Download - Prog. leng mus. I 2010
LENGUAJE MUSICAL I
UMCEEDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
Programa de asignatura 2010
COMPONENTES QUE DAN ORI GEN A LA CONSTRUCCI ÓN DE PROGRAMA
EL NIÑO EN EL
PRIMER CICLO BÁSICO
CONSTITUCIÓN POLÍTICA
DE LA REPÚBLICA CHILE
EL ESTUDIANTE DE E. BÁSICA
LA REFORMA EDUCATIVA: PROGRAMA DEL MINEDUC
(DEC. 232)
CONSTI TUCI ÓN POLÍ TI CA DE
LA REPÚBLI CA DE CHI LE(2005)
Capítulo III: DE LOS DERECHOS Y DEBERES CONSTITUCIONALES
• Artículo 19.- La Constitución asegura a todas las personas:
11º.- La libertad de enseñanza:Una Ley Orgánica Constitucional establecerá los requisitos mínimos que deberán exigirse en cada uno de los niveles de la enseñanza básica y media y señalará las normas objetivas, de general aplicación, que permitan al Estado velar por su cumplimiento.
10º.- El derecho a la educación: Tiene por objeto el pleno desarrollo de la persona en las
distintas etapas de su vida.Corresponde al Estado fomentar el desarrollo de la educación
en todos sus niveles; estimular la investigación científica y tecnológica, la creación artística y la protección e incremento del patrimonio cultural de la Nación.
La Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE), de 1990,establece en su Título I, Artículo II, letra F, que uno de los derechos básicos educativos es garantizar el acceso al cultivo del arte:
“Tomar conciencia de la importancia de participar
activamente en expresiones de la cultura relacionadas con el arte, la ciencia y la tecnología, y de obtener un desarrollo físico
armónico”.
PROGRAMA DEL MI NEDUC:LA REFORMA EDUCATI VA
De c r e t o232
LOCE
Reforma
educativa
Informe
Brunner
AdministrativaEducacional
Reforma Curricular
(Decreto 40)
Equipos de Gestión
G. Prof. de trabajo
Proy. Educativo Inst.
NB
OFV y OFT
CMO
Aprendizajes esperados
Sectores de Aprendizaje
Integración disciplinar (visión holística)
Evaluación integral
1990
1992
1996
2002
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
ARTES VISUALES
ARTES MUSICALES
Objetivos FundamentalesVerticales (OFV)
Apreciación
Expresión
Expresión Vocal
Expresión Corporal
Expresión Instrumental
EL NI ÑO EN EL PRIMER CI CLO DE ENSEÑANZABÁSI CA
PERFIL PSICOLÓGICO DEL NIÑO EN EL PRIMERCICLO BÁSICO SEGÚN PIAGET
Desde el punto de vista cognitivo, entre 6 y 11 años, el niño transita
desde la etapa del Pensamiento Pre-operatorio a las Operaciones Concretas.
Pensamiento Intuitivo (4 a 7 Años): Párvulo a NB1
Periodo de Operaciones Concretas
(8 a 11 Años): NB2 a NB4
Pensamiento Intuitivo (4 a 7/8 Años): Párvulo a NB1
Proximidad entre las
cosas criterio básico
de explicación (Yuxtaposición)
Carencia de deducción y síntesis. De la intuición de una
premisa se pasa a una conclusión general.
(Sincretismo)
El yo es el centro
de todo (Egocentrismo)
Se atiende a un solo aspecto de la realidad, el primero que se percibe
(La centración)
Incapacidad de entender
la reversibilidad (delante - detrás,
dentro - fuera)
Periodo de Operaciones Concretas
(8 a 11 Años): NB2 a NB4
Se interiorizan acciones en una estructura de conjunto y
se entiende la reversibilidad; todo ello desde informaciones
concretas y perceptibles.
Desarrollo de la Reversibilidad por
Inversión (búsqueda de una operación contraria);
o por Reciprocidad (búsqueda de una acción
recíproca).
Desarrollo de la Conservación para
comprender relaciones cuantitativas, aunque varíen
su forma (conservación del número, del volumen, de la
cantidad, etc.)
Utilización de Operaciones Lógicas, estableciendo
clasificaciones y jerarquizaciones con operaciones realizadas
sobre elementos concretos a partir de la experiencia personal.
PROGRAMA DE ASIGNATURA LENGUAJE MUSICAL I
ASIGNATURA : Lenguaje Musical CÓDIGO : EGX206N° DE HORAS : 4 horasNIVEL : 2°SemestrePRE-REQUISITO : Comunicación y LenguajePROFESOR : Marco A. Vera Márquez
UNIVERSIDAD METROPOLITANA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNFACULTAD DE FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO EDUCACIÓN BÁSICA
PROGRAMA
I. IDENTIFICACIÓN
II. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
El objetivo central del curso Lenguaje Musical I, es iniciar la alfabetización musical del estudiante de Pedagogía en Educación General Básica, conducente a desarrollar ciertas aptitudes musicales básicas que le permitan comprender la estructura de organización de la música, aplicada a la interpretación y decodificación del lenguaje musical elemental. Se pretende colaborar con el desarrollo de un estudiante que posea:
• Un método de trabajo autónomo, para la resolución de los problemas musicales que plantee el curso.
• Hábitos y técnicas de estudio para el aprendizaje de la música en un nivel elemental.
• El conocimiento y utilización de métodos clásicos (Orff – Kodaly) en la propia autoformación musical
• La capacidad de construir instrumentos musicales con materiales alternativos, de bajo costo económico, para la docencia con niños del primer y segundo ciclo de enseñanza básica.
III. OBJETIVOS GENERALES
3.1.Desarrollar la capacidad para adquirir (en un primer nivel) el lenguaje musical en sus aspectos rítmicos, melódicos e instrumentales.
3.2. Desarrollar algunas destrezas y habilidades indispensables para la ejecución vocal e instrumental individual y grupal en el ámbito elemental.
3.3. Vincular los objetivos, contenidos de aprendizaje y actividades genéricas del curso, con los requerimientos del Subsector de Aprendizaje Educación Artística de la Educación Básica.
• Pulso y su organización binaria y ternaria.• Figuras rítmicas: negra, doble corchea, blanca e iniciación anacrúsica.
IV CONTENIDOS
4.1. Formación Rítmica
4.2. Formación Melódica
Sonidos de la escala Do Mayor a través de grupos tonales: • SOL-MI• SOL-MI-LA.• SOL-MI-LA-DO • SOL-MI-LA-DO-RE.• SOL-MI-LA-DO-RE-do• SOL-MI-LA-DO-RE-do-Fa
• Flauta dulce, quena y palagüito: articulaciones básicas (portato, legato) aplicadas a los grupos tonales Orff-Kodaly
• Zampoña: articulaciones básicas aplicadas a la lectura de grupos tonales
• Metalófono y teclado: técnicas de ejecución aplicadas a la lectura de grupos tonales.
• Guitarra: técnicas de ejecución aplicadas a la lectura de grupos tonales.
• Clases teórico prácticas.• Ejercitación melorrítmica.• Ejercitación en el manejo de instrumentos musicales didácticos.
4.3. Formación Instrumental
V. METODOLOGÍA
VI. EVALUACIÓN
• Cateura M., María. "Música para los Ciclos Básicos", Edit. Daimon, Barcelona 1982.
• Ross L., Patricio. "La Asignatura de Música en la Educación Básica" Editorial Georgia, Santiago 1993.
• Vera M., Marco. “Cruzada Pedagógica”, Guía Metodológica para Segundo Año Básico, Santiago. UMCE, Dirección de Extensión, 2004.
• Videla y Akoschy. “Iniciación a la Flauta Dulce I". Bs. Aires: Ricordi Americana.
VII. BIBLIOGRAFÍA
EVALUACIÓNES DEL CURSO
Nº Fecha Valor Tipo Contenidos
1 10% Evaluación 1 PRUEBA INSTRUMENTAL: Sol - Mi
2 10% Evaluación 2 PRUEBA INSTRUMENTAL: Sol - Mi - La
3 15% Evaluación 3 PRUEBA INSTRUMENTAL: Sol - Mi – La - Do
4 20% Evaluación 4 PRUEBA INSTRUMENTAL: Sol - Mi – La – Do – Re
5 20% Evaluación 5 PRUEBA INSTRUMENTAL: Sol - Mi – La – Do – Re – do`
6 25% Evaluación 6 PRUEBA INSTRUMENTAL: Sol - Mi – La – Do – Re – do`- Fa