Programa Emergente para Mejorar el Logro EducativoTelesecundarias, Rincón de Romos, Ags.
CCT: 01FTV0022E
“Formación y acompañamiento basado en
relaciones tutoriales”
Profr. José García Martínez MC J Marcos Rodríguez Luévano
Supervisor de Telesecundarias Asesor Técnico Pedagógico
ABRIL DE 2011
1. PRESENTACIÓN
Las pruebas estandarizadas, particularmente la Evaluación Nacional
del Logro Académico en Centros Educativos (ENLACE), muestran en
algunas de las escuelas avances significativos que no están
asociados a una constante de mejora, son crecimientos
espontáneos que se pueden presentar de manera anual. Esto lleva
a la necesidad de una intervención focalizada en aquellas escuelas
que presentan de manera reiterada problemáticas de aprendizaje
en los alumnos.
Los resultados globales
de la aplicación 2010 de
ENLACE, señalan un
crecimiento de 24 puntos
del 2009 al 2010, así mismo que el 56.90 % de los estudiantes se
encuentra en el nivel insuficiente, observándose una disminución
del 5.80% en el periodo señalado.
AÑO ZE2009 457.002010 481.00
COMPARATIVO 24.00
PROMEDIO GENERAL ZONA ESCOLAR
El comparativo del 2009 al 2010, muestra que las escuelas
focalizadas, se comportaron de la siguiente manera: la ETV No. 38
vespertino una diminución de 1.58 puntos; la ETV No. 56 bajó 20
puntos; la ETV No. 166, incrementó 9.88 puntos y la ETV No. 176 un
aumento de 52.87 puntos.
Se requiere de una atención de manera focalizada a éstas cuatro
escuelas de la zona escolar, que se encuentran entre las cerca de 30
mil escuelas que muestran bajo nivel de logro educativo en el país.
AÑO INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE
2009 62.70% 33.80% 3.60% 0%
2010 56.90% 36.30% 6.60% 0.20%
COMPARATIVO -5.80% 2.50% 3.00% 0.20%
Para atender a estas escuelas se proponen tres líneas principales de
acción: incrementar la profesionalización de la práctica educativa, la
conformación de redes para asegurar el acompañamiento y
asesoría pedagógica a las escuelas, y tutoría con docentes y
alumnos sobre los temas de mayor debilidad académica, según lo
establecido en el Programa Emergente para Mejorar el Logro Educativo
(PEMLE) cuya intención es atender las necesidades específicas de las
escuelas respecto a temas que les han representado más dificultad en las
pruebas estandarizadas nacionales y que se aprovecharán como punto de
entrada para ofrecerles con
mayor eficacia un servicio
educativo de calidad.
La estrategia central del PEMLE
se basa en la construcción de
redes de apoyo tutoral a nivel
escolar, regional, estatal y
nacional con acompañamiento
por parte de los estados y la
federación a las escuelas
participantes.
Las escuelas que atenderá el
PEMLE son aquellas en las que
el 50% o más de sus alumnos
evaluados obtuvieron nivel insuficiente en ENLACE, 2007, 2008 y
2009. Se busca atender la capacidad que cada centro escolar tiene
para garantizar aprendizajes de calidad para toda su población,
empezando por aquellas que no logran el mínimo deseable para la
mitad o más de sus alumnos evaluados.
2. OBJETIVOS
2.1. Objetivo general
Fortalecer las condiciones pedagógicas para mejorar el logro
educativo de las escuelas telesecundarias focalizadas en el PEMLE, a
través redes de formación y acompañamiento personalizado
basado en relaciones tutoriales.
2.2. Objetivos específicos
Mejorar el logro educativo en las escuelas focalizadas en el
PEMLE, con base en la profesionalización de la práctica
educativa y la conformación de redes tutorales.
Generar condiciones pedagógicas favorables en las escuelas
focalizadas, con base en el fomento al seguimiento de
indicadores de logro educativo y la capacitación de figuras
educativas en las asignaturas evaluadas.
Conformación de la red de información de la zona escolar,
para asegurar el acompañamiento y asesoría pedagógica a
las escuelas focalizadas en el PEMLE.
3. COMPONENTES PARA EL LOGRO EDUCATIVO
3.1. Formación en campos temáticos prioritarios
Atender la formación específica en temas acotados a los resultados
de evaluaciones con base en las pruebas de ENLACE, se busca la
priorización de campos temáticos, para contar con elementos que
identifiquen las principales dificultades en la enseñanza de estos
campos, desde los contextos específicos de cada escuela, a través
de la práctica de relaciones tutoras.
Se basará en la tutoría personalizada a los docentes, en el Centro
de Desarrollo Educativo Rincón de Romos, en las fechas
establecidas en la programación de actividades de las 8.00 – 14:00
hrs, en una primera etapa en grupos de tres maestros según el
grado que atienden, en la segunda será con los 18 docentes de las
escuelas focalizadas, será definida en función de la formación de
nuevos tutores, privilegiando la relación y el dialogo entre tutor y
tutorado para atender las necesidades académicas individuales. La
construcción del conocimiento se realiza a partir del intercambio
desde la experiencia de aprendizaje del tutor y el interés del
tutorado.
3.2. Fortalecimiento académico en espacios colegiados
Mejorar los resultados educativos a través del fortalecimiento de
los órganos colegiados Consejo Técnico de la Zona y el Consejo
Técnico Escolar, con la conformación de Grupos de Fortalecimiento
Educativo (Grupos de FE), con la participación de Directivos en una
primera etapa y los docentes de la zona escolar, para impulsar la
deconstrucción y reconstrucción de las prácticas educativas, desde
una visión del pensamiento complejo.
Centrar el logro educativo como tema de los Consejos Técnicos
escolares, fortalecer y vincular el trabajo de seguimiento del logro
educativo, desde el análisis, reflexión y crítica de las prácticas
educativas, así como el reconocimiento de su responsabilidad en la
transformación de las mismas.
3.3. Aprovechamiento de resultados educativos en la
organización del trabajo docente
A partir de las pruebas estandarizadas aplicadas en las escuelas y las
visitas pedagógicas, buscar nuevas formas de fortalecer las
prácticas educativas; especialmente aquellas encaminadas desde la
tarea fundamental que desempeña el maestro, ya que éstas tienen
información que permite la identificación de los temas y las
prácticas con los resultados menos satisfactorios, como referentes
para la construcción de catálogos de tutoría.
Los indicadores del logro educativo como posibilidades de lectura,
interpretación y uso pedagógico para la aplicación de situaciones de
aprendizajes de manera asertiva, al logro de aprendizajes
académicos.
3.4. Trabajo con padres de familia
Articulación de esfuerzos de los padres de familia, por medio de
una participación activa, no utilitaria, fortaleciendo el vínculo entre
comunidad y escuela, por medio de cursos para padres y el
involucramiento en actividades académicas.
4. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
Abril 2011LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
1 2 3
4 5 6Formación de tutores.
Nodo Regional/ Segundo grado
CDE
7Formación de tutores. Nodo Regional/Tercer
grado
CDE
8Pre ENLACE
9 10
11
Formación de tutores. Nodo Regional/Primer
grado
CDE
12
Reunión de Consejo Técnico de Zona
13Diplomado DNC
UPN
14Diplomado DNC
UPN
15
Reunión de Consejo Técnico Escolar
16 17
18
Seguimiento de Tutoría a los alumnos ETV. No. 56 Y ETV No. 166
19Seguimiento de Tutoría a los alumnos ETV. No.
176
20Diplomado DNC
UPN
21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
Mayo 2011LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10Formación de tutores. Nodo Regional/Tercer
grado/ETV 38
CDE
11Diplomado DNC
UPN
12Formación de tutores.
Nodo Regional/Segundo grado/ ETV 38
CDE
13Formación de tutores. Nodo Regional/Primer
grado/ ETV 38
CDE
14 15
16
Diplomado DNCUPN
17
Reunión de Consejo Técnico de Zona/
Diplomado DNCUPN
18
Diplomado DNCUPN
19
Diplomado DNCUPN
20
Reunión de Consejo Técnico Escolar/
Diplomado DNCUPN
21 22
23Semana Nacional de evaluación
Diplomado DNCUPN
24
Semana Nacional de evaluación
25
Semana Nacional de evaluación
26
Semana Nacional de evaluación
27
Semana Nacional de evaluación
28 29
30Seguimiento de Tutoría a los alumnos ETV. No. 38
31Seguimiento de Tutoría a los alumnos ETV. No. 56
Junio 2011LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
1
Diplomado DNCUPN
2
Diplomado DNCUPN
3Seguimiento de Tutoría a los alumnos ETV. No. 176
4 5
6Seguimiento de Tutoría a los alumnos ETV. No. 166
7 8
Diplomado DNCUPN
9
Diplomado DNCUPN
10 11 12
13 14Formación de tutores.
Nodo Regional/Segundo grado
CDE
15
Diplomado DNCUPN
16Formación de tutores. Nodo Regional/Tercer
grado
CDE
17Formación de tutores. Nodo Regional/Primer
grado
CDE
18 19
20 21Seguimiento de Tutoría a los alumnos ETV. No.
38
22 23
Reunión de Consejo Técnico de Zona
24Seguimiento de
Tutoría a los alumnos ETV. No. 56
25 26
27Reunión de Consejo Técnico Escolar
28Seguimiento de Tutoría a los alumnos ETV. No. 166
29 30Seguimiento de Tutoría a los alumnos ETV. No. 176
5. EVALUACIÓN El propósito principal de la evaluación será el identificar el
grado en que los participantes construyen interpretaciones
significativas y valiosas de los contenidos revisados, en
relación al valor funcional que le atribuyen. Es fundamental la
autoevaluación con la finalidad de desarrollar la capacidad de
autorregulación.
Tas técnicas e instrumentos de evaluación que serán
utilizados será la observación y la exploración por medio de
preguntas que serán integrados en:
Registros anecdóticos. Describir por escrito episodios,
secuencias, procesos que se consideran importantes, pueden
realizarse por medio de fichas y luego integrarse en un
anecdotario que cumpla el tiempo necesario para que puedan
visualizarse las observaciones registradas diacrónicamente.
Escala estimativa. Incluir conductas o rasgos que interesa
evaluar, verificar la presencia o ausencia de cada una de
ellas, para conocer el grado de adecuación de las ejecuciones
de las tareas realizadas. Definida sobre la base de la cédula
de evaluación de los cursos Estatales.
