Download - Patrones de uso docente de EVAs en la Escuela de Ingeniería en Sistemas Informáticos de la ESPOCH
Gonzalo Nicolay Samaniego ErazoLuis Marqués Molías
5 de Junio de 2015
Patrones de uso docente de EVAs en la Escuela de Ingeniería en Sistemas Informáticos de la
ESPOCH
Esquema
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Romero Ventura y García (2008); Chatti, et al. (2012); Siemens y Baker (2012); Aher y Lobo (2012); Ferguson (2012); López (2013).
Salinas, et al. (2008, 2010); Chirino (2008); Área, San Nicolás y Fariña (2010); Tirado, Pérez y Aguaded (2011); y Lauc, Bago y Kisicek, (2011).
Motivaciones
Internas• Formación• Profesor FIE
Externas• Diagnóstico EVAs• Aprovechar BD, LA y EDM• Incentivo a la investigación
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Planteamiento
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EVA Espacio personalizado por cada profesor y disponible en una plataforma de aprendizaje (LMS), creado bajo consideraciones pedagógicas, disciplinares y tecnológicas.
Samaniego (2014)(García Peñalvo, 2006; SCOPEO, 2011; Ballesteros, et al., 2010)
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Finalidad
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Metodología
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Análisis in situ EVAs
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Flujo de recogida de datos
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Codificación semestral
Población y muestra
9 Semestres: septiembre 2008/febrero 2009 septiembre 2012/febrero 2013
Selección de los EVAs de a FIE
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Discusión conclusiones
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Resultados Análisis in situ EVAs
Presentación
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Lugar habitual de trabajo
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Horario y mes habitual de trabajo
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Niveles de interacción
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Interacción semestral de los docentes de la EIS
Niveles de interacción
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Interacción por cada EVA (asignatura) de los profesores de la EIS
Niveles de interacción
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Recursos y actividades utilizadas por los docentes de EIS
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Discusión y Conclusiones
Se priorizó la interactividad comunicacional que la informativa.
Silvio (2001, 2010) y sintetizada por Hamuy y Galaz (2008)
Se utilizaron para transmitir conocimientos, y a veces para adquirir, compilar y comunicar conocimiento.
Baumgartner (2004, 2005)
Complemento o recurso de apoyo de las actividades docentes presenciales y como espacio combinado AF y EV.
Area y Adell (2009)
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Discusión y Conclusiones
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Los EVAs se utilizan para distribuir materiales y realizar actividades no obligatorias, mayoritariamente individuales y/o en pequeños grupos.
Salinas, et al. (2008) y Salinas (2010)
• Cada profesor guarda ciertos patrones en el uso de los EVAs. El horario, el sitio habitual de conexión, tipología de recursos utilizados son similares en las diferentes asignaturas de un mismo profesor.
• Es evidente la transición progresiva semestral del lugar habitual de trabajo de los profesores en los EVAs desde la “ESPOCH” hacia la “CASA”.
• La tarde y la mañana son los horarios habituales de trabajo de los profesores en los EVAs.
Trabajos futuros, límites
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Realizar estudios más amplios. Investigación después de un tiempo sobre la misma población
Publicaciones derivadas
El procedimiento de recogida, análisis y presentación de los datos.
Probar metodología extrapolando a otros
contextos (EVAs)
Comparativas a lo largo de tiempo
Arquitectura del sistema de minería de datos educacionales utilizado. Elaborado a partir de la propuesta de Han y Kamber (2006).
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Gracias !!!
[email protected]@nico_samaniego7
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Conectados hacia un futuro de excelencia !!!
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