ACTIVIDAD COLABORATIVA: CONSTRUYENDO CONCEPTOS
EDUCACIÓN AMBIENTAL
MAESTRÍA EN DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE- UNIVERSIDAD
DE MANIZALES
Docente: Dr. Luís Alberto Vargas Marín.
Estudiante: Diana Melisa Silva Noguera
1. En forma individual elabore un escrito en el cual de respuesta a los siguientes puntos:
¿Qué es la Educación Ambiental?: es un proceso permanente de carácter interdisciplinario
destinado a la formación de una ciudadanía que forme valores, aclare conceptos y desarrolle las
habilidades y las actitudes necesarias para una convivencia armónica entre los seres humanos, su
cultura y su medio biofísico circundante. Ésta debe ser entendida como el proceso educativo, en sus
diversos niveles, a través de la transmisión de conocimientos y de la enseñanza de conceptos
modernos de protección ambiental, orientados a la comprensión y toma de conciencia de los
problemas ambientales, debiendo incorporar la integración de valores y el desarrollo de hábitos y
conductas que tiendan a prevenirlos y resolverlos.
¿Qué importancia tiene la Educación Ambiental en la actualidad?: La sensibilización a la
comunidad que permite la educación ambiental permite despertar otra clase de opciones u
oportunidades como: La reducción de la contaminación, minimizar la generación de residuos,
impulsar el reciclaje, evitar la sobreexplotación de los recursos y garantizar la supervivencia del
resto de las especies, de ahí su importancia. Es por esto que la Educación Ambiental (EA) es la
herramienta fundamental para que todas las personas adquieran conciencia de su entorno y puedan
realizar cambios en sus valores, conductas y estilos de vida, así como ampliar sus conocimientos
para impulsar los procesos de prevención y resolución de los problemas ambientales presentes y
futuros.
¿Por qué se debe impulsar la Educación Ambiental?: porque se pretende una concienciación
cultural y conductual que se materializa en una serie de habilidades y valores, ya que con esto se
pretende que las personas deben aprender a llevar una vida sostenible que reduzca el impacto
humano sobre el medio ambiente y que permita la subsistencia del planeta.
¿Cómo se podría desarrollar propuestas de Educación Ambiental?: a) Hacer un diagnóstico
para determinar los conocimientos, intereses, necesidades y percepciones de los actores, en relación
a los problemas ambientales. b) Cumplir los objetivos de la EA. c) Determinar el medio de
comunicación para proporcionar la información sobre los problemas ambientales, con la finalidad
de adquirir conocimientos y conciencia ambiental, d) Realizar acciones para cuidar su ambiente, e)
Plasmar actividades didácticas-imaginativas-prácticas, para lograr una mayor conciencia y cambio
de actitudes hacia el medio ambiente en la comunidad.
¿Dónde?: en áreas urbanas y rurales.
¿Cuándo?: de acuerdo con las necesidades y percepciones detectadas.
¿Con qué?: como proceso social y cultural implicando ciertos conocimientos, valores y prácticas
de cuidado y conservación de la naturaleza, la EA como un proceso constante, donde se adquieren
conocimientos, cultura, conciencia de su medio, valores, competencias prácticas, experiencias y la
voluntad para buscar soluciones e intentar resolver problemas del medio ambiente de forma
individual o colectiva.
y ¿Con quién se desarrollarían las propuestas de Educación Ambiental?: con diferentes actores
como niños, adolescentes, madres cabeza de familia, líderes y adulto mayor; definidos en ámbitos
escolares (Educación formal) con aquella otra que vienen realizando las organizaciones no
gubernamentales, grupos ecologistas, ayuntamientos y comunidades autónomas (Educación no
formal), por considerar que ambas forman parte de un mismo sistema de pensamiento y acción, en
el que los avances de una influyen y realimentan los avances de la otra.
2. Consulte de su localidad, una experiencia de educación ambiental: analice fortalezas y
aspectos por mejorar, haga explícitos el porqué de los mismos.
En el 2007 la oficina de Educación Ambiental de la Universidad de Nariño, conformado por un
grupo interdisciplinario, trabajó en el Corregimiento de San Pedro de La Laguna, instaurando y
fortaleciendo la educación ambiental en la escuela, colegio y diferentes grupos conformados en el
corregimiento, con apoyo de Corponariño la entidad ambiental regional. Este trabajo se desarrolló
con el propósito de salvaguardar la cuenca media y alta del rio Pasto y con ello la protección del
páramo de Bordoncillo en el cual nace las principales fuentes hídricas de la localidad y las cuales
suministran al Rio Pasto, el cual abastece de agua al 70% de la ciudad de Pasto.
La base para su trabajo se planteó en la creación y fortalecimiento de herramientas de trabajo como
los Proyectos Ambientales Escolares- PRAE, los Comité Interinstitucionales de Educación
Ambiental-CIDEA, los proyectos ciudadanos de educación ambiental-PROCEDA y los Promotores
Ambientales. Todos ellos, procesos que están a la mano de todo aquel que desee implementarlos y
en este caso en manos de la comunidad del Corregimiento de San Pedro de la Laguna, que tiene
iniciativas de cooperación hacia el Ambiente.
Los objetivos trabajados se plantearon así:
Desarrollar colectivamente prácticas Ambientales de recuperación y preservación de los
recursos Naturales.
Desarrollar diferentes Modelos Educativos Ambientales, con los distintos grupos de actores que
se encuentran en la Región.
Implementar los sistemas del PRAES y PROCEDA para obtener la articulación de los Modelos
Educativos Ambientales.
Capacitar a la comunidad del Corregimiento de la Laguna, en un adecuado manejo Ambiental,
que sea sustentable y sostenible para el hombre, su economía y su bienestar.
Buscar un cambio de actitud en la comunidad del Corregimiento de la Laguna, en las diferentes
actividades Ambientales que se desarrollen en el proceso.
Los cuales en su gran mayoría se dieron cumplimiento, generando proyectos productivos, con
productos verdes como el de uvilla y fresa; grupos ambientales organizados tanto en el colegio
como en líderes comunitarios con las juntas de agua veredales, además de mujeres cabezas de
familias y adulto mayor. Por otro lado, se proyectó que todo evento a desarrollar en el
corregimiento se promulgaría el sentido ambiental y con ello la realización de encuentros
ambientales donde se involucrarían a otros corregimientos y otras ciudades o experiencias
ambientales a nivel nacional y hoy por hoy este evento se organiza de manera anual en el
corregimiento con gran éxito. En este sentido, aunque el trabajo debe ser permanente y
lastimosamente la oficina de educación ambiental de la Universidad de Nariño cerro su programa,
aún se encuentra en la comunidad este movimiento ambiental y sus grupos organizados aun
conformados buscan asesorías a las entidades ambientales y siguen trabajando en la protección del
paramos de Bordoncillo y con ello a la cuenca del Rio Pasto.
BIBLIOGRAFÍA
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http://www.sedema.df.gob.mx/educacionambiental/index.php/educacion-ambiental/que-es-
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Villaverde, María (1996). La Educación Ambiental formal y No formal. Revista Iberoamericana
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https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1020056
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http://caminosabiertos2009.blogspot.com.co/2009/01/propuestas-viables-de-la-educacin.html