PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO
OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
BIENESTAR UNIVERSITARIO
Cali, 2007
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
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1. INTRODUCCIÓN 2. MARCO TEÓRICO
Consideraciones en torno a la equidad
El contexto mundial El contexto colombiano Distribución de la población universitaria de la UAO, de acuerdo al estrato socioeconómico Comparación con cifras de otras universidades
Consideraciones sobre permanencia y deserción estudiantil
3. OBJETIVOS
Objetivo general
Objetivos específicos 4. DISEÑO METODOLÓGICO
Tipo de estudio
Población y muestra Tipo de muestreo Variables objeto de estudio Demográficas Biográficas Socioeconómicas Académicas Uso del tiempo libre
5. IDENTIFICACIÓN DE LA POBLACIÓN UNIVERSITARIA COL OMBIANA 6. CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERS IDAD AUTÓNOMA DE
OCCIDENTE Variables demográficas
Departamento de origen Variables biográficas
Edad Género Estado civil Personas con quienes vive Vivienda Máximo nivel educativo alcanzado por el padre Máximo nivel educativo alcanzado por la madre
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Personas a cargo Personas que dependen económicamente del estudiante
Variables socioeconómicas
Estrato socioeconómico Personas que sustentan económicamente los gastos
6.3.2.1 Vivienda 6.3.2.2 Alimentación 6.3.2.3 Educación 6.3.2.4 Salud 6.3.2.5 Transporte 6.3.2.3 Recreación
Vinculación laboral Modalidad de contratación Asignación salarial mensual Tiempo de dedicación laboral Horas de dedicación laboral Ocupación Rama de la actividad a la cual se dedica la empresa Relación entre trabajo y estudios Ocupación a la cual aspira Tiempo que tarda en llegar a la universidad
Variables académicas
Institución donde terminó estudios de bachillerato Modalidad en la cual obtuvo el título de bachiller Termino de tiempo que tardó en ingresar por primera vez a la universidad Razones que impidieron el ingreso a la universidad
Variables relacionadas con el uso del tiempo libre
Frecuencia de utilización de los servicios que ofrece la universidad Frecuencia de realización de actividades por fuera de la universidad
7. RELACIÓN ENTRE VARIABLES OBJETO DE ESTUDIO
Relación entre la situación laboral del estudiante y el estrato socioeconómico al que pertenece
Relación entre el máximo nivel educativo alcanzado por el padre y el máximo nivel educativo alcanzado por la madre del estudiante. Relación entre el carácter de la institución donde el estudiante termino el bachillerato y el estrato socioeconómico al que pertenece. Relación entre situación laboral del estudiante y personas bajo su cargo Relación entre salario del estudiante y personas a cargo Relación entre la persona que sustenta económicamente la matrícula y el estrato Relación entre persona que sustenta los gastos de vivienda con personas a cargo
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Relación entre persona que sustenta los gastos de vivienda y asignación salarial mensual Relación entre genero y personas a cargo Relación entre empleo y género
Relación entre edad y situación laboral actual Relación entre el máximo nivel educativo alcanzado por el padre y el estrato socioeconómico del estudiante. Relación entre el máximo nivel educativo alcanzado por la madre y el estrato socioeconómico del estudiante.
Relación entre edad y ocupación a la que aspira cuando termine sus estudios
Relación entre edad y estado civil
Relación entre gastos de recreación y empleo Relación entre gastos de vivienda y situación laboral actual Relación ingreso por primera vez a la universidad y razones que impidieron el ingreso Relación entre edad y frecuencia de utilización de servicios de biblioteca
8. CONCLUSIONES
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INDICE DE TABLAS
Página Tabla No.1 Distribución de matrículas en Colombia por departamentos 22 Tabla No.2 Distribución porcentual por género en algunas IES 35 Tabla No.3 Distribución de estudiantes por departamento de origen 47 Tabla No.4 Distribución de estudiantes por edades 48 Tabla No.5 Distribución de estudiantes por género 50 Tabla No.6 Distribución de estudiantes por estado civil 52 Tabla No.7 Distribución de estudiantes de acuerdo a las personas con quienes vive 53 Tabla No. 8 Distribución de estudiantes por vivienda 54 Tabla No. 9 Distribución de estudiantes por máximo nivel educativo alcanzado por el padre 56 Tabla No.10 Distribución de estudiantes por máximo nivel educativo alcanzado por la madre 57 Tabla No.11 Distribución de estudiantes por actividad del cónyuge o pareja permanente 60 Tabla No.12 Distribución de estudiantes por personas a cargo 61
Tabla No.13 Distribución de estudiantes de acuerdo a las personas que dependen económicamente
62
Tabla No.14 Distribución de estudiantes por estrato socioeconómico 64
Tabla No.15 Distribución de estudiantes de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de Vivienda
66
Tabla No.16 Distribución de estudiantes de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de Alimentación
67
Tabla No.17 Distribución de estudiantes de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de educación
69
Tabla No. 18 Distribución de estudiantes de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de Salud
70
Tabla No. 19 Distribución de estudiantes de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de Transporte
71
Tabla No. 20 Distribución de estudiantes de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de Recreación
72
Tabla No.21 Distribución de estudiantes de acuerdo a la situación laboral 73
Tabla No.22 Distribución de estudiantes de acuerdo a la modalidad de vinculación 75
Tabla No.23 Distribución de estudiantes de acuerdo a la asignación salarial mensual 77
Tabla No.24 Distribución de estudiantes de acuerdo al tiempo de dedicación laboral 79
Tabla No.25 Distribución porcentual por número de horas en promedio que dedica a laborar diariamente
81
Tabla No.26 Distribución de estudiantes de acuerdo al tipo de ocupación 83
Tabla No.27 Distribución de estudiantes de acuerdo a la actividad a la cual se dedica la organización en la que trabaja
84
Tabla No.28 Distribución de estudiantes a partir de la relación entre el trabajo y los estudios 86 Tabla No.29 Distribución de estudiantes de acuerdo a la ocupación a la cual aspiran 88
Tabla No.30 Distribución de estudiantes de acuerdo al tiempo que tardan en desplazarse desde su lugar de trabajo o residencia y la universidad
89
Tabla No.31 Distribución de estudiantes de acuerdo a la institución donde termino sus estudios de bachillerato
90
Tabla No.32 Distribución de estudiantes de acuerdo a la modalidad en la cual obtuvo el título de bachiller
92
Tabla No.33 Distribución de estudiantes de acuerdo al termino de tiempo en que ingreso por primera vez a la universidad
94
Tabla No.34 Distribución de estudiantes de acuerdo a las razones que impidieron el ingreso 96
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Página a la universidad tan pronto como termino los estudios de bachillerato
Tabla No.35 Cruce entre las variables situación laboral actual y estrato socioeconómico 99
Tabla No.36 Cruce entre las variables Máximo nivel educativo alcanzado por el padre y máximo nivel educativo alcanzado por la madre
101
Tabla No. 37 Cruce entre las variables Colegio donde termino su bachillerato y estrato socioeconómico
103
Tabla No. 38 Cruce entre las variables Situación laboral actual y tiene personas a cargo 104 Tabla No. 39 Cruce entre las variables asignación salarial y tiene personas a cargo 105
Tabla No. 40 Cruce entre las variables persona que sustenta los gastos de educación y estrato socioeconómico
107
Tabla No.41 Cruce entre las variables Persona que sustenta los gastos de vivienda y tiene usted personas a cargo
109
Tabla No.42 Cruce entre las variables persona que sustenta los gastos de vivienda y asignación salarial mensual.
110
Tabla No.43 Cruce entre las variables género y personas a cargo 112
Tabla No.44 Cruce entre las variables género y situación laboral actual 113
Tabla No.45 Cruce entre las variables edad y situación laboral actual 114
Tabla No. 46. Cruce entre las variables máximo nivel educativo alcanzado por el padre y estrato socioeconómico
116
Tabla No. 47 Cruce entre las variables máximo nivel educativo alcanzado por la madre y estrato socioeconómico
117
Tabla No. 48 Cruce entre las variables edad y ocupación a la que aspira cuando termine sus estudios
119
Tabla No. 49 Cruce entre las variables edad y estado civil 120
Tabla No. 50 Cruce entre las variables persona que sustenta los gastos de recreación y situación laboral actual
122
Tabla No. 51 Cruce entre las variables persona que sustenta los gastos de vivienda y situación laboral actual
124
Tabla No. 52 Cruce entre las variables Ingreso por primera vez a la universidad y razones que impidieron el ingreso
125
Tabla No. 53 Cruce entre las variables edad y frecuencia de utilización de los servicios de biblioteca
127
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ÍNDICE DE GRÁFICOS
Página Gráfico No. 1 Cuello de Botella de la Educación Superior en Colombia 20
Gráfico No. 2 Tasa de Cobertura bruta de la educación superior en Colombia en comparación con otros países
21
Gráfico No. 3 Distribución de la matrícula por nivel de formación académica 23
Gráfico No. 4 Análisis en el tiempo de la distribución de la matrícula por niveles de formación académica de pregrado
23
Gráfico No. 5 Distribución de la matrícula de educación superior por países 24 Gráfico No. 6 Distribución por estratos de la población de la UAO 28 Gráfico No. 7 Distribución porcentual por departamento de origen 46 Gráfico No. 8 Distribución porcentual por edades 48
Gráfico No. 9 Comparativo de la distribución por edades de los estudiantes para los periodos 2005-3 y 2007-1
49
Gráfico No. 10 Distribución porcentual por género 50
Gráfico No. 11 Comparativo de la distribución por género de la población autónoma para los periodos 2005-3 y 2007-1
51
Gráfico No. 12 Distribución porcentual por estado civil 52
Gráfico No. 13 Distribución porcentual de acuerdo a las personas con quienes vive
53
Gráfico No. 14 Distribución porcentual por vivienda 54
Gráfico No. 15 Distribución porcentual por máximo nivel educativo alcanzado por el padre
55
Gráfico No. 16 Comparativo de la distribución porcentual por máximo nivel educativo alcanzado por el padre, periodos 2005-3 y 2007-1
56
Gráfico No. 17 Distribución porcentual por máximo nivel educativo alcanzado por la madre
57
Gráfico No. 18 Comparativo de la distribución porcentual por máximo nivel educativo alcanzado por la madre. Periodos 2005-3 y 2007-1
58
Gráfico No. 19 Distribución porcentual según actividad del cónyuge o pareja permanente
59
Gráfico No. 20 Distribución porcentual por personas a cargo 60
Gráfico No. 21 Comparativo de la distribución porcentual por personas a cargo. Periodo 2005-3 y 2007-1
61
Gráfico No. 22 Distribución porcentual según personas que dependen económicamente del estudiante
62
Gráfico No. 23 Distribución porcentual por estrato socioeconómico 64
Gráfico No. 24 Comparativo distribución por estrato socioeconómico, periodos 2005-3 y 2007-1
65
Gráfico No. 25 Distribución porcentual de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de vivienda
66
Gráfico No. 26 Distribución porcentual de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de Alimentación
67
Gráfico No. 27 Distribución porcentual de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de Educación
68
Gráfico No. 28 Distribución porcentual de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de salud.
69
Gráfico No. 29 Distribución porcentual de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de Transporte.
70
Gráfico No. 30 Distribución porcentual de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de Recreación
72
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8
Página
Gráfico No. 31 Distribución porcentual de acuerdo a la situación laboral 73
Gráfico No. 32 Comparativo de la distribución porcentual de acuerdo a la situación laboral, periodos 2005-3 y 2007-1
74
Gráfico No. 33 Distribución porcentual de acuerdo a la modalidad de contratación 75
Gráfico No. 34 Comparativo de la distribución porcentual de acuerdo a la modalidad de vinculación, periodos 2005-3 y 2007-1
76
Gráfico No. 35 Distribución porcentual de acuerdo a la asignación salarial mensual
77
Gráfico No. 36 Comparativo de la distribución porcentual de acuerdo a la asignación salarial mensual, periodos 2005-3 y 2007-1
78
Gráfico No. 37 Distribución porcentual por tiempo de dedicación laboral. 79
Gráfico No. 38 Comparativo de la distribución porcentual por tiempo de dedicación laboral, periodos 2005-3 y 2007-1
80
Gráfico No. 39 Distribución porcentual por número de horas en promedio que dedica a laborar diariamente
81
Gráfico No. 40 Distribución porcentual de acuerdo al tipo de ocupación 82
Gráfico No. 41 Distribución porcentual de acuerdo a la rama de la actividad a la que se dedica la institución
84
Gráfico No. 42 Distribución porcentual de la relación entre trabajo y estudio 86
Gráfico No. 43 Comparativo de la distribución porcentual de la relación entre trabajo y los estudios
87
Gráfico No. 44 Distribución porcentual de la ocupación a la cual aspiran los estudiantes al terminar los estudios de pregrado
88
Gráfico No. 45 Distribución porcentual del tiempo que tardan los estudiantes en desplazarse desde su lugar de trabajo o residencia y la universidad
89
Gráfico No. 46 Distribución porcentual de estudiantes de acuerdo a la institución donde terminó sus estudios de bachillerato
90
Gráfico No. 47 Distribución porcentual de acuerdo a la modalidad en la cual obtuvo el título de bachiller
91
Gráfico No. 48 Comparativo de la distribución porcentual de acuerdo a la modalidad en la cual obtuvo el título de bachiller
92
Gráfico No. 49 Distribución de porcentual de acuerdo al término de tiempo en que ingresó por primera vez a la universidad
93
Gráfico No. 50 Comparativo de la distribución porcentual de acuerdo al término de tiempo en que ingreso por primer vez a la universidad, periodos 2005-3 y 2007-1
94
Gráfico No. 51 Distribución porcentual de acuerdo a las razones que impidieron el ingreso a la universidad tan pronto como termino los estudios de bachillerato
96
Gráfico No. 52 Frecuencia de utilización de los servicios que ofrece la universidad 97
Gráfico No. 53 Frecuencia de realización de actividades por fuera de la Universidad
98
Gráfico No. 54 Distribución de la situación laboral del estudiante por estrato socioeconómico
100
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9
Página
Gráfico No. 55 Distribución de máximo nivel educativo alcanzado por la madre de acuerdo al máximo nivel educativo alcanzado por el padre del estudiante
102
Gráfico No. 56 Distribución de colegio en el cual terminaron el bachillerato de acuerdo con el estrato socioeconómico
103
Gráfico No. 57 Distribución de situación laboral de acuerdo a personas a cargo del estudiante
104
Gráfico No. 58 Distribución de situación asignación laboral por personas a cargo 106
Gráfico No. 59 Distribución de responsabilidad de gasto de educación de acuerdo a estrato socioeconómico
108
Gráfico No. 60 Distribución de responsabilidad gasto de vivienda por estrato socioeconómico
109
Gráfico No. 61 Distribución de responsabilidad gasto de vivienda por asignación salarial
111
Gráfico No. 62 Distribución de género de acuerdo a personas a cargo del estudiante
112
Gráfico No. 63 Distribución de género de acuerdo a la situación laboral 113
Gráfico No. 64 Distribución de situación laboral de acuerdo a la edad del estudiante
115
Gráfico No. 65 Distribución de máximo nivel educativo alcanzado por el padre de acuerdo al estrato socioeconómico del estudiante
116
Gráfico No. 66 Distribución de máximo nivel educativo alcanzado por la madre de acuerdo al estrato socioeconómico del estudiante
118
Gráfico No. 67 Distribución de ocupación de acuerdo a la edad del estudiante 120 Gráfico No. 68 Distribución de estado civil de acuerdo a la edad del estudiante 121
Gráfico No. 69 Distribución de gastos de recreación de acuerdo a la situación laboral
123
Gráfico No. 70 Distribución de gastos de vivienda de acuerdo a la situación laboral
124
Gráfico No. 71 Distribución de razones que impidieron el ingreso por primera vez de acuerdo al tiempo que tardo en ingresar
126
Gráfico No. 72 Distribución de frecuencia de utilización de la biblioteca de acuerdo a la edad
128
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10
“La Universidad Autónoma de Occidente es una Institución de Educación Superior de
carácter privado, cuya misión es la de integrar, con perspectiva internacional,
las funciones sustantivas de docencia, investigación y proyección social
para contribuir a la formación de personas con visión humanística,
creativas y emprendedoras, a la generación de conocimiento y
a la solución de los problemas del entorno regional,
nacional e internacional”.
1. INTRODUCCIÓN
La Asociación Colombiana de Universidades, por solicitud del Consejo Nacional de Rectores,
comenzó a finales de la década de los 80, un programa tendiente a definir las características del
universitario colombiano y a impulsar la organización de un sistema de información sobre su perfil.
La Universidad Autónoma de Occidente acorde con lo anterior y dado que en función de los
estudiantes y sus necesidades se construyen los planes, programas y procesos administrativos de
la Institución, realiza un estudio tendiente a identificar el tipo de estudiantes que ingresa a ella;
buscando orientar sus políticas y acciones institucionales de tal manera que respondan a las
características de las personas que adelantan estudios superiores en la UAO.
En la estructura orgánica de la Dirección de Bienestar Universitario, modificada a través de
Resolución de Rectoría No. 5741 de febrero 6 de 2006, en la cual queda definido el Comité de
Formación Integral, organismo orientador del aporte de bienestar al proceso de formación de los
estudiantes para su ejercicio como personas y profesionales. El principio rector de todos esos
procesos, es el desarrollo humano y por esta razón, sus acciones están orientadas a contribuir a la
formación integral de los estudiantes, al mejoramiento de la calidad de vida de todos los miembros
de la comunidad universitaria y a la construcción de comunidad fortaleciendo sus valores propios y
su responsabilidad con la sociedad1
Esta caracterización deberá entonces, abordar desde una perspectiva integral los aspectos
socioeconómicos, demográficos, biográficos, académicos y los relacionados con el uso del tiempo
libre que consoliden al ser, e influyen de manera determinante en su desarrollo académico y en
general, en la interacción con el otro a partir del devenir universitario.
1 UAO. Rectoría. Informe de Gestión 1973 – 2003. “Calidad con pertinencia social. Tres décadas de esfuerzo continuo”. Mayo de 2004
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11
Al analizar el aspecto socioeconómico del estudiante además de otras variables, se aborda el
estrato social del cual provienen, sus fuentes de sostenimiento y las oportunidades sociales que
posee. De igual manera, se indaga sobre la actual situación laboral.
Los aspectos demográficos juegan un papel importante, en la medida en que permiten conocer en
este estudio en particular, la distribución geográfica de los estudiantes de acuerdo a su lugar de
origen.
El biográfico es significativo, porque en este se indaga sobre la situación familiar del estudiante, los
niveles de escolaridad a nivel familiar y los compromisos adquiridos (personas a cargo).
Los aspectos académicos se concentran en determinar la procedencia académica y bajo que
condiciones se obtuvo el título de bachiller. Dado que el proceso de formación es un proceso
secuencial, es necesario conocer, desde el punto de vista descriptivo, las características del
momento académico que precede el ingreso a la Universidad.
Los aspectos relacionados con el uso del tiempo libre y fuentes de información juegan un papel
fundamental en esta caracterización, ya que para este estudio se analizan las actividades
académicas, culturales recreativas, deportivas y lúdicas, que contribuyen a su formación como un
ser integral.
La caracterización de los estudiantes de la UAO, permite a la Universidad contar con información
válida y confiable sobre sus variables demográficas, biográficas, socioeconómicas, académicas y
aquellas relacionadas con el uso del tiempo libre, y en esa dirección orientar acciones
institucionales que sean pertinentes con la realidad estudiantil.
Aquí pues, se presenta este documento con el fin que la comunidad universitaria conozca el perfil
del estudiante autónomo, de tal manera que cada uno de los integrantes de esta comunidad,
cualquiera que sea su función, desarrolle su labor siempre con una vocación de servicio orientada
hacia los estudiantes y con clara conciencia de que en el Sistema de Educación la misión es formar
personas íntegras y por lo tanto los estudiantes son prioritarios.
2. MARCO TEÓRICO
El estudio del perfil socioeconómico del estudiante de la Universidad Autónoma de Occidente, es
una experiencia que involucra el análisis de las características del estudiantado y la manera en que
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
12
se relacionan éstas a partir del devenir universitario. Cuando se aborda, desde el punto de vista
académico, la problemática inmersa en la identificación del perfil socioeconómico, es preciso
comprender que la “vida universitaria” es uno de los espacios que ofrece mayor variedad y riqueza
en personajes, antecedentes, aspiraciones, desempeños y logros, preguntas y respuestas2
Las universidades colombianas han venido adelantando iniciativas y proyectos sobre
caracterización estudiantil, pero éste no es un proceso fácil, ya que requiere el compromiso
institucional y la asignación de recursos específicos para la realización de estudios detallados que
permitan conocer a fondo las características inherentes a la población estudiantil. En los últimos
años se han concretado por parte de algunas instituciones esfuerzos para determinar el perfil de
sus estudiantes, y algunas han incorporado sus logros a su sistema interno de información,
permitiéndoles tener con un carácter permanente, una información pertinente sobre su población
estudiantil.
Es definitivamente inobjetable que el conocimiento que tenga una institución de educación (en el
contexto de la presente investigación: Instituciones de Educación Superior) sobre la población –
destino de los servicios educativos, es un factor preponderante en el desarrollo de las políticas que
a su vez garanticen acciones concretas que se encuentren acordes con el tipo de estudiantes que
hacen parte de cada programa de formación académica. “El reto para la educación superior es el
de hacer educación masiva con calidad; esto significa tener conocimiento a fondo de los
destinatarios sobre los cuales se definirán políticas y se trazarán planes: los estudiantes” (Álvarez y
García, 1996).
La UAO en desarrollo del propósito de su Misión, promueve la formación personas con visión
humanística, creativas y emprendedoras, formulando Programas de Formación Académica3. Lo
anterior implica que la Universidad no se limita a la transmisión de conocimientos científicos o
técnicos en áreas específicas sino que concibe a sus estudiantes como un todo articulado a través
del concepto de formación integral y de la misma manera reconoce que cada ser posee
dimensiones propias que lo caracterizan y diferencian de los demás. A partir de esta reflexión, la
universidad emprende el proyecto de caracterización de sus estudiantes, enmarcado dentro de una
cultura de mejoramiento y desarrollo de la comunidad universitaria.
2 ALVAREZ, María Teresa. GARCÍA, Hernán. Factores que predicen el rendimiento universitario. Universidad de Nariño. 1996. 3 La misión de la UAO: “La Universidad Autónoma de Occidente es una Institución de Educación Superior de carácter privado, cuya misión es la de integrar, con perspectiva internacional, las funciones sustantivas de docencia, investigación y proyección social para contribuir a la formación de personas con visión humanística, creativas y emprendedoras, a la generación de conocimiento y la solución de los problemas del entorno regional, nacional e internacional”.
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13
En la reflexión sobre el estudiante universitario Calero y Calero4 identificaron cuatro tendencias
básicas: la macroinstitucional, la política, la socioeconómica y la de vida universitaria.
Tendencia macroinstitucional: En esta tendencia los estudios buscan dar cuenta de diversos
aspectos, ya sea del sistema universitario nacional, o de una universidad en particular. En estos
estudios el estudiantado no constituye el objeto central.
Tendencia política: Esta tendencia se dirige a indagar la percepción y la participación política – de
tipo electoral – de los estudiantes.
Tendencia socioeconómica: Esta tendencia aborda las características demográficas y
socioeconómicas de los estudiantes universitarios.
Tendencia a la vida universitaria: Se conciben las prácticas estudiantiles como comportamientos
estamentales expresados individual o colectivamente, por agentes sociales cuyo rasgo distintivo es
el de seguir un proceso transitorio de formación profesional orientado hacia un futuro desempeño
en distintas esferas de la vida social.
En esta tendencia se obtienen datos que permiten identificar procedencia social y geográfica, los
diversos niveles de preparación, estado civil, patrones culturales y modalidades de trabajo. Las
prácticas estudiadas son: académicas, institucionales universitarias, institucionales sociales y
existenciales.
Dentro de estas 4 tendencias, el estudio realizado por la UAO se centra en la tendencia
socioeconómica y en la tendencia a la vida universitaria, permitiendo que el estudio tenga un mayor
alcance y de igual manera una caracterización idónea de la población estudiada.
Es de gran importancia esta integración de tendencias, dado que realiza una descripción del
pasado, presente y futuro del estudiante, a través de las aspiraciones que tiene en el momento de
terminar su formación y como piensa integrarse al sector productivo o laboral, por tanto que “los
egresados de una institución universitaria son los representantes de la misma ante la sociedad.
Ellos reflejan las fortalezas y debilidades de la entidad que los formó”5.
4 CALERO, Américo y CALERO, Lida. La investigación sobre el estudiante universitario colombiano. En: Rev. Escuela de Administración de Negocios, No. 7. 1989. 5 Rectoría. Reformando el presente con visión de futuro. Universidad Autónoma de Occidente. 2002.
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Cuando se realizan estudios de caracterización de estudiantes universitarios, se aborda dicha
caracterización tomando en cuenta diferentes dimensiones que forman parte de la vida del
universitario, es decir, aspectos que en conjunto afectan y determinan el perfil del estudiante. Estos
aspectos interactúan de tal manera que la confluencia de ellos permite obtener una caracterización
adecuada y coherente con la población objeto de estudio.
Se distinguen los siguientes estudios: en la investigación realizada por la Universidad EAFIT
titulada “Perfil Socioeconómico del estudiantado de EAFIT” se señala que los factores
sociodemográficos y económicos marcan la vida de los individuos y, al mismo tiempo, generan
características comunes a grupos sociales y de esta manera, es factible reconocer la identidad de
una comunidad específica6.
En el marco de la investigación que sobre el perfil del estudiante universitario realizaron Américo y
Lida Calero7, se identificaron 10 aspectos básicos que agrupaban a la población estudiantil,
denominados “dominios de la vida del estudiante” y que se mencionan a continuación: 1.
Demográfico, 2. Socioeconómico, 3. Cultural, 4. Académico, 5. Cognoscitivo, 6. Socioafectivo, 7.
Ético – Moral, 8. Político y gremial, 9. Salud y 10. Uso del tiempo libre.
En el año 1996, los profesores Álvarez y García a partir de la investigación titulada “Factores que
predicen el rendimiento universitario” 8, realizan una caracterización de los estudiantes de la
Universidad de Nariño, en el cual se agrupan elementos propios del estudiantado de la siguiente
forma: a. Variables demográficas, b. Variables que informan sobre las condiciones de vida y
situación socioeconómica del estudiante, c. Variables que informan sobre la actitud hacia la
profesión y la Universidad, d. Variables que informan sobre el uso del tiempo libre y e.
Antecedentes escolares.
La Pontificia Universidad Javeriana – Cali, en su estudio titulado: “Voces y Rostros de Jóvenes
Javerianos”9 (estudio de tipo exploratorio, a través del método de triangulación metodológica
integrando la perspectiva cualitativa (grupos focales y entrevista semi – estructurada) y la
perspectiva cuantitativa (encuesta)), retoma los dominios descritos por Calero y Calero, llevando a
cabo algunas modificaciones conceptuales que estuvieran acordes con los objetivos propuestos en
el estudio. En este sentido, los dominios quedaron delimitados de la siguiente manera: 1.
6 JARAMILLO, Alberto y RUIZ O., ISABEL CRISTINA. Perfil Socioeconómico del Estudiantado de EAFIT. Universidad EAFIT. 2001. 7 CALERO, Américo y CALERO, Lida. Plan de investigación del perfil del estudiante universitario colombiano. Bogotá. 1989. 8 ALVAREZ, María Teresa. GARCÍA, Hernán. Factores que predicen el rendimiento universitario. Universidad de Nariño. 1996. 9 Decanatura del Medio Universitario. Voces y Rastros de Jóvenes Javerianos. Pontificia Universidad Javeriana – Cali. 2000
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Sociodemográfico y cultural, 2. Académico y Cognoscitivo, 3. Socioafectivo y Sexual, 4. Ético,
Moral y Religioso, 5. Participativo y Gremial, 6. Político e Ideológico, 7. Salud – Uso del Tiempo
Libre y 8. Deportivo.
La Asociación Colombiana de Universidades (ASCUN), en el año 2000 publicó el informe de
investigación: “Caracterización del Estudiante Universitario de Santa Fe de Bogotá”; en el cual
agrupó las características presentes en estudiantes de distintas Instituciones de Educación
Superior capitalinas de la siguiente forma: I. Datos demográficos, II. Información familiar, III.
Información socioeconómica, IV. Información académica, V. Información socioafectiva, VI.
Utilización del tiempo libre y VII. Información ambiental.
En la Universidad de la Sabana, a partir de la investigación “Perfil del estudiante universitario de la
Universidad de la Sabana”10, se consideraron los siguientes aspectos: 1. Demográficos, 2.
Familiares, 3. Socioeconómicos, 4. Académicos, 5. Ambientales y 6. Utilización del tiempo libre.
En esa misma dirección, en el estudio desarrollado por la Universidad EAFIT titulado “Perfil
Socioeconómico del Estudiantado de EAFIT”11se evidencian 4 grandes grupos que enmarcan el
análisis: 1. Características demográficas, 2. Aspectos socioeconómicos y oportunidades sociales,
3. Indicadores de comportamiento y 4. Comportamiento académico.
En el primer semestre de 2007, la Red Regional de Investigación en Evaluación de la Educación
Superior adelanta un estudio denominado “Caracterización Poblacional y de Proyecto Educativo
Institucional de las Universidades del Valle del Cauca”; el cual tiene como una de sus pretensiones
caracterizar demográficamente la población estudiantil, docente y administrativa de las
universidades en sus aspectos de edad, sexo, nivel educativo, estrato socioeconómico, lugar de
procedencia como datos generales, e ítems específicos para cada uno de los grupos poblacionales
(colegio del que proceden y puntaje del ICFES para el instrumento de los estudiantes, capacitación
actual, nivel de formación, y desarrollo de otras labores en instrumentos de docentes y directivos).
Se han retomado algunos de los elementos anteriores y creado nuevas categorías, de tal manera
que los grupos de variables conformados en el presente estudio sean lo más acordes posibles con
el objeto de la investigación e incluya de una manera precisa aspectos que por su naturaleza
deben necesariamente analizarse en conjunto. En este sentido, el estudio adelantado por la UAO
10 NIÑO R, Julio A., SAMACÁ, Martha y CADAVID H., Gabriel. Perfil del estudiante universitario de la Universidad de La Sabana. Universidad de la Sabana. 2000. 11 JARAMILLO, Alberto y RUIZ O., ISABEL CRISTINA. Perfil Socioeconómico del Estudiantado de EAFIT. Universidad EAFIT. 2001.
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16
se circunscribe al análisis de los siguientes grupos de variables: 1. Variables Demográficas, 2.
Variables Biográficas, 3. Variables Socioeconómicas, 4. Variables Académicas y 5. Variables
relacionadas con el uso del tiempo libre.
Diagrama. Variables involucradas en el estudio del perfil socioeconómico abordado por la
UAO
V. USO DEL TIEMPO LIBRE
V. ACADÉMICAS
V. DEMOGRÁFICAS
V. SOCIOECONÓMICAS
V. BIOGRÁFICAS
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO
La caracterización del estudiante autónomo es asumida como un proceso que involucra a
estamentos institucionales en función de sus estudiantes, que facilita el acercamiento con la
realidad estudiantil, que permite la retroalimentación del sistema educativo a partir de referentes
externos y que genera empatía por parte de todos los miembros de la comunidad universitaria con
las circunstancias particulares del alumnado.
Las oportunidades de acceso, deserción y permanencia en el nivel de educación superior
encuentran elementos condicionantes en cada una de las dimensiones analizadas. Es entonces,
importante integrar al análisis interno (perfil socioeconómico del estudiantado), el análisis externo
desde el punto de vista de la deserción, permanencia y equidad, que tendrá como repercusión una
visión más amplia de la problemática estudiantil no solamente en la UAO sino también a nivel
nacional, arrojando elementos comparativos que coadyuven al entendimiento del entorno educativo
y por ende al desarrollo institucional.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
17
2.1 Consideraciones en torno a la equidad
La equidad juega un papel fundamental en cualquier sistema educativo que se analice, ya que está
demostrado en múltiples investigaciones sobre el tema, que el desarrollo social, político y
económico de un país depende en gran parte del nivel educativo que ostente el mismo. Es
importante entonces analizar desde una perspectiva integral las situaciones de permanencia,
equidad y deserción en las Instituciones de Educación Superior con el fin de integrar dicho análisis
a la exploración del perfil socioeconómico del estudiante autónomo y evidenciar de qué manera
éstas afectan el sistema educativo y por ende al estudiante universitario.
Es importante destacar que, la Universidad no puede bajo ningún punto de vista ser ajena a los
cambios ocasionados en el entorno, de orden tanto nacional como internacional y de las
repercusiones que éstos tienen en el sistema educativo en general.
ASCUN, en este sentido señala en su trabajo titulado “De la exclusión a la equidad”12, que:
2.1.1 En el contexto mundial se presentan “grandes transformaciones que afectan directamente a
la sociedad colombiana y, por ende, al sistema educativo”. Algunos de estos escenarios se
mencionan a continuación:
1. La revolución científica y tecnológica, originando la sociedad de la información y el conocimiento.
2. La reestructuración de los aparatos productivos por el uso intensivo de las nuevas tecnologías
(microelectrónica, informática, biotecnología, nuevos materiales, entre otras).
3. La revolución en las comunicaciones y la información, que han disminuido distancias y tiempos.
4. La transición demográfica, principalmente en países europeos.
5. La globalización que ha incidido en las relaciones internacionales, dando origen a la
internacionalización de la justicia, de la economía, etc.; y a un nuevo mercado que es el del
conocimiento y la información.
12 ASCUN. Agenda de políticas y estrategias para la Educación Superior Colombiana 2002 – 2006 “De la exclusión a la equidad”. Bogotá. Mayo de 2002.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
18
Esta serie de situaciones obligan a la Universidad a replantear su dinámica en torno a sus tres ejes
fundamentales: Docencia, Investigación y Extensión o Proyección Social; ya que las
transformaciones mundiales inciden directamente en el sistema y obligan a las instituciones
educativas, en su calidad de motores de desarrollo, a estar constantemente actualizadas y con
actitud innovadora no solamente en el sector educativo, sino también en el económico, político,
social, y demás sectores de la sociedad.
Estar a la par con los desarrollos globales implica grandes esfuerzos para las Instituciones al igual
que para el gobierno nacional, ya que no es fácil en términos de las inversiones que éstos
requieren (capital, recurso humano, capacitación, etc.), pero al ser un esfuerzo de grandes
proporciones tiene sin lugar a dudas, un resultado de igual magnitud, permitiendo la integración de
la universidad en el contexto global y generando situaciones de igualdad para todos los miembros
de la comunidad académica: docentes, investigadores, estudiantes; es decir, ambientes en los
cuales nuestros académicos se encuentren en igualdad de condiciones con los homólogos a nivel
mundial.
2.1.2 El contexto colombiano
La Asociación Colombiana de Universidades enfatiza y señala que: “a nivel nacional suceden
circunstancias y coyunturas particulares que imponen características adicionales a las demandas
educativas y definen retos adicionales a las Instituciones de Educación Superior”.
Siguiendo esta línea, la Asociación identificó problemas críticos que se agruparon en subsistemas
de acuerdo a sus características, de la siguiente manera: problemas críticos del subsistemas
conocimiento, problemas críticos del subsistema natural, problemas críticos del subsistema
económico, problemas críticos del subsistema social y problemas críticos del subsistema político.
Dentro de los problemas críticos del subsistema del conocimiento, el estudio permitió establecer la
baja cobertura y calidad de la educación, atraso científico y tecnológico, desintegración cultural y la
pérdida del horizonte ético en la formación.
En cuanto a los problemas críticos del subsistema natural está el desconocimiento, pérdida y
desaprovechamiento de los recursos naturales y la pérdida de la calidad ambiental.
En el subsistema económico se evidenciaron los siguientes problemas críticos: alta concentración
de la riqueza y el ingreso, baja capacidad de ahorro, baja competitividad de las empresas, los
sectores productivos y la Nación en general, débil infraestructura física, desarticulación y brechas
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
19
interregionales, desempleo estructural, creciente informalidad económica, narcotráfico y economía
subterránea, ineficiencia del sistema financiero, fragilidad de la cuenta corriente y déficit fiscal.
Bajo capital social, pobreza, inseguridad, no futuro de la juventud, desinformación y la
descomposición social fueron algunos de los problemas críticos que se perciben en el subsistema
social.
Por último, en el subsistema político se observaron los siguientes problemas críticos: concentración
del poder, ausencia de una verdadera democracia, falta de visión a largo plazo, debilidad del
estado y la situación crítica de la política exterior.
Cada una de estas problemáticas generan un impacto importante en la estructura de la educación
superior colombiana, y haciendo especial énfasis en el concepto de equidad se puede apreciar que
“el escaso cubrimiento de la población con acceso a la educación superior, los altos índices de
deserción generados por un insuficiente apoyo y asesoría a los estudiantes y por deficiente calidad
de los procesos académicos, constituyen una situación de inequidad e injusticia que causan
profundos desequilibrios sociales, que conducen a factores de conflicto y de violencia social”13
En estudios realizados anteriormente, se ha determinado que algunas de las principales causas de
la inequidad en el sistema de educación superior colombiano se encuentran reflejadas en los
siguientes aspectos:
- La poca cantidad de cupos, que no satisface la creciente demanda de los aspirantes a este
sistema.
- La inexistencia de estrategias eficaces de seguimiento a los estudiantes sobre su condiciones de
permanencia y desempeño satisfactorio, que a su vez generan altos índices de deserción.
- La calidad deficiente de la educación media a la que tiene acceso la población situada en los
estratos sociales más bajos, lo cual de alguna manera impide la obtención de estándares mínimos
(puntajes) que se exigen para el ingreso a la educación superior.
- La oferta educativa se encuentra concentrada en las cuatro más grandes ciudades y en
programas de carácter universitario, sin mucha opción para las ciudades intermedias y los
programas técnicos o tecnológicos.
13 ASCUN. Agenda de políticas y estrategias para la Educación Superior Colombiana 2002 – 2006 “De la exclusión a la equidad”. Bogotá. Mayo de 2002.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
20
- La falta de atención a dificultades con que cuentan determinados grupos de estudiantes al
ingresar al sistema de educación superior.
Se infiere entonces que, la inequidad se encuentra delimitada por variables como la dificultad en el
acceso, la inexistencia de sistemas de seguimiento, baja calidad en los niveles de formación
predecesores (formación básica y media), concentración de la oferta educativa en grandes
ciudades y en nivel universitario, y la poca atención a los procesos propios de cada estudiante.
La cobertura de la Educación Superior se encuentra claramente limitada, ya que tres de cada
cuatro estudiantes matriculados proviene del 40% de la población de mayores ingresos. Uno de
cada cuarenta proviene del 20% más pobre14
Analizando la dificultad en el acceso se retomará en este estudio los datos presentados por el
Viceministerio de Educación Superior15 en el marco del Pleno Nacional de Bienestar Universitario.
Se estudia la cobertura en cada uno de los niveles de formación (básica primaria, básica
secundaria, media y superior) y en este sentido se observa que la cobertura es inversamente
proporcional con respecto al nivel de formación, es decir, entre mayor sea el nivel de formación
menos cobertura existe para este nivel. De igual manera, se observa que la mayor brecha, o el
sector en el que más acentuado se encuentra el cuello de botella es precisamente en el paso del
nivel medio al nivel universitario. Esta situación permite establecer el difícil acceso a la educación
superior en Colombia.
Gráfico No 1. Cuello de botella de la Educación Sup erior en Colombia
14 BURBANO LÓPEZ, Mauricio. Conferencia: “El Sistema de Acreditación en Colombia”. Dirección Ejecutiva Asociación Colombiana de Universidades ASCUN. Abril de 2004. 15 Departamento de Apoyo y Seguimiento a la Educación Superior. Viceministerio de Educación Superior. Pleno Nacional de Bienestar Universitario 2005 – ASCUN. Bogotá. Abril de 2005.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
21
Al comparar las cifras de cobertura bruta nacional con las de otros países, se puede establecer que
Colombia:
Gráfico No. 2. Tasa de Cobertura Bruta de la Educac ión Superior en Colombia en
comparación con otros países .
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
22
- Se encuentra ubicado a 51 puntos del país que tiene las más alta tasa de cobertura y tan sólo a 6
puntos del país que tiene las más baja.
- Posee un nivel de cobertura más bajo que la de otros países suramericanos, como por ejemplo:
Argentina (48%), Chile (38%), Uruguay (36%) y Venezuela (29%) y un nivel de cobertura más alto
que Paraguay (17%) y Brasil (17%).
La concentración de la oferta educativa es otro aspecto relevante que influye en la inequidad del
sistema educativo colombiano, si se considera que el 65.2% de la población estudiantil matriculada
en educación superior durante el año 2002 se centralizó en Bogotá D.C., Antioquia, Valle y
Atlántico16.
Tabla No.1 Distribución de matriculados en Colombia por departamentos
En la misma dirección, se encuentra alta concentración en el nivel de formación universitario (77%
de la población matriculada en educación superior se encuentra en este nivel), mientras que el
nivel técnico y tecnológico solo agrupan al 17% de la población matriculada en educación
superior17.
16 INSTITUTO COLOMBIANO PARA EL FOMENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Estadísticas de la Educación Superior 2002. Bogotá. 2002. 17 Departamento de Apoyo y Seguimiento a la Educación Superior. Viceministerio de Educación Superior. Pleno Nacional de Bienestar Universitario 2005 – ASCUN. Bogotá. Abril de 2005.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
23
Gráfico No.3 Distribución de la Matrícula por nivel de formación académica
Gráfico No. 4 Análisis en el tiempo de la distribu ción de la Matrícula por niveles de
formación académica de pregrado .
En este aspecto se hace necesario profundizar, ya que si se analizan las series estadísticas de
matrícula de pregrado en el país, discriminadas por niveles de formación, se observa la alta
preferencia de los estudiantes por cursar programas universitarios. En el periodo comprendido
entre 1998 y 2003 la matrícula de formación universitaria fue en promedio del 78%, mientras que
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
24
los niveles técnico profesional y tecnólogos tuvieron una participación del 22% en promedio, en el
total de la matrícula de pregrado durante el periodo de tiempo analizado.
Según cifras de la UNESCO, en algunos países de Latinoamérica como Chile y Uruguay la
matrícula en programas técnicos y tecnológicos supera a la del nivel universitario en
aproximadamente diez puntos porcentuales, siendo mayor esta diferencia en Chile.
“Países desarrollados presentan en su pirámide laboral una base amplia conformada con los
técnicos profesionales y tecnólogos, un cuerpo medio por profesionales universitarios y una
cúspide con la formación de postgrado. Si se compara esta proporción con países de Europa como
Francia, Reino Unido y Países Bajos, la diferencia se amplia significativamente a favor de la
formación técnica profesional y tecnológica”.18
Gráfico No.5 Distribución de la Matrícula de Educac ión Superior por países.
La relación más favorable (universitarios vs. Técnicos o Tecnólogos) que favorece el desarrollo
económico de un país es aquella que permite satisfacer los requerimientos del sector productivo y
de esta manera buscar el punto de equilibrio entre la oferta y la demanda de profesionales en el
país. Debe existir una clara coherencia entre la formación del recurso humano y las exigencias del
mercado laboral.
18 Artículo: “El país requiere más técnicos y tecnólogos”. En: Boletín informativo “Educación Superior, Retos y Oportunidades”. Ministerio de Educación Nacional. Número 3. Octubre – Diciembre 2004.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
25
“El mercado laboral se estructura en forma de pirámide: trabajadores calificados en el desempeño
de oficios concretos (en la base); técnicos profesionales capacitados para trabajos que requieren
conocimientos técnicos y competencias en áreas específicas; tecnólogos profesionales que,
además de lo anterior, poseen mayor fundamentación científica del oficio y capacidad de
innovación, decisión y gestión; profesionales universitarios, con fundamentación teórica y
metodológica de la profesión, amplia formación para la dirección, el diseño y la gestión; y
profesionales con niveles de postgrado para la toma de decisiones y la dirección general de
empresas o divisiones”19.
“En Colombia se evidencia la necesidad de contar con una mayor número de técnicos
profesionales y tecnólogos que se especialicen en los campos que demanda el país, y al mismo
tiempo, de que este mayor volumen de población incorporada en el mercado laboral genere
ingresos que contribuyan a disminuir la pobreza y cerrar la brecha en la distribución del ingreso.
Son urgencias que se hacen aún más evidentes con la firma de tratados de libre comercio, debido
a la exigencia que lleva consigo incrementar la competitividad del país”20.
También es importante anotar que en las Instituciones de Educación Superior se carece de
sistemas eficaces de seguimiento que permitan establecer las condiciones en las cuales se están
llevando a cabo los procesos de formación y por ende no se cuenta con una retroalimentación
adecuada en el aprendizaje de los alumnos. El sistema educativo se caracteriza por una postura
correctiva frente al desempeño de sus estudiantes, aunque en los últimos años se ha enfatizado, a
partir de las nuevas metodologías de enseñanza – aprendizaje sobre la necesidad de establecer
sistemas de seguimiento, con énfasis en actitudes preventivas por parte de la comunidad
educativa.
Esta problemática se ejemplifica en las Instituciones de Educación Superior en el momento en el
que algunos estudiantes atraviesan por el denominado “periodo de prueba académica” o “bajo
desempeño académico”; en el cual las instituciones sólo toman medidas en el momento de
presentarse la situación, pero no se brinda la oportunidad que los estudiantes que sean candidatos
en el periodo académico a caer en esta condición tengan la oportunidad de corregir sus falencias o
debilidades tras la orientación de los docentes y el apoyo de las directivas del programa de
formación al cual pertenecen.
19 Artículo: “El gobierno trabaja por el desarrollo y fortalecimiento de la formación técnica y tecnológica”. En: Boletín informativo “Educación Superior, Retos y Oportunidades”. Ministerio de Educación Nacional. Número 3. Octubre – Diciembre 2004. 20 Artículo: “El país requiere más técnicos y tecnólogos”. En: Boletín informativo “Educación Superior, Retos y Oportunidades”. Ministerio de Educación Nacional. Número 3. Octubre – Diciembre 2004.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
26
De igual manera, muchas investigaciones en el área de la educación han precisado que la frágil
educación que recibe la población situada en los estratos menos favorecidos a nivel de básica y
media, impide la obtención de los requisitos mínimos que se exigen para el ingreso a la educación
superior. En este sentido, se señala que “para mejorar las condiciones de equidad social en el
acceso – dado que los estudiantes de sectores sociales con menor capital económico y cultural
tienen una posibilidad relativa menor de “competir” ante ambientes de bajos niveles de absorción –
se requieren acciones que mejoren la calidad de la educación media y básica en los estratos más
pobres, lo cual trasciende claramente el campo de acción de la universidad e involucra la
responsabilidad de los diversos actores, instancias e instituciones que componen el Sistema
Educativo Colombiano, es decir, el diseño y la aplicación de políticas estatales en el área de la
equidad social, que integre los diversos esfuerzos institucionales y la intervención estatal”21
La ley 115 de 1994, señala en su artículo quinto (de conformidad con el artículo 67 de la
constitución política) que la educación se desarrollará atendiendo entre otros, a los siguientes cinco
fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos
de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica,
intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, é tica, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios
democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y eq uidad , así como en el
ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida
económica, política, administrativa y cultural de la Nación.
4. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y
tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de
la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al
progreso social y económico del país .
5. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así
como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social .
21 SANCHEZ, Fabio. QUIRÓS, Margarita. REVERÓN, Carlos. y RODRIGUEZ, Alberto. Equidad social en el acceso y permanencia en la universidad pública. Determinantes y factores asociados. Universidad de los Andes. 2002.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
27
Como se observa, la ley general de educación promueve el desarrollo integral, los principios
democráticos, la participación de todos, la calidad de vida de la población y el desarrollo individual
y social, entre otros; disposiciones que garantizan en contexto la aplicación del concepto de
equidad.
Por último, vale la pena extractar lo siguiente: “Una política de equidad en educación superior que
promueva la igualdad social de acceso a las oportunidades educativas y de permanencia en ellas,
debe responder al concepto de que la función social de la educación no es ni selección de una
élite, ni la promoción de unos pocos en contextos de alta competencia, sino la promoción de
mayoría de los ciudadanos, mediante la distribución igualitaria de las oportunidades, de modo que
quienes a ella accedan los hagan en virtud de sus méritos, capacidad, esfuerzo y perseverancia,
teniendo en cuenta para ello que la educación superior es un servicio público cultural”22
Es por esto que uno de los retos más grandes de la Revolución Educativa en estos últimos años ha
sido el de facilitar el acceso de la población estudiantil, especialmente la menos favorecida, a la
educación superior y promover estrategias que contribuyan a que quienes ingresen al sistema
permanezcan en él y culminen con éxito el nivel de educación que hayan elegido.
Dentro de las diversas estrategias se encuentran: el fortalecimiento de un sistema de créditos
orientados a la población más vulnerable (ACCES), programa nacional de nuevas tecnologías
(instrumento de gran ayuda para ampliar y diversificar la oferta tanto de la educación superior
presencial como a distancia), creación de los centros regionales de educación superior (CERES),
fortalecimiento de la educación técnica y tecnológica, formación por ciclos propedéuticos (a través
de una oferta más flexible, no sólo contribuye a mejorar el acceso sino también la permanencia del
estudiante, pues permita la movilidad entre los niveles de educación y facilita la vinculación laboral
al final de cada ciclo)23
2.1.3 Composición de la Población Universitaria de la UAO 24, de acuerdo al estrato
socioeconómico
22 ASCUN. Agenda de políticas y estrategias para la Educación Superior Colombiana 2002 – 2006 “De la exclusión a la equidad”. Bogotá. Mayo de 2002. 23 Editorial: Cobertura con Calidad y Equidad En: Boletín informativo “Educación Superior”. Ministerio de Educación Nacional. Número 6. Enero – Marzo 2006. 24 Universidad Autónoma de Occidente. Cali – Colombia. “Estudio de Perfil Socioeconómico del Estudiante Autónomo”, Año 2004.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
28
Se constituye en un factor importante analizar el nivel socioeconómico de los estudiantes que
logran ingresar a la Educación Superior, dado que este es un aspecto trascendental si se tiene en
cuenta la baja cobertura y el significativo peso de la matrícula privada25
El número de estratos existentes en la República de Colombia son 6: estrato 1 (Bajo – bajo),
estrato 2 (Bajo), estrato 3 (Medio – bajo), estrato 4 (Medio), estrato 5 (Medio – alto) y estrato 6
(Alto).
Dentro de los anteriores, los estratos 1, 2 y 3 corresponden a estratos bajos, que albergan a la
población con menores recursos, la cual es beneficiaria de subsidios en los servicios públicos
domiciliarios. Los estratos 5 y 6 corresponden a estratos altos, que albergan a la población con
mayores recursos económicos, la cual debe pagar una contribución adicional al costo de prestación
de los servicios públicos domiciliarios. El estrato 4 no es beneficiario de subsidios, ni debe pagar
sobrecostos, paga exactamente el valor que la empresa defina como costo de prestación del
servicio.
Gráfico No. 6. Distribución por estratos de la pobl ación de la UAO
zzz. NR2,2%
Estrato 29,1%
Estrato 11,5%
Estrato 66,0%
Estrato 519,0%
Estrato 423,5%
Estrato 338,7%
Como se evidencia a lo largo del estudio, aproximadamente 5 de cada 10 estudiantes de pregrado
de la Universidad Autónoma de Occidente pertenecen al estrato medio – bajo, bajo o bajo - bajo; 25 ASCUN. Agenda de Políticas y Estrategias para la Educación Superior Colombiana 2002 – 2006 “De la exclusión a la equidad”. Bogotá, D.C. Mayo de 2004.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
29
situación que permite inferir el compromiso social de la UAO en torno a los parámetros de equidad
que deben regir en un sistema que garantice el acceso a la Educación Superior por parte de todos
los ciudadanos, sin distingo de clases sociales; ya que recordemos que a nivel nacional “tres (3) de
cada cuatro (4) estudiantes matriculados provienen del 40% de la población de mayores ingresos y
uno (1) de cada cuarenta (40) proviene del 20% más pobre”26.
De acuerdo al estrato socioeconómico, se puede determinar que la población estudiantil está
compuesta en un 47.8% por estudiantes pertenecientes al estrato 2 o estrato 3. Así mismo, se
observa una importante proporción de estudiantes que pertenece al estrato 4 (23.5%), es decir,
aquellos que se encuentran entre la población de menores recursos y la población de mayores
recursos.
2.1.4 Comparación con cifras de otras Universidades
En la Pontificia Universidad Javeriana – Cali , el 60% de la población estudiantil pertenece al
estrato medio alto (estrato 5), 13% se encuentran en el alto (estrato 6). Esto inobjetablemente
permite concluir que 7 de cada 10 estudiantes de la Pontificia Universidad Javeriana – Cali,
corresponden a estratos altos, los cuales albergan la población con mayores recursos económicos.
El 20% de los estudiantes pertenece al estrato medio y el 7% restante está conformado por
estudiantes que corresponden a los estratos socioeconómicos Bajo o Medio – bajo27.
Analizando la situación en la Universidad Nacional – Sede Bogotá , durante el segundo periodo
de 2001, se observa que el 7.94% pertenece al estrato 1, al estrato 2 corresponden el 32.12% de
ellos, en el estrato 3 se ubica el 44.69%, 11.62% en el 4, 2.05% en el 5 y tan sólo el 0.75%
corresponde al estrato 6. Se resalta que el conjunto de los estratos 1, 2 y 3 representa el 82% del
total de la matrícula28.
En la Universidad Nacional – Sede Medellín , durante el segundo periodo de 2001, la población
estudiantil se conformó de la siguiente manera: 5.87% de los estudiantes pertenece al estrato 1, al
estrato 2 pertenece el 36.32% de los estudiantes, 45.93% al 3, 9.75% al 4, 1.47% al 5 y 0.26% de
26 BURBANO LÓPEZ, Mauricio. Conferencia: “El Sistema de Acreditación en Colombia”. Dirección Ejecutiva Asociación Colombiana de Universidades ASCUN. Abril de 2004. 27 Datos extractados del documento: “Voces y Rastros de Jóvenes Javerianos”. Pontificia Universidad Javeriana – Cali. 2000 28 Datos extractados del documento: “Perfil socioeconómico de los estudiantes de la Universidad Nacional”. Universidad Nacional. 2001
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
30
los estudiantes pertenece al estrato 6. Los estudiantes comprendidos en los estratos 1, 2 y 3
representan el 88% del total de estudiantes matriculados para el periodo analizado29.
En la Universidad Nacional – Sede Manizales , los estudiantes matriculados en el segundo
periodo de 2001, se distribuyen de la siguiente manera: 6.86% corresponde al estrato 1, al estrato
2 pertenece el 27.40% de los estudiantes matriculados, al estrato 3 pertenece el 50.51% de los
estudiantes matriculados, 10.10% al 4, 2.91% al 5 y el 1.71% de ellos pertenecen al estrato 6. Los
estudiantes pertenecientes al estrato 1, 2 y 3 corresponden al 84% de la población estudiantil
matriculada para el periodo analizado30.
Estudiando la situación en la Universidad EAFIT , a partir del documento “Perfil socioeconómico
del estudiantado de EAFIT”31 se establece que la población estudiantil tienen como estratos
socioeconómicos predominantes el 5 y el 6 con un 59.5% (estrato 5 = 36.5% y estrato 6 = 23%). El
24.3% vive en estrato 4, el 13% en estrato 3 y el 2% restante en los estratos 1 y 2 (estrato 1 =
0.2% y estrato 2 = 1.8%).
En la Universidad del Valle 32, la población estudiantil se distribuye de la siguiente manera: el 12%
pertenece al estrato 1, el 34% al estrato 2, al estrato 3 el 45%, al 4 el 6% y al estrato 5 pertenece el
3% de los estudiantes matriculados en el segundo periodo del año 2004. Vale la pena resaltar que
9 de cada 10 estudiantes pertenecen a los estratos 1, 2 o 3.
El escenario en la Universidad del Magdalena durante el segundo periodo de 2003 fue el
siguiente33: en el estrato 1 se encuentra ubicado el 17.82% de la población estudiantil, al estrato 2
pertenece el 36.84%, al estrato 3 el 38%, al 4 el 6.81%, al 5 el 0.59% y al estrato 6 pertenece el
0.45% de la población estudiantil. Como se puede observar, los estudiantes que se ubican en el
estrato 5 y 6 sólo representan el 1.05% del total de estudiantes matriculados.
29 Datos extractados del documento: “Perfil socioeconómico de los estudiantes de la Universidad Nacional”. Universidad Nacional. 2001 30 Datos extractados del documento: “Perfil socioeconómico de los estudiantes de la Universidad Nacional”. Universidad Nacional. 2001 31 JARAMILLO, Alberto y RUIZ O., ISABEL CRISTINA. Perfil Socioeconómico del Estudiantado de EAFIT. Universidad EAFIT. 2001. 32 Datos extractados del documento: “Plan Estratégico de Desarrollo 2005 – 2015”. Universidad del Valle. 2005. 33 Oficina Asesora de Planeación. Boletín Estadístico 1998 – 2003 – Perfil de la Población de Estudiantes. Universidad del Magdalena. 2004.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
31
Examinando las conclusiones derivadas de la investigación titulada: “Perfil del Estudiante
Universitario de la Universidad de La Sabana ”34, se observa que la mayoría de la población
universitaria está conformada por estudiantes cuyo estrato es el 4 (60%).
A continuación se presenta las cifras derivadas de la investigación: “Caracterización del estudiante
universitario de Santa Fe de Bogotá”35; en donde se analizó la situación en ocho instituciones de
educación superior capitalinas: Pontificia Universidad Javeriana, Universidad Pedagógica Nacional,
Universidad Militar Nueva Granada, Universidad El Bosque, Escuela de Administración de
Negocios, Corporación Universitaria de Ciencias Aplicadas y Ambientales, Universidad de la
Sabana y la Universidad Cooperativa de Colombia. Según la metodología empleada en cada una
de las instituciones se estableció un tamaño muestral del 30% del total de estudiantes
matriculados.
En la Universidad del Bosque se observó que: Al estrato 2 pertenece el 1%, al 3 el 21%, al 4 el
45%, al 5 el 30% y al estrato 6 pertenece el 3% de la población estudiantil.
De la misma forma, se puede observar que en la Universidad Cooperativa de Colombia el 2% de
los estudiantes pertenece al estrato 1, el 22% se ubica en el estrato 2, el 64% de los estudiantes se
ubican en el estrato 3, el 10% en el estrato 4 y el 1% se encuentra ubicado en el estrato 5.
En la Escuela de Administración de Negocios (EAN), la distribución es la siguiente: Estrato 1 –
1%, Estrato 2 – 6%, Estrato 3 – 44%, Estrato 4 – 35%, Estrato 5 – 11% y Estrato 6 – 3%.
Analizando la situación en la Universidad Militar Nueva Granada ; el 1% de la población
pertenece al estrato 1, en el estrato 2 se ubica el 9%, en el estrato 3 el 52%, al estrato 4 pertenece
el 24% de la población estudiantil, al 5 el 9% y al estrato 6 pertenece el 4%.
En la Universidad Pedagógica Nacional , la distribución por estratos socioeconómicos de los
estudiantes es la siguiente: Estrato 1 – 6%, Estrato 2 – 35%, Estrato 3 – 52%, Estrato 4 – 5%,
Estrato 5 – 1% y Estrato 6 – 1%.
En la Corporación Universitaria de Ciencias Aplicadas y A mbientales ; el 1% de los estudiantes
pertenece al estrato 1, en el estrato 2 se halla el 6%, en el 3 se ubica el 43%, en el 4 el 33%, en el
estrato 5 se ubica el 12% y en el estrato 6 se encuentra el 5% de estudiantes.
34 NIÑO R, Julio A., SAMACÁ, Martha y CADAVID H., Gabriel. Perfil del estudiante universitario de la Universidad de La Sabana. Universidad de la Sabana. 2000. 35 Promoción del Desarrollo Humano. Caracterización del estudiante universitario de Santa fe de Bogotá. ASCUN. Bogotá. 2000
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
32
En la Pontificia Universidad Javeriana – Bogotá , el 2% de estudiantes se encuentra en el estrato
2, el 17% en el estrato 3, el 32% se ubica en el estrato 4, en el 5 el 28% y en el estrato 6 el 20%.
Las anteriores comparaciones no pretenden ser un análisis comparativo de equidad, simplemente
se ha involucrado al presente estudio con el objeto de conocer referentes externos que sirvan de
soporte en el momento de analizar el estrato socioeconómico del estudiante autónomo. Por este
motivo, se encuentran en el documento información de instituciones universitarias tanto privadas
como públicas.
2.2 Consideraciones sobre permanencia y deserción e studiantil
Para todas las instituciones de educación, primaria, secundaria y de educación superior, es
relevante desarrollar estudios acerca de permanencia y deserción, sin embargo no existe definición
única acerca del concepto; para ello se muestra a continuación una serie de definiciones que se
han manejado en los diferentes estudios.
Por ejemplo, el estudio “Deserción estudiantil en los programas de pregrado 1995-1998”36
diferencia la deserción de la “mortalidad estudiantil”, definiendo esta última como el "abandono del
aula por razones estrictamente de índole académica, en el cual se introduce además el concepto
de “episodio de deserción” como la unidad de medida del fenómeno, según la cual un estudiante
puede abandonar en varias oportunidades un mismo programa, de manera forzosa o voluntaria.
Cada vez que salga de la institución, a excepción del grado, aparecerá en un listado de alumnos
retirados; es decir, un estudiante podrá registrar más de un episodio de deserción.
De otro lado, el estudio “Los Desertores”37 define la deserción escolar como el abandono que los
alumnos hacen de sus actividades escolares antes de concluir su ciclo de estudios o de obtener el
grado, y se considera desertores a los alumnos que por factores de índole personal o
circunstanciales, se ven forzados a retirarse de la institución, antes de concluir sus estudios.
En el estudio denominado “Deserción estudiantil en el Departamento de Química de la Universidad
Pedagógica Nacional, Grado y Causas”38 se define la deserción estudiantil como el hecho de que
36 Osorio, Ana; Jaramillo, Catalina; Jaramillo, Alberto. Deserción Estudiantil En Los Programas De Pregrado 1995-1998. Oficina de Planeación Integral. Universidad EAFIT, Medellín, 1999. 37 Ricoachury, Hernán; Lara, Luis. Los Desertores. En: Cuadernos de Planeación, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, 1984. 38 Nieto, Carmen; Patiño, Myriam; Rodríguez, Beatriz. Deserción estudiantil en el Departamento de Química de la Universidad Pedagógica Nacional. Grado y causas. Monografía, Universidad Pedagógica Nacional, 1981.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
33
el número de alumnos matriculados no siga la trayectoria normal de la carrera por retiro de ella; y al
desertor como un sujeto que se ha apartado de las metas que se ha fijado.
Los autores de “Deserción Estudiantil: Análisis Cuantitativo”39 se define el fenómeno de deserción,
incluyendo dentro de ella el “rezago”, así: “llamamos deserción estudiantil al hecho de que el
número de alumnos matriculados en la universidad no siga la trayectoria normal de su carrera, bien
sea por retirarse de ella o por demorar más tiempo del previsto en finalizarla, es decir por repetir
cursos”.
En los estudios “Etiología de un sueño o abandono de la universidad por parte de los estudiantes
por factores no académicos”40y “Factores determinantes de la deserción estudiantil en la
Universidad Pedagógica Nacional; Comparación entre desertores y no desertores”41 se ha definido
la deserción como “abandono voluntario o forzado de la carrera en la que el estudiante se
matriculó” y se afirma que el fenómeno se produce cuando el estudiante se retira de la institución
sin completar un programa académico, asociando el retiro parcial con una forma de deserción
potencial. Desde esta perspectiva, el fenómeno comprende a quienes no siguieron la trayectoria
normal de la carrera, bien sea por cancelar su matrícula o por no matricularse. Cuantitativamente el
fenómeno puede expresarse como el número de estudiantes que abandonan la universidad en un
período determinado, antes de haber obtenido el título correspondiente.
La permanencia de los estudiantes, entendida ésta como la cantidad de alumnos que continúan en
una institución de educación superior entre uno y otro periodo, se ha convertido en un aspecto de
importancia para todas las universidades de carácter público y privado.
La mayor parte de los estudios que existen sobre el tema, tienen como base dos de las principales
teorías sociológicas: la primera de ellas, el modelo de integración del estudiante42, el cual explica
que manteniéndose todos lo demás constante, un mayor grado de integración del estudiante al
ambiente académico y cultural, incide en un mayor compromiso con la institución, de ahí la
decisión de permanecer o desertar.
4 Gordillo, Esther; Polanco, Jorge. Deserción Estudiantil: Análisis Cuantitativo. Oficina de Planeación, División de Programación Económica, Universidad Nacional de Colombia, 1970. 40 Álvarez, José. Etiología de un sueño o el abandono de la universidad por parte de los estudiantes por factores no académicos. Tesis Magíster Dirección Universitaria, Universidad de los Andes, Bogotá. 41 Hernández, María; Hernández, Carmenza. Factores determinantes de la deserción estudiantil en la Universidad Pedagógica Nacional. Comparación entre desertores y no desertores. Universidad Pedagógica Nacional, Vicerrectoría Académica, Bogotá, 1999. 42 Student integration model; “Dropouts from higher education: an interdisciplinary review and synthesis” Spady W. (1970), Dropout from higher education: a theoretical synthesis of recent research” Review of educational research. Tinto V. (1975).
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
34
La segunda de las teorías utilizadas en estudios de permanencia, está soportada en el modelo de
desgaste del estudiante43, el cual atribuye mayor importancia relativa a los factores externos a la
institución.
La Oficina de Planeación y Desarrollo Institucional con base en análisis de sobre vivencia por
cohortes ha determinado que de la cohorte correspondiente al primer periodo de 2005 (631
estudiantes), actualmente existe una deserción de 27. 6% (174 estudiantes). En el mismo contexto,
se observa que de la cohorte correspondiente al segundo periodo de 2005 (935 estudiantes),
actualmente existe una deserción de 15.3% (143 estudiantes)
Gran parte de las investigaciones muestran que los estudiantes que desertan, tienden a tener
notas académicas más bajas y padres con menor nivel educativo e ingresos inferiores,
comparados con aquellos que deciden permanecer en la universidad. Clotfeleter (1991) concluyó
que se ha detectado que aquellos estudiantes con mayor nivel de interacción con el cuerpo
profesoral y con sus demás compañeros, tienen menor probabilidad de abandonar los estudios; sin
embargo es muy posible que esa interacción sea una función de muchos factores que inciden en
la probabilidad de desertar. Robinson, R. (1990) concluye que la deserción es mayor en el primer
año de la carrera universitaria.
Los trabajos enunciados anteriormente abordan el problema de la deserción bajo un marco
estático, es decir, solo investigan si ocurre o no el suceso y los factores de que depende, pero
ignoran cuando ocurre44.
El estudio denominado “Determinantes de la deserción y graduación universitaria: una aplicación
utilizando modelos de duración” desarrollado por el Departamento de Economía de la universidad
de La Plata, el cual investiga el problema de la deserción de los estudiantes universitarios,
utilizando modelos de riesgo proporcional no paramétricos, conducentes a estimar los efectos
cualitativos y cuantitativos de factores personales y características socioeconómicas de los
alumnos, en la deserción.
Entre los resultados obtenidos se concluyó que los hombres tienen un riesgo 1.36 veces mayor de
desertar que las mujeres; en este resultado también inciden factores de tipo cultural, dado que el
hombre es menos perseverante al continuar con una carrera que una mujer.
43 Student attrition intensions and confidence. Research in higher education; Bean J.P (1980) 44 Determinantes de la Deserción y graduación universitaria; Giovagnoli P. (2002); Universidad Nacional de la Plata – Argentina.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
35
La tabla siguiente muestra la distribución porcentual por género, en algunas instituciones de
educación superior del país:
Tabla No.2. Distribución porcentual por género en a lgunas IES
Universidad Hombres % Mujeres %
Del Bosque 46 54
Cooperativa de Colombia 43 57
Escuela Administración de Negocios 52 48
Militar Nueva Granada 51 49
Pedagógica Nacional 47 53
Corp. Universitaria de Ciencias Aplicadas y Ambientales 55 45
Pontificia Universidad Javeriana (Bogotá) 48 52
De la Sabana 41 59
Pontificia Universidad Javeriana (Cali) 53 47
EAFIT 53,7 46,3
Nacional - Sede Bogotá 60 40
Nacional – Sede Manizales 64 36
Nacional – Sede Medellín 63 37
Autónoma de Occidente 55,3 43
Fuente:
• Los datos de las Universidades Del Bosque, Cooperativa de Colombia, Escuela de Admón. de
Negocios, Militar Nueva Granada, Pedagógica Nacional, Corp. Universitaria de Ciencias Aplicadas y
Ambientales, Javeriana (Bogotá) y Universidad de la Sabana, fueron tomados del estudio
Caracterización del Estudiante Universitario de Santa Fe de Bogotá realizado por la Asociación
Colombiana de Universidades – ASCUN, en Marzo del 2000.
• La información correspondiente a la Pontificia Universidad Javeriana – Cali, fue obtenida a través del
estudio “Voces y Rostros de Jóvenes Javerianos”; Enero del 2000.
• Los datos de EAFIT se obtuvieron a través de la investigación denominada “Perfil Socioeconómico
del estudiantado de EAFIT”, realizado en marzo de 2001.
• La Información correspondiente a la Universidad Nacional, fue tomado del estudio “Perfil
Socioeconómico de los estudiantes de la Universidad Nacional”; este estudio incluyó las sedes de
Bogotá, Medellín y Manizales; realizado en el año 2001.
De igual manera se determinó que los estudiantes que viven con sus familias tienen mayor riesgo
de desertar que aquellos que viven de forma independiente.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
36
Dadas las restricciones de tiempo, los alumnos de mayor edad son más propensos a abandonar
las aulas, que aquellos más jóvenes. El haber iniciado los estudios universitarios y encontrarse
trabajando, provoca un riesgo de abandono 3.4 veces mayor, con relación a quienes desarrollan
sus estudios sin tener responsabilidades laborales. Actualmente el 62.8% de los estudiantes
Autónomos no está trabajando.
Con respecto al rango de edad, la mayor parte de los estudiantes universitarios en Colombia tienen
edades inferiores a los 23 años, en EAFIT45 la mayoría son menores de 23 años, en la Universidad
Nacional46 sede Bogotá, el 33.08% son menores de edad, en la sede Manizales el 22.81% tiene
menos de 18 años, en la universidad Javeriana – Cali, la mayoría de los estudiantes están en el
rango de 17-20 años, el estudiante universitario de Bogotá se ubica entre los 18-24 años de edad.
En la universidad Autónoma, la mayor parte de la población estudiantil se ubica entre los 17 y 25
años (88%). En la universidad de la Plata – Argentina, el 64% de los estudiantes tienen entre 21-23
años de edad.
Otros de los resultados encontrados en el estudio y que corresponde a las características de su
entorno familiar, es el relacionado con el cargo que desempeña el padre del estudiante,
encontrándose que aquellos padres que se desempeñan en cargos superiores, como jefes o
directivos, tienen mayor probabilidad de permanecer y de graduarse, comparado con aquellos
alumnos cuyos padres se desempeñan como obreros o empleados sin mando.
Diversos estudios sobre deserción en educación superior (universidad de Antioquia, 2002;
Universidad Nacional, 2003; y Universidad de los Andes, 2005) coinciden en que existe una alta
correlación entre los resultados académicos y el nivel académico del núcleo familiar: un estudiante
cuyos padres tienen formación superior presenta mayor probabilidad de un buen desempeño
académico; la relación se da, inclusive con el mismo ingreso económico de la familia, ya que la
educación superior es una de las principales herramientas de movilidad social, puesto que una
persona con título de educación superior tiene un salario esperado mayor que un bachiller, lo que
genera mayor interés por la educación y se convierte en un circulo virtuoso para romper el circulo
de la pobreza y avanzar en la equidad social47.
45 Jaramillo Alberto, Ruiz Cristina. Perfil socioeconómico del estudiantado de EAFIT. Oficina de planeación integral, Medellín, marzo de 2001. 46 Pérez Hésper; Laguado Arturo; Martinez Adriana. Perfil socioeconómico de los estudiantes de la universidad Nacional. Incluye las sedes de Bogotá, Medellín y Manizales. 47 Ministerio de Educación superior, Boletín informativo No 7, Diciembre 2006.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
37
Es así como un alumno con padres que tienen educación primaria incompleta o no tienen
educación formal, tiene un riesgo de desertar 2.7 veces mayor que el de la categoría de padres con
estudios superiores completos.
A través del estudio del perfil socioeconómico del estudiante autónomo se encontró que el 18% de
los padres de los alumnos tienen estudios de secundaria completa, y el 19% tiene estudios
universitarios completos. Por otro lado, el 27.2% de las madres tienen estudios de secundaria
completa, y el 16.1% universidad completa.
Respecto a los ingresos, el perfil socioeconómico del estudiante autónomo no indaga sobre la renta
familiar, pero si sobre los ingresos mensuales que perciben los estudiantes que laboran, además
del estrato socioeconómico donde vive el estudiante; con base en lo anterior, el 11% de los
estudiantes devenga mensualmente 2 salarios mínimos, el 8% gana un salario mínimo mensual y
el 7% entre 3 y 4 salarios mínimos. Respecto al estrato socioeconómico aproximadamente el 39%
de los estudiantes pertenecen al estrato 3, 24% son de estrato 4 y 19% de estrato 5.
En Colombia el Centro de estudios económicos - CEDE de la Universidad de los Andes, desarrolló
un estudio denominado “Equidad Social en el Acceso y permanencia en la universidad pública,
determinantes y factores asociados” 48, en el cual se determinan aspectos tales como la relación
que existe entre el nivel educativo de los padres y la probabilidad de ser admitido en una
universidad, ya que a mayor nivel educativo de los padres, mayor probabilidad de haber recibido
una mejor educación.
En esta investigación se afirma que las condiciones socioeconómicas precarias no son un factor
determinante en el acceso y la permanencia, asegurando que la afinidad por la carrera y el capital
cultural previo de cada individuo, son elementos de mayor relevancia, y que en determinado
momento inciden en la decisión de abandonar o no los estudios.
Generalmente, quienes permanecen en la universidad son aquellos estudiantes con promedio de
ICFES más alto. Con respecto al género, las mujeres son aquellas con menor probabilidad de
admisión, pero con mayor probabilidad de permanencia.
48 Sánchez, Fabio; Quirós, Margarita; Reverón, Carlos; Rodríguez, Alberto. “Equidad Social en el Acceso y Permanencia en la Universidad Pública. Determinantes y Factores Asociados”. Centro de Estudios para el Desarrollo Económico (CEDE), Universidad de los Andes, Bogotá, 2002.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
38
Los programas de “Acción Afirmativa” han sido creados para mejorar las condiciones de acceso a
la educación superior de los estudiantes con peores condiciones socioeconómicas, incluyen
mecanismos de admisión especial, no exigencia de puntajes mínimos, admisión alternativa a través
de cursos preuniversitarios, y demás. Aunque estos programas existen en la mayoría de las
universidades públicas, son poco diversificados y difundidos, además de que tienen una baja
cobertura. A pesar de que estos programas tienen un efecto positivo y significativo en la
probabilidad de permanencia no cubre a los menos favorecidos.
Un determinante fundamental de la permanencia de los estudiantes, es el ingreso de los hogares
medido en salarios mínimos. Existe la tendencia en las Instituciones de educación superior, a
seleccionar a los estudiantes con mejor nivel cultural y económico; en ese sentido los autores
consideran que en la permanencia inciden factores adicionales de orden socioeconómico, tales
como oportunidades económicas tanto para el pago de la matrícula como para el sostenimiento
personal, además de otros factores de índole familiar, académico y cultural; igualmente en el
estudio se resalta la importancia de reconocer otros factores asociados con la permanencia, tales
como el funcionamiento del sistema educativo, las políticas y programas de las universidades, y
por supuesto las desigualdades de tipo social y económico existentes en la sociedad colombiana.
El fenómeno de la deserción tiene implicaciones de tipo personal, institucional, social y económico.
Según el estudio de salud mental de los jóvenes egresados, desarrollado en 1998 por Salomón
Magendozo y Luís Eduardo Gonzalez49, las implicaciones de tipo personal, involucran una
condición de fracaso que afecta emocionalmente por la discrepancia con sus aspiraciones, y que
incide en la trayectoria ocupacional del individuo. Socialmente, la deserción contribuye a generar
inequidad y desequilibrios sociales y desvirtúa los objetivos que la sociedad ha entregado a la
educación superior; en lo económico, el costo para la sociedad es enorme.
El Centro de Estudios sobre Desarrollo Económico - CEDE de la Universidad de los Andes,
desarrolla desde el año 2005 un estudio para identificar y ponderar determinantes de la deserción
estudiantil en pregrado. En el desarrollo de este proyecto participaron 70 instituciones de
educación superior, el Icfes y el Icetex. El diseño de la herramienta y la metodología de
seguimiento adjudicada al CEDE, contiene información suministrada por las IES, con bases de
datos para el periodo 1998-2005. Se incluyeron entre otras variables de carácter individual
(género, edad y estado laboral), familiar (ingreso económico del hogar, vivienda propia, número de
hermanos, nivel educativo de la madre), entorno socioeconómico (tasa de desempleo
49 Magendozo, S; González Luís E. Revista de estudios de la juventud , Madrid España, Junio de 1998.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
39
departamental), institucional (carácter de la institución, tipo de programa, apoyos financieros y
académicos) y académico (resultados de la prueba del Estado ICFES y la tasa de repitencia).
El Instituto para la Educación Superior en América Latina y el Caribe, Iesalc, ha utilizado para
estimar la deserción de los países de la región el indicador de eficiencia de titulación, el cual mide
de un total de estudiantes que iniciaron en un periodo de tiempo determinado, cuantos se gradúan
en el tiempo estimado de duración de un programa.
Actualmente el Ministerio de Educación Nacional y las instituciones de educación superior cuentan
con una herramienta informática denominada Sistema de Prevención y Análisis de la Deserción en
las Instituciones de Educación Superior - Spadies, la cual esta diseñada para permitir un
seguimiento a cada estudiante, considerando sus características socioeconómicas y académicas
así como las principales variables relacionadas con la deserción; igualmente tiene la capacidad de
cuantificar de manera muy acertada la magnitud de la deserción, tanto nacional, como por
diferentes criterios. La información recogida por el Spadies, es procesada teniendo en cuenta una
metodología estadística conocida como “modelos de duración”, la cual ha sido validada
internacionalmente para el seguimiento y medición de la deserción estudiantil.
Las variables que incorpora y procesa actualmente el Spadies:
a. Individuales: Género, edad
b. Académicos: Tasa de repitencia, puntaje Icfes (pruebas de estado)
c. Institucionales: Carácter IES, Apoyo financiero, ICETEX, Apoyo académico, y áreas de
conocimiento.
d. Núcleo Familiar: Nivel educativo de la madre
e. Entorno socioeconómico: Tasa de desempleo departamental.
f. Interacción: Universidad*log (tiempo), educación madre * Icetex
g. Tiempo: Log (tiempo)
Las variables que incorporará y procesará el Spadies, además de las que procesa actualmente:
a. Individuales: Estado civil, hijos, eventualidades
b. Núcleo Familiar: Ingreso del Hogar
c. Entorno Socioeconómico: Desempleo en el hogar
La metodología del CEDE ha sido aplicada a 33 instituciones, donde se evidencia que el riesgo de
deserción es mayor en los primeros semestres: el 80% de los estudiantes permanece en cada una
de las cohortes al culminar el segundo semestre; en quinto semestre, ese promedio se reduce al
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
40
60% y comienza a disminuir hasta llegar a 44% en décimo semestre, es decir este porcentaje
equivale al número de estudiantes que habiendo ingresado se graduaron en el tiempo estipulado.
La Universidad Pedagógica Nacional – UPN, ha incluido desde la década de los 80’s, 12
investigaciones internas que tratan el fenómeno de la deserción, sus índices, causas y estrategias
para disminuirla y prevenirla. Los estudios desarrollados han venido analizando el fenómeno por
cohortes, logrando así un análisis y comprensión más precisa del problema desde la perspectiva
acumulada a través del tiempo.
Los resultados obtenidos acerca de las razones que son determinantes de la deserción figuran:
• Factores Económicos – laborales: Dificultades económicas, cruces de horario con la
jornada laboral o falta de tiempo por causas laborales.
• Factores relacionados con la institución: La carrera Y/o la universidad no llena las
expectativas, insatisfacción con los profesores, problemas con la universidad por falta de
información en los trámites administrativos y académicos, así como la obtención de cupo
en otra universidad.
• Factores personales: Bajo rendimiento académico, embarazo, dificultades para adaptarse
a la universidad, problemas de salud, dificultades sicológicas, e interacción social.
• Factores familiares: Atención a los hijos, cambio de estado civil, enfermedad o deceso de
un familiar, cambio de domicilio, incluye viajes temporales o definitivos.
• Otros factores: convenios, trabajos de grado o problemas judiciales.
En el estudio se hace análisis de los desertores parciales, denominados así aquellos estudiantes
que han interrumpido sus estudios por uno o más semestres y se reintegran a la universidad.
Entre las causas identificadas, los factores de tipo económico y personales (embarazo), tienen la
más alta incidencia entre los desertores parciales que entre aquellos que desertan definitivamente.
La identificación de los grupos desertores, y el cálculo de pertenecer a este conjunto, dadas
ciertas características, permite a las instituciones diseñar políticas de permanencia, maximizando
así el uso de los recursos disponibles y minimizando los costos sociales.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
41
3. OBJETIVOS
3.1 Objetivo General
Identificar las principales características del perfil socioeconómico del estudiante de pregrado de la
Universidad Autónoma de Occidente.
3.2 Objetivos Específicos
a. Determinar el comportamiento de las variables demográficas, biográficas,
socioeconómicas, académicas y aquellas relacionadas con el uso del tiempo libre
b. Analizar la relación existente entre variables académicas y demográficas; variables
biográficas y demográficos; variables socioeconómicas y académicas, entre otros.
4. DISEÑO METODOLÓGICO
4.1. Tipo de Estudio
El estudio de perfil socioeconómico realizado es de naturaleza descriptiva, dirigido a observar y
caracterizar a la población estudiantil matriculada en el periodo I de 2007, teniendo en cuenta que
las proposiciones fundamentales que lo componen han pasado por un proceso de análisis,
apoyado en información cualitativa, primaria y secundaria.
A través del estudio, se busca entregar a la universidad un diagnóstico claro y preciso de la
comunidad estudiantil, a partir de lo identificado en la investigación, estructurar programas
adecuados a las verdaderas necesidades del medio estudiantil, manteniendo la dinámica del
mejoramiento continuo. Es una herramienta que permite a la institución direccionar de manera
eficiente y eficaz las políticas y programas de orden académico y administrativo.
4.2. Población y Muestra
El total de población está constituido por el número de estudiantes matriculados en los programas
de pregrado de la Universidad Autónoma de Occidente en el periodo I – 2007, que toman clases en
el día y en la noche.
El tamaño de la muestra se calculó con base en la siguiente fórmula estadística:
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
42
n = ((z^2 * p * q)/e^2) / (1+ ((z^2*p*q)/e^2)/N)
Donde:
n = Tamaño de la muestra
z = Valor de sigma para la probabilidad pedida (nivel de confianza del 95% para la
población)
p = Probabilidad de que un estudiante sea seleccionado. En este caso como todos
tienen igual posibilidad, p =0.5
q = Probabilidad de que un estudiante No sea seleccionado. En este caso, como
todos tienen igual posibilidad, q =1 – p = 0.5
e = Error asociado a la muestra, donde e = 0.03
N = Tamaño de la población = 6.820
Como no existe conocimiento parcial de la distribución del perfil del estudiante autónomo se asigna
la máxima varianza (0.25), dado que no existen estudios previos o similares sobre el tema. El
tamaño de la muestra se determina teniendo en cuenta el error absoluto de estimación, el nivel de
confianza y con la estimación p = 0,5. En estos términos, el tamaño muestral es 1040.
4.3 Tipo de Muestreo
La selección de los casos, se desarrolló a través del método de muestreo aleatorio simple, en el
cual todos los elementos de la población objeto de estudio tienen igual oportunidad de ser elegidos
para ser incluidos en la muestra. Disponer de este tipo de muestra garantizó que la selección de
los estudiantes fue hecha sin sesgos de ninguna especie y ofrece la base estadística para
determinar la confianza que puede asociarse con las inferencias. De igual manera, se tuvo en
cuenta la asignación proporcional de acuerdo a los programas de origen de la población total
matriculada en este periodo académico
4.4 Variables objeto de estudio
Las variables incluidas en la caracterización del estudiante autónomo se agruparon así:
4.4.1 Demográficas: Lugar de origen (Departamento)
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
43
4.4.2 Biográficas: Edad, Sexo, estado civil, personas con quienes vive, vivienda (propia o en
alquiler), nivel educativo alcanzado por los familiares, actividad del cónyuge y personas a
cargo.
4.4.3 Socioeconómicas: Estrato socioeconómico, personas que sustentan económicamente los
gastos, tipo de gastos, otras fuentes de sostenimiento, vinculación laboral, modalidad de
vinculación, asignación salarial, tiempo de dedicación laboral, ocupación, rama de la
actividad, relación trabajo- estudio y ocupación a la cual aspira.
4.4.4 Académicas: Institución donde curso los estudios de bachillerato, jornada, modalidad, tipo
de formación, tiempo que tardó en ingresar a la universidad y razones que postergaron el
ingreso.
4.4.5 Uso del tiempo libre: Frecuencia de utilización de servicios que presta la universidad,
tiempo que dedica a actividades culturales y recreativas.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
44
5. IDENTIFICACIÓN DE LA POBLACIÓN UNIVERSITARIA CO LOMBIANA 50
Para el año 2005, la población estudiantil matriculada en el nivel de pregrado le corresponde el
95.45% del total de población matriculada (pregrado + postgrado) y dentro de éste la mayor
concentración se encuentra en la modalidad universitaria con un total de 845.291 estudiantes
matriculados, es decir, el 73.07%.
En instituciones de carácter oficial se concentra el 50.0% del total de población matriculada.
En las Instituciones Oficiales, se observa que el 61.32% de la matrícula se encuentra en nivel
universitario. De la misma forma, en las Instituciones Privadas, se observa que el 78.32% de la
matrícula se encuentra en nivel universitario.
A nivel general (matrícula en pregrado y postgrado) las áreas de conocimiento que mayor demanda
tienen son las siguientes:
- Ingeniería, Arquitectura, Urbanismo y afines
- Economía, Administración, Contaduría y afines
- Ciencias Sociales, Derecho y Ciencias Políticas
Que en conjunto comprenden el 71.15% (862.232) de los estudiantes matriculados durante el año
2005.
En el año 200251, en nivel de pregrado se observó lo siguiente:
- En la modalidad técnica profesional el 59% de los estudiantes se encuentran matriculados en 30
carreras, de un total de 280. Además, se observa que el 24% de los estudiantes matriculados se
encuentran concentrados en las carreras técnicas profesionales en: administración de empresas,
servicio de policía, ingeniería de sistemas y diseño gráfico.
50 Ministerio de Educación Nacional. Estadísticas de Educación Superior. Consultada el 15 de Mayo de 2007 en: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-96064.html. 2007. 51 INSTITUTO COLOMBIANO PARA EL FOMENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Estadísticas de la Educación Superior 2002. Bogotá. 2002.
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45
- Para la modalidad tecnológica el número de estudiantes matriculados en 30 carreras equivale al
55% del total; en esta modalidad existen 391 carreras con estudiantes matriculados y en las
carreras de Tecnológicas de: sistemas, gestión comercial y de negocios, sistemas de información,
electrónica, ingeniería de sistemas, administración financiera y ciencias militares se concentra el
25% del total.
- En la modalidad universitaria, el 63% de los estudiantes adelanta estudios en 30 carreras, de un
total de 679 disponibles en la oferta educativa, de ellas Derecho, Administración de Empresas y
Contaduría Pública concentran el 22% del total.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
46
6. CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERS IDAD AUTÓNOMA DE
OCCIDENTE
6.1 Variables Demográficas
Identificar el lugar de origen del estudiante Autónomo.
6.1.1 Departamento de Origen:
La mayor parte de la población estudiantil encuestada tiene como departamento de origen el Valle
del cauca (83.2%); con menor proporción se encuentran los departamentos de Cauca con 4.1%,
Cundinamarca 2.2%, Nariño y Antioquia con 1.7% y 1.1% respectivamente.
Gráfico No.7 Distribución porcentual por departamen to de origen
Departamento de Origen
2%2%
3%
4%1%3%
1%
1%
83%
Antioquia Cauca Cundinamarca
Nariño Otros Risaralda
Tolima Valle del Cauca No Responde
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
47
Tabla No. 3 Distribución de estudiantes por departa mento de origen
1. Lugar de Origen (Departamento)
11 1,1 1,1 1,1
43 4,1 4,1 5,2
23 2,2 2,2 7,4
18 1,7 1,7 9,1
33 3,2 3,2 12,3
9 ,9 ,9 13,2
10 1,0 1,0 14,1
865 83,2 83,2 97,3
28 2,7 2,7 100,0
1040 100,0 100,0
Antioquia
Cauca
Cundinamarca
Nariño
Otros
Risaralda
Tolima
Valle del Cauca
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
6.2 Variables Biográficas
Conocer los aspectos relacionados con la situación familiar del estudiante, sus responsabilidades y
nivel de escolaridad del núcleo de consanguinidad más cercano.
6.2.1 Edad
La mayor proporción de población universitaria se encuentra concentrada entre los 15 y los 25
años (88%); teniendo una mayor tendencia hacia la población entre 15 y 20 años (54.6%). Con un
8.6% se encuentra la población con edades entre 26 – 30 años. La menor proporción de la
población encuestada tiene una edad superior a 41 años (0.4%).
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
48
Gráfico No. 8 Distribución porcentual por Edades
Edad
33,4%
8,6%2,1% 0,9%
0,4%
0,1%
54,6%
15 - 20 21 - 25 26 - 30 31 - 35
36 - 40 41 o más No responde
Tabla No. 4 Distribución de estudiantes por edades
3. Edad
568 54,6 54,6 54,6
347 33,4 33,4 88,0
89 8,6 8,6 96,5
22 2,1 2,1 98,7
9 ,9 ,9 99,5
4 ,4 ,4 99,9
1 ,1 ,1 100,0
1040 100,0 100,0
15-20
21-25
26-30
31-35
36-40
41 o más
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
Al comparar la variable Edad, entre la población encuestada durante el periodo 2005-3 y la
estudiada para el semestre 2007-1, se encuentra que la mayor parte de la población en ambos
momentos tiene entre 15 – 20 años, presentando un incremento de casi 9 puntos porcentuales, al
pasar en el 2005 de 45.8% a 54.6% en el 2007.
Al comparar la población con edades comprendidas entre los 21 y 25 años, quienes en el 2005
representaban el 42.3% de la población, se torna una disminución de 8.9 puntos porcentuales,
puesto que en el 2007, la proporción de la población, en este rango de edad disminuyó a 33.4%.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
49
Gráfico No. 9. Comparativo de la distribución por e dades de los estudiantes, para los
periodos 2005-3 y 2007-1
54,6
33,4
8,6
45,8
42,4
7,92,12,2
0,91,1 0,40,10,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
1 22005
% d
e es
tudi
ante
s
15 - 20
21 - 25
26 - 30
31 - 35
36 - 40
41 o más
2007
6.2.2 Género
Del total de estudiantes encuestados, 55.3% lo constituyen los hombres y 43% las mujeres.
En el documento “Estadísticas de la Educación Superior 2002”52 emanado del Instituto Colombiano
para el Fomento de la Educación Superior; en la página 112 se establece que el total de
estudiantes matriculados a nivel universitario de género masculino eran 349.303 y el total de
estudiantes matriculados de género femenino eran 393.024; que constituyen un porcentaje de
47.1% y 52.9%, respectivamente.
52 A la fecha de construcción del presente informe, no se ha publicado por parte del ICFES una versión más actualizada.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
50
Gráfico No. 10 Distribución porcentual por género
GÉNERO
No responde1,7%
Femenino43,0%
Masculino55,3%
Tabla No. 5 Distribución de estudiantes por género
4. Género
575 55,3 55,3 55,3
447 43,0 43,0 98,3
18 1,7 1,7 100,0
1040 100,0 100,0
Masculino
Femenino
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
51
Gráfico No.11 Comparativo de la distribución por gé nero de la población Autónoma para los periodos 2005- 3 y 2007-1
55,3
43
54
43,3
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1 22005
%
Masculino Femenino
2007
6.2.3 Estado Civil
Cuando se abordó la variable estado civil, el 89.1% de las personas manifestaron que su estado
civil era soltero. En menor proporción se encuentran las personas cuyo estado civil es separado.
Aproximadamente el 8% de las personas se encuentran en las categorías casado y unión libre.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
52
Gráfico No. 12. Distribución porcentual por estado civil
Estado Civil
1,7%3,8%
4,1%
0,2%0,6%
0,5%
89,1%
Soltero Casado Viudo Separado
Divorciado Unión Libre No responde
Tabla No. 6 Distribución de estudiantes por estado civil
5. Estado Civil
927 89,1 89,1 89,1
43 4,1 4,1 93,3
5 ,5 ,5 93,8
6 ,6 ,6 94,3
2 ,2 ,2 94,5
39 3,8 3,8 98,3
18 1,7 1,7 100,0
1040 100,0 100,0
Soltero
Casado
Viudo
Separado
Divorciado
Unión Libre
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
6.2.4 Personas con quienes vive
La mayoría de los estudiantes encuestados manifiestan que viven con sus padres y hermanos
(79.1%). En orden descendente se encuentran las personas que viven con su cónyuge e hijos
(6.3%), solo(a) (4.3%), Otros familiares (4.3%), Amigos (2.1%), Abuelos (2.0%).
En menor proporción se encuentra quienes viven con Padres y/o Hermanos y Abuelos (0.3%);
Padres y hermanos además del cónyuge e hijos (0.2%), y en el último lugar se ubican los
estudiantes que viven con padres, hermanos, abuelos y otros familiares 80.1%).
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
53
Gráfico No. 13. Distribución porcentual de acuerdo a las personas con quienes vive
Personas con quienes vive
79,1%
2%
0,2%0,3% 0,1%
2,1%4,3%4,3%
6,3%
1,2%
Padres y/o hermanos Cónyuge e hijos
Solo(a) Otros familiares
Amigos Abuelos
Padres y/o hnos, cónyuge e hijos Padres y/o Hnos, abuelos
Padres y/o hnos, abuelos, otros familiares No responde
Tabla No. 7 Distribución de estudiantes de acuerdo a las personas con quienes vive
7. Personas con quienes vive
823 79,1 79,1 79,1
2 ,2 ,2 79,3
3 ,3 ,3 79,6
1 ,1 ,1 79,7
66 6,3 6,3 86,1
21 2,0 2,0 88,1
22 2,1 2,1 90,2
45 4,3 4,3 94,5
45 4,3 4,3 98,8
12 1,2 1,2 100,0
1040 100,0 100,0
Padres y/o Hermanos
Padres y/o Hermanos;Cónyuge y/o Hijos
Padres y/o Hermanos;Abuelos
Padres y/o Hermanos;Abuelos; OtrosFamiliares
Cónyuge y/o Hijos
Abuelos
Amigos
Solo(a)
Otros familiares
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
6.2.5 Vivienda
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
54
El 62.9% de los estudiantes encuestados manifiestan que la vivienda es propia, el 26.3% coinciden
en que su vivienda es de alquiler, mientras que el 10.8% no responde a esta pregunta.
Gráfico No.14 Distribución porcentual por vivienda
Vivienda
No responde10,8%
Propia62,9%
En Alquiler26,3%
Tabla No. 8 Distribución de estudiantes por viviend a
8. Vivienda
654 62,9 62,9 62,9
274 26,3 26,3 89,2
112 10,8 10,8 100,0
1040 100,0 100,0
Propia
En alquiler
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
6.2.6 Máximo nivel educativo alcanzado por el padre
Con respecto al máximo nivel educativo alcanzado por el padre del estudiante, se observa que
existe una mayor concentración en los estudiantes cuyos padres poseen título a nivel universitario
(19.1%) y en los estudiantes cuyos padres tienen estudios de secundaria completa (18.4%).
A nivel de primaria se encuentran el 9.2% de los padres (4.5% + 4.7%), a nivel de secundaria se
encuentran el 28.5% de los padres (10.1% + 18.4%), a nivel técnico y tecnológico están el 17.4%
(10.3% + 7.1%), a nivel universitario se encuentran el 26.6% (7.5% + 19.1%) y a nivel de postgrado
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
55
se encuentran el 13.2% de los padres.
Gráfico No. 15 Distribución porcentual por máximo n ivel educativo alcanzado por el padre
Máximo nivel educativo alcanzado por el padre
Técnico10,3%
No responde5,1%
Postgrado13,2%
Secundaria Incompleta
10%
Secundaria Completa
18%
Universidad Incompleta
8%
Universidad Completa
19%
Primaria Incompleta
5%
Primaria Completa
5%
Tecnólogo7,1%
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
56
Tabla No. 9 Distribución de estudiantes por máximo nivel educativo alcanzado por el padre
9.1. Máximo nivel educativo alcanzado por el padre
47 4,5 4,5 4,5
49 4,7 4,7 9,2
105 10,1 10,1 19,3
191 18,4 18,4 37,7
107 10,3 10,3 48,0
74 7,1 7,1 55,1
78 7,5 7,5 62,6
199 19,1 19,1 81,7
137 13,2 13,2 94,9
53 5,1 5,1 100,0
1040 100,0 100,0
Primaria Incompleta
Primaria Completa
Secundaria Incompleta
Secundaria Completa
Técnico
Tecnólogo
Universidad Incompleta
Universidad Completa
Postgrado
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
Gráfico No. 16. Comparativo de la distribución porc entual por máximo nivel educativo
alcanzado por el padre. Periodo 2005-3 y 2007-1
10,1
4,52,5
4,75,9
8,1
18,4
23,6
10,311,2
7,16,9
5,7
7,5
19,619,1
8,9
13,2
0
10
20
30
40
50
1 22005
% d
e es
tudi
ante
s
Primaria Incompleta Primaria Completa Secundaria Incompleta
Secundaria Completa Técnico Tecnólogo
Universidad Incompleta Universidad Completa Postgrado
2007
Al contrastar los datos que se refieren al máximo nivel educativo alcanzado por el Padre
recopilados en ambos periodos, se encuentra con nivel de primaria 8.4% en el 2005, y de 9.2% en
el 2007; en el nivel de educación secundaria, se presento una disminución de 3.1 puntos
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
57
porcentuales, al pasar de 31.6% en el 2005 a 28.5% en el 2007; para el nivel técnico y tecnológico
se presento una disminución de 0.7 puntos porcentuales, al pasar de 18.1% a 17.4% en el 2007;
para el nivel universitario, se presento un incremento de 1.3 puntos porcentuales, al pasar de
25.3% en el 2005 a 26.6% en el 2007. el nivel de postgrado fue el nivel educativo que tuvo mayor
variación, pasando de 8.9% en el 2005 a 13.2% en el 2007.
6.2.7 Máximo nivel educativo alcanzado por la madre
La mayor proporción de estudiantes encuestados, manifestaron que el nivel educativo de sus
madres era secundaria completa (28%); superando por más de 10 puntos porcentuales a la
siguiente categoría: universidad completa (16%). La minoría está constituida por estudiantes cuyas
madres poseen primaria incompleta (4%). El porcentaje de madres que ostentan título de
postgrado se encuentra alrededor del 9.1% (4 puntos porcentuales por debajo del nivel educativo
de los padres en esta misma categoría).
Gráfico No. 17 Distribución porcentual por máximo n ivel educativo alcanzado por la Madre
Máximo nivel educativo alcanzado por la Madre
Técnico9,1%
Tecnólogo7,4%
Postgrado9,1%
No responde1,9%
Secundaria Completa
27,2%
Universidad Completa
16%
Universidad Incompleta
7,9%
Secundaria Incompleta
12,8%
Primaria Completa
4,4%
Primaria Incompleta
4%
Tabla No. 10 Distribución por máximo nivel educativ o alcanzado por la madre
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
58
9.2. Máximo nivel educativo alcanzado por la madre
42 4,0 4,0 4,0
46 4,4 4,4 8,5
133 12,8 12,8 21,3
283 27,2 27,2 48,5
95 9,1 9,1 57,6
77 7,4 7,4 65,0
82 7,9 7,9 72,9
167 16,1 16,1 88,9
95 9,1 9,1 98,1
20 1,9 1,9 100,0
1040 100,0 100,0
Primaria Incompleta
Primaria Completa
Secundaria Incompleta
Secundaria Completa
Técnico
Tecnólogo
Universidad Incompleta
Universidad Completa
Postgrado
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
Gráfico No. 18. Comparativo de la distribución porc entual por máximo nivel educativo
alcanzado por la madre. Periodo 2005-3 y 2007-1
12,8
9,1
2,04,0
6,0 4,4
12,8
26,4 27,2
9,39,1
5,77,4
7,96,6
16,116,4
11,1
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
1 22005
% d
e es
tudi
ante
s
Primaria Incompleta Primaria Completa Secundaria Incompleta
Secundaria Completa Técnico Tecnólogo
Universidad Incompleta Universidad Completa Postgrado
2007
Al comparar los datos que hacen referencia al máximo nivel educativo obtenido por la madre para
los periodos 2005 y 2007, se encuentra que para el nivel de primaria se presento una variación de
0.4 puntos porcentuales, pasando de 8% en el 2005 a 8.4% en el 2007; igual sucede para el nivel
de educación secundaria, la cual mostró un incremento de 0.8 puntos porcentuales, al ubicarse
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
59
inicialmente en 39.2% en el 2005 y en 40% dos años después; los niveles técnico y tecnológico
tuvieron un incremento de 1.5 puntos porcentuales, al pasar de 15% a 16.5% en el 2007; igual
comportamiento se presento para el nivel universitario, el cual tuvo un incremento del 1% al pasar
de 23% al 24% en el 2007; el nivel de postgrado tuvo una disminución de 2 puntos porcentuales, al
pasar en el 2005 de 11.1% al 9.1% en el 2007, contrario a lo sucedido con los padres, cuyo nivel
educativo presento un incremento mayor a 4 puntos porcentuales.
6.2.8 Actividad del cónyuge o pareja permanente
De las personas que tienen cónyuge o pareja permanente y que respondieron a esta pregunta, el
46.3% manifiesta que su pareja permanente trabaja solamente; seguido por trabaja y estudia, que
constituye un 32.9%. La minoría se conforma por aquellos estudiantes cuya pareja permanente ni
estudia ni trabaja (4.9%).
Gráfico No. 19 Distribución porcentual según activi dad del cónyuge o pareja permanente
Actividad del conyuge o pareja permanente
Trabaja solamente46,3%
Estudia solamente15,9%
Ni trabaja ni estudia4,9%
Trabaja y estudia32,9%
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
60
Tabla No. 11 Distribución de estudiantes por activi dad del cónyuge o pareja permanente
10. En caso de que tenga una pareja permanente, su cónyuge o compañero(a)
27 2,6 2,6 2,6
38 3,7 3,7 6,3
13 1,3 1,3 7,5
4 ,4 ,4 7,9
958 92,1 92,1 100,0
1040 100,0 100,0
Trabaja y Estudia
Trabaja solamente
Estudia solamente
Ni trabaja ni Estudia
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
6.2.8 Personas a cargo
Del total de estudiantes que contestaron esta pregunta, el 13.6% manifestaron que tienen personas
a cargo, mientras que el 83% restante manifestó lo contrario.
Gráfico No. 20 Distribución porcentual por personas a cargo
Personas a cargo
SI13,4%
NO83,0%
No responde3,7%
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
61
Tabla No. 12 Distribución de estudiantes por person as a cargo
Gráfico No 21. Comparativo de la distribución porce ntual por personas a cargo
2005-3 y 2007-1
13,4
83,0
10,4
79,9
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1 22005
% d
e es
tudi
ante
s
SI NO
2007
El gráfico comparativo muestra que para el año 2005 el 10.4% de los estudiantes encuestados
manifestaron tener personas a cargo, mientras que para el año 2007, esta categoría aumentó 3
puntos porcentuales. En el periodo 3-2005 el 80% de los estudiantes manifestaron no tener
personas bajo su responsabilidad, mientras que en el año 2007 se redujo en 3%.
6.2.9 Personas que dependen económicamente del estudiante
11. Tiene usted personas a cargo
139 13,4 13,4 13,4
863 83,0 83,0 96,3
38 3,7 3,7 100,0
1040 100,0 100,0
SI
NO
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
62
La mayoría de los estudiantes manifiesta que las personas que dependen económicamente de
ellos son solamente sus hijos (6.7%), sus padres 4.3%, el cónyuge o pareja permanente 2.2%,
hermanos 1.8% y otras personas 1%.
Se observa entonces que la dependencia económica de padres o hijos, representa el 11% del total
de personas a cargo.
Las menores relaciones de dependencia económica, se presentan con el cónyuge, hermanos y
otros familiares, con aproximadamente 5%.
Gráfico No. 22 Distribución porcentual según person as que dependen económicamente del
estudiante
4,3%
1%
6,7%
1,8%
2,2%
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Conyuge Hermanos Hijos Otros Padres
Tabla No. 13 Distribución de estudiantes de acuerd o a las personas que dependen
económicamente
12.1. Quienes: Padres
45 4,3 4,3 4,3
995 95,7 95,7 100,0
1040 100,0 100,0
SI
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
63
12.2. Quienes: Hermanos
19 1,8 1,8 1,8
1021 98,2 98,2 100,0
1040 100,0 100,0
SI
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
12.3. Quienes: Hijos
70 6,7 6,7 6,7
970 93,3 93,3 100,0
1040 100,0 100,0
SI
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
12.4. Quienes: Cónyuge
23 2,2 2,2 2,2
1017 97,8 97,8 100,0
1040 100,0 100,0
SI
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
12.5. Quienes: Otros
10 1,0 1,0 1,0
1030 99,0 99,0 100,0
1040 100,0 100,0
SI
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
6.3 Variables socioeconómicas
Conocer el nivel de calidad de vida del estudiante a partir de su situación laboral y económica.
6.3.1 Estrato Socioeconómico
La mayor parte de la población estudiantil encuestada pertenece al estrato 3 (38.7%), seguido por
los estratos 4 y 5 con 23.5% y 19% respectivamente.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
64
Gráfico No. 23 Distribución porcentual por estrato socioeconómico
Estrato Socioeconómico
Estrato 29,1%
Estrato 423,5%
Estrato 66,0%
Estrato 11,5%
Estrato 519,0%
Estrato 338,7%
No responde
2%
Tabla No. 14 Distribución de estudiantes por estrat o socioeconómico
6. Estrato
16 1,5 1,5 1,5
95 9,1 9,1 10,7
402 38,7 38,7 49,3
244 23,5 23,5 72,8
198 19,0 19,0 91,8
62 6,0 6,0 97,8
23 2,2 2,2 100,0
1040 100,0 100,0
1
2
3
4
5
6
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
65
Gráfico No. 24 Comparativo distribución por estrato socioeconómico Periodos 2005-3 y 2007-1
1,5
38,7
23,5
6,0
0,3
9,16,6
41,3
23,019,0
23,9
4,0
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
1 22005
% d
e es
tudi
ante
s
Estrato 1 Estrato 2 Estrato 3 Estrato 4 Estrato 5 Estrato 6
2007
Al comparar la información obtenida en los periodos objeto de estudio, se encuentra que para el
semestre 3-2005, el 0.3% de los estudiantes era de estrato 1, mientras que en el 2007-1, esta
población aumento en 1.2 puntos porcentuales; igual comportamiento se presento con la población
de estrato 2, al presentarse un incremento de 2.5 puntos porcentuales, pasando de 6.6% a 9.1%
en el 2007. Hubo una disminución de aproximadamente 5 puntos porcentuales, en la población de
estrato 5, la cual en el 2005-3 tenía un 23.9% y bajo a 19% en el 2007.
6.3.2 Personas que sustentan económicamente los gastos
6.3.2.1 Vivienda:
Los gastos de vivienda son cubiertos en la mayoría de los casos por el padre 34.7%, por la madre
20.7%, y a cargo del estudiante en el 9.3% de los casos. Aproximadamente en el 30% de los
casos, éste gasto es compartido entre los padres, entre uno de los padres y el estudiante, o entre
ambos padres y el estudiante.
Gráfico No. 25 Distribución porcentual de acuerdo a personas que apoyan económicamente
los gastos de Vivienda
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
66
Tabla No. 15 Distribución de estudiantes de acuerd o a personas que apoyan
económicamente los gastos de Vivienda
13.A. Gastos Vivienda
215 20,7 20,7 20,7
13 1,3 1,3 21,9
361 34,7 34,7 56,6
272 26,2 26,2 82,8
16 1,5 1,5 84,3
13 1,3 1,3 85,6
97 9,3 9,3 94,9
53 5,1 5,1 100,0
1040 100,0 100,0
Madre
Madre y Usted
Padre
Padre y Madre
Padre, Madre y Usted
Padre y Usted
Usted
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
6.3.2.2 Gastos de Alimentación Los gastos de alimentación en los hogares de los estudiantes de la UAO, están bajo la
responsabilidad en la mayoría de los casos del padre (32.3%), de la madre (19.7%) y a cargo del
estudiante con el 10% de frecuencia. Este gasto es compartido en aproximadamente el 34% de los
Gastos de Vivienda
Padre34,7%
Estudiante9,3%
No Responde5,1%
Padre y Madre26,2%
Padre, Madre y estudiante
1,5%
Padre y estudiante1,3%
Madre y estudiante
1,3%
Madre20,7%
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
67
hogares, en su mayoría por ambos padres (29%), entre ambos padres y el estudiante (2.7%), y
entre uno de los padres y el estudiante (2.7%).
Gráfico No. 26 Distribución porcentual de acuerdo a personas que apoyan económicamente
los gastos de Alimentación
Gastos de Alimentación
Padre32,3%
Padre y Madre29,0%
Madre19,7%
No Responde3,6%Estudiante
10%
Padre y estudiante
1,1%Padre, Madre y estudiante
2,7%
Madre y Estudiante
1,6%
Tabla No. 16 Distribución de estudiantes de acuerd o a personas que apoyan
económicamente los gastos de Alimentación
6.3.2.3 Gastos de Educación
13.B. Gastos Alimentación
205 19,7 19,7 19,7
17 1,6 1,6 21,3
336 32,3 32,3 53,7
302 29,0 29,0 82,7
28 2,7 2,7 85,4
11 1,1 1,1 86,4
104 10,0 10,0 96,4
37 3,6 3,6 100,0
1040 100,0 100,0
Madre
Madre y Usted
Padre
Padre y Madre
Padre, Madre y Usted
Padre y Usted
Usted
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
68
Los gastos de educación, que comprende, matrícula, libros y útiles de los estudiantes de la UAO,
están a cargo en su mayoría del padre (32.9%), de la madre (15.9%) y a cargo del estudiante con
el 17% de frecuencia. Aproximadamente en el 31% de los hogares éste gasto es compartido, en su
mayoría por ambos padres (23.9%), entre ambos padres y el estudiante (3.8%), y entre uno de los
padres y el estudiante (3.1%).
Gráfico No. 27 Distribución porcentual de acuerdo a personas que apoyan económicamente
los gastos de Educación
Gastos de Educación (Matrícula, Libros, Útiles)
Madre15,9%
Padre32,9%
Padre y Madre23,8%
No Responde3,6%Estudiante
17%
Padre, Madre
y estudiante3,8%
Padre y Estudiante
2,1%
Madre y estudiante
1%
Tabla No. 17 Distribución de estudiantes de acuerd o a personas que apoyan
económicamente los gastos de Educación
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
69
13.C. Gastos Educación (Matrícula - Libros - Útiles )
165 15,9 15,9 15,9
11 1,1 1,1 16,9
342 32,9 32,9 49,8
247 23,8 23,8 73,6
39 3,8 3,8 77,3
22 2,1 2,1 79,4
177 17,0 17,0 96,4
37 3,6 3,6 100,0
1040 100,0 100,0
Madre
Madre y Usted
Padre
Padre y Madre
Padre, Madre y Usted
Padre y Usted
Usted
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
6.3.2.4 Gastos de Salud La salud es un gasto que en el 33.1% de las familias esta a cargo del padre, 18.8% de los casos es
responsable la madre, y en el 18.4% del estudiante. Es un gasto compartido en aproximadamente
el 26% de los hogares, en su mayoría por ambos padres (22.8%), entre ambos padres y el
estudiante (1.4%), y entre uno de los padres y el estudiante (2.2%).
Gráfico No. 28 Distribución porcentual de acuerdo a personas que apoyan económicamente los gastos de Salud
Gastos de Salud
Madre18,8%
Padre33,1%
Padre y Madre22,8%
No Responde3,4%Estudiante
18,4%
Madre y estudiante
0,5%Padre y Estudiante
1,7%
Padre, Madre y estudiante
1,4%
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
70
Tabla No. 18 Distribución de estudiantes de acuerd o a personas que apoyan
económicamente los gastos de Salud
13.D. Gastos Salud
195 18,8 18,8 18,8
5 ,5 ,5 19,2
344 33,1 33,1 52,3
237 22,8 22,8 75,1
15 1,4 1,4 76,5
18 1,7 1,7 78,3
191 18,4 18,4 96,6
35 3,4 3,4 100,0
1040 100,0 100,0
Madre
Madre y Usted
Padre
Padre y Madre
Padre, Madre y Usted
Padre y Usted
Usted
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
6.3.2.5 Gastos de Transporte El transporte es cubierto en su mayoría por el padre (29.9%), por el estudiante (24.3%), y a cargo
de la madre en el 16.3% de los casos. Es un gasto compartido en aproximadamente el 26% de los
casos, por ambos padres (21.2%), entre uno de los padres y el estudiante (2.6%) y entre ambos
padres y el estudiante (2.4%).
Gráfico No. 29 Distribución porcentual de acuerdo a personas que apoyan económicamente
los gastos de Transporte
Gastos de Transporte
Madre16,3%
Padre29,9%
Padre y Madre21,2%
Estudiante24,3%
No Responde3,4%
Padre, Madre y estudiante
2,4%
Padre y Estudiante
1,4%
Madre y estudiante
1,2%
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
71
Tabla No. 19 Distribución de estudiantes de acuer do a personas que apoyan
económicamente los gastos de Transporte
13.E. Gastos Transporte
169 16,3 16,3 16,3
12 1,2 1,2 17,4
311 29,9 29,9 47,3
220 21,2 21,2 68,5
25 2,4 2,4 70,9
15 1,4 1,4 72,3
253 24,3 24,3 96,6
35 3,4 3,4 100,0
1040 100,0 100,0
Madre
Madre y Usted
Padre
Padre y Madre
Padre, Madre y Usted
Padre y Usted
Usted
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
6.3.2.6 Gastos de Recreación Este gasto esta a cargo en la mayoría de los casos del estudiante (29.3%), del padre (22.1%) y del
madre en el 15.8% de los hogares. Aproximadamente en 28% de los casos es un gasto
compartido, entre ambos padres (20.4%), entre uno de los padres y el estudiante (4%) y entre
ambos padres y el estudiante (3.8%).
Este gasto es el único, donde en la mayor parte de los casos, es responsabilidad del estudiante,
seguido de los gastos de transporte y salud.
Gráfico No.30 Distribución porcentual de acuerdo a personas que apoyan económicamente
los gastos de Recreación
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
72
Gastos de Recreación
Madre15,8%
Padre y Madre20,4%
No Responde4,5%
Estudiante29,3%
Padre, Madre y estudiante
3,8%
Padre y Estudiante
2,6%
Padre22,1%
Madre y estudiante
1,4%
Tabla No. 20 Distribución de estudiantes de acuer do a personas que apoyan económicamente los gastos de Recreación
13.F. Gastos Recreación
164 15,8 15,8 15,8
15 1,4 1,4 17,2
230 22,1 22,1 39,3
212 20,4 20,4 59,7
40 3,8 3,8 63,6
27 2,6 2,6 66,2
305 29,3 29,3 95,5
47 4,5 4,5 100,0
1040 100,0 100,0
Madre
Madre y Usted
Padre
Padre y Madre
Padre, Madre y Usted
Padre y Usted
Usted
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
73
6.3.3 Vinculación Laboral
653 estudiantes del total de encuestados afirman no encontrase laborando actualmente, lo que
corresponde al 62.8% de la población.
El 34.2% que corresponde a 356 estudiantes del total encuestados, afirman estar actualmente
laborando.
Gráfico No.31 Distribución porcentual de acuerdo a la situación laboral
Situación Laboral
SI34,2%
NO 62,8%
No Responde3,0%
Tabla No. 21 Distribución de estudiantes de acuerdo a la situación laboral
14. ¿Está usted trabajando actualmente?
356 34,2 34,2 34,2
653 62,8 62,8 97,0
31 3,0 3,0 100,0
1040 100,0 100,0
SI
NO
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
Gráfico No. 32 Comparativo de la distribución porc entual de acuerdo a la situación laboral,
periodo 2005-3 y 2007-1
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
74
34,236,0
62,862,9
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
1 22005
% d
e es
tudi
ante
s
SI NO
2007
El gráfico comparativo muestra que la población estudiantil que labora ha disminuido en 1.8 puntos
porcentuales, puesto que mientras que en el periodo 3-2005, 386 estudiantes manifestaron estar
laborando, en el 2007-1, la población que se encuentra laborando es de 356 estudiantes.
6.3.4 Modalidad de Contratación
Con respecto a la modalidad de contratación, de los 348 estudiantes que contestaron esta
pregunta, el 26.1% que corresponde a 271 personas, trabaja en calidad de empleado, mientras que
el 7.4% que corresponde a 77 estudiantes, laboran como trabajador independiente.
Gráfico No. 33 Distribución porcentual de acuerdo a la modalidad de Contratación
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
75
Empleado26,1%
No Responde66,5%
Trabajador Independiente
7,4%
Tabla No. 22 Distribución de estudiantes de acuerd o a la modalidad de vinculación
15. En su trabajo usted es
271 26,1 26,1 26,1
77 7,4 7,4 33,5
692 66,5 66,5 100,0
1040 100,0 100,0
Empleado
Trabajador Independiente
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
Gráfico No. 34 Comparativo de la distribución porce ntual de acuerdo a la modalidad de
vinculación. Periodos 2005-3 y 2007-1
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
76
26,125,6
9,7 7,4
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
1 22005
% d
e es
tudi
ante
s
Empleado Trabajador Independiente
2007
La gráfica anterior muestra que él número de estudiantes que trabajan como independientes se
redujo en aproximadamente 2 puntos porcentuales, al pasar de 104 estudiantes trabajando
bajo esta modalidad en el 2005 a 77 en el 2007.
El número de estudiantes que trabaja como empleado, se redujo al pasar de 274, en el periodo
3 de 2005, a 271 en le primer periodo del 2007.
6.3.5 Asignación Salarial Mensual
La mayor parte de los estudiantes encuestados que labora devenga aproximadamente 2
salarios mínimos mensuales, el 8.3% devenga 1 salario mínimo mensual, el 7.2% gana
mensualmente entre 3 y 4 salarios mínimos aproximadamente. Cerca del 5% de los
estudiantes que laboran, devenga menos de 1 salario mínimo mensual. Cerca del 1% de los
estudiantes de la UAO que laboran, más de 8 salarios mínimos mensualmente.
Gráfico No. 35 Distribución porcentual de acuerdo a la asignación salarial mensual
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
77
Asignación salarial mensual
Menos de 1 SMM4,4% 1 SMM
8,3%
2 SMM10,8%
No Responde66,8% 10 SMM
en adelante0,4%
3 - 4 SMM7,2%
8 -10 SMM0,4%
5 - 7 SMM1,7%
Tabla No. 23 Distribución de estudiantes de acuerdo a la asignación salarial mensual
16. ¿Cuánto gana mensualmente?
46 4,4 4,4 4,4
86 8,3 8,3 12,7
112 10,8 10,8 23,5
75 7,2 7,2 30,7
18 1,7 1,7 32,4
4 ,4 ,4 32,8
4 ,4 ,4 33,2
695 66,8 66,8 100,0
1040 100,0 100,0
Menos de 1 SMM
1 SMM
2 SMM
3-4 SMM
5-7 SMM
8-10 SMM
10 SMM en adelante
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
Gráfico No.36 Comparativo de la Distribución porcen tual de acuerdo a la asignación salarial
mensual, periodos 2005-3 y 2007-1
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
78
7,2
1,74,4
0,0
14,6
8,39,9 10,8
7,6
1,60,40,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
1 22005
% d
e es
tudi
ante
s
Menos de 1 SMM 1 SMM 2 SMM 3 - 4 SMM
5 - 7 SMM 8 -10 SMM 10 SMM en adelante
2007
El gráfico comparativo sobre asignación salarial mensual, muestra que mientras en el periodo
2005-3 ninguno de los estudiantes encuestados que laboran, manifestó devengar menos de 1
salario mínimo mensual, en el periodo 2007-1, 46 estudiantes, que equivale al 4.4% trabaja y
devenga mensualmente ésta cantidad. El número de estudiantes que devenga 1 salario
mínimo mensual disminuyo, al pasar de 157 en el 2005 a 86 en el 2007. El número de
estudiantes que gana mensualmente 2 salarios mínimos se incrementó en cerca de un punto
porcentual, al igual que con los estudiantes que devengan entre 3-4 salarios mínimos
mensuales. Para el periodo 2005-3 ninguno de los estudiantes encuestados devengaba más
de 10 salarios mínimos, para el periodo 2007-1, cerca del 1% de los estudiantes que trabajan
devenga mensualmente esta cantidad.
6.3.6 Tiempo de dedicación laboral
El 19.6% del total de los estudiantes encuestados, trabaja con dedicación de tiempo completo.
El 5.8% de la población encuestada labora medio tiempo, el 5.8% menos de medio tiempo y el
3% mas de medio tiempo.
Gráfico No. 37 Distribución porcentual por tiempo d e dedicación laboral
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
79
Tiempo de dedicación laboral
No responde66,6%
Mas de medio tiempo
3,0%
Medio tiempo5,8%
Tiempo completo
19,6%
Menos de medio tiempo
5,0%
Tabla No. 24 Distribución de estudiantes de acuerdo al tiempo de dedicación laboral
17. Modalidad de Vinculación:
52 5,0 5,0 5,0
60 5,8 5,8 10,8
31 3,0 3,0 13,8
204 19,6 19,6 33,4
693 66,6 66,6 100,0
1040 100,0 100,0
Menos de medio tiempo
Medio tiempo
Más de medio tiempo
Tiempo completo
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
Gráfico No.38 Comparativo de la Distribución porcen tual por tiempo de dedicación
laboral, periodos 2005-3 y 2007-1
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
80
19,6
5,04,9
9,55,8
3,1 3,0
17,4
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
1 22005
% d
e es
tudi
ante
s
Menos de medio tiempo Medio tiempo Mas de medio tiempo Tiempo completo
2007
El grafico anterior muestra que en el periodo 2007-1 disminuyo el número de estudiantes que
trabaja con dedicación de medio tiempo, al pasar de 102 a 60. el número de estudiantes que
labora tiempo completo, aumento aproximadamente 2%, al pasar de 187 en el 2005 a 204 en
el 2007. El promedio de estudiantes que labora menos de medio tiempo se mantiene el 5% del
total de la población que manifiesto en el momento de la encuesta encontrarse laborando. Igual
sucede con el porcentaje de los estudiantes que trabajan más de medio tiempo, el cual se
mantiene aproximadamente en 3% para ambos periodos objeto de estudio.
6.3.7 Horas de dedicación laboral
Al indagar sobre él numero de horas promedio diaria que los estudiantes dedican a su trabajo
se logro identificar que aproximadamente el 21% del total de población encuestada, trabaja al
día entre 8 y 10 horas. Aproximadamente el 6% de los estudiantes labora entre una y cuatro
horas al día. El 5% de los estudiantes encuestados trabaja y dedica entre 5 y 7 horas al día.
Gráfico No. 39 Distribución porcentual por número d e horas en promedio que dedica a
laborar diariamente
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
81
Número de horas en promedio que dedica a laborar di ariamente
Dos1,3%
Ocho11,9%
No responde67,5%
Once0,4%
Doce0,3%
Diez3,8%
Nueve4,9%
Seis2,6%
Cinco1,6%
Cuatro3,3%
Tres0,9%Una
0,2%
Siete1,3%
Tabla No. 25 Distribución porcentual por número de horas en promedio que dedica a
laborar diariamente
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
82
6.3.8 Ocupación
El 11.9% del total de los estudiantes encuestados trabajan como empleado subalterno
administrativo; 10.6% del total de la población, que corresponde a 110 estudiantes, trabaja como
empleado subalterno operativo.
Aproximadamente el 5% de los estudiantes trabaja de manera independiente, mientras que el 2.8%
que corresponde a 29 estudiantes, es empresario.
El 2.6% de los encuestados, que corresponde a 27 estudiantes, se encuentra trabajando como
empleado directivo.
Gráfico No. 40 Distribución porcentual de acuerdo a l tipo de ocupación
No responde66,8%
Empleado Directivo
2,6%
Empresario2,8%
Trabajador Independiente
5,3%Empleado Sub.Oper.
10,6%
Empleado Sub. Admin.
11,9%
Tabla No. 26 Distribución de estudiantes de acuerdo al tipo de ocupación
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
83
19. Si usted trabaja, ¿cuál es su ocupación?
29 2,8 2,8 2,8
55 5,3 5,3 8,1
110 10,6 10,6 18,7
124 11,9 11,9 30,6
27 2,6 2,6 33,2
695 66,8 66,8 100,0
1040 100,0 100,0
Empresario
Trabajador Independiente
Empleado SubalternoOperativo
Empleado SubalternoAdministrativo
Empleado Directivo
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
6.3.9 Rama de la Actividad a la cual se dedica la empresa
El 7% de los estudiantes encuestados, laboran en empresas relacionadas con el Comercio; el
5.9% labora en la industria manufacturera; 4.4% en establecimientos financieros, seguros e
inmobiliarias.
El sector agropecuario tiene solamente el 1% de los estudiantes de la UAO laborando, en igual
proporción se encuentra quienes laboran para organizaciones de la salud, y para establecimientos
dedicados a la cultura y/o recreación.
Gráfico No. 41 Distribución porcentual de acuerdo a la rama de la actividad a la que se
dedica la Institución
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
84
1,4%
5,9%
66,7%
1,8%
4,7%
1,2%
2%
7%
1%4,4% 2,5%
1,3%
Agropecuaria Electricidad, gas y agua Logistica (Transp, almacenam)
Est. Financieros, seguros, inmob. Educación Cultura y/o recreación
Ind. Manufacturera Comercial Comunicaciones
Salud Otra No responde
Tabla No. 27 Distribución de estudiantes de acuerdo a la actividad a la cual se dedica la
organización en la que trabaja
20. Señale la Actividad a la cual se dedica la orga nización en que usted trabaja:
10 1,0 1,0 1,0
15 1,4 1,4 2,4
21 2,0 2,0 4,4
46 4,4 4,4 8,8
26 2,5 2,5 11,3
14 1,3 1,3 12,7
61 5,9 5,9 18,6
73 7,0 7,0 25,6
19 1,8 1,8 27,4
12 1,2 1,2 28,6
49 4,7 4,7 33,3
694 66,7 66,7 100,0
1040 100,0 100,0
Agropecuaria
Electricidad, Gas y Agua
Logistica (Transporte,alamcenamiento,etc)
Establ. Financieros,Seguros, Inmobiliarias
Educación
Cultura y/o Recreación
Industria Manufacturera
ComerciaI.
Comunicaciones
Salud
Otra
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
85
20.a. Otra ¿Cuál?
1 ,1 ,1 ,1
4 ,4 ,4 ,5
1 ,1 ,1 ,6
1 ,1 ,1 ,7
1 ,1 ,1 ,8
1 ,1 ,1 ,9
1 ,1 ,1 1,0
1 ,1 ,1 1,1
1 ,1 ,1 1,2
1 ,1 ,1 1,3
3 ,3 ,3 1,5
1 ,1 ,1 1,6
2 ,2 ,2 1,8
4 ,4 ,4 2,2
2 ,2 ,2 2,4
1 ,1 ,1 2,5
4 ,4 ,4 2,9
1 ,1 ,1 3,0
2 ,2 ,2 3,2
1 ,1 ,1 3,3
1006 96,7 96,7 100,0
1040 100,0 100,0
Alimentación
Arquitectura
Auditoría
Aviación
Consultoría
Distribuidora
Eventos Sociales
Fotocopiadoras
Gobierno
Investigación deMercados
Mecánica
Mensajería
Montajes Industriales
Publicidad
Restaurantes
Servicio Técnico
Servicios
Siderúrgica
Tecnología
Turismo
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
Como otras ramas de la actividad a las cual están vinculados estudiantes de la UAO, se
encuentran en mayor proporción organizaciones prestadoras de servicios, de publicidad y de
arquitectura, con el 0.4% de los estudiantes. Le siguen en orden descendente con el 0.3%,
empresas de mecánica. Aproximadamente el 0.2% de los estudiantes encuestados trabajan para
organizaciones dedicadas a los montajes industriales, a los restaurantes y a la tecnología.
6.3.10 Relación entre el trabajo y los estudios
Con respecto a la relación existente entre el trabajo que los estudiantes tienen actualmente y sus
estudios de pregrado, el 23.9% que corresponde a 249 estudiantes afirman Si existe relación.
Por el contrario 97 estudiantes que corresponde al 9.3% afirman que No existe relación entre su
trabajo y sus estudios.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
86
Gráfico No.42 Distribución porcentual de la relació n entre el trabajo y los estudios
Relación entre el estudio y el trabajo
No9,3%
Si23,9%
No responde66,7%
Tabla No. 28 Distribución de estudiantes a partir d e la relación entre el trabajo y los estudios
21. ¿Su trabajo esta relacionado con los estudios q ue realiza?
249 23,9 23,9 23,9
97 9,3 9,3 33,3
694 66,7 66,7 100,0
1040 100,0 100,0
SI
NO
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
Gráfico No. 43 Comparativo de la distribución porce ntual de la relación entre el trabajo y los
estudios
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
87
23,9
24,9
10,6 9,3
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
1 22005
% d
e es
tudi
ante
s
Si No
2007
El grafico anterior muestra que durante el periodo 2005 y 2007, el número de estudiantes que
afirman que existe relación entre sus estudios y su trabajo, disminuyo en 1 punto porcentual, al
pasar de 24.9% en el periodo 2005-3, a 23.9% en el periodo 2007-1.
El número de estudiantes que afirma que sus estudios no tienen relación con el trabajo
desempeñado, disminuyo en 1.3%, al pasar de 10.6% en el periodo 2005-3, a 9.3% en el 2007-1.
6.3.11 Ocupación a la cual aspira
El 47.5% que corresponde a 494 estudiantes, afirman que la ocupación a la cual aspiran al finalizar
la carrera es empresario.
El 22.2% aspira desempeñarse laboralmente como Trabajador independiente.
Gráfico No. 44 Distribución porcentual de la ocupac ión a la cual aspiran los estudiantes al
terminar los estudios de pregrado
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
88
Empleado Directivo15,7%
Empresario47,5%
Emp. Sub. Oper.1,2% Trabajador Independiente
22,2%
No responde10,9%
Emp. Sub. Admin.2,6%
Tabla No. 29 Distribución de estudiantes de acuerdo a la ocupación a la cual aspiran
23. Ocupación a la que aspira cuando termine sus es tudios
494 47,5 47,5 47,5
231 22,2 22,2 69,7
12 1,2 1,2 70,9
27 2,6 2,6 73,5
163 15,7 15,7 89,1
113 10,9 10,9 100,0
1040 100,0 100,0
Empresario
Trabajador Independiente
Empleado SubalternoOperativo
Empleado SubalternoAdministrativo
Empleado Directivo
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
6.3.12 Tiempo que tarda en llegar a la universidad
Al momento de indagar sobre el tiempo que tardan los estudiantes en desplazarse desde su ligar
de trabajo y/o residencia y la universidad, el 33% que corresponde a 344 estudiantes tarda entre 30
minutos y una hora. Aproximadamente 164 estudiantes, que corresponde al 25% del total de la
población encuestada tarda entre 20 y 30 minutos en llegar a la universidad.
16% que corresponde a 166 estudiantes afirman que se tardan más de una hora en desplazarse
desde su lugar de trabajo o residencia hasta la UAO.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
89
Gráfico No. 45 Distribución porcentual del tiempo q ue tardan los estudiantes en desplazarse
desde su lugar de trabajo o residencia y la univers idad
Tiempo que tarda en llegar a la universidad
10 a 15 min.14,8%
30 min. a 1 Hora33,1%
Más de 1 Hora16,0%
No responde10,8%
20 a 30 min.25,4%
Tabla No. 30 Distribución de estudiantes de acuerdo al tiempo que tardan en desplazarse
desde su lugar de trabajo o residencia y la univers idad
22. ¿Cuánto tiempo tarda en desplazarse entre su lu gar de vivienda o trabajo y launiversidad?
154 14,8 14,8 14,8
264 25,4 25,4 40,2
344 33,1 33,1 73,3
166 16,0 16,0 89,2
112 10,8 10,8 100,0
1040 100,0 100,0
Entre 10 y 15 minutos
Entre 20 y 30 minutos
Entre 30 minutos yuna hora
Más de 1 hora
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
6.4 VARIABLES ACADÉMICAS
Conocer la procedencia académica y los niveles de formación en educación secundaria y media.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
90
6.4.1 Institución donde terminó bachillerato
El mayor porcentaje de estudiantes terminó sus estudios a nivel de bachillerato, en instituciones de
carácter privado laico (40%) y en instituciones de carácter privado religioso (39%); representando
el sector privado el 79% del total.
19.9% terminaron sus estudios en instituciones de carácter oficial, que corresponde a 207
estudiantes.
Grafico No. 46 Distribución porcentual de estudiant es de acuerdo a la institución donde
terminó sus estudios de bachillerato
Institución donde termino los estudios de bachiller ato
Oficial19,9%
No responde1,1%
Privado Laico40%
Privado Religioso39%
Tabla No. 31 Distribución de estudiantes de acuerdo a la institución donde terminó sus
estudios de bachillerato
24. El colegio donde termino su bachillerato es:
207 19,9 19,9 19,9
416 40,0 40,0 59,9
406 39,0 39,0 98,9
11 1,1 1,1 100,0
1040 100,0 100,0
Oficial
Privado Laico
Privado Religioso
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
91
6.4.2 Modalidad en la cual obtuvo el título de bachiller
La mayor proporción de estudiantes obtuvo su título de bachiller en formación académica o clásica
(56%).
El 42.3% restante se distribuye de la siguiente manera: 22.6% de los estudiantes obtuvo su título
en formación comercial, 17% lo hizo en técnica industrial y la minoría lo obtuvo en formación
pedagógica (2.7%).
Grafico No. 47 Distribución porcentual de acuerdo a la modalidad en la cual obtuvo el título
de bachiller
Modalidad en la que obtuvo el título de bachiller
Pedagógica
2,7%
Técnica industrial
17,0%
Comercial
22,6%
No responde
1,7%
Académica o clásica
56%
Tabla No. 32 Distribución de estudiantes de acuerd o a la modalidad en la cual obtuvo el
título de bachiller
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
92
25. ¿Cuál es la modalidad en la cual obtuvo su títu lo de bachiller?
582 56,0 56,0 56,0
28 2,7 2,7 58,7
177 17,0 17,0 75,7
235 22,6 22,6 98,3
18 1,7 1,7 100,0
1040 100,0 100,0
Académica o clásica
Pedagógica
Técnica industrial
Comercial
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
Grafico No. 48 Comparativo de la distribución porce ntual de acuerdo a la modalidad en la
cual obtuvo el título de bachiller
17,0
22,6
56,0
69,6
1,42,7
12,9
15,5
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
1 22005
% d
e es
tudi
ante
s
Académica o clásica Pedagógica
Técnica industrial Comercial
2007
La gráfica anterior muestra que para el periodo 2005-3, el 69.6% de los estudiantes obtuvieron el
bachiller en la modalidad académica o clásica, población que disminuyo en aproximadamente 14%
en el periodo 2007-1 con 56% de la población encuestada. Para el periodo 2007-1, aumento en
4.1 puntos porcentuales, la población estudiantil que egreso de colegios técnicos. Igual
comportamiento presento la población que obtuvo su título de bachiller en colegios comerciales, al
pasar de 15.5% en el 2005-3, a 22.6% en el 2007-1, presentando un variación de
aproximadamente 7%.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
93
6.4.3 Término de tiempo que tardó en ingresar por primera vez a la universidad
El mayor porcentaje de personas que ingresaron a la Universidad, la constituyen aquellas que lo
hicieron inmediatamente (33.8%). Luego, en orden descendente se encuentran aquellas que lo
realizaron un semestre después de haber terminado sus estudios de bachillerato (25.8%). Lo
anterior significa que el 59.6% de los estudiantes que ingresaron a la universidad lo hicieron en el
término de tiempo comprendido entre la salida del bachillerato y un semestre después.
El porcentaje más bajo se encuentra constituido por aquellas personas que ingresaron a la
universidad por primera vez, luego de dos o tres años de haber terminado sus estudios de
bachillerato, sin embargo se encontró que el 12.6% de los estudiantes, que equivale a 131
personas, tardaron más de tres años, luego de haber terminado bachillerato, en ingresar a la UAO.
Gráfico No.49 Distribución porcentual de acuerdo al término de tiempo en que ingreso por
primera vez a la universidad
Tiempo que tardo en ingresar a la universidad una vez terminó estudios de bachillerato
Un semestre25,8%
Un año 14,4%
Más de tres años12,6%
No responde1,3%
De dos a tres años12,2%
Inmediatamente33,8%
Tabla No. 33 Distribución de estudiantes de acuerd o al término de tiempo en que ingreso
por primera vez a la universidad
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
94
26. Al terminar su bachillerato usted ingreso por p rimera vez a la Universidad Autónoma:
351 33,8 33,8 33,8
268 25,8 25,8 59,5
150 14,4 14,4 73,9
127 12,2 12,2 86,2
131 12,6 12,6 98,8
13 1,3 1,3 100,0
1040 100,0 100,0
Inmediatamente
Un semestre después
Una años después
De dos a tres añosdespués
Más de tres años
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
Gráfico No.50 Comparativo de la distribución porcen tual de acuerdo al término de tiempo en
que ingreso por primer vez a la universidad, period o 2005-3 y 2007-1
33,8
47,9
23,0 25,8
14,415,9
12,26,812,6
6,1
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
1 22005
% d
e es
tudi
ante
s
Inmediatamente Un semestre Un año
De dos a tres años Más de tres años
2007
El número de estudiantes que ingresaron a la UAO inmediatamente terminaron sus estudios de
bachillerato, se redujo en 14%, al pasar de 47.9% en el periodo 2005-3, a 33.8% en el periodo
2007-1; por el contrario el número de estudiantes que se matricularon un semestre después de
haber terminado el colegio, aumento en 2.8 puntos porcentuales, al pasar de 23% en el 2005-a, a
25.8% en el primer periodo del 2007.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
95
El porcentaje de la población estudiantil que ingreso a la UAO un año después de terminar su
bachillerato, aumento, al pasar de 14.4% en el primer periodo del 2005, a 15.9% en el periodo 1-
2007. Igual sucede con quienes demoraron en ingresar entre dos y tres años, al presentar una
variación de 5.4 puntos porcentuales, por encima del porcentaje de la población con esta
característica en el periodo 1-2005; así mismo quienes demoraron más de tres años en entrar a la
UAO, aumento en 6.5%, al ubicarse en 12.6% en el 2007-1, comparado con el 6.1% del 2005-4,
con esta característica.
6.4.4 Razones que impidieron el ingreso a la universidad
Esta variable explora cuales fueron los motivos que no permitieron a los estudiantes ingresar a la
universidad tan pronto como terminaron sus estudios de bachillerato (es decir, se concentra en el
65% que no ingresó inmediatamente53). La razón que la mayoría de los estudiantes informan como
causa para no ingresar a la Universidad tan pronto como terminaron sus estudios de bachillerato,
es descansar (24.1%). En orden descendente se encuentran las razones de índole económica
(18.8%), mientras que 6.7% se dedico a trabajar.
Durante el periodo de tiempo en el cual no se efectuó el ingreso a la universidad, algunos
estudiantes realizaron otros estudios, representando un 2.4% del total, obtuvieron bajo puntaje en
las pruebas de estado ICFES (2%) o prestaron servicio militar (1.6%).
Con un menor porcentaje, se encuentran aquellos estudiantes que padecieron problemas de salud,
razón que repercute en su no ingreso tan pronto como se termina el bachillerato.
Gráfico No. 51 Distribución porcentual de acuerdo a las razones que impidieron el ingreso a
la universidad tan pronto como terminó los estudios de bachillerato
53 Este porcentaje se corrobora en la variable estudiada anteriormente: “VARIABLE TÉRMINO DE TIEMPO EN QUE INGRESÓ POR PRIMERA VEZ A LA UNIVERSIDAD”
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
96
Razones que impidieron que ingresara a la UAO tan p ronto termino los estudios de bachiller
Descansar24,1%
Otros estudios2,4%
No responde
43%
Económicos18,8%
Laborales6,7%
Servicio Militar1,6%
Problemas de salud
1%
Bajo puntaje ICFES
2%
Tabla No. 34 Distribución de estudiantes de acuer do a las razones que impidieron el
ingreso a la universidad tan pronto como terminó lo s estudios de bachillerato
27. Si responde diferente a "inmediatamente" a la p regunta anterior, ¿Cuáles son lasrazones que impidieron su ingreso a la UAO tan pron to terminó sus estudios?
195 18,8 18,8 18,8
70 6,7 6,7 25,5
12 1,2 1,2 26,6
17 1,6 1,6 28,3
18 1,7 1,7 30,0
251 24,1 24,1 54,1
25 2,4 2,4 56,5
452 43,5 43,5 100,0
1040 100,0 100,0
Económicos
Laborales
Problemas de salud
Servicio Militar
Bajo puntaje ICFES
Descansar
Otros Estudios
zzz. NR
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
Porcentajeválido
Porcentajeacumulado
6.5 VARIABLES RELACIONADAS CON EL USO DEL TIEMPO LI BRE
Identificar como el estudiante hace uso del tiempo libre en actividades académicas, culturales
recreativas, deportivas y lúdicas.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
97
6.5.1 Frecuencia de utilización de los servicios que ofrece la Universidad
El 52.2% de los estudiantes manifiestan utilizar diariamente o semanalmente los servicios ofrecidos
por la Biblioteca de la Institución, constituyéndose en el más alto porcentaje de frecuencia de
utilización diaria o semanal.
Gráfico No. 52 Frecuencia de utilización de los ser vicios que ofrece la Universidad
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Por
cent
aje
1. Deportes 2. Eventos Recreativos 4. Eventos Artísticos 8. Biblioteca
Diaria (Entre 4 y 5 veces a la semana)Semanal (Entre 1 y 3 veces por semana)Mensual (Entre 1 y 2 veces al mes)Nuncazzz. NR
El 16.8% de los estudiantes utiliza los servicios de deportes con una frecuencia diaria o semanal.
Asiste mensualmente a eventos recreativos programados por la Universidad, aproximadamente el
20% de los estudiantes entrevistados. De igual forma se precisa que la frecuencia de utilización de
este servicio es diaria o semanal para el 9% de los estudiantes.
Con respecto a eventos artísticos, 29% de los estudiantes manifiesta asistir a estos eventos
programados por la Universidad diaria, semanal o mensualmente
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
98
6.5.2 Frecuencia de realización de actividades por fuera de la Universidad
Diariamente, el 57.3% de los estudiantes realiza navegación en la Web. En el mismo sentido, el
36.4% de los estudiantes afirman utilizar la navegación en Internet para efectos de chatear
diariamente.
Gráfico No. 53 Frecuencia de realización de activid ades por fuera de la Universidad
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Por
cent
aje
1. Reunionescon amigos
2.Rumbear 3. Salir depaseo
4. Practicardeportes
5. Practicarjuegos de
azar
6.Videojuegos
7. Asistir ateatro
8. Asistir aCine
9. Estudioindividualextraclase
10. Estudioen grupo
extraclase
11. Navegaren Internet
12. Chatear
Diaria (Entre 4 y 5 veces a la semana)
Semanal (Entre 1 y 3 veces por semana)
Mensual (Entre 1 y 2 veces al mes)
Nunca
zzz. NR
Vale la pena resaltar que las reuniones con amigos, constituyen un porcentaje significativo si se
analiza la frecuencia de realización diaria y semanal. Al respecto, sumando estas dos categorías se
obtiene que aproximadamente el 70% de los estudiantes se reúnen con amigos diaria o
semanalmente.
Las actividades que los estudiantes menos afirman realizar son: practicar juegos de azar, jugar
videojuegos y asistir a teatro; las cuales respectivamente constituyen un porcentaje de 63.2%,
50.6% y 52.8% en la frecuencia de realización nunca.
Más de la mitad de los estudiantes entrevistados manifiestan realizar las siguiente actividades
mensualmente: Rumbear (57.9%), Salir de Paseo (66.4%) y Asistir a Cine (58.4%)
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
99
El 67.1% de los estudiantes practican deportes (diariamente, semanalmente o mensualmente) por
fuera de la universidad. En contraste, nótese que cuando se indaga sobre la frecuencia de
utilización de servicios que ofrece la Universidad, en la variable deportes el 66% de los estudiantes
manifiesta nunca utilizar este servicio.
La gran mayoría de los estudiantes entrevistados (41.5%) manifiestan realizar diariamente
actividades de estudio individual extraclase, mientras que los estudiantes que efectúan estudio en
grupo extraclase constituyen el 12.2%.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
100
7. RELACIÓN ENTRE VARIABLES OBJETO DE ESTUDIO
7.1. Relación entre la situación laboral del estudi ante y el estrato socioeconómico al que
pertenece.
Analizando la relación existente entre estas dos variables (ambas socioeconómicas), se observa
que de las personas que pertenecen al estrato 1 el 50% se encuentran trabajando, el 47.4% del
estrato 2 y el 33.6% del estrato 3.
Tabla No. 35. Cruce de variables situación laboral actual y estrato socioeconómico
Cruce de variables ¿Está usted trabajando actualmen te? * 6. Estrato
8 45 135 74 56 25 13 356
50,0% 47,4% 33,6% 30,3% 28,3% 40,3% 56,5% 34,2%
7 45 251 167 138 35 10 653
43,8% 47,4% 62,4% 68,4% 69,7% 56,5% 43,5% 62,8%
1 5 16 3 4 2 31
6,3% 5,3% 4,0% 1,2% 2,0% 3,2% 3,0%
16 95 402 244 198 62 23 1040
100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
SI
NO
zzz. NR
14.¿Estáustedtrabajandoactualmente?
Total
1 2 3 4 5 6 zzz. NR
6. Estrato
Total
Gráfico No. 54 Distribución de la situación laboral del estudiante por estrato
socioeconómico
50,0
43,8
6,3
47,4
47,4
5,3
33,6
62,4
4,0
30,3
68,4
1,2
28,3
69,7
2,0
40,3
56,5
3,2
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Por
cent
aje
1 2 3 4 5 6Estrato
Si Trabaja No Trabaja NR
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
101
Comparando la variable estrato, con los estudiantes que actualmente no se encuentran laborando;
se analiza que el 69.7% de los estudiantes pertenecientes al estrato 5 no poseen trabajo
actualmente; constituyéndose este en el más alto porcentaje por estrato.
7.2. Relación entre el máximo nivel educativo alcan zado por el padre y el máximo nivel
educativo alcanzado por la madre del estudiante.
De los estudiantes cuyo padre tienen título de postgrado, aproximadamente el 37% su madre
también ostenta título de postgrado; siendo el más alto porcentaje desde la perspectiva del título de
postgrado alcanzado por el padre. Si se suma este porcentaje con el de las madres que poseen
universidad completa, se observa que de los estudiantes cuyos padres poseen padres con título de
postgrado el 62% sus madres se encuentra en los niveles de pregrado y postgrado.
Tabla No. 36 Cruce entre las variables máximo nivel educativo alcanzado por el padre y
máximo nivel educativo alcanzado por la madre
Tabla de contingencia 9.1. Máximo nivel educativo a lcanzado por el padre * 9.2. Máximo nivel educativo alcanzado por la madre
21 5 9 6 1 1 2 1 1 47
44,7% 10,6% 19,1% 12,8% 2,1% 2,1% 4,3% 2,1% 2,1% 100,0%
3 22 12 5 3 1 1 1 1 49
6,1% 44,9% 24,5% 10,2% 6,1% 2,0% 2,0% 2,0% 2,0% 100,0%
2 5 47 24 8 7 7 3 2 105
1,9% 4,8% 44,8% 22,9% 7,6% 6,7% 6,7% 2,9% 1,9% 100,0%
3 6 21 106 11 14 8 9 9 4 191
1,6% 3,1% 11,0% 55,5% 5,8% 7,3% 4,2% 4,7% 4,7% 2,1% 100,0%
1 5 13 32 21 6 9 13 4 3 107
,9% 4,7% 12,1% 29,9% 19,6% 5,6% 8,4% 12,1% 3,7% 2,8% 100,0%
2 1 5 15 14 14 8 13 2 74
2,7% 1,4% 6,8% 20,3% 18,9% 18,9% 10,8% 17,6% 2,7% 100,0%
2 1 4 24 4 7 19 12 3 2 78
2,6% 1,3% 5,1% 30,8% 5,1% 9,0% 24,4% 15,4% 3,8% 2,6% 100,0%
3 1 12 38 18 15 27 68 17 199
1,5% ,5% 6,0% 19,1% 9,0% 7,5% 13,6% 34,2% 8,5% 100,0%
2 3 21 8 9 7 35 50 2 137
1,5% 2,2% 15,3% 5,8% 6,6% 5,1% 25,5% 36,5% 1,5% 100,0%
3 7 12 8 4 2 7 5 5 53
5,7% 13,2% 22,6% 15,1% 7,5% 3,8% 13,2% 9,4% 9,4% 100,0%
42 46 133 283 95 77 82 167 95 20 1040
4,0% 4,4% 12,8% 27,2% 9,1% 7,4% 7,9% 16,1% 9,1% 1,9% 100,0%
Recuento
% Padre
Recuento
% Padre
Recuento
% Padre
Recuento
% Padre
Recuento
% Padre
Recuento
% Padre
Recuento
% Padre
Recuento
% Padre
Recuento
% Padre
Recuento
% Padre
Recuento
% Padre
PrimariaIncompleta
PrimariaCompleta
SecundariaIncompleta
SecundariaCompleta
Técnico
Tecnólogo
UniversidadIncompleta
UniversidadCompleta
Postgrado
zzz. NR
9.1.Máximoniveleducativoalcanzadopor elpadre
Total
Primaria
Incompleta
Primaria
Completa
SecundariaIncompleta
Secundaria
Completa
Técnico
Tecnólogo
UniversidadIncompleta
UniversidadCompl
etaPostgr
adozzz.NR
9.2. Máximo nivel educativo alcanzado por la madre
Total
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
102
De igual forma se observa, que en el 34.2% de los casos de los estudiantes que tienen padres con
título universitario, sus madres también ostentan este nivel.
En términos generales, desde la perspectiva del máximo nivel educativo alcanzado por el padre, y
teniendo en cuenta la distribución con respecto a la educación de la madre, la mayor proporción se
encuentra en los mismos niveles de origen (padres). Por ejemplo, los estudiantes que poseen
padres con nivel universidad completa, la mayor proporción de ellos poseen madres con nivel
universidad completa.
Excepto en los niveles universidad incompleta, tecnológico, técnico y secundaria completa donde la
mayor proporción se ubica en los estudiantes cuyo máximo nivel educativo de la madre es
secundaria completa.
Gráfico No. 55 Distribución de máximo nivel educat ivo alcanzado por la madre de acuerdo
al máximo nivel educativo alcanzado por el padre de l estudiante
44,7
10,6
19,1
12,8
2,12,14,32,1
2,1
6,1
44,9
24,5
10,2
6,12,02,02,0
2,0
1,94,8
44,8
22,9
7,6
6,7
6,7
2,91,9
1,63,1
11,0
55,5
5,8
7,3
4,2
4,7
4,7
2,1
0,9
4,7
12,1
29,9
19,6
5,6
8,4
12,1
3,7
2,8
2,71,4
6,8
20,3
18,9
18,9
10,8
17,6
2,7
2,61,3
5,1
30,8
5,1
9,0
24,4
15,4
3,8
2,6
1,50,5
6,0
19,1
9,0
7,5
13,6
34,2
8,5
1,52,2
15,3
5,8
6,6
5,1
25,5
36,5
1,5
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Por
cent
aje
PrimariaIncompleta
PrimariaCompleta
SecundariaIncompleta
SecundariaCompleta
Técnico Tecnólogo UniversidadIncompleta
UniversidadCompleta
Postgrado
Nivel Educ. Padre
Primaria Incompleta Primaria Completa Secundaria Incompleta Secundaria Completa Técnico
Tecnólogo Universidad Incompleta Universidad Completa Postgrado zzz. NR
7.3. Relación entre el carácter de la institución d onde el estudiante terminó el bachillerato y
el estrato socioeconómico al que pertenece.
Al establecer un cruce entre estas dos variables (la primera de carácter académico y la segunda de
carácter socioeconómico); se extraen los siguientes comentarios:
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
103
La gran mayoría de las personas pertenecientes a estrato 1 y 2 (37.5% y 50.5% respectivamente)
provienen de colegios oficiales. A medida que se asciende en el estrato socioeconómico, la
proporción de estudiantes que culminaron sus estudios en colegios oficiales experimenta un
decremento considerable.
Tabla No. 37 Cruce entre las variables Colegio dond e termino su bachillerato y estrato
socioeconómico
Tabla de contingencia 24. El colegio donde terminó su bachillerato es: * 6. Estrato
6 48 99 34 13 2 5 207
37,5% 50,5% 24,6% 13,9% 6,6% 3,2% 21,7% 19,9%
4 22 160 92 95 33 10 416
25,0% 23,2% 39,8% 37,7% 48,0% 53,2% 43,5% 40,0%
6 25 138 115 88 26 8 406
37,5% 26,3% 34,3% 47,1% 44,4% 41,9% 34,8% 39,0%
5 3 2 1 11
1,2% 1,2% 1,0% 1,6% 1,1%
16 95 402 244 198 62 23 1040
100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
Oficial
Privado Laico
PrivadoReligioso
zzz. NR
24. Elcolegiodondeterminósubachillerato es:
Total
1 2 3 4 5 6 zzz. NR
6. Estrato
Total
Gráfico No. 56 Distribución de colegio en el cual t erminaron el bachillerato de acuerdo con
el estrato socioeconómico
37,5
25,0
37,5
50,5
23,2
26,3
24,6
39,8
34,3
1,2
13,9
37,7
47,1
1,2
6,6
48,0
44,4
1,0
3,2
53,2
41,9
1,6
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Por
cent
aje
1 2 3 4 5 6Estrato
Oficial Privado Laico Privado Religioso zzz. NR
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
104
El 47.1% de los estudiantes pertenecientes al estrato 5 terminaron su bachillerato en colegio
privado religioso, siendo el más alto porcentaje dentro de los estratos con respecto a este tipo de
colegio. Más de la mitad de los estudiantes pertenecientes a estrato 6, culminaron sus estudios de
bachillerato en colegios privados laicos.
7.4. Relación entre la situación laboral del estudi ante y personas bajo su cargo.
Tabla No. 38 Cruce entre las variables situación la boral actual y tiene personas a cargo
Tabla de contingencia 14. ¿Está usted trabajando ac tualmente? * 11. Tieneusted personas a cargo
104 240 12 356
29,2% 67,4% 3,4% 100,0%
33 599 21 653
5,1% 91,7% 3,2% 100,0%
2 24 5 31
6,5% 77,4% 16,1% 100,0%
139 863 38 1040
13,4% 83,0% 3,7% 100,0%
Recuento
% Trabajo
Recuento
% Trabajo
Recuento
% Trabajo
Recuento
% Trabajo
SI
NO
zzz. NR
14. ¿Estáustedtrabajandoactualmente?
Total
SI NOzzz.NR
11. Tiene usted personasa cargo
Total
Gráfico No. 57 Distribución de situación laboral de acuerdo a pers onas a cargo del
estudiante
29,2
67,4
3,4
5,1
91,7
3,2
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Por
cent
aje
SI NOEstá trabajando actualmente
zzz. NR
No tiene personas a cargo
Tiene personas a cargo
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
105
El 29.2% de los estudiantes que se encuentran laborando tienen personas a cargo; mientras que
de los estudiantes que no se encuentran en este momento laborando, el 5.1% tienen personas a
cargo.
De los estudiantes que se encuentran laborando, el 67.4% no tiene personas bajo su
responsabilidad.
7.5. Relación entre el salario del estudiante y per sonas a cargo.
Se observa en la tabla siguiente que los estudiantes que tienen personas bajo su responsabilidad;
el 41.7% tienen una asignación salarial menor o igual a dos salarios mínimos mensuales legales
vigentes.
Tabla No. 39 Cruce entre las variables asignación s alarial mensual y tiene personas a cargo
Tabla de contingencia 16. ¿Cuánto gana mensualmente ? * 11. Tiene ustedpersonas a cargo
5 39 2 46
3,6% 4,5% 5,3% 4,4%
16 67 3 86
11,5% 7,8% 7,9% 8,3%
37 70 5 112
26,6% 8,1% 13,2% 10,8%
27 46 2 75
19,4% 5,3% 5,3% 7,2%
9 9 18
6,5% 1,0% 1,7%
3 1 4
2,2% ,1% ,4%
4 4
2,9% ,4%
38 631 26 695
27,3% 73,1% 68,4% 66,8%
139 863 38 1040
100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
Recuento
% Personas
Recuento
% Personas
Recuento
% Personas
Recuento
% Personas
Recuento
% Personas
Recuento
% Personas
Recuento
% Personas
Recuento
% Personas
Recuento
% Personas
Menos de1 SMM
1 SMM
2 SMM
3-4 SMM
5-7 SMM
8-10 SMM
10 SMM enadelante
zzz. NR
16.¿Cuántoganamensualmente?
Total
SI NO zzz. NR
11. Tiene usted personas acargo
Total
De igual manera se infiere que de las personas que no tienen personas a cargo, el 8.1% poseen
una asignación salarial mensual correspondiente a dos salarios mínimos mensuales legales
vigentes.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
106
Vale la pena resaltar que las grandes proporciones dentro de la categoría “no responde”, se debe
fundamentalmente a la validación de la información con respecto a la pregunta sobre la situación
laboral actual.
De los estudiantes que tienen personas a cargo, el 11.5% tienen una asignación salarial superior o
igual a cinco salarios mínimos mensuales legales vigentes. En la misma dirección, de los
estudiantes que no tienen personas a cargo, la proporción de asignaciones salariales superiores o
iguales a cinco salarios mínimos mensuales legales vigentes no supera el 2%.
Gráfico No. 58 Distribución de situación asignación laboral por pe rsonas a cargo
3,6
11,5
26,6
19,4
6,52,22,9
27,3
4,5
7,8
8,1
5,3
1,00,1
73,1
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Por
cent
aje
SI NOTiene personas a cargo
Menos de 1 SMM 1 SMM 2 SMM 3-4 SMM 5-7 SMM 8-10 SMM 10 SMM en adelante zzz. NR
7.6. Relación entre la persona que sustenta económic amente la matrícula y el estrato
Estableciendo el cruce entre estas dos variables (ambas de índole socioeconómico) se observa
que de las personas pertenecientes a los estratos 1 y 2; el 43.8% y el 32.6% respectivamente
subsidian solos sus gastos relacionados con educación.
Las proporciones anteriormente mencionadas decrecen para los estratos 3, 4, 5. Es decir, que el
porcentaje de estudiantes que subsidian solamente ellos mismos sus gastos de educación bajan
considerablemente (18.7%, 11.9% y 8.6%). En el estrato 6 se analiza que esta proporción aumenta
hasta tomar el valor de 16.1%.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
107
Tabla No 40 Cruce entre las variables persona que s ustenta los gastos de educación y estrato socioeconómico
Tabla de contingencia 13.C. Gastos Educación (Matrí cula - Libros - Útiles) * 6. Estrato
3 10 68 45 28 6 5 165
18,8% 10,5% 16,9% 18,4% 14,1% 9,7% 21,7% 15,9%
1 5 3 2 11
1,1% 1,2% 1,2% 1,0% 1,1%
2 29 133 82 72 21 3 342
12,5% 30,5% 33,1% 33,6% 36,4% 33,9% 13,0% 32,9%
2 16 85 62 58 20 4 247
12,5% 16,8% 21,1% 25,4% 29,3% 32,3% 17,4% 23,8%
1 7 12 8 8 3 39
6,3% 7,4% 3,0% 3,3% 4,0% 4,8% 3,8%
1 8 5 5 2 1 22
1,1% 2,0% 2,0% 2,5% 3,2% 4,3% 2,1%
7 31 75 29 17 10 8 177
43,8% 32,6% 18,7% 11,9% 8,6% 16,1% 34,8% 17,0%
1 16 10 8 2 37
6,3% 4,0% 4,1% 4,0% 8,7% 3,6%
16 95 402 244 198 62 23 1040
100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
Madre
Madre y Usted
Padre
Padre y Madre
Padre, Madrey Usted
Padre y Usted
Usted
zzz. NR
13.C.GastosEducación(Matrícula -Libros-Útiles)
Total
1 2 3 4 5 6 zzz. NR
6. Estrato
Total
Gráfico No. 59 Distribución de responsabilidad de gasto educación de acuerdo a estrato
socioeconómico
18,8
12,5
12,5
6,3
43,8
6,3
10,5
1,1
30,5
16,8
7,41,1
32,6
16,9
1,2
33,1
21,1
3,02,0
18,7
4,0
18,4
1,2
33,6
25,4
3,32,0
11,9
4,1
14,1
1,0
36,4
29,3
4,02,5
8,6
4,0
9,7
33,9
32,3
4,83,2
16,1
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Por
cent
aje
1 2 3 4 5 6Estrato
Madre Madre y Usted Padre Padre y Madre Padre, Madre y Usted Padre y Usted Usted zzz. NR
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
108
Cuando se estudia la participación del padre en los gastos relacionados con educación, se abstrae
que en todos los estratos (excepto en el uno) la proporción de padres que sufragan total o
parcialmente el estudio de sus hijos se encuentra por encima del 55%; siendo la más alta la
participación correspondiente al estrato 6, en donde se alcanza el 74.2%.
En el mismo sentido, se observa que la mayor participación de la madre en los gastos relacionados
con educación se presenta en el estrato 5; donde esta constituye el 48.5%.
7.7. Relación entre persona que sustenta los gastos de vivienda con personas a cargo.
De las estudiantes que actualmente tienen personas a cargo, aproximadamente el 44% son los
responsables de sufragar totalmente los gastos relacionados con vivienda.
Tabla No. 41 Cruce entre las variables persona que sustenta los gastos de vivienda y tiene personas a cargo
Tabla de contingencia 13.A. Gastos Vivienda * 11. T iene usted personas a cargo
13 198 4 215
9,4% 22,9% 10,5% 20,7%
3 9 1 13
2,2% 1,0% 2,6% 1,3%
24 321 16 361
17,3% 37,2% 42,1% 34,7%
14 246 12 272
10,1% 28,5% 31,6% 26,2%
6 9 1 16
4,3% 1,0% 2,6% 1,5%
4 8 1 13
2,9% ,9% 2,6% 1,3%
60 35 2 97
43,2% 4,1% 5,3% 9,3%
15 37 1 53
10,8% 4,3% 2,6% 5,1%
139 863 38 1040
100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
Recuento
% Personas
Recuento
% Personas
Recuento
% Personas
Recuento
% Personas
Recuento
% Personas
Recuento
% Personas
Recuento
% Personas
Recuento
% Personas
Recuento
% Personas
Madre
Madre y Usted
Padre
Padre y Madre
Padre, Madre yUsted
Padre y Usted
Usted
zzz. NR
13.A.GastosVivienda
Total
SI NO zzz. NR
11. Tiene usted personas acargo
Total
Analizando la participación del padre (total o parcial) en los gastos relacionados con vivienda; se
infiere que 34.5% de los estudiantes que tienen personas a cargo son subsidiados por sus padres
en este tipo de gasto.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
109
Gráfico No. 60 Distribución de responsabilidad gasto vivienda por estrato socioeconómico
9,4
2,2
17,3
10,1
4,32,9
43,2
10,8
22,9
1,0
37,2
28,5
1,00,94,14,3
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Por
cent
aje
SI NOPersonas a cargo
Madre Madre y Usted Padre Padre y Madre Padre, Madre y Usted Padre y Usted Usted zzz. NR
Desde la perspectiva de los estudiantes que no tienen personas bajo su responsabilidad; el 4.1%
contribuye a cancelar totalmente sus gastos de vivienda.
7.8. Relación entre persona que sustenta los gastos de vivienda y asignación salarial
mensual.
Analizando desde la perspectiva de las personas que ganan menos de un salario mínimo, el 37.0%
de ellos dependen del padre como única persona participante en el cubrimiento de este tipo de
gasto.
De la misma forma se observa que en los estudiantes que poseen una asignación salarial en el
rango entre uno y dos salarios mínimos, el 10.5% y 23.2% respectivamente, son responsables
exclusivos del mantenimiento a través del gasto de vivienda.
La participación del padre (total o parcial) en el subsidio de los gastos relacionados con vivienda
decrece a medida que el estudiante obtiene mayores ingresos laborales.
En cambio, la participación de la madre (total o parcial) en este tipo de gastos no presenta una
clara tendencia decreciente a medida que el estudiante posee mayores ingresos laborales.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
110
Tabla No. 42 Cruce entre las variables persona que sustenta los gastos de vivienda y
asignación salarial mensual .
Tabla de contingencia 13.A. Gastos Vivienda * 16. ¿ Cuánto gana mensualmente?
9 19 18 5 1 2 161 215
19,6% 22,1% 16,1% 6,7% 5,6% 50,0% 23,2% 20,7%
4 2 6 1 13
4,7% 1,8% 8,0% ,1% 1,3%
17 21 29 11 283 361
37,0% 24,4% 25,9% 14,7% 40,7% 34,7%
13 24 18 3 1 213 272
28,3% 27,9% 16,1% 4,0% 5,6% 30,6% 26,2%
1 8 4 3 16
2,2% 7,1% 5,3% ,4% 1,5%
3 3 2 3 1 1 13
6,5% 3,5% 1,8% 4,0% 5,6% ,1% 1,3%
9 26 36 12 1 3 10 97
10,5% 23,2% 48,0% 66,7% 25,0% 75,0% 1,4% 9,3%
3 6 9 7 3 1 1 23 53
6,5% 7,0% 8,0% 9,3% 16,7% 25,0% 25,0% 3,3% 5,1%
46 86 112 75 18 4 4 695 1040
100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
Recuento
% Salario
Recuento
% Salario
Recuento
% Salario
Recuento
% Salario
Recuento
% Salario
Recuento
% Salario
Recuento
% Salario
Recuento
% Salario
Recuento
% Salario
Madre
Madre y Usted
Padre
Padre y Madre
Padre, Madre yUsted
Padre y Usted
Usted
zzz. NR
13.A.GastosVivienda
Total
Menosde 1SMM 1 SMM 2 SMM
3-4SMM
5-7SMM
8-10SMM
10 SMMen
adelante zzz. NR
16. ¿Cuánto gana mensualmente?
Total
Gráfico No. 61 Distribución de responsabilidad gasto vivienda por asignación salarial
19,6
37,0
28,3
2,2
6,5
6,5
22,1
4,7
24,4
27,9
3,5
10,5
7,0
16,1
1,8
25,9
16,1
7,1
1,8
23,2
8,0
6,7
8,0
14,7
4,0
5,3
4,0
48,0
9,3
5,6
5,6
5,6
66,7
16,7
50,0
25,0
25,0
75,0
25,0
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Por
cent
aje
Menos de 1SMM
1 SMM 2 SMM 3-4 SMM 5-7 SMM 8-10 SMM 10 SMM enadelanteEscala Salarial
Madre Madre y Usted Padre Padre y Madre Padre, Madre y Usted Padre y Usted Usted zzz. NR
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
111
Vale la pena observar que la participación del estudiante (total o parcial) en los gastos de vivienda,
es creciente en el rango comprendido entre menos de un salario mínimo y siete salarios mínimos
(pasa de 8.7% a 72.2%).
7.9. Relación entre género y personas a cargo.
De los estudiantes que tienen personas a cargo, se establece que el 63.3% son hombres.
Tabla No. 43 Cruce entre las variables Género y per sonas a cargo
Tabla de contingencia 4. Género * 11. Tiene usted p ersonas a cargo
88 458 29 575
63,3% 53,1% 76,3% 55,3%
46 392 9 447
33,1% 45,4% 23,7% 43,0%
5 13 18
3,6% 1,5% 1,7%
139 863 38 1040
100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
Recuento
% Personas
Recuento
% Personas
Recuento
% Personas
Recuento
% Personas
Masculino
Femenino
zzz. NR
4.Género
Total
SI NO zzz. NR
11. Tiene usted personas acargo
Total
De los estudiantes que no tienen actualmente personas bajo su responsabilidad, el 45.4% son
mujeres.
Gráfico No. 62 Distribución de género de acuerdo a personas a carg o del estudiante
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Por
cent
aje
SI NOPersonas a cargo
zzz. NR
Femenino
Masculino
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
112
7.10. Relación entre empleo y género
En esta ocasión, se realiza un cruce entre una variable de tipo socioeconómico (empleo) y otra de
tipo biográfico (género).
Se establece que los estudiantes actualmente laborando, son más de la mitad (56.2%) de género
masculino.
Tabla No. 44 Cruce entre las variables género y sit uación laboral actual
Tabla de contingencia 4. Género * 14. ¿Está usted t rabajando actualmente?
200 355 20 575
56,2% 54,4% 64,5% 55,3%
146 290 11 447
41,0% 44,4% 35,5% 43,0%
10 8 18
2,8% 1,2% 1,7%
356 653 31 1040
100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
Recuento
% de 14. Trabajo
Recuento
% de 14. Trabajo
Recuento
% de 14. Trabajo
Recuento
% de 14. Trabajo
Masculino
Femenino
zzz. NR
4.Género
Total
SI NO zzz. NR
14. ¿Está usted trabajandoactualmente?
Total
Gráfico No 63 . Distribución de género de acuerdo a la situación la boral
56,2
41,0
2,8
54,4
44,4
1,2
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Por
cent
aje
SI NOEstá trabajando actualmente
zzz. NR
Femenino
Masculino
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
113
Desde la perspectiva de aquellos estudiantes que no se encuentran laborando, se determina que el
54.4% de ellos son hombres.
7.11. Relación entre edad y situación laboral actua l
Tabla No. 45 Relación entre variables edad y situac ión laboral actual
Tabla de contingencia 3. Edad * 14. ¿Está usted tra bajandoactualmente?
93 451 24 568
16,4% 79,4% 4,2% 100,0%
152 189 6 347
43,8% 54,5% 1,7% 100,0%
77 12 89
86,5% 13,5% 100,0%
22 22
100,0% 100,0%
7 1 1 9
77,8% 11,1% 11,1% 100,0%
4 4
100,0% 100,0%
1 1
100,0% 100,0%
356 653 31 1040
34,2% 62,8% 3,0% 100,0%
Recuento
% Edad
Recuento
% Edad
Recuento
% Edad
Recuento
% Edad
Recuento
% Edad
Recuento
% Edad
Recuento
% Edad
Recuento
% Edad
15-20
21-25
26-30
31-35
36-40
41 omás
zzz.NR
3.Edad
Total
SI NO zzz. NR
14. ¿Está usted trabajandoactualmente?
Total
Gráfico No 64 Distribución de situación laboral de acuerdo a la edad del estudiante
16,4
79,4
4,2
43,8
54,5
1,7
86,5
13,5
100,0
77,8
11,1
11,1
100,0
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Por
cent
aje
15-20 21-25 26-30 31-35 36-40 41 o másEdad
Trabaja No trabaja zzz. NR
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
114
Se puede establecer con respecto a esta relación, que la totalidad de estudiantes en el rango
comprendido entre 31 a 35 años, se encuentran laborando.
El 16.4% de los estudiantes que se encuentran entre los rangos de edad de 15 a 20 años se
encuentran trabajando actualmente.
Aproximadamente 14% de los estudiantes que se encuentran entre 26 y 30 años, actualmente no
se están laborando.
7.12 Relación entre el máximo nivel educativo alcan zado por el padre y el estrato
socioeconómico del estudiante
Tabla No. 46 Cruce entre las variables máximo nivel educativo alcanzado por el padre y
estrato socioeconómico
Tabla de contingencia 9.1. Máximo nivel educativo a lcanzado por el padre * 6. Estrato
3 6 18 6 10 1 3 47
18,8% 6,3% 4,5% 2,5% 5,1% 1,6% 13,0% 4,5%
2 12 17 11 5 2 49
12,5% 12,6% 4,2% 4,5% 2,5% 8,7% 4,7%
1 19 53 15 13 2 2 105
6,3% 20,0% 13,2% 6,1% 6,6% 3,2% 8,7% 10,1%
3 19 83 42 34 7 3 191
18,8% 20,0% 20,6% 17,2% 17,2% 11,3% 13,0% 18,4%
2 10 51 21 16 6 1 107
12,5% 10,5% 12,7% 8,6% 8,1% 9,7% 4,3% 10,3%
7 38 14 9 3 3 74
7,4% 9,5% 5,7% 4,5% 4,8% 13,0% 7,1%
3 23 22 21 9 78
3,2% 5,7% 9,0% 10,6% 14,5% 7,5%
1 10 71 50 46 17 4 199
6,3% 10,5% 17,7% 20,5% 23,2% 27,4% 17,4% 19,1%
1 3 29 50 39 14 1 137
6,3% 3,2% 7,2% 20,5% 19,7% 22,6% 4,3% 13,2%
3 6 19 13 5 3 4 53
18,8% 6,3% 4,7% 5,3% 2,5% 4,8% 17,4% 5,1%
16 95 402 244 198 62 23 1040
100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100% 100,0% 100,0%
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
PrimariaIncompleta
PrimariaCompleta
SecundariaIncompleta
SecundariaCompleta
Técnico
Tecnólogo
UniversidadIncompleta
UniversidadCompleta
Postgrado
zzz. NR
9.1.Máximoniveleducativoalcanzadopor elpadre
Total
1 2 3 4 5 6 zzz. NR
6. Estrato
Total
Existe una tendencia creciente cuando se analiza los niveles académicos universitarios
(culminados o no) y de postgrado, con relación al estrato socioeconómico. Al respecto se observa,
que de los estudiantes del estrato 1 el 12.5% poseen padres en estos niveles, de los
pertenecientes al estrato 2 el 16.8% tienen padres que tienen estos grados, al igual que 30.6% del
estrato 3. En cuanto al estrato 4, 5 y 6 se infiere que el 50.0%, 53.5% y 64.5% respectivamente, de
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
115
estos estudiantes poseen padres en los niveles académicos universidad incompleta, universidad
completa y postgrado.
Gráfico No 65 . Distribución de máximo nivel educativo alcanzado po r el padre de acuerdo al
estrato socioeconómico del estudiante
18,8
12,5
6,3
18,8
12,5
6,3
6,3
18,8
6,3
12,6
20,0
20,0
10,5
7,4
3,2
10,5
3,2
6,3
4,54,2
13,2
20,6
12,7
9,5
5,7
17,7
7,2
4,7
2,54,5
6,1
17,2
8,6
5,7
9,0
20,5
20,5
5,3
5,12,5
6,6
17,2
8,1
4,5
10,6
23,2
19,7
2,5
1,63,2
11,3
9,7
4,8
14,5
27,4
22,6
4,8
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Por
cent
aje
1 2 3 4 5 6Estrato
Primaria Incompleta Primaria Completa Secundaria Incompleta Secundaria Completa Técnico
Tecnólogo Universidad Incompleta Universidad Completa Postgrado zzz. NR
El 12.7% de los estudiantes que se ubican en el estrato 3, tienen padres con nivel técnico como
máximo estudio alcanzado, siendo la más alta proporción si se compara con el resto de estratos.
De la misma forma, la mayor proporción de padres con nivel tecnológico se ubica en el estrato 3
(9.5%).
El estrato donde se presentan la mayor proporción de padres con nivel de secundaria (terminada o
no) es el 2, constituyendo un 40.0% del total de estudiantes de este estrato socioeconómico. Al
igual que la mayor proporción de padres en nivel de primaria (terminado o no) se encuentran en el
estrato 1 (31.3%).
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
116
7.13. Relación entre el máximo nivel educativo alca nzado por la madre y el estrato
socioeconómico del estudiante
Tabla No. 47 Cruce entre las variables máximo nivel educativo alcanzado por la madre y
estrato socioeconómico
Tabla de contingencia 9.2. Máximo nivel educativo a lcanzado por la madre * 6. Estrato
4 7 20 2 5 2 2 42
25,0% 7,4% 5,0% ,8% 2,5% 3,2% 8,7% 4,0%
3 13 15 6 7 2 46
18,8% 13,7% 3,7% 2,5% 3,5% 8,7% 4,4%
1 23 64 22 17 1 5 133
6,3% 24,2% 15,9% 9,0% 8,6% 1,6% 21,7% 12,8%
4 29 116 68 47 16 3 283
25,0% 30,5% 28,9% 27,9% 23,7% 25,8% 13,0% 27,2%
1 11 45 15 16 5 2 95
6,3% 11,6% 11,2% 6,1% 8,1% 8,1% 8,7% 9,1%
4 38 19 11 4 1 77
4,2% 9,5% 7,8% 5,6% 6,5% 4,3% 7,4%
20 25 26 10 1 82
5,0% 10,2% 13,1% 16,1% 4,3% 7,9%
2 3 55 52 39 12 4 167
12,5% 3,2% 13,7% 21,3% 19,7% 19,4% 17,4% 16,1%
1 2 25 28 26 11 2 95
6,3% 2,1% 6,2% 11,5% 13,1% 17,7% 8,7% 9,1%
3 4 7 4 1 1 20
3,2% 1,0% 2,9% 2,0% 1,6% 4,3% 1,9%
16 95 402 244 198 62 23 1040
100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
Recuento
% Estrato
PrimariaIncompleta
PrimariaCompleta
SecundariaIncompleta
SecundariaCompleta
Técnico
Tecnólogo
UniversidadIncompleta
UniversidadCompleta
Postgrado
zzz. NR
9.2.Máximo niveleducativoalcanzadopor lamadre
Total
1 2 3 4 5 6zzz.NR
6. Estrato
Total
Existe una tendencia creciente (del estrato 3 al 6) cuando se analiza los niveles académicos
universitarios (culminados o no) y de postgrado, con relación al estrato socioeconómico. Se
observa, que de los estudiantes del estrato 3 el 24.9% poseen madres en estos niveles, de los
pertenecientes al estrato 4 el 43.0%, estrato 5 el 46.0%. En cuanto al estrato 6 se infiere que el
53.2% de estos estudiantes poseen madres en los niveles académicos universidad incompleta,
universidad completa y postgrado.
El 11.2% de los estudiantes que se ubican en el estrato 3, tienen madres con nivel técnico como
máximo estudio alcanzado, siendo la más alta proporción si se compara con el resto de estratos.
De la misma forma, la mayor proporción de padres con nivel tecnológico se ubica en el estrato 3
(9.5%).
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
117
Gráfico No 66. Distribución de máximo nivel educativo alcanzado po r la madre de acuerdo al
estrato socioeconómico del estudiante
25,0
18,8
6,3
25,0
6,3
12,5
6,3
7,4
13,7
24,2
30,5
11,6
4,23,22,13,2
5,03,7
15,9
28,9
11,2
9,5
5,0
13,7
6,21,0
0,82,5
9,0
27,9
6,1
7,8
10,2
21,3
11,5
2,9
2,53,5
8,6
23,7
8,1
5,6
13,1
19,7
13,1
2,0
3,21,6
25,8
8,1
6,5
16,1
19,4
17,7
1,6
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Por
cent
aje
1 2 3 4 5 6Estrato
Primaria Incompleta Primaria Completa Secundaria Incompleta Secundaria Completa Técnico
Tecnólogo Universidad Incompleta Universidad Completa Postgrado zzz. NR
El estrato donde se presentan la mayor proporción de madres con nivel de secundaria (terminada o
no) es el 2, constituyendo un 54.7% del total de estudiantes de este estrato socioeconómico. Al
igual que la mayor proporción de padres en nivel de primaria (terminado o no) se encuentran en el
estrato 1 (43.8%).
7. 14. Relación entre edad y ocupación a la que as pira cuando termine sus estudios
El 45.2% de los estudiantes entre 15 y 20 años aspiran ser empresarios una vez culminados sus
estudios de pregrado correspondientes.
Aproximadamente la mitad de los estudiantes que se encuentran entre los rangos de edades 26 –
30 y 31 – 35; aspiran cuando terminen sus estudios ser empresarios.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
118
Tabla No. 48 Cruce entre las variables edad y ocupa ción a la que aspira cuando termine sus
estudios
Tabla de contingencia 3. Edad * 23. Ocupación a la que aspira cuando termine sus estudios
257 128 8 14 79 82 568
45,2% 22,5% 1,4% 2,5% 13,9% 14,4% 100,0%
171 80 4 10 54 28 347
49,3% 23,1% 1,2% 2,9% 15,6% 8,1% 100,0%
47 15 2 23 2 89
52,8% 16,9% 2,2% 25,8% 2,2% 100,0%
11 4 1 5 1 22
50,0% 18,2% 4,5% 22,7% 4,5% 100,0%
4 3 2 9
44,4% 33,3% 22,2% 100,0%
3 1 4
75,0% 25,0% 100,0%
1 1
100,0% 100,0%
494 231 12 27 163 113 1040
47,5% 22,2% 1,2% 2,6% 15,7% 10,9% 100,0%
Recuento
% Edad
Recuento
% Edad
Recuento
% Edad
Recuento
% Edad
Recuento
% Edad
Recuento
% Edad
Recuento
% Edad
Recuento
% Edad
15-20
21-25
26-30
31-35
36-40
41 omás
zzz.NR
3.Edad
Total
EmpresarioTrabajador
Independiente
EmpleadoSubalternoOperativo
EmpleadoSubalterno
AdministrativoEmpleadoDirectivo zzz. NR
23. Ocupación a la que aspira cuando termine sus estudios
Total
Gráfico No 67 . Distribución de ocupación de acuerdo a la edad del estudiante
45,2
22,5
1,42,5
13,9
14,4
49,3
23,1
1,22,9
15,6
8,1
52,8
16,9
2,2
25,8
2,2
50,0
18,2
4,5
22,7
4,5
44,4
33,3
22,2
75,0
25,0
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Por
cent
aje
15-20 21-25 26-30 31-35 36-40 41 o másEdad
Empresario Trabajador Independiente Empleado Subalterno Operativo Empleado Subalterno Administrativo Empleado Directivo zzz. NR
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
119
En todos los rangos de edades analizados, por encima del 67% de los estudiantes no se ven como
empleados de una organización determinada; más bien se ven como empresarios o trabajadores
independientes.
7. 15. Relación entre edad y estado civil
Tabla No. 49 Cruce entre las variables edad y estad o civil
Tabla de contingencia 3. Edad * 5. Estado Civil
549 1 1 1 10 6 568
96,7% ,2% ,2% ,2% 1,8% 1,1% 100,0%
310 10 2 1 15 9 347
89,3% 2,9% ,6% ,3% 4,3% 2,6% 100,0%
55 19 2 1 10 2 89
61,8% 21,3% 2,2% 1,1% 11,2% 2,2% 100,0%
9 10 1 1 1 22
40,9% 45,5% 4,5% 4,5% 4,5% 100,0%
2 1 1 1 1 3 9
22,2% 11,1% 11,1% 11,1% 11,1% 33,3% 100,0%
1 2 1 4
25,0% 50,0% 25,0% 100,0%
1 1
100,0% 100,0%
927 43 5 6 2 39 18 1040
89,1% 4,1% ,5% ,6% ,2% 3,8% 1,7% 100,0%
Recuento
% Edad
Recuento
% Edad
Recuento
% Edad
Recuento
% Edad
Recuento
% Edad
Recuento
% Edad
Recuento
% Edad
Recuento
% Edad
15-20
21-25
26-30
31-35
36-40
41 omás
zzz.NR
3.Edad
Total
Soltero Casado Viudo Separado Divorciado Unión Libre zzz. NR
5. Estado Civil
Total
Gráfico No. 68 Distribución de estado civil de acuerdo a la edad d el estudiante
96,7
0,20,2
0,21,81,1
89,3
2,9
0,60,3
4,32,6
61,8
21,3
2,21,1
11,2
2,2
40,9
45,5
4,5
4,5
4,5
22,2
11,1
11,1
11,1
11,1
33,3
25,0
50,0
25,0
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Por
cent
aje
15-20 21-25 26-30 31-35 36-40 41 o másEdad
Soltero Casado Viudo Separado Divorciado Unión Libre zzz. NR
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
120
El 21.3% de los estudiantes que se encuentran entre 26 y 30 años, están actualmente casados.
Se observa que la proporción de estudiantes solteros decrece a medida que se incrementan los
rangos de edad analizados.
De igual forma se observa que la proporción de estudiantes entre 31 y 35 años que se encuentran
casados corresponde a 45.5%.
7.16. Relación entre gastos de recreación y empleo
La participación exclusiva del estudiante en el subsidio de los gastos relacionados con su
recreación, se presenta en el 63.2% de los estudiantes que se encuentran actualmente laborando y
en 11.8% de los que no lo están.
Tabla No. 50 Cruce entre las variables persona que sustenta los gastos de recreación y
situación laboral actual
Tabla de contingencia 13.F. Gastos Recreación * 14. ¿Está ustedtrabajando actualmente?
18 139 7 164
5,1% 21,3% 22,6% 15,8%
9 6 15
2,5% ,9% 1,4%
25 197 8 230
7,0% 30,2% 25,8% 22,1%
19 182 11 212
5,3% 27,9% 35,5% 20,4%
17 22 1 40
4,8% 3,4% 3,2% 3,8%
19 8 27
5,3% 1,2% 2,6%
225 77 3 305
63,2% 11,8% 9,7% 29,3%
24 22 1 47
6,7% 3,4% 3,2% 4,5%
356 653 31 1040
100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
Recuento
% Trabajo
Recuento
% Trabajo
Recuento
% Trabajo
Recuento
% Trabajo
Recuento
% Trabajo
Recuento
% Trabajo
Recuento
% Trabajo
Recuento
% Trabajo
Recuento
% Trabajo
Madre
Madre y Usted
Padre
Padre y Madre
Padre, Madrey Usted
Padre y Usted
Usted
zzz. NR
13.F.GastosRecreación
Total
SI NO zzz. NR
14. ¿Está usted trabajandoactualmente?
Total
De los estudiantes que se encuentran laborando actualmente, el 17.7% afirma que la madre tiene
participación (total o parcial) en el cubrimiento de gastos relacionados con recreación.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
121
De los estudiantes que se no encuentran laborando actualmente, el 53.4% afirma que la madre
tiene participación (total o parcial) en el cubrimiento de gastos relacionados con recreación.
Gráfico No 69 . Distribución de gastos de recreación de acuerdo a l a situación laboral
5,12,57,0
5,3
4,8
5,3
63,2
6,7
21,3
0,9
30,2
27,9
3,41,2
11,8
3,4
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Por
cent
aje
SI NOEstá trabajando actualmente
Madre Madre y Usted Padre Padre y Madre Padre, Madre y Usted Padre y Usted Usted zzz. NR
De los estudiantes que se encuentran laborando actualmente, el 22.5% afirma que el padre tiene
participación (total o parcial) en el cubrimiento de gastos relacionados con recreación.
De los estudiantes que no se encuentran laborando actualmente, el 71.1% afirma que el padre
tiene participación (total o parcial) en el cubrimiento de gastos relacionados con recreación.
7.17. Relación entre gastos vivienda y situación laboral actual
Estableciendo la misma estructura de comparación que en el numeral anterior, pero ahora con
respecto a los gastos de vivienda se obtienen las abstraen los siguientes comentarios:
La participación exclusiva del estudiante en el subsidio de los gastos relacionados con vivienda, se
presenta en el 25.0% de los estudiantes que se encuentran actualmente laborando.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
122
Tabla No. 51 Cruce entre las variables persona que sustenta los gastos de vivienda y
situación laboral actual
Tabla de contingencia 13.A. Gastos Vivienda * 14. ¿ Está usted trabajandoactualmente?
56 152 7 215
15,7% 23,3% 22,6% 20,7%
12 1 13
3,4% ,2% 1,3%
80 268 13 361
22,5% 41,0% 41,9% 34,7%
63 200 9 272
17,7% 30,6% 29,0% 26,2%
13 3 16
3,7% ,5% 1,5%
12 1 13
3,4% ,2% 1,3%
89 7 1 97
25,0% 1,1% 3,2% 9,3%
31 21 1 53
8,7% 3,2% 3,2% 5,1%
356 653 31 1040
100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
Recuento
% Trabajo
Recuento
% Trabajo
Recuento
% Trabajo
Recuento
% Trabajo
Recuento
% Trabajo
Recuento
% Trabajo
Recuento
% Trabajo
Recuento
% Trabajo
Recuento
% Trabajo
Madre
Madre y Usted
Padre
Padre y Madre
Padre, Madre yUsted
Padre y Usted
Usted
zzz. NR
13.A.GastosVivienda
Total
SI NO zzz. NR
14. ¿Está usted trabajandoactualmente?
Total
Gráfico No 70 . Distribución de gastos de vivienda de acuerdo a la situación laboral
15,7
3,4
22,5
17,7
3,73,4
25,0
8,7
23,3
0,2
41,0
30,6
0,5
0,21,1 3,2
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Por
cent
aje
SI NOEstá trabajando actualmente
Madre Madre y Usted Padre Padre y Madre Padre, Madre y Usted Padre y Usted Usted zzz. NR
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
123
De los estudiantes que se encuentran laborando actualmente, el 40.4% afirma que la madre tiene
participación (total o parcial) en el cubrimiento de gastos relacionados con vivienda.
De los estudiantes que se no encuentran laborando actualmente, el 54.5% afirma que la madre
tiene participación (total o parcial) en el cubrimiento de gastos relacionados con vivienda.
De los estudiantes que se encuentran laborando actualmente, el 47.2% afirma que el padre tiene
participación (total o parcial) en el cubrimiento de gastos relacionados con vivienda.
De los estudiantes que no se encuentran laborando actualmente, el 72.3% afirma que el padre
tiene participación (total o parcial) en el cubrimiento de gastos relacionados con vivienda.
7.18. Relación ingreso por primera vez a la universidad y razones que impidieron el ingreso
Tabla No. 52 Cruce entre las variables Ingreso por primera vez a la universidad y razones
que impidieron el ingreso
Tabla de contingencia 26. Al terminar su bachillera to usted ingreso por primera vez a la Universidad A utónoma: * 27. Siresponde diferente a "inmediatamente" a la pregunta anterior, ¿Cuáles son las razones que impidieron s u ingreso a la UAO
tan pronto terminó sus estudios?
351 351
100,0% 100,0%
44 16 7 1 5 157 7 31 268
16,4% 6,0% 2,6% ,4% 1,9% 58,6% 2,6% 11,6% 100,0%
37 15 2 5 5 59 6 21 150
24,7% 10% 1,3% 3,3% 3,3% 39,3% 4,0% 14,0% 100,0%
41 18 2 5 3 28 8 22 127
32,3% 14% 1,6% 3,9% 2,4% 22,0% 6,3% 17,3% 100,0%
71 20 1 3 5 7 4 20 131
54,2% 15% ,8% 2,3% 3,8% 5,3% 3,1% 15,3% 100,0%
2 1 3 7 13
15,4% 7,7% 23,1% 53,8% 100,0%
195 70 12 17 18 251 25 452 1040
18,8% 6,7% 1,2% 1,6% 1,7% 24,1% 2,4% 43,5% 100,0%
Recuento
% Ingreso
Recuento
% Ingreso
Recuento
% Ingreso
Recuento
% Ingreso
Recuento
% Ingreso
Recuento
% Ingreso
Recuento
% Ingreso
Inmediatamente
Un semestredespués
Una añosdespués
De dos a tresaños después
Más de tresaños
zzz. NR
26. Alterminar subachilleratoustedingreso porprimera veza laUniversidadAutónoma:
Total
Económicos
Laborales
Problemas desalud
Servicio
Militar
BajopuntajeICFES
Descansar
OtrosEstudios zzz. NR
27. Razones que impidieron su ingreso a la UAO tan pronto terminó susestudios
Total
Se observa que las personas que ingresan un semestre después de haber culminado sus estudios
de bachillerato en la gran mayoría (58.6%) manifiestan como razón para no ingresar
inmediatamente tomarse un periodo para descansar.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
124
De igual manera, las personas que ingresan un año después de haber culminado sus estudios de
bachillerato en la gran mayoría (39.3%) manifiestan como razón para no ingresar inmediatamente
tomarse un periodo para descansar.
En caso contrario, los estudiantes que ingresaron de dos a tres años después y más de tres años;
argumentan no haber ingresado de manera inmediata, principalmente por motivos económicos
(32.3% y 54.2%, respectivamente).
A medida que aumenta el tiempo de ingreso por primera vez la universidad, igualmente se
incrementa la proporción de estudiantes que manifiestan no haberlo hecho inmediatamente por
motivos económicos.
Gráfico No 71. Distribución de razones que impidier on el ingreso por primera vez de acuerdo
al tiempo que tardo en ingresar
16,4
6,02,6
0,41,9
58,6
2,6
11,6
24,7
10,0
1,33,33,3
39,3
4,0
14,0
32,3
14,2
1,63,92,4
22,0
6,3
17,3
54,2
15,3
0,8 2,33,85,33,1
15,3
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Por
cent
aje
Un semestre después Una años después De dos a tres añosdespués
Más de tres años
Ingreso a la Universidad
Económicos Laborales Problemas de salud Servicio Militar Bajo puntaje ICFES Descansar Otros Estudios zzz. NR
7. 19. Relación entre edad y frecuencia de utilización de servicios de biblioteca
A continuación se presenta un cruce de una variable biográfica con una variable de uso del tiempo
libre. En los estudiantes que poseen rangos de edades entre 15 y 35 años, se infiere una tendencia
decreciente en la utilización diaria de los servicios relacionados con la biblioteca.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
125
Tabla No. 53 Cruce entre las variables edad y frecu encia de utilización de los servicios de
biblioteca
Tabla de contingencia 3. Edad * 28.8. ¿Con qué frec uencia utiliza los servicios queofrece la universidad? 8. Biblioteca
89 225 137 88 29 568
15,7% 39,6% 24,1% 15,5% 5,1% 100,0%
53 126 109 48 11 347
15,3% 36,3% 31,4% 13,8% 3,2% 100,0%
8 27 34 19 1 89
9,0% 30,3% 38,2% 21,3% 1,1% 100,0%
1 8 6 7 22
4,5% 36,4% 27,3% 31,8% 100,0%
1 3 4 1 9
11,1% 33,3% 44,4% 11,1% 100,0%
2 1 1 4
50,0% 25,0% 25,0% 100,0%
1 1
100% 100,0%
152 391 291 164 42 1040
14,6% 37,6% 28,0% 15,8% 4,0% 100,0%
Recuento
% Edad
Recuento
% Edad
Recuento
% Edad
Recuento
% Edad
Recuento
% Edad
Recuento
% Edad
Recuento
% Edad
Recuento
% Edad
15-20
21-25
26-30
31-35
36-40
41 omás
zzz.NR
3.Edad
Total
Diaria(Entre 4 y5 veces a
lasemana)
Semanal(Entre 1 y3 veces
porsemana)
Mensual(Entre 1
y 2veces al
mes) Nuncazzz.NR
28.8. ¿Con qué frecuencia utiliza los servicios queofrece la universidad? 8. Biblioteca
Total
Gráfico 72. Distribución de frecuencia de utilizaci ón de la biblioteca de acuerdo a la edad
15,7
39,6
24,1
15,5
5,1
15,3
36,3
31,4
13,8
3,2
9,0
30,3
38,2
21,3
1,1
4,5
36,4
27,3
31,8
11,1
33,3
44,4
11,1
50,0
25,0
25,0
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Por
cent
aje
15-20 21-25 26-30 31-35 36-40 41 o másEdad
Diaria (Entre 4 y 5 veces a la semana) Semanal (Entre 1 y 3 veces por semana) Mensual (Entre 1 y 2 veces al mes) Nunca zzz. NR
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
126
La mayor proporción de los estudiantes, de acuerdo a su rango de edad; utilizan de manera
semanal los servicios ofrecidos por la biblioteca de la universidad; excepto en los rangos de
edades 26 – 30 y 36 – 40; donde la mayoría de los estudiantes consulta la biblioteca de manera
mensual (38.2% y 44.4%, respectivamente).
Aproximadamente el 32% de los estudiantes que se encuentran entre 31 y 35 años, afirman no
utilizar nunca el servicio de biblioteca de la Universidad.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
127
8. CONCLUSIONES
A través de la anterior investigación se han podido identificar las principales características del
perfil socioeconómico del estudiante de pregrado de la Universidad Autónoma de Occidente,
explorando las variables demográficas, biográficas, socioeconómicas, académicas y aquellas
relacionadas con el uso del tiempo libre; obteniendo un análisis detallado sobre la situación de los
estudiantes, constituyéndose en un insumo importante para el sistema de información de la misma.
El estudio permite de igual manera, analizar la relación existente entre variables académicas y
demográficas, variables biográficas y demográficas, variables socioeconómicas y académicas,
entre otras.
Variables Demográficas
La mayor parte de los estudiantes de la Universidad Autónoma son originarios del departamento
del Valle del Cauca y dentro de estos la mayoría proviene de la ciudad de Santiago de Cali. Se
percibe también una significativa afluencia de estudiantes provenientes del departamento del
Cauca.
Variables Biográficas
En la Universidad se observa una significativa prevalencia de estudiantes que se encuentran entre
los 15 y los 25 años. Se observa que la proporción de estudiantes entre 15 – 20 años, presenta
tendencia incremental, mientras que los comprendidos entre 20 – 25 años, decrecen con respecto
al estudio anterior. De igual manera, la mayoría de la población está constituida por estudiantes
cuyo estado civil es soltero.
Existe a nivel institucional una mayor proporción de estudiantes de género masculino que
estudiantes de género femenino; dichas proporciones se mantienen a lo largo del tiempo.
Aproximadamente 2 de cada 3 estudiantes de la universidad habitan en vivienda propia.
En cuanto al nivel educativo de los padres de familia, se encuentra que los padres en su gran
mayoría, tienen estudios universitarios. En el caso de las madres, la moda se encuentra en
secundaria completa. La relación que se presenta entre estos niveles de escolaridad es directa; es
decir, de los estudiantes cuyos padres ostentan títulos de postgrado, en la mayoría de los casos las
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
128
madres también poseen este mismo nivel de formación, de los estudiantes cuyos padres tienen
título universitario, en la mayoría de los casos las madres también tienen este mismo nivel de
formación. De la misma forma se presenta en los niveles primario y secundario. Se observa que a
medida que se aumenta en el estrato, el porcentaje de padres con universidad completa
igualmente aumenta.
Es poco significativa, la proporción de estudiantes que poseen cónyuge que ni trabaja ni estudia,
situación que permite deducir el alto nivel de ocupación de los cónyuges.
Aproximadamente 8 de cada 10 estudiantes, manifiestan no tener personas a cargo, sin embargo
el 5.1% de los estudiantes que no trabajan, tienen personas a cargo.
De los estudiantes que manifiestan tener personas a cargo, aproximadamente dos tercios son
hombres.
Variables Socioeconómicas
Con respecto al estrato socioeconómico, el 60% de la población estudiantil se encuentra repartida
en los estratos 3 y 4; La moda o tendencia esta dada para el estrato 3. Existe mayor tendencia al
estrato 2 que al estrato 6.
A través del tiempo la proporción de estudiantes pertenecientes al estrato 5 ha disminuido,
contrario a lo que ocurre con las demás series.
En gran parte de los hogares, el padre responde económicamente por los gastos familiares, que
comprenden alimentación, vivienda, educación, transporte y salud. Los gastos recreación son los
que generalmente están a cargo del estudiante.
Se observa en la medida que aumenta el estrato socioeconómico, la responsabilidad recae sobre
los padres, en lo que respecta a los gastos de educación, que incluye matricula, libros y útiles.
De acuerdo a los gastos de vivienda, de los estudiantes que tienen personas a cargo, 4 de cada 10
es el único responsable de sufragar estos gastos. Y del total de estudiantes que tienen personas a
cargo, un tercio posee salarios superiores o iguales a 3 salarios mínimos.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO BIENESTAR UNIVERSITARIO
129
Alrededor de 3 de cada 10 estudiantes se encuentra actualmente laborando. Dichas proporciones
de estudiantes laborando se mantienen prácticamente invariables a través del tiempo.
La mayoría de los estudiantes de la institución que trabajan, lo hacen en calidad de empleados con
dedicación laboral de tiempo completo, generalmente laborando 8 horas diarias. Gran parte de la
población que labora recibe entre 1 y 2 salarios mínimos mensuales. El comportamiento a través
del tiempo, muestra una disminución en la población que devenga un salario mínimo, así como un
leve incremento en los demás rangos salariales. Así mismo, se observa que el porcentaje de la
población que trabaja tiempo completo ha aumentado a través del tiempo, pero ha disminuido el
número de estudiantes que labora medio tiempo.
Entre la rama de la actividad a la cual pertenecen las empresas donde están laborando los
estudiantes de la UAO, se destacan el comercio, establecimientos financieros, industria
manufacturera, educación y logística.
La mayor parte de los estudiantes que laboran afirman que sí existe relación entre sus estudios y el
trabajo que desarrollan actualmente. El comportamiento a través del tiempo muestra una ligera
disminución en el porcentaje de la población que afirma que sus estudios y su trabajo están
relacionados entre si.
Empresario o trabajador independiente, son las ocupaciones que los estudiantes aspiran
desempeñar al terminar los estudios.
La mayor parte de los estudiantes trabaja en calidad de empleados subalternos en la parte
operativa y/o administrativa.
Variables Académicas
4 de cada 10 estudiantes de pregrado de la Universidad Autónoma de Occidente, terminaron sus
estudios de bachillerato en colegio privado laico. Se observa que en el estrato 4, la gran mayoría
terminó estudios en privado religioso.
Una gran cantidad de estudiantes de pregrado de la UAO, obtuvieron el título de bachiller
académico.
PERFIL SOCIOECONÓMICO DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO OFICINA DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
130
A través del tiempo, el porcentaje de la población con título de bachiller en modalidad académico
ha disminuido, mientras que la modalidad técnica industrial, pedagógica y comercial han
aumentado respecto al 2005.
6 de cada 10 estudiantes que ingresaron a la universidad lo hicieron en el término de tiempo
comprendido entre la salida del bachillerato y un semestre después. Al analizar este aspecto a
través del tiempo, se identifica que disminuyo la población que ingresa inmediatamente termina el
bachillerato, mientras que aumento el número de estudiantes que ingresan un semestre después.
El principal motivo por el cual los estudiantes no ingresaron a la Universidad tan pronto como
terminaron sus estudios de bachillerato es que prefirieron descansar (24 de cada 100 estudiantes
que no ingresan inmediatamente, plantean esta causa).
Variables Relacionadas con el uso del tiempo libre
Con respecto al uso del tiempo libre en la universidad, la mitad de los estudiantes manifiestan
utilizar diariamente o semanalmente los servicios ofrecidos por la Biblioteca de la Institución.
Aproximadamente 6 de cada 10 estudiantes realiza navegación en la Web. 7 de cada 10
estudiantes se reúnen con amigos diaria o semanalmente.
Las actividades que los estudiantes menos afirman realizar son: practicar juegos de azar, jugar
videojuegos y asistir a teatro.
4 de cada 10 estudiantes entrevistados manifiestan realizar diariamente actividades de estudio
individual extraclase