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7/21/2019 Planificaciones Kinder 2013 Sonita

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Educadora : Sonia Araya B. Kinder “B”

Eje centralizador: Tema: “Mi escuelita mi segundo hogar “Periodo de Adaptación.Objetivos generales del eje centralizador: ograrla adaptación de ni!o"as a la escuela# conociendo susintereses y e$periencias pre%ias# proponi&ndoles %ariadas e$periencias.'etectar aprendi(a)es en ni!o"as de *+,T a tra%&s de di-erentes e$periencias.omprender signi/cado de semana santa a tra%&s de la historia.

Evaluación: El instrumento e%aluati%o 0ue se utili(ara ser1 la pauta de e%aluación para los aprendi(a)esesperados de los programas pedagógicos segundo ni%el de transición con el /n u2icar a los alumnos en elni%el en 0ue est1n al momento de ingreso .Duración: 34 a *5 d6as apro$imadamente .7nicio:8de mar(o al 9 de a2ril.Educadora de p1r%ulos.Nivel:Sub temas: onociendo nue%o amigos. Mis nue%as t6as. Mi escuela. 12itos de higiene. Mis )uegos pre-eridos. uidando mis pertenencias. Prote)o mi cuerpo. Mi colación saluda2le. El oto!o




;m2ito deAprendi(a)e

,<cleo y E)edeAprendi(a)e

Aprendi(a)eespeci/co

ontenido Estrategias deAprendi(a)e

=rientaciones Pedagógicas E%aluaci

>ormación

personal ysocial

;m2ito de

7ndependenc

ia

Ad0uirir

con/an(aante personasy e$perienciasnue%as.

Aprendi(a)e

Sociali(ación

ontenido

os ni!o"as dar1n a

conocer susnom2res a suspares y t6as

Inicio: a educadora y asistente

se presentaran a los ni!o"as#dando a conocer sus nom2res.Desarrollo: a educadorain%itara a los ni!o"as a reali(arel )uego de la made)a de lana0ue consiste 0ue cada uno tomala made)a de lana la %adesenrollando a medida 0ue %adiciendo su nom2re # 0uienescon-orman su -amilia y cu1lesson sus )uegos pre-eridos y as6sucesi%amente hasta llegardonde las t6a .cierre :comentanla acti%idad.

Escala d

aprecia: 'icey da a csus pre- sin demtimide(.M: 'asolo sucon cierde timidP: soloa mirar




aprendi(a)e

,<cleo y E)edeaprendi(a)e

esperado E$periencia deaprendi(a)e

=rientaciones pedagógicas=rientaciones pedagógicas

E%aluaci

>ormaciónpersonal ysocial

Autonom6auidado desi mismo

Mani-estariniciati%a en elcuidado desus dientes.

epilladodental

=2ser%andomo%imientoscorrectos delcepillado dedientes.

7nicio Se in%ita a los ni!o"as ao2ser%ar un cepillo gigante yuna dentadura en -ormaconcreta y se reali(an preguntas?@u& es esto ?@u& de2emoshacer ?por0ue sonimportantes?cómo cuidarlos .'esarrollo: una %e( escuchado

los comentarios de ni!o"as #laeducadora in%itara a los ni!o"asa o2ser%ar como se reali(ar uncorrecto cepillado dental #tomando en -orma correctacepillo #%a indicando a losni!o"as con la dentadura ycepillo modelo # luego in%itara acada ni!o"a salir -rente a sucompa!eros y reali(arlo deigual -orma como se lee$plico .para /nali(ar se in%itar1a los ni!o"as a sacar suscepillos. Pasta y %asos a cepillarsus dientes de acuerdo a lasindicaciones de un correctocepillado.ierre :comentaran la acti%idad

ista coategorSi"no .7ndicadMani/einiciati%uso corrcepillo

Mani/einiciati%uso corrdent6-ric









Comunicación

LenguajeoralLenguajeverbal

Disfrutar dela narraciónde uncuento.

Cuento EscucandoComentando!es"ondiendo a"reguntasDibujando

Inicio: se in%itara a los ni!o"asa sentarse en semi circulo #seles mostrara un te$to #iniciandoel dialogo 0ue es lo 0ue tienesla t6a en sus manos #seescucharan respuestas de losni!o"as .Desarrollo: Se les muestraindic1ndoles 0ue es uncuento #un te$to literario#escrito por un escritor #tiene unt6tulo in%itara a los ni!o"as ao2ser%ar la portada ypreguntara de 0ue se trataraeste cuento ##se registraran lasrespuestas luego la educadoracomen(ara a narrar el cuento #Eltorito de cali2oro C haciendopreguntas en algunos episodiose indicara guardar silenciomientras escuchan el cuento una %e( /nali(ada lanarración ##compararan las

Lista cCategoIndica

Escucatencinarracicuento.

!es"on"regunforma"ertinerelacióescudo

Da a c%ue magradocuento




hipótesis con lo sucedido en elcuento # contestaran apreguntas como: de 0ue setrata el cuento #0ue le sucedióa nuestro persona)e y para

/nali(ar los in%itara a di2u)ar lo0ue mas les agrado del cuentoCierre: comentan si les gusto ###






'ormación"ersonal (social

Con Interacciónsocialvivencia

Proponer )uegos yreali(arlosseg<n inter&sdel grupo

)uegos Com"artiendo juegos!es"etandonormas

Inicio: la educadora in%itara alos ni!o"as a %er el patio de )uegos del ni%el# o-reci&ndoleslos di-erentes )uegos.Desarrollo: a educadorain%itara a los ni!o"as acomentar so2re sus )uegospre-eridos y 0ue les gustar6a )ugar en su nue%o patio ##seescucharan las propuestasin%it1ndolos a )ugarresguardando su integridad-6sica .se o2ser%ar1n como losni!o"as %an integr1ndose en los

di-erentes )uegos .ierre: una %e( en la salacomentaran los )uegos 0uereali(aron con las t6as # cuales leresultaron m1s entretenidoscon 0uien )ugo # cu1l era elnom2re de su nue%o amigo ####

Observdirecta!egistranecdó









>ormaciónpersonal ysocialAutonom6a

7ndependencia

Ad0uirircon/an(a-rente asituaciones ypersonasnue%as.

Mi escuela Disitando yrecorriendo lasdependencias de laescuela.Present1ndose ysaludando

7nicio: se in%itara a los ni!o"asa presentarse con susrespecti%os nom2res# su edad#lugar donde %i%en# como sellaman sus padres etc. uegocantar algunas cancionesconocidas por ellos asF.'espu&s comen(aran elrecorrido por las di-erentesdependencias de la escuela:sala de enlace# 2i2lioteca GA#comedores# salas de clases#o/cinas etc .ierre: luego de /nali(ar la%isita se les in%itara a comentarlas di-erentes dependencias%isitadas y 0ue le gusto de ellasy la 0ue m1s le llamo laatención. 'i2u)ar1n lo 0ue m1sle llamo su atención # e$ponentra2a)os y comentan el por0u&

ista coategorSi",o.7ndicad

muestrcon/anlas nuesituaciopersona .Se sientcon/ancomento2ser%a

omententusia0ue seel ellaF




de su elección


,<cleo yE)e deAprendi(a )e



=rientaciones Pedagógicas E%aluaciones

Autonom6 a

Geconocerlateralidad enrelación a simismo

lateralidad =2ser%ando Hugandooloreando

7nicio: se in%itara a losni!o"as a ponerse de pie #seles entregara a cada uno"auna /gura de una mano decolor ro)o y una de color a(ul.la tendr1n cada una en susmanos se les moti%ara a

comentar para 0ue nos sir%enlas manos # se escucharanconocimientos pre%ios .'esarrollo: a educadora seu2icara de espalda a losni!o"as .sosteniendo en susmanos las * /guras de manos#indicara a los ni!o"as#le%antando su mano derecha0ue ese lado es el derecho del

ista controlategor6a si"no7ndicadoresGeconoce indicando sumano derecha. Gellenacon papel picado enl1mina /gura de la

mano drecha en relacióna si mismo .




cuerpo con la mano de colorro)o .in%itar1 a los ni!oscantar la canción simón manda.simón manda 0ue le%antensu mano derecha.luego

rellenan con papel picadolamina de la /gura de am2asmanos solo la 0ue correspondea su mano derecha .ierre: recuerdan )uego simónmanda le%antando yreconociendo su mano derecha.







Autonom6 aMotricidad

oordinar conmayorprecisión susha2ilidadessicomotoras/nas

Gellenan/gura.

Gellenando conpapel picado una/gura.

7nicio: se les presentara unal1mina de un l1pi( #comentarasu utilidad # material con elcual est1 -a2ricado #tipos del1pices #etc ##se escucharansa2eres pre%ios de losni!o"as .'esarrollo: se les entregaralamina a tra2a)ar # papel lustrede colores #pegamento .se lesindicara 0ue rellenaran la/gura con papel picado .aeducadora les e$plicaraposición de los dedos en -ormade pin(as dedo pulgar e6ndiceF para picar papel #luegopegar el papel picado sin de)arespacios en la /gura yrespetando margen .Se

Escala de apreciación: picar papel usandosus dedos en -orma depin(as y rellena /gurasin de)ar espacios en2lanco.M: pica papel usandodedos en -orma depin(as yal rellenar /gurade)a espacios en2lanco .P: solo rasga el papelsin usar sus dedos en-orma de pin(as yrellena /gura sinrespetar margen.




monitorea tra2a)o de cadani!o"a #o2ser%ando posición delos dedos al picar papel yrelleno de la /gura .ierre: e$ponen tra2a)os#

comentan si tu%ierondi/cultades al picar papel conlos dedos # como lo hicieron






>ormaciónpersonalsocial

Autonom6 aMotricidad

oordinar susha2ilidadessicomotoras/nas

Gellenar/gura

=2ser%andoomentandolaminaPicando papelGellenando /gura

7nicio: se les presentara unal1mina de una mochila#comentara su utilidad #material con el cual est1-a2ricado #tipos de l1pices#etc ##se escucharan sa2erespre%ios de los ni!o"as .'esarrollo: se les entregaralamina a tra2a)ar # papel lustrede colores #pegamento .se lesindicara 0ue rellenaran la/gura con papel picado .aeducadora les e$plicaraposición de los dedos en -orma

Escala de apreciación: picar papel usandosus dedos en -orma depin(as y rellena /gurasin de)ar espacios en2lanco.M: pica papel usandodedos en -orma depin(as yal rellenar /gurade)a espacios en 2lanco.P: solo rasga el papelsin usar sus dedos en-orma de pin(as yrellena /gura sin




Am2ito deaprendi(a)e

,ucleo ye)e deaprendi(a )e

Aprendi(a)eesperadoespeci/co

contenido Estrategias deaprendi(a)e

de pin(as dedo pulgar e6ndiceF para picar papel #luegopegar el papel picado sin de)arespacios en la /gura yrespetando margen .Se

monitorea tra2a)o de cadani!o"a #o2ser%ando posición delos dedos al picar papel yrelleno de la /gura .ierre: e$ponen tra2a)os#comentan si tu%ierondi/cultades al picar papel conlos dedos # como lo hicieron

respetar margen.









'ormación"ersonal( social

*utonom#amotricidad

Coordinarsusabilidadessicomotoras+nas

,legadode unacasa

ObservandoSiguiendoinstruccionesDel "legado

7nicio: se les presentara unal1mina de una casacomentaran para 0ue nossir%e tener una casa #etc ##seescucharan sa2eres pre%ios delos ni!o"as .'esarrollo: se les entregara *ho)as de papel lustre #laeducadora les indicara 0uereali(aran el plegadoo2ser%ado con anterioridad.se les indicara tomar unpapel lustre el cual do2laranpor la mitad -ormando unrect1ngulo # se %amonitoreando a cada ni!o"a #

Escala de apreciación::sigue indicacionesdo2lando en -ormacorrecta el plegado .M: re0uiere 0ue se guieal reali(ar plegadopresentando algunasdi/cultades ..P: re0uiere de totalapoyo al reali(arplegado#




luego do2lar el siguiente papellustre en -orma de untri1ngulo# luego se les indica0ue de2er1n pegar y dar -ormaa la casa .Para /nali(ar se les

in%itara a completar condetalles el plegado .ierre: e$ponen tra2a)os#comentan si tu%ierondi/cultades do2lar el papel conlos dedos # como lo hicieron


,<cleo yE)e deAprendi(a)e




Gelacióncon elmedionatural ycultural

Gelacioneslógicomatem1ticasGa(onamiento lógicomatem1ticos

7denti/car laposición deun o2)etomediante lautili(ación derelaciones deorientaciónespacial deu2icación .enrelación a simismoF

I2icaciónespacialArri2aJa2a)o

=2ser%andoI2icando ynom2randou2icación deo2)etos'i2u)ando

7nicio: Se in%itara a los ni!o"as asentarse en un semic6rculo .aeducadora les indicara 0ue )ugaran asimón manda y si conocen el )uego.'esarrollo: En el mismo semic6rculola educadora le e$plica 0ue el )uegoconsiste en hacer las acciones 0uedice simón manda a colocar susmanos arri2a # sus manos a2a)o # allado .posteriormente se les in%itaa a ir a sus respecti%os lugares yseguir )ugando y reali(ar las acciones0ue simon nos indica ###simon mandaa de)ar su estuche de2a)o de la mesa# de)ar sus l1pices arri2a de la silla.luego preguntar dónde de)amos el

ista controlategor6a si " no7ndicadores :Geconoce eidenti/ca o2)etos0ue est1nu2icados :Arri2aA2a)o.




estuche # los l1pices ##haciendo&n-asis en los conceptos arri2aJa2a)o.se les entregar1 una l1mina enla cual aparecer1n una silla en lacual se les pedir1 a los ni!o"as 0ue

di2u)en una pelota de2a)o de ella yen la mesa una or arri2a .ierre: una %e( 0ue los ni!o"as hancompletado la gu6a # comentaradonde di2u)aron la pelota y la or.






!elacióncon elmedionatural (cultural

!elacioneslógicomatem&ticas!azonamientológicomatem&ticos

7denti/car laposición de uno2)etomediante lautili(ación derelaciones deorientaciónespacial deu2icación .enrelación a simismoF

-bicaciónes"acial*rribaabajo

Observando-bicando (nombrandoubicación deobjetos,intando /

7nicio: Se in%itara a los ni!o"as asentarse en un semic6rculo .aeducadora les indicara 0ue )ugaran asimón manda y si conocen el )uego.'esarrollo: En el mismo semic6rculo laeducadora le e$plica 0ue el )uegoconsiste en hacer las acciones 0uedice simón manda a colocar susmanos arri2a # sus manos a2a)o # allado .posteriormente se les in%ita aa ir a sus respecti%os lugares y seguir )ugando y reali(ar las acciones 0uesimón nos indica ###simón manda ade)ar su estuche de2a)o de la mesa #de)ar sus l1pices arri2a de la silla.luego preguntar dónde de)amos el

ista conategor6 7ndicadoGeconocidenti/cao2)etos 0est1n u2iArri2aA2a)o.




estuche # los l1pices ##haciendo&n-asis en los conceptos arri2aJa2a)o.se les entregar1 una l1mina enla cual aparecer1n una casa en lacual se les pedir1 a los ni!o"as 0ue

pinten el gato 0ue est1 de2a)o de lacasa y el sol 0ue esta arri2a de lanu2e .ierre: una %e( 0ue los ni!o"as hancompletado la gu6a # comentara 0ueesta2a a2a)o y lo 0ue esta2a arri2ade la nu2e.

;m2itodeAprendi(a)e




=rientaciones Pedagógicas E%aluacio




!elacióncon elmedionatural(

cultural

!elacioneslógicomatem&ticas!azonamie

nto lógicomatem&ticos

Establecerrelacionesdeorientaciónes"acial de

ubicaciónde objetos/nomin&ndolasadecuadamente

-bicaciónes"acialCerca lejos

Observando-bicando (nombrandoubicación deobjetos

,intando /

7nicio: Se in%itara a los ni!o"as asentarse y recordar el )uego .serecuerda el )uego# anim1ndolos aparticipar en el )uego y de consignas0ue impli0uen el uso de conceptos

de orientación espacial comoadentroJ a-uera# adelante Latr1s ycerca Lle)os .al proporcionar lasconsignas se intercalaran lasinstrucciones reempla(1ndolas por elnom2re de un ni!o e)emplo: mar6amanda 0ue est&n le)os de la puertaetc.'esarrollo: la educadora lesentregara una gu6a en la cualpintaran el ni!o 0ue se encuentra

le)os del 1r2ol y la mariposa 0ue est1le)os de la or. omentar1n laacti%idad haciendo re-erencia dondeest1 el ni!o en relación al 1r2ol y lamariposa en relación a la or .ierre: una %e( 0ue los ni!o"as hancompletado la gu6a# comentaran laacti%idad.

ista contategor6a7ndicador'ice si unest1 cerca

le)os de aa un puntre-erencia




;m2itodeAprendi(




=rientaciones Pedagógica E%aluacio




a)e>ormaciónpersonaly social

Autonom6auidado desi mismo

7denti/caro2)etos ysituaciones0ue puedan

atentar suseguridad-6sica

,ormas deseguridad

=2ser%andoomentandoSitios# situacionesde riesgo a su

integridad -6sica .

7nicio :se in%itara a los ni!o"as arecorrer lugares de su patio de )uegos # ir o2ser%ando y nom2randolugares 0ue pueden ser de peligro y

0ue medidas de2emos tomar #seescucharan comentarios y opinionesde cada ni!o"a .'esarrollo : la educadora mostraralos 2alancines # re-alin en los cualesse )uegan # e$plic1ndoles lasmedidas de resguardos 0 se de2entomar en el momento de )ugar consus compa!eros #en relación a los1r2oles 0ue no se de2e su2ir ni colgarse de

las ramascuidado en no correr #respetar los espacios de recreaciónse les muestra una presentaciónen poer point de situaciones 0ueson de riesgo para nuestraintegridad -6sica y 0ue medidas deprotección de2emos tomar .se lesentregara una lamina en la cualcolorean situaciones 0ue son deriesgo # argumentando el por0ue .cierre: comentan la acti%idad .

ista contategor6a7ndicadorGeconoce#

Armentasituacioneriesgo enlugareso2ser%ad

Geconocecoloreasituacioneriesgo enlaminas .









>ormaciónpersonal y

social

Autonom6a7ndependen

cia

Ad0uirircon/an(a

antesituaciones ypersonasnue%asampliandosusconocimientos.

'ependencias de la

escuela.

Geconociendo,om2rando

'ependencias dela escuela.

7nicio : se in%itara a los ni!o"assentarse en semi c6rculo

#e$plic1ndoles 0ue %isitaran lasdi-erentes dependencias de laescuela y 0uienes son las personas0ue tra2a)an en cada una de ellas.'esarrollo: se -ormar1n ordenadospara %isitar las di-erentesdependencias de la escuela yconocer las -unciones 0ue cumplenlas personas 0ue la2oran en ellas.recorrer1n# comentaran yreali(aran preguntas en relación a

lo 0ue %an o2ser%ando.ierre: Ina %e( reali(ado elrecorrido por las di-erentesdependencias de la escuelaregresaran a la sala# comentaran ydi2u)aran 0ue dependencia le llamom1s la atención y 0ue -uncióndesempe!a2a la personaencargada.

ista conategor6

7ndicador

Participanom2randi-erentedepende-uncionee)ercen lpersonasuna de el

0mbito dea"rendizaje .

N1cleo ( Ejedea"rendizajes

*"rendizajees"eradoes"eci+co

Contenido Estrategiadea"rendizaje

Orientaciones "edagógicas Evaluación


*utonom#amotricidad

!econocer las"osibilidades(caracter#sticas de su

Lateralidad

!econociendoIndicando2anodereca e

Inicio: se invitara a losni3o$as a salir al "atio.Desarrollo : una vez en el"atio se les indicaraubicarse formando una

Lista contrCategor#aIndicadore!econocermano dere




cuer"o (de+nir sulateralidad.

iz%uierda. ronda 4una vez formada laeducadora motivara a losni3o$as indicar ( mostrarsu mano dereca ( luegose mano iz%uierda 4 se ira

observando 4 monitoreandosi indican en formacorrecta mano dereca eiz%uierda .luego laeducadora le "asa a cadani3o una silueta de unamano en cartón 4 la cualsostienen en su manodereca 4se les indicara%ue tenemos una manodereca e iz%uierda .

indic&ndoles %ue la mano%ue sostienen la silueta essu mano dereca ( la otramano es la iz%uierda 4losinvitara a jugar cantando :san ferin del norte sanseferin cortes como so(ci%uitito mostrare lamano dereca 4 luego laiz%uierda asisucesivamente ir&n

mostrando su mano deacuerdo a la canción 44"ara+nalizar se les entregarauna l&mina en la cual"intaran la +gura de lamano ubicada a acia sudereca .

iz%uierda.relación amismo




0mbito N1cleo ( Ejedea"rendizajes



Orientaciones "edagógicas Evaluación.

'ormación"ersonal (

social

Inde"endenci

a

,ro"oneractividades (

juegossugiriendoformas deorganizar

juegos.

)uegos Sugiriendoactividades

( juegos

Inicio : se invitara a losni3o$as al "atio 4se

ubicaran en semi circulosentados en el suelo 4se lesmotivara a trav5s"reguntas cu&les son sus

juegos "referidos 4%ue juegos les gustar#a jugarcon sus nuevoscom"a3ero$as .Desarrollo : una vez %ue losni3o6as an dado aconocer sus juegos

"referidos se les motiva aelegir algunos de los

juegos "ro"uestos (organizarlos 4 se vamonitoreando las"ro"uestas ( como se vanorganizando ( "artici"ando.Cierre : ,ara +nalizar sereunir&n en semi c#rculos4comentaran los juegos4como se organizaron4%uienes "artici"aron4%uienes "ro"usieron los

juegos ( como se sintieronal jugar con sus nuevoscom"a3ero$as .

Lista controCategor#a si

IndicadoresSugiereactividadesotros ni3o$ideas "araorganizarloSugiere jueotros ni3o$invit&ndolo

jugar.




0mbito N1cleo (Eje dea"rendizajes








*utonom#aInde"endencia

,artici"ar ("ro"oneralgunasnormasb&sicas "ara

elfuncionamiento del curso.

Normasdeconvivencia.

Comentando( a"ortandonormas "arael buenfuncionamie

nto delgru"o.

Inicio :se invitara a losni3o$as a sentarse en semicirculo 4se les da a conocer%ue dentro de la salacomo en el "atio 4a(

normas %ue se debenres"etar ( cum"lir 4se les aconocer el signi+cado de la"alabra normas : "orejem"lo es una normaa"render a escucarmientras las otras"ersonas ablan4 solicitar"ermiso al "ararse delasiento etc.Desarrollo: se les invita a

elaborar en conjunto el"anel de la buenaconvivencia 4las normas%ue se deben res"etartanto en la sala como en el"atio 4 en lo %ue debemosacer "or ejem"lo levantarla mano al solicitar la"alabra 4 saber escucar anuestros com"a3erosmientras abla 4 mantener

la sala lim"ia 4 "edir"ermiso "ara sacar alg1nmaterial etc 4 las"ro"uestas se iranregistrando en el "anel.-na vez com"letadas sus"ro"uestas se leer&nfrente la gru"o curso4comentando si est&n

Lista controlnoCategor#a si $Indicadores:2enciona alg

normas gru"cuando se le"regunta.

Comenta "oruna norma esim"ortante "la convivencigru"o.

,artici"aa"ortando no"ara laconvivenciagru"o tantosala como "a




conforme con lo"ro"uestos "or todo$as .Cierre: comentan laactividad ( la im"ortanciade mantener normas de

convivencias dentro (fuera de la sala 4

0mbito N1cleo (Eje de

*"rendizajees"erado

Contenido Estrategia dea"rendizaje

orientaciones "edagógicas Evaluación.




a"rendizajes

es"eci+co


34 de mar(o

7dentidadGeconocimiento y aprecio

de si mismo.

Apreciarpositi%amentesu identidad

se$ual atre%esde suscaracter6sticascorporales.

7dentidadse$ual

Participando enc6rculo decon%ersaciones#

comentando#haciendopregunta#respondiendo ainterrogantesso2re suscaracter6sticascorporales.

7nicio: se les in%ita a sentarseen semi circulo #se lesmostrara una pare)a de

mu!ecos ase$uados # seescucharan conocimientospre%io so2re las seme)an(as ydi-erencias entre un hom2re yuna mu)er .'esarrollo: Ina %e( escuchadolos conocimientos pre%iosso2re las di-erencias yseme)an(as entre un hom2re y

una mu)er # se les in%ita ao2ser%ar una presentación enpoer point donde seo2ser%an im1genes de unnom2re y una mu)er#comparan seme)an(as ydi-erencias e$istentes entream2os #nom2r1ndolasargumentando di-erencias ensus caracter6sticas .se lesentregara una lamina la cualpintaran de acuerdo a laidentidad se$ual 0ue lecorresponde .ierre : comentan laacti%idad ..

Escala deapreciación7ndicador de

e%aluación :Mencionacaracter6sticdi-erencianhom2re de umu)er.

ogrado :Medos o m1s

caracter6stic M logrado:menciona dcaracteristicdi-erencian ahom2re de umu)er.






Contenido

Estrategia dea"rendizaje

Orientaciones"edagógicas

Evaluación.

Gelación con elmedio natural ycultural

Gelacioneslógicomatem1ticasGa(onamientológicomatem1ticos.

Esta2lecerseme)an(as ydi-erenciasentreelementosmediante lacomparaciónde susdi-erentesatri2utostama!o.

omparantama!o

=2ser%andoomparandotama!o grandeLchico.

7nicio: se entrega materialconcreto de di-erentetama!o# color y -orma .seles in%ita a manipularloli2remente.'esarrollo: luego se lespide 0ue los agrupen en-orma li2re #se monitoreapregunt1ndoles como losagrupo )usti/cando susrespuestas si por color#-orma #tama!ocualesson iguales en 0ue# en0ue se di-erencian de los

dem1s .luego se lesmostrara dos )arros loso2ser%ar1n #compararansu di-erencias yseme)an(as en relación alconcepto tama!o se lesentrega una gu6a en lacual pintaran los o2)etos

ista controlategor6a si7ndicadores :Esta2leceseme)an(ascompararelementos .Esta2lecedi-erencias acomparar o2considerandatri2uto tamNrande :hico :




grandes

0mbito N1cleo ( Eje dea"rendizajes




Evaluación.

Gelación con elmedio natural y

cultural

Gelaciones lógicomatem1ticas

Ga(onamientológicomatem1ticos.

Esta2lecerseme)an(as y

di-erencias entreelementosmediante lacomparación desus di-erentesatri2utos longitud

omparanlongitud

=2ser%andoomparando

longitudargo Jcorto

7nicio: se entregamaterial concreto de

di-erentes longitudes#.se les in%ita amanipularlo li2remente.'esarrollo: luego se lespide 0ue los agrupen en-orma li2re cordeles dedi-erentes longitudes cuales son de iguallongitud iguales# en

0ue se di-erencian delos dem1s .luego se lesmostrara dos palos deesco2a los o2ser%ar1n#compararan sudi-erencias yseme)an(as en relaciónal concepto longitud se les entrega una gu6a

ista controlategor6a si "no .

7ndicadores :Esta2leceseme)an(as alcompararelementos.Esta2lecedi-erencias alcomparar o2)etosconsiderando el

atri2uto longitudOargoorto.




en la cual pintaran loso2)etos en la realidadlargos .





Evaluación.


Gelaciones lógicomatem1ticasGa(onamientológicomatem1ticos.

Esta2lecerseme)an(as ydi-erencias entreelementosmediante lacomparación desus di-erentesatri2utos de

altura

omparanaltura

=2ser%andoomparandoaltura : altoJ2a)o

7nicio:. Se in%itara a saliradelante dos ni!os dedi-erente estatura altoJ2a)o F.se reali(aranpregunta tales como:?En0ue son seme)antesestos * ni!os ?@u& loshace di-erentes

,om2remos susseme)an(as# di-erencias.? ual es m1s alto ?cu1l es m1s 2a)o'esarrollo: luego se lesentregara un set de/guras# se les solicitaagruparlas por altura

ista controlategor6a si "no .7ndicadores :Esta2leceseme)an(as alcompararelementos.Esta2lece

di-erencias alcomparar o2)etosconsiderando elatri2uto alturaAltoBa)o..




ga)os LaltosF )usti/cando cuales sonm1s altos por0ue y%ice%ersa. # compararansu di-erencias yseme)an(as en relaciónal concepto altura seles entrega una gu6a enla cual pintaran loso2)etos m1s altos yencerraran con unal6nea lo m1s 2a)os..





Evaluación.



Esta2lecerseme)an(as ydi-erencias entreelementosmediante lacomparación desus di-erentesatri2utos degrosor

omparangrosor

=2ser%andoomparandogrosor:gruesoJdelgado

7nicio: se entregaramaterial concretol1pices de di-erentegrosor .se reali(aranpregunta tales como:?En 0ue son seme)anteslos l1pices ?@u& loshace di-erentes,om2remos susseme)an(as# di-erencias.? ual son m1sgruesos ?cu1les sonm1s delgados'esarrollo: luego se les

ista controlategor6a si7ndicadores :Esta2leceseme)an(ascompararelementos.Esta2lecedi-erencias acomparar o2considerandatri2uto grosNrueso'elgado.




entregara un set de/guras# se les solicitaagruparlas por grosorgrueso LdelgadosF )usti/cando cuales son

m1s gruesos por0ue y%ice%ersa. # compararansu di-erencias yseme)an(as en relaciónal concepto grosor seles entrega una gu6a enla cual pintaran loso2)etos m1s gruesos yencerraran con una l6nealo m1s delgados ..




0mbito N1cleo ( Eje dea"rendizajes *"rendizajees"eradoes"eci+co


Orientaciones"edagógicas Evaluación.



7denti/car laposición deo2)etos ypersonasmediantes lautili(ación derelaciones de

orientacionesespaciales dedistancia.

I2icaciónespacial dedistanciaercaJle)os.

=2ser%ando,om2rando

7nicio: se les entregar1 acada ni!o"a un o2)eto.Se les pedir1 0ue locolo0uen cerca delcuaderno# le)os delcuaderno# 0ue nom2renla u2icación de distancia

entre la educadora y lapuerta # luego losin%itara a u2icarse le)osde la mesa # cerca de lamesas#.'esarrollo: la educadoralos moti%ara a indicar sise encuentra le)os ocerca de su escritorio# sise encuentra le)os o

cerca del orero.Se les entregara unagu6a en la cualo2ser%aran la distanciade algunos o2)etos enrelación a otrode2er1npintar la pelota 0ue est1le)os del 1r2ol y el gato0ue est1 cerca de la

ista controlategor6a si7ndicadores :,om2ra la pde los o2)etopersonas 0u:

erca de :e)os de :




mesa. .di2u)ar una orle)os de la pelota y unaor cerca de la mesa.ierre: comentan laacti%idad .





Evaluación.

>ormaciónpersonal ysocial33J58J*538

Autonom6aMotricidad Geproducirdi-erentes tra(oscur%osrespetando lascaracter6sticascon%encionalesde la escritura.

a2erinto Iniendo l6neasrectas de una/gura dela2erinto dei(0uierda aderecha

7nicio: se les in%itara asalir al patio# se lesentregara a cada uno unauto de )uguete .se lesmoti%ara a seguir latrayectoria de uncamino pre%iamentedi2u)ado en la super/ciede la tierra# de i(0uierdaa derecha sin le%antar el

auto .'esarrollo: s& lesentregara una l1mina #la cual descri2ir1nsiguiendo con el dedo6ndice la trayectoria aseguir el persona)e paraencontrar el tesoro.luego tomaran en

ista control7ndicadores

Tra(a di-erentra(os rectos




-orma correcta l1pi(gra/to para seguirtrayectoria sin le%antarel l1pi( de i(0uierda aderecha

ierre :e$ponen tra2a)o





Evaluación.

omunicación

engua)e%er2al7niciación a lalectura

Geconocer 0uelas pala2rasest1ncon-ormadas pordistinto o igualn<mero de

sila2a.

,<meros desila2as de laspala2ras

=2ser%ando,om2randopala2ra de laimagenSeparandoutili(ando

palmas.ontar lassila2as deacuerdo a lacantidad depalmas.

7nicio : se presenta unal1mina con la imagendel sol y su respecti%onom2re #a educadorain%itara a los ni!o"as anom2rarla .luego

indicara con un golpe depalma la cantidad desila2as 0ue tiene lapala2ra sol. Enseguidala imagen de un panin%itara a los ni!os anom2rar la pala2ra pancon las palmas#

ista controlategor6a si7ndicadores :Geconoce alcon sus palcantidad de

de las pala2rse %an nom2Geconoce alusando las pn<meros depegando tanc6rculos 0ue ilas sila2as.




preguntando a los ni!oscuantas sila2as tiene .sereali(aran %ariose)ercicios.'esarrollo :a entregarauna l1mina en la cual seencuentran im1genescon sus respecti%osnom2res y c6rculos enpapel lustre #se lespedir1 a los ni!o"as #irnom2rando lasim1genes acompa!adasde palmas y pegar

c6rculos de acuerdo a lacantidad de sila2as 0ueindica la pala2ra alpercutir las palmas .ierre :e$ponen tra2a)os# comentan laacti%idad #nom2ran lasimagen indican n<merode sila2as de laspala2ras.





Evaluación.

omunicación


Geconocer 0uelas pala2rasest1ncon-ormadas pordistinto o igual


=2ser%ando,om2randopala2ra de laimagenSeparando

7nicio : se presenta unal1mina con la imagendel sol y su respecti%onom2re #a educadorain%itara a los ni!o"as a

ista controlategor6a si7ndicadores :Geconoce alcon sus pal




n<mero desila2a.

utili(andopalmas.ontar lassila2as deacuerdo a lacantidad depalmas ypintandoc6rculos .

nom2rarla .luegoindicara con un golpe depalma la cantidad desila2as 0ue tiene lapala2ra sol. Enseguidala imagen de un panin%itara a los ni!os anom2rar la pala2ra pancon las palmas#preguntando a los ni!oscuantas sila2as tiene .sereali(aran %ariose)ercicios.'esarrollo :a entregara

una l1mina en la cual seencuentran im1genescon sus respecti%osnom2res y c6rculos enpapel lustre #se lespedir1 a los ni!o"as #irnom2rando lasim1genes acompa!adasde palmas y pegarc6rculos de acuerdo a lacantidad de sila2as 0ueindica la pala2ra alpercutir las palmas .ierre :e$ponen tra2a)os# comentan laacti%idad #nom2ran lasimagen indican n<merode sila2as de las

cantidad dede las pala2rse %an nom2Geconoce alusando las p

n<meros depegando tanc6rculos 0ue ilas sila2as.




pala2ras.0mbito N1cleo ( Eje

dea"rendizajes




Evaluaci

omunicac

ión

39

engua)e

%er2al7niciación a lalectura

Geconocer 0ue

las pala2rasest1ncon-ormadas pordistinto o igualn<mero desila2a.

,<meros de

sila2as de laspala2ras

=2ser%ando

,om2randopala2ra de laimagenSeparandoutili(andopalmas.ontar lassila2as deacuerdo a lacantidad depalmas

7nicio: se presenta una

l1mina con la imagen deuna mesa y su respecti%onom2re #a educadorain%itara a los ni!o"as anom2rarla .luego indicaracon un golpe de palma lacantidad de sila2as 0uetiene la pala2ra mesa .Enseguida la imagen de unapaloma in%itara a los ni!os anom2rar la pala2ra con laspalmas# preguntando a losni!os cuantas sila2astiene .se reali(aran %ariose)ercicios.'esarrollo: a entregarauna l1mina en la cual seencuentran im1genes consus respecti%os nom2res y

se les pedir1 a los ni!o"as#ir nom2rando las im1genesacompa!adas de palmas ydecir cu1ntas sila2as tienela pala2ra 0ue ha nom2rado.se continuara la acti%idad #la educadora ira mostrandoim1genes a cada ni!o"a

ista contr

ategor6a7ndicadoreGeconocepercutir cpalmas cade sila2aspala2ras 0%an nom2Geconocenom2rar ulas palman<meros dsila2as depala2ras.




0uien de2er1 decir4percutiendo con sus palmasla cantidad de sila2a de lapala2raierre : comentan laacti%idad #nom2ran lasimagen indican n<mero desila2as de las pala2ras.





Evaluaci

omunicación34

engua)e %er2al7niciación a lalectura

Geconocer 0uelas pala2rasest1ncon-ormadas pordistinto o igualn<mero desila2a.


=2ser%ando,om2randopala2ra de laimagenSeparandoutili(andopalmas.ontar lassila2as deacuerdo a lacantidad depalmas

7nicio: se presenta unal1mina con la imagen deuna -rutilla y su respecti%onom2re# a educadorain%itara a los ni!o"as anom2rarla .luego indicaracon un golpe de palma lacantidad de sila2as 0uetiene la pala2ra limón .Enseguida la imagen de unapaloma in%itara a los ni!os anom2rar la pala2ra con laspalmas# preguntando a los

ni!os cuantas sila2astiene .se reali(aran %ariose)ercicios.'esarrollo: a entregarauna l1mina en la cual seencuentran im1genes consus respecti%os nom2res yse les pedir1 a los ni!o"as

ista contrategor6a7ndicadoreGeconocepercutir cpalmas cade sila2aspala2ras 0%an nom2

Geconocenom2rar ulas palman<meros d

sila2as depala2ras.




#ir nom2rando las im1genesacompa!adas de palmas ydecir cu1ntas sila2as tienela pala2ra 0ue ha nom2rado.se continuara la acti%idad #la educadora ira mostrandoim1genes a cada ni!o"a0uien de2er1 decirpercutiendo con sus palmasla cantidad de sila2a de lapala2raierre : comentan laacti%idad #nom2ran lasimagen indican n<mero de

sila2as de las pala2ras.0mbito N1cleo ( Ejedea"rendizajes




Evaluaci

omunicación



sila2a.



palmas.ontar lassila2as deacuerdo a lacantidad depalmas=rdenando ypegando

7nicio: se presenta a losni!o"as un set de tar)etascon im1genes #a educadoraindicara 0ue mostrara unaimagen con su respecti%onom2re #ello"as de2er1n

percutir con sus palmas lacantidad de s6la2as 0uetiene el nom2re de cadaimagen .luego se lesentregara una gu6a detra2a)o en la cual de2er1nrecortar las im1genes ypegarlas de acuerdo al

ista contrategor6a7ndicadoreGeconocede sila2aspala2ras a

ordenarla




im1genes deacuerdo aln<mero desila2as

n<mero de sila2as en elrecuadro 0ue corresponda amedida 0ue %an recortandolas im1genes los ni!o"asde2er1n percutir con suspalmas y reconocer cuantassila2as tiene el nom2re dela imagen .ierre: comentan laacti%idad# nom2ran lasimagen indican n<mero desila2as de las pala2ras.





Evaluaci

omunicación





7nicio: se presenta en poerpoint im1genes con susrespecti%os nom2res. aeducadora in%itara a losni!o"as a nom2rarla .luegoindicara a los ni!o"as ir

ista contrategor6a7ndicadoreGeconocepercutir cpalmas ca




sila2a. palmas.ontar lassila2as deacuerdo a lacantidad depalmasIniendo conuna l6nea lasim1genes conla cantidad desila2as 0uetiene.

percutiendo con las palmasal nom2rar las im1genescuantas sila2as tienen laspala2ras.'esarrollo: a entregarauna l1mina en la cual seencuentran im1genes consus respecti%os nom2res yse les pedir1 a los ni!o"as#ir nom2rando las im1genesacompa!adas de palmas ydecir cu1ntas sila2as tienela pala2ra 0ue hannom2rado .se continuara la

acti%idad # la educadora iramostrando im1genes acada ni!o"a 0uien de2er1unir las im1genes con unal6nea con la cantidad desila2as 0ue contiene .ierre: comentan laacti%idad# nom2ran lasimagen indican n<mero desila2as de las pala2ras.

de sila2aspala2ras 0%an nom2Geconocela cantida

sila2as 0ucada pala







Orientaciones "edagógicas Evaluaci

omunicaci

ón

engua)e

%er2al7niciación ala lectura

Geconocer pala2ras

largas y cortas 3 5m1s sila2as Fmediante lapercusión de laspala2ras

Pala2ras con

sila2as largas Lcortas.

=2ser%ando

,om2randopala2ra de laimagenSeparandoutili(andopalmas.ontar lassila2as deacuerdo a lacantidad depalmasGeconociendopala2raslargas Lcortas.

7nicio: se entregara un set de

tar)etas con im1genes y surespecti%o nom2re. aeducadora in%itara a losni!o"as a nom2rarlas ypercutiendo con las palma lacantidad de sila2as 0ue tienelas pala2ras. Enseguidareconocer las pala2ras m1slargas -undamentando por0u&es m1s larga y reconociendoa0uellas m1s cortas .luego

separar las tar)etas conpala2ras cortas y largas.-undamentando su selección.'esarrollo: a entregara unal1mina en la cual seencuentran im1genes con susrespecti%os nom2res y se lespedir1 a los ni!o"as #irnom2rando las im1genesacompa!adas de palmas y

decir cu1ntas sila2as tiene lapala2ra 0ue ha nom2rado .secontinuara la acti%idad # laeducadora ira mostrandoim1genes a cada ni!o"a 0uiende2er1 decir4 percutiendo consus palmas la cantidad desila2a de la pala2ra

ista con

ategor6 7ndicadoGeconocpercutirpalmas cde sila2apala2ras%an nomGeconocnom2rarpala2rasGeconocnom2rarpala2ras




ierre : comentan laacti%idad #nom2ran las imagenindican n<mero de sila2as delas pala2ras.





omunicación

engua)e%er2al

7niciación ala lectura

Geconocer pala2raslargas y cortas 3 5

m1s sila2as Fmediante lapercusión de laspala2ras

Pala2ras consila2as largas L

cortas.

=2ser%ando,om2rando

pala2ra de laimagenSeparandoutili(andopalmas.ontar lassila2as deacuerdo a lacantidad de

palmas'i2u)ando lacantidad desila2as seg<ncorresponda.

7nicio: se entregara un set detar)etas con im1genes y su

respecti%o nom2re. aeducadora in%itara a losni!o"as a nom2rarlas ypercutiendo con las palma lacantidad de sila2as 0ue tienelas pala2ras. Enseguidareconocer las pala2ras deacuerdo al n<mero de sila2as

'esarrollo: a entregara unal1mina en la cual seencuentran im1genes con susrespecti%os nom2res y se lespedir1 a los ni!o"as #irnom2rando las im1genesacompa!adas de palmas ydecir cu1ntas sila2as tiene lapala2ra 0ue ha nom2rado .secontinuara la acti%idad # la

ista conategor6

7ndicadoGeconocpercutirpalmas cde sila2apala2ras%an nomGeconocnom2rarlas palm

n<merossila2as dpala2ras.




educadora ira mostrandoim1genes a cada ni!o"a 0uiende2er1 decir percutiendo consus palmas la cantidad desila2a de la pala2ra y para

/nali(ar di2u)aran en la partesuperior de las imagen tantosc6rculos de acuerdo al n<merode sila2as.ierre : comentan laacti%idad #nom2ran las imagenindican n<mero de sila2as delas pala2ras.





Gelacioneslógico

matem1ticas ycuanti/caciónra(onamiento lógicomatem1tico.

Esta2lecermediante la

seriación dedi%ersos o2)etos0ue %ar6an en sutama!o

Seriar portama!o

=rdenando=2)etos

concreto demenor amayortama!o.

7nicio :Se in%itara a los ni!o"assentarse en semi circulo#se les

entregara 8 o2)etos dedi-erente tama!o .Sepreguntara a los ni!o"as 0uecomparen y muestren el o2)etom1s chico #luego el m1sgrande y /nalmente elmediano.'esarrollo: se in%itara a los

ista conategor6

Si" no .7ndicadorindicadores Husti/ca yordena8




ni!o"as a organi(arse en grupode 8 personas para iniciar unnue%o )uego.Se entregar1 a cada grupoo2)etos di-erentes tama!o #se

les pide ordenar los o2)etosde mayor a menor tama!o #semonitorea cada grupo #cadagrupo )usti/cara la -orma en lacual ordenan los o2)etos para /nali(ar la acti%idad seles entregara una lamina con 8/guras de di-erente tama!o#las cuales colorean #pegan por

tama!o .ierre : metacognicion O 0ueaprendimos hoy #l?os o2)etos0ue ordenamos eran dedi-erente tama!o o longitud?@u& hicieron paraordenarlos ?cual 0uedou2icado primero #segundo ytercero

o2)etos demayoramenortama!o.

=rdenao2)etosre0uier

e deapoyo.








omunicación

engua)e%er2al

'istinguir di%ersoste$tos de acuerdoa su -ormato.

uento =2ser%ando,om2randoyreconociendote$tos de

acuerdo a su-ormato.

7nicio: se. es presenta%ariados te$tos literarioscuento# poema# -12ulasFseescuchan sa2eres pre%ios enrelación a los te$tos

presentados .l'esarrollo: se les da a conocerlos te$tos# nom2rando cadauno de ellos# dando &n-asis ael cuento# se muestra el te$to#se nom2ra cada una de suspartes de acuerdo a su-ormato: Titulo del cuento#nom2re del autor#

ilustraciones# edición# seproyectan la imagen de laportada del cuento #luego semuestra los 8 te$tosliterarios #se les pide a losni!o"as indicar el cuento para /nali(ar la acti%idad seles entrega una l1mina en lacual aparecen los 8 te$tos delos cuales de2en encerrar ycolorear la portada 0uecorresponde al cuento .ierre: metacognicion : ?u1lde los te$tos presentadoscorresponde a un cuento ?por0ue es un cuento ?0uepartes recuerdan de las partesde un cuento

ista contategor6a7ndicadore

Geconoce

coloreandportada dcuento .

Geconoceportada 0corresponun cuento

apoyo deadulto .








Evaluación.




omunicación

engua)e%er2al

'istinguir di%ersoste$tos de acuerdoa su -ormato.

T6tulo delcuento

=2ser%ando,om2randoyreconociendot6tulo del

cuento

7nicio: Se retroalimenta laclase anterior se presentanue%amente %ariadoste$tos literarios cuento#poema# -12ulasFse escuchan

sa2eres pre%ios en relacióna los te$tos presentados .l'esarrollo: se les da aconocer los te$tos#nom2rando cada uno deellos# dando &n-asis a elcuento# se muestra el te$to#se nom2ra cada una de suspartes de acuerdo a su

-ormato: Titulo del cuento#nom2re del autor#ilustraciones# edición encon)unto a los ni!o"as .luegose les entrega una l1minade una portada de uncuento# se les indica 0ueu2i0uen la parte del t6tulo ylo encierren con un circulo .ierre: metacognicion :?u1l de los te$tospresentados corresponde aun cuento ?por0ue es uncuento ?0ue partesrecuerdan de las partes deun cuento

ista controlategor6a si "no7ndicadores :

Geconoce

encerrando en unc6rculo lo 0uecorresponde a eltitulo .

Geconoce portadade un cuentore0uiere de apoyo

para u2icar dondeest1 el t6tulo.








Evaluación.




Gelación conel medionatural ycultural

Seres %i%osy su entornoGa(onamiento lógicomatem1tico

s .

=rientarsetemporalmentemediante lautili(ación de lasecuencia de

situaciones de la%ida diaria #

=rdenarsecuenciatemporal.

Escuchandoomentando,om2rando=rdenadoPegando

secuencia

7nicio: a educadora in%itaraa los ni!o"as a o2ser%ar elcalendario e indicar 0ue d6ases hoy# 0ue d6a -ue ayer y0ue d6a ser1 ma!ana. uego

recordar 0ue hicieron antesde llegar a la escuela#despu&s y ahora.'esarrollo: se les presentaen poer point unasecuencia de un ni!o# lo 0uehi(o antes de ir a dormir.%an o2ser%ando las l1minas# nom2rando las situaciones

0ue se %an dando en cadauna de ellas y se est1n en-orma correcta .se %anordenando de acuerdo la-undamentación de cadauno de los ni!o"as .luego seles entrega a cada ni!o"a#una l1mina con la historia deuna ni!a 0ue %a al colegio#se les e$plica 0ue de2er1n

ordenar las l1minaso2ser%ando cada situación y-undamentando 0ue pasoprimero # luego y al /nal #se monitoreara a cadani!o"a.ierre: metacognicion :0uesituación pegamos primero #

ista controlategor6a si "no7ndicadores:Itili(a las nocionesde antes # ahora y

despu&s

Itili(alasnociones

si

no

Itili(anociones deantes #ahora ydespu&

s alordenarlas 8accionesItili(alasnocionesantes #ahora ydespu&s al

ordenarlas *acciones




luego y al /nal . 'escri2e lasacciones # perono lasordenautili(ando lasnocionesantes #ahora ydespu&

s

0mbito N1cleo (Eje dea"rendiza

jes



Orientaciones"edagógicas Evaluación.





Seres %i%osy suentornoGa(onamiento lógico

matem1ticos.

=rientarsetemporalmentemediante lautili(ación de lasecuencia de

situaciones de la%ida diaria #

=rdenarsecuenciatemporal.

Escuchandoomentando,om2rando=rdenadoPegando

secuencia

7nicio: se retroalimenta laclase anterior. uegorecordar 0ue hicieron antesde llegar a la escuela#despu&s y ahora.

'esarrollo: se les presentaen poer point unasecuencia dela semilla deuna planta hasta 0ue secon%irtió en un 1r2ol ..%ano2ser%ando las l1minas #nom2rando las situaciones0ue se %an dando en cadauna de ellas y se est1n en

-orma correcta .se %anordenando de acuerdo la-undamentación de cadauno de los ni!o"as .luegose les entrega a cadani!o"a# una l1mina con lahistoria #se les e$plica 0uede2er1n ordenar lasl1minas o2ser%ando cadasituación y -undamentando

0ue paso primero # luego yal /nal # se monitoreara acada ni!o"a.ierre: meta cognición :0uesituación pegamos primero# luego y al /nal .

ista controlategor6a si "no7ndicadores:Itili(a las nociones deantes # ahora y despu&s

Itili(alasnociones

si no

Itili(anociones deantes #ahora ydespu&s al

ordenarlas 8accionesItili(alasnocionesantes #ahora ydespu&s alordenarlas *acciones'escri2e lasacciones # perono lasordenautili(ando las




nocionesantes #ahora ydespu&

s

0mbito dea"rendizaje .




Orientaciones "edagógicas Evaluación

'ormación *utonom#a !econocer las Lateralida !econociend Inicio: se invitara a los Lista contr

Ed d S i A B Ki d “B”




"ersonal (social

motricidad "osibilidades(caracter#sticas de sucuer"o (

de+nir sulateralidad.

d oIndicando2anodereca eiz%uierda.

ni3o$as a salir al "atio.Desarrollo : una vez en el"atio se les indicaraubicarse formando unaronda 4una vez formada la

educadora motivara a losni3o$as indicar ( mostrarsu mano dereca ( luegose mano iz%uierda 4 se iraobservando 4 monitoreandosi indican en formacorrecta mano dereca eiz%uierda .luego laeducadora le "asa a cadani3o una silueta de unamano en cartón 4 la cual

sostienen en su manodereca 4se les indicara%ue tenemos una manodereca e iz%uierda .indic&ndoles %ue la mano%ue sostienen la silueta essu mano dereca ( la otramano es la iz%uierda 4losinvitara a jugar cantando :san ferin del norte sanseferin cortes como so(

ci%uitito mostrare lamano dereca 4 luego laiz%uierda asisucesivamente ir&nmostrando su mano deacuerdo a la canción 44"ara+nalizar se les entregarauna l&mina en la cual"intaran la +gura de la

Categor#aIndicadore!econocermano dereiz%uierda

.relación amismo

Ed d S i A B Ki d “B”




mano ubicada a acia sudereca .

0mbito dea"rendizaje.






Geconocimientoy aprecio de simismo

7denti/car las-ormaspersonales enpuedan aportara un am2ientesaluda2le

ontri2uyóa un medioam2ientesaluda2le

=2ser%andoomentandoAportando amantener unmedioam2iente

saluda2le

7nicio : se in%ita a los ni!os ao2ser%ar una presentación delas im1genes de una escuelasucia # en la cual los alumno"asno cuidan su limpie(a # sein%ita a los ni!o"as a ir

comentando lo o2ser%ado .seescuchan las opiniones de losni!o"as y se registran .'esarrollo: Ina %e( escuchadalas inter%enciones de losni!o"as # se in%itara a recorrerlas di-erentes dependencias dela escuela y o2ser%ar elentorno # %eri/cando en 0uecondiciones de limpie(a se

encuentra una %e( 0ue losalumno"as han ingresado a susaulas despu&s del recreo .una%e( o2ser%ado se regresaran asu sala # donde se comentara ydar1n opiniones # sugerenciaspara cuidar el medio am2ientede la escuela # las cuales

ista controlategor6a si " no7ndicadores :

7denti/ca y aportacomo cuidar el

medio am2iente

7denti/casituaciones nopropias de unam2ientesaluda2le # sinhacer aportecomo cuidarlo ..

Educadora Sonia Ara a B Kinder “B”




0uedaran registradas .ierre: metacognicion : 0ueaprendimos hoy ?por0ue esimportante cuidar nuestraescuela

0mbito de

a"rendizaje.

N1cleo ( Eje

dea"rendizajes

*"rendizaje

es"eradoes"eci+co

Contenido Estrategia

dea"rendizaje



on%i%encia>ormación%alórica

omprender elsentido 0uetiene n # para simismo su-amilia .

a -amilia ,om2randolos miem2rosde su -amilia #comentandosuimportancia .

7nicio : se in%ita a los ni!o"as asentarse en semi circulo #se lesmuestra uan lamina en la cualaparecen di-erentes tipos de-amilia # las cuales ir1no2ser%ando y destacando si enalgunas de ella -alta alg<nmiem2ro 0ue la componen #

una %e( escuchado loscomentarios de los ni!o"as.'esarrollo : se les e$plicara0ue hay di-erentes tipos de-amilia # en algunas -alta lamadre en otras el padre # locual no signi/ca 0ue de)en deser -amilia # lo importante 0ue

ista controlategor6a si "no7ndicadoresomprendecomentando laimportancia dela -amilia en suconte$to.

,om2ra a losmiem2ros de su-amilia .

Educadora : Sonia Araya B Kinder “B”



Educadora : Sonia Araya B. Kinder B

todas las personas 0ue ha2itanen los hogares componen la-amilia #luego se les in%ita acomentar 0ue importanciatienen la -amilia para cada uno

de ello"as # se escuchancomentarios .Para /nali(ar laacti%idad se les moti%a adi2u)ar a su -amilia y e$ponerlo importante 0ue es su -amiliapara ello"as .






Evaluación.





omunicación

engua)e%er2alomunicaciónoral

'is-rutar de uncuento#mani-estandosusimpresiones y

pre-erencias.

uento Elesto-adodel lo2o

EscuchandoGespondiendoa preguntasomentando.

7nicio: se les presenta laportada del te$to #reconociendo a 0ue tipo dete$to corresponde .nom2ranlas partes de la portada de un

cuento t6tulo #autor# edición #ilustraciones F .'esarrollo: se comien(a laacti%idad con la lectura en%o( alta del cuento Elesto-ado del lo2o. a mediada0ue se %a narrando elcuento #se inter%iene conpreguntas tales como : 0ue le

sucede al lo2o ?0ue deseacomer el lo2o ...una %e(escuchado se realia(anpreguntas en relación alcuento con preguntasimpl6citas # e$plicitas 0ue ir1nargumentando .para /nali(arse les in%ita a di2u)ar l 0uemas les gusto del cuento .irre: comentan el cuento y

e$ponen di2u)os .

ista controlategor6a si "no'a a conocer susimpresiones enrelación al cuento#

lo 0ue m1s le gusto.

Gesponde apreguntas-undamentando susrespuestas .





0mbito dea"rendizaje





Evaluación.

omunicación engua)e%er2alomunicaciónoral

'is-rutar de uncuento#mani-estandosusimpresionesargumentandosus respuestasa preguntasimpl6citas .

uento Elesto-adodel lo2o

EscuchandoGespondiendoa preguntasomentando.

7nicio: Se presenta la portadadel cuento# se retroalimentanconocimientos de las partesde la portada de un cuento .'esarrollo: se comien(a laacti%idad con la lectura en%o( alta del cuento Elesto-ado del lo2o. a medida0ue se %a narrando elcuento #se inter%iene con

preguntas tales como : 0ue lesucede al lo2o ?0ue deseacomer el lo2o ...una %e(escuchado se reali(anpreguntas impl6citas lascuales al responder de2enargumentar .ierre: comentan cuento ydi2u)an el episodio 0ue mas le

llamo la atención.


Argumenta susrespuestas enrelación a a laspreguntas.








Contenido

Estrategiadea"rendizaje


Evaluación.

omunicación engua)e%er2al7niciación a lalectura

Mani-estarinter&s pordescu2rircontenido deun te$tos .

ecturacompartidaEl esto-adodel lo2o .

EscuchandoGespondiendo apreguntasomentando.

7nicio: Se presenta la portadadel cuento# se retroalimentanconocimientos de las partesde la portada de un cuento#titulo # autor.ilustracione yedición'esarrollo: se comien(a laacti%idad con la del cuentoEl esto-ado del lo2o. A tra%&sde una lectura compartida #

siguen la lectura indicadapor la educadora con unpuntero .#se inter%iene conpreguntas tales como : 0uele sucede al lo2o ?0uedeseaierre: comentan cuento ydi2u)an el episodio 0ue masle llamo la atención.

ista controlategor6a si "no7ndicadores : Huega leersiguiendo la lecturacon un puntero dei(0uierda aderecha..








Contenido



Evaluación.


Autonom6aMotricidad

oordinar conmayorprecisión ye/ciencia susha2ilidades

Gellenar/gura

Gellenandocon papelpicado una/gura

7nicio : se in%itara a losni!o"as a sentarse en suslugares en -orma ordenada.la educadora les mostrarauna lamina e la cual

Escala de apreciaciónogrado : coodina susmo%imientospsicomotors /nospicando papel y





psicomotoras/nas

aparecen di-erentes <tilesescolares # los cuales %annom2rando y dan a conocersu utilidad .'esarrollo: Se les entrega

una laminaon la /gura de un l1pi(# seles indicara a los ni!o"as 0uela %an a rellenar con papelpicado con los dedos #utili(ando estos en -orma depin(a # a medida 0ue %anpicando el papel %anrellenando la /gura # se

monitorea a cada ni!o"a #cuidando 0ue respete margeny sin de)ar espacios en 2lancoal rellenar la /gura .cierre :e$ponen tra2a)os # comentanla acti%idad # como lo hicieron# 0ue ten6an 0ue lograr al/nal de la acti%idad .

rellenando /gura sinde)ar espacios en 2lancoLMogrado :coordinamo%imiento /nos al

picar papel #rellenandoparcialmente la /gura .Pograra: pica papelrellenando /gura conapoyo del adulto.




Contenido



Evaluación.

omunicación


Mani-estarinter&s pordescu2rircontenido deun te$tos .

ecturacompartidaEl cone)itode pascua

EscuchandoGespondiendo apreguntasomentando

7nicio: Se presenta la portadadel cuento# se retroalimentanconocimientos de las partesde la portada de un cuento#titulo # autor.ilustracione y

ista controlategor6a si "no7ndicadores : Huega leer siguiendo lalectura con un puntero





. edición'esarrollo: se comien(a laacti%idad con la del cuento Elesto-ado del lo2o. A tra%&s deuna lectura compartida #

siguen la lectura indicada porla educadora con unpuntero .#se inter%iene conpreguntas tales como : 0ue lesucede al lo2o ?0ue deseaierre: comentan cuento ydi2u)an el episodio 0ue masle llamo la atención.

de i(0uierda a derecha..









ducado a So a aya de

Gelacioneslógicomatem1ticas ycuanti/caciónra(onamiento

lógicomatem1tico.

Esta2lecermediante laseriación dedi%ersoso2)etos 0ue

%ar6an en sutama!o

Seriar portama!o

=rdenando=2)etosconcreto demenor amayor

tama!o.

7nicio :Se in%itara a los ni!o"assentarse en semi circulo#seles entregara 8 o2)etos dedi-erente tama!o .Sepreguntara a los ni!o"as 0ue

comparen y muestren elo2)eto m1s chico #luego elm1s grande y /nalmente elmediano.'esarrollo: se in%itara a losni!o"as a organi(arse engrupo de 8 personas parainiciar un nue%o )uego.Se entregar1 a cada grupo

o2)etos di-erentes tama!o #seles pide ordenar los o2)etosde mayor a menor tama!o #semonitorea cada grupo #cadagrupo )usti/cara la -orma enla cual ordenan los o2)etos para /nali(ar la acti%idad seles entregara una lamina con8 /guras de di-erentetama!o #las cuales colorean

#pegan por tama!o .ierre : metacognicion O 0ueaprendimos hoy #l?os o2)etos0ue ordenamos eran dedi-erente tama!o o longitud?@u& hicieron para ordenarlos?cual 0uedo u2icado primero#segundo y tercero

ista controlategor6a si " no7ndicadores

indicador atego

r6aEsta2leceseriaciones deo2)etosde mayora menorconsiderando tama!o

Si no




y


.

N1cleo ( Ejede

a"rendizajes

*"rendizajees"erado

es"eci+co

Contenido Estrategiade

a"rendizaje


Gelacioneslógicomatem1ticas ycuanti/caciónra(onamientológicomatem1tico.

Esta2lecermediante laseriación dedi%ersoso2)etos 0ue%ar6an en sulonguitud.

Seriar porlongitud

=rdenando=2)etosconcreto demenor amayorlongitud

7nicio :Se in%itara a los ni!o"assentarse en semi circulo#seles entregara 8 o2)etos dedi-erente longitud .Sepreguntara a los ni!o"as 0uecomparen y muestren elo2)eto m1s corto #luego elm1s largo y /nalmente elmediano.

'esarrollo: se in%itara a losni!o"as a organi(arse engrupo de 8 personas parainiciar un nue%o )uego.Se entregar1 a cada grupoo2)etos di-erentes longitud#se les pide ordenar loso2)etos de mayor a menorlongitud #se monitorea cada

grupo #cada grupo )usti/carala -orma en la cual ordenanlos o2)etos para /nali(ar laacti%idad se les entregara unalamina con 8 /guras dedi-erente longitud #las cualescolorean #pegan por longitud .ierre : metacognicion O 0ue


indicador ategor6a

Esta2leceseriaciones de

o2)etosde mayora menorconsiderandolongitud

Si no




y

aprendimos hoy #los o2)etos0ue ordenamos eran dedi-erente longitud ?@u&hicieron para ordenarlos ?cu1l 0uedo u2icado

primero #segundo y tercero





Orientaciones "edagógicas E%aluación

Gelacioneslógicomatem1ticas y

cuanti/caciónra(onamientológicomatem1tico.

Esta2lecermediante laseriación de

di%ersoso2)etos 0ue%ar6an en sugrosor

Seriar porgrosor

=rdenando=2)etosconcreto de

menor amayor grosor

7nicio :Se in%itara a los ni!o"assentarse en semi circulo#seles entregara 8 o2)etos de

di-erente grosor .Sepreguntara a los ni!o"as 0uecomparen y muestren elo2)eto m1s grueso #luego elm1s delgado y /nalmente elmediano.'esarrollo: se in%itara a losni!o"as a organi(arse engrupo de 8 personas para

iniciar un nue%o )uego.Se entregar1 a cada grupoo2)etos di-erentes grosor #seles pide ordenar los o2)etosm1s grueso al m1s delgadolongitud #se monitorea cadagrupo #cada grupo )usti/carala -orma en la cual ordenan


indicador ategor6a

Esta2leceseriaciones deo2)etosde mayora menor

considerando grosor

Si no




los o2)etos para /nali(ar laacti%idad se les entregara unalamina con 8 /guras dedi-erente longitud #las cualescolorean #pegan por longitud .

ierre : metacognicion O 0ueaprendimos hoy #los o2)etos0ue ordenamos eran dedi-erente grosor ?@u&hicieron para ordenarlos ?cu1l 0uedo u2icadoprimero #segundo y tercero


N1cleo ( Eje dea"rendizajes




E%aluaci


Autonom6auidadode simismo

Preocuparsede supresentaciónpersonalmencionandolas acciones

0ue reali(arapara cuidarlo.

uido mipresentación.

=2ser%andoomentandoGeconociendoPintando

Inicia historia: =sito era muy )uguetón. Todos 0uer6an )ugar con &l por0ue siemprese le ocurr6an cosas di%ertidas. Pero=sito ten6a un pro2lema# cada %e( 0uetermina2a de )ugar se i2a a comer# pero no sela%a2a las manos. Sus pap1s siempre le dec6an:“=sito# no ol%ides la%arte las manos”# pero &l

nunca hac6a caso a sus padres. asta 0ue und6a# luego de )ugar en el 2arro# tomó con las manos suciasun pastelito de miel 0ue mam1 =sale ha26a preparado. Ese d6a# en la noche#=sito se sintió tan mal del estómago 0ue Tu%ieron 0ue lle%arlo al m&dico. a continuar lahistoria. uego ,regunte: ?0u& le pasó a =sito

Indicada"7denti<tilescon aunadulto

demuautonutili(a




?Por0u& se en-ermó ?Istedes se la%an lasmanos ?En 0u& momento *note enun papel grande las ideas y propuestasde los p1r%ulos. uego. Inv#telos a poner enpr1ctica la secuencia del la%ado de manos.Desarrollo : 2uestre la p1gina al grupo y"ida 0uela descri2an de la p1gina aca2a'e regresar del recreo. @u& o2ser%en ydescri2an cómo est1 su ropa# sus manos# etc.uego#"regunte: ?0u& de2e hacer el ni!o antes deentrar a la sala ?Por 0u& ?@u& necesitar1 paraAsearse ?Por 0u& ?Para 0u& sir%e el )a2ón y la toalla ?os otros elementos

Ser%ir1n para la%arse Entonces# ?para0u& sir%en%ue "inten todos los 1tiles de aseo %uenecesitamos "ara nuestra igiene.. Cantan con el grupo “as manitos” %erCierre ,regunte: ?0u& otras acciones reali(aspara mantenerte limpio ay<delo usted a tra%&sde preguntas como: cuando tu cara est1 sucia#?cómo la limpias ?Q las manos Q despu&sde la%arte# ?cómo te secas


N1cleo (Eje dea"rendizajes


Contenido




Asumircompromisoesta2leciendo

=rdeno misala

=2ser%andoomentandoAsumiendo

7nicio : se les in%ita a sentarse ensemi circulo #iniciando la con%ersaciónin%it1ndolos a o2ser%ar la sala de

7ndicadores dee%aluación.Asume




acuerdos enconsideracióna su medio

compromisode mantenerel aseo yorden de lasala de clases

.

clases # si esta ordenada # limpia # una%e( 0ue se escuchan sus opiniones #seles in%ita a responder preguntas talescomo : ?Es importante mantener unasala limpia y ordenada por0ue .?solo

de2emos mantener limpia la sala declases'esarrollo: una %e( escuchadas lasopiniones de los ni!o"as #se lesmoti%ara a proponer compromisos 0uede2en asumir para mantener la salade clases limpia # ordenada # patio de )uegos #se %an registrando loscompromisos 0ue de2en ad0uirir cadauno" -rente al cuidado de su entorno .ierre : comentan los compromisosad0uiridos para mantener sala declases # patio de )uegos y laimportancia .

compromiso pararesol%ersituaciones en elcuidado de suentorno.

7ndicador

ategor6asi

no

Menciona laacción0uehar6apara elcuidado de suentornoasumiendocompromiso







Contenido




gruposhumanos sus-ormas de%ida yacontecimientos

conocimient

o de suentorno

Geconocer atra%&s deim1genes yrelatospersona)erele%antes dela historia delmundo

istoriade Hes<s

=2ser%andolaminaomentandooloreando

7nicio: se les presentara una l1minacon la imagen de Hes<s# seescucharan sa2eres pre%ios.'esarrollo: una %e( escuchados losconocimientos pre%ios de los ni!o"asen relación a Hes<s# se les narra suhistoria de la in-ancia .Se reali(aranpreguntas impl6citas# e$plicitas y

%alorati%as en relación 0ue signi/ca Hes<s en sus %idas.ierre: se les recuerda lo escuchado#por0ue es importante en nuestras%idas #para /nali(ar la acti%idad seles in%ita a colorear la imagen de Hes<s.

Geconocer a tra%&sde im1genes yrelatos persona)erele%antes de lahistoria del mundo.

Geconocenom2randopersona)e de lahistoria del mundo Hes<s .







Contenido





conocimiento de suentorno

omprender elsigni/cado dealgunasconmemoraciones de lahistoria del

mundo

'omingode ramo

=2ser%andoomentandooloreando

7nicio: se les in%itara a o2ser%ar unal1mina de la cele2ración de domingode ramo# se escucharan sa2erespre%ios en relación a lo o2ser%ado.'esarrollo: una %e( escuchados susa2eres # se les comentara 0ue se

recuerda domingo de ramos # cuando Hes<s entra por <ltima %e( a la ciudadde Herusal&n y es reci2ido con ramasde palmas y oli%os con mucha alegr6apor las personas # esto sucede antes0ue sea cruci/cado in)ustamente # seacompa!a el relato con im1genes .seles entregara una l1mina la cualcolorean

ierre : comentan lo escuchado ycomo recuerdan domingo de ramosen su comunidad .

ista controlategor6a si "no7ndicador dee%aluaciónomprender elsigni/cado de

algunasconmemoracionesde la historia delmundo

7ndicadores

ategor6a

omenta

elsigni/cado de lacele2ración dedomingode ramosen su




comunidad




Contenido






Geconocer atra%&s deim1genes yrelatosmilagros de Hes<s

Milagrosde Hes<s

=2ser%ando%ideoomentado'i2u)ando.

7nicio: se le in%ita a sentarse en -ormacómoda# retroalimentando sa2erespre%ios so2re Hes<s.'esarrollo: se comentara a los ni!o"as0ue mientras Hes<s estu%o en la tierra#reali(o muchos milagros# ?conocenalg<n milagro reali(ado por Hes<s?cu1l se escuchan sa2eres de losni!o"as en relación al conocimiento dealg<n milagro reali(ado por Hes<s .Seles in%itara a %er un %ideo de unmilagro reali(ado por Hes<s #amultiplicación de los peces .Ina %e(%isto el %ideo # comentaran y/nalmente di2u)aran .

7ndicador dee%aluación

Geconocer atra%&s deim1genes yrelatos milagrosde Hes<s

Geconoce ycomenta enrelación a losmilagros de Hes<s .




ierre: comentan lo 0ue m1s lesimpresiono so2re el milagro %isto ypor0ue Hes<s pod6a reali(ar milagros.




Contenido



Gelación con

el medionatural ycultural

grupos

humanos sus-ormas de%ida yacontecimientos

conocimient

omprender el

signi/cado dealgunasconmemoraciones de lahistoria delmundo

Iltima

cena

=2ser%ando

omentandoompartiendo

7nicio: se les presentara lamina de la

cele2ración de la ultima cena# ?@u&%emos ?a26an %isto estas im1genesantes ?dónde se escucharanconocimientos pre%ios de los ni!o"as .'esarrollo: Ina %e( escuchados susconocimientos en relación a lacele2ración de la ultima cena en su

7ndicador de

e%aluación.

omprender elsigni/cado dealgunasconmemoracionesde la ultima




o de suentorno

comunidad# se retroalimentan susconocimientos coment1ndoles 0ue Hes<s se reunió por <ltima %e( con susapóstoles #compartiendo una cena enla cual dio 2endición al pan en se!al

de su cuerpo# el %ino en su sangre#adem1s en ese momento )esus se dacuenta 0ue ser1 traicionado por Hudas Tadeo 0uien lo entregara por unasmonedas de oro . oy estacele2ración se reali(a en el momento0ue el sacerdote reali(a la 2endicióndel pan y el %ino en la santa misa.Para /nali(ar se in%ita a reali(arcompartiendo la ultima cena conu%as # pan # -rutos secos d1ndole&n-asis a su signi/cados para loscristianos independiente de su religión.ierre : comentan lo compartido y elsigni/cado de la ultima cena y comola cele2ramos hoy en nuestrascomunidades.

cena .

omprendecomentando elsigni/cado de la

ultima cena .omprendecomentandocomo se cele2rala <ltima cena ensu comunidad.




Contenido






comunicación

engua)eart6stico

E$presarsepl1sticamentea tra%&s dedistintosrecursos

gr1/cos

Armar y'ecoraruncanasto

=2ser%andocon-eccionando uncanastoPegando

Adornando

7nicio: se les in%itara a o2ser%ar la/gura de n canasto armado.omentaran de 0ue material estahecho .'esarrollo: se les entregara una

silueta de un canasto en cartulina # seles indicara 0ue de2en recortar lasilueta del canasto respetandomargen # manteniendo su -orma # una%e( recortado de2er1n armarlo #pegarlo y /nalmente decorar# semonitorea el tra2a)o en -ormaindi%idual # cuidando 0ue recortenrespetando margen # armando en-orma correcta pegarlo y /nalmentedecorarlo .ierre: comentan el tra2a)o# si lesgusto# como lo hicieron /nalmente lollenan con hue%os de chocolate.

7ndicador dee%aluación.

E$presarsepl1sticamente a

tra%&s dedistintosrecursosgr1/cos.

Se e$presapl1sticamentearmando ydecorando uncanasto .




0mbito dea"rendizaj

e.

N1cleo (Eje de

a"rendizajes

*"rendizajees"erado

es"eci+co

Contenido

Estrategiade

a"rendizaje





Geconocer atra%&s deim1genes yrelatosresurrecciónde Hes<s

Gesurrección de Hes<s


7nicio: se les muestra en poer pointim1genes de la resurrección de Hes<s#se escuchan conocimientos pre%ios0ue tienen en relación a lasim1genes o2ser%adas.'esarrollo: Ina %e( escuchado loscomentarios en relación a laresurrección de Hes<s# seretroalimentan sus conocimientoscomentando 0ue Hes<s# resucita altercer d6a# se %a acompa!ando elrelato acompa!ados de im1genespertinente a sus edades.ierre: comentan lo aprendidodurante la clase en relación a laresurrección de Hes<s # para /nali(arla acti%idad se les entrega una

l1mina la cual colorean .

7ndicador de%aluación .

Geconocertra%&s deim1genes yrelatosresurrecció Hes<s

omenta enrelación a lresurrecció Hes<s.







Contenido



Gelacioneslógicomatem1ticos

Ga(onamiento lógicomatem1ticos

Geconocer yagruparo2)etos

considerandoatri2utostama!os

Tama!ograndeMediano

hicoAgrupan

Manipulandomaterialconcreto

,om2randoAgrupando

7nicio: se in%ita a los ni!o"aso2ser%ar di-erentes o2)etos enconcreto# 0ue manipulan

reconociendo su atri2utocorrespondiente tama!oFcompar1ndolos y )usti/cando suelección.'esarrollo: se les in%ita agrupar loso2)etos considerando el atri2utotama!o grande # mediano y chico Fcompar1ndolo y )usti/cando seg<ntama!o los cuales mostraran seg<nindicaciones de la educadora . Se lesentrega una l1mina con di-erentesim1genes de o2)etos de di-erentetama!o# los cuales recortar1n yagruparan .se monitorea la acti%idaden -orma indi%idual donde los ni!o"asde2en ir )usti/cando y comparandotama!os en el momento de agrupar .

7ndicador dee%aluación:

Geconocer yagrupar o2)etosconsiderandoatri2utostama!os

Agrupa o2)etosconsiderandoatri2utotama!o :=2)etos grandes.=2)etos detama!o chico. Tama!o mediano





N1cleo (Eje dea"rendizaje

s


Contenido




on%i%encia 7denti/caralgunaspr1cticas decon%i%enciasocial en el1m2itocomunitario.

ompartircon suspares.Buscandohue%os depascua

omentandoompartiendo

7nicio: se les narra la historia delcone)ito de pascua .comentan loescuchado.'esarrollo: se in%ita a los ni!o"as aescuchar las indicaciones antes de ira la pla(a de su comunidad# luego deentregadas las indicaciones se-orman camino a la pla(a en 2uscade los canasto de pascua de

resurrección donde participaran ycompartir1n con sus pares.ierre: una %e( en la sala de clases#comentaran la e$periencia 0ue -ue lo0ue m1s les gusto y por0ue

7ndicador dee%aluación7denti/caralgunaspr1cticas decon%i%enciasocial en el1m2itocomunitario.omentaidenti/cando lacele2ración de lapascua deresurrección ensu comunidad.




0mbito de

a"rendizaje.

N1cleo (

Eje dea"rendizajes

*"rendizaje

es"eradoes"eci+co

Contenid

o

Estrategia

dea"rendizaje





Geconocer atra%&s deim1genes yrelatos de lacruci/cacionde Hes<s

ruci/cacion de Hes<s


7nicio: se les muestra en poer pointim1genes de la cruci/cacion de Hes<s# se escuchan conocimientospre%ios 0ue tienen en relación a lasim1genes o2ser%adas.'esarrollo: Ina %e( escuchado loscomentarios en relación a la

cruci/cacion de Hes<s# seretroalimentan sus conocimientoscomentando 0ue Hes<s# -uecruci/cado para sal%ar a laspersonas# se acompa!a el relato conim1genes pertinente a sus edadesluego %en un %ideo in-antil narrando

7ndicador de%aluación:

Geconocertra%&s deim1genes yrelatos de l

cruci/cacio Hes<s come.




la cruci/cacion de Hes<sierre: comentan lo aprendidodurante la clase en relación a laresurrección de Hes<s # para /nali(arla acti%idad se les entrega una

l1mina la cual colorean .

Eje centralizador: 7ema: El cuer"o una maravillosa creación 8Objetivo general de la unidad:Com"render las caracter#sticas ( "osibilidades del cuer"o 4 reconociendo sus funciones 4órganosinternos 4 alimentación 4 igiene ( recreación .

Inicio: 9abril al ;0mbito de

a"rendizaje.

N1cleo (

Eje dea"rendiza

jes

*"rendizaje

es"eradoes"eci+co

Contenid

o

Estrategia de

a"rendizaje





>ormaciónpersonal ysocialR"9"*539

Proponeracti%idadesplanteandoideas yestrategias

.

7ndependencia

El cuerpohumano

=2ser%andoomentandoProponiendo'i2u)ando

7nicio: la educadora mostrara unal1mina del cuerpo humano# se lespedir1 0ue nom2ren las partes delcuerpo# 0ue partes usamos paramo%ernos # para %er # escuchar #oler losalimentos # etc. @u& partes tenemos en

nuestro interior# se escuchan sa2erespre%ios so2re el conocimiento delcuerpo.'esarrollo: se les presenta un %ideoso2re la -ecundación en %ersión in-antilcomo nacemos# los ni!o"as #loo2ser%aran # comentaran lo importante0ue es nuestro cuerpo .se les moti%a aproponer 0ue les gustar6a hacerdurante la unidad # se les moti%arasugiriendo posi2les acti%idades # lascuales elegir1n -undamentando yproponiendo materiales .se registransus propuestas .ierre : se les in%itara a di2u)ar sucuerpo

ista controlategor6a si "no7ndicadores :indicadores

ategor6a

Proponey sugiereacti%idades ymateriales.

Si ,o

Proponeacti%idades solocuandose lespregunta

.


N1cleo (Eje dea"rendiza


Contenido






jesomunicación

engua)e%er2al

Asociar la%ocal a ensusdi-erentese$presiones.

Docal Amay<sculaimpresa.

Geconociendo,om2randoDocal Amay<sculaimpresa

7nicio: se les presentara las %ocales ensus di-erentes e$presiones gr1/cas#haciendo &n-asis en conocer la %ocal Amay<scula impresa .'esarrollo: a educadora entrega una

l1mina con la %ocal A# solicit1ndoles0ue la o2ser%en sigan su -ormapasando su dedo 6ndice y luego se lesentrega una l1mina con la %ocal Amay<scula impresa la cual rellenarancon papel picado.ierre : @ue aprendimos hoy # como sellama la %ocal 0ue rellenamos #donde laencontramos .

ista controlategor6a si "no7ndicadores

Geconocen y

nom2ranDocal Amay<sculaimpresa

.






jes


Contenido



omunicación

engua)e%er2al

Asociar la%ocal a en

susdi-erentese$presiones.

Docal amin<scula

simpresa.

Geconociendo,om2rando

Docal amin<sculasimpresa

7nicio: se les presentara las %ocales ensus di-erentes e$presiones gr1/cas#

haciendo &n-asis en conocer la %ocal amin<sculas impresa .'esarrollo: a educadora entrega unal1mina con la %ocal A# solicit1ndoles0ue la o2ser%en sigan su -ormapasando su dedo 6ndice y luego se lesentrega una l1mina con la %ocal amin<scula impresa la cual colorean conl1pi( de cera .di2u)an elementos consonido inicial aierre : @ue aprendimos hoy # como sellama la %ocal 0ue rellenamos #donde laencontramos .

ista controlategor6a si "no

7ndicadores

Geconocen ynom2ranDocal amin<sculasimpresa.






jes


Contenido



>ormaciónpersonalsocial

Geconocimiento de simismo7dentidad

Tomarconcienciade suidentidadse$ual#mediante laidenti/caciónde lascaracter6sticas corporalesde hom2re ymu)er

7dentidadse$ual

=2ser%andoim1genesomparandodi-erenciascaracter6sticasse$uales dehom2res ymu)eres.

7nicio: se les in%ita a o2ser%ar im1genesde una ni!a y un ni!o . mediantespreguntas ?En 0ue se di-erencia elcuerpo de las ni!as del de los ni!os ?por0ue .Se les entrega im1genes dere%istas de im1genes de hom2res ymu)eres# las cuales o2ser%an en gruposde tra2a)o y comparando las im1genes.'esarrollo: se les in%ita a o2ser%ar ydescri2ir al ni!o y ni!a 0ue aparecen enel te$to# pregunt1ndoles 0ue est1ncon%ersando. Se le s in%ita a sentarseen pare)as de se$o opuesto acomentar las seme)an(as y di-erencias0ue hay entre una ni!a y un ni!o # semonitorea a cada pare)a -rente a lasrespuestas so2re las di-erencias yseme)an(as 0ue tienen en sucaracter6sticas -6sicas #para /nali(ar sele in%ita 0ue di2u)en al interior de lassiluetas #sus caracter6sticas -6sicasseg<n el se$o 0ue les corresponda .ierre: metacognicion ?-ue -1cilreconocer a 0uien te pareces ?cómo losupiste ?cu1l es la di-erencia 0ue nosidenti/ca de ser ni!a o ni!a


Mencionacaracter6sticas0ue di-erenciana un hom2re deuna mu)erindicador at

egor6a

Mencionaaracter6 sticas0uedi-erencian unhom2rede una

mu)er

si

no






jes


Contenido



omunicación

engua)eescrito

Geproducirdi-erentestra(os parainiciarse enla escritura.

Tra(osescritos

Geproduciendol6neas rectasla2erintos

7nicio: se entregan a los ni!o"as tiras depapel crepe# las cuales acompa!adosde m<sicas las %an mo%iendo seg<n elritmo .'esarrollo:?@u& paso con la cintacuando mo%6amos el 2ra(o ?siempremo%6amos el 2ra(o con el mismo ritmo?por0ue luego los in%ita a tomar sul1pi( gra/to de la misma -orma en 0uelo toma la educadora #in%it1ndolos aseguir la trayectoria de una l6nea rectade i(0uierda a derecha # arri2a haciaa2a)o .se monitorea la acti%idad decada ni!o"a .ierre : como tomamos el l1pi( # -uedi-6cil lle%arlo sin le%antarlo hastareali(ar las l6neas .

7ndicador dee%aluaciónista controlcategor6a si "no7ndicador:Geali(a tra(osrectos en -ormacontinua sinle%antar el l1pi( .






jes


Contenido



omunicación

engua)e%er2al

E$presarseoralmenterespondiendo apreguntas enrelación alcuento

uentoos sietechi%itos

EscuchandoomentandoGespondiendo apreguntase$plicitas#impl6citas y%alorati%as.

7nicio : Pida a los ni!osasF 0ue se re<nanen la ona de li2ros y antes de retomar lalectura# in%6telosasF aGecordar la lectura del d6a anterior y dónde0uedaron'esarrollo: Preg<nteles cómo creen 0ue sesintió la chi%a al %er 0ue el lo2o se ha26acomido a sus chi%itosomprensión cr6ticaF. Escuche suscomentarios y retroalim&ntelosasF. 7ncent6%elosasF a continuar la lectura delcuento” y lea el cuento hasta el /nal. Preg<nteles cómo se puede decir de otramanera: enhebró la aguja pasó el hilo por

el o)o de laagu)aF# o trancaron la puerta cerraron lapuerta# aseguraron la puertaF# o se paró

todo patuleco sepuso de pie todo inseguro# co)eandoF.Escuche sus aportes y en con)untoacuerden la -rase 0ueme)or e$plica cada e$presión.


Se e$presaoralmenterespondiendo apreguntasimpl6citas delcuento .Se e$presarespondiendo apreguntase$plicitas delcuento .Se e$presarespondiendopreguntas%alorati%as .

Se e$presarespondiendo




7n%6telosasF a -ormular nue%as preguntasa partir de la o2ser%ación de las im1genes. Gealice una puesta en com<n y e-ect<ealgunas preguntas de comprensión cr6ticatales como: ?ómo estu%o 2ien lo 0ue hi(oel lo2o.

ierre : comentan lo 0ue les gusto delcuento .

respuestas 0uere0uieren de unacomprensióncritica enrelación a lasactitud de

algunos de lospersona)es.



jes


Contenido



omunicación

engua)e%er2al

7niciarse enla conciencia-onológicamediante laasociación

de sonidosiniciales%oc1licos a

Sonidoinicial%oc1lico a

=2ser%andoim1genesreconociendo ynom2rando las0ue comien(an

con sonido%oc1lico a #coloreando

7nicio se muestra la %ocal a en susdi-erentes e$presiones# las cuales %annom2rando .luego se presenta enPoerPoint im1genes con di-erentes/guras# se les solicita a los ni!o"as

0uelas nom2ren y recono(can las 0uecomien(an con el sonido inicial %oc1licoa .'esarrollo: se les entrega set detar)etas con di-erentes /guras# se lessolicitara 0ue separen a0uellas /gurascuyo sonido inicial comien(a con la%ocal a # se monitorea en -orma


Geconoce y

nom2ra enim1genespala2ras conosonido inicial%oc1lico a




indi%idual . -undamentando suelección #nom2rando a0uellas 0uetienen sonido inicial %oc1lico inicial.luego se les entregara una l1mina conim1genes en la cual colorean solo las0ue comien(an con sonido %oc1lico a.

ierre: metacognicion : 0ue aprendimoshoy ?0u& /guras ten6an sonido%oc1lico inicial a



jes


Contenido




Motricidad Geconocerprogresi%amente lasposi2ilidadesde su cuerpoen relación asu -orma

Es0ueletohumano

Modelar ypintar una/gura de unes0ueleto

7nicio : se les muestra un %ideo deles0ueleto 2ailar6n # se reali(anpreguntas ?@u& %emos en lasim1genes?0u& tipo de es0ueletocorresponde ?por0ue es importantenuestro es0ueleto ?cómo est1 -ormado.?'ónde tenemos huesos ?son duroso 2landos os ni!o"as %an tocandodonde tienen huesos

ista controlategor6a si"no7ndicadores

Geconoce ynom2ra laimportancia desu es0ueleto.




'esarrollo: una %e( escuchado lossa2eres pre%ios . se les e$plica so2re eles0ueleto 0ue su -unción consiste ennuestro cuerpo : mantener ele0uili2rio# -orma# mo%ernos #

protegen nuestros órganos por e)emplolas costillas protegen los pulmones y elcora(ón #cr1neo al cere2ro y sin &l#seriamos una masa sin -orma y 0ue esmuy importante #de2emos cuidarconsumiendo alimentos alto encalcio #as6 protegi&ndolo de -racturas yse mantienen /rmes .se les entrega acada ni!o"a masa #con la cualmodelaran un es0ueleto # se monitorea

tra2a)o .ierre: ?@u& aprendimos hoy ?por0uees importante el es0ueleto?cómo est1compuesto



jes


Contenido







Motricidad oordinarsusha2ilidadessicomotoras/nas

olorearuna /gura

Gellenando una/gura de unamanorespetandomargen

7nicio : se les solicita mostrar sus manos#se reali(an preguntas como : ?u1ntasmanos tenemos ?para 0u& nos sir%enlas manos en nuestro cuerpo ?de2emos cuidarlas por0ue crees tu 'esarrollo: una %e( escuchado los

conocimientos 0ue tienen en relacionalas manos # se les e$plica 0ue lasmanos de2emos cuidarlas por lasra(ones y opiniones 0ue entregaron #siendo una parte importante de nuestrocuerpo #en ellas encontramos el sentidodel tacto 0ue nos permite tocar lasdi-erentes o2)etos # hacer cari!o a laspersonas 0ue 0ueremos # trasladaro2)etos etc . Sele s entrega una l1minacon la siluetas de dos manos las cuales

colorean respetando su -orma.ierre : 0ue aprendimos hoy sonimportante las manos .?cómo lascolorearon ?-ue di-6cil mantener la-orma de las siluetas al colorear?0u&hicieron para no salir del margen

Escala deapreciacióncordinar susha2ilidadessicomotoras/nas al colorear

/gurarespetandomargen .ogrado :coordina susmo%imientos/nos #coloreandola /gura #sinde)ar espaciosen 2lanco yrespetando

margenesta2lecido .Mlogrado :coordinamo%imientos/nos#presentandociertasdi/cultades #respetando enocasionesmargen de la/gura .Plograr :coordinamo%imientos/nos . re0uierede apoyo paraguiarlo de




manera de nosalirse delmargen de la/gura .



jes





Motricidad GeconocerProgresi%amenteasposi2ilidades'e e sucuerpo

M<sculos =2ser%anomentanoloreanimagen

7nicio: se les presenta una imagen enpoer point del cuerpo humanodestacando los m<sculos: en el cuerpotenemos m1s de R55 m<sculos .Teayudan a hacerlo casi todo J desde2om2ear sangre por todo tu cuerpohasta le%antar tu pesada mochila. T<

controlas algunos de esos m<sculos#mientras 0ue otros# como el delcora(ón# hacen su tra2a)o ellos solos sin0ue t< tengas 0ue pensar en ello. Tenemos tres tipos de m<sculos:m<sculo liso# m<sculo card#aco ym<sculo es%uel5tico. os m<sculostiran los huesos para 0ue podamose$ionar'esarrollo: una %e( o2ser%ado lasim1genes y escuchado lase$plicaciones# se les entrega unal1mina con di-erentes im1genes# de2enreconocer y colorear la corresponde alos m<sculos del cuerpo .ierre: ?0ue aprendimos hoy ?0u&-unción tienen los m<sculos en nuestrocuerpo


Geconocer la-unción 0uecumplen los

m<sculos ennuestro cuerpo.






jes




Gelación conel mundonatural ycultural

Gelacioneslógicomatem1ticas

uanti/cación

7niciarse ene$perienciascuanti/cando elementos

de suentorno

uanti/cadores

ManipulandoMaterialconcretouanti/cando

cantidadescomparandoconceptosmuchos Lpocos

7nicio :se les entrega material concretode tapas de di-erentes colores .loscuales manipulan li2remente.'esarrollo : se les pide 0ue -ormen *

grupos de tapas el primero con muchastapas y el segundo con pocas # cadagrupo de tener un mismo color de tapas# luego indicar de 0u& color es el grupo0ue tiene muchas tapas y 0ue colorcorresponde el con pocas tapas #?Por0u& tiene muchas tapas ?por0ue estegrupo tiene pocas tapas se monitoreacada ni!o "a # )usti/cando donde haymuchas tapas y donde hay menostapas .luego se les pide 0ue sa0uen sus(apatos y entre todos -ormen gruposcon muchos (apatos y otro con pocos(apatos .para /nali(ar se les entregauna l1mina en la cual recortaran las/guras -ormando un grupos conmuchas mariposas y otro con pocasores #recortan y pegan las /guras deacuerdo a las indicaciones .

7ndicador dee%aluaciónategor6a si "no7niciarse en

e$perienciascuanti/candoelementos de suentorno:

Geconocecuanti/candodonde haymuchoselementos.

Geconocecuanti/candodonde hay pocoselementos.




ierre: 0ue aprendimos hoy ?haymuchas o pocas mariposas pegadas ?hay pocas o muchas ores



jes




Gelación con

el mundonatural ycultural

Gelaciones

lógicomatem1ticasuanti/cación

7niciarse en

e$perienciascuanti/cando elementosde suentorno

uanti/cad

ores

Manipulando

Materialconcretouanti/candocantidadescomparandoconceptosmuchos Lpocos

7nicio :se les entrega material concreto

de cu2os de di-erentes colores .loscuales manipulan li2remente.'esarrollo : se les pide 0ue -ormen *grupos de cu2os el primero conmuchas tapas y el segundo con pocas #cada grupo de tener un mismo color detapas # luego indicar de 0u& color es elgrupo 0ue tiene muchas cu2os y 0uecolor corresponde el con pocos cu2os #?Por 0u& tiene muchos cu2os ?por0ueeste grupo tiene pocos cu2os semonitorea cada ni!o "a # )usti/candodonde hay muchos cu2os y donde haymenos cu2os .luego se les pide 0uesa0uen sus (apatos y entre todos-ormen grupos con muchos (apatos yotro con pocos (apatos .para /nali(arse les entrega una l1mina en la cualrecortaran las /guras -ormando un

7ndicador de

e%aluaciónategor6a si "no7niciarse ene$perienciascuanti/candoelementos de suentorno:

Geconocecuanti/candodonde haymuchoselementos.

Geconocecuanti/candodonde hay pocoselementos.




grupos con muchos autos y otro conpocos camiones #recortan y pegan las/guras de acuerdo a las indicaciones .ierre: 0ue aprendimos hoy ?haymuchos o pocos autos pegados ?haypocos o muchos camiones

0mbito dea"rendizaj

e.

N1cleo (Eje de

a"rendiza jes

*"rendizajees"erado

es"eci+co


a"rendizaje




Gecortaruna /gura

Gecortandouna siluetahumana

7nicio : se les solicita mostrar la siluetade su cuerpo #se reali(an preguntascomo : ?para 0u& nos sir%en nuestrocuerpo ?de2emos cuidarlo por0uecrees t< 'esarrollo: una %e( escuchado losconocimientos 0ue tienen en relación asu cuerpo # se les e$plica 0ue nuestrocuerpo de2emos cuidarlo por lasra(ones y opiniones 0ue entregaron #Sele s entrega una l1mina con lasiluetas del cuerpo humano #la cualrecortaran usando ti)eras #resguardandoen la -orma correcta de tomarla yrecortando sin perder la -orma de lasilueta # se monitores recorte .ierre: 0ue aprendimos hoy ?cómo

Escala deapreciacióncordinar susha2ilidadessicomotoras/nas al colorear/gurarespetandomargen .

ogrado :coordina susmo%imientos/nos #recortandoy respetandomargenesta2lecido .




recortaron la silueta ?-ue di-6cilmantener la -orma de las siluetas alrecortar ?0u& hicieron para no salir delmargen

Mlogrado :coordinamo%imientos/nos#presentandociertas

di/cultades #respetando enocasionesmargen de la/gura .Plograr :coordinamo%imientos/nos . re0uierede apoyo paraguiarlo de

manera de nosalirse delmargen de la/gura .



jes




omunicación

engua)e%er2al

E$presarseoralmenteso2re uncuento

uento aca2ra y losU chi%itos

Escuchandoomentandoecturapu2lica

7nicio : se retroalimenta la lectura delcuento la ca2ra y los U chi%itos #para-raseando en con)unto yrecordando a tra%&s de preguntasimpl6citas # e$plicitas . Dalorati%as ycr6ticas en relación a lo escuchado.se

ista controlategor6a si "no7ndicadores

Se e$presaoralmente en




lee los nom2res de los ni!o"as 0ue lescorresponde hacer la lectura p<2lica-rente a sus pares .'esarrollo: se sientan los ni!o"as ensemi c6rculos #se moti%a a los ni!o"as asalir en -rente de sus compa!ero"as a

leer el cuento # dando a conocert6tulo # nom2re del autor # edición yluego contar el cuento .ierre : les gusto la acti%idad #como lohicieron sus compa!eros #de 0ue setrata2a el cuento # 0uien se anotarapara la pró$ima semana # se registransus nom2res .

-orma clara alrelatar cuento-rente a sucompa!eros .

0mbito de

a"rendizaje.

N1cleo (

Eje dea"rendiza

jes

*"rendizaje

es"eradoes"eci+co


dea"rendizaje


omunicación

engua)e%er2al7niciación ala lectura

Asociaralgunos-onemas consucorrespondie

Sonido%oc1licocon sugra-ema a

Geconociendosonido inicial%oc1lico arelacion1ndolocon su

7nicio: se les entrega set con la %ocal aen sus di-erentes e$presiones # lascuales %an nom2rando .'esarrollo :se les presenta la imagen deun 1r2ol # se les pide 0ue muestren la


Asocia sonido




nte gra-ema%ocal a F

gra-ema %ocal con la cual comien(a la pala2ra1r2ol #asi sucesi%amente %ariasim1genes las cuales %an relacionandosu sonido inicial con gra-ema en estecaso con la %ocal a .'esarrollo: se les presenta una l1mina

en la cual relacionaran el sonido inicial%oc1lico con su correspondientegra-ema# uniendo las /guras 0uecomien(an con sonido %oc1lico a con la%ocal escrita a .ierre: 0ue aprendimos hoy ?0u&/guras comien(an con la %ocal a .

%oc1lico inicialcon su gra-ema.



jes




Nruposhumanos

onocimiento delentornosocial

Geconocerpersona)e dela historia dechile la

PoetisaNa2rielamistral

=2ser%andoimagenomentandooloreando

7nicio : se les presenta la imagen enpoer point de nuestra poetisa chilenaNa2riela Mistral # se escuchan sa2erespre%ios so2re la poetisa .

ista controlategor6a si "no7ndicador dee%aluación




poetisaNa2rielMistral

'esarrollo: se les comenta nuestrapoetisa usa2a un seudónimo y su%erdadero nom2re era ucia NodoyAlcayaga # nacida en nuestra región #enla comuna de %icu!a # se %anmostrando im1genes de %icu!a # en un

pue2lo llamado Monte grande # dondeella -ue una dedicada maestra y nacióun d6a U de a2ril de 3VVW # escri2iómuchos poemas dedicados en sumayor6a a los ni!o"as #reci2ió grandespremios entre ellos el premio no2el deliteratura .se acompa!a de im1genes lapresentación de la clase .Para /nali(arse les in%ita a escuchar el poemapiececitos de ni!o #una %e( escuchadoel poema # se comenta de 0ue se trata #

0ue sintieron mientras los escucha2an #a 0ue se re-er6a el %erso a(ulados de-rio ./nali(an la acti%idad coloreandouna imagen de Na2riela Mistralierre: 0ue aprendimos hoy ?0ui&n -ueNa2riel Mistral??dónde nació le gustoel poema por0ue te gustar6a serpoeta .

Geconocepersona)e de lahistoria de chilepoetisa Na2rielaMistral.









jes>ormaciónpersonal ysocial

7dentidad 7niciarse enla aceptaciónde suimagencorporal

e$pres1ndola mediantelarepresentación.

Me gustacomo soy

=2ser%andosu imagenompar1ndolacon otrocompa!eros

Susdi-erencias yseme)an(as.'i2u)ando

Inicio: Mo%ilice e$periencias pre%iasreali(ando ?Todos tienen el ca2ello delmismo color< ?Por 0u& todos tienen caracter6sticasdistintas Posteriormente# solicite 0ue

cierren sus o)os y se imaginen a s6mismos en un lugar 0ue les agrade.uego# pida 0ue# con los o)os cerrados#se to0uen la ca2e(a# el rostro y loshom2ros. Pregunte 0u& sienten alhacerlo.Desarrollo: Acti%e nue%osconocimientos reali(ando las"reguntas claves: ?Es importanterespetar las di-erencias de cada uno?@u& pasar6a si no lo hici&ramos# ?por

0u& Ge/&rase a lo 0ue dicen la ni!a yel ni!o. uego# pregunte: ?Por 0u& dir1eso# ?estar1 mirando algo enparticular# ?0u& Para iniciar lainter%ención en el te$to# pregunte:?@u& di2u)ar1n'inalización: 7n%6telos a comentar lae$periencia y pida 0ue e$pongan susdi2u)os. Para ello# pregunte: ?Todos lostra2a)os son iguales# ?por 0u&#?en 0u& se di-erencianO ?di2u)aron

todas sus caracter6sticas# ?les gustar6aagregar algo m1s# ?por 0u& ?@u&aprendieron con esta e$periencia Sesugiere mencionar algunas cualidades0ue identi/0uen a cada p1r%ulo# con elo2)eto de 0ue se sientan %alorados#acogidos y especialesO


Mencionacaracter6sticas

0ue le gustan desi mismo L

,i%eles delogro :

ogradoMenciona dos om1scaracter6sticas

0ue le gustan des6 mismo.Mlogrado :Menciona unacaracter6stica0ue le gusta desi mismo .

P "lograr :Mencionacaracter6sticas

de si mismo perono se!ala las0ue le gustan.






jes




omunicación

engua)eart6sticoE$presióncreati%a

Mani-estarinter&s porensayar#reproducirdespla(amientos ymo%imientosencoreogra-6as

Baile Escuchandom<sica'espla(1ndoseoreogra-6amoderna

7nicio : se les in%ita a o2ser%ar %ideo deuna dan(a moderna # identi/candonom2re de la m<sica .'esarrollo : una %e( o2ser%ado el%ideo # se les in%ita a escucharnue%amente la m<sica #moti%1ndolos adespla(arse li2remente en el patio alcomp1s de la m<sica .luego se les instaa -ormarse en /las para aprendercoreogra-6a del 2aile #se u2ican

a los ni!o"as #la educadora %a indicandolos mo%imientos a reali(ar # los cualesson seguidos por los ni!o"asentusiasmados y t&cnicos de acuerdo ala letra de la canción 0ue %a indicandolos pasos a seguir .ierre: 0ue aprendimos hoy ?ha26anescuchado esta m<sica antes ?es unadan(a moderna o antigua ?les gusto ?por 0u& ?0ue sintieron con la m<sicay el 2aile #


Mani-estarinter&s porensayar#reproducir

despla(amientosy mo%imientosen coreogra-6as






jes




Nruposhumanos

onocimiento delentornosocial

Geconocerpersona)e ysuceso de lahistoria dechile

A2ra(o deMaip<

=2ser%andoimagenomentandooloreando

7nicio : se les moti%a a tra%&s de unapresentación en poer point so2re ela2ra(o de Maip< # se les in%ita ao2ser%ar y comentar las im1genes .'esarrollo : Terminada la 2atalla con eltriun-o para los patriotas# =Xiggins

llegó al campo de 2atalla y le di)o a SanMart6n: YNloria al sal%ador de hileZ# alo cual &ste respondió:Yhile no ol%idar1 )am1s al ilustre in%1lido 0ue en el d6ade hoy se presenta en el campo de2atalla en este estadoZPor eso se lellama A2ra(o de Maip< al a2ra(o 0ue sedieron los dos li2ertadores# 2a)o el alerode la Dirgen del armen y 0ue selló la7ndependencia de hile.Posteriormente# y para pagar la manda

0ue ha26a hecho =[iggins a la Dirgendel armen# se le%antó un Templo alcual se le llamó Templo Doti%o deMaip<.

ista controlategor6a si"no7ndicadoresGeconocenom2randohecho histórico

al mostrarim1genes .

omentaacontecimiento0ue se le conoceel a2ra(o deMaip<.




;m2ito ,<cleo ye)e deaprendi(a)e


ontenido E$perienciadeaprendi(a)e

=rientaciones pedagogicas

E%aluación

omunicación

engua)eart6stico

E$presarsepl1sticamente a tra%&s dedistintosrecursos

gr1/cosdi2u)oF

>igurahumana

=2ser%andosu cuerpo,om2randopartesprincipales

e$ternas#u2icación.'i2u)ando sucuerpo.

7nicio : se les in%ita a o2ser%ar sucuerpo # nom2rando las partes 0ue lo-orman :ca2e(a #tronco # e$tremidadessuperiores e in-eriores # su u2icaciónpor e)emplo ?'ónde se u2ica la ca2e(a

y de2a)o de ella 0uien le sir%e desoporte ?dónde se u2ican lase$tremidades superiores y cu1les son ?las e$tremidades in-eriores .'esarrollo: una %e( 0ue los ni!o"as hannom2rados las partes de su cuerpo yu2icaciones de cada una de ellas # seles moti%a a di2u)ar su cuerpoincorporando detalles como ca2e(a #cuello # tronco # e$tremidades y detallesde su rostro .se monitorea tra2a)o de

los ni!o"as en -orma indi%idual #haciendo &n-asis en o2ser%ar a suscompa!eros 0ue partes tiene en sucuerpo y el de s6 mismo .e$ponentra2a)os o2ser%ando cada detalle de sucuerpo 0ue ha di2u)ado y si -alta alg<ndetalle # -undamentando si estadi2u)ado su cuerpo completo y si las

7ndicador dee%aluaciónista control si"no7ndicador .

'i2u)a /gurahumanaincorporandodetalles como :pesta!as #o)os #2oca #ore)as # tronco #e$tremidades#ca2e(as .


partes 0ue lo componen est1n u2icados



partes 0ue lo componen est1n u2icadosen -orma correcta.ierre : 0ue aprendimos hoy te resultodi-6cil o -1cil di2u)ar tu cuerpo # comode26as di2u)arlo # te -alto alg<n detallepor0ue



jes





7dentidad Tomarconcienciade suidentidadse$ual#mediante laidenti/caciónde lascaracter6sticas corporalesde hom2res

y mu)eres.

Qo soymu)er .yosoy hom2re

=2ser%andoomentandodi-erencias yseme)an(asentre hom2resy mu)eres Tra2a)an te$toSantillana

Inicio: Mo%ilice e$periencias pre%iasreali(andolas "reguntas de "rerre%uisito:< ?En 0u& se di-erencia el cuerpo de lasni!as delde los ni!os# ?por 0u&Para esta e$periencia se recomiendapedir a los p1r%ulos 0ue 2us0uen enre%istas im1genes de mu)eres yhom2res# para 0ue posteriormente sere<nan en pe0ue!os grupos de tra2a)o

y comparen las di-erentes im1genes. Desarrollo: Acti%e nue%osconocimientos reali(ando las"reguntas claves:< ?En 0u& cam2ian sus cuerpos alcrecer< ?@u& ocurrir6a si no cam2iaranPida 0ue descri2an al ni!o y a la ni!a

Indicador deevaluaciónMencionacaracter6sticas0ue di-erenciana una mu)er deun hom2re.Niveles delogro< Menciona doso m1s

caracter6sticas0ue di-erenciana una mu)er deun hom2re.< Menciona unacaracter6stica0ue di-erencia auna mu)er de un


de la p1gina y pregunte de 0u& est1n hom2re



de la p1gina y pregunte de 0u& est1ncon%ersando. 7n%6telos a sentarse enpare)as de se$os opuestos y 0uedi2u)en al interior de las siluetas# suscaracter6sticas -6sicas 0ue los aseme)any los di-erencian. uego# pida 0ue

comparen sus di-erencias y similitudes.'inalización: omplemente lae$periencia# preguntando: ?omentaronsus di-erencias# ?cu1ntasencontraron# ?las conoc6an# ?0u&caracter6sticas di-erencian a cada uno#

hom2re.< Mencionacaracter6sticas0ue nodi-erencian a unhom2re de una

mu)er.



jes




omunicación

engua)e%er2al7niciacióna la lectura

7niciarse enla conciencia-onológicamediante laasociación

de sonidosiniciales%oc1licos a

Sonidoinicial%oc1lico a

,om2randoelementoscon sonido%oc1lico a'i2u)ando

7nicio : la educadora indica 0ue lesmostrara una ca)a la 0ue contiene%arias tar)etas con im1genes 0uecomien(an algunas de ellas con sonido%oc1lico a .as ira mostrando y de2en

reconocer al mostrar * tar)etas cu1l deellas comien(a con la %ocal a .'esarrollo : una %e( 0ue los ni!o"as hanparticipado de la acti%idad demoti%ación # se les in%ita a di2u)arelementos de su entorno 0uecomiencen con la %ocal a # se monitoreaen -orma indi%idual # cuidando 0ue lo


indicador dee%aluación

Geconocedi2u)andoelementos de suentorno 0uecomien(an consonido inicial%oc1lico a


esta di2u)ando comience con la %ocal



esta di2u)ando comience con la %ocala # )usti/cando por0ue lo di2u)o #repitiendo el sonido y corro2orando siesta correcto .ierre : se e$ponen los tra2a)os ?@u&aprendimos hoy ?0ue elementos

di2u)aron 0ue comien(an con la %ocalinicial a .0ue hicieron para sa2er lo 0uedi2u)aron corresponde est1 correcto .



jes





social

Autonom6a 'istinguir losalimentos

0ue aportan2ene/ciospara susalud#tomandoconcienciade lascaracter6stic

Alimentossaluda2le s

=2ser%ando,om2rando

alimentossaluda2le sGecortanArmanpir1midealimenticia

7nicio :?@u& pasar6a si no e$istieran losalimentos

< ?Todos los alimentos nos ayudan aestar sanos

on anterioridad# p6dales a los p1r%ulos0ue traigan recortes de di-erentesalimentos. Solic6teles 0ue esco)an unalimento 0ue ellos consideren 0ue no essaluda2le y otro alimento 0ue sea2ene/cioso para su salud. uego#

Lista controlCategor#a si

$no .

Indicador deevaluaciónMencionaalimentos2ene/ciosospara su salud.


as 0ue pregunte: ?@u& caracter6sticas creen Niveles de



as 0uede2en tenerpara serconsumidos

pregunte: ?@u& caracter6sticas creen0ue tienen los alimentos saluda2les#?cu1les no ser1n alimentos saluda2lesDesarrollo: Acti%e nue%osconocimientos reali(ando las"reguntas claves:

< ?@u& pasar6a si no comi&ramosalimentos saluda2lesuego# in%6telos a reali(ar la e$perienciadel te$to y pregunte: ?@u& alimentos-ritos conocen# ?ser1 malo comerlos ene$ceso# ?por 0u&# ?0u& alimentosde2er6amos comerIna %e( terminada la e$periencia#p6dales 0ue sa0uen su colación y laanalicen seg<n lo aprendido. Si sonsaluda2les o no.

Se les entrega recortes con la siluetade la pir1mide alimenticia la cualcompletan.'inalización: P6dales 0ue comenten lae$periencia y pregunte: ?Por 0u& estosalimentos nos ayudan a tener una2uena alimentación# ?0u&caracter6sticas tiene estos alimentos?@u& han aprendido en estae$periencia de aprendi(a)e

Niveles delogro< Menciona doso m1salimentos2ene/ciosos

para su salud.< Menciona unalimento2ene/ciosopara su salud.

< Mencionaalimentos# pero0ue no son2ene/ciosospara su salud.

0mbito de

a"rendizaje.

N1cleo (

Eje dea"rendiza

jes

*"rendizaje

es"eradoes"eci+co


dea"rendizaje


omunicación

engua)e%er2aliniciación ala lectura

7niciarse enlainterpretación de signosescritos#

Docal a ,om2randoEscri2iendo%ocal seg<ncorresponda

7nicio: se les presenta laminas consonido %oc1lico inicial a .las cuales %annom2rando# luego se les entrega un setde tar)etas con la %ocal a# se les pide0ue unan todas la im1genes cuyos

ista controlategor6a si "no.

7ndicador de


asociando nom2ren comiencen con la %ocal a e%aluación



asociandolos -onemasaFa suscorrespondientes

gra-emas

nom2ren comiencen con la %ocal a.'esarrollo: se les entregara una l1minaen la cual# de2en reconocer a0uellas0ue comien(an con la %ocal a y copiarla %ocal a seg<n corresponda# semonitorea a cada ni!o"a. orro2orando

0ue copien la %ocal 0ue corresponde#2ridando apoyo a0uellos 0ue lore0uieren.ierre: 0ue aprendieron hoy @u&im1genes ten6an 0ue escri2ir la %ocala .

e%aluación

Asocia el -onemasonidoF de la%ocal a= y surespecti%o

gra-ema signoescritoF# para0ue comience ainterpretar laescritura.



jes




omunicación

engua)eart6stico

Mani-estarinter&s por

Baile Escuchandom<sica

7nicio : se les in%ita a o2ser%ar %ideo deuna dan(a moderna # identi/cando ista control


E$presión ensayar 'espla(1ndos nom2re de la m<sica ategor6a si "no



E$presióncreati%a

ensayar#reproducirdespla(amientos ymo%imientosen

coreogra-6as

'espla(1ndoseoreogra-6amoderna

nom2re de la m<sica .'esarrollo : una %e( o2ser%ado el%ideo # se les in%ita a escucharnue%amente la m<sica #moti%1ndolos adespla(arse li2remente en el patio alcomp1s de la m<sica .luego se les insta

a -ormarse en /las para aprendercoreogra-6a del 2aile #se u2icana los ni!o"as #la educadora %a indicandolos mo%imientos a reali(ar # los cualesson seguidos por los ni!o"asentusiasmados y t&cnicos de acuerdo ala letra de la canción 0ue %a indicandolos pasos a seguir .ierre: 0ue aprendimos hoy ?ha26anescuchado esta m<sica antes ?es unadan(a moderna o antigua ?les gusto

?por 0u& ?0ue sintieron con la m<sicay el 2aile #

ategor6a si "no7ndicador dee%aluación

Mani-estarinter&s por

ensayar#reproducirdespla(amientosy mo%imientosen coreogra-6as

0mbito dea"rendizaj

N1cleo (Eje de

*"rendizajees"erado




e. a"rendiza es"eci+co a"rendizaje



e. a"rendiza jes

es"eci+co a"rendizaje

omunicación

engua)e%er2aliniciación ala lectura

7niciarse enlainterpretación de signos

escritos#asociandolos -onemasaFa suscorrespondientesgra-emas

Docal a ,om2randoEscri2iendo%ocal seg<ncorresponda

7nicio: se les presenta laminas consonido %oc1lico inicial a .las cuales %annom2rando# luego se les entrega un setde tar)etas con im1genes acompa!adas

con el nom2re incompleto # nom2ran laimagen y reconocen el sonido de la%ocal 0ue -alta en la pala2ra #colocando la imagen de la %ocal #reali(alectura del nom2re corro2orando si esla correcta .'esarrollo: se les entregara una l1minaen la cual# encontraran im1genesacompa!adas por el nom2re en -ormaincompleta# de2en nom2rarlas yreconocer el sonido de la %ocal 0ue

-alta # copi1ndola en -orma escrita semonitorea a cada ni!o"a. orro2orando0ue copien la %ocal 0ue corresponde#2ridando apoyo a0uellos 0ue lore0uieren.ierre: 0ue aprendieron hoy ?0ue%ocal -alta2a en las pala2ras ?0u&hicieron para sa2er 0ue %ocal -alta2a encada pala2ra .

ista controlategor6a si "no.


Asocia el -onemasonidoF de la%ocal a= y surespecti%ogra-ema signoescritoF# para0ue comience ainterpretar la

escritura.






jes





Seres %i%os'escu2rimiento delentorno

Geconocerlascaracter6sticas de ciclos%itales de laspersonas.

El cere2ro =2ser%andoim1genes en QouTu2eomentandooloreando

7nicio : Se les in%ita a sentarse en semicirculo # indic1ndoles 0ue %an a %er un%ideo so2re nuestro cere2ro #se reali(anpreguntas tales como : ?@u& es elcere2ro?en 0u& parte de nuestrocuerpo esta ?para 0u& nos sir%e elcere2ro se escuchan sa2eres pre%iosde los ni!o"as'esarrollo: se les in%ita a estar muyatentos al %ideo en %ersión in-antil'und# ( el Cerebro >? a3os= @#deo

A El cerebro: Es m1s r1pido ypotente 0ue cual0uier computadora0ue hayas usado en tu %ida# guardatoda la in-ormación# es nuestro )e-e0ue dirige nuestro cuerpo# pensamos#sentimos# nos mo%emos J es tan grande0ue ocupa la mitad superior de tuca2e(a. .Tiene el aspecto de unaespon)a gris# arrugada y 2landa# y Yes

casi tan grueso como un cartón de(umo de naran)aZ uando seas adulto#pesar1 apro$imadamente 3955 gramos#su -unción es almacenar in-ormaciónIna %e( o2ser%ado el %ideo se reali(anpreguntas tales como: dónde est1 elcere2ro ?para 0u& nos sir%e el cere2ro

ista controlcategor6a si "no7ndicador dee%aluación

Geconocenom2rando laimportancia 0uecumple elcere2ro ennuestro cuerpo .


?0u& sentidos est1n unidos al



0cere2ro ?0u& pasar6a si nuestrocere2ro de)a de -uncionar se lesentrega una l1mina con la imagen delcere2ro # la cual colorean # copiande/nición del cere2ro .ierre : 0ue aprendieron hoy ?esimportante nuestro cere2ro por 0ue



jes




omunicació

n

engua)e

art6stico

E$presarse

pl1sticamente a tra%&s deelementosdel entorno.

ollage =2ser%ando

im1genes decollageEla2orancollage conpapel dediario#re%istas ypapel decolores .

7nicio : se les in%ita a o2ser%ar

di-erentes im1genes de collage#o2ser%ando # comentando 0ue tipo dematerial se ha utili(ado #en cada una deellos .cual le ha gustado .'esarrollo : se les entregara di-erentespapeles de colores# periódicos #re%istas # pegamento # ti)eras y una ho)ade 2loc\ .recortan papeles de colores#/guras de re%istas y diarios #%anpegando de acuerdo a su creati%idad yarmando su propio collage .e$ponentra2a)os .ierre : 0ue aprendimos hoy ?0u&materiales usamos les gusto laacti%idad .

ista control

ategor6a si "no7ndicadores :

Geali(a collagee$pres1ndosecreati%amente .




0mbito dea"rendizaj

e.

N1cleo (Eje de

a"rendiza jes

*"rendizajees"erado

es"eci+co


a"rendizaje


omunicación

engua)eart6stico

E$presarsepl1sticamente a tra%&s deelementosdel entorno.

ollage =2ser%andoim1genes decollageEla2orancollage conpapel dediario#re%istas ypapel de

colores .

7nicio : se les in%ita a o2ser%ardi-erentes im1genes de collage#o2ser%ando # comentando 0ue tipo dematerial se ha utili(ado #en cada una deellos .cual le ha gustado .'esarrollo : se les entregara di-erentespapeles de colores# periódicos #re%istas # pegamento # ti)eras y una ho)ade 2loc\ .recortan papeles de colores

#/guras de re%istas y diarios #%anpegando de acuerdo a su creati%idad yarmando su propio collage .e$ponentra2a)os .ierre : 0ue aprendimos hoy ?0u&materiales usamos les gusto laacti%idad .


Geali(a collagee$pres1ndosecreati%amente.






jes





MotricidadGeconocerprogresi%amente lasposi2ilidadesde sucuerpo.

ossentidos

,om2randolos di-erentessentidos>unción decada uno.Itili(ando los

di-erentessentidos atra%&s deacti%idadesconcretas.

7nicio: se in%ita a los ni!o"as a sentarseen semi c6rculos y o2ser%ar unapresentación en poer point #de losórganos de los sentidos # los cuales %annom2rando y la -unción 0ue cumplenen nuestro cuerpo .nom2ran el sentido

de la %ista y su -unción .'esarrollo : se presenta en una mesa%arios elementos # los cuales se %annom2rando # se pide a un ni!o"a 0uesentido necesita para oler el aroma deun per-ume la nari( # el sentido 0ueutili(amos para oler aromas se llamaol-ato # el sentido para disgustar los


Geconoce

nom2rando lossentidos y-unción 0uecumple cada unoen nuestrocuerpo .


di-erentes sa2ores se llama sentido del



gusto # para escuchar encontramos elsentido de la audición # la %er las cosasde nuestro alrededor est1 el sentido dela %ista y por <ltimo el sentido del tacto0ue nos sir%e para sa2er las te$turas de

los o2)etos .uego se entrega por grupo de 9ni!o"as di-erentes elementos #dondede2en identi/car 0ue sentido de2enusar para escuchar una campana #sa2er el color de la palera # te$tura #yaroma 0ue tiene la polera .para /nali(arse les entregara una lamina en la cualunir1n los sentidos con las im1genes0ue corresponden a su -unción .ierre: 0ue aprendimos hoy ?cuales

son los sentidos ?0ue -unción cumplecada uno d ellos en nuestro cuerpo .



jes





social

MotricidadGeconocerprogresi%am

ente lasposi2ilidadesde sucuerpo.

asarticulacion

es

=2ser%andoun mu!eco

articuladoomentandougar dondeencontramoslasarticulaciones#

7nicio: se in%ita a los ni!o"as a sentarseen semi c6rculos y o2ser%ar un %ideo de

las articulaciones # los cuales %annom2rando y la -unción 0ue cumplenen nuestro cuerpo'esarrollo: as articulaciones# 0uetam2i&n son (onas de cone$ión entrelos cart6lagos del es0ueleto# cumplenuna -unción muy importante# alpermitirte do2lar las distintas


7ndicadores :

Geconoce laspartes 0ue lepermitenmo%ilidad anuestro cuerpodando a conocer


e$tremidades de tu cuerpo. Si no su nom2re .



e$istieran# ser6as una estructuratotalmente r6gida. Si no -uera por lasarticulaciones# los huesos no podr6antener mo%ilidad# as6 gracias a ellas sepueden do2lar las distintas

e$tremidades del cuerpo. Se lesentrega una /gura humana # la cualde2en armar colocando lana en laspartes donde se encuentran lasarticulaciones # nom2rarlas y 0ue-unción cumplen en nuestro cuerpo./nali(a la acti%idad articulando ydando mo%imiento a la marionetahumana y e$plicando la importancia delas articulacionesierre : e$ponen tra2a)os comentan lo

aprendido so2re las articulaciones.

0mbito de

a"rendizaje.

N1cleo (

Eje dea"rendiza

jes

*"rendizaje

es"eradoes"eci+co


dea"rendizaje



MotricidadGeconocerprogresi%amente lasposi2ilidadesde su

os dientes =2ser%andosus dientes-rente a unespe)o.

7nicio: se in%ita a los ni!o"as a sentarseen semi c6rculos y o2ser%ar un %ideo delos dientes# los cuales %an nom2rando yla -unción 0ue cumplen en nuestrocuerpo.

ista controlategor6a si "no7ndicadores :Geconocen laimportancia y


cuerpo. 'esarrollo: os dientes son un con)untoó

-unción de los



de órganos 0ue emergen de nuestrosma$ilares# se les llama órganosdentarios por0ue posen en su interior%enas# arterias y ner%ios necesariospara su crecimiento y nutrición. os

humanos tenemos en promedio un totalde 8* pie(as# pero algunos solamentetienen *V por cuestiones de e%olución#nue%as generaciones est1n creciendosin las -amosas muelas del )uicio. Losórganos dentarios tienen Bfunciones b&sicas. 2asticatoria: losdientes es donde comien(a ladigestión# estos son tan importantescomo un estómago o tu intestino# estostienen 0ue preparar el 2olo alimenticio

para 0ue el estómago puedaprocesarlo. 'on5tica: los dientes son21sicos para el correcto pronunciar delas pala2ras# la lengua se apoya en losdientes para poder ha2lar claramente. Est5tica: adem1s de ser nuestratar)eta de presentación al sonre6r# losdientes son el principal soporte dealgunos m<sculos de la cara# d1ndolestonicidad y as6 ree)ar una cara )o%en. E"resión facial: nos ayudan a

e$presar sentimientos en con)unto conlos m<sculos de la cara. Se les entregauna l1minas de un placa dental en lacual rellenan con plastilina 2lanca losdientes .cierre : e$ponen tra2a)os

dientes ..

0mbito dea"rendizaj

N1cleo (Eje de

*"rendizajees"erado




e. a"rendizaj




jesGelación conel medionatural

Seres %i%osy suentorno

Geconocerlascaracter6sticas y

-unciones delos órganosinternos denuestrocuerpo.

El cora(ón =2ser%andolaminasorriendo ysintiendo

latidos de sucora(ón.

7nicio : se in%ita a los ni!o"as a correrun momento en el patio # luego deregreso a la sala se les indica colocar sumano en la parte del cora(ón y

escuchar sus latidos # comentar lae$periencia # por0ue late nuestrocora(ón # es importante tenerlo # 0uesuceder6a si nuestro cora(ón de)a de-uncionar #se escuchan respuestas delos ni!o"as .'esarrollo: se les in%ita a o2ser%ar yescuchar un %ideo so2re el cora(ón#siendo uno de los principales órganos0ue nos permite la %ida y en el cualcircula toda la sangre 0ue tiene nuestro

cuerpo# permite limpiar y o$igenar lasangre# es un circuito en permanentemo%imiento# sin nuestro cora(ón de)ade -uncionar# de)amos de %i%ir .luego seles entrega una l1mina en la cualrellenan con plastilina ro)a la /gura delcora(ón .ierre : 0ue aprendieron hoy ?esimportante nuestro cora(ón

ista controlategor6a si "no7ndicadores dee%aluación

Geconoce laimportancia denuestro cora(óny la -unción 0uedesempe!a ennuestro cuerpocomentando.






jes





Motricidad Geconocerlasposi2ilidadesde su cuerpoy suscaracter6sticas enrelación a sumo%imientos

Mi cuerpose mue%e =2ser%andosu propiocuerpo #identi/candopara 0ue nossir%e cada unade sus partesa tra%&s dedi-erentesacciones

7nicio: se in%ita a los ni!o"as adespla(arse li2remente por el patio .'esarrollo: a educadora los in%ita asentarse cómodamente en el sueloluego les pregunta como sedespla(aron 0ue parte de su cuerpo lespermitió despla(arse .los in%ita a )ugara simón manda # 0ue consiste enreali(ar las acciones 0ue se %annom2rando utili(ando su cuerpo pore)emplo :simón manda a do2lar las

rodillas # simón manda a correr#le%antar las manos ponerse encuclillas etc # %an nom2rando las partes0ue %an utili(ando #ierre: comentan la importancia denuestro cuerpo 0ue nos permitemo%ernos # despla(arnos# correr .

ista controlategor6a si no7ndicadores :,om2ra lasdi-erentes partesde su cuerpo ylas acciones 0uereali(an concada una deellas .






jes





Motricidad onocer lascaracter6sticas yposi2ilidadesde su cuerpoen relación asu cara

a cara =2ser%andosu cara en unespe)o,om2rarpartes de sucara #caracter6sticas.

7nicio: se in%ita a los ni!o"as a o2ser%arsu cara en un espe)o# dando a conocersus caracter6sticas en relación a suso)os# nari(# 2oca# o2ser%ando lau2icación de cada una de ellas.'esarrollo: se les in%ita a u2icarse enpare)as o2ser%ando a su compa!ero ydando a conocer las caracter6sticas desus o)os# 2oca# ore)as # ce)as#pesta!as #nari( .se les entrega unasilueta de un rostro #el completan los

detalles o2ser%ando su rostro en unespe)o .uego muestran sus tra2a)osdando a conocer las caracter6sticas y0ue -unciones cumplen cada una deellas .ierre: 0ue aprendimos hoy ?@u&partes de tienes en tu rostro ?Por0ueson importantes en nuestra cara ?0u&suceder6a si -altara una de ellas


'a a conocernom2rando laspartes de sucara y la -unción0ue cumplen.




0mbito de

a"rendizaje.

N1cleo (

Eje dea"rendiza jes

*"rendizaje

es"eradoes"eci+co


dea"rendizaje


Gelaciónlógicomatem1ticos ycuanti/cación

Ga(onamiento lógicomatem1tico

Geconocer elnom2re yalgunosatri2utos dela /gurageom&trica2idimensional asoci1ndola

con di%ersas-ormas #di2u)os yconstrucciones delentorno

Geconocer elnom2re yalgunosatri2utos delcuadrado

=2ser%ando,om2rando>igurageom&tricacuadradooloreando

7nicioO se di2u)a en el piso de la sala opatio34 %arios cuadrados grandes# usando Ti(a o cinta adhesi%a de color. onsidere0ue el tama!o de los cuadrados sea losu/cientemente grande.'esarrollo: como para 0ue los ni!osasFpuedan caminar so2re sus 2ordes. omentecon los ni!osasF 0ue hoy llegó a la escuela

y encontró unas /guras muy curiosasdi2u)adas en el suelo. An6melosasF ao2ser%arlas y a comentar lo 0ue %en.Preg<nteles: ?Istedes conocen estas/guras# ?cómo creen 0ue se llaman# ?0u&caracter6sticas tienen# ?se parecen a algo0ue haya en nuestraSala o patio# ?0u& otras /gurasgeom&tricas conocen# ?cómo son 7n%6telosasF a conocer esta nue%a /gura

geom&trica y propóngales 0ue se u2i0uenen /las de seis integrantes -rente a cadacuadrados. A medida 0ue ellosasF recorren elcuadrado # preg<nteles: ?ómo se llamaesta /gura geom&trica esperandorespuestas y complementela in-ormación con otros datos como# por

ista controlategor6a si "no7ndicadoresGeconocenom2rando la-orma de uncuadrado.

,om2ra laspartes de uncuadrado .


e)emplo: Es una /gura cerrada# tiene unasola l6nea o mas se les indica 0ue el



sola l6nea o mas# se les indica 0ue elcuadrado tiene 9 lados y 9 %&rtices dondese unen los lados. Para /nali(ar se les in%itaa colorear un cuadrado.cierre: 0ue aprendimos hoy?0u& -ormatiene un cuadrado ?cuantos lados tiene



jes




Gelación

lógicomatem1ticos ycuanti/cación

Ga(onamie

nto lógicomatem1tico

Geconocer el

nom2re yalgunosatri2utos dela /gurageom&trica2idimensional asoci1ndolacon di%ersas-ormas #di2u)os yconstruccion

es delentorno

Geconocer el

nom2re yalgunosatri2utos delcuadrado

=2ser%ando

,om2rando>igurageom&tricacuadrado

7nicioO se entrega material concreto

/gura geom&tricas cuadrados dedi-erentes tama!os # los cualesmanipulan en -orma li2re .'esarrollo: 7n%6telosasF a conocer esta nue%a /gurageom&trica y propóngales 0ue se u2i0uenen /las de seis integrantes -rente a cadacuadrados. A medida 0ue ellosasF recorren elcuadrado # preg<nteles: ?ómo se llama

esta /gura geom&trica esperandorespuestas y complementela in-ormación con otros datos como# pore)emplo: Es una /gura cerrada# tiene unasola l6nea o m1s# se les indica 0ue elcuadrado El cuadrado tiene cuatrolados# cuatro %&rtices y sus lados soniguales. . Para /nali(ar se les in%ita arellenar un cuadrado.

ista control

ategor6a si "no7ndicadoresGeconocenom2rando la-orma de uncuadrado.

,om2ra laspartes de uncuadrado.


ierre: 0ue aprendimos hoy?0u& -ormatiene un cuadrado ?cuantos lados tiene



tiene un cuadrado ?cuantos lados tiene

0mbito de

a"rendizaje.

N1cleo (

Eje dea"rendiza

jes

*"rendizaje

es"eradoes"eci+co


dea"rendizaje




Geconocer elnom2re yalgunosatri2utos dela /gurageom&trica2idimensional asoci1ndolacon di%ersas-ormas #di2u)os yconstrucciones delentorno


=2ser%ando,om2rando>igurageom&tricacuadradoEncerrandolas /guras0ue tienen-orma de uncuadrado .

7nicioO se entrega material concreto/gura geom&tricas cuadrados dedi-erentes tama!os# los cualesmanipulan en -orma li2re .'esarrollo: se entrega a los ni!o"as un setde /guras geom&tricas # las cuales %annom2rando se les pide mostrar solo las 0ue

corresponden a la /guras geom&tricascuadrados nom2rando sus atri2utos como

El cuadrado tiene cuatro lados# cuatro%&rtices y sus lados son iguales. @ue/guras encontramos en la sala 0uetienen la -orma de un cuadrado.se lesentrega una l1mina en la cual solo




encierran y pintan los cuadradosierre: 0ue aprendimos hoy?0u& -orma



ierre: 0ue aprendimos hoy?0u& -ormatiene un cuadrado ?cuantos lados tiene



jes






Geconocer elnom2re yalgunosatri2utos dela /gurageom&trica2idimensiona


=2ser%ando,om2rando>igurageom&tricacuadradoArman uncuadrado

7nicioO se entrega material concreto/gura geom&trica cuadrados dedi-erentes tama!os# los cualesmanipulan en -orma li2re.'esarrollo: se entrega a los ni!o"as un setde /guras geom&tricas# las cuales %an



l asoci1ndolacon di%ersas

nom2rando se les pide mostrar solo las 0uecorresponden a la /guras geom&tricas



con di%ersas-ormas #di2u)os yconstrucciones del

entorno

corresponden a la /guras geom&tricas

cuadrados nom2rando sus atri2utos . Elcuadrado tiene cuatro lados# cuatro%&rtices y sus lados son iguales. @ue/guras encontramos en la sala 0ue

tienen la -orma de un cuadrado.se lesentrega pa)as pl1sticas# moti%1ndolosa -ormar un cuadrados de di-erentestama!os .se monitorea los tra2a)os decada ni!o"a # record1ndoles cuantoslados tiene y cuantos %&rtices tiene la/gura de un cuadrado .ierre: 0ue aprendimos hoy?0u& -ormatiene un cuadrado ?cuantos lados tiene


0mbito de N1cleo ( *"rendizaje Contenido Estrategia Orientaciones "edagógicas E%aluación


a"rendizaje.

Eje dea"rendiza

es"eradoes"eci+co

dea"rendizaje



e. a"rendiza jes


Gelación conel medionatural


Geconocerlascaracter6stic

as y-unciones delos órganosinternos denuestrocuerpo.

Aparatodigesti%o

=2ser%andolaminas'el aparato

digesti%o.

7nicio : se in%ita a los ni!o"as ao2ser%ar %ideo del aparato digesti%o #lacomida es ingresada al 2olo digesti%o #

donde es reci2ida por las papilasgustati%as y masticada por losdientes # 2a)a por el esó-ago llegandoal estómago y es molida nue%amentepor los )ugos g1stricos #y luego pasa alintestino delgados donde se a2sor2enlos nutrientes 0ue pasan a la sangre y/nalmente a lo 0ue no sir%e al intestinogrueso t es e$pulsado en -orma de-ecas por el ano .'esarrollo: una %e( escuchado y %isto

el %ideo # comentan la importancia delsistema digesti%o# y como este -uncionaen nuestro cuerpo .se les entrega unal1mina la cual coloreanierre : 0ue aprendieron hoy ?esimportante el sistema digesti%o ennuestro cuerpo .

ista controlategor6a si "no7ndicadores de

e%aluaciónGeconoce laimportancia denuestro sistemadigesti%o y la-unción 0uedesempe!a ennuestro cuerpocomentando.






jes




Gelación conel medionatural


Geconocerlascaracter6sticas y-unciones delos órganosinternos denuestrocuerpo.

Aparatorespiratorio

=2ser%andolaminas'el aparatorespiratorio.

7nicio : se in%ita a los ni!o"as ao2ser%ar %ideo del aparatorespiratorio #el aire ingresa por las -osasnasales# luego pasa por los %ellosnasales donde el aire es limpiado #hacia la laringe y /nalmente por latr10uea 0ue se di%ide en 2ron0uios y2ron0uiolos # llegando a los pulmones .'esarrollo: una %e( escuchado y %istoel %ideo # comentan la importancia del

sistema respiratorio y como este-unciona en nuestro cuerpo .se lesentrega una l1mina la cual colorean elsistema respiratorio.ierre: 0ue aprendieron hoy ?Esimportante el sistema respiratorio ennuestro cuerpo .

ista controlategor6a si "no7ndicadores dee%aluación

Geconoce laimportancia denuestro sistemarespiratorio y la-unción 0ue

desempe!a ennuestro cuerpocomentando.





N1cleo (Eje dea"rendizaj

es

*"rendizajees"erado

es"eci+co



omunicación

engua)e%er2al

'is-rutar delasonanidadydi%ergenciade laspala2ras

Poema EscuchandoGepitiendoDersos de unpoema.

7nicio: se les presenta el poema El gatoNarc6a # se les indica 0ue es un poemaest1 escrito en estro-as y cada estro-atiene %ersos y es escrito por un poeta .'esarrollo: A partir del t6tulo# in%ite a losni!os y ni!as a anticipar el contenido:?'e 0u& creen 0ue se trata este poemaomenten las distintas ideas -ormuladas porellosasF.se les in%ita a repetir los %ersos delpoema El gato Narc6a y /nalmente recitan el

poema en con)unto.eer en con)unto el poema Nracia.

Geali(an lectura p<2lica del poema El gatoNarc6a.

'is-rutarecitando elpoema consonanidad laspala2ras delos %ersos











Gecortar/gurahumana

Gecortando/gura conti)eras

7nicio : se les entrega re%istas en desudo # seles solicita mostrar /guras de personas #recordando las partes 0ue est1 -ormadonuestro cuerpo #'esarrollo : se les in%ita a recortar con ti)eraslas di-erentes /guras humanas encontradas #reguardando su seguridad al recortar # tomanla ti)era en -orma correcta y respetando elmargen de la /gura .se monitorea el tra2a)ode los ni!o"as en el momento de irrecortando la /guras .

ierre: comentan la acti%idad reali(adare%isando como 0uedo recortada la /gura.

7ndicador dee%aluaciónategor6a si"no7ndicadores

oordinamo%imientos/nos alrecortar una/gura

respetandomargen :

Toma en-orma correctala ti)era yrecortasiguiendo elcontorno de la/gura sinsalirse del

margen.







Contenido Estrategia dea"rendizaje Orientaciones "edagógicas E%aluación

Nruposhumanos ysus -ormasde %ida

Gelacióncon elmedionatural ycultural

Geconocer-echaconmemora2le de lahistoria delmundo

'6a del li2ro =2ser%andoomentandooloreando

7nicio : este d6a se conmemora la muertede tres grandes escritores de la literaturauni%ersal: Miguel de er%antes ySaa%edra# ]illiam Sha\espeare y el 7ncaNarcilaso de la Dega .a cele2ración del'6a Mundial del i2ro 2usca estimular el

gusto por la lectura# -omentar laindustria editorial y la protección de lapropiedad intelectual a tra%&s delderecho de autor # es decir 0ue los li2rosno sean reproducidos por otraspersonas .'esarrollo: se moti%a a los ni!o"as %isitarla 2i2lioteca crac del esta2lecimientolugar en el cual los ni!o"as # tendr1n laoportunidad de conocer m1s de los li2ros

.para /nali(ar se les entrega una portadade un li2ro para colorear.ierre: recuerdan por 0ue se cele2ra eldia del li2ro en todo el mundo les gusta0ue les lean cuentos .

Geconocer-echaconmemora2le de lahistoria d6adel li2ro.


http://en.wikipedia.org/wiki/Miguel_de_Cervantes


http://www.booksfactory.com/writers/shakespeare_es.htm

http://www.adonde.com/historia/1616_garcilaso.htm


http://www.booksfactory.com/writers/shakespeare_es.htm








.

N1cleo (Eje de

a"rendizajes

*"rendizaje

es"eradoes"eci+co




Gelacióncon elmedionaturaluanti/cación

Geconocery nominarn<merosdel 3 hastael *5 ensituacionescotidianas

,umero 3 =2ser%ando,om2randonumero 3Gellenandonumero

7nicio : Se mostrara una tar)eta con elnumero 3y se les preguntara 0ue numero#donde encontramos en la sala esten<mero 3 .con el n<mero 3 pienso 0uepartes de mi cuerpo est1 -ormado poruna sola parte # se les entrega lesentrega material concreto solicit1ndoles0ue colo0uen un elemento de cada una

es decir 3 l1pi( un 2lo0ue etc.'esarrollo: se les in%ita a salir al patio a )ugar a simón manda #0ue consiste enhacer la acción las %eces 0ue indica elnumero mostrado en la tar)eta laeducador muestra el numero 3 los ni!oslo nom2ran y dice simón manda le%antar

ista controlategor6a si"no7ndicadores :Geconocenom2rando eln<mero 3 endi-erentesconte$tos .

.


3 mano 3 pies mostrando la tar)eta encada acción .Para /nali(ar se les entrega



guna l1mina con la silueta del n<mero 3 #el cual rellenaran con papel picado.ierre: 0ue aprendimos hoy ?'óndeencontramos el n<mero 3 en la sala .







Gelacióncon elmedio

naturaluanti/cación

Geconocer ynominarn<meros del

3 hasta el*5 ensituacionescotidianas

,umero 3 =2ser%ando,om2randon<mero 3

Encerrandonumero

7nicio: Se mostrara una tar)eta con eln<mero 3y se les preguntara 0uenumero# donde encontramos en la sala

este n<mero 3 .con el n<mero 3 pienso'esarrollo: se les muestra un calendario?@u& tenemos a0u6 ?o conocen ?Para0u& nos sir%e@ue encontramos en un calendario Seles pide 0ue recono(can el n<mero 3 ylos encierren con un circulo

ista controlategor6a si"no

7ndicadores :Geconocenom2rando eln<mero 3 endi-erentesconte$tos.

.


.ierre: 0ue aprendimos hoy ?'óndeencontramos el n<mero 3 en la sala.









Gelacióncon elmedio

naturaluanti/cación

Emplear losn<merospara contar

ontar Manipulandomaterialontando

elementos

7nicio: se les entrega materialconcreto #el cual cuentan luego -ormancon)untos con un elemento con

di-erentes elementos.'esarrollo: se entrega un set de tar)etascon elementos d di-erentes cantidades#se les pide 0ue muestren las 0ue tienenun elemento y nom2rando. se lespresenta im1genes en poer point condi-erentes cantidades # se les pide 0uelas cuenten y nom2ren solo donde hay

ista controlategor6a si"no

7ndicadores :Geconoce alcontar dondehay unelemento ..

.


un elemento .se les entrega una l1minaen la cual aparecen con)untos condi- id d d l



di-erentes cantidades de elementos # seles pide 0ue pinten solo donde apareceun elemento ..ierre: 0ue aprendimos hoy ?@u&

hicimos para sa2er dónde ha26a unelemento .






omunicación

engua)e%er2al

7niciación ala escritura

Producir conprecisión y

seguridaddi-erentestra(osrespetandolascaracter6sticascon%encion

Apresto E)ercitarmo%imientos

/nos de dedos#tomando l1pi(en -ormacorrecta#siguiendotrayectoria sinle%antar ell1pi(.

7nicio: se les in%ita utili(ando papel gra-#reali(ar tra(os con l1pi( de cera sin

le%antar la mano# rayar li2remente endi-erentes direcciones.'esarrollo : se entrega un cuaderno con-ormato de tra(os rectos #indic1ndoles0ue de2en tomar el l1pi( como apareceen la imagen #se monitorea el tra2a)o decada ni!o"a #resguardando'e hacer los tra(os de i(0uierda a

Escala de

apreciación

Tra(a l6neascontinuas dei(0uierda aderecha dearri2a haciaa2a)o


ales de laescritura .

derecha# arri2a hacia a2a)o.ierre: comentan lo aprendido comot - t l l1 i i

respetandoaspectos

i l



tomar en -orma correcta el l1pi(# seguirtrayectoria de tra(os de i(0uierda aderecha arri2a hacia a2a)o .

con%encionales de laescritura.

ogrado :M logrado :P logrado :

0mbito de

a"rendizaje.

N1cleo (

Eje dea"rendizajes

*"rendizaj

ees"eradoes"eci+co

Contenido Estrategia de

a"rendizaje



7dentidad

E$presarcaracter6sticas de s6mismo#di-erentes a

Somosdi-erentes

=2ser%andoomparandoomentando'i2u)ando

< En nuestra sala# ?somos todosdi-erentes# ?por 0u& ?'e 0u& manerarespetan las di-erencias Se solicita-otogra-6as de los p1r%ulos y recortes deni!os y ni!as de distintas edades y

Indicador deevaluaciónGepresenta enun di2u)ocaracter6sticas


las de otrosni!os#

etnias. uego# en su2grupos# se les pide0ue se!alen las di-erencias. Se in%ita ah ll t d l i 1

0ue lodi-erencian del d 1



mediante larepresentación

hacer un collage con todas las im1genes. Desarrollo: @u& caracter6sticas nosdi-erencian de los dem1s< ?@u& pasar6a si no las conoci&ramosuego# in%itar a los ni!o"as a -ormarpare)as y comparen as di-erencia -6sicas0ue tienen con su compa!ero"a#nom2r1ndolas color de o)os # pelo #estatura etc y para /nali(ar hacer supropio retrato'inalización: 7n%ite a e$poner lostra2a)os y pregunte: ?ómo hicieron sustra2a)os# ?tu%ieron alguna di/cultad#?0u& hu2o 0ue repetir# ?0u&aprendieron# ?cu1les -ueron las

di-erencias 0ue encontraron entre ellosy sus compa!erosIna %e( /nali(ada la e$periencia# in%ite a0ue se sienten las mismas pare)as#espalda con espalda# y mencionen# uno ala %e(# las caracter6sticas en 0ue seaseme)an

los dem1s.Niveles delogro< Gepresentaen un di2u)odos o m1scaracter6sticas0ue lodi-erencian delos dem1s.< Gepresentaen un di2u)ounacaracter6stica0ue lo

di-erencia delos dem1s.< Gepresentamediante eldi2u)ocaracter6sticas# pero estasno lodi-erencian delos dem1s.








*utonom# a

7denti/carsituacionesde riesgo

Situaciones deriesgo

ObservandoNombrandoComentando

Inicio: @u& podr6a ocurrir si no ponemosatención

Indicador deevaluaciónMenciona



social de riesgo0ue puedenatentarcontra suseguridad#2uscandoalgunasalternati%asparaen-rentarlas

riesgoSe3alizaciones

Comentando a las situaciones peligrosas7n%ite a los p1r%ulos a caminar por elcolegio# o2ser%en los di-erentes lugares ycomenten en cu1les se pueden producir

situaciones de riesgo. uego# solic6teles0ue o2ser%en las im1genes presentadasen el li2ro y preg<nteles: ?Dieron algunade estas se!ales al pasear# ?0u& otrasse!ales pudieron %er# ?0u& lugarespeligrosos pudimos encontrar uego#propóngales in%entar una se!al 0ueidenti/0ue esos lugares y ayude a e%itarsituaciones de riesgo. >inalmente# engrupo creen la se!al y u260uenla en ellugar de riesgo 0ue identi/caron.

'inalización: Pida a los p1r%ulos 0uecomenten la e$periencia y pregunte:?Para 0u& nos sir%en las se!ales# ?nosayudan a pre%enir accidentes# ?por0u&

Mencionalugares 0uerepresentanpeligro#creandose!ales parapre%enirlos.Niveles delogro< Mencionados o m1slugares 0uerepresentanpeligro y crease!ales para

pre%enirlo.< Menciona unlugar 0uerepresentapeligro y creauna se!alparapre%enirlo.

< Mencionauna situación0ue

representepeligro# perono crea se!alparapre%enirlo.







Contenido




Motricidad onocer lascaracter6sticas yposi2ilidadesde su cuerpoen relación asu cara

ompletardetallesde la/gurahumana

=2ser%andosu cuerpo,om2rarpartes de sucuerpo ycaracter6sticas.

7nicio: se in%ita a los ni!o"as a o2ser%ar sucuerpo en un espe)o# dando a conocer suscaracter6sticas y u2icación de cada unade ellas.'esarrollo: se les in%ita a u2icarse enpare)as o2ser%ando a su compa!ero ydando a conocer las partes de su cuerpo #caracter6sticas -6sicas .se les entrega unasilueta de la /gura humana incompleta #se les pide 0ue complete nom2rando laspartes 0ue -altan en la silueta humana.uego muestran sus tra2a)os dando aconocer las partes 0ue -alta2anierre: 0ue aprendimos hoy ?@u& partesde tienes en tu cuerpo ?Por0ue sonimportantes en nuestro cuerpo ?0u&suceder6a si -altara una de ellas

ista controlategor6asi "no7ndicador dee%aluación

'a a conocernom2randolas partes desu cuerpo yla -unción0uecumplen.







Contenido




Autonom6a 7denti/carlascaracter6sticas de losam2ientessaluda2les#tomando

concienciade cómoestos-a%orecen asu salud

Am2ientesaluda2le para lasalud

=2ser%andoomentando

Inicio: Mo%ilice las e$periencias pre%iasreali(andolas "reguntas de "rerre%uisito:< ?@u& am2iente creen 0ue contri2uye anuestra salud# uno contaminado odescontaminado# ?por 0u&

Muestre di-erentes im1genes de

am2ientes contaminados ydescontaminados. P6dales 0ue lasdescri2an y pregunte: ?@u& am2ientescreen 0ue est1n contaminados# ?cómode2er6an estar los am2ientes para serlugares li2res de contaminación# ?en cu1lde estos lugares pre-erir6an )ugar# ?por0u&Desarrollo: Acti%e nue%os conocimientosreali(ando las "reguntas claves:< ?@u& pasar6a si no tu%i&ramos en ning<n

lugar un am2iente saluda2le7n%6telos a o2ser%ar las im1genes delte$to y pregunte: ?as im1genes de los2a!os son iguales# ?por 0u& ?@u& ocurreen las im1genes en donde aparecen losni!os ?Pelear con los dem1s ayudar1 atener am2ientes saluda2les# ?por 0u&uego# in%6telos a reconocer en cu1l de las

IndicadordeevaluaciónE$plica en0u& le ayudaa su saludtener un

am2ientesaluda2le.Niveles delogro< E$plica doso m1sra(ones porlas 0ue unam2ientesaluda2le leayuda a su

salud.< E$plicauna ra(ónpor la 0ueunam2ientesaluda2le leayuda a su


im1genes se o2ser%a un am2ientesaluda2le y por 0u&.'inalización: Solic6teles 0ue comenten

salud.< Mencionalas



'inalización: Solic6teles 0ue comenten.uego#pregunte: ?'e 0u& otra -orma podemosayudara descontaminar los am2ientes Sigritamos en nuestraSala# ?ayudamos a crear am2ientessaluda2les# ?por 0u&

lascaracter6sticas de unam2ientesaluda2le#pero noe$plica cómole ayuda a susalud.




Contenido




7dentidad Preocuparsede supresentaciónpersonalmencionando lasacciones 0uereali(ar1para cuidarla

uido micuerpo =2ser%andoomentandola importanciade la higieneen el cuerpo

Inicio: Mo%ilice las e$periencias pre%iasreali(andolas "reguntas de "rerre%uisito:< ?@u& de2emos hacer antes y despu&sde comer< ?Ayudan a mantener los espacioslimpios# ?por 0u& Desarrollo: Acti%enue%os conocimientos reali(ando las"reguntas claves:< ?Es importante la presentaciónpersonal# ?por 0u&

< ?@u& suceder6a si no nospreocup1ramos de ellauego# pregunte por 0u& la educadoraha2la de ese tema y 0u& se imaginan elni!o y la ni!a.Se sugiere e$plicar 0ue por la -alta dehigiene se pueden contraer in-ecciones#por lo 0ue es importante 0ue se

IndicadordeevaluaciónMenciona lasacciones 0uereali(a paracuidar supresentaciónpersonal.Niveles delogro

< Mencionados o m1sacciones 0uereali(a paracuidar supresentaciónpersonal.< Menciona


preocupen de andar limpios. Tam2i&nse!ale 0ue tener la ropa limpia y estarpeinados es parte de la higiene Ina %e(

una acción0ue reali(apara cuidar



peinados es parte de la higiene. Ina %e(0ue hayan argumentado para 0u& sir%enlos elementos 0ue encerraron# pregunte0u& podr6a pasar si -altara uno de ellos.'inalización: Getroalimente lae$periencia preguntando: ?Sa26an loimportante 0ue es tener una 2uenapresentación personal# ?0u& nos podr6aocurrir si nos preocup1ramos por ella#?todos encontraron los mismoselementos# ?para 0u& sir%e cada uno

para cuidarsupresentaciónpersonal.< Mencionaacciones 0uereali(a# peroestas no serelacionancon elcuidado desupresentaciónpersonal.




Contenido




7nteracciónsocialon%i%encia

=rgani(arsegrupalmenteen relación aun tema desu inter&s

Mural =2ser%andoGecolectandoGecortandoPegandoelementos enrelación a la

unidad

7nicio: se retroalimentan los conocimientosad0uiridos en relación al conocimiento delcuerpo humano.'esarrollo : se les in%ita recolectar losmateriales solicitados con anticipaciónrecortes en relación al cuerpo humano

como :<tiles de aseo # alimentación#l1minas de /guras humanas #sistemarespiratorio #circulatorio# digesti%o #higiene etc .se -orman los gruposeligiendo el tema de su mural .E$ponen tra2a)os comentando contenidode su mural .ierre: comentan lo aprendido

ListacontrolCategor#asi$noIndicadorde

evaluaciónSe organiza"artici"ando en laelaboracióndel murala"ortando.







Contenido



>ormaciónpersonal ysocia

Geconocimiento Q aprecio de

simismo

Apreciar losresultadosde sus ideas

y decompromisosidenti/candosus logros.

Mapaconceptual

Getroalimentandoo aprendido

durante launidad

7nicio: se in%ita alos ni!o"as a sentarse ensemi circulo# retroalimentado losconocimientos ad0uiridos durante la

unidad.'esarrollo: se presenta a la pala2racuerpo acompa!ado de una imagen # seescuchan conocimientos como: el cuerpoest1 -ormado por la ca2e(a #tronco ye$tremidades #se in%ita a los ni!o"aspegar letreros con las pala2ras Onuestrocuerpo est1 -ormado por el es0ueleto

ListacontrolCategor#a

si $noIndicadores:

*"reciaidenti+cando a trav5sde


#cere2ro #sistema circulatorio#respiratoro#digesti%o .'e2emos cuidarloscon un :2uena higiene # alimentación

comentarios loa"rendido .



con un :2uena higiene # alimentación#reali(ar e)ercicios etc .a mediada 0ue %anrecordando lo aprendido %an agregandolas im1genes reali(ando un mapaconceptualierre: comentan la acti%idad .

a"rendido .


N1cleo (Eje dea"rendizaje

s


Contenido



Gelación conel medionatural ycultural*WJ85 al 8 demayo *538.

Gelacioneslógicomatem1ticasycuanti/cación

7denti/car losatri2utosesta2les y%aria2les depatronessencillos detreselementos.

Patrones =2ser%an>ormanpatronesacompa!adosde set detar)etas Tra2a)an gu6as

Muestre un modelo del siguiente patrón:AplausoJchas0uidoJapretón. 7n%ite a un grupode tres ni!osasF a mostrar el mo%imiento 0uehar1n para representar cada elementodel patrón. Muestre uno a uno los a/ches# conel o2)eti%o de representar el patrón. Amedida 0ue e$hi2e cada a/che# los ni!osasF


.

Te$to

reali(ar1n los mo%imientos corporales0ue corresponden# siguiendo de esta manerala secuencia. Saltó# pararse# agacharse #salto



Te$toSantillanaPag3R# 3U#3V .Acti%idadesPA

la secuencia. Saltó# pararse# agacharse #salto Gepita la e$periencia en dos oportunidadesm1s# utili(ando los siguientes patrones: Gecuerde 0ue los mo%imientos 0ue sugieranlos ni!osasF de2en ser completos.'esarrollo:de2e %ol%er a la posición inicial para reali(ar elsegundo mo%imiento y luego el tercero.

Siguen secuencia de patrones seg<nmodelo # tra2a)an gu6as .

7n%6telosasF a utili(ar los elementos 0ueseleccionaron para representar estasecuencia. >a%ore(ca 0ue todos los ni!osasFparticipen. Ge%ise 0ue cada grupo haya-ormado correctamente su patrón. P6dales 0uede%uel%an el material al recipientecorrespondiente# para crear un nue%o patrón.Gepita el e)ercicio# esta %e( sugiriendo nue%ospatrones. Procure 0ue todos los ni!osasFparticipen en la e$periencia. :









E%aluación


social9"59"*538

Autonom6aMotricidad

oordinar susha2ilidad

sicomotoras/nas #

a /gurahumana

=2ser%ando,om2rando

'i2u)ando sucuerpo .










E%aluación



R"5R"*538omunicación

engua)e oral E$presarse

Download - Planificaciones Kinder 2013 Sonita

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