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ESCUELA POLITÉCNICA NACIONALECUADOR
CENTRO DE EDUCACIÓN CONTINUA
OPERACIÓN LÓGICA MATEMÁTICA INFANTILPERCEPCIONES ESPACIALES DE PROXIMIDAD
Sandra Bustamante
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INICIO DEL PROCESO• Lo primero, es manifestar los
sentimientos de afecto y alegría por volvernos a ver.
• Los niños y niñas del jardín de Infantes “Mercedes Noboa”, participan animados de las experiencias de aprendizaje compartidas.
• Se propuso el relato del cuento: “El Enano y el Gigante” del autor cuencano
• Francisco Delgado Santos de quien se compartió su biografía.
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PRIMER MOMENTO - PERCEPCIÓN• Escucharon la lectura del cuento,
observando las imágenes. • Identificaron las características de
los personajes, y la ubicación de cada uno con respecto al otro.
• Además, reconocieron la ubicación de otros objetos con respecto a los personajes, arriba, abajo; adelante, atrás; a la izquierda, a la derecha… estableciendo la dimensión de carácter topológico
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SEGUNDO MOMENTOREFLEXIÓN
• A continuación se reconstruyó el cuento, utilizando la pedagogía de la pregunta y la técnica del mural.
• Con recortes, describieron el relato y ubicaron a los personajes y a los objetos estableciendo proximidad.
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MÁS REFLEXIÓN• Respondiendo a preguntas,
continuaron ubicando objetos en relación con los personajes, fortaleciendo la relación de proximidad entre los elementos con mucha seguridad, tanto en el mural como entre si mismo y sus compañeros.
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TERCER MOMENTOCOMPRENSIÓN
• En este momento, los niños y niñas recibieron una hoja cuadrícula de nueve espacios, colocaron una silueta en el cuadro del centro y a partir de este, se establecería la ubicación arriba, abajo, a la izquierda, a la derecha, a la derecha arriba, a la izquierda abajo, …
• Se observó mucha eficiencia al marcar con cruces, las pautas de ubicación dadas por la educadora.
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MÁS APREHENSIONES
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NUEVO JUEGO - LATERALIDAD• Se observó una silueta humana
en la pizarra• Identificaron sus segmentos
gruesos.• Describieron la ubicación
respectiva.• Marcaron el eje simétrico para
reconocer lado izquierdo y derecho.
• Cantaron: Mi lado derecho con mímica y de igual manera Mi lado izquierdo.
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SIMETRÍA• Reconocieron la simetría corporal ,
y levantaron su mano derecha, observaron la de su compañero/a, respondieron y realizaron preguntas acerca de la ubicación cruzada.
• Amarraron una cinta de color en la mano derecha de su compañero y este en la suya.
• Escuchando la canción nuestro cuerpo, vamos al patio.
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EJE CORPORAL DE LATERALIDAD• Los niños y niñas forman
parejas y reciben una tiza, con ella dibujan el contorno del cuerpo de su compañero/a, y luego parándose frente a su silueta marcan el eje corporal , por último levantan la mano derecha que tiene una cinta amarrada en ella y señalan el lado derecho en la silueta de su cuerpo
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RELACIÓN TOPOLÓGICA
• Se pide a los niños y niñas que se ubique al pie de su silueta, y se dan cuenta que es como mirarse en un espejo, reconocen que la ubicación de su mano derecha en la silueta, no está al mismo lado que la suya.
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RELACIÓN TOPOLÓGICA• Al ubicarse sobre la
cabeza de la silueta, parece como estuviera mirándola desde atrás y la mano derecha está se ubica al mismo lado.
• De esta manera es más fácil identificar la simetría corporal y sus dos lados, derecho e izquierdo.
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NOCIONES DE PROXIMIDAD
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NOCIONES DE PROXIMIDAD Los niños y niñas observan los
puntos dibujados en el patio, a través de la pedagogía de la pregunta reconocen su ubicación, los unen y describen la forma, caminan sobre ellos identificando su proximidad: junto, lejos, arriba, abajo…
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HOJAS DE TRABAJO OLMI
• A continuación, recibieron las hojas de trabajo en las que reconocen objetos doblan por la mitad, marcan el eje simétrico y recortan para completar el lado que falta.
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HOJAS DE TRABAJO OLMI
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EVALUACIÓN
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CONCLUSIÓNEs importante reconocer, que el proceso de construcción
realizado durante estas cinco semanas, han facilitado una serie de comprensiones a nuestros niños y niñas, esto se evidencia en su desempeño al reconstruir el cuento, participar en la ubicación
espacial, reconocer la proximidad de los objetos entre si y consigo mismo, responder a las preguntas, elaborar las hojas de trabajo…
Gracias nuevamente
niños y niñas maravillosos.