nicaragüenses?
• ¿Contribuir a minimizar la brecha digital?
• ¿Favorecer la disminución del analfabetismo informacional?
• ¿Visibilizar la necesidad de frecuentar la biblioteca como mediación para lograr ser ciudadanos pensantes, autónomos, tomadores de decisiones, éticos y solidarios?
• ¿Promover la importancia de la biblioteca en el desarrollo de competencias informacionales para generar pensamiento crítico y ser desarrollador de nuevo pensamiento?
• Políticas– Dimensiones– Conceptuales– Procesos organizativos, financieros,
jurídicos, económicos, humanos• Ejemplo de políticas: Política Nacional de
Alfabetización Informacional
• Implementación del programa. Ejemplo: Aprovechar el trabajo realizado con INASP, para solicitar nuevos recursos para implementar el Programa.
• Divulgación del programa. Ejemplo: trípticos, folletos, marcadores, blogs, páginas electrónicas, etc.
• Entornos donde se desarrollará el Programa. Ejemplo: Iniciar el desarrollo del programa en las sedes regionales de las universidades nicaragüenses.
• Infraestructura: logística. Ejemplo: Asignación de un 3% del presupuesto universitario para la implementación del Programa. Se podría iniciar con laboratorios informáticos modernos en las Bibliotecas universitarias.
A. ACCESO.
1. Definición y articulación de la necesidad informativa.
2. Localización de la información.
B. EVALUACIÓN.
1. Evaluación de la información.
2. Organización de la información.
C. USO.
1. Uso de la Información.
2. Comunicación y uso ético de la información.
Fuente: Lau, J. (2005) Directrices sobre Desarrollo de Habilidades Informativas para el aprendizaje permanente. México, D.F. : IFLA .
El mayor éxito de unprograma de desarrollode Competenciasinformacionalesdepende delcompromiso en elámbito institucional.
Acciones generales
Estrategias para el cambio.
Compartir el liderazgo
Cultura institucional
Retos potenciales
Ser asertivo
Fuente: Lau, J. (2005) Directrices sobre Desarrollo de Habilidades Informativas para el aprendizaje permanente. México, D.F. : IFLA .
Un plan de acción ayudará a desarrollar ideas clarasacerca de lo que se desea conseguir y cómo se supone que serán llevados a cabo los objetivos. La metodología para conducir la planeaciónestratégica varía de persona a persona y de institución a institución. Recuerde trabajar con un plan que responda a sus necesidades de planeación. Algunos pasos simples y esenciales a seguir son: objetivos, metas, justificación, requerimientos y presupuesto.
Fuente: Lau, J. (2005) Directrices sobre Desarrollo de Habilidades Informativas para el aprendizaje permanente. México, D.F. : IFLA .
El ideal es tener un programa que sea parte del currículo, pues las habilidades informativas requieren un desarrollo sostenido a través de todos los niveles de educación formal: primario, secundario y terciario o superior.
Los estudiantes necesitanexperimentar, reflexionar y aplicar las habilidades informativas en todos sus niveles de estudio.
Fuente: Lau, J. (2005) Directrices sobre Desarrollo de Habilidades Informativas para el aprendizaje permanente. México, D.F. : IFLA .
Descripción por etapas. Ejemplo:
• Acciones 2011– Integración de la Comisión Asesora.
– Elaboración del Plan Nacional de ALFIN de mediano plazo 2011-2015
– Definición de los componentes
– Guía de actividades por cada componente (objetivos y acciones)
– Inauguración del programa
– Organización del plan académico
– Estructuración de las actividades principales
– Actividades en la biblioteca. Ejemplo: creación de nuevas bibliotecas, enriquecimiento de la colección, capacitación del personal en Alfabetización Informacional, desarrollo de laboratorios informáticos, digitalización de la memoria institucional
Programa de Alfabetización Informacional del Sistema de Bibliotecas Universitarias Nicaragüenses
Estrategias ¿Qué? ¿Cómo? ¿Con qué? ¿Cuándo? ¿Quién?
Programa Acciones inmediatas
Recursos necesarios
Cronograma (Fecha inicio-fecha finalización
Responsable
Diseñar un formato normalizado para la presentación de los programas de los cursos sobre Alfabetización Informacional de todas las universidades de Nicaragua
Capacitación sobre la elaboración de un programa de Alfabetización Informacional que cuente con créditos académicos
Determinación de los bibliotecólogos a quienes se van a capacitar
Identificación de las universidades con laboratorio informático apropiado para la capacitación
Establecer los costos financieros
HumanosEconómicosTecnológicosMateriales
01 abril - 31 mayo 2011
Coordinadora PERI-Nicaragua
Principio de política
Objetivo Meta Acciones Responsable
Participantes Año Indicadores de éxito de las acciones
tomadas
1. Cumplir con la normativa vigente para la ejecución de un curso sobre Alfabetización Informacional
1.1. Garantizar el reconocimiento del curso de Alfabetización Informacional en los créditos para graduación en cualquier plan de estudios de las carreras universitarias Nicaragüenses
1.1.1. Se realiza por cada curso ofrecido
Indicador de éxito
Evidencia por medio de incorporación en planes de estudio, como eje transversal universitario o como curso optativo con créditos
Curso sobre Alfabeti zación Informa cional dos veces al año
Vicerrectoría de Docencia
Estudiantes universitarios
2011 2012 2013 100% cumplimiento del reconocimiento de los cursos sobre ALFIN por año
1.1.2.Se realiza por cada unidad del programa del curso
Indicador de éxito
Evaluación de la asimilación de los contenidos y asignación de trabajos
70% en pregrado y 80% en postgrado de cumplimiento de las pruebas y asignaciones solicitadas
• Metodología participativa
• Aportes teóricos conceptuales y contenidos prácticos
• Modalidad: presencial y virtual de todas las actividades del programa
• Técnicas de trabajo: grupal e individual, en redes, …
• Recursos didácticos: webquests, blogs, redes sociales, listas de discusión
• Herramientas: lectura y escritura (tradicional y multimedial), TIC, estrategias de búsquedas en bases de datos y en el ciberespacio, …
• Documentar bien el proceso
• Sistematizar experiencias exitosas y divulgarlas
• Evaluar de manera objetiva y constante el Programa con herramientas validadas (objetividad, calidad, veracidad y actualidad)
• Evaluar al menos dos veces al año.
• Proceso administrativo Ejemplo: planificar, organizar el trabajo, integrar el personal dirigir las acciones y controlar el proceso.
• Proceso académico Ejemplo Elaborar la encuesta, establecer las variables a investigar, validar el instrumento, capacitar a los encuestadores, establecer la muestra a encuestar, liderar la distribución de la encuesta, analizar los datos y dar a conocer los resultados.
2011 2012 2013 2014
Fase 1: DAFO
Fase 2: Estrategias y plan de acción
Fase 3: Desarrollo de capacidades
Fase 4: Ejecución del plan de acción
Versión final del
Programa Piloto
de Alfabetización
Informacional de
las Bibliotecas de
la Universidades
Nicaragüenses
Informe claro,
preciso, realista,
convincente,
ejecutable
(posible)