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FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES
CARRERA PROFESIONAL DE CIENCIAS RELIGIOSAS
POLÍTICAS EDUCATIVAS PARA MEJORAR LA CALIDAD DE SERVICIO Y
NIVEL SOCIAL DEL MAESTRO
DOCENTE: Mg. FLAVIO SALINAS ORIZ
CURSO: POLÍTICAS Y LEGISLACIÓN PARA EDUCACIÓN
BÁSICA REGULAR
ALUMNO: JOSE ANDERSON GONZALES MARLO
Cajamarca, Diciembre del 2015
POLÍTICAS EDUCATIVAS PARA MEJORAR LA CALIDAD DE SERVICIO Y
NIVEL SOCIAL DEL MAESTRO
Las políticas que se enmarcan dentro de este proceso son las contenidas en el
objetivo estratégico 03 del Proyecto Educativo Nacional, cuyo título principal
menciona que se requiere maestros bien preparados que ejercen
profesionalmente la docencia. En consonancia con esto el proyecto se propone
asegurar el desarrollo profesional docente, revalorando su papel en el marco de una
carrera pública centrada en el desempeño responsable y efectivo, así como de una
formación continua integral. En tal sentido se enumera una serie de acciones que
pueden considerarse como políticas:
+ Sistema integral de formación docente: un sistema integral de formación
docente inicial y continua acorde a los avances pedagógicos y científicos, a las
prioridades educativas y a la realidad diversa y pluricultural del país; propicia equipos
docentes que se desempeñan de manera ética y competente y son valorados por ella
y sus estudiantes.
+ Mejorar y reestructurar los sistemas de formación inicial y continua de los
profesionales de la educación: Estas políticas se dirigen a promover cambios
sustantivos en los sistemas de formación docente inicial y en servicio, así como de
los diversos profesionales que ejercen labores en el sector, generando estándares
claros para la calificación de la buena docencia y la acreditación de centros de
formación magisterial e instancias de formación en servicio.
+ Generar estándares claros sobre la buena docencia y acreditar instancias de
formación y desarrollo profesional docente, condicionando a su acreditación la
capacidad de certificar a los docentes: Esta política busca acreditar la calidad de
la formación ofrecida a los profesores en sus diversas etapas y modalidades,
evaluando y racionalizando los centros de formación docente, públicos y privados,
universitarios y no universitarios, en base a criterios claros y técnicamente
sustentados de calidad, y fomentando una cultura de evaluación y autoevaluación de
la gestión orientada a la acreditación. Se busca contrarrestar así las limitaciones de
la formación inicial que ofrecen muchas instituciones de dudosa calidad a jóvenes
que aspiran a ser maestros, deficiencias que reproducen un modelo de docencia
caracterizado por el facilismo y la repetición de hechos o datos.
+ Reestructurar y fortalecer la formación docente en servicio, articulada con la
formación docente inicial: Los maestros, desde mediados de la década pasada,
reciben frecuentes capacitaciones, pero no hay manera de saber cuáles son los
resultados de estas experiencias. La persistencia de viejos estilos y hábitos de
enseñanza siembra dudas sobre el real impacto de este importante esfuerzo
nacional. Esta política busca establecer un sistema nacional integrado y
descentralizado de formación de docentes en servicio articulado con la formación
docente inicial, enfocado al logro de metas efectivas y evaluables de desarrollo
profesional, y con un enfoque intercultural.
+ Carrera pública magisterial renovada: contribuye de manera eficiente al logro
esperado en los resultados de aprendizaje de los estudiantes y en el desempeño
profesional docente.
+ Evaluar a los docentes para su ingreso y permanencia en la Carrera Pública
Magisterial, y su asignación laboral: Programa nacional de evaluación y
certificación profesional docente en todo el país, las cuales serán requisito para
permanecer en la nueva carrera pública y en algunos casos- para acceder a
aumentos de remuneraciones o bonificaciones.
+ Vincular los ascensos y remuneraciones al desempeño profesional y a las
condiciones de trabajo: un sistema remunerativo docente que considere
remuneraciones básicas comunes dignas y remuneraciones diferenciales de acuerdo
a las condiciones y cargas laborales que se le asignan. En este marco, se debe dar
un mecanismo transparente y equitativo de aumentos de remuneración que
diferencie los niveles en la carrera magisterial y que respete los ascensos de nivel,
siempre en base a los resultados de la evaluación docente.
+ Promover la revaloración social de la profesión docente, en base al
reconocimiento de sus buenas prácticas: programa de promoción de núcleos de
docentes innovadores asociados alrededor de su interés por mejorar un campo
determinado, con el beneficio de incentivos (becas de estudio, pasantías, libros) y un
fondo para la realización de proyectos y la difusión de experiencias.
En consecuencia en los últimos años mucho hemos escuchado que se habla de las
políticas educativas cuyo énfasis principal es el de la calidad y la equidad, en donde
al hacer referencia a la calidad de la educación, surgen inquietudes pendientes a
resolver como es ¿Qué se entiende por la calidad de la educación? Por lo que la
evaluación de las políticas educativas aparece en esta década como una
preocupación para dar a conocer los impactos de los programas y acciones que el
sistema educativo ha desarrollado para disminuir las desigualdades educativas y
alcanzar mejores niveles de calidad y equidad.
Por lo tanto para poder alcanzar mejores niveles de calidad, lo más viable sería
saber en realidad el significado de calidad, ya que este término es considerado como
ambiguo y difícil de definir, por lo que dependiendo del autor que maneje el término
le va a dar un significado distinto dependiendo del contexto que se encuentre. Esto
nos remite en pensar al término como a un prisma, en el cual en cada uno de sus
lados nos va a dar una significación diferente, dependiendo de la influencia que
tenga el individuo de la sociedad y el ambiente. En consecuencia la acción del
docente es fundamental en este proceso, más allá de hablar de políticas y de la
simple transcripción de estas, lo que en realidad cuenta es la adecuación y aplicación
de lo que se plasma.
BIBLIOGRAFÍA
Proyecto Educativo Naciona. MINEDU. Recuperado el 01 de diciembre de
http://www.minedu.gob.pe/DeInteres/xtras/PEN-2021.pdf
La Calidad Educativa. Recuperado el 07 de diciembre de
file:///C:/Users/Neiber/Downloads/00058282.pdf