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Nació en Nivnits (Moravia) en 1952, murió en Ámsterdam en 1670. Pedagogo, filósofo y teólogo del S. XVII.
En ella señala cuál es su concepto de
la enseñanza que se resume en una
frase suya: "enseña todo a
todos", mediante la aplicación de un
método derivado directamente de las
propiedades esenciales de la
naturaleza, cuya imitación radica el
verdadero arte.
PENSAMIENTO
• Propuso La reforma educativa íntimamente ligada con la búsqueda de
una renovación moral, política y cristiana de la humanidad.
• Afirmó que el fin de la sociedad es lograr la paz mundial. La educación es
el camino rápido para llegar a ella.
• Sentó los fundamentos de la educación para todos los hombres y para
todos los pueblos. Todos tienen una actitud innata hacia el
conocimiento, por tanto no debe restringirse a una élite o a algunos
iluminados.
• Propuso la organización de la escuela en niveles:
- Escuela Maternal ( hasta los 6 años)
- Escuela Elemental (de 6 a 12 años)
- Gimnasio ( de 12 a 18 años)
- Academia ( de 18 a 25 años)
• Contribuyó a crear la pedagogía como ciencia autónoma: concibió la
escuela, la enseñanza, al maestro y al estudiante.
• Elaboró un modelo pedagógico para reglamentar qué se
debe, qué, cómo, cuando enseñar: tiempo, objeto y método.
• Su método tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: la
inducción, la observación, los sentidos y la razón.
• Introdujo el uso de ilustraciones y la utilización del teatro como formas de
enseñanza.
• Concedió importancia al estudiante, al quién se le debe estimular
positivamente para que ame el conocimiento.
• Indicó que el maestro debía organizar y dirigir la enseñanza, conocer
primero las cosas que enseñaba y no avanzar mientras los conocimientos
básicos no estuvieran firmes en la mente del estudiante.
Una de las convicciones deComenio era, que "con losgolpes, generalmente, elmaestro encubre sus propiasdeficiencias". Evitaba hacertrabajar a los alumnos, pormiedo. Más bien se esforzabapor establecer buenasrelaciones y pronto losmuchachos lo querían.
Cuando trabajó en el
gimnasio de Leszno, una
escuela para preuniversitarios,
se esforzó por conseguir
material de apoyo y motivó a
los alumnos a hacer sus
propias síntesis y a dirigir su
mente desde la teoría hacia
la vida.
Afirmaba además que era necesario:
1° Enseñar en el idioma materno.
2° Conocer las cosas para luego enseñarlas.
3° Eliminar de la escuela la violencia.
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Reglas gramaticales más fáciles
La puerta abiertas de las lenguas
El estudio del latín
Pródromo de la pansofía
Didáctica Magna
Orbis Pictus
El método didáctico propugnado por
Comenio consta básicamente de tres
elementos: comprensión, retención y
prácticas. De acuerdo a él se puede
acceder a tres cualidades fundamentales:
erudición, virtud y religión, a las que
corresponden tres facultades que es preciso
adquirir: intelecto, voluntad y memoria.
Nace en suiza en 1712 y muere en Francia en 1778. Es el primero que proclama el valor de la infancia, desterrando la idea de que el niño es un hombre en miniatura, un estadio transitorio y provisional de la vida, reclamando
la necesidad de comprenderlo.
Era más bien un filósofo político, no un pedagogo; pero, a través de su
novela Emilio promueve pensamientos filosóficos sobre la
educación, siendo este uno de sus principales aportes en el campo de la
pedagogía.
«La educación debe tener su lugar dentro de la naturaleza para que el
potencial del niño pueda desarrollarse según el ritmo de la naturaleza y
no al tiempo de la sociedad».
Rousseau cree que todo hombre y niño es bueno. Sobre todo, especula
que la humanidad que plantea una educación a base de un transcurso
natural sería una sociedad más libre.
Para Rousseau formar al hombre es la primera tarea, la segunda es
formar al ciudadano, porque no se puede formar a ambos al mismo
tiempo».
a. Enseñar por el interés natural del niño y no por el esfuerzo artificial.
b. Educación activa, o mejor dicho, autoactiva.
c. Enseñanza intuitiva.
d. Que en el aprendizaje se vayan relacionando las diversas representaciones que activamente surgen en la conciencia del educando (principio de la correlación didáctica).
Filósofo educativo representante de la teoría naturalista, la educación la
centra en el niño y sus características. El profesor debe permitir que las
potencialidades del niño se desarrollen atendiendo a sus propias
leyes, sin imponer ningún patrón externo.
El profesor como un guía, sin interferencias porque la idea de la
naturaleza del niño es buena, la sociedad y el profesor distorsiona esa
naturaleza.
Educación individualizada, ésta protegerá al niño de los efectos dañinos
de la sociedad corrupta y permitirá que su bondad innata se desarrolle
como debe ser.
Rousseau cree que la educación debe estar en función del desarrollo de
cada una de las etapas del niño.
Con ese objetivo escribió su novela El Emilio (1762), describir la naturaleza
del niño y cómo permitir que se desarrolle de acuerdo a sus propias leyes
internas.
La novela está dividida en cinco partes. Las tres primeras se dedican a la
niñez, la cuarta se consagra a
adolescencia y la última resume la educación de Sofía, mujer ideal, y de la vida paternal, política y
moral de Emilio.
LIBRO 1: Aborda la infancia desde el
nacimiento hasta los dos años. En esta etapa el
niño debe ser criado por su madre, solo necesita amor y cuidados para
que no sufra ningún daño.
LIBRO 2: Aborda la niñez de 2 a 12 años. En esta etapa
planteaba enseñarles a hablar, que puedan
expresarse y no sientan miedo. Entender que todo tiene unas consecuencias, aprender más de las cosas
que de los humanos. La idea de la capacidad
manipulativa.
LIBRO 3: Aborda la primera adolescencia de 12 a 15 años.
La edad de descubrir, la curiosidad. Pensar, organizar tu
espacio, resolver tus problemas. El aprendizaje
procede de sus observaciones y experiencias. Aprender del
medio que le rodea y aprender por su propia
experiencia, el niño debe ser independiente y descubrir
solo.
LIBRO 4: Aborda la adolescencia de 15 a 20
años. El niño esta preparado para asumir estudios y actividades sociales se
empieza a introducir en la sociedad y a relacionarse con los mayores. Relación
recíproca con los individuos. Entra en contacto con el
teatro y la poesía y elige su propia religión.
LIBRO 5: Aborda el matrimonio del Emilio con Sofía. La consideración de
que Emilio tenga una esposa lleva a Rousseau
a formular algunas observaciones, sobre la educación de la mujer.
Sofía representa la mujer ideal, compañera
agradable. Concluye con el nacimiento de un hijo al que Emilio propone
educar.
Nace en Suiza en 1746 y muere en Suiza en 1827
“LA EDUCACIÓN DEBE REALIZARSE EN LA VIDA MISMA Y EMPIEZA EN LA
FAMILIA”
La enseñanza de ambos sexos (coeducación) e importancia e
la educación creativa y productiva.
Consideró la ejercitación en el dibujo como un medio para
perfeccionar progresivamente la mano, lo cual le serviría de basa
para la escritura.
Le dio importancia a la afectividad desde el mismo momento del nacimiento del niño.
Destacó el desarrollo social del niño, primeramente en la familia y posteriormente en la
escuela.
Considerar que las relaciones afectivas entre madre e hijo, desarrollan
sentimientos de bondad y amor.
Valoró las actividades espontáneas del niño. Hizo
énfasis en la ejercitación de las actividades manuales.
CONCLUSIÓN
El modelo pedagógico de Pestalozzi consistió en que los niñosaprendieran a partir de la práctica y la observación por medio de lautilización de los sentidos.
Defendiendo la individualidad de cada niño con profesores capacitados,que le permitieran al niño apropiarse de los conocimientos, antes quedejarles dudas.
Además, señaló que la familia es el primer y principal agente para educar alos niños. No estaba de acuerdo con los castigos corporales. Y más queimplantar conocimientos, era lograr un desarrollo integral del alumno.
• MÉLANI PEÑA GONZÁLEZ
• ELENA LÓPEZ DEL AMO ESPEJO
• CRISTINA MORENO MUÑOZ
• TAMARA NÓBREGA RODRÍGUEZ
•TERESA AGUILAR JARA
• NOELIA LLANOS PRIETO