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7/27/2019 Material Sobre MATRCES RAVEN
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TEST DE MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN
Raven, j.c. /Court, j.h.
El test de RAVEN consta de 5 series (A, B, C, D, E), cada serie presentan de 12 ejercicios
similares a un rompecabezas, donde el evaluado tendr que elegir cul de las opcionesencaja perfectamente en la figura presentada; mientras se vaya terminando cada serie la
dificultad del mismo ira avanzando.
Es importante que el evaluado tenga conocimiento que esta prueba no tiene tiempo
lmite, pero que es conveniente que l realice su mejor esfuerzo y desarrolle el test en el
menor tiempo posible.
En cuanto a la evaluacin, debemos cerciorarnos que la letra de serie aparezca en la parte
superior, coincida con la hoja de protocolo:
Aqu vemos que la letra de serie es A, entonces nos ubicaremos en la columna de la letra A
y el casillero 1, es ah donde el evaluado colocara su respuesta en este caso el evaluado
considera que es la letra B. Esta es la manera que el evaluado llenar la ficha de protocolo.
Cuando el evaluado haya concluido con cada uno de los ejercicios, se corregir la prueba
en presencia del evaluado. Para esto comenzaremos superponiendo la parrilla de
calificacin, si el evaluado respondi correctamente se colocar en el cuadrado pequeo
que se encuentra adyacente al rectngulo que el evaluado escribe su respuesta, el
A
A-1
A B C D E
B
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smbolo de suma (+), el cual equivale a 1 punto, pero si el evaluado no atina a la repuesta
se colocar el smbolo de resta (-) en cual equivale 0 puntos.
Al terminar de cotejar las respuestas del evaluado con las de la parrilla de calificacin,
procedemos a sumar verticalmente todos los smbolos de suma (+), los cuales tienen el
valor de 1 punto y colocamos el puntaje en la parte inferior de cada columna que dicePUNT., por ejemplo:
*
Recor
demos
: (+)
equiva
le a 1
punto
Al
termin
ar de
coloca
r los
puntaj
es que
el
evalua
do alcanz, sumamos para saber cul fue el puntaje total, seguidamente nos dirigimos a
la pgina 15 y nos ubicamos en la tabla de discrepancia, ubicando el total de puntos
obtenidos por el evaluado.
En la tabla de discrepancia encontramos el puntaje ideal esperado que debi alcanzar el
evaluado, este puntaje, ser situado en la parte interior de PUNT, de decir en PARC.,el mismo que ser restado con el puntaje de cada serie (PUNT).
PUNT. PUNT. PUNT.PUNT. PUNT.
+.
+.
+.
+.
+.
-
+.
-
-
-
-
-
6.
+ + + +
-
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Por ejemplo:
MODELO DE INTERPRETACIN
La evaluada de __aos de edad, obtuvo un puntaje de 44, percentil 50, rango III+,
categora diagnstica Trmino Medio, Posiblemente Superior al Trmino Medio.
No se hall discrepancia lo que descarta una posible perturbacin emocional.
Por otro lado se caracteriza por ser ms razonador, debido a que trabaja formulndose
juicios para poder llegar a una respuesta adecuada, examinando y plantendose el
problema para luego pensada con mayor o menor claridad ir al encuentro de esa solucin
parcial o totalmente prevista. Esto hace que trabaje de una forma metdica, es decir en
forma ordenada y sistemtica.
PUNT. PUNT. PUNT. PUNT. PUNT.
PARC. PARC. PARC. PARC. PARC.
12 -
11
3 -10 - 6 -11 - = 42
10 9 9 3
1 1 1 -3 0= 0
Si la suma es menor de 2, quiere decir que la prueba es consistente.
Por el contrario si la sumatoria sale mayor que +2, o mayor que -2 quiere decir que laprueba es inconsistente y que el evaluado presenta posible perturbacin emocional
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Test de Inteligencia para Adultos Wais III
David Wecshler
Una de la pruebas con mayor reconocimiento para la medicin de la inteligencia es el Wais III, es
por ello que en esta unidad describiremos detalladamente la calificacin e interpretacin delmencionado instrumento, as tambin veremos el esquema de diagnstico de la inteligencia.
Calificacin
Una vez termina la aplicacin el siguiente paso es la calificacin del instrumento para ello
tendremos que tener en cuenta las indicaciones que determina el manual, debido a que cada sub
test tiene distintos puntajes, estipulados de la siguiente manera:
1. Completamiento de figuras : 0 12. Vocabulario : 0. 1 23. Claves : 14. Analogas : 0 15. Construccin con cubos : en este sub test varia los puntajes ya que lo primeros
subtest (1 6) tienen puntajes de 0, 1 2, en los siguientes (7 14) van estar supeditados
al tiempo que el evaluado demore en responder 4, 5, 6 7.
6. Aritmtica : 0 1. En los tems 19 y 20 puede llevar hasta 2 puntoseso se determina en base al tiempo.
7. Matrices : 0 18. Retencin de dgitos : 0, 1 29. Informacin : 0 110.Ordenamiento de historias : 0, 1 211.Comprensin : 0, 1 212.Bsqueda de smbolos : en este sub test se sumaran las respuestas buenas y
malas para luego restarlas y determinar el puntaje total
13.Secuencia de Nmeros y Letras: 0, 1, 2 314.Composicin de objetos : va a depender de las uniones correctas en el tiempo
estipulado que realice el paciente, sin embargo los puntaje estn entre un intervalo de 0
12.
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Antes de realizar el traslado de los puntajes a la tabla de puntajes de escala del grupo de edad
haremos una breve descripcin de la tabla:
Subtest P. Directo Escalas P. G. Referencia
SubtestPuntajedirecto
Puntaje de escala de edad PuntajeEscalaDel grupo Ref.VERB EJEC CV OP MO VP
Completamiento defiguras
Vocabulario
Claves
Analogas
Construccin decubos
Aritmtica
Matrices
Retencin dedgitos
Informacin
Ordenamiento deHistorias
Comprensin
Bsqueda deSmbolos
( )
Secc. De nmerosy letras
( )
Composicin de
objetos
( )
Suma de los puntajes de escala
VERB EJEC CV OP MO VP
Suma de Puntajes de Escala Escalas
Puntaje de la Escala Completa(Verbal + Ejecutiva)
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A tener en cuenta: El grupo de referencia solo se trabaja cuando nuestro paciente tiene una edadentre los 20 a 34 aos.
Luego de haber calificado cada uno de los subtest, debemos colocar el puntaje directo en la tabla
de donde dice puntajes de escala del grupo de edad, a continuacin pondremos puntajes
obtenidos por un paciente de 29 aos
Puntaje Obtenido por el paciente
SubtestPuntajeDirecto
Puntajede escalade edad
PuntajeEscala
Del grupo Ref.
VERB EJEC CV OP MO VP
Completamientode figuras
26
Vocabulario 35
Claves 40
Analogas 22
Construccin decubos
42
Aritmtica 25
Matrices 17
Retencin dedgitos
25
Informacin 24
Ordenamientode Historias 31
Comprensin 25
Bsqueda deSmbolos
29 ( )
Secc. Denmeros y letras
12 ( )
Composicin de 31 ( )
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objetos
Suma de lospuntajes deescala
VERB EJEC CV OP MO VP
Ahora que ya tenemos los puntajes directos debemos transformarlos en puntajes de escala pero
para ello debemos tener en cuenta la edad del paciente para poder ubicarlo en el baremos
correspondiente, en nuestro ejemplo, nuestro paciente tiene 29 aos y recurriremos al baremos
de la pgina 71 y veremos que dice: 25 aos 29 aos (Tabla A.1. puntajes de escalas equivalentes
para los puntajes directos) y procedemos a ubicar el sub test con el puntaje directo obtenido, una
vez localizado el puntaje obtenido nos daremos cuenta que al costado se encuentra el puntaje de
escala, ese puntaje de escala es el que se coloca en el cuadro de puntajes de escala del grupo deedad, procediendo de la siguiente manera:
Puntaje Obtenido por el paciente Aqu se coloca el puntaje de escala
SubtestPuntajeDirecto
Puntaje de escala de edad Puntaje
Escala
Del grupo Ref.VERB EJEC CV OP MO VP
Completamiento de
figuras
25 18 18
Vocabulario 35 9 9
Claves 40 4 4
Analogas 22 10 10
Construccin decubos
42 10 10
Aritmtica 20 15 15
Matrices 17 10 10
Retencin de dgitos 25 15 15Informacin 24 15 15
Ordenamiento deHistorias
19 12
Comprensin 25 13
Bsqueda deSmbolos
29 (8) 8
Puntaje de la Escala Completa
(Verbal + Ejecutiva)
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Secc. De nmeros yletras
12 (11) 11
Composicin deobjetos
31 (9)
Suma de los puntajes de escala
VERB EJEC CV OP MO VP
Puntaje de la Escala Completa
(Verbal + Ejecutiva)
Luego se procede a sumar cada columna, el puntaje obtenido nos permitir saber cul es el
puntaje de cada escala (esto no quiere decir que el puntaje venga a hacer el CI o IQ). Tenemos que
tener en cuenta que los puntajes entre parntesis no se toman en cuenta para la suma de las
escalas ( )
Subtest
Puntaje
Directo
Puntaje de escala de edad PuntajeEscala
Del grupo Ref.VERB EJEC CV OP MO VP
Completamiento de
figuras
25 18 18
Vocabulario 35 9 9
Claves 40 4 4
Analogas 22 10 10
Construccin de
cubos
42 10 10
Aritmtica 20 15 15
Matrices 17 10 10
Retencin de
dgitos
25 15 15
Informacin 24 15 15
Ordenamiento de
Historias
19 12
Comprensin 25 13
Bsqueda de
Smbolos
29 (8) 8
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Secc. De nmeros y
letras
12 (11) 11
Composicin de
objetos
31 (9)
Suma de los puntajes de escala 77 54 34 38 41 12
VERB EJEC CV OP MO VP
Una vez obtenido los puntajes de escala se procede a realizar la suma de las escalas Verbal y
Ejecutiva.
SubtestPuntajeDirecto
Puntaje de escala de edad PuntajeEscala
Del grupo Ref.VERB EJEC CV OP MO VP
Completamiento defiguras
25 18 18
Vocabulario 35 9 9
Claves 40 4 4
Analogas 22 10 10
Construccin decubos
42 10 10
Aritmtica 20 15 15
Matrices 17 10 10
Retencin dedgitos
25 15 15
Informacin 24 15 15
Ordenamiento deHistorias 19 12
Comprensin 25 13
Bsqueda deSmbolos
29 (8) 8
Secc. De nmeros yletras
12 (11) 11
Composicin de 31 (9)
Puntaje de la Escala Completa
(Verbal + Ejecutiva)
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objetos
Suma de los puntajes de escala 77 54 34 38 41 12
VERB EJEC CV OP MO VP
77 + 54 = 131
Puntaje de la Escala Completa
(Verbal + Ejecutiva)131
Como mencionamos en lneas anteriores si el paciente tiene edad entre los 20 y los 34 se procede
a trabajar el grupo de referencia. Para esto nos ubicamos en la pgina 76
G. ReferenciaPuntaje de la Escala Completa(Verbal + Ejecutiva)
131
SubtestPuntajeDirecto
Puntaje de escala de edad PuntajeEscala
Del grupo Ref.VERB EJEC CV OP MO VP
Completamiento de
figuras
25 18 18 18
Vocabulario 35 9 9 9
Claves 40 4 4 4
Analogas 22 10 10 10
Construccin decubos
42 10 10 10
Aritmtica 20 15 15 15
Matrices 17 10 10 10
Retencin dedgitos
25 15 15 15
Informacin 24 15 15 15
Ordenamiento deHistorias
19 12 13
Comprensin 25 13 13
Bsqueda deSmbolos
29 (8) 8 8
Secc. De nmeros yletras
12 (11) 11 11
Composicin deobjetos
31 (9) 9
Suma de los puntajes de escala 77 54 34 38 41 12
VERB EJEC CV OP MO VP
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Ahora que ya completamos esta tabla, debemos realizar el llenado de la hoja de perfiles en la cual
determinaremos los C.I o I.Q.
Ten en cuenta los puntajes obtenidos ya que a travs de ellos podremos obtener los C.I, en el caso
de nuestro ejemplo son los siguientes:
Puntajes C.I/ndice
CIV CIE CIEC ICV IOP IMO IVP
Suma dePuntajes deEscala
77 54 131 34 38 41 12
Puntaje CI/ndicePercentiles
Intervalo deConfianza______%
Ya colocamos los puntajes, seguimos con el siguiente punto que es Puntaje C.I/ ndice, para ello
tenemos que trabajar con el manual y los baremos correspondientes.
Puntajes C.I/ndice
CIV CIE CIEC ICV IOP IMO IVP
Suma de
Puntajes deEscala
Puntaje CI/ndice
117 105 112 107 116 121 79
PercentilesIntervalo deConfianza______%
Para hallar los C.I hemos recurrido a las siguientes pginas de nuestro manual
CIV : Pgina N77
CIE : Pgina N 77
CIEC : Pgina N 78
ICV (ndice de comprensin verbal) : Pgina N 79
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IOP (ndice de organizacin perceptual) : Pgina N 79
IMO (ndice de memoria operante) : Pgina N 80
IVP (ndice de velocidad de procesamiento) : Pgina N 80
El siguiente paso es hallar los percentiles, recuerda que los percentiles se ubican en el mismo
cuadro donde hallaste los CI correspondientes (lado izquierdo)
Puntajes C.I/ndice
CIV CIE CIEC ICV IOP IMO IVP
Suma dePuntajes deEscala
Puntaje CI/
ndicePercentiles 87 63 79 68 86 92 8
Intervalo deConfianza______%
Finalmente para completar el cuadro trabajaremos el intervalo de confianza, para esto nos pide en
%, y lo trabajaremos al 95%, este intervalo tambin lo ubicamos en las tablas correspondientes a
cada escala.
Puntajes C.I/ndice CIV CIE CIEC ICV IOP IMO IVP
Suma dePuntajes deEscala
77 54 131 34 38 41 12
Puntaje CI/ndice
PercentilesIntervalo deConfianza
___95___%
112 -121
98 111
108 116
101 112
108 -122
113 127
73 -90
Como podrs observar ya est completa la tabla.
Puntajes C.I/ndice
CIV CIE CIEC ICV IOP IMO IVP
Suma dePuntajes deEscala
77 54 131 34 38 41 12
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Puntaje CI/ndice
117 105 112 107 116 121 79
Percentiles 87 63 79 68 86 92 8
Intervalo deConfianza
___95___%
112 -121
98 111
108 -116
101 112
108 -122
113 127
73 -90
Pasaremos al ltimo cuadro donde colocaremos los puntajes de escala y trazremos el perfil, lo
que nos permitir determinar en qu nivel se encuentra cada subtest (bajo, medio alto)
Escala EjecutivaOP VP
OH CF CC M CL BS CO
19
1817
1615
1413
12
1110
0908
07
0605
0403
0201
Una vez que ya tenemos todas las tablas completas procedemos a realizar el informe teniendo encuenta el siguiente esquema del diagnstico de la inteligencia:
CI General, categora diagnstica; CI Verbal, categora diagnstica; CI Ejecucin, categora diagnstica; CI Potencial, categora diagnstica.
Escala Verbal
CV MOV AN I C AR RD NL
19
1817
1615
14
1312
11
10
090807
0605
04
03
02
01
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Anlisis de funciones intelectuales por reas:1. Informacin general y fluidez verbal.2. Conceptualizacin verbal.3. Atencin y concentracin.4. Coordinacin psicomotora.5. Inteligencia social.
ANLISIS DE RESULTADOS PARA ELABORAR EL DIAGNSTICO FUNCIONAL DE LA
INTELIGENCIA SEGN EL WAIS
Sexo : Femenino Edad : 29 aos 11 meses Fecha de nacimiento : 19 de junio de 1981 Fecha de evaluacin : 01 de julio del 2010
Escala Completa
DE LA SUMA DE LA ESCALA VERBAL MS LA ESCALA EJECUTIVA, SEOBTIENE EL PUNTAJE TOTAL QUE LUEGO CONVERTIDO SERVIRPARA SABER EL CI GENERAL
Suma deEscalas
Puntaje CIG
Verbal +Ejecutiva
131 112
Escala Verbal
Suma EscalaVerbal
Escala
Ejecutiva
Puntaje
Obtenido77 54
Puntaje
Total
131
Sub
Escala
Verbal
PUNTAJE
BRUTOPUNTAJE
DE
ESCALA
Vocabulario 35 09
Analogas 22 10 (*)
Aritmtica 20 15
-
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VEMOS QUE EL PUNTAJE EN LA ESCALA VERBAL ES DE 77, CON
ESTE PUNTAJE YA PODEMOS UBICAR SU C.I EN EL BAREMOS
CORRESPONDIENTE (pg. 77 del manual), SI OBSERVAMOS EN LAS
TABLAS ANTERIORES YA TENEMOS DICHO CI.
Escala Ejecutiva
VEMOS QUE EL PUNTAJE EN LA ESCALA EJECUTIVAL ES DE 54,
CON ESTE PUNTAJE YA PODEMOS UBICAR SU C.I EN EL
BAREMOS CORRESPONDIENTE (pg. 77 del manual), SI
OBSERVAMOS EN LAS TABLAS ANTERIORES YA TENEMOSDICHO CI.
Retencin
de dgitos
25 15
Informacin 24 15
comprensin 25 13
PUNTAJE VERBAL77
Escala Puntaje CI
Verbal 77 117
Sub-Escala
Ejecutiva
PUNTAJE
BRUTOPUNTAJE
STANDARD
Completamientode Figuras 25 18
Claves 40 04
Construccin de
cubos42 10
Matrices 17 10
Ordenamiento
de Historias19 12
Puntajeejecutivo
54
Escala Puntaje CI
Ejecutiva 54 105
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Coeficiente Intelectual Potencial
Posteriormente tendremos que obtener el CI potencial, el cual se logra cotejando los puntajesescala de cubos o analogas (semejanzas); (depende cul de ellos es el mayor) en nuestro caso es
Analogas (*) que se multiplicara por 10, entonces nuestra operacin quedar de la siguiente
manera:
Sub test Puntaje de Escala Multiplicacin Resultado
Analogas 10 10 100
Resumen
ESCALAS PUNTAJE CI CATEGORIA
PUNTAJE VERBAL 77 117 MEDIA ALTA
PUNTAJE DE EJECUCIN 54 105 PROMEDIOPUNTAJE TOTAL 131 112 MEDIA ALTA
(*) PUNTAJE POTENCIAL 100 100 PROMEDIO(*) Si el puntaje es mayor a 120 se coloca 120+. Para hallar la categora iremos al manual en lapgina 10
Ejemplo de Redaccin:
La evaluada presenta un Coeficiente Intelectual General (CIG) de 112, categora diagnstica
Media Alta; Coeficiente Intelectual Verbal (CIV) de 117, categora diagnstica Media Alta;
Coeficiente Intelectual de Ejecucin (CIE) de 105, categora diagnstica Promedio; CoeficienteIntelectual Potencial (CIP) de 100, categora mental Promedio.
Anlisis de las Funciones Intelectuales
Para realizar este anlisis, se procede a comparar el subtest vocabulario con los subtest
restantes. Se utiliza vocabulario porque es la funcin que menos se deteriora con el
tiempo.
El nivel de rendimiento en cada subtest se evala con la siguiente tabla:
Rango Puntaje
Alto 14 19
Medio 08 13
Bajo 00 07
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Conocimiento General y Fluidez Verbal
Se evala:
Informacin : 15
Vocabulario : 09
Rango Puntaje
Alto 14 19
Medio 08 13
Bajo 00 07
Este subtest se refiere a:
Inters por el mundo circundante
Nivel de informacin obtenida
Desarrollo del lenguaje
Integracin de la educacin formal e informal
Ejemplo de Interpretacin:
Al analizar sus funciones intelectuales se puede apreciar que en su nivel de
conocimiento general y fluidez verbal logrado por la examinada la ubica en un puntaje
Alto medio respectivamente, lo que nos indica un inters ilimitado por el mundo
circundante, del que recoge informacin que le permite enfrentar situaciones quesurgen en su vida. Adems, se observa que su lenguaje refleja una mistura adecuada
entre la educacin formal e informal recibida.
Conceptualizacin Verbal
Se evala:
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Semejanza : 10
Vocabulario : 09
Rango Puntaje
Alto 14 19
Medio 08 13
Bajo 00 07
Este subtest se refiere a:
Capacidad de abstraccin
Capacidad de elaborar conceptos
Nivel de abstraccin:
Abstracto funcional: uso comn Concreto: Caractersticas sensorial o concreta
Ejemplo de Interpretacin:
Muestra una adecuada capacidad para abstraer y elaborar conceptos, por lo que se
puede decir que su nivel de conceptualizacin verbal le permite compensar el dficit de
informacin y salir airosa ante situaciones que puedan exigir esfuerzos personales.
Atencin y Concentracin
Se evala:
Retencin de dgitos : 15
Aritmtica : 15
Rango Puntaje
-
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Alto 14 19
Medio 08 13
Bajo 00 07
Este subtest se refiere a:
Memoria mecnica e inmediata
Independencia de la distraccin: concentracin
Comprensin verbal
Clculo mental y procesos psicolgicos bsicos
Ejemplo de Interpretacin:
Se puede afirmar que presenta una buena capacidad de atencin y concentracin,
manifestando habilidad para clculos mentales y procesos matemticos bsicos,
evidenciando un nivel alto de memoria mecnica e inmediata.
Coordinacin Visomotora
Se evala
. Figuras incompletas : 18
. Composicin de objetos : 09
. Cubos : 10
. Dgitos y smbolos : 15
Rango Puntaje
Alto 14 19
Medio 08 13
Bajo 00 07
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Este subtest se refiere a:
Evala la integracin y coordinacin mano ojo
Habilidad para percibir el todo a partir de las partes o detalles y la capacidad de
anlisis y sntesis
Ejemplo de Interpretacin:
Su habilidad de integracin y organizacin visual es buena, por lo que logra describir
detalles a la perfeccin, as mismo su habilidad de anlisis y sntesis es adecuada.
Inteligencia Social
Se evala:
Ordenamiento de figuras : 12
Comprensin :13
Rango Puntaje
Alto 14 19
Medio 08 13
Bajo 00 07
Este subtest se refiere a:
Experiencia social asimilada
Sentido comn inteligencia intuitiva
Juicio (capacidad para prever las consecuencias de sus actos u acciones, regulacin de
la conducta)
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Ejemplo de Interpretacin:
Presenta un buen sentido comn, lo que le permite prever adecuadamente las
consecuencias de sus actos y acciones, tiene una habilidad adecuada para utilizar suexperiencia social en el manejo de sus relaciones interpersonales.
MODELO DE INTERPRETACION I
La evaluada presenta un Coeficiente Intelectual General (CIG) de 112, categora
diagnstica Media Alta; Coeficiente Intelectual Verbal (CIV) de 117, categora diagnstica
Media Alta; Coeficiente Intelectual de Ejecucin (CIE) de 105, categora diagnstica
Promedio; Coeficiente Intelectual Potencial (CIP) de 100, categora mental Promedio.
Al analizar sus funciones intelectuales se puede apreciar que en su nivel de conocimiento
general y fluidez verbal logrado por la examinada la ubica en un puntaje Alto medio
respectivamente, lo que nos indica un inters ilimitado por el mundo circundante, del que
recoge informacin que le permite enfrentar situaciones que surgen en su vida. Adems,
se observa que su lenguaje refleja una mistura adecuada entre la educacin formal e
informal recibida.
Muestra una adecuada capacidad para abstraer y elaborar conceptos, por lo que se puede
decir que su nivel de conceptualizacin verbal le permite compensar el dficit de
informacin y salir airosa ante situaciones que puedan exigir esfuerzos personales.
Se puede afirmar que presenta una buena capacidad de atencin y concentracin,
manifestando habilidad para clculos mentales y procesos matemticos bsicos,
evidenciando un nivel alto de memoria mecnica e inmediata.
Su habilidad de integracin y organizacin visual es buena, por lo que logra describir
detalles a la perfeccin, as mismo su habilidad de anlisis y sntesis es adecuada.
Presenta un buen sentido comn, lo que le permite prever adecuadamente las
consecuencias de sus actos y acciones, tiene una habilidad adecuada para utilizar su
experiencia social en el manejo de sus relaciones interpersonales.
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TEST DE RETENCIN VISUAL DE BENTON
Arthur L. Benton
Este busca medir el grado de deterioro mental que puede tener el evaluado, asimismo nos
puede ayudar a determinar algn deterioro en una alguna parte especfica del cerebro, yasean lbulos o hemisferios.
Esta prueba es usualmente se utiliza en grupos particulares como los drogodependientes,
esquizofrnicos, pacientes con Alzheimer, entre otros.
Esta prueba mide tres aspectos:
LA PERCEPCIN VISUAL.- Requiere del anlisis intelectual de la situacin, asmismo es la capacidad de percibir el espacio ser capaz de captar la separacin
entre su Yo y el mundo que le rodea, estableciendo relaciones de proximidad y
lejana de los objetos consigo mismo y de los objetos o personas entre s.
LA MEMORIA VISUAL.- Capacidad que tiene la persona para configurar,discriminar y relacionar diversos objetos que van a ser percibidos visualmente.
Asimismo nos permite guardar y evocar los preceptos.
LA HABILIDAD VISO CONSTRUCTIVA.- Capacidad del individuo de realizaractividades en un tiempo corto, se relaciona mucho con la destreza y la
inteligencia, que es algo innato. Esta capacidad est atenuada por la informacin
visual y el aprendizaje.
ADMINISTRACION
Posee tres tipos de administracin(A, B, C, D), bsicamente est constituida por una
serie de dibujos que sern presentados al evaluado por un lapso de 10 SEGUNDOS,
terminado este lapso le proporcionaremos la mitadde una hoja bond A4, un lpiz, y
un borrador de tinta (Se recomienda este tipo de borrador ya que estos manchan la
hoja y as se nos har ms fcil, calificar cuantas veces el evaluado a borrado.)
CALIFICACIN
Cuando el evaluado haya terminado de plasmar todas las figuras que se le
proporcion, comenzaremos a calificar, y para esto nos ubicamos en la pgina..
Se calificar de 0 a 1, si el dibujo es correcto, se le otorgar 0 punto, si es incorrecto se
le otorgar 1 punto, y en la hoja de protocolo especificaremos que tipo de error
presenta el dibujo.
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El test propone seis tipos de errores, los cuales son: Omisiones, Distorsiones,
Perseveraciones, Rotaciones, Desplazamientos y Errores de tamao.
Por ejemplo:
Luego se contabilizarn el nmero de errores y lo colocaremos en el recuadro que
corresponde.
Por ltimo nos ubicaremos en la tabla
Aqu especificaremos el tipo de error,slo se colocar la abreviatura del
error, por ejemplo: OM, DPI, PerM,
180M, ReV, TMD.
Aqu colocaremos el puntaje otorgado.
Aqu se pondr el nmero
de diseo.
PerM, TMD1 1
2
6
7
8
9
10
5
4
3
1
0
OM
0
1 TPD
0
0
0
0
0
1 1 2
2
Numero de errores ocurridos
en la parte derecha del
dibujo.
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MODELO DE INTERPRETACIN
El evaluado de __ aos de edad, presenta un Coeficiente Intelectual (C.I) que lo ubica
en un nivel Superior.
Obtuvo un puntaje adecuado en el nmero de reproducciones correctas, debido a un
nivel adecuado de atencin y concentracin lo que les permiti captar los diseos
presentados.
Sin embargo tiene dificultad para el desarrollo de los diseos lo que podra deberse aun posible problema de agudeza visual.
Asimismo, el evaluado se encuentra parcialmente orientado en el espacio por lo cual
no identifica la adecuada ubicacin de su entorno. Tambin, se aprecio un dficit en el
desarrollo de su percepcin visual, alterando la ubicacin de la figura.
Existe dificultad para plasmar los dibujos de manera continua y fluida.