Download - Matriz tpack de cada docente
Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro
estudiante:
NORA ELISA VALLEJO CARDONA
Maestro
formador:
SONIA CAICEDO—DIELMER FERNANDO GIRALDO
Título del
proyecto:
MIS NARRACIONES Y MIS FANTASÍAS
URL DEL
PID:
http://nuevosconocimientostic.blogspot.com
Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje
Estándares a los que
responde la actividad
HABILIDADES COMUNICATIVAS,HABILIDADES ETICAS SOCIALES Y HABILIDADES TECNICAS.
POC(Preguntas
orientadoras de Currículo)
Logro expresar por escrito de manera lógica o secuencial mis emociones a partir de la observación de imágenes observadas o de situaciones vividas.
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicosLa oración y sus partes
El párrafo
L a descripción
La narración
Elementos de la narración
Partes de la narracion
Conocimiento Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Modelo TPACK
Teoria de aprendizaje significativo
Por proyecto involucrando varias áreas
la importante tecnologia
de Ausubel
Enfoque Magistral utilizando como
apoyo diferentes recursos
multimediales
Conocimiento Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales va a utilizar?
¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a
utilizar?
Otros recursos(No digitales)
Manejo de los equipos tecnológicos
disponibles en la sala de informática: Video
beam cámara fotográfica celulares,
computador
Tablet recursos en línea.
Lápiz, colores hojas de bloc,
cartulina, marcadores,
tablero
Conocimiento Pedagógico –
Disciplinar(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementarEstrategias para la elaboración de textos escritos.
Conocimiento Tecnológico disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
El criterio para la elección de las herramientas y recursos tecnológicos, se basa fundamentalmente.
a. Disponibilidad inmediata recursos y/o de fácil consecución.b. Uso previo de herramientas y recursos en línea.
Facilidad en el manejo de los nuevos recursos en línea.
Conocimiento Tecnológico Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?
Las herramientas tecnológicas tendrán la función mediadora en los procesos de enseñanza aprendizaje en el aula. Se utilizaran con el fin de propiciar el
trabajo colaborativo y en equipo, también permitirán sistematizar y compartir la información evidenciando los avances de las actividades desarrolladas.
Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las
Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?Para promover la escritura creativa de textos narrativos en estudiantes de los grados segundo y tercero en nuestras sedes educativas, tendremos como
elementos teóricos de referencia el aprendizaje basado en problemas (AbP) Y la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel los anteriores referentes se
articularan en una estrategia tomada de la disciplina que nos permitirá alcanzar el propósito del proyecto. Dicha secuencia consta de los siguientes
pasos:
1. Pre-lectura etapa de percepción de imágenes cuando aun no se domina el código. Aunque los estudiantes de estos grados, tienen un cierto dominio del código linguistico , puede utilizarse dicha estrategia como motivación,formulación de preguntas o hipótesis entre otras.2. Lectura de imágenes: corresponde a la asociaciacion de las laminas con el código conocido o estudiado.3. Pre-escritura: Cada estudiante, elabora hipótesis, crea o imagina una
situación sin escribir ninguna frase. Para producir un texto es necesario precisar cual es su finalidad y a quien va dirigido.4. Escritura de Textos: Contextualizacion y realización de escritos a partir de imágenes previas,utilizando el programa Word.Se requiere tener un conocimiento de la lengua,el cual no solo se limita al léxico y a la gramatica ,sino que se extiende a los esquemas de organización de cada tipo de texto. Por tanto, es necesario tomar en cuenta el tipo de texto que se va a escribir.5. Escritura colaborativa: Redaccion compartida por momentos y expositiva de acuerdo a los intereses de cada estudiante.6. Exposicion de historias terminadas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudianteTiempo
de la actividad
Uso de diferentes recurso físicos y virtuales en las actividades
academicas
Aprendizaje significativo a través del uso de las tic.Manejo y aplicación de
nuevos recursos en línea.Trabajo colaborativo y en equipo para el logro de
objetivos
2 horas
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:Habilidades de aprendizaje e innovaciónCreatividad e innovación (X) Pensamiento crítico y resolución de problemas (X) Comunicación y colaboración (X)
Habilidades en información, medios y tecnologíaAlfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios (X) Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) (X)
Habilidades para la vida personal y profesionalFlexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía (X) Habilidades sociales e inter-culturales (X) Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades diferenciadas
de aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?
En un principio se realizan presentaciones virtuales utilizando el videobeam o el televisor grande y un PC. Estas son seleccionadas a partir de videos en
línea. Con esto se busca crear un acercamiento de los estudiantes a los medios digitales. El apoyo que se hace es insistir en la espontaneidad,
creatividad y autonomía. Resaltar en cada estudiante su dedicación y entrega a sus labores, valorar cada cambio hacia lo positivo y la proactividad frente al grupo. Exponer con sinceridad,de parte del docente,que cada familia es única
y cada uno tiene una historia de vida diferente que contar, en la cual cada familia es protagonista.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de evaluación
(Formativa y Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?¿Qué instrumentos va a
utilizar para la evaluación?Antes Durante Después
Se realizara un
diagnostico previo al tema del
proyecto se utilizara la exposición
oral y virtual, lluvia de ideas,
rubricas el trabajo
colaborativo la
espontaneidad, la toma de apuntes, la entrevista personal.
Los logros se evidencian con
los cambias visibles en los
trabajos basados en la
rubrica diseñada para
tal fin.Sus
necesidades se marcan a partir de la
diferencia que se reconoce en cada uno, en cada una.
Para los logros en
metacognicion se refuerzan y acentúan las
imágenes mentales que se reciben de
los estudiantes rechazando
cualquier asomo de dudas con
respecto a lo que saben o
conocen.Para
garantizar la autoevaluación
se realizan preguntas
directas. Para la
coevaluacion se utiliza la
ayuda mutua, y el
seguimiento de registro
integral para la heteroevaluaci
on
El reconocimien
to de ellos mismos frente al
grupo y la individualidad que cada uno, cada
una le imprime a su trabajo da
muestras de su
originalidad e iniciativa frente al trabajo
propuesto, teniendo
como base la rubrica
diseñada se pueden
orientar el cambio
Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.