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8/17/2019 Principales Estrategias de Integración Metodológica

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5. Principales estrategias de integración metodológica.

Según nos refiere el profesor Bericat, en su obra “La integración de los Métodos

Cuantitativo y Cualitativo en la investigación social. Significado y medida, de !""#,

“la estrategia es el arte de disponer un con$unto de recursos para alcan%ar un ob$etivodeseado &Bericat, !""#' !()*. +n base a esto, y aunue e-istan mucos y diversos

esuemas o clasificaciones de estrategias posibles con$ugando varios métodos de

investigación &lo ue él denomina “investigaciones multimétodo*, la m/s sólida y

elemental clasificación de formas o métodos de integración de las orientaciones

cualitativa y cuantitativa, m/s all/ de la casu0stica con respecto a las motivaciones

concretas ue puedan motivar dica integración, es la ue distingue entre tres

estrategias b/sicas' complementación, combinación y triangulación. +stas tres nos permiten usar de manera integrada los enfoues cuantitativo1cualitativos.

+sto no uiere decir ue las técnicas de integración metodológica anulen las

posibilidades de las metodolog0as un0vocas, puras o tradicionales, pero s0 parece

evidente ue la opción ue podemos denominar “multimétodo aporta una riue%a

enorme a las posibilidades de la investigación social. 2o viene a sustituir lo ue ya

e-iste y ue funciona perfectamente pero viene a a3adir un plus

4ctualmente prima la visión integradora en relación con los métodos

cuantitativos y cualitativos, las “dos pir/mides de la investigación de ue abla el

autor, frente a la perspectiva tradicional ue establec0a la supremac0a de una

metodolog0a frente a la otra.

5ig. !. +strategias b/sicas de integración metodológica&6e ttp'77slideplayer.es7slide789::#!"7* ;ambién en Bericat' )#.

http://slideplayer.es/slide/4255819/http://slideplayer.es/slide/4255819/


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+S;4 6+ C?M@L+M+2;4C>A2

DESPLIEGUE DE LA INVESTIGACIN! INC"#P"#ACIN #ESULTAD"! D"$LE VISIN DEL"S %EC%"S

& '

Fuente: “La Integración de Métodos y su Legitimidad” (Dra. Miriam Balestrini).

Recuerado de !tts:""ali#a$iersuare%.&iles.'ordress.com"*"*"la+integracic,-,n+

de+los+mc,atodos+cuantitati$os/miriam+-alestrini.d& y ela-oración roia.

@or C"(PLE(ENTACIN &completeness* se entiende el “deseo de contar

con dos im/genes distintas de la realidad social en la ue est/ interesado el

investigador &Bericat, !""#' !(*.

“+-iste C?M@L+M+2;4C>A2 cuando, en el marco de un mismo estudio, se

obtienen dos im/genes, una procedente de métodos de orientación cualitativa y otra de

métodos de orientación cuantitativa &Bericat, !""#' )"*.+sta es una estrategia pura y llanamente aditiva. 2o se pretende buscar

convergencia ni confirmación entre los resultados de las diversas técnicas de

investigación puestas en li%a, sino aportar varias im/genes ue de una manera

simult/nea puedan enriuecer nuestra comprensión de los ecos. 6e este modo puede

llegar a presentar dos informes distintos e independientes, o bien puede producir la

integración de los resultados procedentes de cada uno de los métodos ue son ob$eto de

esta estrategia.+l ob$etivo ue persigue esta estrategia es integrar los resultados desde la

diferencia entre ellos, de tal modo ue, con una doble y diferenciada visión de los

ecos, completamos nuestro conocimiento de los mismos. 4s0 conseguiremos iluminar

una misma realidad desde distintas dimensiones o perspectivas.

Como e$emplo ilustrativo de la utili%ación de esta estrategia podemos se3alar el

estudio de los valores de la sociedad espa3ola y su relación con las drogas empleando a

este efecto como técnica cuantitativa la encuesta con entrevista personal en el domicilio

MÉTODO BMÉTODO AMÉTODO BMÉTODO A

https://alijaviersuarez.files.wordpress.com/2012/10/la-integracic3b3n-de-los-mc3a9todos-cuantitativos_miriam-balestrini.pdfhttps://alijaviersuarez.files.wordpress.com/2012/10/la-integracic3b3n-de-los-mc3a9todos-cuantitativos_miriam-balestrini.pdfhttps://alijaviersuarez.files.wordpress.com/2012/10/la-integracic3b3n-de-los-mc3a9todos-cuantitativos_miriam-balestrini.pdfhttps://alijaviersuarez.files.wordpress.com/2012/10/la-integracic3b3n-de-los-mc3a9todos-cuantitativos_miriam-balestrini.pdfhttps://alijaviersuarez.files.wordpress.com/2012/10/la-integracic3b3n-de-los-mc3a9todos-cuantitativos_miriam-balestrini.pdfhttps://alijaviersuarez.files.wordpress.com/2012/10/la-integracic3b3n-de-los-mc3a9todos-cuantitativos_miriam-balestrini.pdf


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y como técnica cualitativa grupos de discusión, compuestos por personas desconocidas

entre s0 y ue debaten con libertad respecto de las drogas y las drogodependencias. +n el

traba$o final, aparecen $untos los resultados obtenidos mediante el uso de ambas

técnicas.

?tro posible e$emplo consistir0a en empleo de las mismas técnicas cuantitativas

y cualitativas en el estudio de las actitudes y pr/cticas deportivas de las mu$eres en

+spa3a, por e$emplo.

+S;4 6+ C?MB>24C>A2

DESPLIEGUE DE LA INVESTIGACIN!INC"#P"#ACIN #ESULTAD"! C"($INACIN(ET"D"LGICA


Recuerado de !tts:""ali#a$iersuare%.&iles.'ordress.com"*"*"la+integracic,-,n+de+los+mc,atodos+cuantitati$os/miriam+-alestrini.d& y ela-oración roia.

+n segundo lugar, la C"($INACIN &complementarity* se basa en el

perfeccionamiento del resultado ue, en el conte-to de una investigación, supone el uso

de métodos distintos, de modo y manera ue el resultado de uno puede me$orar algo en

la calidad de los resultados obtenidos por otro método, se trate esa me$ora de algún

elemento o de alguna fase de la investigación.

4unue los ob$etivos finales de los métodos utili%ados son diferentes &igual ue

en la estrategia de complementación vista anteriormente*, uno se integra incorpor/ndose

al otro. Dno compensa las debilidades del otro. La principal diferencia entre

combinación y complementación radica en ue la combinación no se fundamenta en la

independencia de métodos y resultados. @or otro lado, respecto de la triangulación, la

combinación no se basa en la independencia de métodos pero en la convergencia de

resultados.

MÉTODO BMÉTODO BMÉTODO A



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@odemos poner un e$emplo de uso de la estrategia de combinación, donde el

cuantitativo apoya al cualitativo, en el estudio de los $óvenes y la cultura Messenger,

empleando para ello el estudio documental &informes y estudios previos sobre este

tema* como técnica cuantitativa y, cualitativamente, podemos entrevistar

individualmente a $óvenes de entre !# y 9: a3os y7o encuestas a universitarios, grupos

de discusiónE.

+S;4 6+ ;42=DL4C>A2

DESPLIEGUE DE LA INVESTIGACIN! #ESULTAD"S! C"NVE#GENTES" DIVE#GENTES

D"S ()T"D"S* UNA #EALIDAD

&


Recuerado de !tts:""ali#a$iersuare%.&iles.'ordress.com"*"*"la+integracic,-,n+

de+los+mc,atodos+cuantitati$os/miriam+-alestrini.d& y ela-oración roia.

+n tercer lugar, la T#IANGULACIN &convergence* o estrategia de

convergencia, se caracteri%a porue los métodos empleados se organi%an para estudiar

la misma realidad social, refor%ando la valide% de los resultados. Buscan cumplir un

mismo ob$etivo de la investigación.

Según 6en%in &!"F(* es la combinación de dos o m/s teor0as, fuentes de datos,

métodos de investigación, en el estudio de un fenómeno singular. La triangulación serefiere al uso de varios métodos &tanto cuantitativos como cualitativos*, de fuentes de

datos, de teor0as, de investigadores o de ambientes en el estudio de un fenómeno.

La triangulación consiste en una estrategia de investigación mediante la cual un

mismo ob$eto de estudio es abordado desde diferentes perspectivas de contraste

o momentos temporales donde la triangulación se pone en $uego al comparar

datosG contraponer las perspectivas de diferentes investigadoresG o comparar

teor0as, conte-tos, instrumentos, agentes o métodos de forma diacrónica osincrónica en el tiempo.

MÉTODO AMÉTODO BMÉTODO A MÉTODO B



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&


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Fuente: Den%in (*0) y Rodr1gue% Rui% (2)

Heremos brevemente los distintos tipos de triangulación según la clasificación de

6en%in.

+n primer lugar, la Triang+lación de ,+entes de datos. Consiste en ampliar el

tipo de datos disponibles, considerando diferentes dimensiones de los mismos, para de

este modo fundamentar de me$or forma nuestras teor0as.

La segunda estrategia es la Triang+lación de in-estigadores. Lo importante es

aumentar la fiabilidad de los resultados mediante el contraste de las observaciones y

conclusiones e-tra0das de ellas por parte de varios investigadores. 4lude tanto al traba$o

de un grupo de investigadores cuanto a la coordinación de diferentes euipos de ellos.

+n tercer lugar, la Triang+lación de metodologas, o procedimiento por el ue

se converge desde diferentes métodos sobre un problema común, distinguiendo entre laue tiene lugar dentro de un método &intra métodos* y la ue se da entre varios métodos

&entre métodos*. +sta combina varios métodos diferentes aplicados al mismo ob$eto,

mientras ue la primera consiste en repetir la investigación para reafirmar los logros

alcan%ados por ella.

La cuarta estrategia ue propone 6en%in, muy necesaria pero muy dif0cil de

conseguir, es la Triang+lación de teoras. +sta propone integrar en nuestro proyecto de

investigación múltiples teor0as contrastables emp0ricamente. >nvita a los investigadores


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a observar los datos obtenidos desde una nueva perspectiva, de$ando de lado las propias

orientaciones teóricas.

@or último, la triangulación múltiple se da cuando se combinan dos o m/s

alternativas de la triangulación.

Como e$emplo de triangulación podemos elaborar un informe sobre la salud de

personas de la tercera edad en Castilla1La Manca, utili%ando los grupos de discusión y

encuestas a un número suficiente de miembros de la población seleccionada.

/. Venta0as e incon-enientes de la triang+lación metodológica.

H+2;4I4S'

• ?btención de una información m/s variada y profunda.

• Mayor valide% de los resultados de la investigación. Confiere al estudio rigor,

profundidad y comple$idad y permite dar grados variables de consistencia a

los logros.

• ;eor0as m/s refor%adas.

• @ermite reducir los sesgos y aumentar la comprensión de un fenómeno.

• @osibilidad de comparar la información.

• @roductividad en el an/lisis y recolección de datos.

• Creatividad y fle-ibilidad.

• +nfoue ol0stico y multidisciplinariedad.

• Sensibilidad a los grados de variación no perceptibles con un solo método.

• >nnovación en los marcos conceptuales.

• S0ntesis de teor0as.


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>2C?2H+2>+2;+S ? +S=?S'

• >ncremento del coste.

• 4cumulación de gran cantidad de datos sin an/lisis e-austivo.

• 6ificultad para encontrar elementos de observación comunes y para

organi%ar los materiales en un marco coerente.

• Control de los sesgos.

• Comple$idad derivada de la multidimensionalidad de las unidades

observadas.• 6ificultad para repetir o replicar la investigación.

• 4usencia de directrices para determinar la convergencia de resultados.

• 6ificultad para comparar los datos de diferente naturale%a.

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