Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
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MARK 251
PROMOCIOacuteN Y PUBLICIDAD
Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2010 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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Preparado con la colaboracioacuten de
Prof Gisela Ramiacuterez Gonzaacutelez
11 de mayo 2004
Revisado por
Prof Yulissam Monsanto Rodriacuteguez BI MBA PMP
13 de septiembre de 2010
Se utilizoacute como referencia el prontuario de MARK 251 de la Escuela de Administracioacuten de
Empresas preparado en el 2001 y revisado en el 2009
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TABLA DE CONTENIDO
TABLA DE CONTENIDO 3
Informacioacuten del Curso 4
Textos y Recursos 4
Referencias y Material Suplementario 5
Direcciones Electroacutenicas 5
Evaluacioacuten 7
Normas del curso 9
Taller Uno 11
Taller Dos 16
Taller Tres 20
Taller Cuatro 25
Taller Cinco 30
Anejo A 33
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal 33
Anejo B 39
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales 39
Anejo C 40
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral 40
Anejo D 41
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas 41
Anejo E 43
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia 43
Anejo F 44
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio 44
Anejo G 49
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten 49
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Informacioacuten del Curso
Tiacutetulo del Curso Publicidad y Promocioacuten
Codificacioacuten MARK 251
Duracioacuten Cinco Semanas
Prerrequisito MARK 133
Descripcioacuten
Historia aspectos sociales y econoacutemicos de la promocioacuten y la publicidad Incluye
planes de medios y publicidad organizacioacuten trasfondo y planificacioacuten de la estrategia
de publicidad y como seleccionar la agencia de publicidad
Objetivos Generales
Al completar el curso los estudiantes estaraacuten capacitados para
1 Conocer el objetivo de las campantildeas publicitarias
2 Conocer la historia funciones y principios de la publicidad
3 Analizar la estructura de las agencias publicitarias
4 Aplicar los conocimientos del curso a los avances contemporaacuteneos en
mercadeo publicidad y promocioacuten
Textos y Recursos Russell J Thomas amp Lane W Ronald (2005) Kleppnerrsquos Advertising Procedure 16th
Edition PearsonPrentice Hall
Referencias Bibliograacuteficas
Belch amp Belch (2007) Advertising and Promotion Integrated Marketing Communication
Perspective 7ma Edition McGraw Hill
OrsquoGuinn Thomas C Allen Chris T amp Semenik Richard J (2004) 3rd Ed Publicidad y
comunicacioacuten integral de marca
Aprile Orlando C (2000) Publicidad Estrateacutegica
Arens William F (2000) Publicidad
Hampe Barry (1998) Making videos for Money Planning and Producing Information
Videos Commercials and Infomercials
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Jackall Robert (2000) Image Makers Advertising Public Relations and the Ethonds of
Advocacy
Perioacutedicos El Nuevo Diacutea Ahora El Vocero
Referencias y Material Suplementario
Rossiter amp Percy ldquoAdvertising Communications and Promotion Managementrdquo
segunda edicioacuten Mc Graw Hill
Direcciones Electroacutenicas
Adquisicioacuten de textos por capiacutetulos
httpwwwcengagebraincommarketindexhtml
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
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6
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Enlaces importantes
Manual de Publicacioacuten de Estilo de la American Psychological Association
(APA)
o httpwwwapastyleorgindexaspx
o httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecamanualesEstiloshtm
Derechos de autor y plagio
o httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_derecho_autorasp
o httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecaautorPlagiohtm
Informacioacuten para estudiantes Publicaciones reglamentos manuales etc
o httpwwwsuagmeduumetve_publicacionesasp
o httpwwwsuagmeduturabocon_manuales_docs_estudianteasp
o httpwwwsuagmeduunecon_rec_publicacionesasp
o httpwwwsuagmeduunepdfmanualNormasAcademicasAdministrativas
Subgraduado2009pdf
o httpwwwsuagmeduturabopdf2009-Manual-Informativo-Estudiantepdf
Aviso Si por alguna razoacuten no puede acceder las direcciones electroacutenicas
ofrecidas en el moacutedulo no se limite a ellas Existen otros ldquoweb sitesrdquo que
podraacute utilizar para la buacutesqueda de la informacioacuten deseada Entre ellas estaacuten
httpscholargoogleclschhphl=es
httpwwwsciruscom
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httpdigitalubuni-bielefelddeindexphp
wwwFindarticlescom
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
El facilitador puede realizar cambios a las direcciones electroacutenicas yo
antildeadir algunas de ser necesario Tutoriales
Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard
httpecampussuagmeduwebappsportalframesetjsp
1 Digital Drop Box
2 Foro de Discusioacuten
3 Chat
4 Group Pages
5 E-mail
6 Guiacutea para utilizar Blackboard
Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecatutorialeshtm
Universidad del Turabo
httpbibliotecavirtualutsuagmeduInstrucciontutorialeshtm
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_tutorialesasp
Evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten Por ciento () Puntuacioacuten
ParticipacioacutenAsistencia 10
Plan Publicitario 15
Portafolio 20
ldquoBoothrdquo 20
Campantildea de medios 20
Estudio de Casos 15
Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA
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Curva de Evaluacioacuten
A B C D E
100 - 90 89 - 80 79 - 70 69 - 60 59 - 00
Nota En caso de que el facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una
investigacioacuten o la administrar cuestionarios o entrevistas debe referirse a las normas y
procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las
siguientes maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp
seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_formulariosasp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son Institucional Review Board (IRB) Health Information
Portability Accounting Act (HIPAA) Responsibility Conduct for Research Act (RCR)
De tener alguna duda favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la
Oficina de Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Nombre Posicioacuten Contacto
Prof Evelyn Rivera
Sobrado
Directora Oficina de
Cumplimiento
Tel (787) 751-0178
Ext 7196
Prof Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento
UMET
Tel (787) 766-1717
Ext 6366
Prof Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento
Turabo
Tel (787) 743-7979
Ext4126
Dra Rebecca C Cherry Coordinadora de Cumplimiento
UNE
Tel (787) 257-7373
Ext 3936
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Normas del curso
1 La asistencia es obligatoria ElLa estudiante debe excusarse con ella
facilitador(a) si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo Ella facilitador(a)
se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la
evaluacioacuten seguacuten entienda necesario
2 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
3 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller
4 Ella facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
5 Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la institucioacuten Los estudiantes deben observar aquellas
praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos
(httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecaautorPlagiohtm)
(httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_derecho_autorasp)
6 Si ella facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con ella
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a
losas estudiantes y al Programa
7 Ella facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute prohibido durante los talleres
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben
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comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoriacutea de Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con
necesidades especiales que requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso deben comunicarse con su profesora El estudiante
con necesidades especiales deberaacute consultar con su profesor en caso de
necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de
Asuntos Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller Uno
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar el taller el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo de la publicidad desde sus comienzos hasta la actualidad
2 Definir el teacutermino de comunicacioacuten de mercadeo integrado (IMC)
3 Sentildealar las razones para el crecimiento del IMC
4 Mencionar los componentes de la mezcla promocional
5 Reconocer el modelo de planificacioacuten de comunicacioacuten de mercadeo integrando
(IMC)
6 Conocer la reglamentacioacuten y profesionalizacioacuten de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas Publicidad
httpwwwucaedusvdeptosdaetesismercadeomercadeodhtm
httpwwwriialorgespaciosteoriacomteoriacom_docbasepdf
Mezcla Promocional
wwwessaycrawlercommisc24742shtml
wwwcsustanedumarketWilliams3410-17htm
httpwwwamapcommxarchivosdownloadAutoregulacion_y_Etica_Publicitaria
en_la_Publicidad_Exteriorpdf
wwwagendistascompublicidad
Desarrollo de la Publicidad
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque1indexhtml
httppublicidadidoneoscomindexphp336236
httpwwwlahistoriadelapublicidadcomprotagonistas_fichaphpCodnot=136
Reglamentacioacuten y profesionalizacioacuten
httpwwwvaticanvaroman_curiapontifical_councilspccsdocumentsrc_pc_pc
cs_doc_22021997_ethics-in-ad_sphtml
httprevistasucmesinf18878598articulosPEPU0707120149APDF
httpwwwmegamediosorgnoticias01archivosnoticias03-
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Comunicado20ANDA-FEVAPpdf
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
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binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Uno
Simulacioacuten Uno
1 Supongamos que usted estaacute evaluando desde hace alguacuten tiempo la posibilidad de
comprarse una nueva cama Lleva meses buscando la cama de sus ldquosuentildeos y
ahorrando el dinero para comprar la misma Por fin seleccionoacute cual cama es la que
va a comprar Esta cama tiene un costo de $2500 y estaacute disponible en una
muebleriacutea fina que vende productos europeos Usted va a la muebleriacutea compra el
producto y paga por la transportacioacuten y ensamblaje de la cama
Entre las razones que contribuyeron para seleccionar esa muebleriacutea se encuentran
a) la cortesiacutea y deferencia con la cual le trataron
b) el prestigio y renombre de la muebleriacutea
c) la excelencia en el servicio antes y durante la compra
d) la calidad del producto
e) la garantiacutea ofrecida
Hasta el momento se siente muy satisfecho con la decisioacuten tomada sin embargo el
diacutea en que entregan su cama usted observa lo siguiente
a) que el interior del camioacuten en donde transportan su cama estaacute sucio y con
insectos muertos alrededor de la misma
b) que el manejo de la cama no es el apropiado ya que no todas las partes de la
cama vienen en su empaque
c) que el personal que le lleva su cama a la casa estaacute mal vestido mal oliente y
tienen una actitud grosera y descorteacutes
d) que se tardaron demasiado tiempo en instalar la cama
e) que la instalacioacuten no quedoacute bien
f) que no le entregan los documentos de la garantiacutea
1 iquestConsidera que esta compantildeiacutea estaacute tomando en consideracioacuten la comunicacioacuten
de mercadeo integrada (IMC)
2 iquestQueacute contradicciones usted observa en la comunicacioacuten que transmitioacute la
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muebleriacutea fina al cliente
3 iquestSi usted fuera el duentildeo de la muebleriacutea que estrategias de comunicacioacuten usted
utilizariacutea para comunicarse de forma integrada con el cliente
4 iquestQueacute cosas de las ocurridas en este caso usted cambiariacutea para llevar una
comunicacioacuten de mercadeo integrada
5 iquestSi a usted le ocurriera esta situacioacuten que pensariacutea sobre la muebleriacutea iquestSe
quedariacutea con la cama o la devolveriacutea
Asignacioacuten Uno
1 Analiza el rol del IMC en el mercadeo de automoacuteviles Mazda 3 iquestCoacutemo cada
elemento de la mezcla promocional es utilizada en el mercadeo de automoacuteviles
Actividades El facilitadora
1 Dirigiraacute la actividad de presentacioacuten Se seleccionaraacute al Representante Estudiantil y
explicaraacute su rol
2 Explicaraacute los criterios de evaluacioacuten el portafolio las ruacutebricas asignaciones y reglas
del saloacuten de clase
3 Explicaraacute la actividad del proyecto final Esta actividad es sugerida El facilitador
que ofrezca el curso puede hacer ajustes a la misma y lo indicaraacute durante el taller 1
La actividad sugerida consiste de lo siguiente Los estudiantes produciraacuten un
anuncio de televisioacuten radio revista y perioacutedico Ademaacutes prepararaacuten el plan de
medios a utilizar en cada uno de los medios en que produjo un anuncio
Para realizar esta actividad los estudiantes consideraraacuten
El tipo de producto que van a promocionar
El objetivo de la promocioacuten
El segmento del mercado a enfocarse
El mensaje a comunicar
La teacutecnica de produccioacuten de anuncios utilizada a La duracioacuten del programa promocional
b El presupuesto promocional
c La divisioacuten del presupuesto entre los medios de comunicacioacuten a
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utilizar
d El equipo de produccioacuten y talentos necesarios
Los talentos o protagonistas de estos anuncios deben ser los miembros de cada
equipo de trabajo
Al finalizar la actividad cada grupo entregaraacute a su facilitador el CD o video de los
anuncios el ldquotaperdquo del anuncio radial y el escrito de los anuncios de prensa y
revista
2 El facilitador iniciaraacute una discusioacuten sobre el desarrollo histoacuterico y los medios
publicitarios
3 Exploraraacute de forma individual cuaacutento conoce el estudiante sobre el concepto de
mercadeo integrado (IMC) Luego presentaraacute a la clase varios casos yo
ejemplos que ilustren el concepto de mercadeo integrado (IMC)
4 Cada equipo de trabajo discutiraacute sobre el tema de la Reglamentacioacuten y
profesionalizacioacuten de la publicidad Luego cada equipo explicaraacute lo que entendioacute a
traveacutes de la creacioacuten de una tirilla coacutemica cancioacuten o acroacutestico
Los estudiantes
1 Discutiraacuten la Simulacioacuten y Asignacioacuten Uno Con esta actividad se concluiraacute el tema
del concepto de IMC
2 Los integrantes se dividiraacuten en diferentes grupos con el propoacutesito de repasar los
componentes de la mezcla promocional y sobre el desarrollo histoacuterico y los medios
publicitarios Para esto deberaacuten identificar los nombres y conceptos que el
facilitador pretenda comunicar por medio de estrategias tales como adivinanzas
miacutemicas y dramatizaciones
3 Se formaraacuten en equipos de trabajo y discutiraacuten las razones para el crecimiento del
IMC Para realizar esta actividad cada grupo copiaraacute en un papel las razones para
el crecimiento en importancia del IMC Luego pegaraacuten el papel con ldquotaperdquo en la
pizarra y seleccionaraacuten un liacuteder de grupo para que comunique sus respuestas
4 Prepararaacuten un Diario Reflexivo sobre los conceptos aprendidos en clase y actitudes
hacia el curso El facilitador crearaacute un instrumento con preguntas guiacuteas e
instrucciones para tal propoacutesito
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Taller Dos
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar el taller el estudiante podraacute
1 Identificar el modelo de comunicacioacuten
2 Reconocer el valor de la seleccioacuten y determinacioacuten de objetivos en los programas
de IMC
3 Describir los pasos del proceso creativo y el desarrollo de la estrategia creativa
4 Identificar las diferentes etapas del espiral de la publicidad
5 Reconocer el surgimiento y desarrollo de la promocioacuten de productos
6 Describir la funcioacuten de la publicidad dentro del marco de la globalizacioacuten de
mercados
7 Aplicar las teacutecnicas utilizadas en la produccioacuten de anuncios televisivos
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Planificacioacuten de la publicidad
httpwwwmarketing-xxicomplanificacion-y-realizacion-de-una-campana-
110htm
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque5pag1html
httpwwwfnepescontenido_planificacionhtm
Modelo de comunicacioacuten
wwwcsustanedumarketWilliams3410-17htm
httpusuariosmultimaniaescomunicaedutema2htm
httpwwwportalcomunicacioncomesppdfaab_lec20pdf
Proceso creativo
wwwjetpoweredbrandcomprocessasp
Espiral de la publicidad
httpadmonpubliblogspotes1218050280
httpwwwaltillocomEXAMENESucespublicidadpublicidad1publicidad12007r
esukleppneraasp
Funcioacuten de la publicidad en la globalizacioacuten de los mercados
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httpwwwmercadeocom39_globalizacionhtm
httpwwwelprismacomapuntesmercadeo_y_publicidadfuncioncomercial
httpeconomia-mas-socialblogspotcom201009publicidad-social-i-
elementoshtml
httpwwwmercadeocom39_indexhtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
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httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Dos
Drama
1 El drama seraacute grupal Los estudiantes dramatizaraacuten sobre el surgimiento y
desarrollo de la promocioacuten de productos y venta de un producto o servicio
aplicando El facilitador determinaraacute el modelo a utilizar
Ademaacutes prepararaacuten un libreto sobre el drama a caracterizar y explicaraacuten los
mensajes planificados y no planificados utilizados en esta actividad
Asignacioacuten Dos
Buscar en la Internet y en revistas tres (3) anuncios que utilicen diferentes teacutecnicas de
produccioacuten de anuncios El estudiante debe identificar la teacutecnica utilizada en el anuncio
y explicar la misma a la clase Uno de los anuncios seraacute utilizado para explicar el
espiral de la publicidad
Actividades
El facilitadora
1 Discutiraacute el modelo del proceso de comunicacioacuten y a traveacutes de una dinaacutemica de
rumores demostraraacute como el ruido influye en el mensaje a comunicar
Sugerencia Para realizar esta actividad el facilitador traeraacute un anuncio de radio
a la clase Luego seleccionaraacute seis (6) estudiantes para que participen de la
dinaacutemica De estos seis (6) estudiantes cinco (5) se iraacuten del saloacuten de clases y
uno se quedaraacute escuchando el anuncio Tan pronto el estudiante escuche el
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anuncio uno de los restante cinco (5) estudiantes entraraacute al saloacuten y el estudiante
que escuchoacute el anuncio comunicaraacute el mensaje Este patroacuten seguiraacute hasta
que todos los estudiantes que estaacuten fuera del saloacuten de clases escuchen el
mensaje El uacuteltimo estudiante que reciba el mensaje diraacute a la clase cual es
el mensaje que quiere comunicar el anuncio
2 Dividiraacute el saloacuten en pequentildeos grupos y entregaraacute a cada equipo un anuncio
impreso con el propoacutesito de que identifiquen el objetivo que persigue la
compantildeiacutea con el anuncio Ejemplo expandir las ganancias de la compantildeiacutea
expandir su mercado a un lugar en especiacutefico
3 Los grupos de trabajo identificaraacuten por lo menos tres anuncios de alguna
compantildeiacutea o producto que utilicen estrategias creativas e indicaraacuten por que
consideran que dichos anuncios son creativos
4 Presentaraacute anuncios televisivos y explicaraacute las teacutecnicas de produccioacuten que
fueron utilizadas para realizar los mismos
5 Discutiraacute mediante el uso de la estrategia del panel la funcioacuten de la publicidad
dentro del marco de la globalizacioacuten de mercados Sugerencia al facilitador
puede enmarcar la actividad haciendo uso de alguna de las direcciones
electroacutenicas provistas sobre el tema
Los estudiantes
1 Presentaraacuten sus dramatizaciones Tendraacuten alrededor de treinta (30) minutos para
realizar el drama y explicar los mensajes planificados y no planificados presentados en
la actividad
2 Indicaraacuten el punto maacutes confuso de la clase El propoacutesito de esta actividad es
identificar dudas y repasar las mismas en la proacutexima clase
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Taller Tres
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute
1 Reconocer el papel que desempentildea el desarrollo de una marca registrada dentro
del mercado integrado
2 Identificar las actividades que se llevan a cabo en el desarrollo de un plan de
medios
3 Manejar e identificar las teacutecnicas de un mercado meta
4 Enumerar los pasos en el desarrollo de un plan de medios
5 Identificar las diferentes estrategias utilizadas para medir la audiencia televisiva
6 Reconocer la definicioacuten de mercadeo directo y su rol en el programa IMC
7 Reconocer el papel social y econoacutemico de la publicidad y el desarrollo de la
sensibilidad por parte de los publicistas en el manejo de la comunicacioacuten social
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo de una marca registrada
httpwwwwipointsmeesdocumentsbrandinghtm
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarmarketingglobaliza
dohtm
httpwwwgeisharodriguezcomDesarrollo2020Marca20Personal20Ipdf
httpwwwworldlingocommaenwikiesIntellectual_property_organization
Modelos
httpwwworange-businessessobre-nosotrosquienes-somos
httpwwwavizoracompublicacionesmarketingtextos0031_mercadeo_fr
anquiciahtm
httpwww36sapcomargentinaecosystemcustomerspdfMercadoLibre
httpwwwmicrosoftcomcolombiacasosdeexitoimpulsoaspx
Mercados Meta
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httpwwwfsalazarbizlandcomAULA05tecnicas20de20proyeccion20de
20mercadopdf
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarsegmkthernandoh
tm
httpmerk2metablogspotcom200710anlisis-sobre-la-publicidad-y-su-
efectohtml
httptranslategooglecomprtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwmon
eyinstructorcomarttargetmarketasp
httpwww4ujaenes~oseniseTEMA9pdf
httpwwwscribdcomdoc37121877IDENTIFICACION-Y-SELECCION-DE-
MERCADOS-META-mercados-de-negocios
Medidas de audiencia televisiva
wwwacnielsencom
wwwadmediaorg
Desarrollo de un plan de medios
wwwagencytravelwisconsincomProgramses98dshtm
Mercadeo directo y el IMC
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Papel social de la publicidad
httpwwwuniaccjovenesclinformesINFORME-AUTOEVALUACION-PUBpdf
httpwwwarchivochilecomMedios_de_Comunicacionhtmltext_gencomutextg
en0019pdf
httpmaye_burgosespacioblogcom
httpwwwalipsocommonografias2Responsabilidad_social_en_los_medios_de
comunicacionindexphp
httpbaltasarhernandezgomezblogspotcom2009_08_01_archivehtml
httpwwwgestiopoliscomCanales4mktvaloresmarhtm
Papel econoacutemico de la publicidad
httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_065_263pdf
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
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22
httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_074_139pdf
httpwwwquadernsdigitalsnetindexphpaccionMenu=hemerotecaVisualizaArt
iculoIUvisualizaamparticulo_id=4311
Desarrollo de sensibilidad en la publicidad
httpwwwcanonistascomforosoff-topic76521-publicidad-bizarra-sillon-
masaje-puede-herir-sensibilidad-4html
httpwwwgooglecomprsearchq=sensibilidad+de+la+publicidadamphl=esampclient
=firefox-aampsa=Gamprls=orgmozillaen-
USofficialampchannel=sampprmd=vampsource=univamptbs=vid1amptbo=uampei=PJm0TPr8A4
GB8ga4ztn9Cwampoi=video_result_groupampct=titleampresnum=11ampved=0CDsQqwQw
Cg
httpwwwurbeedupublicacionesmarketing-visionariohistorialvol1-17-
publicidad-social-como-herramientapdf
httpitesomx~carloscpaginadocumentossentido5bhtm
httpwwwtecnobotcom20070327publicidad-y-sensibilidad-eternas-rivales
httpwwwideacreativaorg200803coca-cola-llegando-nuestra-
sensibilidadhtml
httpwwwfedeablogsneteconomiap=2814
httpwwwinnovaseresnoticias-innovaserinfoferiasla-nueva-publicidad-de-las-
grandes-empresas-toca-la-sensibilid
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
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httpunesuagmeducgi-
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httpumsuagmeducgi-
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Tareas a realizar antes del Taller Tres Asignacioacuten Tres
1 Los estudiantes investigaraacuten lo siguiente
a los primeros cinco (5) programas de mayor audiencia en Puerto Rico
b el nuacutemero de duentildeos de televisioacuten (ldquohouseholdsrdquo) en el aacuterea en que pasan e
programa de TV
c el nuacutemero de personas que vieron determinado programa
Anaacutelisis de Anuncios 2 Los equipos de trabajo grabaraacuten en DVD doce (12) anuncios de televisioacuten Cada
uno de los doce (12) anuncios tiene que presentar una teacutecnica de produccioacuten de
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Programa Ahora
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24
anuncios diferentes
Luego prepararaacuten un escrito indicando la teacutecnica de produccioacuten utilizada en cada
anuncio y entregaraacuten este documento junto con la grabacioacuten de los anuncios a su
facilitador
Actividades El facilitadora
1 Solicitaraacute a los equipos de trabajo que disentildeen el plan de medios que utilizaraacuten para
promocionar el Programa Ahora Con este ejercicio comenzaraacuten el Proyecto final
que tienen que presentar en el Taller Cinco Para realizar esta actividad utilizaraacuten
como referencia las direcciones electroacutenicas provistas o los textos de referencia
2 Desarrollaraacute una actividad para establecer el orden correcto al desarrollar un plan
de medios Sugerencia Repartir una lista con los pasos a seguir en el desarrollo de
un plan de medios Estos pasos se encontraraacuten fuera de orden por lo que cada
estudiante debe colocar los mismos en el orden correcto
3 El facilitador explicaraacute la foacutermula utilizada para medir la audiencia televisiva y
solicitaraacute a los estudiantes que calculen la tasa de audiencia o ldquoratingrdquo de los
primeros cinco programas de la televisioacuten puertorriquentildea Para realizar esta
actividad utilizaraacuten la informacioacuten de la Asignacioacuten Tres
4 El facilitador desarrollaraacute en el Foro de Discusioacuten BlackBoard una discusioacuten sobre
los diferentes medios de publicidad masiva Ella estudiante participaraacute del mismo
seleccionando un medio y presentando ventajas desventajas y porqueacute lo
seleccionoacute Nota mediante los hallazgos el facilitador podraacute repasar lo que
entienda para el proacuteximo Taller
Los estudiantes
1 Cada estudiante prepararaacute un monoacutelogo sobre la definicioacuten de mercadeo directo
y su rol en el programa IMC marca registrada y mercado meta Luego el
facilitador seleccionaraacute aquellos estudiantes que van a presentar el monoacutelogo
2 Completaraacuten el diario reflexivo de la semana e indicaraacuten queacute aprendieron en
el Taller Tres
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
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25
Taller Cuatro
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
2 Identificar los elementos a considerar al desarrollar un programa de ldquointernetrdquo
3 Reconocer como se complementa la ldquoInternetrdquo y el IMC
3 Describir el rol de la venta personal en el programa de comunicacioacuten de mercadeo
integrado (IMC)
4 Definir un sistema de servicios de mercadeo integrado manejo de marcas y
productos
5 Identificar los medios de comunicacioacuten masiva
6 Reconocer las estrategias existentes para medir la efectividad de los anuncios
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
httpwwwrrppnetcomaragenciadepublicidad1htm
httpwwwbuenastareascomensayosEstructura-Y-Funcionamiento-De-La-
Agencia510143htm
httpwwwscribdcomdoc3223575Agencia-de-Publicidad
httpwwwhipertextnetwebpag283htm
httpwwwagencia-de-publicidadcommx
Servicios de mercadeo integrado
httpwww1por1comarmarketingservicio-marketing-onlinehtml
httpwwwmercadeocommdi_02htm
httpwwwsimpublicidadcom
httpwwwmoline-consultingcomreinventando2htm
Manejo de marcas y productos
httpwwwmailxmailcomcurso-valor-marcasestrategias-marcas-
posicionamiento-reposicionamiento
httpwwwbluemarketingcommxbrandinghtm
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Programa Ahora
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httpwwwgestiopoliscomrecursos2documentosfulldocsmardlloadmptohtm
Estrategias para medir la efectividad de los anuncios
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Bibliotecas del Sistema
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Universidad del Este
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o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
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Universidad Metropolitana
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Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
Asignacioacuten Cuatro
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una paacutegina de Internet con el propoacutesito de
promocionar un producto servicio persona lugar o compantildeiacutea Para realizar esta
actividad deben considerar los elementos a desarrollar en un programa de
ldquointernetrdquo
ldquoBooth Promocionalrdquo
1 El ldquoboothrdquo o exhibidor se realizaraacute en grupo El mismo se llevaraacute a cabo en las
facilidades de la universidad con el fin de promocionar el producto o servicio a la
comunidad universitaria Ademaacutes pretendemos concientizar a esta poblacioacuten
sobre coacutemo este producto cumple con una responsabilidad social
2 Para esto los estudiantes tendraacuten que considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el producto o servicio a vender
b Determinar como el producto o servicio cumple con una
responsabilidad social Ejemplos
1 Bacardi - Campantildea Consume con Moderacioacuten
2 Peliacutecula Philadelphia - Prevencioacuten del SIDA
3 Tren Urbano - Reduccioacuten de Contaminacioacuten Ambiental
c Crear un ldquoboothrdquo o ldquodisplayrdquo en donde puedan exhibir y mostrar el
producto a promocionar
d Educar a la comunidad universitaria sobre la responsabilidad social con
la que cumple el producto o servicio seleccionado
e Estimular en el cliente prospecto los cinco sentidos (tacto olfato gusto
vista y audicioacuten) con el propoacutesito de motivarlos a ldquocomprarrdquo el producto
f Identificar las estrategias que utilizaron para promocionar el producto o
servicio
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2 Prepararaacuten un informe escrito con la siguiente informacioacuten
a Producto servicio o compantildeiacutea seleccionada
b Responsabilidad social del producto servicio o compantildeiacutea
c Materiales visuales y escritos utilizados para concientizar sobre la
responsabilidad social
d Estrategias utilizadas para estimular los cinco sentidos del cliente
e Estrategias utilizadas para vender el producto servicio o compantildeiacutea
Asignacioacuten Cinco
Los equipos de trabajo identificaraacuten anuncios impresos que consideren
atractivos y efectivos y prepararaacuten un ldquocollagerdquo con estos anuncios Explicaraacuten
queacute hace efectivo cada uno de los anuncios seleccionados
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute a la clase dos (2) casos (escritos o televisivos) que demuestren
vendedores realizando su trabajo Debe presentarse casos en los que el vendedor
logra y no logra integrar el proceso de la venta personal con el IMC Los estudiantes
identificaraacuten cuaacutel de los vendedores integra la venta personal con el IMC y
justificaraacuten su respuesta
2 Describiraacute el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
3 Discutiraacute las estrategias para medir la efectividad de los anuncios Deberaacute haber
seleccionado previamente varios anuncios para eacutesta actividad Solicitaraacute a los grupos
de estudio que midan la efectividad de determinado anuncio a traveacutes de la estrategia
de grupo focal
Al realizar este trabajo el estudiante deberaacute considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el anuncio a evaluar
b Identificar el moderador que dirigiraacute el grupo focal
c Disentildear diez (10) preguntas que realizaraacute el moderador al grupo focal
d Entrevistar entre 10 a 12 compantildeeros de clase sobre el objetivo de la
investigacioacuten
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29
e Analizar la informacioacuten obtenida
f Conclusioacuten
Los estudiantes
1 Presentaraacuten un disentildeo de la paacutegina de Internet del Programa Ahora y explicaraacuten
como aplicaron los elementos de un programa de ldquointernetrdquo
2 Presentaraacuten el ldquobooth promocionalrdquo Para esto los estudiantes y el facilitador se
trasladaraacuten al lugar del ldquoCampus Universitariordquo donde esteacute localizado el ldquoboothrdquo
3 Previo a esta actividad los estudiantes deberaacuten solicitar permiso a las
autoridades universitarias para que les indique el lugar donde realizaraacuten esta
actividad
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Taller Cinco
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute alcanzar
1 Analizar una campantildea de publicidad
2 Disentildear un plan de medios para una campantildea de publicidad
3 Conocer las regulaciones federales y estatales aplicables a los componentes de la
mezcla promocional
4 Evaluar los aspectos legales de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Plan de medios
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque8pag2htm
httpwwwestoesmarketingcomPublicidadPlan20de20Mediospdf
httpwwwbuenastareascomensayosCoca-Cola79758html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios60143html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios66008html
Regulaciones mezcla promocional
wwwcybercollegecomtvp066htm
Efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
wwwantiessayscomessayphpcat=economyampeid=1536
Aspectos legales de la publicidad
httpwwwicono14netrevistanum9articulos11pdf
httpwwwcybercollegecomspantvp066htm
httpwwwfilasietecomarticulosproduct-placement-parte-ii-aspectos-legales
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Tareas a realizar antes del Taller Cinco
Asignacioacuten Seis
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una portada La portada debe reflejar el concepto
que pretende vender Podraacuten seleccionar entre las siguientes opciones para elaborar
la portada
a un libro de texto
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b una revista profesional
c una revista comercial
d perioacutedico de un pueblo
e boletiacuten corporativo
Proyecto Final
Los estudiantes presentaraacuten su proyecto final
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute en el taller casos o situaciones de diferentes productos que esteacuten
violando regulaciones federales y estatales Solicitaraacute a los equipos de trabajo que
identifiquen queacute tipo de regulacioacuten estaacute incumpliendo la empresa
2 Discutiraacute por medio de ejemplos los efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
Los estudiantes
1 Presentaraacuten la portada disentildeada en la asignacioacuten seis
2 Presentaraacuten el proyecto final
3 Completaraacuten el Diario Reflexivo de la semana El propoacutesito de eacuteste diario reflexivo
es conocer su experiencia durante la duracioacuten del curso Podraacuten hacer uso de las
siguientes preguntas guiacuteas iquestQueacute fue lo que maacutes le gustoacute del curso iquestQueacute fue lo
que menos les gustoacute del curso iquestQueacute aprendieron del curso iquestQueacute conocimientos
de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su disciplina de estudios iquestQueacute
actividad de las realizadas en el curso fue la que maacutes les gustoacute iquestQueacute actividad
de las realizadas en el curso fue la que menos les gustoacuteiquestQueacute actividades
integrariacuteas en el curso
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Anejo A
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal
Propoacutesito Una de las estrategias efectivas en el mundo de los negocios es el
trabajo en equipo Para promover eacutesta actividad entre los
estudiantes se realizaraacuten varios proyectos grupales Con dicha
actividad pretendemos capacitar al estudiante a
1Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo
2 Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros
3Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio
4 Negociar las diferencias y llegar a consenso
5 Desarrollar las destrezas de presentacioacuten oral y escrita
6 Desarrollar una mejor interaccioacuten social en el mundo del trabajo
4
Evaluacioacuten de los proyectos grupales
La evaluacioacuten de un miembro de un equipo de trabajo se realizaraacute entre los
restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador Cada miembro del
equipo evaluaraacute individual y confidencialmente a sus otros compantildeeros de
trabajo
La evaluacioacuten tendraacute una calificacioacuten de 100 siguiendo la siguiente
distribucioacuten
100 -90 A
89 - 80 B
79 - 70 C
69 - 60 D
59 - 0 F
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El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
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35
evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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36
INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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38
19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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41
Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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42
Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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44
Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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47
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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2
Preparado con la colaboracioacuten de
Prof Gisela Ramiacuterez Gonzaacutelez
11 de mayo 2004
Revisado por
Prof Yulissam Monsanto Rodriacuteguez BI MBA PMP
13 de septiembre de 2010
Se utilizoacute como referencia el prontuario de MARK 251 de la Escuela de Administracioacuten de
Empresas preparado en el 2001 y revisado en el 2009
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3
TABLA DE CONTENIDO
TABLA DE CONTENIDO 3
Informacioacuten del Curso 4
Textos y Recursos 4
Referencias y Material Suplementario 5
Direcciones Electroacutenicas 5
Evaluacioacuten 7
Normas del curso 9
Taller Uno 11
Taller Dos 16
Taller Tres 20
Taller Cuatro 25
Taller Cinco 30
Anejo A 33
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal 33
Anejo B 39
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales 39
Anejo C 40
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral 40
Anejo D 41
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas 41
Anejo E 43
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia 43
Anejo F 44
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio 44
Anejo G 49
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten 49
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4
Informacioacuten del Curso
Tiacutetulo del Curso Publicidad y Promocioacuten
Codificacioacuten MARK 251
Duracioacuten Cinco Semanas
Prerrequisito MARK 133
Descripcioacuten
Historia aspectos sociales y econoacutemicos de la promocioacuten y la publicidad Incluye
planes de medios y publicidad organizacioacuten trasfondo y planificacioacuten de la estrategia
de publicidad y como seleccionar la agencia de publicidad
Objetivos Generales
Al completar el curso los estudiantes estaraacuten capacitados para
1 Conocer el objetivo de las campantildeas publicitarias
2 Conocer la historia funciones y principios de la publicidad
3 Analizar la estructura de las agencias publicitarias
4 Aplicar los conocimientos del curso a los avances contemporaacuteneos en
mercadeo publicidad y promocioacuten
Textos y Recursos Russell J Thomas amp Lane W Ronald (2005) Kleppnerrsquos Advertising Procedure 16th
Edition PearsonPrentice Hall
Referencias Bibliograacuteficas
Belch amp Belch (2007) Advertising and Promotion Integrated Marketing Communication
Perspective 7ma Edition McGraw Hill
OrsquoGuinn Thomas C Allen Chris T amp Semenik Richard J (2004) 3rd Ed Publicidad y
comunicacioacuten integral de marca
Aprile Orlando C (2000) Publicidad Estrateacutegica
Arens William F (2000) Publicidad
Hampe Barry (1998) Making videos for Money Planning and Producing Information
Videos Commercials and Infomercials
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5
Jackall Robert (2000) Image Makers Advertising Public Relations and the Ethonds of
Advocacy
Perioacutedicos El Nuevo Diacutea Ahora El Vocero
Referencias y Material Suplementario
Rossiter amp Percy ldquoAdvertising Communications and Promotion Managementrdquo
segunda edicioacuten Mc Graw Hill
Direcciones Electroacutenicas
Adquisicioacuten de textos por capiacutetulos
httpwwwcengagebraincommarketindexhtml
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
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6
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Enlaces importantes
Manual de Publicacioacuten de Estilo de la American Psychological Association
(APA)
o httpwwwapastyleorgindexaspx
o httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecamanualesEstiloshtm
Derechos de autor y plagio
o httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_derecho_autorasp
o httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecaautorPlagiohtm
Informacioacuten para estudiantes Publicaciones reglamentos manuales etc
o httpwwwsuagmeduumetve_publicacionesasp
o httpwwwsuagmeduturabocon_manuales_docs_estudianteasp
o httpwwwsuagmeduunecon_rec_publicacionesasp
o httpwwwsuagmeduunepdfmanualNormasAcademicasAdministrativas
Subgraduado2009pdf
o httpwwwsuagmeduturabopdf2009-Manual-Informativo-Estudiantepdf
Aviso Si por alguna razoacuten no puede acceder las direcciones electroacutenicas
ofrecidas en el moacutedulo no se limite a ellas Existen otros ldquoweb sitesrdquo que
podraacute utilizar para la buacutesqueda de la informacioacuten deseada Entre ellas estaacuten
httpscholargoogleclschhphl=es
httpwwwsciruscom
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7
httpdigitalubuni-bielefelddeindexphp
wwwFindarticlescom
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
El facilitador puede realizar cambios a las direcciones electroacutenicas yo
antildeadir algunas de ser necesario Tutoriales
Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard
httpecampussuagmeduwebappsportalframesetjsp
1 Digital Drop Box
2 Foro de Discusioacuten
3 Chat
4 Group Pages
5 E-mail
6 Guiacutea para utilizar Blackboard
Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecatutorialeshtm
Universidad del Turabo
httpbibliotecavirtualutsuagmeduInstrucciontutorialeshtm
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_tutorialesasp
Evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten Por ciento () Puntuacioacuten
ParticipacioacutenAsistencia 10
Plan Publicitario 15
Portafolio 20
ldquoBoothrdquo 20
Campantildea de medios 20
Estudio de Casos 15
Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA
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8
Curva de Evaluacioacuten
A B C D E
100 - 90 89 - 80 79 - 70 69 - 60 59 - 00
Nota En caso de que el facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una
investigacioacuten o la administrar cuestionarios o entrevistas debe referirse a las normas y
procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las
siguientes maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp
seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_formulariosasp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son Institucional Review Board (IRB) Health Information
Portability Accounting Act (HIPAA) Responsibility Conduct for Research Act (RCR)
De tener alguna duda favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la
Oficina de Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Nombre Posicioacuten Contacto
Prof Evelyn Rivera
Sobrado
Directora Oficina de
Cumplimiento
Tel (787) 751-0178
Ext 7196
Prof Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento
UMET
Tel (787) 766-1717
Ext 6366
Prof Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento
Turabo
Tel (787) 743-7979
Ext4126
Dra Rebecca C Cherry Coordinadora de Cumplimiento
UNE
Tel (787) 257-7373
Ext 3936
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Normas del curso
1 La asistencia es obligatoria ElLa estudiante debe excusarse con ella
facilitador(a) si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo Ella facilitador(a)
se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la
evaluacioacuten seguacuten entienda necesario
2 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
3 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller
4 Ella facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
5 Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la institucioacuten Los estudiantes deben observar aquellas
praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos
(httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecaautorPlagiohtm)
(httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_derecho_autorasp)
6 Si ella facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con ella
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a
losas estudiantes y al Programa
7 Ella facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute prohibido durante los talleres
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben
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10
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoriacutea de Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con
necesidades especiales que requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso deben comunicarse con su profesora El estudiante
con necesidades especiales deberaacute consultar con su profesor en caso de
necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de
Asuntos Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller Uno
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar el taller el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo de la publicidad desde sus comienzos hasta la actualidad
2 Definir el teacutermino de comunicacioacuten de mercadeo integrado (IMC)
3 Sentildealar las razones para el crecimiento del IMC
4 Mencionar los componentes de la mezcla promocional
5 Reconocer el modelo de planificacioacuten de comunicacioacuten de mercadeo integrando
(IMC)
6 Conocer la reglamentacioacuten y profesionalizacioacuten de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas Publicidad
httpwwwucaedusvdeptosdaetesismercadeomercadeodhtm
httpwwwriialorgespaciosteoriacomteoriacom_docbasepdf
Mezcla Promocional
wwwessaycrawlercommisc24742shtml
wwwcsustanedumarketWilliams3410-17htm
httpwwwamapcommxarchivosdownloadAutoregulacion_y_Etica_Publicitaria
en_la_Publicidad_Exteriorpdf
wwwagendistascompublicidad
Desarrollo de la Publicidad
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque1indexhtml
httppublicidadidoneoscomindexphp336236
httpwwwlahistoriadelapublicidadcomprotagonistas_fichaphpCodnot=136
Reglamentacioacuten y profesionalizacioacuten
httpwwwvaticanvaroman_curiapontifical_councilspccsdocumentsrc_pc_pc
cs_doc_22021997_ethics-in-ad_sphtml
httprevistasucmesinf18878598articulosPEPU0707120149APDF
httpwwwmegamediosorgnoticias01archivosnoticias03-
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Comunicado20ANDA-FEVAPpdf
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
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binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Uno
Simulacioacuten Uno
1 Supongamos que usted estaacute evaluando desde hace alguacuten tiempo la posibilidad de
comprarse una nueva cama Lleva meses buscando la cama de sus ldquosuentildeos y
ahorrando el dinero para comprar la misma Por fin seleccionoacute cual cama es la que
va a comprar Esta cama tiene un costo de $2500 y estaacute disponible en una
muebleriacutea fina que vende productos europeos Usted va a la muebleriacutea compra el
producto y paga por la transportacioacuten y ensamblaje de la cama
Entre las razones que contribuyeron para seleccionar esa muebleriacutea se encuentran
a) la cortesiacutea y deferencia con la cual le trataron
b) el prestigio y renombre de la muebleriacutea
c) la excelencia en el servicio antes y durante la compra
d) la calidad del producto
e) la garantiacutea ofrecida
Hasta el momento se siente muy satisfecho con la decisioacuten tomada sin embargo el
diacutea en que entregan su cama usted observa lo siguiente
a) que el interior del camioacuten en donde transportan su cama estaacute sucio y con
insectos muertos alrededor de la misma
b) que el manejo de la cama no es el apropiado ya que no todas las partes de la
cama vienen en su empaque
c) que el personal que le lleva su cama a la casa estaacute mal vestido mal oliente y
tienen una actitud grosera y descorteacutes
d) que se tardaron demasiado tiempo en instalar la cama
e) que la instalacioacuten no quedoacute bien
f) que no le entregan los documentos de la garantiacutea
1 iquestConsidera que esta compantildeiacutea estaacute tomando en consideracioacuten la comunicacioacuten
de mercadeo integrada (IMC)
2 iquestQueacute contradicciones usted observa en la comunicacioacuten que transmitioacute la
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muebleriacutea fina al cliente
3 iquestSi usted fuera el duentildeo de la muebleriacutea que estrategias de comunicacioacuten usted
utilizariacutea para comunicarse de forma integrada con el cliente
4 iquestQueacute cosas de las ocurridas en este caso usted cambiariacutea para llevar una
comunicacioacuten de mercadeo integrada
5 iquestSi a usted le ocurriera esta situacioacuten que pensariacutea sobre la muebleriacutea iquestSe
quedariacutea con la cama o la devolveriacutea
Asignacioacuten Uno
1 Analiza el rol del IMC en el mercadeo de automoacuteviles Mazda 3 iquestCoacutemo cada
elemento de la mezcla promocional es utilizada en el mercadeo de automoacuteviles
Actividades El facilitadora
1 Dirigiraacute la actividad de presentacioacuten Se seleccionaraacute al Representante Estudiantil y
explicaraacute su rol
2 Explicaraacute los criterios de evaluacioacuten el portafolio las ruacutebricas asignaciones y reglas
del saloacuten de clase
3 Explicaraacute la actividad del proyecto final Esta actividad es sugerida El facilitador
que ofrezca el curso puede hacer ajustes a la misma y lo indicaraacute durante el taller 1
La actividad sugerida consiste de lo siguiente Los estudiantes produciraacuten un
anuncio de televisioacuten radio revista y perioacutedico Ademaacutes prepararaacuten el plan de
medios a utilizar en cada uno de los medios en que produjo un anuncio
Para realizar esta actividad los estudiantes consideraraacuten
El tipo de producto que van a promocionar
El objetivo de la promocioacuten
El segmento del mercado a enfocarse
El mensaje a comunicar
La teacutecnica de produccioacuten de anuncios utilizada a La duracioacuten del programa promocional
b El presupuesto promocional
c La divisioacuten del presupuesto entre los medios de comunicacioacuten a
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utilizar
d El equipo de produccioacuten y talentos necesarios
Los talentos o protagonistas de estos anuncios deben ser los miembros de cada
equipo de trabajo
Al finalizar la actividad cada grupo entregaraacute a su facilitador el CD o video de los
anuncios el ldquotaperdquo del anuncio radial y el escrito de los anuncios de prensa y
revista
2 El facilitador iniciaraacute una discusioacuten sobre el desarrollo histoacuterico y los medios
publicitarios
3 Exploraraacute de forma individual cuaacutento conoce el estudiante sobre el concepto de
mercadeo integrado (IMC) Luego presentaraacute a la clase varios casos yo
ejemplos que ilustren el concepto de mercadeo integrado (IMC)
4 Cada equipo de trabajo discutiraacute sobre el tema de la Reglamentacioacuten y
profesionalizacioacuten de la publicidad Luego cada equipo explicaraacute lo que entendioacute a
traveacutes de la creacioacuten de una tirilla coacutemica cancioacuten o acroacutestico
Los estudiantes
1 Discutiraacuten la Simulacioacuten y Asignacioacuten Uno Con esta actividad se concluiraacute el tema
del concepto de IMC
2 Los integrantes se dividiraacuten en diferentes grupos con el propoacutesito de repasar los
componentes de la mezcla promocional y sobre el desarrollo histoacuterico y los medios
publicitarios Para esto deberaacuten identificar los nombres y conceptos que el
facilitador pretenda comunicar por medio de estrategias tales como adivinanzas
miacutemicas y dramatizaciones
3 Se formaraacuten en equipos de trabajo y discutiraacuten las razones para el crecimiento del
IMC Para realizar esta actividad cada grupo copiaraacute en un papel las razones para
el crecimiento en importancia del IMC Luego pegaraacuten el papel con ldquotaperdquo en la
pizarra y seleccionaraacuten un liacuteder de grupo para que comunique sus respuestas
4 Prepararaacuten un Diario Reflexivo sobre los conceptos aprendidos en clase y actitudes
hacia el curso El facilitador crearaacute un instrumento con preguntas guiacuteas e
instrucciones para tal propoacutesito
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Taller Dos
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar el taller el estudiante podraacute
1 Identificar el modelo de comunicacioacuten
2 Reconocer el valor de la seleccioacuten y determinacioacuten de objetivos en los programas
de IMC
3 Describir los pasos del proceso creativo y el desarrollo de la estrategia creativa
4 Identificar las diferentes etapas del espiral de la publicidad
5 Reconocer el surgimiento y desarrollo de la promocioacuten de productos
6 Describir la funcioacuten de la publicidad dentro del marco de la globalizacioacuten de
mercados
7 Aplicar las teacutecnicas utilizadas en la produccioacuten de anuncios televisivos
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Planificacioacuten de la publicidad
httpwwwmarketing-xxicomplanificacion-y-realizacion-de-una-campana-
110htm
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque5pag1html
httpwwwfnepescontenido_planificacionhtm
Modelo de comunicacioacuten
wwwcsustanedumarketWilliams3410-17htm
httpusuariosmultimaniaescomunicaedutema2htm
httpwwwportalcomunicacioncomesppdfaab_lec20pdf
Proceso creativo
wwwjetpoweredbrandcomprocessasp
Espiral de la publicidad
httpadmonpubliblogspotes1218050280
httpwwwaltillocomEXAMENESucespublicidadpublicidad1publicidad12007r
esukleppneraasp
Funcioacuten de la publicidad en la globalizacioacuten de los mercados
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17
httpwwwmercadeocom39_globalizacionhtm
httpwwwelprismacomapuntesmercadeo_y_publicidadfuncioncomercial
httpeconomia-mas-socialblogspotcom201009publicidad-social-i-
elementoshtml
httpwwwmercadeocom39_indexhtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
18
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Dos
Drama
1 El drama seraacute grupal Los estudiantes dramatizaraacuten sobre el surgimiento y
desarrollo de la promocioacuten de productos y venta de un producto o servicio
aplicando El facilitador determinaraacute el modelo a utilizar
Ademaacutes prepararaacuten un libreto sobre el drama a caracterizar y explicaraacuten los
mensajes planificados y no planificados utilizados en esta actividad
Asignacioacuten Dos
Buscar en la Internet y en revistas tres (3) anuncios que utilicen diferentes teacutecnicas de
produccioacuten de anuncios El estudiante debe identificar la teacutecnica utilizada en el anuncio
y explicar la misma a la clase Uno de los anuncios seraacute utilizado para explicar el
espiral de la publicidad
Actividades
El facilitadora
1 Discutiraacute el modelo del proceso de comunicacioacuten y a traveacutes de una dinaacutemica de
rumores demostraraacute como el ruido influye en el mensaje a comunicar
Sugerencia Para realizar esta actividad el facilitador traeraacute un anuncio de radio
a la clase Luego seleccionaraacute seis (6) estudiantes para que participen de la
dinaacutemica De estos seis (6) estudiantes cinco (5) se iraacuten del saloacuten de clases y
uno se quedaraacute escuchando el anuncio Tan pronto el estudiante escuche el
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
19
anuncio uno de los restante cinco (5) estudiantes entraraacute al saloacuten y el estudiante
que escuchoacute el anuncio comunicaraacute el mensaje Este patroacuten seguiraacute hasta
que todos los estudiantes que estaacuten fuera del saloacuten de clases escuchen el
mensaje El uacuteltimo estudiante que reciba el mensaje diraacute a la clase cual es
el mensaje que quiere comunicar el anuncio
2 Dividiraacute el saloacuten en pequentildeos grupos y entregaraacute a cada equipo un anuncio
impreso con el propoacutesito de que identifiquen el objetivo que persigue la
compantildeiacutea con el anuncio Ejemplo expandir las ganancias de la compantildeiacutea
expandir su mercado a un lugar en especiacutefico
3 Los grupos de trabajo identificaraacuten por lo menos tres anuncios de alguna
compantildeiacutea o producto que utilicen estrategias creativas e indicaraacuten por que
consideran que dichos anuncios son creativos
4 Presentaraacute anuncios televisivos y explicaraacute las teacutecnicas de produccioacuten que
fueron utilizadas para realizar los mismos
5 Discutiraacute mediante el uso de la estrategia del panel la funcioacuten de la publicidad
dentro del marco de la globalizacioacuten de mercados Sugerencia al facilitador
puede enmarcar la actividad haciendo uso de alguna de las direcciones
electroacutenicas provistas sobre el tema
Los estudiantes
1 Presentaraacuten sus dramatizaciones Tendraacuten alrededor de treinta (30) minutos para
realizar el drama y explicar los mensajes planificados y no planificados presentados en
la actividad
2 Indicaraacuten el punto maacutes confuso de la clase El propoacutesito de esta actividad es
identificar dudas y repasar las mismas en la proacutexima clase
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
20
Taller Tres
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute
1 Reconocer el papel que desempentildea el desarrollo de una marca registrada dentro
del mercado integrado
2 Identificar las actividades que se llevan a cabo en el desarrollo de un plan de
medios
3 Manejar e identificar las teacutecnicas de un mercado meta
4 Enumerar los pasos en el desarrollo de un plan de medios
5 Identificar las diferentes estrategias utilizadas para medir la audiencia televisiva
6 Reconocer la definicioacuten de mercadeo directo y su rol en el programa IMC
7 Reconocer el papel social y econoacutemico de la publicidad y el desarrollo de la
sensibilidad por parte de los publicistas en el manejo de la comunicacioacuten social
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo de una marca registrada
httpwwwwipointsmeesdocumentsbrandinghtm
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarmarketingglobaliza
dohtm
httpwwwgeisharodriguezcomDesarrollo2020Marca20Personal20Ipdf
httpwwwworldlingocommaenwikiesIntellectual_property_organization
Modelos
httpwwworange-businessessobre-nosotrosquienes-somos
httpwwwavizoracompublicacionesmarketingtextos0031_mercadeo_fr
anquiciahtm
httpwww36sapcomargentinaecosystemcustomerspdfMercadoLibre
httpwwwmicrosoftcomcolombiacasosdeexitoimpulsoaspx
Mercados Meta
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
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21
httpwwwfsalazarbizlandcomAULA05tecnicas20de20proyeccion20de
20mercadopdf
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarsegmkthernandoh
tm
httpmerk2metablogspotcom200710anlisis-sobre-la-publicidad-y-su-
efectohtml
httptranslategooglecomprtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwmon
eyinstructorcomarttargetmarketasp
httpwww4ujaenes~oseniseTEMA9pdf
httpwwwscribdcomdoc37121877IDENTIFICACION-Y-SELECCION-DE-
MERCADOS-META-mercados-de-negocios
Medidas de audiencia televisiva
wwwacnielsencom
wwwadmediaorg
Desarrollo de un plan de medios
wwwagencytravelwisconsincomProgramses98dshtm
Mercadeo directo y el IMC
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Papel social de la publicidad
httpwwwuniaccjovenesclinformesINFORME-AUTOEVALUACION-PUBpdf
httpwwwarchivochilecomMedios_de_Comunicacionhtmltext_gencomutextg
en0019pdf
httpmaye_burgosespacioblogcom
httpwwwalipsocommonografias2Responsabilidad_social_en_los_medios_de
comunicacionindexphp
httpbaltasarhernandezgomezblogspotcom2009_08_01_archivehtml
httpwwwgestiopoliscomCanales4mktvaloresmarhtm
Papel econoacutemico de la publicidad
httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_065_263pdf
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
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22
httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_074_139pdf
httpwwwquadernsdigitalsnetindexphpaccionMenu=hemerotecaVisualizaArt
iculoIUvisualizaamparticulo_id=4311
Desarrollo de sensibilidad en la publicidad
httpwwwcanonistascomforosoff-topic76521-publicidad-bizarra-sillon-
masaje-puede-herir-sensibilidad-4html
httpwwwgooglecomprsearchq=sensibilidad+de+la+publicidadamphl=esampclient
=firefox-aampsa=Gamprls=orgmozillaen-
USofficialampchannel=sampprmd=vampsource=univamptbs=vid1amptbo=uampei=PJm0TPr8A4
GB8ga4ztn9Cwampoi=video_result_groupampct=titleampresnum=11ampved=0CDsQqwQw
Cg
httpwwwurbeedupublicacionesmarketing-visionariohistorialvol1-17-
publicidad-social-como-herramientapdf
httpitesomx~carloscpaginadocumentossentido5bhtm
httpwwwtecnobotcom20070327publicidad-y-sensibilidad-eternas-rivales
httpwwwideacreativaorg200803coca-cola-llegando-nuestra-
sensibilidadhtml
httpwwwfedeablogsneteconomiap=2814
httpwwwinnovaseresnoticias-innovaserinfoferiasla-nueva-publicidad-de-las-
grandes-empresas-toca-la-sensibilid
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
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o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
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Universidad del Este
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Programa Ahora
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httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Tres Asignacioacuten Tres
1 Los estudiantes investigaraacuten lo siguiente
a los primeros cinco (5) programas de mayor audiencia en Puerto Rico
b el nuacutemero de duentildeos de televisioacuten (ldquohouseholdsrdquo) en el aacuterea en que pasan e
programa de TV
c el nuacutemero de personas que vieron determinado programa
Anaacutelisis de Anuncios 2 Los equipos de trabajo grabaraacuten en DVD doce (12) anuncios de televisioacuten Cada
uno de los doce (12) anuncios tiene que presentar una teacutecnica de produccioacuten de
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Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
24
anuncios diferentes
Luego prepararaacuten un escrito indicando la teacutecnica de produccioacuten utilizada en cada
anuncio y entregaraacuten este documento junto con la grabacioacuten de los anuncios a su
facilitador
Actividades El facilitadora
1 Solicitaraacute a los equipos de trabajo que disentildeen el plan de medios que utilizaraacuten para
promocionar el Programa Ahora Con este ejercicio comenzaraacuten el Proyecto final
que tienen que presentar en el Taller Cinco Para realizar esta actividad utilizaraacuten
como referencia las direcciones electroacutenicas provistas o los textos de referencia
2 Desarrollaraacute una actividad para establecer el orden correcto al desarrollar un plan
de medios Sugerencia Repartir una lista con los pasos a seguir en el desarrollo de
un plan de medios Estos pasos se encontraraacuten fuera de orden por lo que cada
estudiante debe colocar los mismos en el orden correcto
3 El facilitador explicaraacute la foacutermula utilizada para medir la audiencia televisiva y
solicitaraacute a los estudiantes que calculen la tasa de audiencia o ldquoratingrdquo de los
primeros cinco programas de la televisioacuten puertorriquentildea Para realizar esta
actividad utilizaraacuten la informacioacuten de la Asignacioacuten Tres
4 El facilitador desarrollaraacute en el Foro de Discusioacuten BlackBoard una discusioacuten sobre
los diferentes medios de publicidad masiva Ella estudiante participaraacute del mismo
seleccionando un medio y presentando ventajas desventajas y porqueacute lo
seleccionoacute Nota mediante los hallazgos el facilitador podraacute repasar lo que
entienda para el proacuteximo Taller
Los estudiantes
1 Cada estudiante prepararaacute un monoacutelogo sobre la definicioacuten de mercadeo directo
y su rol en el programa IMC marca registrada y mercado meta Luego el
facilitador seleccionaraacute aquellos estudiantes que van a presentar el monoacutelogo
2 Completaraacuten el diario reflexivo de la semana e indicaraacuten queacute aprendieron en
el Taller Tres
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
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25
Taller Cuatro
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
2 Identificar los elementos a considerar al desarrollar un programa de ldquointernetrdquo
3 Reconocer como se complementa la ldquoInternetrdquo y el IMC
3 Describir el rol de la venta personal en el programa de comunicacioacuten de mercadeo
integrado (IMC)
4 Definir un sistema de servicios de mercadeo integrado manejo de marcas y
productos
5 Identificar los medios de comunicacioacuten masiva
6 Reconocer las estrategias existentes para medir la efectividad de los anuncios
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
httpwwwrrppnetcomaragenciadepublicidad1htm
httpwwwbuenastareascomensayosEstructura-Y-Funcionamiento-De-La-
Agencia510143htm
httpwwwscribdcomdoc3223575Agencia-de-Publicidad
httpwwwhipertextnetwebpag283htm
httpwwwagencia-de-publicidadcommx
Servicios de mercadeo integrado
httpwww1por1comarmarketingservicio-marketing-onlinehtml
httpwwwmercadeocommdi_02htm
httpwwwsimpublicidadcom
httpwwwmoline-consultingcomreinventando2htm
Manejo de marcas y productos
httpwwwmailxmailcomcurso-valor-marcasestrategias-marcas-
posicionamiento-reposicionamiento
httpwwwbluemarketingcommxbrandinghtm
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
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26
httpwwwgestiopoliscomrecursos2documentosfulldocsmardlloadmptohtm
Estrategias para medir la efectividad de los anuncios
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
Asignacioacuten Cuatro
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una paacutegina de Internet con el propoacutesito de
promocionar un producto servicio persona lugar o compantildeiacutea Para realizar esta
actividad deben considerar los elementos a desarrollar en un programa de
ldquointernetrdquo
ldquoBooth Promocionalrdquo
1 El ldquoboothrdquo o exhibidor se realizaraacute en grupo El mismo se llevaraacute a cabo en las
facilidades de la universidad con el fin de promocionar el producto o servicio a la
comunidad universitaria Ademaacutes pretendemos concientizar a esta poblacioacuten
sobre coacutemo este producto cumple con una responsabilidad social
2 Para esto los estudiantes tendraacuten que considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el producto o servicio a vender
b Determinar como el producto o servicio cumple con una
responsabilidad social Ejemplos
1 Bacardi - Campantildea Consume con Moderacioacuten
2 Peliacutecula Philadelphia - Prevencioacuten del SIDA
3 Tren Urbano - Reduccioacuten de Contaminacioacuten Ambiental
c Crear un ldquoboothrdquo o ldquodisplayrdquo en donde puedan exhibir y mostrar el
producto a promocionar
d Educar a la comunidad universitaria sobre la responsabilidad social con
la que cumple el producto o servicio seleccionado
e Estimular en el cliente prospecto los cinco sentidos (tacto olfato gusto
vista y audicioacuten) con el propoacutesito de motivarlos a ldquocomprarrdquo el producto
f Identificar las estrategias que utilizaron para promocionar el producto o
servicio
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2 Prepararaacuten un informe escrito con la siguiente informacioacuten
a Producto servicio o compantildeiacutea seleccionada
b Responsabilidad social del producto servicio o compantildeiacutea
c Materiales visuales y escritos utilizados para concientizar sobre la
responsabilidad social
d Estrategias utilizadas para estimular los cinco sentidos del cliente
e Estrategias utilizadas para vender el producto servicio o compantildeiacutea
Asignacioacuten Cinco
Los equipos de trabajo identificaraacuten anuncios impresos que consideren
atractivos y efectivos y prepararaacuten un ldquocollagerdquo con estos anuncios Explicaraacuten
queacute hace efectivo cada uno de los anuncios seleccionados
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute a la clase dos (2) casos (escritos o televisivos) que demuestren
vendedores realizando su trabajo Debe presentarse casos en los que el vendedor
logra y no logra integrar el proceso de la venta personal con el IMC Los estudiantes
identificaraacuten cuaacutel de los vendedores integra la venta personal con el IMC y
justificaraacuten su respuesta
2 Describiraacute el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
3 Discutiraacute las estrategias para medir la efectividad de los anuncios Deberaacute haber
seleccionado previamente varios anuncios para eacutesta actividad Solicitaraacute a los grupos
de estudio que midan la efectividad de determinado anuncio a traveacutes de la estrategia
de grupo focal
Al realizar este trabajo el estudiante deberaacute considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el anuncio a evaluar
b Identificar el moderador que dirigiraacute el grupo focal
c Disentildear diez (10) preguntas que realizaraacute el moderador al grupo focal
d Entrevistar entre 10 a 12 compantildeeros de clase sobre el objetivo de la
investigacioacuten
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e Analizar la informacioacuten obtenida
f Conclusioacuten
Los estudiantes
1 Presentaraacuten un disentildeo de la paacutegina de Internet del Programa Ahora y explicaraacuten
como aplicaron los elementos de un programa de ldquointernetrdquo
2 Presentaraacuten el ldquobooth promocionalrdquo Para esto los estudiantes y el facilitador se
trasladaraacuten al lugar del ldquoCampus Universitariordquo donde esteacute localizado el ldquoboothrdquo
3 Previo a esta actividad los estudiantes deberaacuten solicitar permiso a las
autoridades universitarias para que les indique el lugar donde realizaraacuten esta
actividad
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Taller Cinco
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute alcanzar
1 Analizar una campantildea de publicidad
2 Disentildear un plan de medios para una campantildea de publicidad
3 Conocer las regulaciones federales y estatales aplicables a los componentes de la
mezcla promocional
4 Evaluar los aspectos legales de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Plan de medios
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque8pag2htm
httpwwwestoesmarketingcomPublicidadPlan20de20Mediospdf
httpwwwbuenastareascomensayosCoca-Cola79758html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios60143html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios66008html
Regulaciones mezcla promocional
wwwcybercollegecomtvp066htm
Efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
wwwantiessayscomessayphpcat=economyampeid=1536
Aspectos legales de la publicidad
httpwwwicono14netrevistanum9articulos11pdf
httpwwwcybercollegecomspantvp066htm
httpwwwfilasietecomarticulosproduct-placement-parte-ii-aspectos-legales
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
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o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
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httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
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Asignacioacuten Seis
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una portada La portada debe reflejar el concepto
que pretende vender Podraacuten seleccionar entre las siguientes opciones para elaborar
la portada
a un libro de texto
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b una revista profesional
c una revista comercial
d perioacutedico de un pueblo
e boletiacuten corporativo
Proyecto Final
Los estudiantes presentaraacuten su proyecto final
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute en el taller casos o situaciones de diferentes productos que esteacuten
violando regulaciones federales y estatales Solicitaraacute a los equipos de trabajo que
identifiquen queacute tipo de regulacioacuten estaacute incumpliendo la empresa
2 Discutiraacute por medio de ejemplos los efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
Los estudiantes
1 Presentaraacuten la portada disentildeada en la asignacioacuten seis
2 Presentaraacuten el proyecto final
3 Completaraacuten el Diario Reflexivo de la semana El propoacutesito de eacuteste diario reflexivo
es conocer su experiencia durante la duracioacuten del curso Podraacuten hacer uso de las
siguientes preguntas guiacuteas iquestQueacute fue lo que maacutes le gustoacute del curso iquestQueacute fue lo
que menos les gustoacute del curso iquestQueacute aprendieron del curso iquestQueacute conocimientos
de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su disciplina de estudios iquestQueacute
actividad de las realizadas en el curso fue la que maacutes les gustoacute iquestQueacute actividad
de las realizadas en el curso fue la que menos les gustoacuteiquestQueacute actividades
integrariacuteas en el curso
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Anejo A
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal
Propoacutesito Una de las estrategias efectivas en el mundo de los negocios es el
trabajo en equipo Para promover eacutesta actividad entre los
estudiantes se realizaraacuten varios proyectos grupales Con dicha
actividad pretendemos capacitar al estudiante a
1Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo
2 Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros
3Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio
4 Negociar las diferencias y llegar a consenso
5 Desarrollar las destrezas de presentacioacuten oral y escrita
6 Desarrollar una mejor interaccioacuten social en el mundo del trabajo
4
Evaluacioacuten de los proyectos grupales
La evaluacioacuten de un miembro de un equipo de trabajo se realizaraacute entre los
restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador Cada miembro del
equipo evaluaraacute individual y confidencialmente a sus otros compantildeeros de
trabajo
La evaluacioacuten tendraacute una calificacioacuten de 100 siguiendo la siguiente
distribucioacuten
100 -90 A
89 - 80 B
79 - 70 C
69 - 60 D
59 - 0 F
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El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
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35
evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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47
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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TABLA DE CONTENIDO
TABLA DE CONTENIDO 3
Informacioacuten del Curso 4
Textos y Recursos 4
Referencias y Material Suplementario 5
Direcciones Electroacutenicas 5
Evaluacioacuten 7
Normas del curso 9
Taller Uno 11
Taller Dos 16
Taller Tres 20
Taller Cuatro 25
Taller Cinco 30
Anejo A 33
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal 33
Anejo B 39
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales 39
Anejo C 40
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral 40
Anejo D 41
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas 41
Anejo E 43
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia 43
Anejo F 44
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio 44
Anejo G 49
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten 49
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4
Informacioacuten del Curso
Tiacutetulo del Curso Publicidad y Promocioacuten
Codificacioacuten MARK 251
Duracioacuten Cinco Semanas
Prerrequisito MARK 133
Descripcioacuten
Historia aspectos sociales y econoacutemicos de la promocioacuten y la publicidad Incluye
planes de medios y publicidad organizacioacuten trasfondo y planificacioacuten de la estrategia
de publicidad y como seleccionar la agencia de publicidad
Objetivos Generales
Al completar el curso los estudiantes estaraacuten capacitados para
1 Conocer el objetivo de las campantildeas publicitarias
2 Conocer la historia funciones y principios de la publicidad
3 Analizar la estructura de las agencias publicitarias
4 Aplicar los conocimientos del curso a los avances contemporaacuteneos en
mercadeo publicidad y promocioacuten
Textos y Recursos Russell J Thomas amp Lane W Ronald (2005) Kleppnerrsquos Advertising Procedure 16th
Edition PearsonPrentice Hall
Referencias Bibliograacuteficas
Belch amp Belch (2007) Advertising and Promotion Integrated Marketing Communication
Perspective 7ma Edition McGraw Hill
OrsquoGuinn Thomas C Allen Chris T amp Semenik Richard J (2004) 3rd Ed Publicidad y
comunicacioacuten integral de marca
Aprile Orlando C (2000) Publicidad Estrateacutegica
Arens William F (2000) Publicidad
Hampe Barry (1998) Making videos for Money Planning and Producing Information
Videos Commercials and Infomercials
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5
Jackall Robert (2000) Image Makers Advertising Public Relations and the Ethonds of
Advocacy
Perioacutedicos El Nuevo Diacutea Ahora El Vocero
Referencias y Material Suplementario
Rossiter amp Percy ldquoAdvertising Communications and Promotion Managementrdquo
segunda edicioacuten Mc Graw Hill
Direcciones Electroacutenicas
Adquisicioacuten de textos por capiacutetulos
httpwwwcengagebraincommarketindexhtml
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
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6
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Enlaces importantes
Manual de Publicacioacuten de Estilo de la American Psychological Association
(APA)
o httpwwwapastyleorgindexaspx
o httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecamanualesEstiloshtm
Derechos de autor y plagio
o httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_derecho_autorasp
o httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecaautorPlagiohtm
Informacioacuten para estudiantes Publicaciones reglamentos manuales etc
o httpwwwsuagmeduumetve_publicacionesasp
o httpwwwsuagmeduturabocon_manuales_docs_estudianteasp
o httpwwwsuagmeduunecon_rec_publicacionesasp
o httpwwwsuagmeduunepdfmanualNormasAcademicasAdministrativas
Subgraduado2009pdf
o httpwwwsuagmeduturabopdf2009-Manual-Informativo-Estudiantepdf
Aviso Si por alguna razoacuten no puede acceder las direcciones electroacutenicas
ofrecidas en el moacutedulo no se limite a ellas Existen otros ldquoweb sitesrdquo que
podraacute utilizar para la buacutesqueda de la informacioacuten deseada Entre ellas estaacuten
httpscholargoogleclschhphl=es
httpwwwsciruscom
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7
httpdigitalubuni-bielefelddeindexphp
wwwFindarticlescom
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
El facilitador puede realizar cambios a las direcciones electroacutenicas yo
antildeadir algunas de ser necesario Tutoriales
Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard
httpecampussuagmeduwebappsportalframesetjsp
1 Digital Drop Box
2 Foro de Discusioacuten
3 Chat
4 Group Pages
5 E-mail
6 Guiacutea para utilizar Blackboard
Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecatutorialeshtm
Universidad del Turabo
httpbibliotecavirtualutsuagmeduInstrucciontutorialeshtm
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_tutorialesasp
Evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten Por ciento () Puntuacioacuten
ParticipacioacutenAsistencia 10
Plan Publicitario 15
Portafolio 20
ldquoBoothrdquo 20
Campantildea de medios 20
Estudio de Casos 15
Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA
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8
Curva de Evaluacioacuten
A B C D E
100 - 90 89 - 80 79 - 70 69 - 60 59 - 00
Nota En caso de que el facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una
investigacioacuten o la administrar cuestionarios o entrevistas debe referirse a las normas y
procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las
siguientes maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp
seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_formulariosasp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son Institucional Review Board (IRB) Health Information
Portability Accounting Act (HIPAA) Responsibility Conduct for Research Act (RCR)
De tener alguna duda favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la
Oficina de Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Nombre Posicioacuten Contacto
Prof Evelyn Rivera
Sobrado
Directora Oficina de
Cumplimiento
Tel (787) 751-0178
Ext 7196
Prof Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento
UMET
Tel (787) 766-1717
Ext 6366
Prof Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento
Turabo
Tel (787) 743-7979
Ext4126
Dra Rebecca C Cherry Coordinadora de Cumplimiento
UNE
Tel (787) 257-7373
Ext 3936
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Normas del curso
1 La asistencia es obligatoria ElLa estudiante debe excusarse con ella
facilitador(a) si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo Ella facilitador(a)
se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la
evaluacioacuten seguacuten entienda necesario
2 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
3 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller
4 Ella facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
5 Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la institucioacuten Los estudiantes deben observar aquellas
praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos
(httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecaautorPlagiohtm)
(httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_derecho_autorasp)
6 Si ella facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con ella
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a
losas estudiantes y al Programa
7 Ella facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute prohibido durante los talleres
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben
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10
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoriacutea de Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con
necesidades especiales que requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso deben comunicarse con su profesora El estudiante
con necesidades especiales deberaacute consultar con su profesor en caso de
necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de
Asuntos Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller Uno
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar el taller el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo de la publicidad desde sus comienzos hasta la actualidad
2 Definir el teacutermino de comunicacioacuten de mercadeo integrado (IMC)
3 Sentildealar las razones para el crecimiento del IMC
4 Mencionar los componentes de la mezcla promocional
5 Reconocer el modelo de planificacioacuten de comunicacioacuten de mercadeo integrando
(IMC)
6 Conocer la reglamentacioacuten y profesionalizacioacuten de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas Publicidad
httpwwwucaedusvdeptosdaetesismercadeomercadeodhtm
httpwwwriialorgespaciosteoriacomteoriacom_docbasepdf
Mezcla Promocional
wwwessaycrawlercommisc24742shtml
wwwcsustanedumarketWilliams3410-17htm
httpwwwamapcommxarchivosdownloadAutoregulacion_y_Etica_Publicitaria
en_la_Publicidad_Exteriorpdf
wwwagendistascompublicidad
Desarrollo de la Publicidad
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque1indexhtml
httppublicidadidoneoscomindexphp336236
httpwwwlahistoriadelapublicidadcomprotagonistas_fichaphpCodnot=136
Reglamentacioacuten y profesionalizacioacuten
httpwwwvaticanvaroman_curiapontifical_councilspccsdocumentsrc_pc_pc
cs_doc_22021997_ethics-in-ad_sphtml
httprevistasucmesinf18878598articulosPEPU0707120149APDF
httpwwwmegamediosorgnoticias01archivosnoticias03-
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12
Comunicado20ANDA-FEVAPpdf
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
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binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Uno
Simulacioacuten Uno
1 Supongamos que usted estaacute evaluando desde hace alguacuten tiempo la posibilidad de
comprarse una nueva cama Lleva meses buscando la cama de sus ldquosuentildeos y
ahorrando el dinero para comprar la misma Por fin seleccionoacute cual cama es la que
va a comprar Esta cama tiene un costo de $2500 y estaacute disponible en una
muebleriacutea fina que vende productos europeos Usted va a la muebleriacutea compra el
producto y paga por la transportacioacuten y ensamblaje de la cama
Entre las razones que contribuyeron para seleccionar esa muebleriacutea se encuentran
a) la cortesiacutea y deferencia con la cual le trataron
b) el prestigio y renombre de la muebleriacutea
c) la excelencia en el servicio antes y durante la compra
d) la calidad del producto
e) la garantiacutea ofrecida
Hasta el momento se siente muy satisfecho con la decisioacuten tomada sin embargo el
diacutea en que entregan su cama usted observa lo siguiente
a) que el interior del camioacuten en donde transportan su cama estaacute sucio y con
insectos muertos alrededor de la misma
b) que el manejo de la cama no es el apropiado ya que no todas las partes de la
cama vienen en su empaque
c) que el personal que le lleva su cama a la casa estaacute mal vestido mal oliente y
tienen una actitud grosera y descorteacutes
d) que se tardaron demasiado tiempo en instalar la cama
e) que la instalacioacuten no quedoacute bien
f) que no le entregan los documentos de la garantiacutea
1 iquestConsidera que esta compantildeiacutea estaacute tomando en consideracioacuten la comunicacioacuten
de mercadeo integrada (IMC)
2 iquestQueacute contradicciones usted observa en la comunicacioacuten que transmitioacute la
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muebleriacutea fina al cliente
3 iquestSi usted fuera el duentildeo de la muebleriacutea que estrategias de comunicacioacuten usted
utilizariacutea para comunicarse de forma integrada con el cliente
4 iquestQueacute cosas de las ocurridas en este caso usted cambiariacutea para llevar una
comunicacioacuten de mercadeo integrada
5 iquestSi a usted le ocurriera esta situacioacuten que pensariacutea sobre la muebleriacutea iquestSe
quedariacutea con la cama o la devolveriacutea
Asignacioacuten Uno
1 Analiza el rol del IMC en el mercadeo de automoacuteviles Mazda 3 iquestCoacutemo cada
elemento de la mezcla promocional es utilizada en el mercadeo de automoacuteviles
Actividades El facilitadora
1 Dirigiraacute la actividad de presentacioacuten Se seleccionaraacute al Representante Estudiantil y
explicaraacute su rol
2 Explicaraacute los criterios de evaluacioacuten el portafolio las ruacutebricas asignaciones y reglas
del saloacuten de clase
3 Explicaraacute la actividad del proyecto final Esta actividad es sugerida El facilitador
que ofrezca el curso puede hacer ajustes a la misma y lo indicaraacute durante el taller 1
La actividad sugerida consiste de lo siguiente Los estudiantes produciraacuten un
anuncio de televisioacuten radio revista y perioacutedico Ademaacutes prepararaacuten el plan de
medios a utilizar en cada uno de los medios en que produjo un anuncio
Para realizar esta actividad los estudiantes consideraraacuten
El tipo de producto que van a promocionar
El objetivo de la promocioacuten
El segmento del mercado a enfocarse
El mensaje a comunicar
La teacutecnica de produccioacuten de anuncios utilizada a La duracioacuten del programa promocional
b El presupuesto promocional
c La divisioacuten del presupuesto entre los medios de comunicacioacuten a
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utilizar
d El equipo de produccioacuten y talentos necesarios
Los talentos o protagonistas de estos anuncios deben ser los miembros de cada
equipo de trabajo
Al finalizar la actividad cada grupo entregaraacute a su facilitador el CD o video de los
anuncios el ldquotaperdquo del anuncio radial y el escrito de los anuncios de prensa y
revista
2 El facilitador iniciaraacute una discusioacuten sobre el desarrollo histoacuterico y los medios
publicitarios
3 Exploraraacute de forma individual cuaacutento conoce el estudiante sobre el concepto de
mercadeo integrado (IMC) Luego presentaraacute a la clase varios casos yo
ejemplos que ilustren el concepto de mercadeo integrado (IMC)
4 Cada equipo de trabajo discutiraacute sobre el tema de la Reglamentacioacuten y
profesionalizacioacuten de la publicidad Luego cada equipo explicaraacute lo que entendioacute a
traveacutes de la creacioacuten de una tirilla coacutemica cancioacuten o acroacutestico
Los estudiantes
1 Discutiraacuten la Simulacioacuten y Asignacioacuten Uno Con esta actividad se concluiraacute el tema
del concepto de IMC
2 Los integrantes se dividiraacuten en diferentes grupos con el propoacutesito de repasar los
componentes de la mezcla promocional y sobre el desarrollo histoacuterico y los medios
publicitarios Para esto deberaacuten identificar los nombres y conceptos que el
facilitador pretenda comunicar por medio de estrategias tales como adivinanzas
miacutemicas y dramatizaciones
3 Se formaraacuten en equipos de trabajo y discutiraacuten las razones para el crecimiento del
IMC Para realizar esta actividad cada grupo copiaraacute en un papel las razones para
el crecimiento en importancia del IMC Luego pegaraacuten el papel con ldquotaperdquo en la
pizarra y seleccionaraacuten un liacuteder de grupo para que comunique sus respuestas
4 Prepararaacuten un Diario Reflexivo sobre los conceptos aprendidos en clase y actitudes
hacia el curso El facilitador crearaacute un instrumento con preguntas guiacuteas e
instrucciones para tal propoacutesito
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Taller Dos
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar el taller el estudiante podraacute
1 Identificar el modelo de comunicacioacuten
2 Reconocer el valor de la seleccioacuten y determinacioacuten de objetivos en los programas
de IMC
3 Describir los pasos del proceso creativo y el desarrollo de la estrategia creativa
4 Identificar las diferentes etapas del espiral de la publicidad
5 Reconocer el surgimiento y desarrollo de la promocioacuten de productos
6 Describir la funcioacuten de la publicidad dentro del marco de la globalizacioacuten de
mercados
7 Aplicar las teacutecnicas utilizadas en la produccioacuten de anuncios televisivos
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Planificacioacuten de la publicidad
httpwwwmarketing-xxicomplanificacion-y-realizacion-de-una-campana-
110htm
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque5pag1html
httpwwwfnepescontenido_planificacionhtm
Modelo de comunicacioacuten
wwwcsustanedumarketWilliams3410-17htm
httpusuariosmultimaniaescomunicaedutema2htm
httpwwwportalcomunicacioncomesppdfaab_lec20pdf
Proceso creativo
wwwjetpoweredbrandcomprocessasp
Espiral de la publicidad
httpadmonpubliblogspotes1218050280
httpwwwaltillocomEXAMENESucespublicidadpublicidad1publicidad12007r
esukleppneraasp
Funcioacuten de la publicidad en la globalizacioacuten de los mercados
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httpwwwmercadeocom39_globalizacionhtm
httpwwwelprismacomapuntesmercadeo_y_publicidadfuncioncomercial
httpeconomia-mas-socialblogspotcom201009publicidad-social-i-
elementoshtml
httpwwwmercadeocom39_indexhtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
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httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Dos
Drama
1 El drama seraacute grupal Los estudiantes dramatizaraacuten sobre el surgimiento y
desarrollo de la promocioacuten de productos y venta de un producto o servicio
aplicando El facilitador determinaraacute el modelo a utilizar
Ademaacutes prepararaacuten un libreto sobre el drama a caracterizar y explicaraacuten los
mensajes planificados y no planificados utilizados en esta actividad
Asignacioacuten Dos
Buscar en la Internet y en revistas tres (3) anuncios que utilicen diferentes teacutecnicas de
produccioacuten de anuncios El estudiante debe identificar la teacutecnica utilizada en el anuncio
y explicar la misma a la clase Uno de los anuncios seraacute utilizado para explicar el
espiral de la publicidad
Actividades
El facilitadora
1 Discutiraacute el modelo del proceso de comunicacioacuten y a traveacutes de una dinaacutemica de
rumores demostraraacute como el ruido influye en el mensaje a comunicar
Sugerencia Para realizar esta actividad el facilitador traeraacute un anuncio de radio
a la clase Luego seleccionaraacute seis (6) estudiantes para que participen de la
dinaacutemica De estos seis (6) estudiantes cinco (5) se iraacuten del saloacuten de clases y
uno se quedaraacute escuchando el anuncio Tan pronto el estudiante escuche el
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anuncio uno de los restante cinco (5) estudiantes entraraacute al saloacuten y el estudiante
que escuchoacute el anuncio comunicaraacute el mensaje Este patroacuten seguiraacute hasta
que todos los estudiantes que estaacuten fuera del saloacuten de clases escuchen el
mensaje El uacuteltimo estudiante que reciba el mensaje diraacute a la clase cual es
el mensaje que quiere comunicar el anuncio
2 Dividiraacute el saloacuten en pequentildeos grupos y entregaraacute a cada equipo un anuncio
impreso con el propoacutesito de que identifiquen el objetivo que persigue la
compantildeiacutea con el anuncio Ejemplo expandir las ganancias de la compantildeiacutea
expandir su mercado a un lugar en especiacutefico
3 Los grupos de trabajo identificaraacuten por lo menos tres anuncios de alguna
compantildeiacutea o producto que utilicen estrategias creativas e indicaraacuten por que
consideran que dichos anuncios son creativos
4 Presentaraacute anuncios televisivos y explicaraacute las teacutecnicas de produccioacuten que
fueron utilizadas para realizar los mismos
5 Discutiraacute mediante el uso de la estrategia del panel la funcioacuten de la publicidad
dentro del marco de la globalizacioacuten de mercados Sugerencia al facilitador
puede enmarcar la actividad haciendo uso de alguna de las direcciones
electroacutenicas provistas sobre el tema
Los estudiantes
1 Presentaraacuten sus dramatizaciones Tendraacuten alrededor de treinta (30) minutos para
realizar el drama y explicar los mensajes planificados y no planificados presentados en
la actividad
2 Indicaraacuten el punto maacutes confuso de la clase El propoacutesito de esta actividad es
identificar dudas y repasar las mismas en la proacutexima clase
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Taller Tres
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute
1 Reconocer el papel que desempentildea el desarrollo de una marca registrada dentro
del mercado integrado
2 Identificar las actividades que se llevan a cabo en el desarrollo de un plan de
medios
3 Manejar e identificar las teacutecnicas de un mercado meta
4 Enumerar los pasos en el desarrollo de un plan de medios
5 Identificar las diferentes estrategias utilizadas para medir la audiencia televisiva
6 Reconocer la definicioacuten de mercadeo directo y su rol en el programa IMC
7 Reconocer el papel social y econoacutemico de la publicidad y el desarrollo de la
sensibilidad por parte de los publicistas en el manejo de la comunicacioacuten social
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo de una marca registrada
httpwwwwipointsmeesdocumentsbrandinghtm
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarmarketingglobaliza
dohtm
httpwwwgeisharodriguezcomDesarrollo2020Marca20Personal20Ipdf
httpwwwworldlingocommaenwikiesIntellectual_property_organization
Modelos
httpwwworange-businessessobre-nosotrosquienes-somos
httpwwwavizoracompublicacionesmarketingtextos0031_mercadeo_fr
anquiciahtm
httpwww36sapcomargentinaecosystemcustomerspdfMercadoLibre
httpwwwmicrosoftcomcolombiacasosdeexitoimpulsoaspx
Mercados Meta
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httpwwwfsalazarbizlandcomAULA05tecnicas20de20proyeccion20de
20mercadopdf
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarsegmkthernandoh
tm
httpmerk2metablogspotcom200710anlisis-sobre-la-publicidad-y-su-
efectohtml
httptranslategooglecomprtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwmon
eyinstructorcomarttargetmarketasp
httpwww4ujaenes~oseniseTEMA9pdf
httpwwwscribdcomdoc37121877IDENTIFICACION-Y-SELECCION-DE-
MERCADOS-META-mercados-de-negocios
Medidas de audiencia televisiva
wwwacnielsencom
wwwadmediaorg
Desarrollo de un plan de medios
wwwagencytravelwisconsincomProgramses98dshtm
Mercadeo directo y el IMC
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Papel social de la publicidad
httpwwwuniaccjovenesclinformesINFORME-AUTOEVALUACION-PUBpdf
httpwwwarchivochilecomMedios_de_Comunicacionhtmltext_gencomutextg
en0019pdf
httpmaye_burgosespacioblogcom
httpwwwalipsocommonografias2Responsabilidad_social_en_los_medios_de
comunicacionindexphp
httpbaltasarhernandezgomezblogspotcom2009_08_01_archivehtml
httpwwwgestiopoliscomCanales4mktvaloresmarhtm
Papel econoacutemico de la publicidad
httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_065_263pdf
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httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_074_139pdf
httpwwwquadernsdigitalsnetindexphpaccionMenu=hemerotecaVisualizaArt
iculoIUvisualizaamparticulo_id=4311
Desarrollo de sensibilidad en la publicidad
httpwwwcanonistascomforosoff-topic76521-publicidad-bizarra-sillon-
masaje-puede-herir-sensibilidad-4html
httpwwwgooglecomprsearchq=sensibilidad+de+la+publicidadamphl=esampclient
=firefox-aampsa=Gamprls=orgmozillaen-
USofficialampchannel=sampprmd=vampsource=univamptbs=vid1amptbo=uampei=PJm0TPr8A4
GB8ga4ztn9Cwampoi=video_result_groupampct=titleampresnum=11ampved=0CDsQqwQw
Cg
httpwwwurbeedupublicacionesmarketing-visionariohistorialvol1-17-
publicidad-social-como-herramientapdf
httpitesomx~carloscpaginadocumentossentido5bhtm
httpwwwtecnobotcom20070327publicidad-y-sensibilidad-eternas-rivales
httpwwwideacreativaorg200803coca-cola-llegando-nuestra-
sensibilidadhtml
httpwwwfedeablogsneteconomiap=2814
httpwwwinnovaseresnoticias-innovaserinfoferiasla-nueva-publicidad-de-las-
grandes-empresas-toca-la-sensibilid
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
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httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
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httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
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httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Tres Asignacioacuten Tres
1 Los estudiantes investigaraacuten lo siguiente
a los primeros cinco (5) programas de mayor audiencia en Puerto Rico
b el nuacutemero de duentildeos de televisioacuten (ldquohouseholdsrdquo) en el aacuterea en que pasan e
programa de TV
c el nuacutemero de personas que vieron determinado programa
Anaacutelisis de Anuncios 2 Los equipos de trabajo grabaraacuten en DVD doce (12) anuncios de televisioacuten Cada
uno de los doce (12) anuncios tiene que presentar una teacutecnica de produccioacuten de
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anuncios diferentes
Luego prepararaacuten un escrito indicando la teacutecnica de produccioacuten utilizada en cada
anuncio y entregaraacuten este documento junto con la grabacioacuten de los anuncios a su
facilitador
Actividades El facilitadora
1 Solicitaraacute a los equipos de trabajo que disentildeen el plan de medios que utilizaraacuten para
promocionar el Programa Ahora Con este ejercicio comenzaraacuten el Proyecto final
que tienen que presentar en el Taller Cinco Para realizar esta actividad utilizaraacuten
como referencia las direcciones electroacutenicas provistas o los textos de referencia
2 Desarrollaraacute una actividad para establecer el orden correcto al desarrollar un plan
de medios Sugerencia Repartir una lista con los pasos a seguir en el desarrollo de
un plan de medios Estos pasos se encontraraacuten fuera de orden por lo que cada
estudiante debe colocar los mismos en el orden correcto
3 El facilitador explicaraacute la foacutermula utilizada para medir la audiencia televisiva y
solicitaraacute a los estudiantes que calculen la tasa de audiencia o ldquoratingrdquo de los
primeros cinco programas de la televisioacuten puertorriquentildea Para realizar esta
actividad utilizaraacuten la informacioacuten de la Asignacioacuten Tres
4 El facilitador desarrollaraacute en el Foro de Discusioacuten BlackBoard una discusioacuten sobre
los diferentes medios de publicidad masiva Ella estudiante participaraacute del mismo
seleccionando un medio y presentando ventajas desventajas y porqueacute lo
seleccionoacute Nota mediante los hallazgos el facilitador podraacute repasar lo que
entienda para el proacuteximo Taller
Los estudiantes
1 Cada estudiante prepararaacute un monoacutelogo sobre la definicioacuten de mercadeo directo
y su rol en el programa IMC marca registrada y mercado meta Luego el
facilitador seleccionaraacute aquellos estudiantes que van a presentar el monoacutelogo
2 Completaraacuten el diario reflexivo de la semana e indicaraacuten queacute aprendieron en
el Taller Tres
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Taller Cuatro
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
2 Identificar los elementos a considerar al desarrollar un programa de ldquointernetrdquo
3 Reconocer como se complementa la ldquoInternetrdquo y el IMC
3 Describir el rol de la venta personal en el programa de comunicacioacuten de mercadeo
integrado (IMC)
4 Definir un sistema de servicios de mercadeo integrado manejo de marcas y
productos
5 Identificar los medios de comunicacioacuten masiva
6 Reconocer las estrategias existentes para medir la efectividad de los anuncios
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
httpwwwrrppnetcomaragenciadepublicidad1htm
httpwwwbuenastareascomensayosEstructura-Y-Funcionamiento-De-La-
Agencia510143htm
httpwwwscribdcomdoc3223575Agencia-de-Publicidad
httpwwwhipertextnetwebpag283htm
httpwwwagencia-de-publicidadcommx
Servicios de mercadeo integrado
httpwww1por1comarmarketingservicio-marketing-onlinehtml
httpwwwmercadeocommdi_02htm
httpwwwsimpublicidadcom
httpwwwmoline-consultingcomreinventando2htm
Manejo de marcas y productos
httpwwwmailxmailcomcurso-valor-marcasestrategias-marcas-
posicionamiento-reposicionamiento
httpwwwbluemarketingcommxbrandinghtm
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httpwwwgestiopoliscomrecursos2documentosfulldocsmardlloadmptohtm
Estrategias para medir la efectividad de los anuncios
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
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Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
Asignacioacuten Cuatro
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una paacutegina de Internet con el propoacutesito de
promocionar un producto servicio persona lugar o compantildeiacutea Para realizar esta
actividad deben considerar los elementos a desarrollar en un programa de
ldquointernetrdquo
ldquoBooth Promocionalrdquo
1 El ldquoboothrdquo o exhibidor se realizaraacute en grupo El mismo se llevaraacute a cabo en las
facilidades de la universidad con el fin de promocionar el producto o servicio a la
comunidad universitaria Ademaacutes pretendemos concientizar a esta poblacioacuten
sobre coacutemo este producto cumple con una responsabilidad social
2 Para esto los estudiantes tendraacuten que considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el producto o servicio a vender
b Determinar como el producto o servicio cumple con una
responsabilidad social Ejemplos
1 Bacardi - Campantildea Consume con Moderacioacuten
2 Peliacutecula Philadelphia - Prevencioacuten del SIDA
3 Tren Urbano - Reduccioacuten de Contaminacioacuten Ambiental
c Crear un ldquoboothrdquo o ldquodisplayrdquo en donde puedan exhibir y mostrar el
producto a promocionar
d Educar a la comunidad universitaria sobre la responsabilidad social con
la que cumple el producto o servicio seleccionado
e Estimular en el cliente prospecto los cinco sentidos (tacto olfato gusto
vista y audicioacuten) con el propoacutesito de motivarlos a ldquocomprarrdquo el producto
f Identificar las estrategias que utilizaron para promocionar el producto o
servicio
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2 Prepararaacuten un informe escrito con la siguiente informacioacuten
a Producto servicio o compantildeiacutea seleccionada
b Responsabilidad social del producto servicio o compantildeiacutea
c Materiales visuales y escritos utilizados para concientizar sobre la
responsabilidad social
d Estrategias utilizadas para estimular los cinco sentidos del cliente
e Estrategias utilizadas para vender el producto servicio o compantildeiacutea
Asignacioacuten Cinco
Los equipos de trabajo identificaraacuten anuncios impresos que consideren
atractivos y efectivos y prepararaacuten un ldquocollagerdquo con estos anuncios Explicaraacuten
queacute hace efectivo cada uno de los anuncios seleccionados
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute a la clase dos (2) casos (escritos o televisivos) que demuestren
vendedores realizando su trabajo Debe presentarse casos en los que el vendedor
logra y no logra integrar el proceso de la venta personal con el IMC Los estudiantes
identificaraacuten cuaacutel de los vendedores integra la venta personal con el IMC y
justificaraacuten su respuesta
2 Describiraacute el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
3 Discutiraacute las estrategias para medir la efectividad de los anuncios Deberaacute haber
seleccionado previamente varios anuncios para eacutesta actividad Solicitaraacute a los grupos
de estudio que midan la efectividad de determinado anuncio a traveacutes de la estrategia
de grupo focal
Al realizar este trabajo el estudiante deberaacute considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el anuncio a evaluar
b Identificar el moderador que dirigiraacute el grupo focal
c Disentildear diez (10) preguntas que realizaraacute el moderador al grupo focal
d Entrevistar entre 10 a 12 compantildeeros de clase sobre el objetivo de la
investigacioacuten
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e Analizar la informacioacuten obtenida
f Conclusioacuten
Los estudiantes
1 Presentaraacuten un disentildeo de la paacutegina de Internet del Programa Ahora y explicaraacuten
como aplicaron los elementos de un programa de ldquointernetrdquo
2 Presentaraacuten el ldquobooth promocionalrdquo Para esto los estudiantes y el facilitador se
trasladaraacuten al lugar del ldquoCampus Universitariordquo donde esteacute localizado el ldquoboothrdquo
3 Previo a esta actividad los estudiantes deberaacuten solicitar permiso a las
autoridades universitarias para que les indique el lugar donde realizaraacuten esta
actividad
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Taller Cinco
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute alcanzar
1 Analizar una campantildea de publicidad
2 Disentildear un plan de medios para una campantildea de publicidad
3 Conocer las regulaciones federales y estatales aplicables a los componentes de la
mezcla promocional
4 Evaluar los aspectos legales de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Plan de medios
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque8pag2htm
httpwwwestoesmarketingcomPublicidadPlan20de20Mediospdf
httpwwwbuenastareascomensayosCoca-Cola79758html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios60143html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios66008html
Regulaciones mezcla promocional
wwwcybercollegecomtvp066htm
Efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
wwwantiessayscomessayphpcat=economyampeid=1536
Aspectos legales de la publicidad
httpwwwicono14netrevistanum9articulos11pdf
httpwwwcybercollegecomspantvp066htm
httpwwwfilasietecomarticulosproduct-placement-parte-ii-aspectos-legales
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cinco
Asignacioacuten Seis
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una portada La portada debe reflejar el concepto
que pretende vender Podraacuten seleccionar entre las siguientes opciones para elaborar
la portada
a un libro de texto
Escuela de Estudios Profesionales
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b una revista profesional
c una revista comercial
d perioacutedico de un pueblo
e boletiacuten corporativo
Proyecto Final
Los estudiantes presentaraacuten su proyecto final
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute en el taller casos o situaciones de diferentes productos que esteacuten
violando regulaciones federales y estatales Solicitaraacute a los equipos de trabajo que
identifiquen queacute tipo de regulacioacuten estaacute incumpliendo la empresa
2 Discutiraacute por medio de ejemplos los efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
Los estudiantes
1 Presentaraacuten la portada disentildeada en la asignacioacuten seis
2 Presentaraacuten el proyecto final
3 Completaraacuten el Diario Reflexivo de la semana El propoacutesito de eacuteste diario reflexivo
es conocer su experiencia durante la duracioacuten del curso Podraacuten hacer uso de las
siguientes preguntas guiacuteas iquestQueacute fue lo que maacutes le gustoacute del curso iquestQueacute fue lo
que menos les gustoacute del curso iquestQueacute aprendieron del curso iquestQueacute conocimientos
de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su disciplina de estudios iquestQueacute
actividad de las realizadas en el curso fue la que maacutes les gustoacute iquestQueacute actividad
de las realizadas en el curso fue la que menos les gustoacuteiquestQueacute actividades
integrariacuteas en el curso
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Anejo A
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal
Propoacutesito Una de las estrategias efectivas en el mundo de los negocios es el
trabajo en equipo Para promover eacutesta actividad entre los
estudiantes se realizaraacuten varios proyectos grupales Con dicha
actividad pretendemos capacitar al estudiante a
1Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo
2 Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros
3Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio
4 Negociar las diferencias y llegar a consenso
5 Desarrollar las destrezas de presentacioacuten oral y escrita
6 Desarrollar una mejor interaccioacuten social en el mundo del trabajo
4
Evaluacioacuten de los proyectos grupales
La evaluacioacuten de un miembro de un equipo de trabajo se realizaraacute entre los
restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador Cada miembro del
equipo evaluaraacute individual y confidencialmente a sus otros compantildeeros de
trabajo
La evaluacioacuten tendraacute una calificacioacuten de 100 siguiendo la siguiente
distribucioacuten
100 -90 A
89 - 80 B
79 - 70 C
69 - 60 D
59 - 0 F
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El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
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evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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4
Informacioacuten del Curso
Tiacutetulo del Curso Publicidad y Promocioacuten
Codificacioacuten MARK 251
Duracioacuten Cinco Semanas
Prerrequisito MARK 133
Descripcioacuten
Historia aspectos sociales y econoacutemicos de la promocioacuten y la publicidad Incluye
planes de medios y publicidad organizacioacuten trasfondo y planificacioacuten de la estrategia
de publicidad y como seleccionar la agencia de publicidad
Objetivos Generales
Al completar el curso los estudiantes estaraacuten capacitados para
1 Conocer el objetivo de las campantildeas publicitarias
2 Conocer la historia funciones y principios de la publicidad
3 Analizar la estructura de las agencias publicitarias
4 Aplicar los conocimientos del curso a los avances contemporaacuteneos en
mercadeo publicidad y promocioacuten
Textos y Recursos Russell J Thomas amp Lane W Ronald (2005) Kleppnerrsquos Advertising Procedure 16th
Edition PearsonPrentice Hall
Referencias Bibliograacuteficas
Belch amp Belch (2007) Advertising and Promotion Integrated Marketing Communication
Perspective 7ma Edition McGraw Hill
OrsquoGuinn Thomas C Allen Chris T amp Semenik Richard J (2004) 3rd Ed Publicidad y
comunicacioacuten integral de marca
Aprile Orlando C (2000) Publicidad Estrateacutegica
Arens William F (2000) Publicidad
Hampe Barry (1998) Making videos for Money Planning and Producing Information
Videos Commercials and Infomercials
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5
Jackall Robert (2000) Image Makers Advertising Public Relations and the Ethonds of
Advocacy
Perioacutedicos El Nuevo Diacutea Ahora El Vocero
Referencias y Material Suplementario
Rossiter amp Percy ldquoAdvertising Communications and Promotion Managementrdquo
segunda edicioacuten Mc Graw Hill
Direcciones Electroacutenicas
Adquisicioacuten de textos por capiacutetulos
httpwwwcengagebraincommarketindexhtml
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
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6
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Enlaces importantes
Manual de Publicacioacuten de Estilo de la American Psychological Association
(APA)
o httpwwwapastyleorgindexaspx
o httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecamanualesEstiloshtm
Derechos de autor y plagio
o httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_derecho_autorasp
o httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecaautorPlagiohtm
Informacioacuten para estudiantes Publicaciones reglamentos manuales etc
o httpwwwsuagmeduumetve_publicacionesasp
o httpwwwsuagmeduturabocon_manuales_docs_estudianteasp
o httpwwwsuagmeduunecon_rec_publicacionesasp
o httpwwwsuagmeduunepdfmanualNormasAcademicasAdministrativas
Subgraduado2009pdf
o httpwwwsuagmeduturabopdf2009-Manual-Informativo-Estudiantepdf
Aviso Si por alguna razoacuten no puede acceder las direcciones electroacutenicas
ofrecidas en el moacutedulo no se limite a ellas Existen otros ldquoweb sitesrdquo que
podraacute utilizar para la buacutesqueda de la informacioacuten deseada Entre ellas estaacuten
httpscholargoogleclschhphl=es
httpwwwsciruscom
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7
httpdigitalubuni-bielefelddeindexphp
wwwFindarticlescom
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
El facilitador puede realizar cambios a las direcciones electroacutenicas yo
antildeadir algunas de ser necesario Tutoriales
Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard
httpecampussuagmeduwebappsportalframesetjsp
1 Digital Drop Box
2 Foro de Discusioacuten
3 Chat
4 Group Pages
5 E-mail
6 Guiacutea para utilizar Blackboard
Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecatutorialeshtm
Universidad del Turabo
httpbibliotecavirtualutsuagmeduInstrucciontutorialeshtm
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_tutorialesasp
Evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten Por ciento () Puntuacioacuten
ParticipacioacutenAsistencia 10
Plan Publicitario 15
Portafolio 20
ldquoBoothrdquo 20
Campantildea de medios 20
Estudio de Casos 15
Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA
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8
Curva de Evaluacioacuten
A B C D E
100 - 90 89 - 80 79 - 70 69 - 60 59 - 00
Nota En caso de que el facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una
investigacioacuten o la administrar cuestionarios o entrevistas debe referirse a las normas y
procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las
siguientes maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp
seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_formulariosasp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son Institucional Review Board (IRB) Health Information
Portability Accounting Act (HIPAA) Responsibility Conduct for Research Act (RCR)
De tener alguna duda favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la
Oficina de Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Nombre Posicioacuten Contacto
Prof Evelyn Rivera
Sobrado
Directora Oficina de
Cumplimiento
Tel (787) 751-0178
Ext 7196
Prof Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento
UMET
Tel (787) 766-1717
Ext 6366
Prof Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento
Turabo
Tel (787) 743-7979
Ext4126
Dra Rebecca C Cherry Coordinadora de Cumplimiento
UNE
Tel (787) 257-7373
Ext 3936
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Normas del curso
1 La asistencia es obligatoria ElLa estudiante debe excusarse con ella
facilitador(a) si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo Ella facilitador(a)
se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la
evaluacioacuten seguacuten entienda necesario
2 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
3 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller
4 Ella facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
5 Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la institucioacuten Los estudiantes deben observar aquellas
praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos
(httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecaautorPlagiohtm)
(httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_derecho_autorasp)
6 Si ella facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con ella
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a
losas estudiantes y al Programa
7 Ella facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute prohibido durante los talleres
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben
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10
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoriacutea de Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con
necesidades especiales que requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso deben comunicarse con su profesora El estudiante
con necesidades especiales deberaacute consultar con su profesor en caso de
necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de
Asuntos Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller Uno
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar el taller el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo de la publicidad desde sus comienzos hasta la actualidad
2 Definir el teacutermino de comunicacioacuten de mercadeo integrado (IMC)
3 Sentildealar las razones para el crecimiento del IMC
4 Mencionar los componentes de la mezcla promocional
5 Reconocer el modelo de planificacioacuten de comunicacioacuten de mercadeo integrando
(IMC)
6 Conocer la reglamentacioacuten y profesionalizacioacuten de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas Publicidad
httpwwwucaedusvdeptosdaetesismercadeomercadeodhtm
httpwwwriialorgespaciosteoriacomteoriacom_docbasepdf
Mezcla Promocional
wwwessaycrawlercommisc24742shtml
wwwcsustanedumarketWilliams3410-17htm
httpwwwamapcommxarchivosdownloadAutoregulacion_y_Etica_Publicitaria
en_la_Publicidad_Exteriorpdf
wwwagendistascompublicidad
Desarrollo de la Publicidad
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque1indexhtml
httppublicidadidoneoscomindexphp336236
httpwwwlahistoriadelapublicidadcomprotagonistas_fichaphpCodnot=136
Reglamentacioacuten y profesionalizacioacuten
httpwwwvaticanvaroman_curiapontifical_councilspccsdocumentsrc_pc_pc
cs_doc_22021997_ethics-in-ad_sphtml
httprevistasucmesinf18878598articulosPEPU0707120149APDF
httpwwwmegamediosorgnoticias01archivosnoticias03-
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12
Comunicado20ANDA-FEVAPpdf
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
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binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Uno
Simulacioacuten Uno
1 Supongamos que usted estaacute evaluando desde hace alguacuten tiempo la posibilidad de
comprarse una nueva cama Lleva meses buscando la cama de sus ldquosuentildeos y
ahorrando el dinero para comprar la misma Por fin seleccionoacute cual cama es la que
va a comprar Esta cama tiene un costo de $2500 y estaacute disponible en una
muebleriacutea fina que vende productos europeos Usted va a la muebleriacutea compra el
producto y paga por la transportacioacuten y ensamblaje de la cama
Entre las razones que contribuyeron para seleccionar esa muebleriacutea se encuentran
a) la cortesiacutea y deferencia con la cual le trataron
b) el prestigio y renombre de la muebleriacutea
c) la excelencia en el servicio antes y durante la compra
d) la calidad del producto
e) la garantiacutea ofrecida
Hasta el momento se siente muy satisfecho con la decisioacuten tomada sin embargo el
diacutea en que entregan su cama usted observa lo siguiente
a) que el interior del camioacuten en donde transportan su cama estaacute sucio y con
insectos muertos alrededor de la misma
b) que el manejo de la cama no es el apropiado ya que no todas las partes de la
cama vienen en su empaque
c) que el personal que le lleva su cama a la casa estaacute mal vestido mal oliente y
tienen una actitud grosera y descorteacutes
d) que se tardaron demasiado tiempo en instalar la cama
e) que la instalacioacuten no quedoacute bien
f) que no le entregan los documentos de la garantiacutea
1 iquestConsidera que esta compantildeiacutea estaacute tomando en consideracioacuten la comunicacioacuten
de mercadeo integrada (IMC)
2 iquestQueacute contradicciones usted observa en la comunicacioacuten que transmitioacute la
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muebleriacutea fina al cliente
3 iquestSi usted fuera el duentildeo de la muebleriacutea que estrategias de comunicacioacuten usted
utilizariacutea para comunicarse de forma integrada con el cliente
4 iquestQueacute cosas de las ocurridas en este caso usted cambiariacutea para llevar una
comunicacioacuten de mercadeo integrada
5 iquestSi a usted le ocurriera esta situacioacuten que pensariacutea sobre la muebleriacutea iquestSe
quedariacutea con la cama o la devolveriacutea
Asignacioacuten Uno
1 Analiza el rol del IMC en el mercadeo de automoacuteviles Mazda 3 iquestCoacutemo cada
elemento de la mezcla promocional es utilizada en el mercadeo de automoacuteviles
Actividades El facilitadora
1 Dirigiraacute la actividad de presentacioacuten Se seleccionaraacute al Representante Estudiantil y
explicaraacute su rol
2 Explicaraacute los criterios de evaluacioacuten el portafolio las ruacutebricas asignaciones y reglas
del saloacuten de clase
3 Explicaraacute la actividad del proyecto final Esta actividad es sugerida El facilitador
que ofrezca el curso puede hacer ajustes a la misma y lo indicaraacute durante el taller 1
La actividad sugerida consiste de lo siguiente Los estudiantes produciraacuten un
anuncio de televisioacuten radio revista y perioacutedico Ademaacutes prepararaacuten el plan de
medios a utilizar en cada uno de los medios en que produjo un anuncio
Para realizar esta actividad los estudiantes consideraraacuten
El tipo de producto que van a promocionar
El objetivo de la promocioacuten
El segmento del mercado a enfocarse
El mensaje a comunicar
La teacutecnica de produccioacuten de anuncios utilizada a La duracioacuten del programa promocional
b El presupuesto promocional
c La divisioacuten del presupuesto entre los medios de comunicacioacuten a
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utilizar
d El equipo de produccioacuten y talentos necesarios
Los talentos o protagonistas de estos anuncios deben ser los miembros de cada
equipo de trabajo
Al finalizar la actividad cada grupo entregaraacute a su facilitador el CD o video de los
anuncios el ldquotaperdquo del anuncio radial y el escrito de los anuncios de prensa y
revista
2 El facilitador iniciaraacute una discusioacuten sobre el desarrollo histoacuterico y los medios
publicitarios
3 Exploraraacute de forma individual cuaacutento conoce el estudiante sobre el concepto de
mercadeo integrado (IMC) Luego presentaraacute a la clase varios casos yo
ejemplos que ilustren el concepto de mercadeo integrado (IMC)
4 Cada equipo de trabajo discutiraacute sobre el tema de la Reglamentacioacuten y
profesionalizacioacuten de la publicidad Luego cada equipo explicaraacute lo que entendioacute a
traveacutes de la creacioacuten de una tirilla coacutemica cancioacuten o acroacutestico
Los estudiantes
1 Discutiraacuten la Simulacioacuten y Asignacioacuten Uno Con esta actividad se concluiraacute el tema
del concepto de IMC
2 Los integrantes se dividiraacuten en diferentes grupos con el propoacutesito de repasar los
componentes de la mezcla promocional y sobre el desarrollo histoacuterico y los medios
publicitarios Para esto deberaacuten identificar los nombres y conceptos que el
facilitador pretenda comunicar por medio de estrategias tales como adivinanzas
miacutemicas y dramatizaciones
3 Se formaraacuten en equipos de trabajo y discutiraacuten las razones para el crecimiento del
IMC Para realizar esta actividad cada grupo copiaraacute en un papel las razones para
el crecimiento en importancia del IMC Luego pegaraacuten el papel con ldquotaperdquo en la
pizarra y seleccionaraacuten un liacuteder de grupo para que comunique sus respuestas
4 Prepararaacuten un Diario Reflexivo sobre los conceptos aprendidos en clase y actitudes
hacia el curso El facilitador crearaacute un instrumento con preguntas guiacuteas e
instrucciones para tal propoacutesito
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Taller Dos
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar el taller el estudiante podraacute
1 Identificar el modelo de comunicacioacuten
2 Reconocer el valor de la seleccioacuten y determinacioacuten de objetivos en los programas
de IMC
3 Describir los pasos del proceso creativo y el desarrollo de la estrategia creativa
4 Identificar las diferentes etapas del espiral de la publicidad
5 Reconocer el surgimiento y desarrollo de la promocioacuten de productos
6 Describir la funcioacuten de la publicidad dentro del marco de la globalizacioacuten de
mercados
7 Aplicar las teacutecnicas utilizadas en la produccioacuten de anuncios televisivos
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Planificacioacuten de la publicidad
httpwwwmarketing-xxicomplanificacion-y-realizacion-de-una-campana-
110htm
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque5pag1html
httpwwwfnepescontenido_planificacionhtm
Modelo de comunicacioacuten
wwwcsustanedumarketWilliams3410-17htm
httpusuariosmultimaniaescomunicaedutema2htm
httpwwwportalcomunicacioncomesppdfaab_lec20pdf
Proceso creativo
wwwjetpoweredbrandcomprocessasp
Espiral de la publicidad
httpadmonpubliblogspotes1218050280
httpwwwaltillocomEXAMENESucespublicidadpublicidad1publicidad12007r
esukleppneraasp
Funcioacuten de la publicidad en la globalizacioacuten de los mercados
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httpwwwmercadeocom39_globalizacionhtm
httpwwwelprismacomapuntesmercadeo_y_publicidadfuncioncomercial
httpeconomia-mas-socialblogspotcom201009publicidad-social-i-
elementoshtml
httpwwwmercadeocom39_indexhtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
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httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Dos
Drama
1 El drama seraacute grupal Los estudiantes dramatizaraacuten sobre el surgimiento y
desarrollo de la promocioacuten de productos y venta de un producto o servicio
aplicando El facilitador determinaraacute el modelo a utilizar
Ademaacutes prepararaacuten un libreto sobre el drama a caracterizar y explicaraacuten los
mensajes planificados y no planificados utilizados en esta actividad
Asignacioacuten Dos
Buscar en la Internet y en revistas tres (3) anuncios que utilicen diferentes teacutecnicas de
produccioacuten de anuncios El estudiante debe identificar la teacutecnica utilizada en el anuncio
y explicar la misma a la clase Uno de los anuncios seraacute utilizado para explicar el
espiral de la publicidad
Actividades
El facilitadora
1 Discutiraacute el modelo del proceso de comunicacioacuten y a traveacutes de una dinaacutemica de
rumores demostraraacute como el ruido influye en el mensaje a comunicar
Sugerencia Para realizar esta actividad el facilitador traeraacute un anuncio de radio
a la clase Luego seleccionaraacute seis (6) estudiantes para que participen de la
dinaacutemica De estos seis (6) estudiantes cinco (5) se iraacuten del saloacuten de clases y
uno se quedaraacute escuchando el anuncio Tan pronto el estudiante escuche el
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anuncio uno de los restante cinco (5) estudiantes entraraacute al saloacuten y el estudiante
que escuchoacute el anuncio comunicaraacute el mensaje Este patroacuten seguiraacute hasta
que todos los estudiantes que estaacuten fuera del saloacuten de clases escuchen el
mensaje El uacuteltimo estudiante que reciba el mensaje diraacute a la clase cual es
el mensaje que quiere comunicar el anuncio
2 Dividiraacute el saloacuten en pequentildeos grupos y entregaraacute a cada equipo un anuncio
impreso con el propoacutesito de que identifiquen el objetivo que persigue la
compantildeiacutea con el anuncio Ejemplo expandir las ganancias de la compantildeiacutea
expandir su mercado a un lugar en especiacutefico
3 Los grupos de trabajo identificaraacuten por lo menos tres anuncios de alguna
compantildeiacutea o producto que utilicen estrategias creativas e indicaraacuten por que
consideran que dichos anuncios son creativos
4 Presentaraacute anuncios televisivos y explicaraacute las teacutecnicas de produccioacuten que
fueron utilizadas para realizar los mismos
5 Discutiraacute mediante el uso de la estrategia del panel la funcioacuten de la publicidad
dentro del marco de la globalizacioacuten de mercados Sugerencia al facilitador
puede enmarcar la actividad haciendo uso de alguna de las direcciones
electroacutenicas provistas sobre el tema
Los estudiantes
1 Presentaraacuten sus dramatizaciones Tendraacuten alrededor de treinta (30) minutos para
realizar el drama y explicar los mensajes planificados y no planificados presentados en
la actividad
2 Indicaraacuten el punto maacutes confuso de la clase El propoacutesito de esta actividad es
identificar dudas y repasar las mismas en la proacutexima clase
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Taller Tres
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute
1 Reconocer el papel que desempentildea el desarrollo de una marca registrada dentro
del mercado integrado
2 Identificar las actividades que se llevan a cabo en el desarrollo de un plan de
medios
3 Manejar e identificar las teacutecnicas de un mercado meta
4 Enumerar los pasos en el desarrollo de un plan de medios
5 Identificar las diferentes estrategias utilizadas para medir la audiencia televisiva
6 Reconocer la definicioacuten de mercadeo directo y su rol en el programa IMC
7 Reconocer el papel social y econoacutemico de la publicidad y el desarrollo de la
sensibilidad por parte de los publicistas en el manejo de la comunicacioacuten social
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo de una marca registrada
httpwwwwipointsmeesdocumentsbrandinghtm
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarmarketingglobaliza
dohtm
httpwwwgeisharodriguezcomDesarrollo2020Marca20Personal20Ipdf
httpwwwworldlingocommaenwikiesIntellectual_property_organization
Modelos
httpwwworange-businessessobre-nosotrosquienes-somos
httpwwwavizoracompublicacionesmarketingtextos0031_mercadeo_fr
anquiciahtm
httpwww36sapcomargentinaecosystemcustomerspdfMercadoLibre
httpwwwmicrosoftcomcolombiacasosdeexitoimpulsoaspx
Mercados Meta
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httpwwwfsalazarbizlandcomAULA05tecnicas20de20proyeccion20de
20mercadopdf
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarsegmkthernandoh
tm
httpmerk2metablogspotcom200710anlisis-sobre-la-publicidad-y-su-
efectohtml
httptranslategooglecomprtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwmon
eyinstructorcomarttargetmarketasp
httpwww4ujaenes~oseniseTEMA9pdf
httpwwwscribdcomdoc37121877IDENTIFICACION-Y-SELECCION-DE-
MERCADOS-META-mercados-de-negocios
Medidas de audiencia televisiva
wwwacnielsencom
wwwadmediaorg
Desarrollo de un plan de medios
wwwagencytravelwisconsincomProgramses98dshtm
Mercadeo directo y el IMC
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Papel social de la publicidad
httpwwwuniaccjovenesclinformesINFORME-AUTOEVALUACION-PUBpdf
httpwwwarchivochilecomMedios_de_Comunicacionhtmltext_gencomutextg
en0019pdf
httpmaye_burgosespacioblogcom
httpwwwalipsocommonografias2Responsabilidad_social_en_los_medios_de
comunicacionindexphp
httpbaltasarhernandezgomezblogspotcom2009_08_01_archivehtml
httpwwwgestiopoliscomCanales4mktvaloresmarhtm
Papel econoacutemico de la publicidad
httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_065_263pdf
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22
httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_074_139pdf
httpwwwquadernsdigitalsnetindexphpaccionMenu=hemerotecaVisualizaArt
iculoIUvisualizaamparticulo_id=4311
Desarrollo de sensibilidad en la publicidad
httpwwwcanonistascomforosoff-topic76521-publicidad-bizarra-sillon-
masaje-puede-herir-sensibilidad-4html
httpwwwgooglecomprsearchq=sensibilidad+de+la+publicidadamphl=esampclient
=firefox-aampsa=Gamprls=orgmozillaen-
USofficialampchannel=sampprmd=vampsource=univamptbs=vid1amptbo=uampei=PJm0TPr8A4
GB8ga4ztn9Cwampoi=video_result_groupampct=titleampresnum=11ampved=0CDsQqwQw
Cg
httpwwwurbeedupublicacionesmarketing-visionariohistorialvol1-17-
publicidad-social-como-herramientapdf
httpitesomx~carloscpaginadocumentossentido5bhtm
httpwwwtecnobotcom20070327publicidad-y-sensibilidad-eternas-rivales
httpwwwideacreativaorg200803coca-cola-llegando-nuestra-
sensibilidadhtml
httpwwwfedeablogsneteconomiap=2814
httpwwwinnovaseresnoticias-innovaserinfoferiasla-nueva-publicidad-de-las-
grandes-empresas-toca-la-sensibilid
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
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httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Tres Asignacioacuten Tres
1 Los estudiantes investigaraacuten lo siguiente
a los primeros cinco (5) programas de mayor audiencia en Puerto Rico
b el nuacutemero de duentildeos de televisioacuten (ldquohouseholdsrdquo) en el aacuterea en que pasan e
programa de TV
c el nuacutemero de personas que vieron determinado programa
Anaacutelisis de Anuncios 2 Los equipos de trabajo grabaraacuten en DVD doce (12) anuncios de televisioacuten Cada
uno de los doce (12) anuncios tiene que presentar una teacutecnica de produccioacuten de
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anuncios diferentes
Luego prepararaacuten un escrito indicando la teacutecnica de produccioacuten utilizada en cada
anuncio y entregaraacuten este documento junto con la grabacioacuten de los anuncios a su
facilitador
Actividades El facilitadora
1 Solicitaraacute a los equipos de trabajo que disentildeen el plan de medios que utilizaraacuten para
promocionar el Programa Ahora Con este ejercicio comenzaraacuten el Proyecto final
que tienen que presentar en el Taller Cinco Para realizar esta actividad utilizaraacuten
como referencia las direcciones electroacutenicas provistas o los textos de referencia
2 Desarrollaraacute una actividad para establecer el orden correcto al desarrollar un plan
de medios Sugerencia Repartir una lista con los pasos a seguir en el desarrollo de
un plan de medios Estos pasos se encontraraacuten fuera de orden por lo que cada
estudiante debe colocar los mismos en el orden correcto
3 El facilitador explicaraacute la foacutermula utilizada para medir la audiencia televisiva y
solicitaraacute a los estudiantes que calculen la tasa de audiencia o ldquoratingrdquo de los
primeros cinco programas de la televisioacuten puertorriquentildea Para realizar esta
actividad utilizaraacuten la informacioacuten de la Asignacioacuten Tres
4 El facilitador desarrollaraacute en el Foro de Discusioacuten BlackBoard una discusioacuten sobre
los diferentes medios de publicidad masiva Ella estudiante participaraacute del mismo
seleccionando un medio y presentando ventajas desventajas y porqueacute lo
seleccionoacute Nota mediante los hallazgos el facilitador podraacute repasar lo que
entienda para el proacuteximo Taller
Los estudiantes
1 Cada estudiante prepararaacute un monoacutelogo sobre la definicioacuten de mercadeo directo
y su rol en el programa IMC marca registrada y mercado meta Luego el
facilitador seleccionaraacute aquellos estudiantes que van a presentar el monoacutelogo
2 Completaraacuten el diario reflexivo de la semana e indicaraacuten queacute aprendieron en
el Taller Tres
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Taller Cuatro
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
2 Identificar los elementos a considerar al desarrollar un programa de ldquointernetrdquo
3 Reconocer como se complementa la ldquoInternetrdquo y el IMC
3 Describir el rol de la venta personal en el programa de comunicacioacuten de mercadeo
integrado (IMC)
4 Definir un sistema de servicios de mercadeo integrado manejo de marcas y
productos
5 Identificar los medios de comunicacioacuten masiva
6 Reconocer las estrategias existentes para medir la efectividad de los anuncios
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
httpwwwrrppnetcomaragenciadepublicidad1htm
httpwwwbuenastareascomensayosEstructura-Y-Funcionamiento-De-La-
Agencia510143htm
httpwwwscribdcomdoc3223575Agencia-de-Publicidad
httpwwwhipertextnetwebpag283htm
httpwwwagencia-de-publicidadcommx
Servicios de mercadeo integrado
httpwww1por1comarmarketingservicio-marketing-onlinehtml
httpwwwmercadeocommdi_02htm
httpwwwsimpublicidadcom
httpwwwmoline-consultingcomreinventando2htm
Manejo de marcas y productos
httpwwwmailxmailcomcurso-valor-marcasestrategias-marcas-
posicionamiento-reposicionamiento
httpwwwbluemarketingcommxbrandinghtm
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httpwwwgestiopoliscomrecursos2documentosfulldocsmardlloadmptohtm
Estrategias para medir la efectividad de los anuncios
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
Asignacioacuten Cuatro
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una paacutegina de Internet con el propoacutesito de
promocionar un producto servicio persona lugar o compantildeiacutea Para realizar esta
actividad deben considerar los elementos a desarrollar en un programa de
ldquointernetrdquo
ldquoBooth Promocionalrdquo
1 El ldquoboothrdquo o exhibidor se realizaraacute en grupo El mismo se llevaraacute a cabo en las
facilidades de la universidad con el fin de promocionar el producto o servicio a la
comunidad universitaria Ademaacutes pretendemos concientizar a esta poblacioacuten
sobre coacutemo este producto cumple con una responsabilidad social
2 Para esto los estudiantes tendraacuten que considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el producto o servicio a vender
b Determinar como el producto o servicio cumple con una
responsabilidad social Ejemplos
1 Bacardi - Campantildea Consume con Moderacioacuten
2 Peliacutecula Philadelphia - Prevencioacuten del SIDA
3 Tren Urbano - Reduccioacuten de Contaminacioacuten Ambiental
c Crear un ldquoboothrdquo o ldquodisplayrdquo en donde puedan exhibir y mostrar el
producto a promocionar
d Educar a la comunidad universitaria sobre la responsabilidad social con
la que cumple el producto o servicio seleccionado
e Estimular en el cliente prospecto los cinco sentidos (tacto olfato gusto
vista y audicioacuten) con el propoacutesito de motivarlos a ldquocomprarrdquo el producto
f Identificar las estrategias que utilizaron para promocionar el producto o
servicio
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2 Prepararaacuten un informe escrito con la siguiente informacioacuten
a Producto servicio o compantildeiacutea seleccionada
b Responsabilidad social del producto servicio o compantildeiacutea
c Materiales visuales y escritos utilizados para concientizar sobre la
responsabilidad social
d Estrategias utilizadas para estimular los cinco sentidos del cliente
e Estrategias utilizadas para vender el producto servicio o compantildeiacutea
Asignacioacuten Cinco
Los equipos de trabajo identificaraacuten anuncios impresos que consideren
atractivos y efectivos y prepararaacuten un ldquocollagerdquo con estos anuncios Explicaraacuten
queacute hace efectivo cada uno de los anuncios seleccionados
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute a la clase dos (2) casos (escritos o televisivos) que demuestren
vendedores realizando su trabajo Debe presentarse casos en los que el vendedor
logra y no logra integrar el proceso de la venta personal con el IMC Los estudiantes
identificaraacuten cuaacutel de los vendedores integra la venta personal con el IMC y
justificaraacuten su respuesta
2 Describiraacute el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
3 Discutiraacute las estrategias para medir la efectividad de los anuncios Deberaacute haber
seleccionado previamente varios anuncios para eacutesta actividad Solicitaraacute a los grupos
de estudio que midan la efectividad de determinado anuncio a traveacutes de la estrategia
de grupo focal
Al realizar este trabajo el estudiante deberaacute considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el anuncio a evaluar
b Identificar el moderador que dirigiraacute el grupo focal
c Disentildear diez (10) preguntas que realizaraacute el moderador al grupo focal
d Entrevistar entre 10 a 12 compantildeeros de clase sobre el objetivo de la
investigacioacuten
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Programa Ahora
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e Analizar la informacioacuten obtenida
f Conclusioacuten
Los estudiantes
1 Presentaraacuten un disentildeo de la paacutegina de Internet del Programa Ahora y explicaraacuten
como aplicaron los elementos de un programa de ldquointernetrdquo
2 Presentaraacuten el ldquobooth promocionalrdquo Para esto los estudiantes y el facilitador se
trasladaraacuten al lugar del ldquoCampus Universitariordquo donde esteacute localizado el ldquoboothrdquo
3 Previo a esta actividad los estudiantes deberaacuten solicitar permiso a las
autoridades universitarias para que les indique el lugar donde realizaraacuten esta
actividad
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Taller Cinco
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute alcanzar
1 Analizar una campantildea de publicidad
2 Disentildear un plan de medios para una campantildea de publicidad
3 Conocer las regulaciones federales y estatales aplicables a los componentes de la
mezcla promocional
4 Evaluar los aspectos legales de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Plan de medios
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque8pag2htm
httpwwwestoesmarketingcomPublicidadPlan20de20Mediospdf
httpwwwbuenastareascomensayosCoca-Cola79758html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios60143html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios66008html
Regulaciones mezcla promocional
wwwcybercollegecomtvp066htm
Efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
wwwantiessayscomessayphpcat=economyampeid=1536
Aspectos legales de la publicidad
httpwwwicono14netrevistanum9articulos11pdf
httpwwwcybercollegecomspantvp066htm
httpwwwfilasietecomarticulosproduct-placement-parte-ii-aspectos-legales
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
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Universidad Metropolitana
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cinco
Asignacioacuten Seis
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una portada La portada debe reflejar el concepto
que pretende vender Podraacuten seleccionar entre las siguientes opciones para elaborar
la portada
a un libro de texto
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b una revista profesional
c una revista comercial
d perioacutedico de un pueblo
e boletiacuten corporativo
Proyecto Final
Los estudiantes presentaraacuten su proyecto final
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute en el taller casos o situaciones de diferentes productos que esteacuten
violando regulaciones federales y estatales Solicitaraacute a los equipos de trabajo que
identifiquen queacute tipo de regulacioacuten estaacute incumpliendo la empresa
2 Discutiraacute por medio de ejemplos los efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
Los estudiantes
1 Presentaraacuten la portada disentildeada en la asignacioacuten seis
2 Presentaraacuten el proyecto final
3 Completaraacuten el Diario Reflexivo de la semana El propoacutesito de eacuteste diario reflexivo
es conocer su experiencia durante la duracioacuten del curso Podraacuten hacer uso de las
siguientes preguntas guiacuteas iquestQueacute fue lo que maacutes le gustoacute del curso iquestQueacute fue lo
que menos les gustoacute del curso iquestQueacute aprendieron del curso iquestQueacute conocimientos
de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su disciplina de estudios iquestQueacute
actividad de las realizadas en el curso fue la que maacutes les gustoacute iquestQueacute actividad
de las realizadas en el curso fue la que menos les gustoacuteiquestQueacute actividades
integrariacuteas en el curso
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Anejo A
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal
Propoacutesito Una de las estrategias efectivas en el mundo de los negocios es el
trabajo en equipo Para promover eacutesta actividad entre los
estudiantes se realizaraacuten varios proyectos grupales Con dicha
actividad pretendemos capacitar al estudiante a
1Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo
2 Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros
3Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio
4 Negociar las diferencias y llegar a consenso
5 Desarrollar las destrezas de presentacioacuten oral y escrita
6 Desarrollar una mejor interaccioacuten social en el mundo del trabajo
4
Evaluacioacuten de los proyectos grupales
La evaluacioacuten de un miembro de un equipo de trabajo se realizaraacute entre los
restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador Cada miembro del
equipo evaluaraacute individual y confidencialmente a sus otros compantildeeros de
trabajo
La evaluacioacuten tendraacute una calificacioacuten de 100 siguiendo la siguiente
distribucioacuten
100 -90 A
89 - 80 B
79 - 70 C
69 - 60 D
59 - 0 F
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El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
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evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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Jackall Robert (2000) Image Makers Advertising Public Relations and the Ethonds of
Advocacy
Perioacutedicos El Nuevo Diacutea Ahora El Vocero
Referencias y Material Suplementario
Rossiter amp Percy ldquoAdvertising Communications and Promotion Managementrdquo
segunda edicioacuten Mc Graw Hill
Direcciones Electroacutenicas
Adquisicioacuten de textos por capiacutetulos
httpwwwcengagebraincommarketindexhtml
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
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6
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Enlaces importantes
Manual de Publicacioacuten de Estilo de la American Psychological Association
(APA)
o httpwwwapastyleorgindexaspx
o httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecamanualesEstiloshtm
Derechos de autor y plagio
o httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_derecho_autorasp
o httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecaautorPlagiohtm
Informacioacuten para estudiantes Publicaciones reglamentos manuales etc
o httpwwwsuagmeduumetve_publicacionesasp
o httpwwwsuagmeduturabocon_manuales_docs_estudianteasp
o httpwwwsuagmeduunecon_rec_publicacionesasp
o httpwwwsuagmeduunepdfmanualNormasAcademicasAdministrativas
Subgraduado2009pdf
o httpwwwsuagmeduturabopdf2009-Manual-Informativo-Estudiantepdf
Aviso Si por alguna razoacuten no puede acceder las direcciones electroacutenicas
ofrecidas en el moacutedulo no se limite a ellas Existen otros ldquoweb sitesrdquo que
podraacute utilizar para la buacutesqueda de la informacioacuten deseada Entre ellas estaacuten
httpscholargoogleclschhphl=es
httpwwwsciruscom
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7
httpdigitalubuni-bielefelddeindexphp
wwwFindarticlescom
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
El facilitador puede realizar cambios a las direcciones electroacutenicas yo
antildeadir algunas de ser necesario Tutoriales
Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard
httpecampussuagmeduwebappsportalframesetjsp
1 Digital Drop Box
2 Foro de Discusioacuten
3 Chat
4 Group Pages
5 E-mail
6 Guiacutea para utilizar Blackboard
Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecatutorialeshtm
Universidad del Turabo
httpbibliotecavirtualutsuagmeduInstrucciontutorialeshtm
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_tutorialesasp
Evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten Por ciento () Puntuacioacuten
ParticipacioacutenAsistencia 10
Plan Publicitario 15
Portafolio 20
ldquoBoothrdquo 20
Campantildea de medios 20
Estudio de Casos 15
Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA
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Curva de Evaluacioacuten
A B C D E
100 - 90 89 - 80 79 - 70 69 - 60 59 - 00
Nota En caso de que el facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una
investigacioacuten o la administrar cuestionarios o entrevistas debe referirse a las normas y
procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las
siguientes maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp
seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_formulariosasp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son Institucional Review Board (IRB) Health Information
Portability Accounting Act (HIPAA) Responsibility Conduct for Research Act (RCR)
De tener alguna duda favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la
Oficina de Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Nombre Posicioacuten Contacto
Prof Evelyn Rivera
Sobrado
Directora Oficina de
Cumplimiento
Tel (787) 751-0178
Ext 7196
Prof Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento
UMET
Tel (787) 766-1717
Ext 6366
Prof Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento
Turabo
Tel (787) 743-7979
Ext4126
Dra Rebecca C Cherry Coordinadora de Cumplimiento
UNE
Tel (787) 257-7373
Ext 3936
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Normas del curso
1 La asistencia es obligatoria ElLa estudiante debe excusarse con ella
facilitador(a) si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo Ella facilitador(a)
se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la
evaluacioacuten seguacuten entienda necesario
2 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
3 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller
4 Ella facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
5 Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la institucioacuten Los estudiantes deben observar aquellas
praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos
(httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecaautorPlagiohtm)
(httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_derecho_autorasp)
6 Si ella facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con ella
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a
losas estudiantes y al Programa
7 Ella facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute prohibido durante los talleres
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben
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10
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoriacutea de Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con
necesidades especiales que requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso deben comunicarse con su profesora El estudiante
con necesidades especiales deberaacute consultar con su profesor en caso de
necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de
Asuntos Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller Uno
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar el taller el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo de la publicidad desde sus comienzos hasta la actualidad
2 Definir el teacutermino de comunicacioacuten de mercadeo integrado (IMC)
3 Sentildealar las razones para el crecimiento del IMC
4 Mencionar los componentes de la mezcla promocional
5 Reconocer el modelo de planificacioacuten de comunicacioacuten de mercadeo integrando
(IMC)
6 Conocer la reglamentacioacuten y profesionalizacioacuten de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas Publicidad
httpwwwucaedusvdeptosdaetesismercadeomercadeodhtm
httpwwwriialorgespaciosteoriacomteoriacom_docbasepdf
Mezcla Promocional
wwwessaycrawlercommisc24742shtml
wwwcsustanedumarketWilliams3410-17htm
httpwwwamapcommxarchivosdownloadAutoregulacion_y_Etica_Publicitaria
en_la_Publicidad_Exteriorpdf
wwwagendistascompublicidad
Desarrollo de la Publicidad
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque1indexhtml
httppublicidadidoneoscomindexphp336236
httpwwwlahistoriadelapublicidadcomprotagonistas_fichaphpCodnot=136
Reglamentacioacuten y profesionalizacioacuten
httpwwwvaticanvaroman_curiapontifical_councilspccsdocumentsrc_pc_pc
cs_doc_22021997_ethics-in-ad_sphtml
httprevistasucmesinf18878598articulosPEPU0707120149APDF
httpwwwmegamediosorgnoticias01archivosnoticias03-
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12
Comunicado20ANDA-FEVAPpdf
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
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binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Uno
Simulacioacuten Uno
1 Supongamos que usted estaacute evaluando desde hace alguacuten tiempo la posibilidad de
comprarse una nueva cama Lleva meses buscando la cama de sus ldquosuentildeos y
ahorrando el dinero para comprar la misma Por fin seleccionoacute cual cama es la que
va a comprar Esta cama tiene un costo de $2500 y estaacute disponible en una
muebleriacutea fina que vende productos europeos Usted va a la muebleriacutea compra el
producto y paga por la transportacioacuten y ensamblaje de la cama
Entre las razones que contribuyeron para seleccionar esa muebleriacutea se encuentran
a) la cortesiacutea y deferencia con la cual le trataron
b) el prestigio y renombre de la muebleriacutea
c) la excelencia en el servicio antes y durante la compra
d) la calidad del producto
e) la garantiacutea ofrecida
Hasta el momento se siente muy satisfecho con la decisioacuten tomada sin embargo el
diacutea en que entregan su cama usted observa lo siguiente
a) que el interior del camioacuten en donde transportan su cama estaacute sucio y con
insectos muertos alrededor de la misma
b) que el manejo de la cama no es el apropiado ya que no todas las partes de la
cama vienen en su empaque
c) que el personal que le lleva su cama a la casa estaacute mal vestido mal oliente y
tienen una actitud grosera y descorteacutes
d) que se tardaron demasiado tiempo en instalar la cama
e) que la instalacioacuten no quedoacute bien
f) que no le entregan los documentos de la garantiacutea
1 iquestConsidera que esta compantildeiacutea estaacute tomando en consideracioacuten la comunicacioacuten
de mercadeo integrada (IMC)
2 iquestQueacute contradicciones usted observa en la comunicacioacuten que transmitioacute la
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muebleriacutea fina al cliente
3 iquestSi usted fuera el duentildeo de la muebleriacutea que estrategias de comunicacioacuten usted
utilizariacutea para comunicarse de forma integrada con el cliente
4 iquestQueacute cosas de las ocurridas en este caso usted cambiariacutea para llevar una
comunicacioacuten de mercadeo integrada
5 iquestSi a usted le ocurriera esta situacioacuten que pensariacutea sobre la muebleriacutea iquestSe
quedariacutea con la cama o la devolveriacutea
Asignacioacuten Uno
1 Analiza el rol del IMC en el mercadeo de automoacuteviles Mazda 3 iquestCoacutemo cada
elemento de la mezcla promocional es utilizada en el mercadeo de automoacuteviles
Actividades El facilitadora
1 Dirigiraacute la actividad de presentacioacuten Se seleccionaraacute al Representante Estudiantil y
explicaraacute su rol
2 Explicaraacute los criterios de evaluacioacuten el portafolio las ruacutebricas asignaciones y reglas
del saloacuten de clase
3 Explicaraacute la actividad del proyecto final Esta actividad es sugerida El facilitador
que ofrezca el curso puede hacer ajustes a la misma y lo indicaraacute durante el taller 1
La actividad sugerida consiste de lo siguiente Los estudiantes produciraacuten un
anuncio de televisioacuten radio revista y perioacutedico Ademaacutes prepararaacuten el plan de
medios a utilizar en cada uno de los medios en que produjo un anuncio
Para realizar esta actividad los estudiantes consideraraacuten
El tipo de producto que van a promocionar
El objetivo de la promocioacuten
El segmento del mercado a enfocarse
El mensaje a comunicar
La teacutecnica de produccioacuten de anuncios utilizada a La duracioacuten del programa promocional
b El presupuesto promocional
c La divisioacuten del presupuesto entre los medios de comunicacioacuten a
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utilizar
d El equipo de produccioacuten y talentos necesarios
Los talentos o protagonistas de estos anuncios deben ser los miembros de cada
equipo de trabajo
Al finalizar la actividad cada grupo entregaraacute a su facilitador el CD o video de los
anuncios el ldquotaperdquo del anuncio radial y el escrito de los anuncios de prensa y
revista
2 El facilitador iniciaraacute una discusioacuten sobre el desarrollo histoacuterico y los medios
publicitarios
3 Exploraraacute de forma individual cuaacutento conoce el estudiante sobre el concepto de
mercadeo integrado (IMC) Luego presentaraacute a la clase varios casos yo
ejemplos que ilustren el concepto de mercadeo integrado (IMC)
4 Cada equipo de trabajo discutiraacute sobre el tema de la Reglamentacioacuten y
profesionalizacioacuten de la publicidad Luego cada equipo explicaraacute lo que entendioacute a
traveacutes de la creacioacuten de una tirilla coacutemica cancioacuten o acroacutestico
Los estudiantes
1 Discutiraacuten la Simulacioacuten y Asignacioacuten Uno Con esta actividad se concluiraacute el tema
del concepto de IMC
2 Los integrantes se dividiraacuten en diferentes grupos con el propoacutesito de repasar los
componentes de la mezcla promocional y sobre el desarrollo histoacuterico y los medios
publicitarios Para esto deberaacuten identificar los nombres y conceptos que el
facilitador pretenda comunicar por medio de estrategias tales como adivinanzas
miacutemicas y dramatizaciones
3 Se formaraacuten en equipos de trabajo y discutiraacuten las razones para el crecimiento del
IMC Para realizar esta actividad cada grupo copiaraacute en un papel las razones para
el crecimiento en importancia del IMC Luego pegaraacuten el papel con ldquotaperdquo en la
pizarra y seleccionaraacuten un liacuteder de grupo para que comunique sus respuestas
4 Prepararaacuten un Diario Reflexivo sobre los conceptos aprendidos en clase y actitudes
hacia el curso El facilitador crearaacute un instrumento con preguntas guiacuteas e
instrucciones para tal propoacutesito
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Taller Dos
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar el taller el estudiante podraacute
1 Identificar el modelo de comunicacioacuten
2 Reconocer el valor de la seleccioacuten y determinacioacuten de objetivos en los programas
de IMC
3 Describir los pasos del proceso creativo y el desarrollo de la estrategia creativa
4 Identificar las diferentes etapas del espiral de la publicidad
5 Reconocer el surgimiento y desarrollo de la promocioacuten de productos
6 Describir la funcioacuten de la publicidad dentro del marco de la globalizacioacuten de
mercados
7 Aplicar las teacutecnicas utilizadas en la produccioacuten de anuncios televisivos
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Planificacioacuten de la publicidad
httpwwwmarketing-xxicomplanificacion-y-realizacion-de-una-campana-
110htm
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque5pag1html
httpwwwfnepescontenido_planificacionhtm
Modelo de comunicacioacuten
wwwcsustanedumarketWilliams3410-17htm
httpusuariosmultimaniaescomunicaedutema2htm
httpwwwportalcomunicacioncomesppdfaab_lec20pdf
Proceso creativo
wwwjetpoweredbrandcomprocessasp
Espiral de la publicidad
httpadmonpubliblogspotes1218050280
httpwwwaltillocomEXAMENESucespublicidadpublicidad1publicidad12007r
esukleppneraasp
Funcioacuten de la publicidad en la globalizacioacuten de los mercados
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httpwwwmercadeocom39_globalizacionhtm
httpwwwelprismacomapuntesmercadeo_y_publicidadfuncioncomercial
httpeconomia-mas-socialblogspotcom201009publicidad-social-i-
elementoshtml
httpwwwmercadeocom39_indexhtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
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httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Dos
Drama
1 El drama seraacute grupal Los estudiantes dramatizaraacuten sobre el surgimiento y
desarrollo de la promocioacuten de productos y venta de un producto o servicio
aplicando El facilitador determinaraacute el modelo a utilizar
Ademaacutes prepararaacuten un libreto sobre el drama a caracterizar y explicaraacuten los
mensajes planificados y no planificados utilizados en esta actividad
Asignacioacuten Dos
Buscar en la Internet y en revistas tres (3) anuncios que utilicen diferentes teacutecnicas de
produccioacuten de anuncios El estudiante debe identificar la teacutecnica utilizada en el anuncio
y explicar la misma a la clase Uno de los anuncios seraacute utilizado para explicar el
espiral de la publicidad
Actividades
El facilitadora
1 Discutiraacute el modelo del proceso de comunicacioacuten y a traveacutes de una dinaacutemica de
rumores demostraraacute como el ruido influye en el mensaje a comunicar
Sugerencia Para realizar esta actividad el facilitador traeraacute un anuncio de radio
a la clase Luego seleccionaraacute seis (6) estudiantes para que participen de la
dinaacutemica De estos seis (6) estudiantes cinco (5) se iraacuten del saloacuten de clases y
uno se quedaraacute escuchando el anuncio Tan pronto el estudiante escuche el
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19
anuncio uno de los restante cinco (5) estudiantes entraraacute al saloacuten y el estudiante
que escuchoacute el anuncio comunicaraacute el mensaje Este patroacuten seguiraacute hasta
que todos los estudiantes que estaacuten fuera del saloacuten de clases escuchen el
mensaje El uacuteltimo estudiante que reciba el mensaje diraacute a la clase cual es
el mensaje que quiere comunicar el anuncio
2 Dividiraacute el saloacuten en pequentildeos grupos y entregaraacute a cada equipo un anuncio
impreso con el propoacutesito de que identifiquen el objetivo que persigue la
compantildeiacutea con el anuncio Ejemplo expandir las ganancias de la compantildeiacutea
expandir su mercado a un lugar en especiacutefico
3 Los grupos de trabajo identificaraacuten por lo menos tres anuncios de alguna
compantildeiacutea o producto que utilicen estrategias creativas e indicaraacuten por que
consideran que dichos anuncios son creativos
4 Presentaraacute anuncios televisivos y explicaraacute las teacutecnicas de produccioacuten que
fueron utilizadas para realizar los mismos
5 Discutiraacute mediante el uso de la estrategia del panel la funcioacuten de la publicidad
dentro del marco de la globalizacioacuten de mercados Sugerencia al facilitador
puede enmarcar la actividad haciendo uso de alguna de las direcciones
electroacutenicas provistas sobre el tema
Los estudiantes
1 Presentaraacuten sus dramatizaciones Tendraacuten alrededor de treinta (30) minutos para
realizar el drama y explicar los mensajes planificados y no planificados presentados en
la actividad
2 Indicaraacuten el punto maacutes confuso de la clase El propoacutesito de esta actividad es
identificar dudas y repasar las mismas en la proacutexima clase
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Taller Tres
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute
1 Reconocer el papel que desempentildea el desarrollo de una marca registrada dentro
del mercado integrado
2 Identificar las actividades que se llevan a cabo en el desarrollo de un plan de
medios
3 Manejar e identificar las teacutecnicas de un mercado meta
4 Enumerar los pasos en el desarrollo de un plan de medios
5 Identificar las diferentes estrategias utilizadas para medir la audiencia televisiva
6 Reconocer la definicioacuten de mercadeo directo y su rol en el programa IMC
7 Reconocer el papel social y econoacutemico de la publicidad y el desarrollo de la
sensibilidad por parte de los publicistas en el manejo de la comunicacioacuten social
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo de una marca registrada
httpwwwwipointsmeesdocumentsbrandinghtm
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarmarketingglobaliza
dohtm
httpwwwgeisharodriguezcomDesarrollo2020Marca20Personal20Ipdf
httpwwwworldlingocommaenwikiesIntellectual_property_organization
Modelos
httpwwworange-businessessobre-nosotrosquienes-somos
httpwwwavizoracompublicacionesmarketingtextos0031_mercadeo_fr
anquiciahtm
httpwww36sapcomargentinaecosystemcustomerspdfMercadoLibre
httpwwwmicrosoftcomcolombiacasosdeexitoimpulsoaspx
Mercados Meta
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httpwwwfsalazarbizlandcomAULA05tecnicas20de20proyeccion20de
20mercadopdf
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarsegmkthernandoh
tm
httpmerk2metablogspotcom200710anlisis-sobre-la-publicidad-y-su-
efectohtml
httptranslategooglecomprtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwmon
eyinstructorcomarttargetmarketasp
httpwww4ujaenes~oseniseTEMA9pdf
httpwwwscribdcomdoc37121877IDENTIFICACION-Y-SELECCION-DE-
MERCADOS-META-mercados-de-negocios
Medidas de audiencia televisiva
wwwacnielsencom
wwwadmediaorg
Desarrollo de un plan de medios
wwwagencytravelwisconsincomProgramses98dshtm
Mercadeo directo y el IMC
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Papel social de la publicidad
httpwwwuniaccjovenesclinformesINFORME-AUTOEVALUACION-PUBpdf
httpwwwarchivochilecomMedios_de_Comunicacionhtmltext_gencomutextg
en0019pdf
httpmaye_burgosespacioblogcom
httpwwwalipsocommonografias2Responsabilidad_social_en_los_medios_de
comunicacionindexphp
httpbaltasarhernandezgomezblogspotcom2009_08_01_archivehtml
httpwwwgestiopoliscomCanales4mktvaloresmarhtm
Papel econoacutemico de la publicidad
httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_065_263pdf
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httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_074_139pdf
httpwwwquadernsdigitalsnetindexphpaccionMenu=hemerotecaVisualizaArt
iculoIUvisualizaamparticulo_id=4311
Desarrollo de sensibilidad en la publicidad
httpwwwcanonistascomforosoff-topic76521-publicidad-bizarra-sillon-
masaje-puede-herir-sensibilidad-4html
httpwwwgooglecomprsearchq=sensibilidad+de+la+publicidadamphl=esampclient
=firefox-aampsa=Gamprls=orgmozillaen-
USofficialampchannel=sampprmd=vampsource=univamptbs=vid1amptbo=uampei=PJm0TPr8A4
GB8ga4ztn9Cwampoi=video_result_groupampct=titleampresnum=11ampved=0CDsQqwQw
Cg
httpwwwurbeedupublicacionesmarketing-visionariohistorialvol1-17-
publicidad-social-como-herramientapdf
httpitesomx~carloscpaginadocumentossentido5bhtm
httpwwwtecnobotcom20070327publicidad-y-sensibilidad-eternas-rivales
httpwwwideacreativaorg200803coca-cola-llegando-nuestra-
sensibilidadhtml
httpwwwfedeablogsneteconomiap=2814
httpwwwinnovaseresnoticias-innovaserinfoferiasla-nueva-publicidad-de-las-
grandes-empresas-toca-la-sensibilid
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
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httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Tres Asignacioacuten Tres
1 Los estudiantes investigaraacuten lo siguiente
a los primeros cinco (5) programas de mayor audiencia en Puerto Rico
b el nuacutemero de duentildeos de televisioacuten (ldquohouseholdsrdquo) en el aacuterea en que pasan e
programa de TV
c el nuacutemero de personas que vieron determinado programa
Anaacutelisis de Anuncios 2 Los equipos de trabajo grabaraacuten en DVD doce (12) anuncios de televisioacuten Cada
uno de los doce (12) anuncios tiene que presentar una teacutecnica de produccioacuten de
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24
anuncios diferentes
Luego prepararaacuten un escrito indicando la teacutecnica de produccioacuten utilizada en cada
anuncio y entregaraacuten este documento junto con la grabacioacuten de los anuncios a su
facilitador
Actividades El facilitadora
1 Solicitaraacute a los equipos de trabajo que disentildeen el plan de medios que utilizaraacuten para
promocionar el Programa Ahora Con este ejercicio comenzaraacuten el Proyecto final
que tienen que presentar en el Taller Cinco Para realizar esta actividad utilizaraacuten
como referencia las direcciones electroacutenicas provistas o los textos de referencia
2 Desarrollaraacute una actividad para establecer el orden correcto al desarrollar un plan
de medios Sugerencia Repartir una lista con los pasos a seguir en el desarrollo de
un plan de medios Estos pasos se encontraraacuten fuera de orden por lo que cada
estudiante debe colocar los mismos en el orden correcto
3 El facilitador explicaraacute la foacutermula utilizada para medir la audiencia televisiva y
solicitaraacute a los estudiantes que calculen la tasa de audiencia o ldquoratingrdquo de los
primeros cinco programas de la televisioacuten puertorriquentildea Para realizar esta
actividad utilizaraacuten la informacioacuten de la Asignacioacuten Tres
4 El facilitador desarrollaraacute en el Foro de Discusioacuten BlackBoard una discusioacuten sobre
los diferentes medios de publicidad masiva Ella estudiante participaraacute del mismo
seleccionando un medio y presentando ventajas desventajas y porqueacute lo
seleccionoacute Nota mediante los hallazgos el facilitador podraacute repasar lo que
entienda para el proacuteximo Taller
Los estudiantes
1 Cada estudiante prepararaacute un monoacutelogo sobre la definicioacuten de mercadeo directo
y su rol en el programa IMC marca registrada y mercado meta Luego el
facilitador seleccionaraacute aquellos estudiantes que van a presentar el monoacutelogo
2 Completaraacuten el diario reflexivo de la semana e indicaraacuten queacute aprendieron en
el Taller Tres
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25
Taller Cuatro
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
2 Identificar los elementos a considerar al desarrollar un programa de ldquointernetrdquo
3 Reconocer como se complementa la ldquoInternetrdquo y el IMC
3 Describir el rol de la venta personal en el programa de comunicacioacuten de mercadeo
integrado (IMC)
4 Definir un sistema de servicios de mercadeo integrado manejo de marcas y
productos
5 Identificar los medios de comunicacioacuten masiva
6 Reconocer las estrategias existentes para medir la efectividad de los anuncios
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
httpwwwrrppnetcomaragenciadepublicidad1htm
httpwwwbuenastareascomensayosEstructura-Y-Funcionamiento-De-La-
Agencia510143htm
httpwwwscribdcomdoc3223575Agencia-de-Publicidad
httpwwwhipertextnetwebpag283htm
httpwwwagencia-de-publicidadcommx
Servicios de mercadeo integrado
httpwww1por1comarmarketingservicio-marketing-onlinehtml
httpwwwmercadeocommdi_02htm
httpwwwsimpublicidadcom
httpwwwmoline-consultingcomreinventando2htm
Manejo de marcas y productos
httpwwwmailxmailcomcurso-valor-marcasestrategias-marcas-
posicionamiento-reposicionamiento
httpwwwbluemarketingcommxbrandinghtm
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Programa Ahora
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26
httpwwwgestiopoliscomrecursos2documentosfulldocsmardlloadmptohtm
Estrategias para medir la efectividad de los anuncios
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
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Programa Ahora
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27
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
Asignacioacuten Cuatro
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una paacutegina de Internet con el propoacutesito de
promocionar un producto servicio persona lugar o compantildeiacutea Para realizar esta
actividad deben considerar los elementos a desarrollar en un programa de
ldquointernetrdquo
ldquoBooth Promocionalrdquo
1 El ldquoboothrdquo o exhibidor se realizaraacute en grupo El mismo se llevaraacute a cabo en las
facilidades de la universidad con el fin de promocionar el producto o servicio a la
comunidad universitaria Ademaacutes pretendemos concientizar a esta poblacioacuten
sobre coacutemo este producto cumple con una responsabilidad social
2 Para esto los estudiantes tendraacuten que considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el producto o servicio a vender
b Determinar como el producto o servicio cumple con una
responsabilidad social Ejemplos
1 Bacardi - Campantildea Consume con Moderacioacuten
2 Peliacutecula Philadelphia - Prevencioacuten del SIDA
3 Tren Urbano - Reduccioacuten de Contaminacioacuten Ambiental
c Crear un ldquoboothrdquo o ldquodisplayrdquo en donde puedan exhibir y mostrar el
producto a promocionar
d Educar a la comunidad universitaria sobre la responsabilidad social con
la que cumple el producto o servicio seleccionado
e Estimular en el cliente prospecto los cinco sentidos (tacto olfato gusto
vista y audicioacuten) con el propoacutesito de motivarlos a ldquocomprarrdquo el producto
f Identificar las estrategias que utilizaron para promocionar el producto o
servicio
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2 Prepararaacuten un informe escrito con la siguiente informacioacuten
a Producto servicio o compantildeiacutea seleccionada
b Responsabilidad social del producto servicio o compantildeiacutea
c Materiales visuales y escritos utilizados para concientizar sobre la
responsabilidad social
d Estrategias utilizadas para estimular los cinco sentidos del cliente
e Estrategias utilizadas para vender el producto servicio o compantildeiacutea
Asignacioacuten Cinco
Los equipos de trabajo identificaraacuten anuncios impresos que consideren
atractivos y efectivos y prepararaacuten un ldquocollagerdquo con estos anuncios Explicaraacuten
queacute hace efectivo cada uno de los anuncios seleccionados
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute a la clase dos (2) casos (escritos o televisivos) que demuestren
vendedores realizando su trabajo Debe presentarse casos en los que el vendedor
logra y no logra integrar el proceso de la venta personal con el IMC Los estudiantes
identificaraacuten cuaacutel de los vendedores integra la venta personal con el IMC y
justificaraacuten su respuesta
2 Describiraacute el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
3 Discutiraacute las estrategias para medir la efectividad de los anuncios Deberaacute haber
seleccionado previamente varios anuncios para eacutesta actividad Solicitaraacute a los grupos
de estudio que midan la efectividad de determinado anuncio a traveacutes de la estrategia
de grupo focal
Al realizar este trabajo el estudiante deberaacute considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el anuncio a evaluar
b Identificar el moderador que dirigiraacute el grupo focal
c Disentildear diez (10) preguntas que realizaraacute el moderador al grupo focal
d Entrevistar entre 10 a 12 compantildeeros de clase sobre el objetivo de la
investigacioacuten
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e Analizar la informacioacuten obtenida
f Conclusioacuten
Los estudiantes
1 Presentaraacuten un disentildeo de la paacutegina de Internet del Programa Ahora y explicaraacuten
como aplicaron los elementos de un programa de ldquointernetrdquo
2 Presentaraacuten el ldquobooth promocionalrdquo Para esto los estudiantes y el facilitador se
trasladaraacuten al lugar del ldquoCampus Universitariordquo donde esteacute localizado el ldquoboothrdquo
3 Previo a esta actividad los estudiantes deberaacuten solicitar permiso a las
autoridades universitarias para que les indique el lugar donde realizaraacuten esta
actividad
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Taller Cinco
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute alcanzar
1 Analizar una campantildea de publicidad
2 Disentildear un plan de medios para una campantildea de publicidad
3 Conocer las regulaciones federales y estatales aplicables a los componentes de la
mezcla promocional
4 Evaluar los aspectos legales de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Plan de medios
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque8pag2htm
httpwwwestoesmarketingcomPublicidadPlan20de20Mediospdf
httpwwwbuenastareascomensayosCoca-Cola79758html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios60143html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios66008html
Regulaciones mezcla promocional
wwwcybercollegecomtvp066htm
Efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
wwwantiessayscomessayphpcat=economyampeid=1536
Aspectos legales de la publicidad
httpwwwicono14netrevistanum9articulos11pdf
httpwwwcybercollegecomspantvp066htm
httpwwwfilasietecomarticulosproduct-placement-parte-ii-aspectos-legales
Bibliotecas del Sistema
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usuario (email) y contrasentildea)
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
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Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
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Tareas a realizar antes del Taller Cinco
Asignacioacuten Seis
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una portada La portada debe reflejar el concepto
que pretende vender Podraacuten seleccionar entre las siguientes opciones para elaborar
la portada
a un libro de texto
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b una revista profesional
c una revista comercial
d perioacutedico de un pueblo
e boletiacuten corporativo
Proyecto Final
Los estudiantes presentaraacuten su proyecto final
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute en el taller casos o situaciones de diferentes productos que esteacuten
violando regulaciones federales y estatales Solicitaraacute a los equipos de trabajo que
identifiquen queacute tipo de regulacioacuten estaacute incumpliendo la empresa
2 Discutiraacute por medio de ejemplos los efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
Los estudiantes
1 Presentaraacuten la portada disentildeada en la asignacioacuten seis
2 Presentaraacuten el proyecto final
3 Completaraacuten el Diario Reflexivo de la semana El propoacutesito de eacuteste diario reflexivo
es conocer su experiencia durante la duracioacuten del curso Podraacuten hacer uso de las
siguientes preguntas guiacuteas iquestQueacute fue lo que maacutes le gustoacute del curso iquestQueacute fue lo
que menos les gustoacute del curso iquestQueacute aprendieron del curso iquestQueacute conocimientos
de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su disciplina de estudios iquestQueacute
actividad de las realizadas en el curso fue la que maacutes les gustoacute iquestQueacute actividad
de las realizadas en el curso fue la que menos les gustoacuteiquestQueacute actividades
integrariacuteas en el curso
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Anejo A
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal
Propoacutesito Una de las estrategias efectivas en el mundo de los negocios es el
trabajo en equipo Para promover eacutesta actividad entre los
estudiantes se realizaraacuten varios proyectos grupales Con dicha
actividad pretendemos capacitar al estudiante a
1Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo
2 Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros
3Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio
4 Negociar las diferencias y llegar a consenso
5 Desarrollar las destrezas de presentacioacuten oral y escrita
6 Desarrollar una mejor interaccioacuten social en el mundo del trabajo
4
Evaluacioacuten de los proyectos grupales
La evaluacioacuten de un miembro de un equipo de trabajo se realizaraacute entre los
restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador Cada miembro del
equipo evaluaraacute individual y confidencialmente a sus otros compantildeeros de
trabajo
La evaluacioacuten tendraacute una calificacioacuten de 100 siguiendo la siguiente
distribucioacuten
100 -90 A
89 - 80 B
79 - 70 C
69 - 60 D
59 - 0 F
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El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
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evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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36
INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
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45
III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
Escuela de Estudios Profesionales
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47
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Enlaces importantes
Manual de Publicacioacuten de Estilo de la American Psychological Association
(APA)
o httpwwwapastyleorgindexaspx
o httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecamanualesEstiloshtm
Derechos de autor y plagio
o httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_derecho_autorasp
o httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecaautorPlagiohtm
Informacioacuten para estudiantes Publicaciones reglamentos manuales etc
o httpwwwsuagmeduumetve_publicacionesasp
o httpwwwsuagmeduturabocon_manuales_docs_estudianteasp
o httpwwwsuagmeduunecon_rec_publicacionesasp
o httpwwwsuagmeduunepdfmanualNormasAcademicasAdministrativas
Subgraduado2009pdf
o httpwwwsuagmeduturabopdf2009-Manual-Informativo-Estudiantepdf
Aviso Si por alguna razoacuten no puede acceder las direcciones electroacutenicas
ofrecidas en el moacutedulo no se limite a ellas Existen otros ldquoweb sitesrdquo que
podraacute utilizar para la buacutesqueda de la informacioacuten deseada Entre ellas estaacuten
httpscholargoogleclschhphl=es
httpwwwsciruscom
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httpdigitalubuni-bielefelddeindexphp
wwwFindarticlescom
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
El facilitador puede realizar cambios a las direcciones electroacutenicas yo
antildeadir algunas de ser necesario Tutoriales
Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard
httpecampussuagmeduwebappsportalframesetjsp
1 Digital Drop Box
2 Foro de Discusioacuten
3 Chat
4 Group Pages
5 E-mail
6 Guiacutea para utilizar Blackboard
Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecatutorialeshtm
Universidad del Turabo
httpbibliotecavirtualutsuagmeduInstrucciontutorialeshtm
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_tutorialesasp
Evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten Por ciento () Puntuacioacuten
ParticipacioacutenAsistencia 10
Plan Publicitario 15
Portafolio 20
ldquoBoothrdquo 20
Campantildea de medios 20
Estudio de Casos 15
Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA
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Curva de Evaluacioacuten
A B C D E
100 - 90 89 - 80 79 - 70 69 - 60 59 - 00
Nota En caso de que el facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una
investigacioacuten o la administrar cuestionarios o entrevistas debe referirse a las normas y
procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las
siguientes maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp
seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_formulariosasp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son Institucional Review Board (IRB) Health Information
Portability Accounting Act (HIPAA) Responsibility Conduct for Research Act (RCR)
De tener alguna duda favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la
Oficina de Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Nombre Posicioacuten Contacto
Prof Evelyn Rivera
Sobrado
Directora Oficina de
Cumplimiento
Tel (787) 751-0178
Ext 7196
Prof Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento
UMET
Tel (787) 766-1717
Ext 6366
Prof Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento
Turabo
Tel (787) 743-7979
Ext4126
Dra Rebecca C Cherry Coordinadora de Cumplimiento
UNE
Tel (787) 257-7373
Ext 3936
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Normas del curso
1 La asistencia es obligatoria ElLa estudiante debe excusarse con ella
facilitador(a) si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo Ella facilitador(a)
se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la
evaluacioacuten seguacuten entienda necesario
2 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
3 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller
4 Ella facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
5 Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la institucioacuten Los estudiantes deben observar aquellas
praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos
(httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecaautorPlagiohtm)
(httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_derecho_autorasp)
6 Si ella facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con ella
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a
losas estudiantes y al Programa
7 Ella facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute prohibido durante los talleres
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben
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comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoriacutea de Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con
necesidades especiales que requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso deben comunicarse con su profesora El estudiante
con necesidades especiales deberaacute consultar con su profesor en caso de
necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de
Asuntos Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller Uno
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar el taller el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo de la publicidad desde sus comienzos hasta la actualidad
2 Definir el teacutermino de comunicacioacuten de mercadeo integrado (IMC)
3 Sentildealar las razones para el crecimiento del IMC
4 Mencionar los componentes de la mezcla promocional
5 Reconocer el modelo de planificacioacuten de comunicacioacuten de mercadeo integrando
(IMC)
6 Conocer la reglamentacioacuten y profesionalizacioacuten de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas Publicidad
httpwwwucaedusvdeptosdaetesismercadeomercadeodhtm
httpwwwriialorgespaciosteoriacomteoriacom_docbasepdf
Mezcla Promocional
wwwessaycrawlercommisc24742shtml
wwwcsustanedumarketWilliams3410-17htm
httpwwwamapcommxarchivosdownloadAutoregulacion_y_Etica_Publicitaria
en_la_Publicidad_Exteriorpdf
wwwagendistascompublicidad
Desarrollo de la Publicidad
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque1indexhtml
httppublicidadidoneoscomindexphp336236
httpwwwlahistoriadelapublicidadcomprotagonistas_fichaphpCodnot=136
Reglamentacioacuten y profesionalizacioacuten
httpwwwvaticanvaroman_curiapontifical_councilspccsdocumentsrc_pc_pc
cs_doc_22021997_ethics-in-ad_sphtml
httprevistasucmesinf18878598articulosPEPU0707120149APDF
httpwwwmegamediosorgnoticias01archivosnoticias03-
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Comunicado20ANDA-FEVAPpdf
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
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binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Uno
Simulacioacuten Uno
1 Supongamos que usted estaacute evaluando desde hace alguacuten tiempo la posibilidad de
comprarse una nueva cama Lleva meses buscando la cama de sus ldquosuentildeos y
ahorrando el dinero para comprar la misma Por fin seleccionoacute cual cama es la que
va a comprar Esta cama tiene un costo de $2500 y estaacute disponible en una
muebleriacutea fina que vende productos europeos Usted va a la muebleriacutea compra el
producto y paga por la transportacioacuten y ensamblaje de la cama
Entre las razones que contribuyeron para seleccionar esa muebleriacutea se encuentran
a) la cortesiacutea y deferencia con la cual le trataron
b) el prestigio y renombre de la muebleriacutea
c) la excelencia en el servicio antes y durante la compra
d) la calidad del producto
e) la garantiacutea ofrecida
Hasta el momento se siente muy satisfecho con la decisioacuten tomada sin embargo el
diacutea en que entregan su cama usted observa lo siguiente
a) que el interior del camioacuten en donde transportan su cama estaacute sucio y con
insectos muertos alrededor de la misma
b) que el manejo de la cama no es el apropiado ya que no todas las partes de la
cama vienen en su empaque
c) que el personal que le lleva su cama a la casa estaacute mal vestido mal oliente y
tienen una actitud grosera y descorteacutes
d) que se tardaron demasiado tiempo en instalar la cama
e) que la instalacioacuten no quedoacute bien
f) que no le entregan los documentos de la garantiacutea
1 iquestConsidera que esta compantildeiacutea estaacute tomando en consideracioacuten la comunicacioacuten
de mercadeo integrada (IMC)
2 iquestQueacute contradicciones usted observa en la comunicacioacuten que transmitioacute la
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muebleriacutea fina al cliente
3 iquestSi usted fuera el duentildeo de la muebleriacutea que estrategias de comunicacioacuten usted
utilizariacutea para comunicarse de forma integrada con el cliente
4 iquestQueacute cosas de las ocurridas en este caso usted cambiariacutea para llevar una
comunicacioacuten de mercadeo integrada
5 iquestSi a usted le ocurriera esta situacioacuten que pensariacutea sobre la muebleriacutea iquestSe
quedariacutea con la cama o la devolveriacutea
Asignacioacuten Uno
1 Analiza el rol del IMC en el mercadeo de automoacuteviles Mazda 3 iquestCoacutemo cada
elemento de la mezcla promocional es utilizada en el mercadeo de automoacuteviles
Actividades El facilitadora
1 Dirigiraacute la actividad de presentacioacuten Se seleccionaraacute al Representante Estudiantil y
explicaraacute su rol
2 Explicaraacute los criterios de evaluacioacuten el portafolio las ruacutebricas asignaciones y reglas
del saloacuten de clase
3 Explicaraacute la actividad del proyecto final Esta actividad es sugerida El facilitador
que ofrezca el curso puede hacer ajustes a la misma y lo indicaraacute durante el taller 1
La actividad sugerida consiste de lo siguiente Los estudiantes produciraacuten un
anuncio de televisioacuten radio revista y perioacutedico Ademaacutes prepararaacuten el plan de
medios a utilizar en cada uno de los medios en que produjo un anuncio
Para realizar esta actividad los estudiantes consideraraacuten
El tipo de producto que van a promocionar
El objetivo de la promocioacuten
El segmento del mercado a enfocarse
El mensaje a comunicar
La teacutecnica de produccioacuten de anuncios utilizada a La duracioacuten del programa promocional
b El presupuesto promocional
c La divisioacuten del presupuesto entre los medios de comunicacioacuten a
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utilizar
d El equipo de produccioacuten y talentos necesarios
Los talentos o protagonistas de estos anuncios deben ser los miembros de cada
equipo de trabajo
Al finalizar la actividad cada grupo entregaraacute a su facilitador el CD o video de los
anuncios el ldquotaperdquo del anuncio radial y el escrito de los anuncios de prensa y
revista
2 El facilitador iniciaraacute una discusioacuten sobre el desarrollo histoacuterico y los medios
publicitarios
3 Exploraraacute de forma individual cuaacutento conoce el estudiante sobre el concepto de
mercadeo integrado (IMC) Luego presentaraacute a la clase varios casos yo
ejemplos que ilustren el concepto de mercadeo integrado (IMC)
4 Cada equipo de trabajo discutiraacute sobre el tema de la Reglamentacioacuten y
profesionalizacioacuten de la publicidad Luego cada equipo explicaraacute lo que entendioacute a
traveacutes de la creacioacuten de una tirilla coacutemica cancioacuten o acroacutestico
Los estudiantes
1 Discutiraacuten la Simulacioacuten y Asignacioacuten Uno Con esta actividad se concluiraacute el tema
del concepto de IMC
2 Los integrantes se dividiraacuten en diferentes grupos con el propoacutesito de repasar los
componentes de la mezcla promocional y sobre el desarrollo histoacuterico y los medios
publicitarios Para esto deberaacuten identificar los nombres y conceptos que el
facilitador pretenda comunicar por medio de estrategias tales como adivinanzas
miacutemicas y dramatizaciones
3 Se formaraacuten en equipos de trabajo y discutiraacuten las razones para el crecimiento del
IMC Para realizar esta actividad cada grupo copiaraacute en un papel las razones para
el crecimiento en importancia del IMC Luego pegaraacuten el papel con ldquotaperdquo en la
pizarra y seleccionaraacuten un liacuteder de grupo para que comunique sus respuestas
4 Prepararaacuten un Diario Reflexivo sobre los conceptos aprendidos en clase y actitudes
hacia el curso El facilitador crearaacute un instrumento con preguntas guiacuteas e
instrucciones para tal propoacutesito
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Taller Dos
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar el taller el estudiante podraacute
1 Identificar el modelo de comunicacioacuten
2 Reconocer el valor de la seleccioacuten y determinacioacuten de objetivos en los programas
de IMC
3 Describir los pasos del proceso creativo y el desarrollo de la estrategia creativa
4 Identificar las diferentes etapas del espiral de la publicidad
5 Reconocer el surgimiento y desarrollo de la promocioacuten de productos
6 Describir la funcioacuten de la publicidad dentro del marco de la globalizacioacuten de
mercados
7 Aplicar las teacutecnicas utilizadas en la produccioacuten de anuncios televisivos
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Planificacioacuten de la publicidad
httpwwwmarketing-xxicomplanificacion-y-realizacion-de-una-campana-
110htm
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque5pag1html
httpwwwfnepescontenido_planificacionhtm
Modelo de comunicacioacuten
wwwcsustanedumarketWilliams3410-17htm
httpusuariosmultimaniaescomunicaedutema2htm
httpwwwportalcomunicacioncomesppdfaab_lec20pdf
Proceso creativo
wwwjetpoweredbrandcomprocessasp
Espiral de la publicidad
httpadmonpubliblogspotes1218050280
httpwwwaltillocomEXAMENESucespublicidadpublicidad1publicidad12007r
esukleppneraasp
Funcioacuten de la publicidad en la globalizacioacuten de los mercados
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httpwwwmercadeocom39_globalizacionhtm
httpwwwelprismacomapuntesmercadeo_y_publicidadfuncioncomercial
httpeconomia-mas-socialblogspotcom201009publicidad-social-i-
elementoshtml
httpwwwmercadeocom39_indexhtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
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httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Dos
Drama
1 El drama seraacute grupal Los estudiantes dramatizaraacuten sobre el surgimiento y
desarrollo de la promocioacuten de productos y venta de un producto o servicio
aplicando El facilitador determinaraacute el modelo a utilizar
Ademaacutes prepararaacuten un libreto sobre el drama a caracterizar y explicaraacuten los
mensajes planificados y no planificados utilizados en esta actividad
Asignacioacuten Dos
Buscar en la Internet y en revistas tres (3) anuncios que utilicen diferentes teacutecnicas de
produccioacuten de anuncios El estudiante debe identificar la teacutecnica utilizada en el anuncio
y explicar la misma a la clase Uno de los anuncios seraacute utilizado para explicar el
espiral de la publicidad
Actividades
El facilitadora
1 Discutiraacute el modelo del proceso de comunicacioacuten y a traveacutes de una dinaacutemica de
rumores demostraraacute como el ruido influye en el mensaje a comunicar
Sugerencia Para realizar esta actividad el facilitador traeraacute un anuncio de radio
a la clase Luego seleccionaraacute seis (6) estudiantes para que participen de la
dinaacutemica De estos seis (6) estudiantes cinco (5) se iraacuten del saloacuten de clases y
uno se quedaraacute escuchando el anuncio Tan pronto el estudiante escuche el
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anuncio uno de los restante cinco (5) estudiantes entraraacute al saloacuten y el estudiante
que escuchoacute el anuncio comunicaraacute el mensaje Este patroacuten seguiraacute hasta
que todos los estudiantes que estaacuten fuera del saloacuten de clases escuchen el
mensaje El uacuteltimo estudiante que reciba el mensaje diraacute a la clase cual es
el mensaje que quiere comunicar el anuncio
2 Dividiraacute el saloacuten en pequentildeos grupos y entregaraacute a cada equipo un anuncio
impreso con el propoacutesito de que identifiquen el objetivo que persigue la
compantildeiacutea con el anuncio Ejemplo expandir las ganancias de la compantildeiacutea
expandir su mercado a un lugar en especiacutefico
3 Los grupos de trabajo identificaraacuten por lo menos tres anuncios de alguna
compantildeiacutea o producto que utilicen estrategias creativas e indicaraacuten por que
consideran que dichos anuncios son creativos
4 Presentaraacute anuncios televisivos y explicaraacute las teacutecnicas de produccioacuten que
fueron utilizadas para realizar los mismos
5 Discutiraacute mediante el uso de la estrategia del panel la funcioacuten de la publicidad
dentro del marco de la globalizacioacuten de mercados Sugerencia al facilitador
puede enmarcar la actividad haciendo uso de alguna de las direcciones
electroacutenicas provistas sobre el tema
Los estudiantes
1 Presentaraacuten sus dramatizaciones Tendraacuten alrededor de treinta (30) minutos para
realizar el drama y explicar los mensajes planificados y no planificados presentados en
la actividad
2 Indicaraacuten el punto maacutes confuso de la clase El propoacutesito de esta actividad es
identificar dudas y repasar las mismas en la proacutexima clase
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Taller Tres
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute
1 Reconocer el papel que desempentildea el desarrollo de una marca registrada dentro
del mercado integrado
2 Identificar las actividades que se llevan a cabo en el desarrollo de un plan de
medios
3 Manejar e identificar las teacutecnicas de un mercado meta
4 Enumerar los pasos en el desarrollo de un plan de medios
5 Identificar las diferentes estrategias utilizadas para medir la audiencia televisiva
6 Reconocer la definicioacuten de mercadeo directo y su rol en el programa IMC
7 Reconocer el papel social y econoacutemico de la publicidad y el desarrollo de la
sensibilidad por parte de los publicistas en el manejo de la comunicacioacuten social
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo de una marca registrada
httpwwwwipointsmeesdocumentsbrandinghtm
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarmarketingglobaliza
dohtm
httpwwwgeisharodriguezcomDesarrollo2020Marca20Personal20Ipdf
httpwwwworldlingocommaenwikiesIntellectual_property_organization
Modelos
httpwwworange-businessessobre-nosotrosquienes-somos
httpwwwavizoracompublicacionesmarketingtextos0031_mercadeo_fr
anquiciahtm
httpwww36sapcomargentinaecosystemcustomerspdfMercadoLibre
httpwwwmicrosoftcomcolombiacasosdeexitoimpulsoaspx
Mercados Meta
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httpwwwfsalazarbizlandcomAULA05tecnicas20de20proyeccion20de
20mercadopdf
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarsegmkthernandoh
tm
httpmerk2metablogspotcom200710anlisis-sobre-la-publicidad-y-su-
efectohtml
httptranslategooglecomprtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwmon
eyinstructorcomarttargetmarketasp
httpwww4ujaenes~oseniseTEMA9pdf
httpwwwscribdcomdoc37121877IDENTIFICACION-Y-SELECCION-DE-
MERCADOS-META-mercados-de-negocios
Medidas de audiencia televisiva
wwwacnielsencom
wwwadmediaorg
Desarrollo de un plan de medios
wwwagencytravelwisconsincomProgramses98dshtm
Mercadeo directo y el IMC
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Papel social de la publicidad
httpwwwuniaccjovenesclinformesINFORME-AUTOEVALUACION-PUBpdf
httpwwwarchivochilecomMedios_de_Comunicacionhtmltext_gencomutextg
en0019pdf
httpmaye_burgosespacioblogcom
httpwwwalipsocommonografias2Responsabilidad_social_en_los_medios_de
comunicacionindexphp
httpbaltasarhernandezgomezblogspotcom2009_08_01_archivehtml
httpwwwgestiopoliscomCanales4mktvaloresmarhtm
Papel econoacutemico de la publicidad
httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_065_263pdf
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httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_074_139pdf
httpwwwquadernsdigitalsnetindexphpaccionMenu=hemerotecaVisualizaArt
iculoIUvisualizaamparticulo_id=4311
Desarrollo de sensibilidad en la publicidad
httpwwwcanonistascomforosoff-topic76521-publicidad-bizarra-sillon-
masaje-puede-herir-sensibilidad-4html
httpwwwgooglecomprsearchq=sensibilidad+de+la+publicidadamphl=esampclient
=firefox-aampsa=Gamprls=orgmozillaen-
USofficialampchannel=sampprmd=vampsource=univamptbs=vid1amptbo=uampei=PJm0TPr8A4
GB8ga4ztn9Cwampoi=video_result_groupampct=titleampresnum=11ampved=0CDsQqwQw
Cg
httpwwwurbeedupublicacionesmarketing-visionariohistorialvol1-17-
publicidad-social-como-herramientapdf
httpitesomx~carloscpaginadocumentossentido5bhtm
httpwwwtecnobotcom20070327publicidad-y-sensibilidad-eternas-rivales
httpwwwideacreativaorg200803coca-cola-llegando-nuestra-
sensibilidadhtml
httpwwwfedeablogsneteconomiap=2814
httpwwwinnovaseresnoticias-innovaserinfoferiasla-nueva-publicidad-de-las-
grandes-empresas-toca-la-sensibilid
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
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httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Tres Asignacioacuten Tres
1 Los estudiantes investigaraacuten lo siguiente
a los primeros cinco (5) programas de mayor audiencia en Puerto Rico
b el nuacutemero de duentildeos de televisioacuten (ldquohouseholdsrdquo) en el aacuterea en que pasan e
programa de TV
c el nuacutemero de personas que vieron determinado programa
Anaacutelisis de Anuncios 2 Los equipos de trabajo grabaraacuten en DVD doce (12) anuncios de televisioacuten Cada
uno de los doce (12) anuncios tiene que presentar una teacutecnica de produccioacuten de
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anuncios diferentes
Luego prepararaacuten un escrito indicando la teacutecnica de produccioacuten utilizada en cada
anuncio y entregaraacuten este documento junto con la grabacioacuten de los anuncios a su
facilitador
Actividades El facilitadora
1 Solicitaraacute a los equipos de trabajo que disentildeen el plan de medios que utilizaraacuten para
promocionar el Programa Ahora Con este ejercicio comenzaraacuten el Proyecto final
que tienen que presentar en el Taller Cinco Para realizar esta actividad utilizaraacuten
como referencia las direcciones electroacutenicas provistas o los textos de referencia
2 Desarrollaraacute una actividad para establecer el orden correcto al desarrollar un plan
de medios Sugerencia Repartir una lista con los pasos a seguir en el desarrollo de
un plan de medios Estos pasos se encontraraacuten fuera de orden por lo que cada
estudiante debe colocar los mismos en el orden correcto
3 El facilitador explicaraacute la foacutermula utilizada para medir la audiencia televisiva y
solicitaraacute a los estudiantes que calculen la tasa de audiencia o ldquoratingrdquo de los
primeros cinco programas de la televisioacuten puertorriquentildea Para realizar esta
actividad utilizaraacuten la informacioacuten de la Asignacioacuten Tres
4 El facilitador desarrollaraacute en el Foro de Discusioacuten BlackBoard una discusioacuten sobre
los diferentes medios de publicidad masiva Ella estudiante participaraacute del mismo
seleccionando un medio y presentando ventajas desventajas y porqueacute lo
seleccionoacute Nota mediante los hallazgos el facilitador podraacute repasar lo que
entienda para el proacuteximo Taller
Los estudiantes
1 Cada estudiante prepararaacute un monoacutelogo sobre la definicioacuten de mercadeo directo
y su rol en el programa IMC marca registrada y mercado meta Luego el
facilitador seleccionaraacute aquellos estudiantes que van a presentar el monoacutelogo
2 Completaraacuten el diario reflexivo de la semana e indicaraacuten queacute aprendieron en
el Taller Tres
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
25
Taller Cuatro
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
2 Identificar los elementos a considerar al desarrollar un programa de ldquointernetrdquo
3 Reconocer como se complementa la ldquoInternetrdquo y el IMC
3 Describir el rol de la venta personal en el programa de comunicacioacuten de mercadeo
integrado (IMC)
4 Definir un sistema de servicios de mercadeo integrado manejo de marcas y
productos
5 Identificar los medios de comunicacioacuten masiva
6 Reconocer las estrategias existentes para medir la efectividad de los anuncios
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
httpwwwrrppnetcomaragenciadepublicidad1htm
httpwwwbuenastareascomensayosEstructura-Y-Funcionamiento-De-La-
Agencia510143htm
httpwwwscribdcomdoc3223575Agencia-de-Publicidad
httpwwwhipertextnetwebpag283htm
httpwwwagencia-de-publicidadcommx
Servicios de mercadeo integrado
httpwww1por1comarmarketingservicio-marketing-onlinehtml
httpwwwmercadeocommdi_02htm
httpwwwsimpublicidadcom
httpwwwmoline-consultingcomreinventando2htm
Manejo de marcas y productos
httpwwwmailxmailcomcurso-valor-marcasestrategias-marcas-
posicionamiento-reposicionamiento
httpwwwbluemarketingcommxbrandinghtm
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
26
httpwwwgestiopoliscomrecursos2documentosfulldocsmardlloadmptohtm
Estrategias para medir la efectividad de los anuncios
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
27
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
Asignacioacuten Cuatro
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una paacutegina de Internet con el propoacutesito de
promocionar un producto servicio persona lugar o compantildeiacutea Para realizar esta
actividad deben considerar los elementos a desarrollar en un programa de
ldquointernetrdquo
ldquoBooth Promocionalrdquo
1 El ldquoboothrdquo o exhibidor se realizaraacute en grupo El mismo se llevaraacute a cabo en las
facilidades de la universidad con el fin de promocionar el producto o servicio a la
comunidad universitaria Ademaacutes pretendemos concientizar a esta poblacioacuten
sobre coacutemo este producto cumple con una responsabilidad social
2 Para esto los estudiantes tendraacuten que considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el producto o servicio a vender
b Determinar como el producto o servicio cumple con una
responsabilidad social Ejemplos
1 Bacardi - Campantildea Consume con Moderacioacuten
2 Peliacutecula Philadelphia - Prevencioacuten del SIDA
3 Tren Urbano - Reduccioacuten de Contaminacioacuten Ambiental
c Crear un ldquoboothrdquo o ldquodisplayrdquo en donde puedan exhibir y mostrar el
producto a promocionar
d Educar a la comunidad universitaria sobre la responsabilidad social con
la que cumple el producto o servicio seleccionado
e Estimular en el cliente prospecto los cinco sentidos (tacto olfato gusto
vista y audicioacuten) con el propoacutesito de motivarlos a ldquocomprarrdquo el producto
f Identificar las estrategias que utilizaron para promocionar el producto o
servicio
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
28
2 Prepararaacuten un informe escrito con la siguiente informacioacuten
a Producto servicio o compantildeiacutea seleccionada
b Responsabilidad social del producto servicio o compantildeiacutea
c Materiales visuales y escritos utilizados para concientizar sobre la
responsabilidad social
d Estrategias utilizadas para estimular los cinco sentidos del cliente
e Estrategias utilizadas para vender el producto servicio o compantildeiacutea
Asignacioacuten Cinco
Los equipos de trabajo identificaraacuten anuncios impresos que consideren
atractivos y efectivos y prepararaacuten un ldquocollagerdquo con estos anuncios Explicaraacuten
queacute hace efectivo cada uno de los anuncios seleccionados
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute a la clase dos (2) casos (escritos o televisivos) que demuestren
vendedores realizando su trabajo Debe presentarse casos en los que el vendedor
logra y no logra integrar el proceso de la venta personal con el IMC Los estudiantes
identificaraacuten cuaacutel de los vendedores integra la venta personal con el IMC y
justificaraacuten su respuesta
2 Describiraacute el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
3 Discutiraacute las estrategias para medir la efectividad de los anuncios Deberaacute haber
seleccionado previamente varios anuncios para eacutesta actividad Solicitaraacute a los grupos
de estudio que midan la efectividad de determinado anuncio a traveacutes de la estrategia
de grupo focal
Al realizar este trabajo el estudiante deberaacute considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el anuncio a evaluar
b Identificar el moderador que dirigiraacute el grupo focal
c Disentildear diez (10) preguntas que realizaraacute el moderador al grupo focal
d Entrevistar entre 10 a 12 compantildeeros de clase sobre el objetivo de la
investigacioacuten
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
29
e Analizar la informacioacuten obtenida
f Conclusioacuten
Los estudiantes
1 Presentaraacuten un disentildeo de la paacutegina de Internet del Programa Ahora y explicaraacuten
como aplicaron los elementos de un programa de ldquointernetrdquo
2 Presentaraacuten el ldquobooth promocionalrdquo Para esto los estudiantes y el facilitador se
trasladaraacuten al lugar del ldquoCampus Universitariordquo donde esteacute localizado el ldquoboothrdquo
3 Previo a esta actividad los estudiantes deberaacuten solicitar permiso a las
autoridades universitarias para que les indique el lugar donde realizaraacuten esta
actividad
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
30
Taller Cinco
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute alcanzar
1 Analizar una campantildea de publicidad
2 Disentildear un plan de medios para una campantildea de publicidad
3 Conocer las regulaciones federales y estatales aplicables a los componentes de la
mezcla promocional
4 Evaluar los aspectos legales de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Plan de medios
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque8pag2htm
httpwwwestoesmarketingcomPublicidadPlan20de20Mediospdf
httpwwwbuenastareascomensayosCoca-Cola79758html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios60143html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios66008html
Regulaciones mezcla promocional
wwwcybercollegecomtvp066htm
Efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
wwwantiessayscomessayphpcat=economyampeid=1536
Aspectos legales de la publicidad
httpwwwicono14netrevistanum9articulos11pdf
httpwwwcybercollegecomspantvp066htm
httpwwwfilasietecomarticulosproduct-placement-parte-ii-aspectos-legales
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
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Programa Ahora
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31
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cinco
Asignacioacuten Seis
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una portada La portada debe reflejar el concepto
que pretende vender Podraacuten seleccionar entre las siguientes opciones para elaborar
la portada
a un libro de texto
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32
b una revista profesional
c una revista comercial
d perioacutedico de un pueblo
e boletiacuten corporativo
Proyecto Final
Los estudiantes presentaraacuten su proyecto final
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute en el taller casos o situaciones de diferentes productos que esteacuten
violando regulaciones federales y estatales Solicitaraacute a los equipos de trabajo que
identifiquen queacute tipo de regulacioacuten estaacute incumpliendo la empresa
2 Discutiraacute por medio de ejemplos los efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
Los estudiantes
1 Presentaraacuten la portada disentildeada en la asignacioacuten seis
2 Presentaraacuten el proyecto final
3 Completaraacuten el Diario Reflexivo de la semana El propoacutesito de eacuteste diario reflexivo
es conocer su experiencia durante la duracioacuten del curso Podraacuten hacer uso de las
siguientes preguntas guiacuteas iquestQueacute fue lo que maacutes le gustoacute del curso iquestQueacute fue lo
que menos les gustoacute del curso iquestQueacute aprendieron del curso iquestQueacute conocimientos
de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su disciplina de estudios iquestQueacute
actividad de las realizadas en el curso fue la que maacutes les gustoacute iquestQueacute actividad
de las realizadas en el curso fue la que menos les gustoacuteiquestQueacute actividades
integrariacuteas en el curso
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MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
33
Anejo A
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal
Propoacutesito Una de las estrategias efectivas en el mundo de los negocios es el
trabajo en equipo Para promover eacutesta actividad entre los
estudiantes se realizaraacuten varios proyectos grupales Con dicha
actividad pretendemos capacitar al estudiante a
1Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo
2 Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros
3Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio
4 Negociar las diferencias y llegar a consenso
5 Desarrollar las destrezas de presentacioacuten oral y escrita
6 Desarrollar una mejor interaccioacuten social en el mundo del trabajo
4
Evaluacioacuten de los proyectos grupales
La evaluacioacuten de un miembro de un equipo de trabajo se realizaraacute entre los
restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador Cada miembro del
equipo evaluaraacute individual y confidencialmente a sus otros compantildeeros de
trabajo
La evaluacioacuten tendraacute una calificacioacuten de 100 siguiendo la siguiente
distribucioacuten
100 -90 A
89 - 80 B
79 - 70 C
69 - 60 D
59 - 0 F
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34
El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
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MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
35
evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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36
INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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37
Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
38
19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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39
Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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40
Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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41
Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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42
Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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43
Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
44
Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
45
III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
46
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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httpdigitalubuni-bielefelddeindexphp
wwwFindarticlescom
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
El facilitador puede realizar cambios a las direcciones electroacutenicas yo
antildeadir algunas de ser necesario Tutoriales
Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard
httpecampussuagmeduwebappsportalframesetjsp
1 Digital Drop Box
2 Foro de Discusioacuten
3 Chat
4 Group Pages
5 E-mail
6 Guiacutea para utilizar Blackboard
Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecatutorialeshtm
Universidad del Turabo
httpbibliotecavirtualutsuagmeduInstrucciontutorialeshtm
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_tutorialesasp
Evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten Por ciento () Puntuacioacuten
ParticipacioacutenAsistencia 10
Plan Publicitario 15
Portafolio 20
ldquoBoothrdquo 20
Campantildea de medios 20
Estudio de Casos 15
Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA
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Curva de Evaluacioacuten
A B C D E
100 - 90 89 - 80 79 - 70 69 - 60 59 - 00
Nota En caso de que el facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una
investigacioacuten o la administrar cuestionarios o entrevistas debe referirse a las normas y
procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las
siguientes maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp
seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_formulariosasp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son Institucional Review Board (IRB) Health Information
Portability Accounting Act (HIPAA) Responsibility Conduct for Research Act (RCR)
De tener alguna duda favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la
Oficina de Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Nombre Posicioacuten Contacto
Prof Evelyn Rivera
Sobrado
Directora Oficina de
Cumplimiento
Tel (787) 751-0178
Ext 7196
Prof Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento
UMET
Tel (787) 766-1717
Ext 6366
Prof Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento
Turabo
Tel (787) 743-7979
Ext4126
Dra Rebecca C Cherry Coordinadora de Cumplimiento
UNE
Tel (787) 257-7373
Ext 3936
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Normas del curso
1 La asistencia es obligatoria ElLa estudiante debe excusarse con ella
facilitador(a) si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo Ella facilitador(a)
se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la
evaluacioacuten seguacuten entienda necesario
2 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
3 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller
4 Ella facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
5 Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la institucioacuten Los estudiantes deben observar aquellas
praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos
(httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecaautorPlagiohtm)
(httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_derecho_autorasp)
6 Si ella facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con ella
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a
losas estudiantes y al Programa
7 Ella facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute prohibido durante los talleres
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben
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comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoriacutea de Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con
necesidades especiales que requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso deben comunicarse con su profesora El estudiante
con necesidades especiales deberaacute consultar con su profesor en caso de
necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de
Asuntos Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller Uno
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar el taller el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo de la publicidad desde sus comienzos hasta la actualidad
2 Definir el teacutermino de comunicacioacuten de mercadeo integrado (IMC)
3 Sentildealar las razones para el crecimiento del IMC
4 Mencionar los componentes de la mezcla promocional
5 Reconocer el modelo de planificacioacuten de comunicacioacuten de mercadeo integrando
(IMC)
6 Conocer la reglamentacioacuten y profesionalizacioacuten de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas Publicidad
httpwwwucaedusvdeptosdaetesismercadeomercadeodhtm
httpwwwriialorgespaciosteoriacomteoriacom_docbasepdf
Mezcla Promocional
wwwessaycrawlercommisc24742shtml
wwwcsustanedumarketWilliams3410-17htm
httpwwwamapcommxarchivosdownloadAutoregulacion_y_Etica_Publicitaria
en_la_Publicidad_Exteriorpdf
wwwagendistascompublicidad
Desarrollo de la Publicidad
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque1indexhtml
httppublicidadidoneoscomindexphp336236
httpwwwlahistoriadelapublicidadcomprotagonistas_fichaphpCodnot=136
Reglamentacioacuten y profesionalizacioacuten
httpwwwvaticanvaroman_curiapontifical_councilspccsdocumentsrc_pc_pc
cs_doc_22021997_ethics-in-ad_sphtml
httprevistasucmesinf18878598articulosPEPU0707120149APDF
httpwwwmegamediosorgnoticias01archivosnoticias03-
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Comunicado20ANDA-FEVAPpdf
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
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binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Uno
Simulacioacuten Uno
1 Supongamos que usted estaacute evaluando desde hace alguacuten tiempo la posibilidad de
comprarse una nueva cama Lleva meses buscando la cama de sus ldquosuentildeos y
ahorrando el dinero para comprar la misma Por fin seleccionoacute cual cama es la que
va a comprar Esta cama tiene un costo de $2500 y estaacute disponible en una
muebleriacutea fina que vende productos europeos Usted va a la muebleriacutea compra el
producto y paga por la transportacioacuten y ensamblaje de la cama
Entre las razones que contribuyeron para seleccionar esa muebleriacutea se encuentran
a) la cortesiacutea y deferencia con la cual le trataron
b) el prestigio y renombre de la muebleriacutea
c) la excelencia en el servicio antes y durante la compra
d) la calidad del producto
e) la garantiacutea ofrecida
Hasta el momento se siente muy satisfecho con la decisioacuten tomada sin embargo el
diacutea en que entregan su cama usted observa lo siguiente
a) que el interior del camioacuten en donde transportan su cama estaacute sucio y con
insectos muertos alrededor de la misma
b) que el manejo de la cama no es el apropiado ya que no todas las partes de la
cama vienen en su empaque
c) que el personal que le lleva su cama a la casa estaacute mal vestido mal oliente y
tienen una actitud grosera y descorteacutes
d) que se tardaron demasiado tiempo en instalar la cama
e) que la instalacioacuten no quedoacute bien
f) que no le entregan los documentos de la garantiacutea
1 iquestConsidera que esta compantildeiacutea estaacute tomando en consideracioacuten la comunicacioacuten
de mercadeo integrada (IMC)
2 iquestQueacute contradicciones usted observa en la comunicacioacuten que transmitioacute la
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muebleriacutea fina al cliente
3 iquestSi usted fuera el duentildeo de la muebleriacutea que estrategias de comunicacioacuten usted
utilizariacutea para comunicarse de forma integrada con el cliente
4 iquestQueacute cosas de las ocurridas en este caso usted cambiariacutea para llevar una
comunicacioacuten de mercadeo integrada
5 iquestSi a usted le ocurriera esta situacioacuten que pensariacutea sobre la muebleriacutea iquestSe
quedariacutea con la cama o la devolveriacutea
Asignacioacuten Uno
1 Analiza el rol del IMC en el mercadeo de automoacuteviles Mazda 3 iquestCoacutemo cada
elemento de la mezcla promocional es utilizada en el mercadeo de automoacuteviles
Actividades El facilitadora
1 Dirigiraacute la actividad de presentacioacuten Se seleccionaraacute al Representante Estudiantil y
explicaraacute su rol
2 Explicaraacute los criterios de evaluacioacuten el portafolio las ruacutebricas asignaciones y reglas
del saloacuten de clase
3 Explicaraacute la actividad del proyecto final Esta actividad es sugerida El facilitador
que ofrezca el curso puede hacer ajustes a la misma y lo indicaraacute durante el taller 1
La actividad sugerida consiste de lo siguiente Los estudiantes produciraacuten un
anuncio de televisioacuten radio revista y perioacutedico Ademaacutes prepararaacuten el plan de
medios a utilizar en cada uno de los medios en que produjo un anuncio
Para realizar esta actividad los estudiantes consideraraacuten
El tipo de producto que van a promocionar
El objetivo de la promocioacuten
El segmento del mercado a enfocarse
El mensaje a comunicar
La teacutecnica de produccioacuten de anuncios utilizada a La duracioacuten del programa promocional
b El presupuesto promocional
c La divisioacuten del presupuesto entre los medios de comunicacioacuten a
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utilizar
d El equipo de produccioacuten y talentos necesarios
Los talentos o protagonistas de estos anuncios deben ser los miembros de cada
equipo de trabajo
Al finalizar la actividad cada grupo entregaraacute a su facilitador el CD o video de los
anuncios el ldquotaperdquo del anuncio radial y el escrito de los anuncios de prensa y
revista
2 El facilitador iniciaraacute una discusioacuten sobre el desarrollo histoacuterico y los medios
publicitarios
3 Exploraraacute de forma individual cuaacutento conoce el estudiante sobre el concepto de
mercadeo integrado (IMC) Luego presentaraacute a la clase varios casos yo
ejemplos que ilustren el concepto de mercadeo integrado (IMC)
4 Cada equipo de trabajo discutiraacute sobre el tema de la Reglamentacioacuten y
profesionalizacioacuten de la publicidad Luego cada equipo explicaraacute lo que entendioacute a
traveacutes de la creacioacuten de una tirilla coacutemica cancioacuten o acroacutestico
Los estudiantes
1 Discutiraacuten la Simulacioacuten y Asignacioacuten Uno Con esta actividad se concluiraacute el tema
del concepto de IMC
2 Los integrantes se dividiraacuten en diferentes grupos con el propoacutesito de repasar los
componentes de la mezcla promocional y sobre el desarrollo histoacuterico y los medios
publicitarios Para esto deberaacuten identificar los nombres y conceptos que el
facilitador pretenda comunicar por medio de estrategias tales como adivinanzas
miacutemicas y dramatizaciones
3 Se formaraacuten en equipos de trabajo y discutiraacuten las razones para el crecimiento del
IMC Para realizar esta actividad cada grupo copiaraacute en un papel las razones para
el crecimiento en importancia del IMC Luego pegaraacuten el papel con ldquotaperdquo en la
pizarra y seleccionaraacuten un liacuteder de grupo para que comunique sus respuestas
4 Prepararaacuten un Diario Reflexivo sobre los conceptos aprendidos en clase y actitudes
hacia el curso El facilitador crearaacute un instrumento con preguntas guiacuteas e
instrucciones para tal propoacutesito
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Taller Dos
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar el taller el estudiante podraacute
1 Identificar el modelo de comunicacioacuten
2 Reconocer el valor de la seleccioacuten y determinacioacuten de objetivos en los programas
de IMC
3 Describir los pasos del proceso creativo y el desarrollo de la estrategia creativa
4 Identificar las diferentes etapas del espiral de la publicidad
5 Reconocer el surgimiento y desarrollo de la promocioacuten de productos
6 Describir la funcioacuten de la publicidad dentro del marco de la globalizacioacuten de
mercados
7 Aplicar las teacutecnicas utilizadas en la produccioacuten de anuncios televisivos
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Planificacioacuten de la publicidad
httpwwwmarketing-xxicomplanificacion-y-realizacion-de-una-campana-
110htm
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque5pag1html
httpwwwfnepescontenido_planificacionhtm
Modelo de comunicacioacuten
wwwcsustanedumarketWilliams3410-17htm
httpusuariosmultimaniaescomunicaedutema2htm
httpwwwportalcomunicacioncomesppdfaab_lec20pdf
Proceso creativo
wwwjetpoweredbrandcomprocessasp
Espiral de la publicidad
httpadmonpubliblogspotes1218050280
httpwwwaltillocomEXAMENESucespublicidadpublicidad1publicidad12007r
esukleppneraasp
Funcioacuten de la publicidad en la globalizacioacuten de los mercados
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httpwwwmercadeocom39_globalizacionhtm
httpwwwelprismacomapuntesmercadeo_y_publicidadfuncioncomercial
httpeconomia-mas-socialblogspotcom201009publicidad-social-i-
elementoshtml
httpwwwmercadeocom39_indexhtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
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httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Dos
Drama
1 El drama seraacute grupal Los estudiantes dramatizaraacuten sobre el surgimiento y
desarrollo de la promocioacuten de productos y venta de un producto o servicio
aplicando El facilitador determinaraacute el modelo a utilizar
Ademaacutes prepararaacuten un libreto sobre el drama a caracterizar y explicaraacuten los
mensajes planificados y no planificados utilizados en esta actividad
Asignacioacuten Dos
Buscar en la Internet y en revistas tres (3) anuncios que utilicen diferentes teacutecnicas de
produccioacuten de anuncios El estudiante debe identificar la teacutecnica utilizada en el anuncio
y explicar la misma a la clase Uno de los anuncios seraacute utilizado para explicar el
espiral de la publicidad
Actividades
El facilitadora
1 Discutiraacute el modelo del proceso de comunicacioacuten y a traveacutes de una dinaacutemica de
rumores demostraraacute como el ruido influye en el mensaje a comunicar
Sugerencia Para realizar esta actividad el facilitador traeraacute un anuncio de radio
a la clase Luego seleccionaraacute seis (6) estudiantes para que participen de la
dinaacutemica De estos seis (6) estudiantes cinco (5) se iraacuten del saloacuten de clases y
uno se quedaraacute escuchando el anuncio Tan pronto el estudiante escuche el
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anuncio uno de los restante cinco (5) estudiantes entraraacute al saloacuten y el estudiante
que escuchoacute el anuncio comunicaraacute el mensaje Este patroacuten seguiraacute hasta
que todos los estudiantes que estaacuten fuera del saloacuten de clases escuchen el
mensaje El uacuteltimo estudiante que reciba el mensaje diraacute a la clase cual es
el mensaje que quiere comunicar el anuncio
2 Dividiraacute el saloacuten en pequentildeos grupos y entregaraacute a cada equipo un anuncio
impreso con el propoacutesito de que identifiquen el objetivo que persigue la
compantildeiacutea con el anuncio Ejemplo expandir las ganancias de la compantildeiacutea
expandir su mercado a un lugar en especiacutefico
3 Los grupos de trabajo identificaraacuten por lo menos tres anuncios de alguna
compantildeiacutea o producto que utilicen estrategias creativas e indicaraacuten por que
consideran que dichos anuncios son creativos
4 Presentaraacute anuncios televisivos y explicaraacute las teacutecnicas de produccioacuten que
fueron utilizadas para realizar los mismos
5 Discutiraacute mediante el uso de la estrategia del panel la funcioacuten de la publicidad
dentro del marco de la globalizacioacuten de mercados Sugerencia al facilitador
puede enmarcar la actividad haciendo uso de alguna de las direcciones
electroacutenicas provistas sobre el tema
Los estudiantes
1 Presentaraacuten sus dramatizaciones Tendraacuten alrededor de treinta (30) minutos para
realizar el drama y explicar los mensajes planificados y no planificados presentados en
la actividad
2 Indicaraacuten el punto maacutes confuso de la clase El propoacutesito de esta actividad es
identificar dudas y repasar las mismas en la proacutexima clase
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Taller Tres
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute
1 Reconocer el papel que desempentildea el desarrollo de una marca registrada dentro
del mercado integrado
2 Identificar las actividades que se llevan a cabo en el desarrollo de un plan de
medios
3 Manejar e identificar las teacutecnicas de un mercado meta
4 Enumerar los pasos en el desarrollo de un plan de medios
5 Identificar las diferentes estrategias utilizadas para medir la audiencia televisiva
6 Reconocer la definicioacuten de mercadeo directo y su rol en el programa IMC
7 Reconocer el papel social y econoacutemico de la publicidad y el desarrollo de la
sensibilidad por parte de los publicistas en el manejo de la comunicacioacuten social
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo de una marca registrada
httpwwwwipointsmeesdocumentsbrandinghtm
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarmarketingglobaliza
dohtm
httpwwwgeisharodriguezcomDesarrollo2020Marca20Personal20Ipdf
httpwwwworldlingocommaenwikiesIntellectual_property_organization
Modelos
httpwwworange-businessessobre-nosotrosquienes-somos
httpwwwavizoracompublicacionesmarketingtextos0031_mercadeo_fr
anquiciahtm
httpwww36sapcomargentinaecosystemcustomerspdfMercadoLibre
httpwwwmicrosoftcomcolombiacasosdeexitoimpulsoaspx
Mercados Meta
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httpwwwfsalazarbizlandcomAULA05tecnicas20de20proyeccion20de
20mercadopdf
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarsegmkthernandoh
tm
httpmerk2metablogspotcom200710anlisis-sobre-la-publicidad-y-su-
efectohtml
httptranslategooglecomprtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwmon
eyinstructorcomarttargetmarketasp
httpwww4ujaenes~oseniseTEMA9pdf
httpwwwscribdcomdoc37121877IDENTIFICACION-Y-SELECCION-DE-
MERCADOS-META-mercados-de-negocios
Medidas de audiencia televisiva
wwwacnielsencom
wwwadmediaorg
Desarrollo de un plan de medios
wwwagencytravelwisconsincomProgramses98dshtm
Mercadeo directo y el IMC
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Papel social de la publicidad
httpwwwuniaccjovenesclinformesINFORME-AUTOEVALUACION-PUBpdf
httpwwwarchivochilecomMedios_de_Comunicacionhtmltext_gencomutextg
en0019pdf
httpmaye_burgosespacioblogcom
httpwwwalipsocommonografias2Responsabilidad_social_en_los_medios_de
comunicacionindexphp
httpbaltasarhernandezgomezblogspotcom2009_08_01_archivehtml
httpwwwgestiopoliscomCanales4mktvaloresmarhtm
Papel econoacutemico de la publicidad
httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_065_263pdf
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httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_074_139pdf
httpwwwquadernsdigitalsnetindexphpaccionMenu=hemerotecaVisualizaArt
iculoIUvisualizaamparticulo_id=4311
Desarrollo de sensibilidad en la publicidad
httpwwwcanonistascomforosoff-topic76521-publicidad-bizarra-sillon-
masaje-puede-herir-sensibilidad-4html
httpwwwgooglecomprsearchq=sensibilidad+de+la+publicidadamphl=esampclient
=firefox-aampsa=Gamprls=orgmozillaen-
USofficialampchannel=sampprmd=vampsource=univamptbs=vid1amptbo=uampei=PJm0TPr8A4
GB8ga4ztn9Cwampoi=video_result_groupampct=titleampresnum=11ampved=0CDsQqwQw
Cg
httpwwwurbeedupublicacionesmarketing-visionariohistorialvol1-17-
publicidad-social-como-herramientapdf
httpitesomx~carloscpaginadocumentossentido5bhtm
httpwwwtecnobotcom20070327publicidad-y-sensibilidad-eternas-rivales
httpwwwideacreativaorg200803coca-cola-llegando-nuestra-
sensibilidadhtml
httpwwwfedeablogsneteconomiap=2814
httpwwwinnovaseresnoticias-innovaserinfoferiasla-nueva-publicidad-de-las-
grandes-empresas-toca-la-sensibilid
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
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httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Tres Asignacioacuten Tres
1 Los estudiantes investigaraacuten lo siguiente
a los primeros cinco (5) programas de mayor audiencia en Puerto Rico
b el nuacutemero de duentildeos de televisioacuten (ldquohouseholdsrdquo) en el aacuterea en que pasan e
programa de TV
c el nuacutemero de personas que vieron determinado programa
Anaacutelisis de Anuncios 2 Los equipos de trabajo grabaraacuten en DVD doce (12) anuncios de televisioacuten Cada
uno de los doce (12) anuncios tiene que presentar una teacutecnica de produccioacuten de
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Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
24
anuncios diferentes
Luego prepararaacuten un escrito indicando la teacutecnica de produccioacuten utilizada en cada
anuncio y entregaraacuten este documento junto con la grabacioacuten de los anuncios a su
facilitador
Actividades El facilitadora
1 Solicitaraacute a los equipos de trabajo que disentildeen el plan de medios que utilizaraacuten para
promocionar el Programa Ahora Con este ejercicio comenzaraacuten el Proyecto final
que tienen que presentar en el Taller Cinco Para realizar esta actividad utilizaraacuten
como referencia las direcciones electroacutenicas provistas o los textos de referencia
2 Desarrollaraacute una actividad para establecer el orden correcto al desarrollar un plan
de medios Sugerencia Repartir una lista con los pasos a seguir en el desarrollo de
un plan de medios Estos pasos se encontraraacuten fuera de orden por lo que cada
estudiante debe colocar los mismos en el orden correcto
3 El facilitador explicaraacute la foacutermula utilizada para medir la audiencia televisiva y
solicitaraacute a los estudiantes que calculen la tasa de audiencia o ldquoratingrdquo de los
primeros cinco programas de la televisioacuten puertorriquentildea Para realizar esta
actividad utilizaraacuten la informacioacuten de la Asignacioacuten Tres
4 El facilitador desarrollaraacute en el Foro de Discusioacuten BlackBoard una discusioacuten sobre
los diferentes medios de publicidad masiva Ella estudiante participaraacute del mismo
seleccionando un medio y presentando ventajas desventajas y porqueacute lo
seleccionoacute Nota mediante los hallazgos el facilitador podraacute repasar lo que
entienda para el proacuteximo Taller
Los estudiantes
1 Cada estudiante prepararaacute un monoacutelogo sobre la definicioacuten de mercadeo directo
y su rol en el programa IMC marca registrada y mercado meta Luego el
facilitador seleccionaraacute aquellos estudiantes que van a presentar el monoacutelogo
2 Completaraacuten el diario reflexivo de la semana e indicaraacuten queacute aprendieron en
el Taller Tres
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
25
Taller Cuatro
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
2 Identificar los elementos a considerar al desarrollar un programa de ldquointernetrdquo
3 Reconocer como se complementa la ldquoInternetrdquo y el IMC
3 Describir el rol de la venta personal en el programa de comunicacioacuten de mercadeo
integrado (IMC)
4 Definir un sistema de servicios de mercadeo integrado manejo de marcas y
productos
5 Identificar los medios de comunicacioacuten masiva
6 Reconocer las estrategias existentes para medir la efectividad de los anuncios
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
httpwwwrrppnetcomaragenciadepublicidad1htm
httpwwwbuenastareascomensayosEstructura-Y-Funcionamiento-De-La-
Agencia510143htm
httpwwwscribdcomdoc3223575Agencia-de-Publicidad
httpwwwhipertextnetwebpag283htm
httpwwwagencia-de-publicidadcommx
Servicios de mercadeo integrado
httpwww1por1comarmarketingservicio-marketing-onlinehtml
httpwwwmercadeocommdi_02htm
httpwwwsimpublicidadcom
httpwwwmoline-consultingcomreinventando2htm
Manejo de marcas y productos
httpwwwmailxmailcomcurso-valor-marcasestrategias-marcas-
posicionamiento-reposicionamiento
httpwwwbluemarketingcommxbrandinghtm
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
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26
httpwwwgestiopoliscomrecursos2documentosfulldocsmardlloadmptohtm
Estrategias para medir la efectividad de los anuncios
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
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27
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
Asignacioacuten Cuatro
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una paacutegina de Internet con el propoacutesito de
promocionar un producto servicio persona lugar o compantildeiacutea Para realizar esta
actividad deben considerar los elementos a desarrollar en un programa de
ldquointernetrdquo
ldquoBooth Promocionalrdquo
1 El ldquoboothrdquo o exhibidor se realizaraacute en grupo El mismo se llevaraacute a cabo en las
facilidades de la universidad con el fin de promocionar el producto o servicio a la
comunidad universitaria Ademaacutes pretendemos concientizar a esta poblacioacuten
sobre coacutemo este producto cumple con una responsabilidad social
2 Para esto los estudiantes tendraacuten que considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el producto o servicio a vender
b Determinar como el producto o servicio cumple con una
responsabilidad social Ejemplos
1 Bacardi - Campantildea Consume con Moderacioacuten
2 Peliacutecula Philadelphia - Prevencioacuten del SIDA
3 Tren Urbano - Reduccioacuten de Contaminacioacuten Ambiental
c Crear un ldquoboothrdquo o ldquodisplayrdquo en donde puedan exhibir y mostrar el
producto a promocionar
d Educar a la comunidad universitaria sobre la responsabilidad social con
la que cumple el producto o servicio seleccionado
e Estimular en el cliente prospecto los cinco sentidos (tacto olfato gusto
vista y audicioacuten) con el propoacutesito de motivarlos a ldquocomprarrdquo el producto
f Identificar las estrategias que utilizaron para promocionar el producto o
servicio
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28
2 Prepararaacuten un informe escrito con la siguiente informacioacuten
a Producto servicio o compantildeiacutea seleccionada
b Responsabilidad social del producto servicio o compantildeiacutea
c Materiales visuales y escritos utilizados para concientizar sobre la
responsabilidad social
d Estrategias utilizadas para estimular los cinco sentidos del cliente
e Estrategias utilizadas para vender el producto servicio o compantildeiacutea
Asignacioacuten Cinco
Los equipos de trabajo identificaraacuten anuncios impresos que consideren
atractivos y efectivos y prepararaacuten un ldquocollagerdquo con estos anuncios Explicaraacuten
queacute hace efectivo cada uno de los anuncios seleccionados
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute a la clase dos (2) casos (escritos o televisivos) que demuestren
vendedores realizando su trabajo Debe presentarse casos en los que el vendedor
logra y no logra integrar el proceso de la venta personal con el IMC Los estudiantes
identificaraacuten cuaacutel de los vendedores integra la venta personal con el IMC y
justificaraacuten su respuesta
2 Describiraacute el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
3 Discutiraacute las estrategias para medir la efectividad de los anuncios Deberaacute haber
seleccionado previamente varios anuncios para eacutesta actividad Solicitaraacute a los grupos
de estudio que midan la efectividad de determinado anuncio a traveacutes de la estrategia
de grupo focal
Al realizar este trabajo el estudiante deberaacute considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el anuncio a evaluar
b Identificar el moderador que dirigiraacute el grupo focal
c Disentildear diez (10) preguntas que realizaraacute el moderador al grupo focal
d Entrevistar entre 10 a 12 compantildeeros de clase sobre el objetivo de la
investigacioacuten
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29
e Analizar la informacioacuten obtenida
f Conclusioacuten
Los estudiantes
1 Presentaraacuten un disentildeo de la paacutegina de Internet del Programa Ahora y explicaraacuten
como aplicaron los elementos de un programa de ldquointernetrdquo
2 Presentaraacuten el ldquobooth promocionalrdquo Para esto los estudiantes y el facilitador se
trasladaraacuten al lugar del ldquoCampus Universitariordquo donde esteacute localizado el ldquoboothrdquo
3 Previo a esta actividad los estudiantes deberaacuten solicitar permiso a las
autoridades universitarias para que les indique el lugar donde realizaraacuten esta
actividad
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Taller Cinco
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute alcanzar
1 Analizar una campantildea de publicidad
2 Disentildear un plan de medios para una campantildea de publicidad
3 Conocer las regulaciones federales y estatales aplicables a los componentes de la
mezcla promocional
4 Evaluar los aspectos legales de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Plan de medios
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque8pag2htm
httpwwwestoesmarketingcomPublicidadPlan20de20Mediospdf
httpwwwbuenastareascomensayosCoca-Cola79758html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios60143html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios66008html
Regulaciones mezcla promocional
wwwcybercollegecomtvp066htm
Efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
wwwantiessayscomessayphpcat=economyampeid=1536
Aspectos legales de la publicidad
httpwwwicono14netrevistanum9articulos11pdf
httpwwwcybercollegecomspantvp066htm
httpwwwfilasietecomarticulosproduct-placement-parte-ii-aspectos-legales
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
Escuela de Estudios Profesionales
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cinco
Asignacioacuten Seis
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una portada La portada debe reflejar el concepto
que pretende vender Podraacuten seleccionar entre las siguientes opciones para elaborar
la portada
a un libro de texto
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b una revista profesional
c una revista comercial
d perioacutedico de un pueblo
e boletiacuten corporativo
Proyecto Final
Los estudiantes presentaraacuten su proyecto final
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute en el taller casos o situaciones de diferentes productos que esteacuten
violando regulaciones federales y estatales Solicitaraacute a los equipos de trabajo que
identifiquen queacute tipo de regulacioacuten estaacute incumpliendo la empresa
2 Discutiraacute por medio de ejemplos los efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
Los estudiantes
1 Presentaraacuten la portada disentildeada en la asignacioacuten seis
2 Presentaraacuten el proyecto final
3 Completaraacuten el Diario Reflexivo de la semana El propoacutesito de eacuteste diario reflexivo
es conocer su experiencia durante la duracioacuten del curso Podraacuten hacer uso de las
siguientes preguntas guiacuteas iquestQueacute fue lo que maacutes le gustoacute del curso iquestQueacute fue lo
que menos les gustoacute del curso iquestQueacute aprendieron del curso iquestQueacute conocimientos
de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su disciplina de estudios iquestQueacute
actividad de las realizadas en el curso fue la que maacutes les gustoacute iquestQueacute actividad
de las realizadas en el curso fue la que menos les gustoacuteiquestQueacute actividades
integrariacuteas en el curso
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33
Anejo A
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal
Propoacutesito Una de las estrategias efectivas en el mundo de los negocios es el
trabajo en equipo Para promover eacutesta actividad entre los
estudiantes se realizaraacuten varios proyectos grupales Con dicha
actividad pretendemos capacitar al estudiante a
1Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo
2 Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros
3Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio
4 Negociar las diferencias y llegar a consenso
5 Desarrollar las destrezas de presentacioacuten oral y escrita
6 Desarrollar una mejor interaccioacuten social en el mundo del trabajo
4
Evaluacioacuten de los proyectos grupales
La evaluacioacuten de un miembro de un equipo de trabajo se realizaraacute entre los
restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador Cada miembro del
equipo evaluaraacute individual y confidencialmente a sus otros compantildeeros de
trabajo
La evaluacioacuten tendraacute una calificacioacuten de 100 siguiendo la siguiente
distribucioacuten
100 -90 A
89 - 80 B
79 - 70 C
69 - 60 D
59 - 0 F
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34
El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
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35
evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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36
INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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37
Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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38
19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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41
Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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42
Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
45
III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
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46
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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47
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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48
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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Curva de Evaluacioacuten
A B C D E
100 - 90 89 - 80 79 - 70 69 - 60 59 - 00
Nota En caso de que el facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una
investigacioacuten o la administrar cuestionarios o entrevistas debe referirse a las normas y
procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las
siguientes maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp
seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_formulariosasp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son Institucional Review Board (IRB) Health Information
Portability Accounting Act (HIPAA) Responsibility Conduct for Research Act (RCR)
De tener alguna duda favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la
Oficina de Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Nombre Posicioacuten Contacto
Prof Evelyn Rivera
Sobrado
Directora Oficina de
Cumplimiento
Tel (787) 751-0178
Ext 7196
Prof Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento
UMET
Tel (787) 766-1717
Ext 6366
Prof Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento
Turabo
Tel (787) 743-7979
Ext4126
Dra Rebecca C Cherry Coordinadora de Cumplimiento
UNE
Tel (787) 257-7373
Ext 3936
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Normas del curso
1 La asistencia es obligatoria ElLa estudiante debe excusarse con ella
facilitador(a) si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo Ella facilitador(a)
se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la
evaluacioacuten seguacuten entienda necesario
2 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
3 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller
4 Ella facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
5 Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la institucioacuten Los estudiantes deben observar aquellas
praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos
(httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecaautorPlagiohtm)
(httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_derecho_autorasp)
6 Si ella facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con ella
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a
losas estudiantes y al Programa
7 Ella facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute prohibido durante los talleres
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben
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comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoriacutea de Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con
necesidades especiales que requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso deben comunicarse con su profesora El estudiante
con necesidades especiales deberaacute consultar con su profesor en caso de
necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de
Asuntos Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller Uno
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar el taller el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo de la publicidad desde sus comienzos hasta la actualidad
2 Definir el teacutermino de comunicacioacuten de mercadeo integrado (IMC)
3 Sentildealar las razones para el crecimiento del IMC
4 Mencionar los componentes de la mezcla promocional
5 Reconocer el modelo de planificacioacuten de comunicacioacuten de mercadeo integrando
(IMC)
6 Conocer la reglamentacioacuten y profesionalizacioacuten de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas Publicidad
httpwwwucaedusvdeptosdaetesismercadeomercadeodhtm
httpwwwriialorgespaciosteoriacomteoriacom_docbasepdf
Mezcla Promocional
wwwessaycrawlercommisc24742shtml
wwwcsustanedumarketWilliams3410-17htm
httpwwwamapcommxarchivosdownloadAutoregulacion_y_Etica_Publicitaria
en_la_Publicidad_Exteriorpdf
wwwagendistascompublicidad
Desarrollo de la Publicidad
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque1indexhtml
httppublicidadidoneoscomindexphp336236
httpwwwlahistoriadelapublicidadcomprotagonistas_fichaphpCodnot=136
Reglamentacioacuten y profesionalizacioacuten
httpwwwvaticanvaroman_curiapontifical_councilspccsdocumentsrc_pc_pc
cs_doc_22021997_ethics-in-ad_sphtml
httprevistasucmesinf18878598articulosPEPU0707120149APDF
httpwwwmegamediosorgnoticias01archivosnoticias03-
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12
Comunicado20ANDA-FEVAPpdf
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
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binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Uno
Simulacioacuten Uno
1 Supongamos que usted estaacute evaluando desde hace alguacuten tiempo la posibilidad de
comprarse una nueva cama Lleva meses buscando la cama de sus ldquosuentildeos y
ahorrando el dinero para comprar la misma Por fin seleccionoacute cual cama es la que
va a comprar Esta cama tiene un costo de $2500 y estaacute disponible en una
muebleriacutea fina que vende productos europeos Usted va a la muebleriacutea compra el
producto y paga por la transportacioacuten y ensamblaje de la cama
Entre las razones que contribuyeron para seleccionar esa muebleriacutea se encuentran
a) la cortesiacutea y deferencia con la cual le trataron
b) el prestigio y renombre de la muebleriacutea
c) la excelencia en el servicio antes y durante la compra
d) la calidad del producto
e) la garantiacutea ofrecida
Hasta el momento se siente muy satisfecho con la decisioacuten tomada sin embargo el
diacutea en que entregan su cama usted observa lo siguiente
a) que el interior del camioacuten en donde transportan su cama estaacute sucio y con
insectos muertos alrededor de la misma
b) que el manejo de la cama no es el apropiado ya que no todas las partes de la
cama vienen en su empaque
c) que el personal que le lleva su cama a la casa estaacute mal vestido mal oliente y
tienen una actitud grosera y descorteacutes
d) que se tardaron demasiado tiempo en instalar la cama
e) que la instalacioacuten no quedoacute bien
f) que no le entregan los documentos de la garantiacutea
1 iquestConsidera que esta compantildeiacutea estaacute tomando en consideracioacuten la comunicacioacuten
de mercadeo integrada (IMC)
2 iquestQueacute contradicciones usted observa en la comunicacioacuten que transmitioacute la
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muebleriacutea fina al cliente
3 iquestSi usted fuera el duentildeo de la muebleriacutea que estrategias de comunicacioacuten usted
utilizariacutea para comunicarse de forma integrada con el cliente
4 iquestQueacute cosas de las ocurridas en este caso usted cambiariacutea para llevar una
comunicacioacuten de mercadeo integrada
5 iquestSi a usted le ocurriera esta situacioacuten que pensariacutea sobre la muebleriacutea iquestSe
quedariacutea con la cama o la devolveriacutea
Asignacioacuten Uno
1 Analiza el rol del IMC en el mercadeo de automoacuteviles Mazda 3 iquestCoacutemo cada
elemento de la mezcla promocional es utilizada en el mercadeo de automoacuteviles
Actividades El facilitadora
1 Dirigiraacute la actividad de presentacioacuten Se seleccionaraacute al Representante Estudiantil y
explicaraacute su rol
2 Explicaraacute los criterios de evaluacioacuten el portafolio las ruacutebricas asignaciones y reglas
del saloacuten de clase
3 Explicaraacute la actividad del proyecto final Esta actividad es sugerida El facilitador
que ofrezca el curso puede hacer ajustes a la misma y lo indicaraacute durante el taller 1
La actividad sugerida consiste de lo siguiente Los estudiantes produciraacuten un
anuncio de televisioacuten radio revista y perioacutedico Ademaacutes prepararaacuten el plan de
medios a utilizar en cada uno de los medios en que produjo un anuncio
Para realizar esta actividad los estudiantes consideraraacuten
El tipo de producto que van a promocionar
El objetivo de la promocioacuten
El segmento del mercado a enfocarse
El mensaje a comunicar
La teacutecnica de produccioacuten de anuncios utilizada a La duracioacuten del programa promocional
b El presupuesto promocional
c La divisioacuten del presupuesto entre los medios de comunicacioacuten a
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utilizar
d El equipo de produccioacuten y talentos necesarios
Los talentos o protagonistas de estos anuncios deben ser los miembros de cada
equipo de trabajo
Al finalizar la actividad cada grupo entregaraacute a su facilitador el CD o video de los
anuncios el ldquotaperdquo del anuncio radial y el escrito de los anuncios de prensa y
revista
2 El facilitador iniciaraacute una discusioacuten sobre el desarrollo histoacuterico y los medios
publicitarios
3 Exploraraacute de forma individual cuaacutento conoce el estudiante sobre el concepto de
mercadeo integrado (IMC) Luego presentaraacute a la clase varios casos yo
ejemplos que ilustren el concepto de mercadeo integrado (IMC)
4 Cada equipo de trabajo discutiraacute sobre el tema de la Reglamentacioacuten y
profesionalizacioacuten de la publicidad Luego cada equipo explicaraacute lo que entendioacute a
traveacutes de la creacioacuten de una tirilla coacutemica cancioacuten o acroacutestico
Los estudiantes
1 Discutiraacuten la Simulacioacuten y Asignacioacuten Uno Con esta actividad se concluiraacute el tema
del concepto de IMC
2 Los integrantes se dividiraacuten en diferentes grupos con el propoacutesito de repasar los
componentes de la mezcla promocional y sobre el desarrollo histoacuterico y los medios
publicitarios Para esto deberaacuten identificar los nombres y conceptos que el
facilitador pretenda comunicar por medio de estrategias tales como adivinanzas
miacutemicas y dramatizaciones
3 Se formaraacuten en equipos de trabajo y discutiraacuten las razones para el crecimiento del
IMC Para realizar esta actividad cada grupo copiaraacute en un papel las razones para
el crecimiento en importancia del IMC Luego pegaraacuten el papel con ldquotaperdquo en la
pizarra y seleccionaraacuten un liacuteder de grupo para que comunique sus respuestas
4 Prepararaacuten un Diario Reflexivo sobre los conceptos aprendidos en clase y actitudes
hacia el curso El facilitador crearaacute un instrumento con preguntas guiacuteas e
instrucciones para tal propoacutesito
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Taller Dos
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar el taller el estudiante podraacute
1 Identificar el modelo de comunicacioacuten
2 Reconocer el valor de la seleccioacuten y determinacioacuten de objetivos en los programas
de IMC
3 Describir los pasos del proceso creativo y el desarrollo de la estrategia creativa
4 Identificar las diferentes etapas del espiral de la publicidad
5 Reconocer el surgimiento y desarrollo de la promocioacuten de productos
6 Describir la funcioacuten de la publicidad dentro del marco de la globalizacioacuten de
mercados
7 Aplicar las teacutecnicas utilizadas en la produccioacuten de anuncios televisivos
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Planificacioacuten de la publicidad
httpwwwmarketing-xxicomplanificacion-y-realizacion-de-una-campana-
110htm
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque5pag1html
httpwwwfnepescontenido_planificacionhtm
Modelo de comunicacioacuten
wwwcsustanedumarketWilliams3410-17htm
httpusuariosmultimaniaescomunicaedutema2htm
httpwwwportalcomunicacioncomesppdfaab_lec20pdf
Proceso creativo
wwwjetpoweredbrandcomprocessasp
Espiral de la publicidad
httpadmonpubliblogspotes1218050280
httpwwwaltillocomEXAMENESucespublicidadpublicidad1publicidad12007r
esukleppneraasp
Funcioacuten de la publicidad en la globalizacioacuten de los mercados
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httpwwwmercadeocom39_globalizacionhtm
httpwwwelprismacomapuntesmercadeo_y_publicidadfuncioncomercial
httpeconomia-mas-socialblogspotcom201009publicidad-social-i-
elementoshtml
httpwwwmercadeocom39_indexhtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
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httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Dos
Drama
1 El drama seraacute grupal Los estudiantes dramatizaraacuten sobre el surgimiento y
desarrollo de la promocioacuten de productos y venta de un producto o servicio
aplicando El facilitador determinaraacute el modelo a utilizar
Ademaacutes prepararaacuten un libreto sobre el drama a caracterizar y explicaraacuten los
mensajes planificados y no planificados utilizados en esta actividad
Asignacioacuten Dos
Buscar en la Internet y en revistas tres (3) anuncios que utilicen diferentes teacutecnicas de
produccioacuten de anuncios El estudiante debe identificar la teacutecnica utilizada en el anuncio
y explicar la misma a la clase Uno de los anuncios seraacute utilizado para explicar el
espiral de la publicidad
Actividades
El facilitadora
1 Discutiraacute el modelo del proceso de comunicacioacuten y a traveacutes de una dinaacutemica de
rumores demostraraacute como el ruido influye en el mensaje a comunicar
Sugerencia Para realizar esta actividad el facilitador traeraacute un anuncio de radio
a la clase Luego seleccionaraacute seis (6) estudiantes para que participen de la
dinaacutemica De estos seis (6) estudiantes cinco (5) se iraacuten del saloacuten de clases y
uno se quedaraacute escuchando el anuncio Tan pronto el estudiante escuche el
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anuncio uno de los restante cinco (5) estudiantes entraraacute al saloacuten y el estudiante
que escuchoacute el anuncio comunicaraacute el mensaje Este patroacuten seguiraacute hasta
que todos los estudiantes que estaacuten fuera del saloacuten de clases escuchen el
mensaje El uacuteltimo estudiante que reciba el mensaje diraacute a la clase cual es
el mensaje que quiere comunicar el anuncio
2 Dividiraacute el saloacuten en pequentildeos grupos y entregaraacute a cada equipo un anuncio
impreso con el propoacutesito de que identifiquen el objetivo que persigue la
compantildeiacutea con el anuncio Ejemplo expandir las ganancias de la compantildeiacutea
expandir su mercado a un lugar en especiacutefico
3 Los grupos de trabajo identificaraacuten por lo menos tres anuncios de alguna
compantildeiacutea o producto que utilicen estrategias creativas e indicaraacuten por que
consideran que dichos anuncios son creativos
4 Presentaraacute anuncios televisivos y explicaraacute las teacutecnicas de produccioacuten que
fueron utilizadas para realizar los mismos
5 Discutiraacute mediante el uso de la estrategia del panel la funcioacuten de la publicidad
dentro del marco de la globalizacioacuten de mercados Sugerencia al facilitador
puede enmarcar la actividad haciendo uso de alguna de las direcciones
electroacutenicas provistas sobre el tema
Los estudiantes
1 Presentaraacuten sus dramatizaciones Tendraacuten alrededor de treinta (30) minutos para
realizar el drama y explicar los mensajes planificados y no planificados presentados en
la actividad
2 Indicaraacuten el punto maacutes confuso de la clase El propoacutesito de esta actividad es
identificar dudas y repasar las mismas en la proacutexima clase
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Taller Tres
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute
1 Reconocer el papel que desempentildea el desarrollo de una marca registrada dentro
del mercado integrado
2 Identificar las actividades que se llevan a cabo en el desarrollo de un plan de
medios
3 Manejar e identificar las teacutecnicas de un mercado meta
4 Enumerar los pasos en el desarrollo de un plan de medios
5 Identificar las diferentes estrategias utilizadas para medir la audiencia televisiva
6 Reconocer la definicioacuten de mercadeo directo y su rol en el programa IMC
7 Reconocer el papel social y econoacutemico de la publicidad y el desarrollo de la
sensibilidad por parte de los publicistas en el manejo de la comunicacioacuten social
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo de una marca registrada
httpwwwwipointsmeesdocumentsbrandinghtm
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarmarketingglobaliza
dohtm
httpwwwgeisharodriguezcomDesarrollo2020Marca20Personal20Ipdf
httpwwwworldlingocommaenwikiesIntellectual_property_organization
Modelos
httpwwworange-businessessobre-nosotrosquienes-somos
httpwwwavizoracompublicacionesmarketingtextos0031_mercadeo_fr
anquiciahtm
httpwww36sapcomargentinaecosystemcustomerspdfMercadoLibre
httpwwwmicrosoftcomcolombiacasosdeexitoimpulsoaspx
Mercados Meta
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httpwwwfsalazarbizlandcomAULA05tecnicas20de20proyeccion20de
20mercadopdf
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarsegmkthernandoh
tm
httpmerk2metablogspotcom200710anlisis-sobre-la-publicidad-y-su-
efectohtml
httptranslategooglecomprtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwmon
eyinstructorcomarttargetmarketasp
httpwww4ujaenes~oseniseTEMA9pdf
httpwwwscribdcomdoc37121877IDENTIFICACION-Y-SELECCION-DE-
MERCADOS-META-mercados-de-negocios
Medidas de audiencia televisiva
wwwacnielsencom
wwwadmediaorg
Desarrollo de un plan de medios
wwwagencytravelwisconsincomProgramses98dshtm
Mercadeo directo y el IMC
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Papel social de la publicidad
httpwwwuniaccjovenesclinformesINFORME-AUTOEVALUACION-PUBpdf
httpwwwarchivochilecomMedios_de_Comunicacionhtmltext_gencomutextg
en0019pdf
httpmaye_burgosespacioblogcom
httpwwwalipsocommonografias2Responsabilidad_social_en_los_medios_de
comunicacionindexphp
httpbaltasarhernandezgomezblogspotcom2009_08_01_archivehtml
httpwwwgestiopoliscomCanales4mktvaloresmarhtm
Papel econoacutemico de la publicidad
httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_065_263pdf
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httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_074_139pdf
httpwwwquadernsdigitalsnetindexphpaccionMenu=hemerotecaVisualizaArt
iculoIUvisualizaamparticulo_id=4311
Desarrollo de sensibilidad en la publicidad
httpwwwcanonistascomforosoff-topic76521-publicidad-bizarra-sillon-
masaje-puede-herir-sensibilidad-4html
httpwwwgooglecomprsearchq=sensibilidad+de+la+publicidadamphl=esampclient
=firefox-aampsa=Gamprls=orgmozillaen-
USofficialampchannel=sampprmd=vampsource=univamptbs=vid1amptbo=uampei=PJm0TPr8A4
GB8ga4ztn9Cwampoi=video_result_groupampct=titleampresnum=11ampved=0CDsQqwQw
Cg
httpwwwurbeedupublicacionesmarketing-visionariohistorialvol1-17-
publicidad-social-como-herramientapdf
httpitesomx~carloscpaginadocumentossentido5bhtm
httpwwwtecnobotcom20070327publicidad-y-sensibilidad-eternas-rivales
httpwwwideacreativaorg200803coca-cola-llegando-nuestra-
sensibilidadhtml
httpwwwfedeablogsneteconomiap=2814
httpwwwinnovaseresnoticias-innovaserinfoferiasla-nueva-publicidad-de-las-
grandes-empresas-toca-la-sensibilid
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
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httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Tres Asignacioacuten Tres
1 Los estudiantes investigaraacuten lo siguiente
a los primeros cinco (5) programas de mayor audiencia en Puerto Rico
b el nuacutemero de duentildeos de televisioacuten (ldquohouseholdsrdquo) en el aacuterea en que pasan e
programa de TV
c el nuacutemero de personas que vieron determinado programa
Anaacutelisis de Anuncios 2 Los equipos de trabajo grabaraacuten en DVD doce (12) anuncios de televisioacuten Cada
uno de los doce (12) anuncios tiene que presentar una teacutecnica de produccioacuten de
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Programa Ahora
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MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
24
anuncios diferentes
Luego prepararaacuten un escrito indicando la teacutecnica de produccioacuten utilizada en cada
anuncio y entregaraacuten este documento junto con la grabacioacuten de los anuncios a su
facilitador
Actividades El facilitadora
1 Solicitaraacute a los equipos de trabajo que disentildeen el plan de medios que utilizaraacuten para
promocionar el Programa Ahora Con este ejercicio comenzaraacuten el Proyecto final
que tienen que presentar en el Taller Cinco Para realizar esta actividad utilizaraacuten
como referencia las direcciones electroacutenicas provistas o los textos de referencia
2 Desarrollaraacute una actividad para establecer el orden correcto al desarrollar un plan
de medios Sugerencia Repartir una lista con los pasos a seguir en el desarrollo de
un plan de medios Estos pasos se encontraraacuten fuera de orden por lo que cada
estudiante debe colocar los mismos en el orden correcto
3 El facilitador explicaraacute la foacutermula utilizada para medir la audiencia televisiva y
solicitaraacute a los estudiantes que calculen la tasa de audiencia o ldquoratingrdquo de los
primeros cinco programas de la televisioacuten puertorriquentildea Para realizar esta
actividad utilizaraacuten la informacioacuten de la Asignacioacuten Tres
4 El facilitador desarrollaraacute en el Foro de Discusioacuten BlackBoard una discusioacuten sobre
los diferentes medios de publicidad masiva Ella estudiante participaraacute del mismo
seleccionando un medio y presentando ventajas desventajas y porqueacute lo
seleccionoacute Nota mediante los hallazgos el facilitador podraacute repasar lo que
entienda para el proacuteximo Taller
Los estudiantes
1 Cada estudiante prepararaacute un monoacutelogo sobre la definicioacuten de mercadeo directo
y su rol en el programa IMC marca registrada y mercado meta Luego el
facilitador seleccionaraacute aquellos estudiantes que van a presentar el monoacutelogo
2 Completaraacuten el diario reflexivo de la semana e indicaraacuten queacute aprendieron en
el Taller Tres
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
25
Taller Cuatro
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
2 Identificar los elementos a considerar al desarrollar un programa de ldquointernetrdquo
3 Reconocer como se complementa la ldquoInternetrdquo y el IMC
3 Describir el rol de la venta personal en el programa de comunicacioacuten de mercadeo
integrado (IMC)
4 Definir un sistema de servicios de mercadeo integrado manejo de marcas y
productos
5 Identificar los medios de comunicacioacuten masiva
6 Reconocer las estrategias existentes para medir la efectividad de los anuncios
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
httpwwwrrppnetcomaragenciadepublicidad1htm
httpwwwbuenastareascomensayosEstructura-Y-Funcionamiento-De-La-
Agencia510143htm
httpwwwscribdcomdoc3223575Agencia-de-Publicidad
httpwwwhipertextnetwebpag283htm
httpwwwagencia-de-publicidadcommx
Servicios de mercadeo integrado
httpwww1por1comarmarketingservicio-marketing-onlinehtml
httpwwwmercadeocommdi_02htm
httpwwwsimpublicidadcom
httpwwwmoline-consultingcomreinventando2htm
Manejo de marcas y productos
httpwwwmailxmailcomcurso-valor-marcasestrategias-marcas-
posicionamiento-reposicionamiento
httpwwwbluemarketingcommxbrandinghtm
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
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26
httpwwwgestiopoliscomrecursos2documentosfulldocsmardlloadmptohtm
Estrategias para medir la efectividad de los anuncios
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
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27
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
Asignacioacuten Cuatro
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una paacutegina de Internet con el propoacutesito de
promocionar un producto servicio persona lugar o compantildeiacutea Para realizar esta
actividad deben considerar los elementos a desarrollar en un programa de
ldquointernetrdquo
ldquoBooth Promocionalrdquo
1 El ldquoboothrdquo o exhibidor se realizaraacute en grupo El mismo se llevaraacute a cabo en las
facilidades de la universidad con el fin de promocionar el producto o servicio a la
comunidad universitaria Ademaacutes pretendemos concientizar a esta poblacioacuten
sobre coacutemo este producto cumple con una responsabilidad social
2 Para esto los estudiantes tendraacuten que considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el producto o servicio a vender
b Determinar como el producto o servicio cumple con una
responsabilidad social Ejemplos
1 Bacardi - Campantildea Consume con Moderacioacuten
2 Peliacutecula Philadelphia - Prevencioacuten del SIDA
3 Tren Urbano - Reduccioacuten de Contaminacioacuten Ambiental
c Crear un ldquoboothrdquo o ldquodisplayrdquo en donde puedan exhibir y mostrar el
producto a promocionar
d Educar a la comunidad universitaria sobre la responsabilidad social con
la que cumple el producto o servicio seleccionado
e Estimular en el cliente prospecto los cinco sentidos (tacto olfato gusto
vista y audicioacuten) con el propoacutesito de motivarlos a ldquocomprarrdquo el producto
f Identificar las estrategias que utilizaron para promocionar el producto o
servicio
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28
2 Prepararaacuten un informe escrito con la siguiente informacioacuten
a Producto servicio o compantildeiacutea seleccionada
b Responsabilidad social del producto servicio o compantildeiacutea
c Materiales visuales y escritos utilizados para concientizar sobre la
responsabilidad social
d Estrategias utilizadas para estimular los cinco sentidos del cliente
e Estrategias utilizadas para vender el producto servicio o compantildeiacutea
Asignacioacuten Cinco
Los equipos de trabajo identificaraacuten anuncios impresos que consideren
atractivos y efectivos y prepararaacuten un ldquocollagerdquo con estos anuncios Explicaraacuten
queacute hace efectivo cada uno de los anuncios seleccionados
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute a la clase dos (2) casos (escritos o televisivos) que demuestren
vendedores realizando su trabajo Debe presentarse casos en los que el vendedor
logra y no logra integrar el proceso de la venta personal con el IMC Los estudiantes
identificaraacuten cuaacutel de los vendedores integra la venta personal con el IMC y
justificaraacuten su respuesta
2 Describiraacute el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
3 Discutiraacute las estrategias para medir la efectividad de los anuncios Deberaacute haber
seleccionado previamente varios anuncios para eacutesta actividad Solicitaraacute a los grupos
de estudio que midan la efectividad de determinado anuncio a traveacutes de la estrategia
de grupo focal
Al realizar este trabajo el estudiante deberaacute considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el anuncio a evaluar
b Identificar el moderador que dirigiraacute el grupo focal
c Disentildear diez (10) preguntas que realizaraacute el moderador al grupo focal
d Entrevistar entre 10 a 12 compantildeeros de clase sobre el objetivo de la
investigacioacuten
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29
e Analizar la informacioacuten obtenida
f Conclusioacuten
Los estudiantes
1 Presentaraacuten un disentildeo de la paacutegina de Internet del Programa Ahora y explicaraacuten
como aplicaron los elementos de un programa de ldquointernetrdquo
2 Presentaraacuten el ldquobooth promocionalrdquo Para esto los estudiantes y el facilitador se
trasladaraacuten al lugar del ldquoCampus Universitariordquo donde esteacute localizado el ldquoboothrdquo
3 Previo a esta actividad los estudiantes deberaacuten solicitar permiso a las
autoridades universitarias para que les indique el lugar donde realizaraacuten esta
actividad
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Taller Cinco
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute alcanzar
1 Analizar una campantildea de publicidad
2 Disentildear un plan de medios para una campantildea de publicidad
3 Conocer las regulaciones federales y estatales aplicables a los componentes de la
mezcla promocional
4 Evaluar los aspectos legales de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Plan de medios
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque8pag2htm
httpwwwestoesmarketingcomPublicidadPlan20de20Mediospdf
httpwwwbuenastareascomensayosCoca-Cola79758html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios60143html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios66008html
Regulaciones mezcla promocional
wwwcybercollegecomtvp066htm
Efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
wwwantiessayscomessayphpcat=economyampeid=1536
Aspectos legales de la publicidad
httpwwwicono14netrevistanum9articulos11pdf
httpwwwcybercollegecomspantvp066htm
httpwwwfilasietecomarticulosproduct-placement-parte-ii-aspectos-legales
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
Escuela de Estudios Profesionales
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cinco
Asignacioacuten Seis
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una portada La portada debe reflejar el concepto
que pretende vender Podraacuten seleccionar entre las siguientes opciones para elaborar
la portada
a un libro de texto
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b una revista profesional
c una revista comercial
d perioacutedico de un pueblo
e boletiacuten corporativo
Proyecto Final
Los estudiantes presentaraacuten su proyecto final
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute en el taller casos o situaciones de diferentes productos que esteacuten
violando regulaciones federales y estatales Solicitaraacute a los equipos de trabajo que
identifiquen queacute tipo de regulacioacuten estaacute incumpliendo la empresa
2 Discutiraacute por medio de ejemplos los efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
Los estudiantes
1 Presentaraacuten la portada disentildeada en la asignacioacuten seis
2 Presentaraacuten el proyecto final
3 Completaraacuten el Diario Reflexivo de la semana El propoacutesito de eacuteste diario reflexivo
es conocer su experiencia durante la duracioacuten del curso Podraacuten hacer uso de las
siguientes preguntas guiacuteas iquestQueacute fue lo que maacutes le gustoacute del curso iquestQueacute fue lo
que menos les gustoacute del curso iquestQueacute aprendieron del curso iquestQueacute conocimientos
de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su disciplina de estudios iquestQueacute
actividad de las realizadas en el curso fue la que maacutes les gustoacute iquestQueacute actividad
de las realizadas en el curso fue la que menos les gustoacuteiquestQueacute actividades
integrariacuteas en el curso
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33
Anejo A
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal
Propoacutesito Una de las estrategias efectivas en el mundo de los negocios es el
trabajo en equipo Para promover eacutesta actividad entre los
estudiantes se realizaraacuten varios proyectos grupales Con dicha
actividad pretendemos capacitar al estudiante a
1Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo
2 Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros
3Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio
4 Negociar las diferencias y llegar a consenso
5 Desarrollar las destrezas de presentacioacuten oral y escrita
6 Desarrollar una mejor interaccioacuten social en el mundo del trabajo
4
Evaluacioacuten de los proyectos grupales
La evaluacioacuten de un miembro de un equipo de trabajo se realizaraacute entre los
restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador Cada miembro del
equipo evaluaraacute individual y confidencialmente a sus otros compantildeeros de
trabajo
La evaluacioacuten tendraacute una calificacioacuten de 100 siguiendo la siguiente
distribucioacuten
100 -90 A
89 - 80 B
79 - 70 C
69 - 60 D
59 - 0 F
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34
El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
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35
evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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36
INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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37
Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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38
19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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41
Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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42
Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
45
III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
46
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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47
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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Normas del curso
1 La asistencia es obligatoria ElLa estudiante debe excusarse con ella
facilitador(a) si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo Ella facilitador(a)
se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la
evaluacioacuten seguacuten entienda necesario
2 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
3 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller
4 Ella facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
5 Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la institucioacuten Los estudiantes deben observar aquellas
praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos
(httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecaautorPlagiohtm)
(httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_derecho_autorasp)
6 Si ella facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con ella
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a
losas estudiantes y al Programa
7 Ella facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute prohibido durante los talleres
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben
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comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoriacutea de Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con
necesidades especiales que requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso deben comunicarse con su profesora El estudiante
con necesidades especiales deberaacute consultar con su profesor en caso de
necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de
Asuntos Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller Uno
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar el taller el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo de la publicidad desde sus comienzos hasta la actualidad
2 Definir el teacutermino de comunicacioacuten de mercadeo integrado (IMC)
3 Sentildealar las razones para el crecimiento del IMC
4 Mencionar los componentes de la mezcla promocional
5 Reconocer el modelo de planificacioacuten de comunicacioacuten de mercadeo integrando
(IMC)
6 Conocer la reglamentacioacuten y profesionalizacioacuten de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas Publicidad
httpwwwucaedusvdeptosdaetesismercadeomercadeodhtm
httpwwwriialorgespaciosteoriacomteoriacom_docbasepdf
Mezcla Promocional
wwwessaycrawlercommisc24742shtml
wwwcsustanedumarketWilliams3410-17htm
httpwwwamapcommxarchivosdownloadAutoregulacion_y_Etica_Publicitaria
en_la_Publicidad_Exteriorpdf
wwwagendistascompublicidad
Desarrollo de la Publicidad
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque1indexhtml
httppublicidadidoneoscomindexphp336236
httpwwwlahistoriadelapublicidadcomprotagonistas_fichaphpCodnot=136
Reglamentacioacuten y profesionalizacioacuten
httpwwwvaticanvaroman_curiapontifical_councilspccsdocumentsrc_pc_pc
cs_doc_22021997_ethics-in-ad_sphtml
httprevistasucmesinf18878598articulosPEPU0707120149APDF
httpwwwmegamediosorgnoticias01archivosnoticias03-
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Comunicado20ANDA-FEVAPpdf
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
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binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Uno
Simulacioacuten Uno
1 Supongamos que usted estaacute evaluando desde hace alguacuten tiempo la posibilidad de
comprarse una nueva cama Lleva meses buscando la cama de sus ldquosuentildeos y
ahorrando el dinero para comprar la misma Por fin seleccionoacute cual cama es la que
va a comprar Esta cama tiene un costo de $2500 y estaacute disponible en una
muebleriacutea fina que vende productos europeos Usted va a la muebleriacutea compra el
producto y paga por la transportacioacuten y ensamblaje de la cama
Entre las razones que contribuyeron para seleccionar esa muebleriacutea se encuentran
a) la cortesiacutea y deferencia con la cual le trataron
b) el prestigio y renombre de la muebleriacutea
c) la excelencia en el servicio antes y durante la compra
d) la calidad del producto
e) la garantiacutea ofrecida
Hasta el momento se siente muy satisfecho con la decisioacuten tomada sin embargo el
diacutea en que entregan su cama usted observa lo siguiente
a) que el interior del camioacuten en donde transportan su cama estaacute sucio y con
insectos muertos alrededor de la misma
b) que el manejo de la cama no es el apropiado ya que no todas las partes de la
cama vienen en su empaque
c) que el personal que le lleva su cama a la casa estaacute mal vestido mal oliente y
tienen una actitud grosera y descorteacutes
d) que se tardaron demasiado tiempo en instalar la cama
e) que la instalacioacuten no quedoacute bien
f) que no le entregan los documentos de la garantiacutea
1 iquestConsidera que esta compantildeiacutea estaacute tomando en consideracioacuten la comunicacioacuten
de mercadeo integrada (IMC)
2 iquestQueacute contradicciones usted observa en la comunicacioacuten que transmitioacute la
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muebleriacutea fina al cliente
3 iquestSi usted fuera el duentildeo de la muebleriacutea que estrategias de comunicacioacuten usted
utilizariacutea para comunicarse de forma integrada con el cliente
4 iquestQueacute cosas de las ocurridas en este caso usted cambiariacutea para llevar una
comunicacioacuten de mercadeo integrada
5 iquestSi a usted le ocurriera esta situacioacuten que pensariacutea sobre la muebleriacutea iquestSe
quedariacutea con la cama o la devolveriacutea
Asignacioacuten Uno
1 Analiza el rol del IMC en el mercadeo de automoacuteviles Mazda 3 iquestCoacutemo cada
elemento de la mezcla promocional es utilizada en el mercadeo de automoacuteviles
Actividades El facilitadora
1 Dirigiraacute la actividad de presentacioacuten Se seleccionaraacute al Representante Estudiantil y
explicaraacute su rol
2 Explicaraacute los criterios de evaluacioacuten el portafolio las ruacutebricas asignaciones y reglas
del saloacuten de clase
3 Explicaraacute la actividad del proyecto final Esta actividad es sugerida El facilitador
que ofrezca el curso puede hacer ajustes a la misma y lo indicaraacute durante el taller 1
La actividad sugerida consiste de lo siguiente Los estudiantes produciraacuten un
anuncio de televisioacuten radio revista y perioacutedico Ademaacutes prepararaacuten el plan de
medios a utilizar en cada uno de los medios en que produjo un anuncio
Para realizar esta actividad los estudiantes consideraraacuten
El tipo de producto que van a promocionar
El objetivo de la promocioacuten
El segmento del mercado a enfocarse
El mensaje a comunicar
La teacutecnica de produccioacuten de anuncios utilizada a La duracioacuten del programa promocional
b El presupuesto promocional
c La divisioacuten del presupuesto entre los medios de comunicacioacuten a
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utilizar
d El equipo de produccioacuten y talentos necesarios
Los talentos o protagonistas de estos anuncios deben ser los miembros de cada
equipo de trabajo
Al finalizar la actividad cada grupo entregaraacute a su facilitador el CD o video de los
anuncios el ldquotaperdquo del anuncio radial y el escrito de los anuncios de prensa y
revista
2 El facilitador iniciaraacute una discusioacuten sobre el desarrollo histoacuterico y los medios
publicitarios
3 Exploraraacute de forma individual cuaacutento conoce el estudiante sobre el concepto de
mercadeo integrado (IMC) Luego presentaraacute a la clase varios casos yo
ejemplos que ilustren el concepto de mercadeo integrado (IMC)
4 Cada equipo de trabajo discutiraacute sobre el tema de la Reglamentacioacuten y
profesionalizacioacuten de la publicidad Luego cada equipo explicaraacute lo que entendioacute a
traveacutes de la creacioacuten de una tirilla coacutemica cancioacuten o acroacutestico
Los estudiantes
1 Discutiraacuten la Simulacioacuten y Asignacioacuten Uno Con esta actividad se concluiraacute el tema
del concepto de IMC
2 Los integrantes se dividiraacuten en diferentes grupos con el propoacutesito de repasar los
componentes de la mezcla promocional y sobre el desarrollo histoacuterico y los medios
publicitarios Para esto deberaacuten identificar los nombres y conceptos que el
facilitador pretenda comunicar por medio de estrategias tales como adivinanzas
miacutemicas y dramatizaciones
3 Se formaraacuten en equipos de trabajo y discutiraacuten las razones para el crecimiento del
IMC Para realizar esta actividad cada grupo copiaraacute en un papel las razones para
el crecimiento en importancia del IMC Luego pegaraacuten el papel con ldquotaperdquo en la
pizarra y seleccionaraacuten un liacuteder de grupo para que comunique sus respuestas
4 Prepararaacuten un Diario Reflexivo sobre los conceptos aprendidos en clase y actitudes
hacia el curso El facilitador crearaacute un instrumento con preguntas guiacuteas e
instrucciones para tal propoacutesito
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Taller Dos
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar el taller el estudiante podraacute
1 Identificar el modelo de comunicacioacuten
2 Reconocer el valor de la seleccioacuten y determinacioacuten de objetivos en los programas
de IMC
3 Describir los pasos del proceso creativo y el desarrollo de la estrategia creativa
4 Identificar las diferentes etapas del espiral de la publicidad
5 Reconocer el surgimiento y desarrollo de la promocioacuten de productos
6 Describir la funcioacuten de la publicidad dentro del marco de la globalizacioacuten de
mercados
7 Aplicar las teacutecnicas utilizadas en la produccioacuten de anuncios televisivos
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Planificacioacuten de la publicidad
httpwwwmarketing-xxicomplanificacion-y-realizacion-de-una-campana-
110htm
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque5pag1html
httpwwwfnepescontenido_planificacionhtm
Modelo de comunicacioacuten
wwwcsustanedumarketWilliams3410-17htm
httpusuariosmultimaniaescomunicaedutema2htm
httpwwwportalcomunicacioncomesppdfaab_lec20pdf
Proceso creativo
wwwjetpoweredbrandcomprocessasp
Espiral de la publicidad
httpadmonpubliblogspotes1218050280
httpwwwaltillocomEXAMENESucespublicidadpublicidad1publicidad12007r
esukleppneraasp
Funcioacuten de la publicidad en la globalizacioacuten de los mercados
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httpwwwmercadeocom39_globalizacionhtm
httpwwwelprismacomapuntesmercadeo_y_publicidadfuncioncomercial
httpeconomia-mas-socialblogspotcom201009publicidad-social-i-
elementoshtml
httpwwwmercadeocom39_indexhtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
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httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Dos
Drama
1 El drama seraacute grupal Los estudiantes dramatizaraacuten sobre el surgimiento y
desarrollo de la promocioacuten de productos y venta de un producto o servicio
aplicando El facilitador determinaraacute el modelo a utilizar
Ademaacutes prepararaacuten un libreto sobre el drama a caracterizar y explicaraacuten los
mensajes planificados y no planificados utilizados en esta actividad
Asignacioacuten Dos
Buscar en la Internet y en revistas tres (3) anuncios que utilicen diferentes teacutecnicas de
produccioacuten de anuncios El estudiante debe identificar la teacutecnica utilizada en el anuncio
y explicar la misma a la clase Uno de los anuncios seraacute utilizado para explicar el
espiral de la publicidad
Actividades
El facilitadora
1 Discutiraacute el modelo del proceso de comunicacioacuten y a traveacutes de una dinaacutemica de
rumores demostraraacute como el ruido influye en el mensaje a comunicar
Sugerencia Para realizar esta actividad el facilitador traeraacute un anuncio de radio
a la clase Luego seleccionaraacute seis (6) estudiantes para que participen de la
dinaacutemica De estos seis (6) estudiantes cinco (5) se iraacuten del saloacuten de clases y
uno se quedaraacute escuchando el anuncio Tan pronto el estudiante escuche el
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anuncio uno de los restante cinco (5) estudiantes entraraacute al saloacuten y el estudiante
que escuchoacute el anuncio comunicaraacute el mensaje Este patroacuten seguiraacute hasta
que todos los estudiantes que estaacuten fuera del saloacuten de clases escuchen el
mensaje El uacuteltimo estudiante que reciba el mensaje diraacute a la clase cual es
el mensaje que quiere comunicar el anuncio
2 Dividiraacute el saloacuten en pequentildeos grupos y entregaraacute a cada equipo un anuncio
impreso con el propoacutesito de que identifiquen el objetivo que persigue la
compantildeiacutea con el anuncio Ejemplo expandir las ganancias de la compantildeiacutea
expandir su mercado a un lugar en especiacutefico
3 Los grupos de trabajo identificaraacuten por lo menos tres anuncios de alguna
compantildeiacutea o producto que utilicen estrategias creativas e indicaraacuten por que
consideran que dichos anuncios son creativos
4 Presentaraacute anuncios televisivos y explicaraacute las teacutecnicas de produccioacuten que
fueron utilizadas para realizar los mismos
5 Discutiraacute mediante el uso de la estrategia del panel la funcioacuten de la publicidad
dentro del marco de la globalizacioacuten de mercados Sugerencia al facilitador
puede enmarcar la actividad haciendo uso de alguna de las direcciones
electroacutenicas provistas sobre el tema
Los estudiantes
1 Presentaraacuten sus dramatizaciones Tendraacuten alrededor de treinta (30) minutos para
realizar el drama y explicar los mensajes planificados y no planificados presentados en
la actividad
2 Indicaraacuten el punto maacutes confuso de la clase El propoacutesito de esta actividad es
identificar dudas y repasar las mismas en la proacutexima clase
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Taller Tres
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute
1 Reconocer el papel que desempentildea el desarrollo de una marca registrada dentro
del mercado integrado
2 Identificar las actividades que se llevan a cabo en el desarrollo de un plan de
medios
3 Manejar e identificar las teacutecnicas de un mercado meta
4 Enumerar los pasos en el desarrollo de un plan de medios
5 Identificar las diferentes estrategias utilizadas para medir la audiencia televisiva
6 Reconocer la definicioacuten de mercadeo directo y su rol en el programa IMC
7 Reconocer el papel social y econoacutemico de la publicidad y el desarrollo de la
sensibilidad por parte de los publicistas en el manejo de la comunicacioacuten social
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo de una marca registrada
httpwwwwipointsmeesdocumentsbrandinghtm
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarmarketingglobaliza
dohtm
httpwwwgeisharodriguezcomDesarrollo2020Marca20Personal20Ipdf
httpwwwworldlingocommaenwikiesIntellectual_property_organization
Modelos
httpwwworange-businessessobre-nosotrosquienes-somos
httpwwwavizoracompublicacionesmarketingtextos0031_mercadeo_fr
anquiciahtm
httpwww36sapcomargentinaecosystemcustomerspdfMercadoLibre
httpwwwmicrosoftcomcolombiacasosdeexitoimpulsoaspx
Mercados Meta
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httpwwwfsalazarbizlandcomAULA05tecnicas20de20proyeccion20de
20mercadopdf
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarsegmkthernandoh
tm
httpmerk2metablogspotcom200710anlisis-sobre-la-publicidad-y-su-
efectohtml
httptranslategooglecomprtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwmon
eyinstructorcomarttargetmarketasp
httpwww4ujaenes~oseniseTEMA9pdf
httpwwwscribdcomdoc37121877IDENTIFICACION-Y-SELECCION-DE-
MERCADOS-META-mercados-de-negocios
Medidas de audiencia televisiva
wwwacnielsencom
wwwadmediaorg
Desarrollo de un plan de medios
wwwagencytravelwisconsincomProgramses98dshtm
Mercadeo directo y el IMC
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Papel social de la publicidad
httpwwwuniaccjovenesclinformesINFORME-AUTOEVALUACION-PUBpdf
httpwwwarchivochilecomMedios_de_Comunicacionhtmltext_gencomutextg
en0019pdf
httpmaye_burgosespacioblogcom
httpwwwalipsocommonografias2Responsabilidad_social_en_los_medios_de
comunicacionindexphp
httpbaltasarhernandezgomezblogspotcom2009_08_01_archivehtml
httpwwwgestiopoliscomCanales4mktvaloresmarhtm
Papel econoacutemico de la publicidad
httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_065_263pdf
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httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_074_139pdf
httpwwwquadernsdigitalsnetindexphpaccionMenu=hemerotecaVisualizaArt
iculoIUvisualizaamparticulo_id=4311
Desarrollo de sensibilidad en la publicidad
httpwwwcanonistascomforosoff-topic76521-publicidad-bizarra-sillon-
masaje-puede-herir-sensibilidad-4html
httpwwwgooglecomprsearchq=sensibilidad+de+la+publicidadamphl=esampclient
=firefox-aampsa=Gamprls=orgmozillaen-
USofficialampchannel=sampprmd=vampsource=univamptbs=vid1amptbo=uampei=PJm0TPr8A4
GB8ga4ztn9Cwampoi=video_result_groupampct=titleampresnum=11ampved=0CDsQqwQw
Cg
httpwwwurbeedupublicacionesmarketing-visionariohistorialvol1-17-
publicidad-social-como-herramientapdf
httpitesomx~carloscpaginadocumentossentido5bhtm
httpwwwtecnobotcom20070327publicidad-y-sensibilidad-eternas-rivales
httpwwwideacreativaorg200803coca-cola-llegando-nuestra-
sensibilidadhtml
httpwwwfedeablogsneteconomiap=2814
httpwwwinnovaseresnoticias-innovaserinfoferiasla-nueva-publicidad-de-las-
grandes-empresas-toca-la-sensibilid
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
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httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Tres Asignacioacuten Tres
1 Los estudiantes investigaraacuten lo siguiente
a los primeros cinco (5) programas de mayor audiencia en Puerto Rico
b el nuacutemero de duentildeos de televisioacuten (ldquohouseholdsrdquo) en el aacuterea en que pasan e
programa de TV
c el nuacutemero de personas que vieron determinado programa
Anaacutelisis de Anuncios 2 Los equipos de trabajo grabaraacuten en DVD doce (12) anuncios de televisioacuten Cada
uno de los doce (12) anuncios tiene que presentar una teacutecnica de produccioacuten de
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anuncios diferentes
Luego prepararaacuten un escrito indicando la teacutecnica de produccioacuten utilizada en cada
anuncio y entregaraacuten este documento junto con la grabacioacuten de los anuncios a su
facilitador
Actividades El facilitadora
1 Solicitaraacute a los equipos de trabajo que disentildeen el plan de medios que utilizaraacuten para
promocionar el Programa Ahora Con este ejercicio comenzaraacuten el Proyecto final
que tienen que presentar en el Taller Cinco Para realizar esta actividad utilizaraacuten
como referencia las direcciones electroacutenicas provistas o los textos de referencia
2 Desarrollaraacute una actividad para establecer el orden correcto al desarrollar un plan
de medios Sugerencia Repartir una lista con los pasos a seguir en el desarrollo de
un plan de medios Estos pasos se encontraraacuten fuera de orden por lo que cada
estudiante debe colocar los mismos en el orden correcto
3 El facilitador explicaraacute la foacutermula utilizada para medir la audiencia televisiva y
solicitaraacute a los estudiantes que calculen la tasa de audiencia o ldquoratingrdquo de los
primeros cinco programas de la televisioacuten puertorriquentildea Para realizar esta
actividad utilizaraacuten la informacioacuten de la Asignacioacuten Tres
4 El facilitador desarrollaraacute en el Foro de Discusioacuten BlackBoard una discusioacuten sobre
los diferentes medios de publicidad masiva Ella estudiante participaraacute del mismo
seleccionando un medio y presentando ventajas desventajas y porqueacute lo
seleccionoacute Nota mediante los hallazgos el facilitador podraacute repasar lo que
entienda para el proacuteximo Taller
Los estudiantes
1 Cada estudiante prepararaacute un monoacutelogo sobre la definicioacuten de mercadeo directo
y su rol en el programa IMC marca registrada y mercado meta Luego el
facilitador seleccionaraacute aquellos estudiantes que van a presentar el monoacutelogo
2 Completaraacuten el diario reflexivo de la semana e indicaraacuten queacute aprendieron en
el Taller Tres
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Taller Cuatro
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
2 Identificar los elementos a considerar al desarrollar un programa de ldquointernetrdquo
3 Reconocer como se complementa la ldquoInternetrdquo y el IMC
3 Describir el rol de la venta personal en el programa de comunicacioacuten de mercadeo
integrado (IMC)
4 Definir un sistema de servicios de mercadeo integrado manejo de marcas y
productos
5 Identificar los medios de comunicacioacuten masiva
6 Reconocer las estrategias existentes para medir la efectividad de los anuncios
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
httpwwwrrppnetcomaragenciadepublicidad1htm
httpwwwbuenastareascomensayosEstructura-Y-Funcionamiento-De-La-
Agencia510143htm
httpwwwscribdcomdoc3223575Agencia-de-Publicidad
httpwwwhipertextnetwebpag283htm
httpwwwagencia-de-publicidadcommx
Servicios de mercadeo integrado
httpwww1por1comarmarketingservicio-marketing-onlinehtml
httpwwwmercadeocommdi_02htm
httpwwwsimpublicidadcom
httpwwwmoline-consultingcomreinventando2htm
Manejo de marcas y productos
httpwwwmailxmailcomcurso-valor-marcasestrategias-marcas-
posicionamiento-reposicionamiento
httpwwwbluemarketingcommxbrandinghtm
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Programa Ahora
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26
httpwwwgestiopoliscomrecursos2documentosfulldocsmardlloadmptohtm
Estrategias para medir la efectividad de los anuncios
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
27
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
Asignacioacuten Cuatro
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una paacutegina de Internet con el propoacutesito de
promocionar un producto servicio persona lugar o compantildeiacutea Para realizar esta
actividad deben considerar los elementos a desarrollar en un programa de
ldquointernetrdquo
ldquoBooth Promocionalrdquo
1 El ldquoboothrdquo o exhibidor se realizaraacute en grupo El mismo se llevaraacute a cabo en las
facilidades de la universidad con el fin de promocionar el producto o servicio a la
comunidad universitaria Ademaacutes pretendemos concientizar a esta poblacioacuten
sobre coacutemo este producto cumple con una responsabilidad social
2 Para esto los estudiantes tendraacuten que considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el producto o servicio a vender
b Determinar como el producto o servicio cumple con una
responsabilidad social Ejemplos
1 Bacardi - Campantildea Consume con Moderacioacuten
2 Peliacutecula Philadelphia - Prevencioacuten del SIDA
3 Tren Urbano - Reduccioacuten de Contaminacioacuten Ambiental
c Crear un ldquoboothrdquo o ldquodisplayrdquo en donde puedan exhibir y mostrar el
producto a promocionar
d Educar a la comunidad universitaria sobre la responsabilidad social con
la que cumple el producto o servicio seleccionado
e Estimular en el cliente prospecto los cinco sentidos (tacto olfato gusto
vista y audicioacuten) con el propoacutesito de motivarlos a ldquocomprarrdquo el producto
f Identificar las estrategias que utilizaron para promocionar el producto o
servicio
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MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
28
2 Prepararaacuten un informe escrito con la siguiente informacioacuten
a Producto servicio o compantildeiacutea seleccionada
b Responsabilidad social del producto servicio o compantildeiacutea
c Materiales visuales y escritos utilizados para concientizar sobre la
responsabilidad social
d Estrategias utilizadas para estimular los cinco sentidos del cliente
e Estrategias utilizadas para vender el producto servicio o compantildeiacutea
Asignacioacuten Cinco
Los equipos de trabajo identificaraacuten anuncios impresos que consideren
atractivos y efectivos y prepararaacuten un ldquocollagerdquo con estos anuncios Explicaraacuten
queacute hace efectivo cada uno de los anuncios seleccionados
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute a la clase dos (2) casos (escritos o televisivos) que demuestren
vendedores realizando su trabajo Debe presentarse casos en los que el vendedor
logra y no logra integrar el proceso de la venta personal con el IMC Los estudiantes
identificaraacuten cuaacutel de los vendedores integra la venta personal con el IMC y
justificaraacuten su respuesta
2 Describiraacute el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
3 Discutiraacute las estrategias para medir la efectividad de los anuncios Deberaacute haber
seleccionado previamente varios anuncios para eacutesta actividad Solicitaraacute a los grupos
de estudio que midan la efectividad de determinado anuncio a traveacutes de la estrategia
de grupo focal
Al realizar este trabajo el estudiante deberaacute considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el anuncio a evaluar
b Identificar el moderador que dirigiraacute el grupo focal
c Disentildear diez (10) preguntas que realizaraacute el moderador al grupo focal
d Entrevistar entre 10 a 12 compantildeeros de clase sobre el objetivo de la
investigacioacuten
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29
e Analizar la informacioacuten obtenida
f Conclusioacuten
Los estudiantes
1 Presentaraacuten un disentildeo de la paacutegina de Internet del Programa Ahora y explicaraacuten
como aplicaron los elementos de un programa de ldquointernetrdquo
2 Presentaraacuten el ldquobooth promocionalrdquo Para esto los estudiantes y el facilitador se
trasladaraacuten al lugar del ldquoCampus Universitariordquo donde esteacute localizado el ldquoboothrdquo
3 Previo a esta actividad los estudiantes deberaacuten solicitar permiso a las
autoridades universitarias para que les indique el lugar donde realizaraacuten esta
actividad
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Taller Cinco
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute alcanzar
1 Analizar una campantildea de publicidad
2 Disentildear un plan de medios para una campantildea de publicidad
3 Conocer las regulaciones federales y estatales aplicables a los componentes de la
mezcla promocional
4 Evaluar los aspectos legales de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Plan de medios
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque8pag2htm
httpwwwestoesmarketingcomPublicidadPlan20de20Mediospdf
httpwwwbuenastareascomensayosCoca-Cola79758html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios60143html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios66008html
Regulaciones mezcla promocional
wwwcybercollegecomtvp066htm
Efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
wwwantiessayscomessayphpcat=economyampeid=1536
Aspectos legales de la publicidad
httpwwwicono14netrevistanum9articulos11pdf
httpwwwcybercollegecomspantvp066htm
httpwwwfilasietecomarticulosproduct-placement-parte-ii-aspectos-legales
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cinco
Asignacioacuten Seis
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una portada La portada debe reflejar el concepto
que pretende vender Podraacuten seleccionar entre las siguientes opciones para elaborar
la portada
a un libro de texto
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32
b una revista profesional
c una revista comercial
d perioacutedico de un pueblo
e boletiacuten corporativo
Proyecto Final
Los estudiantes presentaraacuten su proyecto final
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute en el taller casos o situaciones de diferentes productos que esteacuten
violando regulaciones federales y estatales Solicitaraacute a los equipos de trabajo que
identifiquen queacute tipo de regulacioacuten estaacute incumpliendo la empresa
2 Discutiraacute por medio de ejemplos los efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
Los estudiantes
1 Presentaraacuten la portada disentildeada en la asignacioacuten seis
2 Presentaraacuten el proyecto final
3 Completaraacuten el Diario Reflexivo de la semana El propoacutesito de eacuteste diario reflexivo
es conocer su experiencia durante la duracioacuten del curso Podraacuten hacer uso de las
siguientes preguntas guiacuteas iquestQueacute fue lo que maacutes le gustoacute del curso iquestQueacute fue lo
que menos les gustoacute del curso iquestQueacute aprendieron del curso iquestQueacute conocimientos
de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su disciplina de estudios iquestQueacute
actividad de las realizadas en el curso fue la que maacutes les gustoacute iquestQueacute actividad
de las realizadas en el curso fue la que menos les gustoacuteiquestQueacute actividades
integrariacuteas en el curso
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33
Anejo A
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal
Propoacutesito Una de las estrategias efectivas en el mundo de los negocios es el
trabajo en equipo Para promover eacutesta actividad entre los
estudiantes se realizaraacuten varios proyectos grupales Con dicha
actividad pretendemos capacitar al estudiante a
1Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo
2 Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros
3Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio
4 Negociar las diferencias y llegar a consenso
5 Desarrollar las destrezas de presentacioacuten oral y escrita
6 Desarrollar una mejor interaccioacuten social en el mundo del trabajo
4
Evaluacioacuten de los proyectos grupales
La evaluacioacuten de un miembro de un equipo de trabajo se realizaraacute entre los
restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador Cada miembro del
equipo evaluaraacute individual y confidencialmente a sus otros compantildeeros de
trabajo
La evaluacioacuten tendraacute una calificacioacuten de 100 siguiendo la siguiente
distribucioacuten
100 -90 A
89 - 80 B
79 - 70 C
69 - 60 D
59 - 0 F
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El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
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35
evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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36
INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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37
Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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38
19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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41
Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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43
Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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44
Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
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45
III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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46
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
47
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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48
Escuela de Estudios Profesionales
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
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participante que seleccionoacute en el espacio provisto
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pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoriacutea de Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con
necesidades especiales que requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso deben comunicarse con su profesora El estudiante
con necesidades especiales deberaacute consultar con su profesor en caso de
necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de
Asuntos Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller Uno
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar el taller el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo de la publicidad desde sus comienzos hasta la actualidad
2 Definir el teacutermino de comunicacioacuten de mercadeo integrado (IMC)
3 Sentildealar las razones para el crecimiento del IMC
4 Mencionar los componentes de la mezcla promocional
5 Reconocer el modelo de planificacioacuten de comunicacioacuten de mercadeo integrando
(IMC)
6 Conocer la reglamentacioacuten y profesionalizacioacuten de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas Publicidad
httpwwwucaedusvdeptosdaetesismercadeomercadeodhtm
httpwwwriialorgespaciosteoriacomteoriacom_docbasepdf
Mezcla Promocional
wwwessaycrawlercommisc24742shtml
wwwcsustanedumarketWilliams3410-17htm
httpwwwamapcommxarchivosdownloadAutoregulacion_y_Etica_Publicitaria
en_la_Publicidad_Exteriorpdf
wwwagendistascompublicidad
Desarrollo de la Publicidad
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque1indexhtml
httppublicidadidoneoscomindexphp336236
httpwwwlahistoriadelapublicidadcomprotagonistas_fichaphpCodnot=136
Reglamentacioacuten y profesionalizacioacuten
httpwwwvaticanvaroman_curiapontifical_councilspccsdocumentsrc_pc_pc
cs_doc_22021997_ethics-in-ad_sphtml
httprevistasucmesinf18878598articulosPEPU0707120149APDF
httpwwwmegamediosorgnoticias01archivosnoticias03-
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Comunicado20ANDA-FEVAPpdf
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
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binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Uno
Simulacioacuten Uno
1 Supongamos que usted estaacute evaluando desde hace alguacuten tiempo la posibilidad de
comprarse una nueva cama Lleva meses buscando la cama de sus ldquosuentildeos y
ahorrando el dinero para comprar la misma Por fin seleccionoacute cual cama es la que
va a comprar Esta cama tiene un costo de $2500 y estaacute disponible en una
muebleriacutea fina que vende productos europeos Usted va a la muebleriacutea compra el
producto y paga por la transportacioacuten y ensamblaje de la cama
Entre las razones que contribuyeron para seleccionar esa muebleriacutea se encuentran
a) la cortesiacutea y deferencia con la cual le trataron
b) el prestigio y renombre de la muebleriacutea
c) la excelencia en el servicio antes y durante la compra
d) la calidad del producto
e) la garantiacutea ofrecida
Hasta el momento se siente muy satisfecho con la decisioacuten tomada sin embargo el
diacutea en que entregan su cama usted observa lo siguiente
a) que el interior del camioacuten en donde transportan su cama estaacute sucio y con
insectos muertos alrededor de la misma
b) que el manejo de la cama no es el apropiado ya que no todas las partes de la
cama vienen en su empaque
c) que el personal que le lleva su cama a la casa estaacute mal vestido mal oliente y
tienen una actitud grosera y descorteacutes
d) que se tardaron demasiado tiempo en instalar la cama
e) que la instalacioacuten no quedoacute bien
f) que no le entregan los documentos de la garantiacutea
1 iquestConsidera que esta compantildeiacutea estaacute tomando en consideracioacuten la comunicacioacuten
de mercadeo integrada (IMC)
2 iquestQueacute contradicciones usted observa en la comunicacioacuten que transmitioacute la
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muebleriacutea fina al cliente
3 iquestSi usted fuera el duentildeo de la muebleriacutea que estrategias de comunicacioacuten usted
utilizariacutea para comunicarse de forma integrada con el cliente
4 iquestQueacute cosas de las ocurridas en este caso usted cambiariacutea para llevar una
comunicacioacuten de mercadeo integrada
5 iquestSi a usted le ocurriera esta situacioacuten que pensariacutea sobre la muebleriacutea iquestSe
quedariacutea con la cama o la devolveriacutea
Asignacioacuten Uno
1 Analiza el rol del IMC en el mercadeo de automoacuteviles Mazda 3 iquestCoacutemo cada
elemento de la mezcla promocional es utilizada en el mercadeo de automoacuteviles
Actividades El facilitadora
1 Dirigiraacute la actividad de presentacioacuten Se seleccionaraacute al Representante Estudiantil y
explicaraacute su rol
2 Explicaraacute los criterios de evaluacioacuten el portafolio las ruacutebricas asignaciones y reglas
del saloacuten de clase
3 Explicaraacute la actividad del proyecto final Esta actividad es sugerida El facilitador
que ofrezca el curso puede hacer ajustes a la misma y lo indicaraacute durante el taller 1
La actividad sugerida consiste de lo siguiente Los estudiantes produciraacuten un
anuncio de televisioacuten radio revista y perioacutedico Ademaacutes prepararaacuten el plan de
medios a utilizar en cada uno de los medios en que produjo un anuncio
Para realizar esta actividad los estudiantes consideraraacuten
El tipo de producto que van a promocionar
El objetivo de la promocioacuten
El segmento del mercado a enfocarse
El mensaje a comunicar
La teacutecnica de produccioacuten de anuncios utilizada a La duracioacuten del programa promocional
b El presupuesto promocional
c La divisioacuten del presupuesto entre los medios de comunicacioacuten a
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utilizar
d El equipo de produccioacuten y talentos necesarios
Los talentos o protagonistas de estos anuncios deben ser los miembros de cada
equipo de trabajo
Al finalizar la actividad cada grupo entregaraacute a su facilitador el CD o video de los
anuncios el ldquotaperdquo del anuncio radial y el escrito de los anuncios de prensa y
revista
2 El facilitador iniciaraacute una discusioacuten sobre el desarrollo histoacuterico y los medios
publicitarios
3 Exploraraacute de forma individual cuaacutento conoce el estudiante sobre el concepto de
mercadeo integrado (IMC) Luego presentaraacute a la clase varios casos yo
ejemplos que ilustren el concepto de mercadeo integrado (IMC)
4 Cada equipo de trabajo discutiraacute sobre el tema de la Reglamentacioacuten y
profesionalizacioacuten de la publicidad Luego cada equipo explicaraacute lo que entendioacute a
traveacutes de la creacioacuten de una tirilla coacutemica cancioacuten o acroacutestico
Los estudiantes
1 Discutiraacuten la Simulacioacuten y Asignacioacuten Uno Con esta actividad se concluiraacute el tema
del concepto de IMC
2 Los integrantes se dividiraacuten en diferentes grupos con el propoacutesito de repasar los
componentes de la mezcla promocional y sobre el desarrollo histoacuterico y los medios
publicitarios Para esto deberaacuten identificar los nombres y conceptos que el
facilitador pretenda comunicar por medio de estrategias tales como adivinanzas
miacutemicas y dramatizaciones
3 Se formaraacuten en equipos de trabajo y discutiraacuten las razones para el crecimiento del
IMC Para realizar esta actividad cada grupo copiaraacute en un papel las razones para
el crecimiento en importancia del IMC Luego pegaraacuten el papel con ldquotaperdquo en la
pizarra y seleccionaraacuten un liacuteder de grupo para que comunique sus respuestas
4 Prepararaacuten un Diario Reflexivo sobre los conceptos aprendidos en clase y actitudes
hacia el curso El facilitador crearaacute un instrumento con preguntas guiacuteas e
instrucciones para tal propoacutesito
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Taller Dos
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar el taller el estudiante podraacute
1 Identificar el modelo de comunicacioacuten
2 Reconocer el valor de la seleccioacuten y determinacioacuten de objetivos en los programas
de IMC
3 Describir los pasos del proceso creativo y el desarrollo de la estrategia creativa
4 Identificar las diferentes etapas del espiral de la publicidad
5 Reconocer el surgimiento y desarrollo de la promocioacuten de productos
6 Describir la funcioacuten de la publicidad dentro del marco de la globalizacioacuten de
mercados
7 Aplicar las teacutecnicas utilizadas en la produccioacuten de anuncios televisivos
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Planificacioacuten de la publicidad
httpwwwmarketing-xxicomplanificacion-y-realizacion-de-una-campana-
110htm
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque5pag1html
httpwwwfnepescontenido_planificacionhtm
Modelo de comunicacioacuten
wwwcsustanedumarketWilliams3410-17htm
httpusuariosmultimaniaescomunicaedutema2htm
httpwwwportalcomunicacioncomesppdfaab_lec20pdf
Proceso creativo
wwwjetpoweredbrandcomprocessasp
Espiral de la publicidad
httpadmonpubliblogspotes1218050280
httpwwwaltillocomEXAMENESucespublicidadpublicidad1publicidad12007r
esukleppneraasp
Funcioacuten de la publicidad en la globalizacioacuten de los mercados
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httpwwwmercadeocom39_globalizacionhtm
httpwwwelprismacomapuntesmercadeo_y_publicidadfuncioncomercial
httpeconomia-mas-socialblogspotcom201009publicidad-social-i-
elementoshtml
httpwwwmercadeocom39_indexhtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
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httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Dos
Drama
1 El drama seraacute grupal Los estudiantes dramatizaraacuten sobre el surgimiento y
desarrollo de la promocioacuten de productos y venta de un producto o servicio
aplicando El facilitador determinaraacute el modelo a utilizar
Ademaacutes prepararaacuten un libreto sobre el drama a caracterizar y explicaraacuten los
mensajes planificados y no planificados utilizados en esta actividad
Asignacioacuten Dos
Buscar en la Internet y en revistas tres (3) anuncios que utilicen diferentes teacutecnicas de
produccioacuten de anuncios El estudiante debe identificar la teacutecnica utilizada en el anuncio
y explicar la misma a la clase Uno de los anuncios seraacute utilizado para explicar el
espiral de la publicidad
Actividades
El facilitadora
1 Discutiraacute el modelo del proceso de comunicacioacuten y a traveacutes de una dinaacutemica de
rumores demostraraacute como el ruido influye en el mensaje a comunicar
Sugerencia Para realizar esta actividad el facilitador traeraacute un anuncio de radio
a la clase Luego seleccionaraacute seis (6) estudiantes para que participen de la
dinaacutemica De estos seis (6) estudiantes cinco (5) se iraacuten del saloacuten de clases y
uno se quedaraacute escuchando el anuncio Tan pronto el estudiante escuche el
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anuncio uno de los restante cinco (5) estudiantes entraraacute al saloacuten y el estudiante
que escuchoacute el anuncio comunicaraacute el mensaje Este patroacuten seguiraacute hasta
que todos los estudiantes que estaacuten fuera del saloacuten de clases escuchen el
mensaje El uacuteltimo estudiante que reciba el mensaje diraacute a la clase cual es
el mensaje que quiere comunicar el anuncio
2 Dividiraacute el saloacuten en pequentildeos grupos y entregaraacute a cada equipo un anuncio
impreso con el propoacutesito de que identifiquen el objetivo que persigue la
compantildeiacutea con el anuncio Ejemplo expandir las ganancias de la compantildeiacutea
expandir su mercado a un lugar en especiacutefico
3 Los grupos de trabajo identificaraacuten por lo menos tres anuncios de alguna
compantildeiacutea o producto que utilicen estrategias creativas e indicaraacuten por que
consideran que dichos anuncios son creativos
4 Presentaraacute anuncios televisivos y explicaraacute las teacutecnicas de produccioacuten que
fueron utilizadas para realizar los mismos
5 Discutiraacute mediante el uso de la estrategia del panel la funcioacuten de la publicidad
dentro del marco de la globalizacioacuten de mercados Sugerencia al facilitador
puede enmarcar la actividad haciendo uso de alguna de las direcciones
electroacutenicas provistas sobre el tema
Los estudiantes
1 Presentaraacuten sus dramatizaciones Tendraacuten alrededor de treinta (30) minutos para
realizar el drama y explicar los mensajes planificados y no planificados presentados en
la actividad
2 Indicaraacuten el punto maacutes confuso de la clase El propoacutesito de esta actividad es
identificar dudas y repasar las mismas en la proacutexima clase
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Taller Tres
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute
1 Reconocer el papel que desempentildea el desarrollo de una marca registrada dentro
del mercado integrado
2 Identificar las actividades que se llevan a cabo en el desarrollo de un plan de
medios
3 Manejar e identificar las teacutecnicas de un mercado meta
4 Enumerar los pasos en el desarrollo de un plan de medios
5 Identificar las diferentes estrategias utilizadas para medir la audiencia televisiva
6 Reconocer la definicioacuten de mercadeo directo y su rol en el programa IMC
7 Reconocer el papel social y econoacutemico de la publicidad y el desarrollo de la
sensibilidad por parte de los publicistas en el manejo de la comunicacioacuten social
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo de una marca registrada
httpwwwwipointsmeesdocumentsbrandinghtm
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarmarketingglobaliza
dohtm
httpwwwgeisharodriguezcomDesarrollo2020Marca20Personal20Ipdf
httpwwwworldlingocommaenwikiesIntellectual_property_organization
Modelos
httpwwworange-businessessobre-nosotrosquienes-somos
httpwwwavizoracompublicacionesmarketingtextos0031_mercadeo_fr
anquiciahtm
httpwww36sapcomargentinaecosystemcustomerspdfMercadoLibre
httpwwwmicrosoftcomcolombiacasosdeexitoimpulsoaspx
Mercados Meta
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httpwwwfsalazarbizlandcomAULA05tecnicas20de20proyeccion20de
20mercadopdf
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarsegmkthernandoh
tm
httpmerk2metablogspotcom200710anlisis-sobre-la-publicidad-y-su-
efectohtml
httptranslategooglecomprtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwmon
eyinstructorcomarttargetmarketasp
httpwww4ujaenes~oseniseTEMA9pdf
httpwwwscribdcomdoc37121877IDENTIFICACION-Y-SELECCION-DE-
MERCADOS-META-mercados-de-negocios
Medidas de audiencia televisiva
wwwacnielsencom
wwwadmediaorg
Desarrollo de un plan de medios
wwwagencytravelwisconsincomProgramses98dshtm
Mercadeo directo y el IMC
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Papel social de la publicidad
httpwwwuniaccjovenesclinformesINFORME-AUTOEVALUACION-PUBpdf
httpwwwarchivochilecomMedios_de_Comunicacionhtmltext_gencomutextg
en0019pdf
httpmaye_burgosespacioblogcom
httpwwwalipsocommonografias2Responsabilidad_social_en_los_medios_de
comunicacionindexphp
httpbaltasarhernandezgomezblogspotcom2009_08_01_archivehtml
httpwwwgestiopoliscomCanales4mktvaloresmarhtm
Papel econoacutemico de la publicidad
httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_065_263pdf
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httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_074_139pdf
httpwwwquadernsdigitalsnetindexphpaccionMenu=hemerotecaVisualizaArt
iculoIUvisualizaamparticulo_id=4311
Desarrollo de sensibilidad en la publicidad
httpwwwcanonistascomforosoff-topic76521-publicidad-bizarra-sillon-
masaje-puede-herir-sensibilidad-4html
httpwwwgooglecomprsearchq=sensibilidad+de+la+publicidadamphl=esampclient
=firefox-aampsa=Gamprls=orgmozillaen-
USofficialampchannel=sampprmd=vampsource=univamptbs=vid1amptbo=uampei=PJm0TPr8A4
GB8ga4ztn9Cwampoi=video_result_groupampct=titleampresnum=11ampved=0CDsQqwQw
Cg
httpwwwurbeedupublicacionesmarketing-visionariohistorialvol1-17-
publicidad-social-como-herramientapdf
httpitesomx~carloscpaginadocumentossentido5bhtm
httpwwwtecnobotcom20070327publicidad-y-sensibilidad-eternas-rivales
httpwwwideacreativaorg200803coca-cola-llegando-nuestra-
sensibilidadhtml
httpwwwfedeablogsneteconomiap=2814
httpwwwinnovaseresnoticias-innovaserinfoferiasla-nueva-publicidad-de-las-
grandes-empresas-toca-la-sensibilid
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
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httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
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httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Tres Asignacioacuten Tres
1 Los estudiantes investigaraacuten lo siguiente
a los primeros cinco (5) programas de mayor audiencia en Puerto Rico
b el nuacutemero de duentildeos de televisioacuten (ldquohouseholdsrdquo) en el aacuterea en que pasan e
programa de TV
c el nuacutemero de personas que vieron determinado programa
Anaacutelisis de Anuncios 2 Los equipos de trabajo grabaraacuten en DVD doce (12) anuncios de televisioacuten Cada
uno de los doce (12) anuncios tiene que presentar una teacutecnica de produccioacuten de
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anuncios diferentes
Luego prepararaacuten un escrito indicando la teacutecnica de produccioacuten utilizada en cada
anuncio y entregaraacuten este documento junto con la grabacioacuten de los anuncios a su
facilitador
Actividades El facilitadora
1 Solicitaraacute a los equipos de trabajo que disentildeen el plan de medios que utilizaraacuten para
promocionar el Programa Ahora Con este ejercicio comenzaraacuten el Proyecto final
que tienen que presentar en el Taller Cinco Para realizar esta actividad utilizaraacuten
como referencia las direcciones electroacutenicas provistas o los textos de referencia
2 Desarrollaraacute una actividad para establecer el orden correcto al desarrollar un plan
de medios Sugerencia Repartir una lista con los pasos a seguir en el desarrollo de
un plan de medios Estos pasos se encontraraacuten fuera de orden por lo que cada
estudiante debe colocar los mismos en el orden correcto
3 El facilitador explicaraacute la foacutermula utilizada para medir la audiencia televisiva y
solicitaraacute a los estudiantes que calculen la tasa de audiencia o ldquoratingrdquo de los
primeros cinco programas de la televisioacuten puertorriquentildea Para realizar esta
actividad utilizaraacuten la informacioacuten de la Asignacioacuten Tres
4 El facilitador desarrollaraacute en el Foro de Discusioacuten BlackBoard una discusioacuten sobre
los diferentes medios de publicidad masiva Ella estudiante participaraacute del mismo
seleccionando un medio y presentando ventajas desventajas y porqueacute lo
seleccionoacute Nota mediante los hallazgos el facilitador podraacute repasar lo que
entienda para el proacuteximo Taller
Los estudiantes
1 Cada estudiante prepararaacute un monoacutelogo sobre la definicioacuten de mercadeo directo
y su rol en el programa IMC marca registrada y mercado meta Luego el
facilitador seleccionaraacute aquellos estudiantes que van a presentar el monoacutelogo
2 Completaraacuten el diario reflexivo de la semana e indicaraacuten queacute aprendieron en
el Taller Tres
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Taller Cuatro
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
2 Identificar los elementos a considerar al desarrollar un programa de ldquointernetrdquo
3 Reconocer como se complementa la ldquoInternetrdquo y el IMC
3 Describir el rol de la venta personal en el programa de comunicacioacuten de mercadeo
integrado (IMC)
4 Definir un sistema de servicios de mercadeo integrado manejo de marcas y
productos
5 Identificar los medios de comunicacioacuten masiva
6 Reconocer las estrategias existentes para medir la efectividad de los anuncios
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
httpwwwrrppnetcomaragenciadepublicidad1htm
httpwwwbuenastareascomensayosEstructura-Y-Funcionamiento-De-La-
Agencia510143htm
httpwwwscribdcomdoc3223575Agencia-de-Publicidad
httpwwwhipertextnetwebpag283htm
httpwwwagencia-de-publicidadcommx
Servicios de mercadeo integrado
httpwww1por1comarmarketingservicio-marketing-onlinehtml
httpwwwmercadeocommdi_02htm
httpwwwsimpublicidadcom
httpwwwmoline-consultingcomreinventando2htm
Manejo de marcas y productos
httpwwwmailxmailcomcurso-valor-marcasestrategias-marcas-
posicionamiento-reposicionamiento
httpwwwbluemarketingcommxbrandinghtm
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httpwwwgestiopoliscomrecursos2documentosfulldocsmardlloadmptohtm
Estrategias para medir la efectividad de los anuncios
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
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Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
Asignacioacuten Cuatro
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una paacutegina de Internet con el propoacutesito de
promocionar un producto servicio persona lugar o compantildeiacutea Para realizar esta
actividad deben considerar los elementos a desarrollar en un programa de
ldquointernetrdquo
ldquoBooth Promocionalrdquo
1 El ldquoboothrdquo o exhibidor se realizaraacute en grupo El mismo se llevaraacute a cabo en las
facilidades de la universidad con el fin de promocionar el producto o servicio a la
comunidad universitaria Ademaacutes pretendemos concientizar a esta poblacioacuten
sobre coacutemo este producto cumple con una responsabilidad social
2 Para esto los estudiantes tendraacuten que considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el producto o servicio a vender
b Determinar como el producto o servicio cumple con una
responsabilidad social Ejemplos
1 Bacardi - Campantildea Consume con Moderacioacuten
2 Peliacutecula Philadelphia - Prevencioacuten del SIDA
3 Tren Urbano - Reduccioacuten de Contaminacioacuten Ambiental
c Crear un ldquoboothrdquo o ldquodisplayrdquo en donde puedan exhibir y mostrar el
producto a promocionar
d Educar a la comunidad universitaria sobre la responsabilidad social con
la que cumple el producto o servicio seleccionado
e Estimular en el cliente prospecto los cinco sentidos (tacto olfato gusto
vista y audicioacuten) con el propoacutesito de motivarlos a ldquocomprarrdquo el producto
f Identificar las estrategias que utilizaron para promocionar el producto o
servicio
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2 Prepararaacuten un informe escrito con la siguiente informacioacuten
a Producto servicio o compantildeiacutea seleccionada
b Responsabilidad social del producto servicio o compantildeiacutea
c Materiales visuales y escritos utilizados para concientizar sobre la
responsabilidad social
d Estrategias utilizadas para estimular los cinco sentidos del cliente
e Estrategias utilizadas para vender el producto servicio o compantildeiacutea
Asignacioacuten Cinco
Los equipos de trabajo identificaraacuten anuncios impresos que consideren
atractivos y efectivos y prepararaacuten un ldquocollagerdquo con estos anuncios Explicaraacuten
queacute hace efectivo cada uno de los anuncios seleccionados
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute a la clase dos (2) casos (escritos o televisivos) que demuestren
vendedores realizando su trabajo Debe presentarse casos en los que el vendedor
logra y no logra integrar el proceso de la venta personal con el IMC Los estudiantes
identificaraacuten cuaacutel de los vendedores integra la venta personal con el IMC y
justificaraacuten su respuesta
2 Describiraacute el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
3 Discutiraacute las estrategias para medir la efectividad de los anuncios Deberaacute haber
seleccionado previamente varios anuncios para eacutesta actividad Solicitaraacute a los grupos
de estudio que midan la efectividad de determinado anuncio a traveacutes de la estrategia
de grupo focal
Al realizar este trabajo el estudiante deberaacute considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el anuncio a evaluar
b Identificar el moderador que dirigiraacute el grupo focal
c Disentildear diez (10) preguntas que realizaraacute el moderador al grupo focal
d Entrevistar entre 10 a 12 compantildeeros de clase sobre el objetivo de la
investigacioacuten
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e Analizar la informacioacuten obtenida
f Conclusioacuten
Los estudiantes
1 Presentaraacuten un disentildeo de la paacutegina de Internet del Programa Ahora y explicaraacuten
como aplicaron los elementos de un programa de ldquointernetrdquo
2 Presentaraacuten el ldquobooth promocionalrdquo Para esto los estudiantes y el facilitador se
trasladaraacuten al lugar del ldquoCampus Universitariordquo donde esteacute localizado el ldquoboothrdquo
3 Previo a esta actividad los estudiantes deberaacuten solicitar permiso a las
autoridades universitarias para que les indique el lugar donde realizaraacuten esta
actividad
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Taller Cinco
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute alcanzar
1 Analizar una campantildea de publicidad
2 Disentildear un plan de medios para una campantildea de publicidad
3 Conocer las regulaciones federales y estatales aplicables a los componentes de la
mezcla promocional
4 Evaluar los aspectos legales de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Plan de medios
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque8pag2htm
httpwwwestoesmarketingcomPublicidadPlan20de20Mediospdf
httpwwwbuenastareascomensayosCoca-Cola79758html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios60143html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios66008html
Regulaciones mezcla promocional
wwwcybercollegecomtvp066htm
Efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
wwwantiessayscomessayphpcat=economyampeid=1536
Aspectos legales de la publicidad
httpwwwicono14netrevistanum9articulos11pdf
httpwwwcybercollegecomspantvp066htm
httpwwwfilasietecomarticulosproduct-placement-parte-ii-aspectos-legales
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cinco
Asignacioacuten Seis
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una portada La portada debe reflejar el concepto
que pretende vender Podraacuten seleccionar entre las siguientes opciones para elaborar
la portada
a un libro de texto
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b una revista profesional
c una revista comercial
d perioacutedico de un pueblo
e boletiacuten corporativo
Proyecto Final
Los estudiantes presentaraacuten su proyecto final
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute en el taller casos o situaciones de diferentes productos que esteacuten
violando regulaciones federales y estatales Solicitaraacute a los equipos de trabajo que
identifiquen queacute tipo de regulacioacuten estaacute incumpliendo la empresa
2 Discutiraacute por medio de ejemplos los efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
Los estudiantes
1 Presentaraacuten la portada disentildeada en la asignacioacuten seis
2 Presentaraacuten el proyecto final
3 Completaraacuten el Diario Reflexivo de la semana El propoacutesito de eacuteste diario reflexivo
es conocer su experiencia durante la duracioacuten del curso Podraacuten hacer uso de las
siguientes preguntas guiacuteas iquestQueacute fue lo que maacutes le gustoacute del curso iquestQueacute fue lo
que menos les gustoacute del curso iquestQueacute aprendieron del curso iquestQueacute conocimientos
de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su disciplina de estudios iquestQueacute
actividad de las realizadas en el curso fue la que maacutes les gustoacute iquestQueacute actividad
de las realizadas en el curso fue la que menos les gustoacuteiquestQueacute actividades
integrariacuteas en el curso
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Anejo A
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal
Propoacutesito Una de las estrategias efectivas en el mundo de los negocios es el
trabajo en equipo Para promover eacutesta actividad entre los
estudiantes se realizaraacuten varios proyectos grupales Con dicha
actividad pretendemos capacitar al estudiante a
1Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo
2 Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros
3Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio
4 Negociar las diferencias y llegar a consenso
5 Desarrollar las destrezas de presentacioacuten oral y escrita
6 Desarrollar una mejor interaccioacuten social en el mundo del trabajo
4
Evaluacioacuten de los proyectos grupales
La evaluacioacuten de un miembro de un equipo de trabajo se realizaraacute entre los
restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador Cada miembro del
equipo evaluaraacute individual y confidencialmente a sus otros compantildeeros de
trabajo
La evaluacioacuten tendraacute una calificacioacuten de 100 siguiendo la siguiente
distribucioacuten
100 -90 A
89 - 80 B
79 - 70 C
69 - 60 D
59 - 0 F
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El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
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evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
Escuela de Estudios Profesionales
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47
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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Taller Uno
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar el taller el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo de la publicidad desde sus comienzos hasta la actualidad
2 Definir el teacutermino de comunicacioacuten de mercadeo integrado (IMC)
3 Sentildealar las razones para el crecimiento del IMC
4 Mencionar los componentes de la mezcla promocional
5 Reconocer el modelo de planificacioacuten de comunicacioacuten de mercadeo integrando
(IMC)
6 Conocer la reglamentacioacuten y profesionalizacioacuten de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas Publicidad
httpwwwucaedusvdeptosdaetesismercadeomercadeodhtm
httpwwwriialorgespaciosteoriacomteoriacom_docbasepdf
Mezcla Promocional
wwwessaycrawlercommisc24742shtml
wwwcsustanedumarketWilliams3410-17htm
httpwwwamapcommxarchivosdownloadAutoregulacion_y_Etica_Publicitaria
en_la_Publicidad_Exteriorpdf
wwwagendistascompublicidad
Desarrollo de la Publicidad
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque1indexhtml
httppublicidadidoneoscomindexphp336236
httpwwwlahistoriadelapublicidadcomprotagonistas_fichaphpCodnot=136
Reglamentacioacuten y profesionalizacioacuten
httpwwwvaticanvaroman_curiapontifical_councilspccsdocumentsrc_pc_pc
cs_doc_22021997_ethics-in-ad_sphtml
httprevistasucmesinf18878598articulosPEPU0707120149APDF
httpwwwmegamediosorgnoticias01archivosnoticias03-
Escuela de Estudios Profesionales
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12
Comunicado20ANDA-FEVAPpdf
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
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binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Uno
Simulacioacuten Uno
1 Supongamos que usted estaacute evaluando desde hace alguacuten tiempo la posibilidad de
comprarse una nueva cama Lleva meses buscando la cama de sus ldquosuentildeos y
ahorrando el dinero para comprar la misma Por fin seleccionoacute cual cama es la que
va a comprar Esta cama tiene un costo de $2500 y estaacute disponible en una
muebleriacutea fina que vende productos europeos Usted va a la muebleriacutea compra el
producto y paga por la transportacioacuten y ensamblaje de la cama
Entre las razones que contribuyeron para seleccionar esa muebleriacutea se encuentran
a) la cortesiacutea y deferencia con la cual le trataron
b) el prestigio y renombre de la muebleriacutea
c) la excelencia en el servicio antes y durante la compra
d) la calidad del producto
e) la garantiacutea ofrecida
Hasta el momento se siente muy satisfecho con la decisioacuten tomada sin embargo el
diacutea en que entregan su cama usted observa lo siguiente
a) que el interior del camioacuten en donde transportan su cama estaacute sucio y con
insectos muertos alrededor de la misma
b) que el manejo de la cama no es el apropiado ya que no todas las partes de la
cama vienen en su empaque
c) que el personal que le lleva su cama a la casa estaacute mal vestido mal oliente y
tienen una actitud grosera y descorteacutes
d) que se tardaron demasiado tiempo en instalar la cama
e) que la instalacioacuten no quedoacute bien
f) que no le entregan los documentos de la garantiacutea
1 iquestConsidera que esta compantildeiacutea estaacute tomando en consideracioacuten la comunicacioacuten
de mercadeo integrada (IMC)
2 iquestQueacute contradicciones usted observa en la comunicacioacuten que transmitioacute la
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muebleriacutea fina al cliente
3 iquestSi usted fuera el duentildeo de la muebleriacutea que estrategias de comunicacioacuten usted
utilizariacutea para comunicarse de forma integrada con el cliente
4 iquestQueacute cosas de las ocurridas en este caso usted cambiariacutea para llevar una
comunicacioacuten de mercadeo integrada
5 iquestSi a usted le ocurriera esta situacioacuten que pensariacutea sobre la muebleriacutea iquestSe
quedariacutea con la cama o la devolveriacutea
Asignacioacuten Uno
1 Analiza el rol del IMC en el mercadeo de automoacuteviles Mazda 3 iquestCoacutemo cada
elemento de la mezcla promocional es utilizada en el mercadeo de automoacuteviles
Actividades El facilitadora
1 Dirigiraacute la actividad de presentacioacuten Se seleccionaraacute al Representante Estudiantil y
explicaraacute su rol
2 Explicaraacute los criterios de evaluacioacuten el portafolio las ruacutebricas asignaciones y reglas
del saloacuten de clase
3 Explicaraacute la actividad del proyecto final Esta actividad es sugerida El facilitador
que ofrezca el curso puede hacer ajustes a la misma y lo indicaraacute durante el taller 1
La actividad sugerida consiste de lo siguiente Los estudiantes produciraacuten un
anuncio de televisioacuten radio revista y perioacutedico Ademaacutes prepararaacuten el plan de
medios a utilizar en cada uno de los medios en que produjo un anuncio
Para realizar esta actividad los estudiantes consideraraacuten
El tipo de producto que van a promocionar
El objetivo de la promocioacuten
El segmento del mercado a enfocarse
El mensaje a comunicar
La teacutecnica de produccioacuten de anuncios utilizada a La duracioacuten del programa promocional
b El presupuesto promocional
c La divisioacuten del presupuesto entre los medios de comunicacioacuten a
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utilizar
d El equipo de produccioacuten y talentos necesarios
Los talentos o protagonistas de estos anuncios deben ser los miembros de cada
equipo de trabajo
Al finalizar la actividad cada grupo entregaraacute a su facilitador el CD o video de los
anuncios el ldquotaperdquo del anuncio radial y el escrito de los anuncios de prensa y
revista
2 El facilitador iniciaraacute una discusioacuten sobre el desarrollo histoacuterico y los medios
publicitarios
3 Exploraraacute de forma individual cuaacutento conoce el estudiante sobre el concepto de
mercadeo integrado (IMC) Luego presentaraacute a la clase varios casos yo
ejemplos que ilustren el concepto de mercadeo integrado (IMC)
4 Cada equipo de trabajo discutiraacute sobre el tema de la Reglamentacioacuten y
profesionalizacioacuten de la publicidad Luego cada equipo explicaraacute lo que entendioacute a
traveacutes de la creacioacuten de una tirilla coacutemica cancioacuten o acroacutestico
Los estudiantes
1 Discutiraacuten la Simulacioacuten y Asignacioacuten Uno Con esta actividad se concluiraacute el tema
del concepto de IMC
2 Los integrantes se dividiraacuten en diferentes grupos con el propoacutesito de repasar los
componentes de la mezcla promocional y sobre el desarrollo histoacuterico y los medios
publicitarios Para esto deberaacuten identificar los nombres y conceptos que el
facilitador pretenda comunicar por medio de estrategias tales como adivinanzas
miacutemicas y dramatizaciones
3 Se formaraacuten en equipos de trabajo y discutiraacuten las razones para el crecimiento del
IMC Para realizar esta actividad cada grupo copiaraacute en un papel las razones para
el crecimiento en importancia del IMC Luego pegaraacuten el papel con ldquotaperdquo en la
pizarra y seleccionaraacuten un liacuteder de grupo para que comunique sus respuestas
4 Prepararaacuten un Diario Reflexivo sobre los conceptos aprendidos en clase y actitudes
hacia el curso El facilitador crearaacute un instrumento con preguntas guiacuteas e
instrucciones para tal propoacutesito
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Taller Dos
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar el taller el estudiante podraacute
1 Identificar el modelo de comunicacioacuten
2 Reconocer el valor de la seleccioacuten y determinacioacuten de objetivos en los programas
de IMC
3 Describir los pasos del proceso creativo y el desarrollo de la estrategia creativa
4 Identificar las diferentes etapas del espiral de la publicidad
5 Reconocer el surgimiento y desarrollo de la promocioacuten de productos
6 Describir la funcioacuten de la publicidad dentro del marco de la globalizacioacuten de
mercados
7 Aplicar las teacutecnicas utilizadas en la produccioacuten de anuncios televisivos
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Planificacioacuten de la publicidad
httpwwwmarketing-xxicomplanificacion-y-realizacion-de-una-campana-
110htm
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque5pag1html
httpwwwfnepescontenido_planificacionhtm
Modelo de comunicacioacuten
wwwcsustanedumarketWilliams3410-17htm
httpusuariosmultimaniaescomunicaedutema2htm
httpwwwportalcomunicacioncomesppdfaab_lec20pdf
Proceso creativo
wwwjetpoweredbrandcomprocessasp
Espiral de la publicidad
httpadmonpubliblogspotes1218050280
httpwwwaltillocomEXAMENESucespublicidadpublicidad1publicidad12007r
esukleppneraasp
Funcioacuten de la publicidad en la globalizacioacuten de los mercados
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httpwwwmercadeocom39_globalizacionhtm
httpwwwelprismacomapuntesmercadeo_y_publicidadfuncioncomercial
httpeconomia-mas-socialblogspotcom201009publicidad-social-i-
elementoshtml
httpwwwmercadeocom39_indexhtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
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httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
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o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
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Tareas a realizar antes del Taller Dos
Drama
1 El drama seraacute grupal Los estudiantes dramatizaraacuten sobre el surgimiento y
desarrollo de la promocioacuten de productos y venta de un producto o servicio
aplicando El facilitador determinaraacute el modelo a utilizar
Ademaacutes prepararaacuten un libreto sobre el drama a caracterizar y explicaraacuten los
mensajes planificados y no planificados utilizados en esta actividad
Asignacioacuten Dos
Buscar en la Internet y en revistas tres (3) anuncios que utilicen diferentes teacutecnicas de
produccioacuten de anuncios El estudiante debe identificar la teacutecnica utilizada en el anuncio
y explicar la misma a la clase Uno de los anuncios seraacute utilizado para explicar el
espiral de la publicidad
Actividades
El facilitadora
1 Discutiraacute el modelo del proceso de comunicacioacuten y a traveacutes de una dinaacutemica de
rumores demostraraacute como el ruido influye en el mensaje a comunicar
Sugerencia Para realizar esta actividad el facilitador traeraacute un anuncio de radio
a la clase Luego seleccionaraacute seis (6) estudiantes para que participen de la
dinaacutemica De estos seis (6) estudiantes cinco (5) se iraacuten del saloacuten de clases y
uno se quedaraacute escuchando el anuncio Tan pronto el estudiante escuche el
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anuncio uno de los restante cinco (5) estudiantes entraraacute al saloacuten y el estudiante
que escuchoacute el anuncio comunicaraacute el mensaje Este patroacuten seguiraacute hasta
que todos los estudiantes que estaacuten fuera del saloacuten de clases escuchen el
mensaje El uacuteltimo estudiante que reciba el mensaje diraacute a la clase cual es
el mensaje que quiere comunicar el anuncio
2 Dividiraacute el saloacuten en pequentildeos grupos y entregaraacute a cada equipo un anuncio
impreso con el propoacutesito de que identifiquen el objetivo que persigue la
compantildeiacutea con el anuncio Ejemplo expandir las ganancias de la compantildeiacutea
expandir su mercado a un lugar en especiacutefico
3 Los grupos de trabajo identificaraacuten por lo menos tres anuncios de alguna
compantildeiacutea o producto que utilicen estrategias creativas e indicaraacuten por que
consideran que dichos anuncios son creativos
4 Presentaraacute anuncios televisivos y explicaraacute las teacutecnicas de produccioacuten que
fueron utilizadas para realizar los mismos
5 Discutiraacute mediante el uso de la estrategia del panel la funcioacuten de la publicidad
dentro del marco de la globalizacioacuten de mercados Sugerencia al facilitador
puede enmarcar la actividad haciendo uso de alguna de las direcciones
electroacutenicas provistas sobre el tema
Los estudiantes
1 Presentaraacuten sus dramatizaciones Tendraacuten alrededor de treinta (30) minutos para
realizar el drama y explicar los mensajes planificados y no planificados presentados en
la actividad
2 Indicaraacuten el punto maacutes confuso de la clase El propoacutesito de esta actividad es
identificar dudas y repasar las mismas en la proacutexima clase
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Taller Tres
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute
1 Reconocer el papel que desempentildea el desarrollo de una marca registrada dentro
del mercado integrado
2 Identificar las actividades que se llevan a cabo en el desarrollo de un plan de
medios
3 Manejar e identificar las teacutecnicas de un mercado meta
4 Enumerar los pasos en el desarrollo de un plan de medios
5 Identificar las diferentes estrategias utilizadas para medir la audiencia televisiva
6 Reconocer la definicioacuten de mercadeo directo y su rol en el programa IMC
7 Reconocer el papel social y econoacutemico de la publicidad y el desarrollo de la
sensibilidad por parte de los publicistas en el manejo de la comunicacioacuten social
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo de una marca registrada
httpwwwwipointsmeesdocumentsbrandinghtm
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarmarketingglobaliza
dohtm
httpwwwgeisharodriguezcomDesarrollo2020Marca20Personal20Ipdf
httpwwwworldlingocommaenwikiesIntellectual_property_organization
Modelos
httpwwworange-businessessobre-nosotrosquienes-somos
httpwwwavizoracompublicacionesmarketingtextos0031_mercadeo_fr
anquiciahtm
httpwww36sapcomargentinaecosystemcustomerspdfMercadoLibre
httpwwwmicrosoftcomcolombiacasosdeexitoimpulsoaspx
Mercados Meta
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httpwwwfsalazarbizlandcomAULA05tecnicas20de20proyeccion20de
20mercadopdf
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarsegmkthernandoh
tm
httpmerk2metablogspotcom200710anlisis-sobre-la-publicidad-y-su-
efectohtml
httptranslategooglecomprtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwmon
eyinstructorcomarttargetmarketasp
httpwww4ujaenes~oseniseTEMA9pdf
httpwwwscribdcomdoc37121877IDENTIFICACION-Y-SELECCION-DE-
MERCADOS-META-mercados-de-negocios
Medidas de audiencia televisiva
wwwacnielsencom
wwwadmediaorg
Desarrollo de un plan de medios
wwwagencytravelwisconsincomProgramses98dshtm
Mercadeo directo y el IMC
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Papel social de la publicidad
httpwwwuniaccjovenesclinformesINFORME-AUTOEVALUACION-PUBpdf
httpwwwarchivochilecomMedios_de_Comunicacionhtmltext_gencomutextg
en0019pdf
httpmaye_burgosespacioblogcom
httpwwwalipsocommonografias2Responsabilidad_social_en_los_medios_de
comunicacionindexphp
httpbaltasarhernandezgomezblogspotcom2009_08_01_archivehtml
httpwwwgestiopoliscomCanales4mktvaloresmarhtm
Papel econoacutemico de la publicidad
httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_065_263pdf
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22
httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_074_139pdf
httpwwwquadernsdigitalsnetindexphpaccionMenu=hemerotecaVisualizaArt
iculoIUvisualizaamparticulo_id=4311
Desarrollo de sensibilidad en la publicidad
httpwwwcanonistascomforosoff-topic76521-publicidad-bizarra-sillon-
masaje-puede-herir-sensibilidad-4html
httpwwwgooglecomprsearchq=sensibilidad+de+la+publicidadamphl=esampclient
=firefox-aampsa=Gamprls=orgmozillaen-
USofficialampchannel=sampprmd=vampsource=univamptbs=vid1amptbo=uampei=PJm0TPr8A4
GB8ga4ztn9Cwampoi=video_result_groupampct=titleampresnum=11ampved=0CDsQqwQw
Cg
httpwwwurbeedupublicacionesmarketing-visionariohistorialvol1-17-
publicidad-social-como-herramientapdf
httpitesomx~carloscpaginadocumentossentido5bhtm
httpwwwtecnobotcom20070327publicidad-y-sensibilidad-eternas-rivales
httpwwwideacreativaorg200803coca-cola-llegando-nuestra-
sensibilidadhtml
httpwwwfedeablogsneteconomiap=2814
httpwwwinnovaseresnoticias-innovaserinfoferiasla-nueva-publicidad-de-las-
grandes-empresas-toca-la-sensibilid
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
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o Bases de datos
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Tareas a realizar antes del Taller Tres Asignacioacuten Tres
1 Los estudiantes investigaraacuten lo siguiente
a los primeros cinco (5) programas de mayor audiencia en Puerto Rico
b el nuacutemero de duentildeos de televisioacuten (ldquohouseholdsrdquo) en el aacuterea en que pasan e
programa de TV
c el nuacutemero de personas que vieron determinado programa
Anaacutelisis de Anuncios 2 Los equipos de trabajo grabaraacuten en DVD doce (12) anuncios de televisioacuten Cada
uno de los doce (12) anuncios tiene que presentar una teacutecnica de produccioacuten de
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anuncios diferentes
Luego prepararaacuten un escrito indicando la teacutecnica de produccioacuten utilizada en cada
anuncio y entregaraacuten este documento junto con la grabacioacuten de los anuncios a su
facilitador
Actividades El facilitadora
1 Solicitaraacute a los equipos de trabajo que disentildeen el plan de medios que utilizaraacuten para
promocionar el Programa Ahora Con este ejercicio comenzaraacuten el Proyecto final
que tienen que presentar en el Taller Cinco Para realizar esta actividad utilizaraacuten
como referencia las direcciones electroacutenicas provistas o los textos de referencia
2 Desarrollaraacute una actividad para establecer el orden correcto al desarrollar un plan
de medios Sugerencia Repartir una lista con los pasos a seguir en el desarrollo de
un plan de medios Estos pasos se encontraraacuten fuera de orden por lo que cada
estudiante debe colocar los mismos en el orden correcto
3 El facilitador explicaraacute la foacutermula utilizada para medir la audiencia televisiva y
solicitaraacute a los estudiantes que calculen la tasa de audiencia o ldquoratingrdquo de los
primeros cinco programas de la televisioacuten puertorriquentildea Para realizar esta
actividad utilizaraacuten la informacioacuten de la Asignacioacuten Tres
4 El facilitador desarrollaraacute en el Foro de Discusioacuten BlackBoard una discusioacuten sobre
los diferentes medios de publicidad masiva Ella estudiante participaraacute del mismo
seleccionando un medio y presentando ventajas desventajas y porqueacute lo
seleccionoacute Nota mediante los hallazgos el facilitador podraacute repasar lo que
entienda para el proacuteximo Taller
Los estudiantes
1 Cada estudiante prepararaacute un monoacutelogo sobre la definicioacuten de mercadeo directo
y su rol en el programa IMC marca registrada y mercado meta Luego el
facilitador seleccionaraacute aquellos estudiantes que van a presentar el monoacutelogo
2 Completaraacuten el diario reflexivo de la semana e indicaraacuten queacute aprendieron en
el Taller Tres
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Taller Cuatro
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
2 Identificar los elementos a considerar al desarrollar un programa de ldquointernetrdquo
3 Reconocer como se complementa la ldquoInternetrdquo y el IMC
3 Describir el rol de la venta personal en el programa de comunicacioacuten de mercadeo
integrado (IMC)
4 Definir un sistema de servicios de mercadeo integrado manejo de marcas y
productos
5 Identificar los medios de comunicacioacuten masiva
6 Reconocer las estrategias existentes para medir la efectividad de los anuncios
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
httpwwwrrppnetcomaragenciadepublicidad1htm
httpwwwbuenastareascomensayosEstructura-Y-Funcionamiento-De-La-
Agencia510143htm
httpwwwscribdcomdoc3223575Agencia-de-Publicidad
httpwwwhipertextnetwebpag283htm
httpwwwagencia-de-publicidadcommx
Servicios de mercadeo integrado
httpwww1por1comarmarketingservicio-marketing-onlinehtml
httpwwwmercadeocommdi_02htm
httpwwwsimpublicidadcom
httpwwwmoline-consultingcomreinventando2htm
Manejo de marcas y productos
httpwwwmailxmailcomcurso-valor-marcasestrategias-marcas-
posicionamiento-reposicionamiento
httpwwwbluemarketingcommxbrandinghtm
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httpwwwgestiopoliscomrecursos2documentosfulldocsmardlloadmptohtm
Estrategias para medir la efectividad de los anuncios
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
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Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
Asignacioacuten Cuatro
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una paacutegina de Internet con el propoacutesito de
promocionar un producto servicio persona lugar o compantildeiacutea Para realizar esta
actividad deben considerar los elementos a desarrollar en un programa de
ldquointernetrdquo
ldquoBooth Promocionalrdquo
1 El ldquoboothrdquo o exhibidor se realizaraacute en grupo El mismo se llevaraacute a cabo en las
facilidades de la universidad con el fin de promocionar el producto o servicio a la
comunidad universitaria Ademaacutes pretendemos concientizar a esta poblacioacuten
sobre coacutemo este producto cumple con una responsabilidad social
2 Para esto los estudiantes tendraacuten que considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el producto o servicio a vender
b Determinar como el producto o servicio cumple con una
responsabilidad social Ejemplos
1 Bacardi - Campantildea Consume con Moderacioacuten
2 Peliacutecula Philadelphia - Prevencioacuten del SIDA
3 Tren Urbano - Reduccioacuten de Contaminacioacuten Ambiental
c Crear un ldquoboothrdquo o ldquodisplayrdquo en donde puedan exhibir y mostrar el
producto a promocionar
d Educar a la comunidad universitaria sobre la responsabilidad social con
la que cumple el producto o servicio seleccionado
e Estimular en el cliente prospecto los cinco sentidos (tacto olfato gusto
vista y audicioacuten) con el propoacutesito de motivarlos a ldquocomprarrdquo el producto
f Identificar las estrategias que utilizaron para promocionar el producto o
servicio
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2 Prepararaacuten un informe escrito con la siguiente informacioacuten
a Producto servicio o compantildeiacutea seleccionada
b Responsabilidad social del producto servicio o compantildeiacutea
c Materiales visuales y escritos utilizados para concientizar sobre la
responsabilidad social
d Estrategias utilizadas para estimular los cinco sentidos del cliente
e Estrategias utilizadas para vender el producto servicio o compantildeiacutea
Asignacioacuten Cinco
Los equipos de trabajo identificaraacuten anuncios impresos que consideren
atractivos y efectivos y prepararaacuten un ldquocollagerdquo con estos anuncios Explicaraacuten
queacute hace efectivo cada uno de los anuncios seleccionados
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute a la clase dos (2) casos (escritos o televisivos) que demuestren
vendedores realizando su trabajo Debe presentarse casos en los que el vendedor
logra y no logra integrar el proceso de la venta personal con el IMC Los estudiantes
identificaraacuten cuaacutel de los vendedores integra la venta personal con el IMC y
justificaraacuten su respuesta
2 Describiraacute el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
3 Discutiraacute las estrategias para medir la efectividad de los anuncios Deberaacute haber
seleccionado previamente varios anuncios para eacutesta actividad Solicitaraacute a los grupos
de estudio que midan la efectividad de determinado anuncio a traveacutes de la estrategia
de grupo focal
Al realizar este trabajo el estudiante deberaacute considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el anuncio a evaluar
b Identificar el moderador que dirigiraacute el grupo focal
c Disentildear diez (10) preguntas que realizaraacute el moderador al grupo focal
d Entrevistar entre 10 a 12 compantildeeros de clase sobre el objetivo de la
investigacioacuten
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e Analizar la informacioacuten obtenida
f Conclusioacuten
Los estudiantes
1 Presentaraacuten un disentildeo de la paacutegina de Internet del Programa Ahora y explicaraacuten
como aplicaron los elementos de un programa de ldquointernetrdquo
2 Presentaraacuten el ldquobooth promocionalrdquo Para esto los estudiantes y el facilitador se
trasladaraacuten al lugar del ldquoCampus Universitariordquo donde esteacute localizado el ldquoboothrdquo
3 Previo a esta actividad los estudiantes deberaacuten solicitar permiso a las
autoridades universitarias para que les indique el lugar donde realizaraacuten esta
actividad
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Taller Cinco
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute alcanzar
1 Analizar una campantildea de publicidad
2 Disentildear un plan de medios para una campantildea de publicidad
3 Conocer las regulaciones federales y estatales aplicables a los componentes de la
mezcla promocional
4 Evaluar los aspectos legales de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Plan de medios
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque8pag2htm
httpwwwestoesmarketingcomPublicidadPlan20de20Mediospdf
httpwwwbuenastareascomensayosCoca-Cola79758html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios60143html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios66008html
Regulaciones mezcla promocional
wwwcybercollegecomtvp066htm
Efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
wwwantiessayscomessayphpcat=economyampeid=1536
Aspectos legales de la publicidad
httpwwwicono14netrevistanum9articulos11pdf
httpwwwcybercollegecomspantvp066htm
httpwwwfilasietecomarticulosproduct-placement-parte-ii-aspectos-legales
Bibliotecas del Sistema
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Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
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httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
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Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cinco
Asignacioacuten Seis
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una portada La portada debe reflejar el concepto
que pretende vender Podraacuten seleccionar entre las siguientes opciones para elaborar
la portada
a un libro de texto
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b una revista profesional
c una revista comercial
d perioacutedico de un pueblo
e boletiacuten corporativo
Proyecto Final
Los estudiantes presentaraacuten su proyecto final
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute en el taller casos o situaciones de diferentes productos que esteacuten
violando regulaciones federales y estatales Solicitaraacute a los equipos de trabajo que
identifiquen queacute tipo de regulacioacuten estaacute incumpliendo la empresa
2 Discutiraacute por medio de ejemplos los efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
Los estudiantes
1 Presentaraacuten la portada disentildeada en la asignacioacuten seis
2 Presentaraacuten el proyecto final
3 Completaraacuten el Diario Reflexivo de la semana El propoacutesito de eacuteste diario reflexivo
es conocer su experiencia durante la duracioacuten del curso Podraacuten hacer uso de las
siguientes preguntas guiacuteas iquestQueacute fue lo que maacutes le gustoacute del curso iquestQueacute fue lo
que menos les gustoacute del curso iquestQueacute aprendieron del curso iquestQueacute conocimientos
de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su disciplina de estudios iquestQueacute
actividad de las realizadas en el curso fue la que maacutes les gustoacute iquestQueacute actividad
de las realizadas en el curso fue la que menos les gustoacuteiquestQueacute actividades
integrariacuteas en el curso
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Anejo A
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal
Propoacutesito Una de las estrategias efectivas en el mundo de los negocios es el
trabajo en equipo Para promover eacutesta actividad entre los
estudiantes se realizaraacuten varios proyectos grupales Con dicha
actividad pretendemos capacitar al estudiante a
1Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo
2 Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros
3Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio
4 Negociar las diferencias y llegar a consenso
5 Desarrollar las destrezas de presentacioacuten oral y escrita
6 Desarrollar una mejor interaccioacuten social en el mundo del trabajo
4
Evaluacioacuten de los proyectos grupales
La evaluacioacuten de un miembro de un equipo de trabajo se realizaraacute entre los
restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador Cada miembro del
equipo evaluaraacute individual y confidencialmente a sus otros compantildeeros de
trabajo
La evaluacioacuten tendraacute una calificacioacuten de 100 siguiendo la siguiente
distribucioacuten
100 -90 A
89 - 80 B
79 - 70 C
69 - 60 D
59 - 0 F
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El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
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evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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Comunicado20ANDA-FEVAPpdf
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
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binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Uno
Simulacioacuten Uno
1 Supongamos que usted estaacute evaluando desde hace alguacuten tiempo la posibilidad de
comprarse una nueva cama Lleva meses buscando la cama de sus ldquosuentildeos y
ahorrando el dinero para comprar la misma Por fin seleccionoacute cual cama es la que
va a comprar Esta cama tiene un costo de $2500 y estaacute disponible en una
muebleriacutea fina que vende productos europeos Usted va a la muebleriacutea compra el
producto y paga por la transportacioacuten y ensamblaje de la cama
Entre las razones que contribuyeron para seleccionar esa muebleriacutea se encuentran
a) la cortesiacutea y deferencia con la cual le trataron
b) el prestigio y renombre de la muebleriacutea
c) la excelencia en el servicio antes y durante la compra
d) la calidad del producto
e) la garantiacutea ofrecida
Hasta el momento se siente muy satisfecho con la decisioacuten tomada sin embargo el
diacutea en que entregan su cama usted observa lo siguiente
a) que el interior del camioacuten en donde transportan su cama estaacute sucio y con
insectos muertos alrededor de la misma
b) que el manejo de la cama no es el apropiado ya que no todas las partes de la
cama vienen en su empaque
c) que el personal que le lleva su cama a la casa estaacute mal vestido mal oliente y
tienen una actitud grosera y descorteacutes
d) que se tardaron demasiado tiempo en instalar la cama
e) que la instalacioacuten no quedoacute bien
f) que no le entregan los documentos de la garantiacutea
1 iquestConsidera que esta compantildeiacutea estaacute tomando en consideracioacuten la comunicacioacuten
de mercadeo integrada (IMC)
2 iquestQueacute contradicciones usted observa en la comunicacioacuten que transmitioacute la
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muebleriacutea fina al cliente
3 iquestSi usted fuera el duentildeo de la muebleriacutea que estrategias de comunicacioacuten usted
utilizariacutea para comunicarse de forma integrada con el cliente
4 iquestQueacute cosas de las ocurridas en este caso usted cambiariacutea para llevar una
comunicacioacuten de mercadeo integrada
5 iquestSi a usted le ocurriera esta situacioacuten que pensariacutea sobre la muebleriacutea iquestSe
quedariacutea con la cama o la devolveriacutea
Asignacioacuten Uno
1 Analiza el rol del IMC en el mercadeo de automoacuteviles Mazda 3 iquestCoacutemo cada
elemento de la mezcla promocional es utilizada en el mercadeo de automoacuteviles
Actividades El facilitadora
1 Dirigiraacute la actividad de presentacioacuten Se seleccionaraacute al Representante Estudiantil y
explicaraacute su rol
2 Explicaraacute los criterios de evaluacioacuten el portafolio las ruacutebricas asignaciones y reglas
del saloacuten de clase
3 Explicaraacute la actividad del proyecto final Esta actividad es sugerida El facilitador
que ofrezca el curso puede hacer ajustes a la misma y lo indicaraacute durante el taller 1
La actividad sugerida consiste de lo siguiente Los estudiantes produciraacuten un
anuncio de televisioacuten radio revista y perioacutedico Ademaacutes prepararaacuten el plan de
medios a utilizar en cada uno de los medios en que produjo un anuncio
Para realizar esta actividad los estudiantes consideraraacuten
El tipo de producto que van a promocionar
El objetivo de la promocioacuten
El segmento del mercado a enfocarse
El mensaje a comunicar
La teacutecnica de produccioacuten de anuncios utilizada a La duracioacuten del programa promocional
b El presupuesto promocional
c La divisioacuten del presupuesto entre los medios de comunicacioacuten a
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utilizar
d El equipo de produccioacuten y talentos necesarios
Los talentos o protagonistas de estos anuncios deben ser los miembros de cada
equipo de trabajo
Al finalizar la actividad cada grupo entregaraacute a su facilitador el CD o video de los
anuncios el ldquotaperdquo del anuncio radial y el escrito de los anuncios de prensa y
revista
2 El facilitador iniciaraacute una discusioacuten sobre el desarrollo histoacuterico y los medios
publicitarios
3 Exploraraacute de forma individual cuaacutento conoce el estudiante sobre el concepto de
mercadeo integrado (IMC) Luego presentaraacute a la clase varios casos yo
ejemplos que ilustren el concepto de mercadeo integrado (IMC)
4 Cada equipo de trabajo discutiraacute sobre el tema de la Reglamentacioacuten y
profesionalizacioacuten de la publicidad Luego cada equipo explicaraacute lo que entendioacute a
traveacutes de la creacioacuten de una tirilla coacutemica cancioacuten o acroacutestico
Los estudiantes
1 Discutiraacuten la Simulacioacuten y Asignacioacuten Uno Con esta actividad se concluiraacute el tema
del concepto de IMC
2 Los integrantes se dividiraacuten en diferentes grupos con el propoacutesito de repasar los
componentes de la mezcla promocional y sobre el desarrollo histoacuterico y los medios
publicitarios Para esto deberaacuten identificar los nombres y conceptos que el
facilitador pretenda comunicar por medio de estrategias tales como adivinanzas
miacutemicas y dramatizaciones
3 Se formaraacuten en equipos de trabajo y discutiraacuten las razones para el crecimiento del
IMC Para realizar esta actividad cada grupo copiaraacute en un papel las razones para
el crecimiento en importancia del IMC Luego pegaraacuten el papel con ldquotaperdquo en la
pizarra y seleccionaraacuten un liacuteder de grupo para que comunique sus respuestas
4 Prepararaacuten un Diario Reflexivo sobre los conceptos aprendidos en clase y actitudes
hacia el curso El facilitador crearaacute un instrumento con preguntas guiacuteas e
instrucciones para tal propoacutesito
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Taller Dos
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar el taller el estudiante podraacute
1 Identificar el modelo de comunicacioacuten
2 Reconocer el valor de la seleccioacuten y determinacioacuten de objetivos en los programas
de IMC
3 Describir los pasos del proceso creativo y el desarrollo de la estrategia creativa
4 Identificar las diferentes etapas del espiral de la publicidad
5 Reconocer el surgimiento y desarrollo de la promocioacuten de productos
6 Describir la funcioacuten de la publicidad dentro del marco de la globalizacioacuten de
mercados
7 Aplicar las teacutecnicas utilizadas en la produccioacuten de anuncios televisivos
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Planificacioacuten de la publicidad
httpwwwmarketing-xxicomplanificacion-y-realizacion-de-una-campana-
110htm
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque5pag1html
httpwwwfnepescontenido_planificacionhtm
Modelo de comunicacioacuten
wwwcsustanedumarketWilliams3410-17htm
httpusuariosmultimaniaescomunicaedutema2htm
httpwwwportalcomunicacioncomesppdfaab_lec20pdf
Proceso creativo
wwwjetpoweredbrandcomprocessasp
Espiral de la publicidad
httpadmonpubliblogspotes1218050280
httpwwwaltillocomEXAMENESucespublicidadpublicidad1publicidad12007r
esukleppneraasp
Funcioacuten de la publicidad en la globalizacioacuten de los mercados
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
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17
httpwwwmercadeocom39_globalizacionhtm
httpwwwelprismacomapuntesmercadeo_y_publicidadfuncioncomercial
httpeconomia-mas-socialblogspotcom201009publicidad-social-i-
elementoshtml
httpwwwmercadeocom39_indexhtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
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MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
18
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Dos
Drama
1 El drama seraacute grupal Los estudiantes dramatizaraacuten sobre el surgimiento y
desarrollo de la promocioacuten de productos y venta de un producto o servicio
aplicando El facilitador determinaraacute el modelo a utilizar
Ademaacutes prepararaacuten un libreto sobre el drama a caracterizar y explicaraacuten los
mensajes planificados y no planificados utilizados en esta actividad
Asignacioacuten Dos
Buscar en la Internet y en revistas tres (3) anuncios que utilicen diferentes teacutecnicas de
produccioacuten de anuncios El estudiante debe identificar la teacutecnica utilizada en el anuncio
y explicar la misma a la clase Uno de los anuncios seraacute utilizado para explicar el
espiral de la publicidad
Actividades
El facilitadora
1 Discutiraacute el modelo del proceso de comunicacioacuten y a traveacutes de una dinaacutemica de
rumores demostraraacute como el ruido influye en el mensaje a comunicar
Sugerencia Para realizar esta actividad el facilitador traeraacute un anuncio de radio
a la clase Luego seleccionaraacute seis (6) estudiantes para que participen de la
dinaacutemica De estos seis (6) estudiantes cinco (5) se iraacuten del saloacuten de clases y
uno se quedaraacute escuchando el anuncio Tan pronto el estudiante escuche el
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Programa Ahora
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MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
19
anuncio uno de los restante cinco (5) estudiantes entraraacute al saloacuten y el estudiante
que escuchoacute el anuncio comunicaraacute el mensaje Este patroacuten seguiraacute hasta
que todos los estudiantes que estaacuten fuera del saloacuten de clases escuchen el
mensaje El uacuteltimo estudiante que reciba el mensaje diraacute a la clase cual es
el mensaje que quiere comunicar el anuncio
2 Dividiraacute el saloacuten en pequentildeos grupos y entregaraacute a cada equipo un anuncio
impreso con el propoacutesito de que identifiquen el objetivo que persigue la
compantildeiacutea con el anuncio Ejemplo expandir las ganancias de la compantildeiacutea
expandir su mercado a un lugar en especiacutefico
3 Los grupos de trabajo identificaraacuten por lo menos tres anuncios de alguna
compantildeiacutea o producto que utilicen estrategias creativas e indicaraacuten por que
consideran que dichos anuncios son creativos
4 Presentaraacute anuncios televisivos y explicaraacute las teacutecnicas de produccioacuten que
fueron utilizadas para realizar los mismos
5 Discutiraacute mediante el uso de la estrategia del panel la funcioacuten de la publicidad
dentro del marco de la globalizacioacuten de mercados Sugerencia al facilitador
puede enmarcar la actividad haciendo uso de alguna de las direcciones
electroacutenicas provistas sobre el tema
Los estudiantes
1 Presentaraacuten sus dramatizaciones Tendraacuten alrededor de treinta (30) minutos para
realizar el drama y explicar los mensajes planificados y no planificados presentados en
la actividad
2 Indicaraacuten el punto maacutes confuso de la clase El propoacutesito de esta actividad es
identificar dudas y repasar las mismas en la proacutexima clase
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20
Taller Tres
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute
1 Reconocer el papel que desempentildea el desarrollo de una marca registrada dentro
del mercado integrado
2 Identificar las actividades que se llevan a cabo en el desarrollo de un plan de
medios
3 Manejar e identificar las teacutecnicas de un mercado meta
4 Enumerar los pasos en el desarrollo de un plan de medios
5 Identificar las diferentes estrategias utilizadas para medir la audiencia televisiva
6 Reconocer la definicioacuten de mercadeo directo y su rol en el programa IMC
7 Reconocer el papel social y econoacutemico de la publicidad y el desarrollo de la
sensibilidad por parte de los publicistas en el manejo de la comunicacioacuten social
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo de una marca registrada
httpwwwwipointsmeesdocumentsbrandinghtm
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarmarketingglobaliza
dohtm
httpwwwgeisharodriguezcomDesarrollo2020Marca20Personal20Ipdf
httpwwwworldlingocommaenwikiesIntellectual_property_organization
Modelos
httpwwworange-businessessobre-nosotrosquienes-somos
httpwwwavizoracompublicacionesmarketingtextos0031_mercadeo_fr
anquiciahtm
httpwww36sapcomargentinaecosystemcustomerspdfMercadoLibre
httpwwwmicrosoftcomcolombiacasosdeexitoimpulsoaspx
Mercados Meta
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21
httpwwwfsalazarbizlandcomAULA05tecnicas20de20proyeccion20de
20mercadopdf
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarsegmkthernandoh
tm
httpmerk2metablogspotcom200710anlisis-sobre-la-publicidad-y-su-
efectohtml
httptranslategooglecomprtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwmon
eyinstructorcomarttargetmarketasp
httpwww4ujaenes~oseniseTEMA9pdf
httpwwwscribdcomdoc37121877IDENTIFICACION-Y-SELECCION-DE-
MERCADOS-META-mercados-de-negocios
Medidas de audiencia televisiva
wwwacnielsencom
wwwadmediaorg
Desarrollo de un plan de medios
wwwagencytravelwisconsincomProgramses98dshtm
Mercadeo directo y el IMC
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Papel social de la publicidad
httpwwwuniaccjovenesclinformesINFORME-AUTOEVALUACION-PUBpdf
httpwwwarchivochilecomMedios_de_Comunicacionhtmltext_gencomutextg
en0019pdf
httpmaye_burgosespacioblogcom
httpwwwalipsocommonografias2Responsabilidad_social_en_los_medios_de
comunicacionindexphp
httpbaltasarhernandezgomezblogspotcom2009_08_01_archivehtml
httpwwwgestiopoliscomCanales4mktvaloresmarhtm
Papel econoacutemico de la publicidad
httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_065_263pdf
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
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22
httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_074_139pdf
httpwwwquadernsdigitalsnetindexphpaccionMenu=hemerotecaVisualizaArt
iculoIUvisualizaamparticulo_id=4311
Desarrollo de sensibilidad en la publicidad
httpwwwcanonistascomforosoff-topic76521-publicidad-bizarra-sillon-
masaje-puede-herir-sensibilidad-4html
httpwwwgooglecomprsearchq=sensibilidad+de+la+publicidadamphl=esampclient
=firefox-aampsa=Gamprls=orgmozillaen-
USofficialampchannel=sampprmd=vampsource=univamptbs=vid1amptbo=uampei=PJm0TPr8A4
GB8ga4ztn9Cwampoi=video_result_groupampct=titleampresnum=11ampved=0CDsQqwQw
Cg
httpwwwurbeedupublicacionesmarketing-visionariohistorialvol1-17-
publicidad-social-como-herramientapdf
httpitesomx~carloscpaginadocumentossentido5bhtm
httpwwwtecnobotcom20070327publicidad-y-sensibilidad-eternas-rivales
httpwwwideacreativaorg200803coca-cola-llegando-nuestra-
sensibilidadhtml
httpwwwfedeablogsneteconomiap=2814
httpwwwinnovaseresnoticias-innovaserinfoferiasla-nueva-publicidad-de-las-
grandes-empresas-toca-la-sensibilid
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
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o Bases de datos
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Universidad del Este
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
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httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
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staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Tres Asignacioacuten Tres
1 Los estudiantes investigaraacuten lo siguiente
a los primeros cinco (5) programas de mayor audiencia en Puerto Rico
b el nuacutemero de duentildeos de televisioacuten (ldquohouseholdsrdquo) en el aacuterea en que pasan e
programa de TV
c el nuacutemero de personas que vieron determinado programa
Anaacutelisis de Anuncios 2 Los equipos de trabajo grabaraacuten en DVD doce (12) anuncios de televisioacuten Cada
uno de los doce (12) anuncios tiene que presentar una teacutecnica de produccioacuten de
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Programa Ahora
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MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
24
anuncios diferentes
Luego prepararaacuten un escrito indicando la teacutecnica de produccioacuten utilizada en cada
anuncio y entregaraacuten este documento junto con la grabacioacuten de los anuncios a su
facilitador
Actividades El facilitadora
1 Solicitaraacute a los equipos de trabajo que disentildeen el plan de medios que utilizaraacuten para
promocionar el Programa Ahora Con este ejercicio comenzaraacuten el Proyecto final
que tienen que presentar en el Taller Cinco Para realizar esta actividad utilizaraacuten
como referencia las direcciones electroacutenicas provistas o los textos de referencia
2 Desarrollaraacute una actividad para establecer el orden correcto al desarrollar un plan
de medios Sugerencia Repartir una lista con los pasos a seguir en el desarrollo de
un plan de medios Estos pasos se encontraraacuten fuera de orden por lo que cada
estudiante debe colocar los mismos en el orden correcto
3 El facilitador explicaraacute la foacutermula utilizada para medir la audiencia televisiva y
solicitaraacute a los estudiantes que calculen la tasa de audiencia o ldquoratingrdquo de los
primeros cinco programas de la televisioacuten puertorriquentildea Para realizar esta
actividad utilizaraacuten la informacioacuten de la Asignacioacuten Tres
4 El facilitador desarrollaraacute en el Foro de Discusioacuten BlackBoard una discusioacuten sobre
los diferentes medios de publicidad masiva Ella estudiante participaraacute del mismo
seleccionando un medio y presentando ventajas desventajas y porqueacute lo
seleccionoacute Nota mediante los hallazgos el facilitador podraacute repasar lo que
entienda para el proacuteximo Taller
Los estudiantes
1 Cada estudiante prepararaacute un monoacutelogo sobre la definicioacuten de mercadeo directo
y su rol en el programa IMC marca registrada y mercado meta Luego el
facilitador seleccionaraacute aquellos estudiantes que van a presentar el monoacutelogo
2 Completaraacuten el diario reflexivo de la semana e indicaraacuten queacute aprendieron en
el Taller Tres
Escuela de Estudios Profesionales
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25
Taller Cuatro
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
2 Identificar los elementos a considerar al desarrollar un programa de ldquointernetrdquo
3 Reconocer como se complementa la ldquoInternetrdquo y el IMC
3 Describir el rol de la venta personal en el programa de comunicacioacuten de mercadeo
integrado (IMC)
4 Definir un sistema de servicios de mercadeo integrado manejo de marcas y
productos
5 Identificar los medios de comunicacioacuten masiva
6 Reconocer las estrategias existentes para medir la efectividad de los anuncios
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
httpwwwrrppnetcomaragenciadepublicidad1htm
httpwwwbuenastareascomensayosEstructura-Y-Funcionamiento-De-La-
Agencia510143htm
httpwwwscribdcomdoc3223575Agencia-de-Publicidad
httpwwwhipertextnetwebpag283htm
httpwwwagencia-de-publicidadcommx
Servicios de mercadeo integrado
httpwww1por1comarmarketingservicio-marketing-onlinehtml
httpwwwmercadeocommdi_02htm
httpwwwsimpublicidadcom
httpwwwmoline-consultingcomreinventando2htm
Manejo de marcas y productos
httpwwwmailxmailcomcurso-valor-marcasestrategias-marcas-
posicionamiento-reposicionamiento
httpwwwbluemarketingcommxbrandinghtm
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Programa Ahora
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26
httpwwwgestiopoliscomrecursos2documentosfulldocsmardlloadmptohtm
Estrategias para medir la efectividad de los anuncios
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
Asignacioacuten Cuatro
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una paacutegina de Internet con el propoacutesito de
promocionar un producto servicio persona lugar o compantildeiacutea Para realizar esta
actividad deben considerar los elementos a desarrollar en un programa de
ldquointernetrdquo
ldquoBooth Promocionalrdquo
1 El ldquoboothrdquo o exhibidor se realizaraacute en grupo El mismo se llevaraacute a cabo en las
facilidades de la universidad con el fin de promocionar el producto o servicio a la
comunidad universitaria Ademaacutes pretendemos concientizar a esta poblacioacuten
sobre coacutemo este producto cumple con una responsabilidad social
2 Para esto los estudiantes tendraacuten que considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el producto o servicio a vender
b Determinar como el producto o servicio cumple con una
responsabilidad social Ejemplos
1 Bacardi - Campantildea Consume con Moderacioacuten
2 Peliacutecula Philadelphia - Prevencioacuten del SIDA
3 Tren Urbano - Reduccioacuten de Contaminacioacuten Ambiental
c Crear un ldquoboothrdquo o ldquodisplayrdquo en donde puedan exhibir y mostrar el
producto a promocionar
d Educar a la comunidad universitaria sobre la responsabilidad social con
la que cumple el producto o servicio seleccionado
e Estimular en el cliente prospecto los cinco sentidos (tacto olfato gusto
vista y audicioacuten) con el propoacutesito de motivarlos a ldquocomprarrdquo el producto
f Identificar las estrategias que utilizaron para promocionar el producto o
servicio
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2 Prepararaacuten un informe escrito con la siguiente informacioacuten
a Producto servicio o compantildeiacutea seleccionada
b Responsabilidad social del producto servicio o compantildeiacutea
c Materiales visuales y escritos utilizados para concientizar sobre la
responsabilidad social
d Estrategias utilizadas para estimular los cinco sentidos del cliente
e Estrategias utilizadas para vender el producto servicio o compantildeiacutea
Asignacioacuten Cinco
Los equipos de trabajo identificaraacuten anuncios impresos que consideren
atractivos y efectivos y prepararaacuten un ldquocollagerdquo con estos anuncios Explicaraacuten
queacute hace efectivo cada uno de los anuncios seleccionados
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute a la clase dos (2) casos (escritos o televisivos) que demuestren
vendedores realizando su trabajo Debe presentarse casos en los que el vendedor
logra y no logra integrar el proceso de la venta personal con el IMC Los estudiantes
identificaraacuten cuaacutel de los vendedores integra la venta personal con el IMC y
justificaraacuten su respuesta
2 Describiraacute el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
3 Discutiraacute las estrategias para medir la efectividad de los anuncios Deberaacute haber
seleccionado previamente varios anuncios para eacutesta actividad Solicitaraacute a los grupos
de estudio que midan la efectividad de determinado anuncio a traveacutes de la estrategia
de grupo focal
Al realizar este trabajo el estudiante deberaacute considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el anuncio a evaluar
b Identificar el moderador que dirigiraacute el grupo focal
c Disentildear diez (10) preguntas que realizaraacute el moderador al grupo focal
d Entrevistar entre 10 a 12 compantildeeros de clase sobre el objetivo de la
investigacioacuten
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e Analizar la informacioacuten obtenida
f Conclusioacuten
Los estudiantes
1 Presentaraacuten un disentildeo de la paacutegina de Internet del Programa Ahora y explicaraacuten
como aplicaron los elementos de un programa de ldquointernetrdquo
2 Presentaraacuten el ldquobooth promocionalrdquo Para esto los estudiantes y el facilitador se
trasladaraacuten al lugar del ldquoCampus Universitariordquo donde esteacute localizado el ldquoboothrdquo
3 Previo a esta actividad los estudiantes deberaacuten solicitar permiso a las
autoridades universitarias para que les indique el lugar donde realizaraacuten esta
actividad
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Taller Cinco
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute alcanzar
1 Analizar una campantildea de publicidad
2 Disentildear un plan de medios para una campantildea de publicidad
3 Conocer las regulaciones federales y estatales aplicables a los componentes de la
mezcla promocional
4 Evaluar los aspectos legales de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Plan de medios
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque8pag2htm
httpwwwestoesmarketingcomPublicidadPlan20de20Mediospdf
httpwwwbuenastareascomensayosCoca-Cola79758html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios60143html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios66008html
Regulaciones mezcla promocional
wwwcybercollegecomtvp066htm
Efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
wwwantiessayscomessayphpcat=economyampeid=1536
Aspectos legales de la publicidad
httpwwwicono14netrevistanum9articulos11pdf
httpwwwcybercollegecomspantvp066htm
httpwwwfilasietecomarticulosproduct-placement-parte-ii-aspectos-legales
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cinco
Asignacioacuten Seis
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una portada La portada debe reflejar el concepto
que pretende vender Podraacuten seleccionar entre las siguientes opciones para elaborar
la portada
a un libro de texto
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b una revista profesional
c una revista comercial
d perioacutedico de un pueblo
e boletiacuten corporativo
Proyecto Final
Los estudiantes presentaraacuten su proyecto final
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute en el taller casos o situaciones de diferentes productos que esteacuten
violando regulaciones federales y estatales Solicitaraacute a los equipos de trabajo que
identifiquen queacute tipo de regulacioacuten estaacute incumpliendo la empresa
2 Discutiraacute por medio de ejemplos los efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
Los estudiantes
1 Presentaraacuten la portada disentildeada en la asignacioacuten seis
2 Presentaraacuten el proyecto final
3 Completaraacuten el Diario Reflexivo de la semana El propoacutesito de eacuteste diario reflexivo
es conocer su experiencia durante la duracioacuten del curso Podraacuten hacer uso de las
siguientes preguntas guiacuteas iquestQueacute fue lo que maacutes le gustoacute del curso iquestQueacute fue lo
que menos les gustoacute del curso iquestQueacute aprendieron del curso iquestQueacute conocimientos
de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su disciplina de estudios iquestQueacute
actividad de las realizadas en el curso fue la que maacutes les gustoacute iquestQueacute actividad
de las realizadas en el curso fue la que menos les gustoacuteiquestQueacute actividades
integrariacuteas en el curso
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33
Anejo A
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal
Propoacutesito Una de las estrategias efectivas en el mundo de los negocios es el
trabajo en equipo Para promover eacutesta actividad entre los
estudiantes se realizaraacuten varios proyectos grupales Con dicha
actividad pretendemos capacitar al estudiante a
1Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo
2 Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros
3Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio
4 Negociar las diferencias y llegar a consenso
5 Desarrollar las destrezas de presentacioacuten oral y escrita
6 Desarrollar una mejor interaccioacuten social en el mundo del trabajo
4
Evaluacioacuten de los proyectos grupales
La evaluacioacuten de un miembro de un equipo de trabajo se realizaraacute entre los
restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador Cada miembro del
equipo evaluaraacute individual y confidencialmente a sus otros compantildeeros de
trabajo
La evaluacioacuten tendraacute una calificacioacuten de 100 siguiendo la siguiente
distribucioacuten
100 -90 A
89 - 80 B
79 - 70 C
69 - 60 D
59 - 0 F
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34
El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
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35
evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Uno
Simulacioacuten Uno
1 Supongamos que usted estaacute evaluando desde hace alguacuten tiempo la posibilidad de
comprarse una nueva cama Lleva meses buscando la cama de sus ldquosuentildeos y
ahorrando el dinero para comprar la misma Por fin seleccionoacute cual cama es la que
va a comprar Esta cama tiene un costo de $2500 y estaacute disponible en una
muebleriacutea fina que vende productos europeos Usted va a la muebleriacutea compra el
producto y paga por la transportacioacuten y ensamblaje de la cama
Entre las razones que contribuyeron para seleccionar esa muebleriacutea se encuentran
a) la cortesiacutea y deferencia con la cual le trataron
b) el prestigio y renombre de la muebleriacutea
c) la excelencia en el servicio antes y durante la compra
d) la calidad del producto
e) la garantiacutea ofrecida
Hasta el momento se siente muy satisfecho con la decisioacuten tomada sin embargo el
diacutea en que entregan su cama usted observa lo siguiente
a) que el interior del camioacuten en donde transportan su cama estaacute sucio y con
insectos muertos alrededor de la misma
b) que el manejo de la cama no es el apropiado ya que no todas las partes de la
cama vienen en su empaque
c) que el personal que le lleva su cama a la casa estaacute mal vestido mal oliente y
tienen una actitud grosera y descorteacutes
d) que se tardaron demasiado tiempo en instalar la cama
e) que la instalacioacuten no quedoacute bien
f) que no le entregan los documentos de la garantiacutea
1 iquestConsidera que esta compantildeiacutea estaacute tomando en consideracioacuten la comunicacioacuten
de mercadeo integrada (IMC)
2 iquestQueacute contradicciones usted observa en la comunicacioacuten que transmitioacute la
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muebleriacutea fina al cliente
3 iquestSi usted fuera el duentildeo de la muebleriacutea que estrategias de comunicacioacuten usted
utilizariacutea para comunicarse de forma integrada con el cliente
4 iquestQueacute cosas de las ocurridas en este caso usted cambiariacutea para llevar una
comunicacioacuten de mercadeo integrada
5 iquestSi a usted le ocurriera esta situacioacuten que pensariacutea sobre la muebleriacutea iquestSe
quedariacutea con la cama o la devolveriacutea
Asignacioacuten Uno
1 Analiza el rol del IMC en el mercadeo de automoacuteviles Mazda 3 iquestCoacutemo cada
elemento de la mezcla promocional es utilizada en el mercadeo de automoacuteviles
Actividades El facilitadora
1 Dirigiraacute la actividad de presentacioacuten Se seleccionaraacute al Representante Estudiantil y
explicaraacute su rol
2 Explicaraacute los criterios de evaluacioacuten el portafolio las ruacutebricas asignaciones y reglas
del saloacuten de clase
3 Explicaraacute la actividad del proyecto final Esta actividad es sugerida El facilitador
que ofrezca el curso puede hacer ajustes a la misma y lo indicaraacute durante el taller 1
La actividad sugerida consiste de lo siguiente Los estudiantes produciraacuten un
anuncio de televisioacuten radio revista y perioacutedico Ademaacutes prepararaacuten el plan de
medios a utilizar en cada uno de los medios en que produjo un anuncio
Para realizar esta actividad los estudiantes consideraraacuten
El tipo de producto que van a promocionar
El objetivo de la promocioacuten
El segmento del mercado a enfocarse
El mensaje a comunicar
La teacutecnica de produccioacuten de anuncios utilizada a La duracioacuten del programa promocional
b El presupuesto promocional
c La divisioacuten del presupuesto entre los medios de comunicacioacuten a
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utilizar
d El equipo de produccioacuten y talentos necesarios
Los talentos o protagonistas de estos anuncios deben ser los miembros de cada
equipo de trabajo
Al finalizar la actividad cada grupo entregaraacute a su facilitador el CD o video de los
anuncios el ldquotaperdquo del anuncio radial y el escrito de los anuncios de prensa y
revista
2 El facilitador iniciaraacute una discusioacuten sobre el desarrollo histoacuterico y los medios
publicitarios
3 Exploraraacute de forma individual cuaacutento conoce el estudiante sobre el concepto de
mercadeo integrado (IMC) Luego presentaraacute a la clase varios casos yo
ejemplos que ilustren el concepto de mercadeo integrado (IMC)
4 Cada equipo de trabajo discutiraacute sobre el tema de la Reglamentacioacuten y
profesionalizacioacuten de la publicidad Luego cada equipo explicaraacute lo que entendioacute a
traveacutes de la creacioacuten de una tirilla coacutemica cancioacuten o acroacutestico
Los estudiantes
1 Discutiraacuten la Simulacioacuten y Asignacioacuten Uno Con esta actividad se concluiraacute el tema
del concepto de IMC
2 Los integrantes se dividiraacuten en diferentes grupos con el propoacutesito de repasar los
componentes de la mezcla promocional y sobre el desarrollo histoacuterico y los medios
publicitarios Para esto deberaacuten identificar los nombres y conceptos que el
facilitador pretenda comunicar por medio de estrategias tales como adivinanzas
miacutemicas y dramatizaciones
3 Se formaraacuten en equipos de trabajo y discutiraacuten las razones para el crecimiento del
IMC Para realizar esta actividad cada grupo copiaraacute en un papel las razones para
el crecimiento en importancia del IMC Luego pegaraacuten el papel con ldquotaperdquo en la
pizarra y seleccionaraacuten un liacuteder de grupo para que comunique sus respuestas
4 Prepararaacuten un Diario Reflexivo sobre los conceptos aprendidos en clase y actitudes
hacia el curso El facilitador crearaacute un instrumento con preguntas guiacuteas e
instrucciones para tal propoacutesito
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Taller Dos
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar el taller el estudiante podraacute
1 Identificar el modelo de comunicacioacuten
2 Reconocer el valor de la seleccioacuten y determinacioacuten de objetivos en los programas
de IMC
3 Describir los pasos del proceso creativo y el desarrollo de la estrategia creativa
4 Identificar las diferentes etapas del espiral de la publicidad
5 Reconocer el surgimiento y desarrollo de la promocioacuten de productos
6 Describir la funcioacuten de la publicidad dentro del marco de la globalizacioacuten de
mercados
7 Aplicar las teacutecnicas utilizadas en la produccioacuten de anuncios televisivos
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Planificacioacuten de la publicidad
httpwwwmarketing-xxicomplanificacion-y-realizacion-de-una-campana-
110htm
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque5pag1html
httpwwwfnepescontenido_planificacionhtm
Modelo de comunicacioacuten
wwwcsustanedumarketWilliams3410-17htm
httpusuariosmultimaniaescomunicaedutema2htm
httpwwwportalcomunicacioncomesppdfaab_lec20pdf
Proceso creativo
wwwjetpoweredbrandcomprocessasp
Espiral de la publicidad
httpadmonpubliblogspotes1218050280
httpwwwaltillocomEXAMENESucespublicidadpublicidad1publicidad12007r
esukleppneraasp
Funcioacuten de la publicidad en la globalizacioacuten de los mercados
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httpwwwmercadeocom39_globalizacionhtm
httpwwwelprismacomapuntesmercadeo_y_publicidadfuncioncomercial
httpeconomia-mas-socialblogspotcom201009publicidad-social-i-
elementoshtml
httpwwwmercadeocom39_indexhtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
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httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Dos
Drama
1 El drama seraacute grupal Los estudiantes dramatizaraacuten sobre el surgimiento y
desarrollo de la promocioacuten de productos y venta de un producto o servicio
aplicando El facilitador determinaraacute el modelo a utilizar
Ademaacutes prepararaacuten un libreto sobre el drama a caracterizar y explicaraacuten los
mensajes planificados y no planificados utilizados en esta actividad
Asignacioacuten Dos
Buscar en la Internet y en revistas tres (3) anuncios que utilicen diferentes teacutecnicas de
produccioacuten de anuncios El estudiante debe identificar la teacutecnica utilizada en el anuncio
y explicar la misma a la clase Uno de los anuncios seraacute utilizado para explicar el
espiral de la publicidad
Actividades
El facilitadora
1 Discutiraacute el modelo del proceso de comunicacioacuten y a traveacutes de una dinaacutemica de
rumores demostraraacute como el ruido influye en el mensaje a comunicar
Sugerencia Para realizar esta actividad el facilitador traeraacute un anuncio de radio
a la clase Luego seleccionaraacute seis (6) estudiantes para que participen de la
dinaacutemica De estos seis (6) estudiantes cinco (5) se iraacuten del saloacuten de clases y
uno se quedaraacute escuchando el anuncio Tan pronto el estudiante escuche el
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anuncio uno de los restante cinco (5) estudiantes entraraacute al saloacuten y el estudiante
que escuchoacute el anuncio comunicaraacute el mensaje Este patroacuten seguiraacute hasta
que todos los estudiantes que estaacuten fuera del saloacuten de clases escuchen el
mensaje El uacuteltimo estudiante que reciba el mensaje diraacute a la clase cual es
el mensaje que quiere comunicar el anuncio
2 Dividiraacute el saloacuten en pequentildeos grupos y entregaraacute a cada equipo un anuncio
impreso con el propoacutesito de que identifiquen el objetivo que persigue la
compantildeiacutea con el anuncio Ejemplo expandir las ganancias de la compantildeiacutea
expandir su mercado a un lugar en especiacutefico
3 Los grupos de trabajo identificaraacuten por lo menos tres anuncios de alguna
compantildeiacutea o producto que utilicen estrategias creativas e indicaraacuten por que
consideran que dichos anuncios son creativos
4 Presentaraacute anuncios televisivos y explicaraacute las teacutecnicas de produccioacuten que
fueron utilizadas para realizar los mismos
5 Discutiraacute mediante el uso de la estrategia del panel la funcioacuten de la publicidad
dentro del marco de la globalizacioacuten de mercados Sugerencia al facilitador
puede enmarcar la actividad haciendo uso de alguna de las direcciones
electroacutenicas provistas sobre el tema
Los estudiantes
1 Presentaraacuten sus dramatizaciones Tendraacuten alrededor de treinta (30) minutos para
realizar el drama y explicar los mensajes planificados y no planificados presentados en
la actividad
2 Indicaraacuten el punto maacutes confuso de la clase El propoacutesito de esta actividad es
identificar dudas y repasar las mismas en la proacutexima clase
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Taller Tres
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute
1 Reconocer el papel que desempentildea el desarrollo de una marca registrada dentro
del mercado integrado
2 Identificar las actividades que se llevan a cabo en el desarrollo de un plan de
medios
3 Manejar e identificar las teacutecnicas de un mercado meta
4 Enumerar los pasos en el desarrollo de un plan de medios
5 Identificar las diferentes estrategias utilizadas para medir la audiencia televisiva
6 Reconocer la definicioacuten de mercadeo directo y su rol en el programa IMC
7 Reconocer el papel social y econoacutemico de la publicidad y el desarrollo de la
sensibilidad por parte de los publicistas en el manejo de la comunicacioacuten social
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo de una marca registrada
httpwwwwipointsmeesdocumentsbrandinghtm
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarmarketingglobaliza
dohtm
httpwwwgeisharodriguezcomDesarrollo2020Marca20Personal20Ipdf
httpwwwworldlingocommaenwikiesIntellectual_property_organization
Modelos
httpwwworange-businessessobre-nosotrosquienes-somos
httpwwwavizoracompublicacionesmarketingtextos0031_mercadeo_fr
anquiciahtm
httpwww36sapcomargentinaecosystemcustomerspdfMercadoLibre
httpwwwmicrosoftcomcolombiacasosdeexitoimpulsoaspx
Mercados Meta
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httpwwwfsalazarbizlandcomAULA05tecnicas20de20proyeccion20de
20mercadopdf
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarsegmkthernandoh
tm
httpmerk2metablogspotcom200710anlisis-sobre-la-publicidad-y-su-
efectohtml
httptranslategooglecomprtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwmon
eyinstructorcomarttargetmarketasp
httpwww4ujaenes~oseniseTEMA9pdf
httpwwwscribdcomdoc37121877IDENTIFICACION-Y-SELECCION-DE-
MERCADOS-META-mercados-de-negocios
Medidas de audiencia televisiva
wwwacnielsencom
wwwadmediaorg
Desarrollo de un plan de medios
wwwagencytravelwisconsincomProgramses98dshtm
Mercadeo directo y el IMC
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Papel social de la publicidad
httpwwwuniaccjovenesclinformesINFORME-AUTOEVALUACION-PUBpdf
httpwwwarchivochilecomMedios_de_Comunicacionhtmltext_gencomutextg
en0019pdf
httpmaye_burgosespacioblogcom
httpwwwalipsocommonografias2Responsabilidad_social_en_los_medios_de
comunicacionindexphp
httpbaltasarhernandezgomezblogspotcom2009_08_01_archivehtml
httpwwwgestiopoliscomCanales4mktvaloresmarhtm
Papel econoacutemico de la publicidad
httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_065_263pdf
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
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22
httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_074_139pdf
httpwwwquadernsdigitalsnetindexphpaccionMenu=hemerotecaVisualizaArt
iculoIUvisualizaamparticulo_id=4311
Desarrollo de sensibilidad en la publicidad
httpwwwcanonistascomforosoff-topic76521-publicidad-bizarra-sillon-
masaje-puede-herir-sensibilidad-4html
httpwwwgooglecomprsearchq=sensibilidad+de+la+publicidadamphl=esampclient
=firefox-aampsa=Gamprls=orgmozillaen-
USofficialampchannel=sampprmd=vampsource=univamptbs=vid1amptbo=uampei=PJm0TPr8A4
GB8ga4ztn9Cwampoi=video_result_groupampct=titleampresnum=11ampved=0CDsQqwQw
Cg
httpwwwurbeedupublicacionesmarketing-visionariohistorialvol1-17-
publicidad-social-como-herramientapdf
httpitesomx~carloscpaginadocumentossentido5bhtm
httpwwwtecnobotcom20070327publicidad-y-sensibilidad-eternas-rivales
httpwwwideacreativaorg200803coca-cola-llegando-nuestra-
sensibilidadhtml
httpwwwfedeablogsneteconomiap=2814
httpwwwinnovaseresnoticias-innovaserinfoferiasla-nueva-publicidad-de-las-
grandes-empresas-toca-la-sensibilid
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
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httpumsuagmeducgi-
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Tareas a realizar antes del Taller Tres Asignacioacuten Tres
1 Los estudiantes investigaraacuten lo siguiente
a los primeros cinco (5) programas de mayor audiencia en Puerto Rico
b el nuacutemero de duentildeos de televisioacuten (ldquohouseholdsrdquo) en el aacuterea en que pasan e
programa de TV
c el nuacutemero de personas que vieron determinado programa
Anaacutelisis de Anuncios 2 Los equipos de trabajo grabaraacuten en DVD doce (12) anuncios de televisioacuten Cada
uno de los doce (12) anuncios tiene que presentar una teacutecnica de produccioacuten de
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Programa Ahora
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24
anuncios diferentes
Luego prepararaacuten un escrito indicando la teacutecnica de produccioacuten utilizada en cada
anuncio y entregaraacuten este documento junto con la grabacioacuten de los anuncios a su
facilitador
Actividades El facilitadora
1 Solicitaraacute a los equipos de trabajo que disentildeen el plan de medios que utilizaraacuten para
promocionar el Programa Ahora Con este ejercicio comenzaraacuten el Proyecto final
que tienen que presentar en el Taller Cinco Para realizar esta actividad utilizaraacuten
como referencia las direcciones electroacutenicas provistas o los textos de referencia
2 Desarrollaraacute una actividad para establecer el orden correcto al desarrollar un plan
de medios Sugerencia Repartir una lista con los pasos a seguir en el desarrollo de
un plan de medios Estos pasos se encontraraacuten fuera de orden por lo que cada
estudiante debe colocar los mismos en el orden correcto
3 El facilitador explicaraacute la foacutermula utilizada para medir la audiencia televisiva y
solicitaraacute a los estudiantes que calculen la tasa de audiencia o ldquoratingrdquo de los
primeros cinco programas de la televisioacuten puertorriquentildea Para realizar esta
actividad utilizaraacuten la informacioacuten de la Asignacioacuten Tres
4 El facilitador desarrollaraacute en el Foro de Discusioacuten BlackBoard una discusioacuten sobre
los diferentes medios de publicidad masiva Ella estudiante participaraacute del mismo
seleccionando un medio y presentando ventajas desventajas y porqueacute lo
seleccionoacute Nota mediante los hallazgos el facilitador podraacute repasar lo que
entienda para el proacuteximo Taller
Los estudiantes
1 Cada estudiante prepararaacute un monoacutelogo sobre la definicioacuten de mercadeo directo
y su rol en el programa IMC marca registrada y mercado meta Luego el
facilitador seleccionaraacute aquellos estudiantes que van a presentar el monoacutelogo
2 Completaraacuten el diario reflexivo de la semana e indicaraacuten queacute aprendieron en
el Taller Tres
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
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25
Taller Cuatro
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
2 Identificar los elementos a considerar al desarrollar un programa de ldquointernetrdquo
3 Reconocer como se complementa la ldquoInternetrdquo y el IMC
3 Describir el rol de la venta personal en el programa de comunicacioacuten de mercadeo
integrado (IMC)
4 Definir un sistema de servicios de mercadeo integrado manejo de marcas y
productos
5 Identificar los medios de comunicacioacuten masiva
6 Reconocer las estrategias existentes para medir la efectividad de los anuncios
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
httpwwwrrppnetcomaragenciadepublicidad1htm
httpwwwbuenastareascomensayosEstructura-Y-Funcionamiento-De-La-
Agencia510143htm
httpwwwscribdcomdoc3223575Agencia-de-Publicidad
httpwwwhipertextnetwebpag283htm
httpwwwagencia-de-publicidadcommx
Servicios de mercadeo integrado
httpwww1por1comarmarketingservicio-marketing-onlinehtml
httpwwwmercadeocommdi_02htm
httpwwwsimpublicidadcom
httpwwwmoline-consultingcomreinventando2htm
Manejo de marcas y productos
httpwwwmailxmailcomcurso-valor-marcasestrategias-marcas-
posicionamiento-reposicionamiento
httpwwwbluemarketingcommxbrandinghtm
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
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26
httpwwwgestiopoliscomrecursos2documentosfulldocsmardlloadmptohtm
Estrategias para medir la efectividad de los anuncios
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Bibliotecas del Sistema
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Universidad del Este
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o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
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Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
Asignacioacuten Cuatro
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una paacutegina de Internet con el propoacutesito de
promocionar un producto servicio persona lugar o compantildeiacutea Para realizar esta
actividad deben considerar los elementos a desarrollar en un programa de
ldquointernetrdquo
ldquoBooth Promocionalrdquo
1 El ldquoboothrdquo o exhibidor se realizaraacute en grupo El mismo se llevaraacute a cabo en las
facilidades de la universidad con el fin de promocionar el producto o servicio a la
comunidad universitaria Ademaacutes pretendemos concientizar a esta poblacioacuten
sobre coacutemo este producto cumple con una responsabilidad social
2 Para esto los estudiantes tendraacuten que considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el producto o servicio a vender
b Determinar como el producto o servicio cumple con una
responsabilidad social Ejemplos
1 Bacardi - Campantildea Consume con Moderacioacuten
2 Peliacutecula Philadelphia - Prevencioacuten del SIDA
3 Tren Urbano - Reduccioacuten de Contaminacioacuten Ambiental
c Crear un ldquoboothrdquo o ldquodisplayrdquo en donde puedan exhibir y mostrar el
producto a promocionar
d Educar a la comunidad universitaria sobre la responsabilidad social con
la que cumple el producto o servicio seleccionado
e Estimular en el cliente prospecto los cinco sentidos (tacto olfato gusto
vista y audicioacuten) con el propoacutesito de motivarlos a ldquocomprarrdquo el producto
f Identificar las estrategias que utilizaron para promocionar el producto o
servicio
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2 Prepararaacuten un informe escrito con la siguiente informacioacuten
a Producto servicio o compantildeiacutea seleccionada
b Responsabilidad social del producto servicio o compantildeiacutea
c Materiales visuales y escritos utilizados para concientizar sobre la
responsabilidad social
d Estrategias utilizadas para estimular los cinco sentidos del cliente
e Estrategias utilizadas para vender el producto servicio o compantildeiacutea
Asignacioacuten Cinco
Los equipos de trabajo identificaraacuten anuncios impresos que consideren
atractivos y efectivos y prepararaacuten un ldquocollagerdquo con estos anuncios Explicaraacuten
queacute hace efectivo cada uno de los anuncios seleccionados
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute a la clase dos (2) casos (escritos o televisivos) que demuestren
vendedores realizando su trabajo Debe presentarse casos en los que el vendedor
logra y no logra integrar el proceso de la venta personal con el IMC Los estudiantes
identificaraacuten cuaacutel de los vendedores integra la venta personal con el IMC y
justificaraacuten su respuesta
2 Describiraacute el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
3 Discutiraacute las estrategias para medir la efectividad de los anuncios Deberaacute haber
seleccionado previamente varios anuncios para eacutesta actividad Solicitaraacute a los grupos
de estudio que midan la efectividad de determinado anuncio a traveacutes de la estrategia
de grupo focal
Al realizar este trabajo el estudiante deberaacute considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el anuncio a evaluar
b Identificar el moderador que dirigiraacute el grupo focal
c Disentildear diez (10) preguntas que realizaraacute el moderador al grupo focal
d Entrevistar entre 10 a 12 compantildeeros de clase sobre el objetivo de la
investigacioacuten
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29
e Analizar la informacioacuten obtenida
f Conclusioacuten
Los estudiantes
1 Presentaraacuten un disentildeo de la paacutegina de Internet del Programa Ahora y explicaraacuten
como aplicaron los elementos de un programa de ldquointernetrdquo
2 Presentaraacuten el ldquobooth promocionalrdquo Para esto los estudiantes y el facilitador se
trasladaraacuten al lugar del ldquoCampus Universitariordquo donde esteacute localizado el ldquoboothrdquo
3 Previo a esta actividad los estudiantes deberaacuten solicitar permiso a las
autoridades universitarias para que les indique el lugar donde realizaraacuten esta
actividad
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Taller Cinco
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute alcanzar
1 Analizar una campantildea de publicidad
2 Disentildear un plan de medios para una campantildea de publicidad
3 Conocer las regulaciones federales y estatales aplicables a los componentes de la
mezcla promocional
4 Evaluar los aspectos legales de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Plan de medios
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque8pag2htm
httpwwwestoesmarketingcomPublicidadPlan20de20Mediospdf
httpwwwbuenastareascomensayosCoca-Cola79758html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios60143html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios66008html
Regulaciones mezcla promocional
wwwcybercollegecomtvp066htm
Efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
wwwantiessayscomessayphpcat=economyampeid=1536
Aspectos legales de la publicidad
httpwwwicono14netrevistanum9articulos11pdf
httpwwwcybercollegecomspantvp066htm
httpwwwfilasietecomarticulosproduct-placement-parte-ii-aspectos-legales
Bibliotecas del Sistema
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Universidad Metropolitana
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
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Tareas a realizar antes del Taller Cinco
Asignacioacuten Seis
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una portada La portada debe reflejar el concepto
que pretende vender Podraacuten seleccionar entre las siguientes opciones para elaborar
la portada
a un libro de texto
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b una revista profesional
c una revista comercial
d perioacutedico de un pueblo
e boletiacuten corporativo
Proyecto Final
Los estudiantes presentaraacuten su proyecto final
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute en el taller casos o situaciones de diferentes productos que esteacuten
violando regulaciones federales y estatales Solicitaraacute a los equipos de trabajo que
identifiquen queacute tipo de regulacioacuten estaacute incumpliendo la empresa
2 Discutiraacute por medio de ejemplos los efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
Los estudiantes
1 Presentaraacuten la portada disentildeada en la asignacioacuten seis
2 Presentaraacuten el proyecto final
3 Completaraacuten el Diario Reflexivo de la semana El propoacutesito de eacuteste diario reflexivo
es conocer su experiencia durante la duracioacuten del curso Podraacuten hacer uso de las
siguientes preguntas guiacuteas iquestQueacute fue lo que maacutes le gustoacute del curso iquestQueacute fue lo
que menos les gustoacute del curso iquestQueacute aprendieron del curso iquestQueacute conocimientos
de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su disciplina de estudios iquestQueacute
actividad de las realizadas en el curso fue la que maacutes les gustoacute iquestQueacute actividad
de las realizadas en el curso fue la que menos les gustoacuteiquestQueacute actividades
integrariacuteas en el curso
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33
Anejo A
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal
Propoacutesito Una de las estrategias efectivas en el mundo de los negocios es el
trabajo en equipo Para promover eacutesta actividad entre los
estudiantes se realizaraacuten varios proyectos grupales Con dicha
actividad pretendemos capacitar al estudiante a
1Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo
2 Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros
3Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio
4 Negociar las diferencias y llegar a consenso
5 Desarrollar las destrezas de presentacioacuten oral y escrita
6 Desarrollar una mejor interaccioacuten social en el mundo del trabajo
4
Evaluacioacuten de los proyectos grupales
La evaluacioacuten de un miembro de un equipo de trabajo se realizaraacute entre los
restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador Cada miembro del
equipo evaluaraacute individual y confidencialmente a sus otros compantildeeros de
trabajo
La evaluacioacuten tendraacute una calificacioacuten de 100 siguiendo la siguiente
distribucioacuten
100 -90 A
89 - 80 B
79 - 70 C
69 - 60 D
59 - 0 F
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El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
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35
evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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36
INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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38
19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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41
Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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42
Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
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45
III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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47
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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48
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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muebleriacutea fina al cliente
3 iquestSi usted fuera el duentildeo de la muebleriacutea que estrategias de comunicacioacuten usted
utilizariacutea para comunicarse de forma integrada con el cliente
4 iquestQueacute cosas de las ocurridas en este caso usted cambiariacutea para llevar una
comunicacioacuten de mercadeo integrada
5 iquestSi a usted le ocurriera esta situacioacuten que pensariacutea sobre la muebleriacutea iquestSe
quedariacutea con la cama o la devolveriacutea
Asignacioacuten Uno
1 Analiza el rol del IMC en el mercadeo de automoacuteviles Mazda 3 iquestCoacutemo cada
elemento de la mezcla promocional es utilizada en el mercadeo de automoacuteviles
Actividades El facilitadora
1 Dirigiraacute la actividad de presentacioacuten Se seleccionaraacute al Representante Estudiantil y
explicaraacute su rol
2 Explicaraacute los criterios de evaluacioacuten el portafolio las ruacutebricas asignaciones y reglas
del saloacuten de clase
3 Explicaraacute la actividad del proyecto final Esta actividad es sugerida El facilitador
que ofrezca el curso puede hacer ajustes a la misma y lo indicaraacute durante el taller 1
La actividad sugerida consiste de lo siguiente Los estudiantes produciraacuten un
anuncio de televisioacuten radio revista y perioacutedico Ademaacutes prepararaacuten el plan de
medios a utilizar en cada uno de los medios en que produjo un anuncio
Para realizar esta actividad los estudiantes consideraraacuten
El tipo de producto que van a promocionar
El objetivo de la promocioacuten
El segmento del mercado a enfocarse
El mensaje a comunicar
La teacutecnica de produccioacuten de anuncios utilizada a La duracioacuten del programa promocional
b El presupuesto promocional
c La divisioacuten del presupuesto entre los medios de comunicacioacuten a
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utilizar
d El equipo de produccioacuten y talentos necesarios
Los talentos o protagonistas de estos anuncios deben ser los miembros de cada
equipo de trabajo
Al finalizar la actividad cada grupo entregaraacute a su facilitador el CD o video de los
anuncios el ldquotaperdquo del anuncio radial y el escrito de los anuncios de prensa y
revista
2 El facilitador iniciaraacute una discusioacuten sobre el desarrollo histoacuterico y los medios
publicitarios
3 Exploraraacute de forma individual cuaacutento conoce el estudiante sobre el concepto de
mercadeo integrado (IMC) Luego presentaraacute a la clase varios casos yo
ejemplos que ilustren el concepto de mercadeo integrado (IMC)
4 Cada equipo de trabajo discutiraacute sobre el tema de la Reglamentacioacuten y
profesionalizacioacuten de la publicidad Luego cada equipo explicaraacute lo que entendioacute a
traveacutes de la creacioacuten de una tirilla coacutemica cancioacuten o acroacutestico
Los estudiantes
1 Discutiraacuten la Simulacioacuten y Asignacioacuten Uno Con esta actividad se concluiraacute el tema
del concepto de IMC
2 Los integrantes se dividiraacuten en diferentes grupos con el propoacutesito de repasar los
componentes de la mezcla promocional y sobre el desarrollo histoacuterico y los medios
publicitarios Para esto deberaacuten identificar los nombres y conceptos que el
facilitador pretenda comunicar por medio de estrategias tales como adivinanzas
miacutemicas y dramatizaciones
3 Se formaraacuten en equipos de trabajo y discutiraacuten las razones para el crecimiento del
IMC Para realizar esta actividad cada grupo copiaraacute en un papel las razones para
el crecimiento en importancia del IMC Luego pegaraacuten el papel con ldquotaperdquo en la
pizarra y seleccionaraacuten un liacuteder de grupo para que comunique sus respuestas
4 Prepararaacuten un Diario Reflexivo sobre los conceptos aprendidos en clase y actitudes
hacia el curso El facilitador crearaacute un instrumento con preguntas guiacuteas e
instrucciones para tal propoacutesito
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Taller Dos
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar el taller el estudiante podraacute
1 Identificar el modelo de comunicacioacuten
2 Reconocer el valor de la seleccioacuten y determinacioacuten de objetivos en los programas
de IMC
3 Describir los pasos del proceso creativo y el desarrollo de la estrategia creativa
4 Identificar las diferentes etapas del espiral de la publicidad
5 Reconocer el surgimiento y desarrollo de la promocioacuten de productos
6 Describir la funcioacuten de la publicidad dentro del marco de la globalizacioacuten de
mercados
7 Aplicar las teacutecnicas utilizadas en la produccioacuten de anuncios televisivos
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Planificacioacuten de la publicidad
httpwwwmarketing-xxicomplanificacion-y-realizacion-de-una-campana-
110htm
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque5pag1html
httpwwwfnepescontenido_planificacionhtm
Modelo de comunicacioacuten
wwwcsustanedumarketWilliams3410-17htm
httpusuariosmultimaniaescomunicaedutema2htm
httpwwwportalcomunicacioncomesppdfaab_lec20pdf
Proceso creativo
wwwjetpoweredbrandcomprocessasp
Espiral de la publicidad
httpadmonpubliblogspotes1218050280
httpwwwaltillocomEXAMENESucespublicidadpublicidad1publicidad12007r
esukleppneraasp
Funcioacuten de la publicidad en la globalizacioacuten de los mercados
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httpwwwmercadeocom39_globalizacionhtm
httpwwwelprismacomapuntesmercadeo_y_publicidadfuncioncomercial
httpeconomia-mas-socialblogspotcom201009publicidad-social-i-
elementoshtml
httpwwwmercadeocom39_indexhtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
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18
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Dos
Drama
1 El drama seraacute grupal Los estudiantes dramatizaraacuten sobre el surgimiento y
desarrollo de la promocioacuten de productos y venta de un producto o servicio
aplicando El facilitador determinaraacute el modelo a utilizar
Ademaacutes prepararaacuten un libreto sobre el drama a caracterizar y explicaraacuten los
mensajes planificados y no planificados utilizados en esta actividad
Asignacioacuten Dos
Buscar en la Internet y en revistas tres (3) anuncios que utilicen diferentes teacutecnicas de
produccioacuten de anuncios El estudiante debe identificar la teacutecnica utilizada en el anuncio
y explicar la misma a la clase Uno de los anuncios seraacute utilizado para explicar el
espiral de la publicidad
Actividades
El facilitadora
1 Discutiraacute el modelo del proceso de comunicacioacuten y a traveacutes de una dinaacutemica de
rumores demostraraacute como el ruido influye en el mensaje a comunicar
Sugerencia Para realizar esta actividad el facilitador traeraacute un anuncio de radio
a la clase Luego seleccionaraacute seis (6) estudiantes para que participen de la
dinaacutemica De estos seis (6) estudiantes cinco (5) se iraacuten del saloacuten de clases y
uno se quedaraacute escuchando el anuncio Tan pronto el estudiante escuche el
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anuncio uno de los restante cinco (5) estudiantes entraraacute al saloacuten y el estudiante
que escuchoacute el anuncio comunicaraacute el mensaje Este patroacuten seguiraacute hasta
que todos los estudiantes que estaacuten fuera del saloacuten de clases escuchen el
mensaje El uacuteltimo estudiante que reciba el mensaje diraacute a la clase cual es
el mensaje que quiere comunicar el anuncio
2 Dividiraacute el saloacuten en pequentildeos grupos y entregaraacute a cada equipo un anuncio
impreso con el propoacutesito de que identifiquen el objetivo que persigue la
compantildeiacutea con el anuncio Ejemplo expandir las ganancias de la compantildeiacutea
expandir su mercado a un lugar en especiacutefico
3 Los grupos de trabajo identificaraacuten por lo menos tres anuncios de alguna
compantildeiacutea o producto que utilicen estrategias creativas e indicaraacuten por que
consideran que dichos anuncios son creativos
4 Presentaraacute anuncios televisivos y explicaraacute las teacutecnicas de produccioacuten que
fueron utilizadas para realizar los mismos
5 Discutiraacute mediante el uso de la estrategia del panel la funcioacuten de la publicidad
dentro del marco de la globalizacioacuten de mercados Sugerencia al facilitador
puede enmarcar la actividad haciendo uso de alguna de las direcciones
electroacutenicas provistas sobre el tema
Los estudiantes
1 Presentaraacuten sus dramatizaciones Tendraacuten alrededor de treinta (30) minutos para
realizar el drama y explicar los mensajes planificados y no planificados presentados en
la actividad
2 Indicaraacuten el punto maacutes confuso de la clase El propoacutesito de esta actividad es
identificar dudas y repasar las mismas en la proacutexima clase
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Taller Tres
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute
1 Reconocer el papel que desempentildea el desarrollo de una marca registrada dentro
del mercado integrado
2 Identificar las actividades que se llevan a cabo en el desarrollo de un plan de
medios
3 Manejar e identificar las teacutecnicas de un mercado meta
4 Enumerar los pasos en el desarrollo de un plan de medios
5 Identificar las diferentes estrategias utilizadas para medir la audiencia televisiva
6 Reconocer la definicioacuten de mercadeo directo y su rol en el programa IMC
7 Reconocer el papel social y econoacutemico de la publicidad y el desarrollo de la
sensibilidad por parte de los publicistas en el manejo de la comunicacioacuten social
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo de una marca registrada
httpwwwwipointsmeesdocumentsbrandinghtm
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarmarketingglobaliza
dohtm
httpwwwgeisharodriguezcomDesarrollo2020Marca20Personal20Ipdf
httpwwwworldlingocommaenwikiesIntellectual_property_organization
Modelos
httpwwworange-businessessobre-nosotrosquienes-somos
httpwwwavizoracompublicacionesmarketingtextos0031_mercadeo_fr
anquiciahtm
httpwww36sapcomargentinaecosystemcustomerspdfMercadoLibre
httpwwwmicrosoftcomcolombiacasosdeexitoimpulsoaspx
Mercados Meta
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httpwwwfsalazarbizlandcomAULA05tecnicas20de20proyeccion20de
20mercadopdf
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarsegmkthernandoh
tm
httpmerk2metablogspotcom200710anlisis-sobre-la-publicidad-y-su-
efectohtml
httptranslategooglecomprtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwmon
eyinstructorcomarttargetmarketasp
httpwww4ujaenes~oseniseTEMA9pdf
httpwwwscribdcomdoc37121877IDENTIFICACION-Y-SELECCION-DE-
MERCADOS-META-mercados-de-negocios
Medidas de audiencia televisiva
wwwacnielsencom
wwwadmediaorg
Desarrollo de un plan de medios
wwwagencytravelwisconsincomProgramses98dshtm
Mercadeo directo y el IMC
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Papel social de la publicidad
httpwwwuniaccjovenesclinformesINFORME-AUTOEVALUACION-PUBpdf
httpwwwarchivochilecomMedios_de_Comunicacionhtmltext_gencomutextg
en0019pdf
httpmaye_burgosespacioblogcom
httpwwwalipsocommonografias2Responsabilidad_social_en_los_medios_de
comunicacionindexphp
httpbaltasarhernandezgomezblogspotcom2009_08_01_archivehtml
httpwwwgestiopoliscomCanales4mktvaloresmarhtm
Papel econoacutemico de la publicidad
httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_065_263pdf
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httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_074_139pdf
httpwwwquadernsdigitalsnetindexphpaccionMenu=hemerotecaVisualizaArt
iculoIUvisualizaamparticulo_id=4311
Desarrollo de sensibilidad en la publicidad
httpwwwcanonistascomforosoff-topic76521-publicidad-bizarra-sillon-
masaje-puede-herir-sensibilidad-4html
httpwwwgooglecomprsearchq=sensibilidad+de+la+publicidadamphl=esampclient
=firefox-aampsa=Gamprls=orgmozillaen-
USofficialampchannel=sampprmd=vampsource=univamptbs=vid1amptbo=uampei=PJm0TPr8A4
GB8ga4ztn9Cwampoi=video_result_groupampct=titleampresnum=11ampved=0CDsQqwQw
Cg
httpwwwurbeedupublicacionesmarketing-visionariohistorialvol1-17-
publicidad-social-como-herramientapdf
httpitesomx~carloscpaginadocumentossentido5bhtm
httpwwwtecnobotcom20070327publicidad-y-sensibilidad-eternas-rivales
httpwwwideacreativaorg200803coca-cola-llegando-nuestra-
sensibilidadhtml
httpwwwfedeablogsneteconomiap=2814
httpwwwinnovaseresnoticias-innovaserinfoferiasla-nueva-publicidad-de-las-
grandes-empresas-toca-la-sensibilid
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
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httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Tres Asignacioacuten Tres
1 Los estudiantes investigaraacuten lo siguiente
a los primeros cinco (5) programas de mayor audiencia en Puerto Rico
b el nuacutemero de duentildeos de televisioacuten (ldquohouseholdsrdquo) en el aacuterea en que pasan e
programa de TV
c el nuacutemero de personas que vieron determinado programa
Anaacutelisis de Anuncios 2 Los equipos de trabajo grabaraacuten en DVD doce (12) anuncios de televisioacuten Cada
uno de los doce (12) anuncios tiene que presentar una teacutecnica de produccioacuten de
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anuncios diferentes
Luego prepararaacuten un escrito indicando la teacutecnica de produccioacuten utilizada en cada
anuncio y entregaraacuten este documento junto con la grabacioacuten de los anuncios a su
facilitador
Actividades El facilitadora
1 Solicitaraacute a los equipos de trabajo que disentildeen el plan de medios que utilizaraacuten para
promocionar el Programa Ahora Con este ejercicio comenzaraacuten el Proyecto final
que tienen que presentar en el Taller Cinco Para realizar esta actividad utilizaraacuten
como referencia las direcciones electroacutenicas provistas o los textos de referencia
2 Desarrollaraacute una actividad para establecer el orden correcto al desarrollar un plan
de medios Sugerencia Repartir una lista con los pasos a seguir en el desarrollo de
un plan de medios Estos pasos se encontraraacuten fuera de orden por lo que cada
estudiante debe colocar los mismos en el orden correcto
3 El facilitador explicaraacute la foacutermula utilizada para medir la audiencia televisiva y
solicitaraacute a los estudiantes que calculen la tasa de audiencia o ldquoratingrdquo de los
primeros cinco programas de la televisioacuten puertorriquentildea Para realizar esta
actividad utilizaraacuten la informacioacuten de la Asignacioacuten Tres
4 El facilitador desarrollaraacute en el Foro de Discusioacuten BlackBoard una discusioacuten sobre
los diferentes medios de publicidad masiva Ella estudiante participaraacute del mismo
seleccionando un medio y presentando ventajas desventajas y porqueacute lo
seleccionoacute Nota mediante los hallazgos el facilitador podraacute repasar lo que
entienda para el proacuteximo Taller
Los estudiantes
1 Cada estudiante prepararaacute un monoacutelogo sobre la definicioacuten de mercadeo directo
y su rol en el programa IMC marca registrada y mercado meta Luego el
facilitador seleccionaraacute aquellos estudiantes que van a presentar el monoacutelogo
2 Completaraacuten el diario reflexivo de la semana e indicaraacuten queacute aprendieron en
el Taller Tres
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Taller Cuatro
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
2 Identificar los elementos a considerar al desarrollar un programa de ldquointernetrdquo
3 Reconocer como se complementa la ldquoInternetrdquo y el IMC
3 Describir el rol de la venta personal en el programa de comunicacioacuten de mercadeo
integrado (IMC)
4 Definir un sistema de servicios de mercadeo integrado manejo de marcas y
productos
5 Identificar los medios de comunicacioacuten masiva
6 Reconocer las estrategias existentes para medir la efectividad de los anuncios
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
httpwwwrrppnetcomaragenciadepublicidad1htm
httpwwwbuenastareascomensayosEstructura-Y-Funcionamiento-De-La-
Agencia510143htm
httpwwwscribdcomdoc3223575Agencia-de-Publicidad
httpwwwhipertextnetwebpag283htm
httpwwwagencia-de-publicidadcommx
Servicios de mercadeo integrado
httpwww1por1comarmarketingservicio-marketing-onlinehtml
httpwwwmercadeocommdi_02htm
httpwwwsimpublicidadcom
httpwwwmoline-consultingcomreinventando2htm
Manejo de marcas y productos
httpwwwmailxmailcomcurso-valor-marcasestrategias-marcas-
posicionamiento-reposicionamiento
httpwwwbluemarketingcommxbrandinghtm
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httpwwwgestiopoliscomrecursos2documentosfulldocsmardlloadmptohtm
Estrategias para medir la efectividad de los anuncios
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
Asignacioacuten Cuatro
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una paacutegina de Internet con el propoacutesito de
promocionar un producto servicio persona lugar o compantildeiacutea Para realizar esta
actividad deben considerar los elementos a desarrollar en un programa de
ldquointernetrdquo
ldquoBooth Promocionalrdquo
1 El ldquoboothrdquo o exhibidor se realizaraacute en grupo El mismo se llevaraacute a cabo en las
facilidades de la universidad con el fin de promocionar el producto o servicio a la
comunidad universitaria Ademaacutes pretendemos concientizar a esta poblacioacuten
sobre coacutemo este producto cumple con una responsabilidad social
2 Para esto los estudiantes tendraacuten que considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el producto o servicio a vender
b Determinar como el producto o servicio cumple con una
responsabilidad social Ejemplos
1 Bacardi - Campantildea Consume con Moderacioacuten
2 Peliacutecula Philadelphia - Prevencioacuten del SIDA
3 Tren Urbano - Reduccioacuten de Contaminacioacuten Ambiental
c Crear un ldquoboothrdquo o ldquodisplayrdquo en donde puedan exhibir y mostrar el
producto a promocionar
d Educar a la comunidad universitaria sobre la responsabilidad social con
la que cumple el producto o servicio seleccionado
e Estimular en el cliente prospecto los cinco sentidos (tacto olfato gusto
vista y audicioacuten) con el propoacutesito de motivarlos a ldquocomprarrdquo el producto
f Identificar las estrategias que utilizaron para promocionar el producto o
servicio
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2 Prepararaacuten un informe escrito con la siguiente informacioacuten
a Producto servicio o compantildeiacutea seleccionada
b Responsabilidad social del producto servicio o compantildeiacutea
c Materiales visuales y escritos utilizados para concientizar sobre la
responsabilidad social
d Estrategias utilizadas para estimular los cinco sentidos del cliente
e Estrategias utilizadas para vender el producto servicio o compantildeiacutea
Asignacioacuten Cinco
Los equipos de trabajo identificaraacuten anuncios impresos que consideren
atractivos y efectivos y prepararaacuten un ldquocollagerdquo con estos anuncios Explicaraacuten
queacute hace efectivo cada uno de los anuncios seleccionados
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute a la clase dos (2) casos (escritos o televisivos) que demuestren
vendedores realizando su trabajo Debe presentarse casos en los que el vendedor
logra y no logra integrar el proceso de la venta personal con el IMC Los estudiantes
identificaraacuten cuaacutel de los vendedores integra la venta personal con el IMC y
justificaraacuten su respuesta
2 Describiraacute el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
3 Discutiraacute las estrategias para medir la efectividad de los anuncios Deberaacute haber
seleccionado previamente varios anuncios para eacutesta actividad Solicitaraacute a los grupos
de estudio que midan la efectividad de determinado anuncio a traveacutes de la estrategia
de grupo focal
Al realizar este trabajo el estudiante deberaacute considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el anuncio a evaluar
b Identificar el moderador que dirigiraacute el grupo focal
c Disentildear diez (10) preguntas que realizaraacute el moderador al grupo focal
d Entrevistar entre 10 a 12 compantildeeros de clase sobre el objetivo de la
investigacioacuten
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e Analizar la informacioacuten obtenida
f Conclusioacuten
Los estudiantes
1 Presentaraacuten un disentildeo de la paacutegina de Internet del Programa Ahora y explicaraacuten
como aplicaron los elementos de un programa de ldquointernetrdquo
2 Presentaraacuten el ldquobooth promocionalrdquo Para esto los estudiantes y el facilitador se
trasladaraacuten al lugar del ldquoCampus Universitariordquo donde esteacute localizado el ldquoboothrdquo
3 Previo a esta actividad los estudiantes deberaacuten solicitar permiso a las
autoridades universitarias para que les indique el lugar donde realizaraacuten esta
actividad
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Taller Cinco
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute alcanzar
1 Analizar una campantildea de publicidad
2 Disentildear un plan de medios para una campantildea de publicidad
3 Conocer las regulaciones federales y estatales aplicables a los componentes de la
mezcla promocional
4 Evaluar los aspectos legales de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Plan de medios
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque8pag2htm
httpwwwestoesmarketingcomPublicidadPlan20de20Mediospdf
httpwwwbuenastareascomensayosCoca-Cola79758html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios60143html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios66008html
Regulaciones mezcla promocional
wwwcybercollegecomtvp066htm
Efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
wwwantiessayscomessayphpcat=economyampeid=1536
Aspectos legales de la publicidad
httpwwwicono14netrevistanum9articulos11pdf
httpwwwcybercollegecomspantvp066htm
httpwwwfilasietecomarticulosproduct-placement-parte-ii-aspectos-legales
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cinco
Asignacioacuten Seis
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una portada La portada debe reflejar el concepto
que pretende vender Podraacuten seleccionar entre las siguientes opciones para elaborar
la portada
a un libro de texto
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b una revista profesional
c una revista comercial
d perioacutedico de un pueblo
e boletiacuten corporativo
Proyecto Final
Los estudiantes presentaraacuten su proyecto final
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute en el taller casos o situaciones de diferentes productos que esteacuten
violando regulaciones federales y estatales Solicitaraacute a los equipos de trabajo que
identifiquen queacute tipo de regulacioacuten estaacute incumpliendo la empresa
2 Discutiraacute por medio de ejemplos los efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
Los estudiantes
1 Presentaraacuten la portada disentildeada en la asignacioacuten seis
2 Presentaraacuten el proyecto final
3 Completaraacuten el Diario Reflexivo de la semana El propoacutesito de eacuteste diario reflexivo
es conocer su experiencia durante la duracioacuten del curso Podraacuten hacer uso de las
siguientes preguntas guiacuteas iquestQueacute fue lo que maacutes le gustoacute del curso iquestQueacute fue lo
que menos les gustoacute del curso iquestQueacute aprendieron del curso iquestQueacute conocimientos
de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su disciplina de estudios iquestQueacute
actividad de las realizadas en el curso fue la que maacutes les gustoacute iquestQueacute actividad
de las realizadas en el curso fue la que menos les gustoacuteiquestQueacute actividades
integrariacuteas en el curso
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Anejo A
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal
Propoacutesito Una de las estrategias efectivas en el mundo de los negocios es el
trabajo en equipo Para promover eacutesta actividad entre los
estudiantes se realizaraacuten varios proyectos grupales Con dicha
actividad pretendemos capacitar al estudiante a
1Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo
2 Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros
3Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio
4 Negociar las diferencias y llegar a consenso
5 Desarrollar las destrezas de presentacioacuten oral y escrita
6 Desarrollar una mejor interaccioacuten social en el mundo del trabajo
4
Evaluacioacuten de los proyectos grupales
La evaluacioacuten de un miembro de un equipo de trabajo se realizaraacute entre los
restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador Cada miembro del
equipo evaluaraacute individual y confidencialmente a sus otros compantildeeros de
trabajo
La evaluacioacuten tendraacute una calificacioacuten de 100 siguiendo la siguiente
distribucioacuten
100 -90 A
89 - 80 B
79 - 70 C
69 - 60 D
59 - 0 F
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El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
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evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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utilizar
d El equipo de produccioacuten y talentos necesarios
Los talentos o protagonistas de estos anuncios deben ser los miembros de cada
equipo de trabajo
Al finalizar la actividad cada grupo entregaraacute a su facilitador el CD o video de los
anuncios el ldquotaperdquo del anuncio radial y el escrito de los anuncios de prensa y
revista
2 El facilitador iniciaraacute una discusioacuten sobre el desarrollo histoacuterico y los medios
publicitarios
3 Exploraraacute de forma individual cuaacutento conoce el estudiante sobre el concepto de
mercadeo integrado (IMC) Luego presentaraacute a la clase varios casos yo
ejemplos que ilustren el concepto de mercadeo integrado (IMC)
4 Cada equipo de trabajo discutiraacute sobre el tema de la Reglamentacioacuten y
profesionalizacioacuten de la publicidad Luego cada equipo explicaraacute lo que entendioacute a
traveacutes de la creacioacuten de una tirilla coacutemica cancioacuten o acroacutestico
Los estudiantes
1 Discutiraacuten la Simulacioacuten y Asignacioacuten Uno Con esta actividad se concluiraacute el tema
del concepto de IMC
2 Los integrantes se dividiraacuten en diferentes grupos con el propoacutesito de repasar los
componentes de la mezcla promocional y sobre el desarrollo histoacuterico y los medios
publicitarios Para esto deberaacuten identificar los nombres y conceptos que el
facilitador pretenda comunicar por medio de estrategias tales como adivinanzas
miacutemicas y dramatizaciones
3 Se formaraacuten en equipos de trabajo y discutiraacuten las razones para el crecimiento del
IMC Para realizar esta actividad cada grupo copiaraacute en un papel las razones para
el crecimiento en importancia del IMC Luego pegaraacuten el papel con ldquotaperdquo en la
pizarra y seleccionaraacuten un liacuteder de grupo para que comunique sus respuestas
4 Prepararaacuten un Diario Reflexivo sobre los conceptos aprendidos en clase y actitudes
hacia el curso El facilitador crearaacute un instrumento con preguntas guiacuteas e
instrucciones para tal propoacutesito
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Taller Dos
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar el taller el estudiante podraacute
1 Identificar el modelo de comunicacioacuten
2 Reconocer el valor de la seleccioacuten y determinacioacuten de objetivos en los programas
de IMC
3 Describir los pasos del proceso creativo y el desarrollo de la estrategia creativa
4 Identificar las diferentes etapas del espiral de la publicidad
5 Reconocer el surgimiento y desarrollo de la promocioacuten de productos
6 Describir la funcioacuten de la publicidad dentro del marco de la globalizacioacuten de
mercados
7 Aplicar las teacutecnicas utilizadas en la produccioacuten de anuncios televisivos
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Planificacioacuten de la publicidad
httpwwwmarketing-xxicomplanificacion-y-realizacion-de-una-campana-
110htm
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque5pag1html
httpwwwfnepescontenido_planificacionhtm
Modelo de comunicacioacuten
wwwcsustanedumarketWilliams3410-17htm
httpusuariosmultimaniaescomunicaedutema2htm
httpwwwportalcomunicacioncomesppdfaab_lec20pdf
Proceso creativo
wwwjetpoweredbrandcomprocessasp
Espiral de la publicidad
httpadmonpubliblogspotes1218050280
httpwwwaltillocomEXAMENESucespublicidadpublicidad1publicidad12007r
esukleppneraasp
Funcioacuten de la publicidad en la globalizacioacuten de los mercados
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
17
httpwwwmercadeocom39_globalizacionhtm
httpwwwelprismacomapuntesmercadeo_y_publicidadfuncioncomercial
httpeconomia-mas-socialblogspotcom201009publicidad-social-i-
elementoshtml
httpwwwmercadeocom39_indexhtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
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Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
18
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Dos
Drama
1 El drama seraacute grupal Los estudiantes dramatizaraacuten sobre el surgimiento y
desarrollo de la promocioacuten de productos y venta de un producto o servicio
aplicando El facilitador determinaraacute el modelo a utilizar
Ademaacutes prepararaacuten un libreto sobre el drama a caracterizar y explicaraacuten los
mensajes planificados y no planificados utilizados en esta actividad
Asignacioacuten Dos
Buscar en la Internet y en revistas tres (3) anuncios que utilicen diferentes teacutecnicas de
produccioacuten de anuncios El estudiante debe identificar la teacutecnica utilizada en el anuncio
y explicar la misma a la clase Uno de los anuncios seraacute utilizado para explicar el
espiral de la publicidad
Actividades
El facilitadora
1 Discutiraacute el modelo del proceso de comunicacioacuten y a traveacutes de una dinaacutemica de
rumores demostraraacute como el ruido influye en el mensaje a comunicar
Sugerencia Para realizar esta actividad el facilitador traeraacute un anuncio de radio
a la clase Luego seleccionaraacute seis (6) estudiantes para que participen de la
dinaacutemica De estos seis (6) estudiantes cinco (5) se iraacuten del saloacuten de clases y
uno se quedaraacute escuchando el anuncio Tan pronto el estudiante escuche el
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Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
19
anuncio uno de los restante cinco (5) estudiantes entraraacute al saloacuten y el estudiante
que escuchoacute el anuncio comunicaraacute el mensaje Este patroacuten seguiraacute hasta
que todos los estudiantes que estaacuten fuera del saloacuten de clases escuchen el
mensaje El uacuteltimo estudiante que reciba el mensaje diraacute a la clase cual es
el mensaje que quiere comunicar el anuncio
2 Dividiraacute el saloacuten en pequentildeos grupos y entregaraacute a cada equipo un anuncio
impreso con el propoacutesito de que identifiquen el objetivo que persigue la
compantildeiacutea con el anuncio Ejemplo expandir las ganancias de la compantildeiacutea
expandir su mercado a un lugar en especiacutefico
3 Los grupos de trabajo identificaraacuten por lo menos tres anuncios de alguna
compantildeiacutea o producto que utilicen estrategias creativas e indicaraacuten por que
consideran que dichos anuncios son creativos
4 Presentaraacute anuncios televisivos y explicaraacute las teacutecnicas de produccioacuten que
fueron utilizadas para realizar los mismos
5 Discutiraacute mediante el uso de la estrategia del panel la funcioacuten de la publicidad
dentro del marco de la globalizacioacuten de mercados Sugerencia al facilitador
puede enmarcar la actividad haciendo uso de alguna de las direcciones
electroacutenicas provistas sobre el tema
Los estudiantes
1 Presentaraacuten sus dramatizaciones Tendraacuten alrededor de treinta (30) minutos para
realizar el drama y explicar los mensajes planificados y no planificados presentados en
la actividad
2 Indicaraacuten el punto maacutes confuso de la clase El propoacutesito de esta actividad es
identificar dudas y repasar las mismas en la proacutexima clase
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
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20
Taller Tres
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute
1 Reconocer el papel que desempentildea el desarrollo de una marca registrada dentro
del mercado integrado
2 Identificar las actividades que se llevan a cabo en el desarrollo de un plan de
medios
3 Manejar e identificar las teacutecnicas de un mercado meta
4 Enumerar los pasos en el desarrollo de un plan de medios
5 Identificar las diferentes estrategias utilizadas para medir la audiencia televisiva
6 Reconocer la definicioacuten de mercadeo directo y su rol en el programa IMC
7 Reconocer el papel social y econoacutemico de la publicidad y el desarrollo de la
sensibilidad por parte de los publicistas en el manejo de la comunicacioacuten social
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo de una marca registrada
httpwwwwipointsmeesdocumentsbrandinghtm
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarmarketingglobaliza
dohtm
httpwwwgeisharodriguezcomDesarrollo2020Marca20Personal20Ipdf
httpwwwworldlingocommaenwikiesIntellectual_property_organization
Modelos
httpwwworange-businessessobre-nosotrosquienes-somos
httpwwwavizoracompublicacionesmarketingtextos0031_mercadeo_fr
anquiciahtm
httpwww36sapcomargentinaecosystemcustomerspdfMercadoLibre
httpwwwmicrosoftcomcolombiacasosdeexitoimpulsoaspx
Mercados Meta
Escuela de Estudios Profesionales
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21
httpwwwfsalazarbizlandcomAULA05tecnicas20de20proyeccion20de
20mercadopdf
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarsegmkthernandoh
tm
httpmerk2metablogspotcom200710anlisis-sobre-la-publicidad-y-su-
efectohtml
httptranslategooglecomprtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwmon
eyinstructorcomarttargetmarketasp
httpwww4ujaenes~oseniseTEMA9pdf
httpwwwscribdcomdoc37121877IDENTIFICACION-Y-SELECCION-DE-
MERCADOS-META-mercados-de-negocios
Medidas de audiencia televisiva
wwwacnielsencom
wwwadmediaorg
Desarrollo de un plan de medios
wwwagencytravelwisconsincomProgramses98dshtm
Mercadeo directo y el IMC
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Papel social de la publicidad
httpwwwuniaccjovenesclinformesINFORME-AUTOEVALUACION-PUBpdf
httpwwwarchivochilecomMedios_de_Comunicacionhtmltext_gencomutextg
en0019pdf
httpmaye_burgosespacioblogcom
httpwwwalipsocommonografias2Responsabilidad_social_en_los_medios_de
comunicacionindexphp
httpbaltasarhernandezgomezblogspotcom2009_08_01_archivehtml
httpwwwgestiopoliscomCanales4mktvaloresmarhtm
Papel econoacutemico de la publicidad
httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_065_263pdf
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
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22
httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_074_139pdf
httpwwwquadernsdigitalsnetindexphpaccionMenu=hemerotecaVisualizaArt
iculoIUvisualizaamparticulo_id=4311
Desarrollo de sensibilidad en la publicidad
httpwwwcanonistascomforosoff-topic76521-publicidad-bizarra-sillon-
masaje-puede-herir-sensibilidad-4html
httpwwwgooglecomprsearchq=sensibilidad+de+la+publicidadamphl=esampclient
=firefox-aampsa=Gamprls=orgmozillaen-
USofficialampchannel=sampprmd=vampsource=univamptbs=vid1amptbo=uampei=PJm0TPr8A4
GB8ga4ztn9Cwampoi=video_result_groupampct=titleampresnum=11ampved=0CDsQqwQw
Cg
httpwwwurbeedupublicacionesmarketing-visionariohistorialvol1-17-
publicidad-social-como-herramientapdf
httpitesomx~carloscpaginadocumentossentido5bhtm
httpwwwtecnobotcom20070327publicidad-y-sensibilidad-eternas-rivales
httpwwwideacreativaorg200803coca-cola-llegando-nuestra-
sensibilidadhtml
httpwwwfedeablogsneteconomiap=2814
httpwwwinnovaseresnoticias-innovaserinfoferiasla-nueva-publicidad-de-las-
grandes-empresas-toca-la-sensibilid
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
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o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
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httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
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httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
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httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Tres Asignacioacuten Tres
1 Los estudiantes investigaraacuten lo siguiente
a los primeros cinco (5) programas de mayor audiencia en Puerto Rico
b el nuacutemero de duentildeos de televisioacuten (ldquohouseholdsrdquo) en el aacuterea en que pasan e
programa de TV
c el nuacutemero de personas que vieron determinado programa
Anaacutelisis de Anuncios 2 Los equipos de trabajo grabaraacuten en DVD doce (12) anuncios de televisioacuten Cada
uno de los doce (12) anuncios tiene que presentar una teacutecnica de produccioacuten de
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Programa Ahora
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MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
24
anuncios diferentes
Luego prepararaacuten un escrito indicando la teacutecnica de produccioacuten utilizada en cada
anuncio y entregaraacuten este documento junto con la grabacioacuten de los anuncios a su
facilitador
Actividades El facilitadora
1 Solicitaraacute a los equipos de trabajo que disentildeen el plan de medios que utilizaraacuten para
promocionar el Programa Ahora Con este ejercicio comenzaraacuten el Proyecto final
que tienen que presentar en el Taller Cinco Para realizar esta actividad utilizaraacuten
como referencia las direcciones electroacutenicas provistas o los textos de referencia
2 Desarrollaraacute una actividad para establecer el orden correcto al desarrollar un plan
de medios Sugerencia Repartir una lista con los pasos a seguir en el desarrollo de
un plan de medios Estos pasos se encontraraacuten fuera de orden por lo que cada
estudiante debe colocar los mismos en el orden correcto
3 El facilitador explicaraacute la foacutermula utilizada para medir la audiencia televisiva y
solicitaraacute a los estudiantes que calculen la tasa de audiencia o ldquoratingrdquo de los
primeros cinco programas de la televisioacuten puertorriquentildea Para realizar esta
actividad utilizaraacuten la informacioacuten de la Asignacioacuten Tres
4 El facilitador desarrollaraacute en el Foro de Discusioacuten BlackBoard una discusioacuten sobre
los diferentes medios de publicidad masiva Ella estudiante participaraacute del mismo
seleccionando un medio y presentando ventajas desventajas y porqueacute lo
seleccionoacute Nota mediante los hallazgos el facilitador podraacute repasar lo que
entienda para el proacuteximo Taller
Los estudiantes
1 Cada estudiante prepararaacute un monoacutelogo sobre la definicioacuten de mercadeo directo
y su rol en el programa IMC marca registrada y mercado meta Luego el
facilitador seleccionaraacute aquellos estudiantes que van a presentar el monoacutelogo
2 Completaraacuten el diario reflexivo de la semana e indicaraacuten queacute aprendieron en
el Taller Tres
Escuela de Estudios Profesionales
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25
Taller Cuatro
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
2 Identificar los elementos a considerar al desarrollar un programa de ldquointernetrdquo
3 Reconocer como se complementa la ldquoInternetrdquo y el IMC
3 Describir el rol de la venta personal en el programa de comunicacioacuten de mercadeo
integrado (IMC)
4 Definir un sistema de servicios de mercadeo integrado manejo de marcas y
productos
5 Identificar los medios de comunicacioacuten masiva
6 Reconocer las estrategias existentes para medir la efectividad de los anuncios
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
httpwwwrrppnetcomaragenciadepublicidad1htm
httpwwwbuenastareascomensayosEstructura-Y-Funcionamiento-De-La-
Agencia510143htm
httpwwwscribdcomdoc3223575Agencia-de-Publicidad
httpwwwhipertextnetwebpag283htm
httpwwwagencia-de-publicidadcommx
Servicios de mercadeo integrado
httpwww1por1comarmarketingservicio-marketing-onlinehtml
httpwwwmercadeocommdi_02htm
httpwwwsimpublicidadcom
httpwwwmoline-consultingcomreinventando2htm
Manejo de marcas y productos
httpwwwmailxmailcomcurso-valor-marcasestrategias-marcas-
posicionamiento-reposicionamiento
httpwwwbluemarketingcommxbrandinghtm
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Programa Ahora
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26
httpwwwgestiopoliscomrecursos2documentosfulldocsmardlloadmptohtm
Estrategias para medir la efectividad de los anuncios
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
Asignacioacuten Cuatro
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una paacutegina de Internet con el propoacutesito de
promocionar un producto servicio persona lugar o compantildeiacutea Para realizar esta
actividad deben considerar los elementos a desarrollar en un programa de
ldquointernetrdquo
ldquoBooth Promocionalrdquo
1 El ldquoboothrdquo o exhibidor se realizaraacute en grupo El mismo se llevaraacute a cabo en las
facilidades de la universidad con el fin de promocionar el producto o servicio a la
comunidad universitaria Ademaacutes pretendemos concientizar a esta poblacioacuten
sobre coacutemo este producto cumple con una responsabilidad social
2 Para esto los estudiantes tendraacuten que considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el producto o servicio a vender
b Determinar como el producto o servicio cumple con una
responsabilidad social Ejemplos
1 Bacardi - Campantildea Consume con Moderacioacuten
2 Peliacutecula Philadelphia - Prevencioacuten del SIDA
3 Tren Urbano - Reduccioacuten de Contaminacioacuten Ambiental
c Crear un ldquoboothrdquo o ldquodisplayrdquo en donde puedan exhibir y mostrar el
producto a promocionar
d Educar a la comunidad universitaria sobre la responsabilidad social con
la que cumple el producto o servicio seleccionado
e Estimular en el cliente prospecto los cinco sentidos (tacto olfato gusto
vista y audicioacuten) con el propoacutesito de motivarlos a ldquocomprarrdquo el producto
f Identificar las estrategias que utilizaron para promocionar el producto o
servicio
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2 Prepararaacuten un informe escrito con la siguiente informacioacuten
a Producto servicio o compantildeiacutea seleccionada
b Responsabilidad social del producto servicio o compantildeiacutea
c Materiales visuales y escritos utilizados para concientizar sobre la
responsabilidad social
d Estrategias utilizadas para estimular los cinco sentidos del cliente
e Estrategias utilizadas para vender el producto servicio o compantildeiacutea
Asignacioacuten Cinco
Los equipos de trabajo identificaraacuten anuncios impresos que consideren
atractivos y efectivos y prepararaacuten un ldquocollagerdquo con estos anuncios Explicaraacuten
queacute hace efectivo cada uno de los anuncios seleccionados
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute a la clase dos (2) casos (escritos o televisivos) que demuestren
vendedores realizando su trabajo Debe presentarse casos en los que el vendedor
logra y no logra integrar el proceso de la venta personal con el IMC Los estudiantes
identificaraacuten cuaacutel de los vendedores integra la venta personal con el IMC y
justificaraacuten su respuesta
2 Describiraacute el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
3 Discutiraacute las estrategias para medir la efectividad de los anuncios Deberaacute haber
seleccionado previamente varios anuncios para eacutesta actividad Solicitaraacute a los grupos
de estudio que midan la efectividad de determinado anuncio a traveacutes de la estrategia
de grupo focal
Al realizar este trabajo el estudiante deberaacute considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el anuncio a evaluar
b Identificar el moderador que dirigiraacute el grupo focal
c Disentildear diez (10) preguntas que realizaraacute el moderador al grupo focal
d Entrevistar entre 10 a 12 compantildeeros de clase sobre el objetivo de la
investigacioacuten
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29
e Analizar la informacioacuten obtenida
f Conclusioacuten
Los estudiantes
1 Presentaraacuten un disentildeo de la paacutegina de Internet del Programa Ahora y explicaraacuten
como aplicaron los elementos de un programa de ldquointernetrdquo
2 Presentaraacuten el ldquobooth promocionalrdquo Para esto los estudiantes y el facilitador se
trasladaraacuten al lugar del ldquoCampus Universitariordquo donde esteacute localizado el ldquoboothrdquo
3 Previo a esta actividad los estudiantes deberaacuten solicitar permiso a las
autoridades universitarias para que les indique el lugar donde realizaraacuten esta
actividad
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Taller Cinco
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute alcanzar
1 Analizar una campantildea de publicidad
2 Disentildear un plan de medios para una campantildea de publicidad
3 Conocer las regulaciones federales y estatales aplicables a los componentes de la
mezcla promocional
4 Evaluar los aspectos legales de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Plan de medios
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque8pag2htm
httpwwwestoesmarketingcomPublicidadPlan20de20Mediospdf
httpwwwbuenastareascomensayosCoca-Cola79758html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios60143html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios66008html
Regulaciones mezcla promocional
wwwcybercollegecomtvp066htm
Efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
wwwantiessayscomessayphpcat=economyampeid=1536
Aspectos legales de la publicidad
httpwwwicono14netrevistanum9articulos11pdf
httpwwwcybercollegecomspantvp066htm
httpwwwfilasietecomarticulosproduct-placement-parte-ii-aspectos-legales
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
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31
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
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Tareas a realizar antes del Taller Cinco
Asignacioacuten Seis
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una portada La portada debe reflejar el concepto
que pretende vender Podraacuten seleccionar entre las siguientes opciones para elaborar
la portada
a un libro de texto
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32
b una revista profesional
c una revista comercial
d perioacutedico de un pueblo
e boletiacuten corporativo
Proyecto Final
Los estudiantes presentaraacuten su proyecto final
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute en el taller casos o situaciones de diferentes productos que esteacuten
violando regulaciones federales y estatales Solicitaraacute a los equipos de trabajo que
identifiquen queacute tipo de regulacioacuten estaacute incumpliendo la empresa
2 Discutiraacute por medio de ejemplos los efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
Los estudiantes
1 Presentaraacuten la portada disentildeada en la asignacioacuten seis
2 Presentaraacuten el proyecto final
3 Completaraacuten el Diario Reflexivo de la semana El propoacutesito de eacuteste diario reflexivo
es conocer su experiencia durante la duracioacuten del curso Podraacuten hacer uso de las
siguientes preguntas guiacuteas iquestQueacute fue lo que maacutes le gustoacute del curso iquestQueacute fue lo
que menos les gustoacute del curso iquestQueacute aprendieron del curso iquestQueacute conocimientos
de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su disciplina de estudios iquestQueacute
actividad de las realizadas en el curso fue la que maacutes les gustoacute iquestQueacute actividad
de las realizadas en el curso fue la que menos les gustoacuteiquestQueacute actividades
integrariacuteas en el curso
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33
Anejo A
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal
Propoacutesito Una de las estrategias efectivas en el mundo de los negocios es el
trabajo en equipo Para promover eacutesta actividad entre los
estudiantes se realizaraacuten varios proyectos grupales Con dicha
actividad pretendemos capacitar al estudiante a
1Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo
2 Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros
3Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio
4 Negociar las diferencias y llegar a consenso
5 Desarrollar las destrezas de presentacioacuten oral y escrita
6 Desarrollar una mejor interaccioacuten social en el mundo del trabajo
4
Evaluacioacuten de los proyectos grupales
La evaluacioacuten de un miembro de un equipo de trabajo se realizaraacute entre los
restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador Cada miembro del
equipo evaluaraacute individual y confidencialmente a sus otros compantildeeros de
trabajo
La evaluacioacuten tendraacute una calificacioacuten de 100 siguiendo la siguiente
distribucioacuten
100 -90 A
89 - 80 B
79 - 70 C
69 - 60 D
59 - 0 F
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34
El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
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MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
35
evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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47
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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Taller Dos
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar el taller el estudiante podraacute
1 Identificar el modelo de comunicacioacuten
2 Reconocer el valor de la seleccioacuten y determinacioacuten de objetivos en los programas
de IMC
3 Describir los pasos del proceso creativo y el desarrollo de la estrategia creativa
4 Identificar las diferentes etapas del espiral de la publicidad
5 Reconocer el surgimiento y desarrollo de la promocioacuten de productos
6 Describir la funcioacuten de la publicidad dentro del marco de la globalizacioacuten de
mercados
7 Aplicar las teacutecnicas utilizadas en la produccioacuten de anuncios televisivos
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Planificacioacuten de la publicidad
httpwwwmarketing-xxicomplanificacion-y-realizacion-de-una-campana-
110htm
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque5pag1html
httpwwwfnepescontenido_planificacionhtm
Modelo de comunicacioacuten
wwwcsustanedumarketWilliams3410-17htm
httpusuariosmultimaniaescomunicaedutema2htm
httpwwwportalcomunicacioncomesppdfaab_lec20pdf
Proceso creativo
wwwjetpoweredbrandcomprocessasp
Espiral de la publicidad
httpadmonpubliblogspotes1218050280
httpwwwaltillocomEXAMENESucespublicidadpublicidad1publicidad12007r
esukleppneraasp
Funcioacuten de la publicidad en la globalizacioacuten de los mercados
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httpwwwmercadeocom39_globalizacionhtm
httpwwwelprismacomapuntesmercadeo_y_publicidadfuncioncomercial
httpeconomia-mas-socialblogspotcom201009publicidad-social-i-
elementoshtml
httpwwwmercadeocom39_indexhtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
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httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Dos
Drama
1 El drama seraacute grupal Los estudiantes dramatizaraacuten sobre el surgimiento y
desarrollo de la promocioacuten de productos y venta de un producto o servicio
aplicando El facilitador determinaraacute el modelo a utilizar
Ademaacutes prepararaacuten un libreto sobre el drama a caracterizar y explicaraacuten los
mensajes planificados y no planificados utilizados en esta actividad
Asignacioacuten Dos
Buscar en la Internet y en revistas tres (3) anuncios que utilicen diferentes teacutecnicas de
produccioacuten de anuncios El estudiante debe identificar la teacutecnica utilizada en el anuncio
y explicar la misma a la clase Uno de los anuncios seraacute utilizado para explicar el
espiral de la publicidad
Actividades
El facilitadora
1 Discutiraacute el modelo del proceso de comunicacioacuten y a traveacutes de una dinaacutemica de
rumores demostraraacute como el ruido influye en el mensaje a comunicar
Sugerencia Para realizar esta actividad el facilitador traeraacute un anuncio de radio
a la clase Luego seleccionaraacute seis (6) estudiantes para que participen de la
dinaacutemica De estos seis (6) estudiantes cinco (5) se iraacuten del saloacuten de clases y
uno se quedaraacute escuchando el anuncio Tan pronto el estudiante escuche el
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anuncio uno de los restante cinco (5) estudiantes entraraacute al saloacuten y el estudiante
que escuchoacute el anuncio comunicaraacute el mensaje Este patroacuten seguiraacute hasta
que todos los estudiantes que estaacuten fuera del saloacuten de clases escuchen el
mensaje El uacuteltimo estudiante que reciba el mensaje diraacute a la clase cual es
el mensaje que quiere comunicar el anuncio
2 Dividiraacute el saloacuten en pequentildeos grupos y entregaraacute a cada equipo un anuncio
impreso con el propoacutesito de que identifiquen el objetivo que persigue la
compantildeiacutea con el anuncio Ejemplo expandir las ganancias de la compantildeiacutea
expandir su mercado a un lugar en especiacutefico
3 Los grupos de trabajo identificaraacuten por lo menos tres anuncios de alguna
compantildeiacutea o producto que utilicen estrategias creativas e indicaraacuten por que
consideran que dichos anuncios son creativos
4 Presentaraacute anuncios televisivos y explicaraacute las teacutecnicas de produccioacuten que
fueron utilizadas para realizar los mismos
5 Discutiraacute mediante el uso de la estrategia del panel la funcioacuten de la publicidad
dentro del marco de la globalizacioacuten de mercados Sugerencia al facilitador
puede enmarcar la actividad haciendo uso de alguna de las direcciones
electroacutenicas provistas sobre el tema
Los estudiantes
1 Presentaraacuten sus dramatizaciones Tendraacuten alrededor de treinta (30) minutos para
realizar el drama y explicar los mensajes planificados y no planificados presentados en
la actividad
2 Indicaraacuten el punto maacutes confuso de la clase El propoacutesito de esta actividad es
identificar dudas y repasar las mismas en la proacutexima clase
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Taller Tres
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute
1 Reconocer el papel que desempentildea el desarrollo de una marca registrada dentro
del mercado integrado
2 Identificar las actividades que se llevan a cabo en el desarrollo de un plan de
medios
3 Manejar e identificar las teacutecnicas de un mercado meta
4 Enumerar los pasos en el desarrollo de un plan de medios
5 Identificar las diferentes estrategias utilizadas para medir la audiencia televisiva
6 Reconocer la definicioacuten de mercadeo directo y su rol en el programa IMC
7 Reconocer el papel social y econoacutemico de la publicidad y el desarrollo de la
sensibilidad por parte de los publicistas en el manejo de la comunicacioacuten social
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo de una marca registrada
httpwwwwipointsmeesdocumentsbrandinghtm
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarmarketingglobaliza
dohtm
httpwwwgeisharodriguezcomDesarrollo2020Marca20Personal20Ipdf
httpwwwworldlingocommaenwikiesIntellectual_property_organization
Modelos
httpwwworange-businessessobre-nosotrosquienes-somos
httpwwwavizoracompublicacionesmarketingtextos0031_mercadeo_fr
anquiciahtm
httpwww36sapcomargentinaecosystemcustomerspdfMercadoLibre
httpwwwmicrosoftcomcolombiacasosdeexitoimpulsoaspx
Mercados Meta
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httpwwwfsalazarbizlandcomAULA05tecnicas20de20proyeccion20de
20mercadopdf
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarsegmkthernandoh
tm
httpmerk2metablogspotcom200710anlisis-sobre-la-publicidad-y-su-
efectohtml
httptranslategooglecomprtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwmon
eyinstructorcomarttargetmarketasp
httpwww4ujaenes~oseniseTEMA9pdf
httpwwwscribdcomdoc37121877IDENTIFICACION-Y-SELECCION-DE-
MERCADOS-META-mercados-de-negocios
Medidas de audiencia televisiva
wwwacnielsencom
wwwadmediaorg
Desarrollo de un plan de medios
wwwagencytravelwisconsincomProgramses98dshtm
Mercadeo directo y el IMC
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Papel social de la publicidad
httpwwwuniaccjovenesclinformesINFORME-AUTOEVALUACION-PUBpdf
httpwwwarchivochilecomMedios_de_Comunicacionhtmltext_gencomutextg
en0019pdf
httpmaye_burgosespacioblogcom
httpwwwalipsocommonografias2Responsabilidad_social_en_los_medios_de
comunicacionindexphp
httpbaltasarhernandezgomezblogspotcom2009_08_01_archivehtml
httpwwwgestiopoliscomCanales4mktvaloresmarhtm
Papel econoacutemico de la publicidad
httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_065_263pdf
Escuela de Estudios Profesionales
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22
httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_074_139pdf
httpwwwquadernsdigitalsnetindexphpaccionMenu=hemerotecaVisualizaArt
iculoIUvisualizaamparticulo_id=4311
Desarrollo de sensibilidad en la publicidad
httpwwwcanonistascomforosoff-topic76521-publicidad-bizarra-sillon-
masaje-puede-herir-sensibilidad-4html
httpwwwgooglecomprsearchq=sensibilidad+de+la+publicidadamphl=esampclient
=firefox-aampsa=Gamprls=orgmozillaen-
USofficialampchannel=sampprmd=vampsource=univamptbs=vid1amptbo=uampei=PJm0TPr8A4
GB8ga4ztn9Cwampoi=video_result_groupampct=titleampresnum=11ampved=0CDsQqwQw
Cg
httpwwwurbeedupublicacionesmarketing-visionariohistorialvol1-17-
publicidad-social-como-herramientapdf
httpitesomx~carloscpaginadocumentossentido5bhtm
httpwwwtecnobotcom20070327publicidad-y-sensibilidad-eternas-rivales
httpwwwideacreativaorg200803coca-cola-llegando-nuestra-
sensibilidadhtml
httpwwwfedeablogsneteconomiap=2814
httpwwwinnovaseresnoticias-innovaserinfoferiasla-nueva-publicidad-de-las-
grandes-empresas-toca-la-sensibilid
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
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httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Tres Asignacioacuten Tres
1 Los estudiantes investigaraacuten lo siguiente
a los primeros cinco (5) programas de mayor audiencia en Puerto Rico
b el nuacutemero de duentildeos de televisioacuten (ldquohouseholdsrdquo) en el aacuterea en que pasan e
programa de TV
c el nuacutemero de personas que vieron determinado programa
Anaacutelisis de Anuncios 2 Los equipos de trabajo grabaraacuten en DVD doce (12) anuncios de televisioacuten Cada
uno de los doce (12) anuncios tiene que presentar una teacutecnica de produccioacuten de
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anuncios diferentes
Luego prepararaacuten un escrito indicando la teacutecnica de produccioacuten utilizada en cada
anuncio y entregaraacuten este documento junto con la grabacioacuten de los anuncios a su
facilitador
Actividades El facilitadora
1 Solicitaraacute a los equipos de trabajo que disentildeen el plan de medios que utilizaraacuten para
promocionar el Programa Ahora Con este ejercicio comenzaraacuten el Proyecto final
que tienen que presentar en el Taller Cinco Para realizar esta actividad utilizaraacuten
como referencia las direcciones electroacutenicas provistas o los textos de referencia
2 Desarrollaraacute una actividad para establecer el orden correcto al desarrollar un plan
de medios Sugerencia Repartir una lista con los pasos a seguir en el desarrollo de
un plan de medios Estos pasos se encontraraacuten fuera de orden por lo que cada
estudiante debe colocar los mismos en el orden correcto
3 El facilitador explicaraacute la foacutermula utilizada para medir la audiencia televisiva y
solicitaraacute a los estudiantes que calculen la tasa de audiencia o ldquoratingrdquo de los
primeros cinco programas de la televisioacuten puertorriquentildea Para realizar esta
actividad utilizaraacuten la informacioacuten de la Asignacioacuten Tres
4 El facilitador desarrollaraacute en el Foro de Discusioacuten BlackBoard una discusioacuten sobre
los diferentes medios de publicidad masiva Ella estudiante participaraacute del mismo
seleccionando un medio y presentando ventajas desventajas y porqueacute lo
seleccionoacute Nota mediante los hallazgos el facilitador podraacute repasar lo que
entienda para el proacuteximo Taller
Los estudiantes
1 Cada estudiante prepararaacute un monoacutelogo sobre la definicioacuten de mercadeo directo
y su rol en el programa IMC marca registrada y mercado meta Luego el
facilitador seleccionaraacute aquellos estudiantes que van a presentar el monoacutelogo
2 Completaraacuten el diario reflexivo de la semana e indicaraacuten queacute aprendieron en
el Taller Tres
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
25
Taller Cuatro
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
2 Identificar los elementos a considerar al desarrollar un programa de ldquointernetrdquo
3 Reconocer como se complementa la ldquoInternetrdquo y el IMC
3 Describir el rol de la venta personal en el programa de comunicacioacuten de mercadeo
integrado (IMC)
4 Definir un sistema de servicios de mercadeo integrado manejo de marcas y
productos
5 Identificar los medios de comunicacioacuten masiva
6 Reconocer las estrategias existentes para medir la efectividad de los anuncios
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
httpwwwrrppnetcomaragenciadepublicidad1htm
httpwwwbuenastareascomensayosEstructura-Y-Funcionamiento-De-La-
Agencia510143htm
httpwwwscribdcomdoc3223575Agencia-de-Publicidad
httpwwwhipertextnetwebpag283htm
httpwwwagencia-de-publicidadcommx
Servicios de mercadeo integrado
httpwww1por1comarmarketingservicio-marketing-onlinehtml
httpwwwmercadeocommdi_02htm
httpwwwsimpublicidadcom
httpwwwmoline-consultingcomreinventando2htm
Manejo de marcas y productos
httpwwwmailxmailcomcurso-valor-marcasestrategias-marcas-
posicionamiento-reposicionamiento
httpwwwbluemarketingcommxbrandinghtm
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
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26
httpwwwgestiopoliscomrecursos2documentosfulldocsmardlloadmptohtm
Estrategias para medir la efectividad de los anuncios
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
27
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
Asignacioacuten Cuatro
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una paacutegina de Internet con el propoacutesito de
promocionar un producto servicio persona lugar o compantildeiacutea Para realizar esta
actividad deben considerar los elementos a desarrollar en un programa de
ldquointernetrdquo
ldquoBooth Promocionalrdquo
1 El ldquoboothrdquo o exhibidor se realizaraacute en grupo El mismo se llevaraacute a cabo en las
facilidades de la universidad con el fin de promocionar el producto o servicio a la
comunidad universitaria Ademaacutes pretendemos concientizar a esta poblacioacuten
sobre coacutemo este producto cumple con una responsabilidad social
2 Para esto los estudiantes tendraacuten que considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el producto o servicio a vender
b Determinar como el producto o servicio cumple con una
responsabilidad social Ejemplos
1 Bacardi - Campantildea Consume con Moderacioacuten
2 Peliacutecula Philadelphia - Prevencioacuten del SIDA
3 Tren Urbano - Reduccioacuten de Contaminacioacuten Ambiental
c Crear un ldquoboothrdquo o ldquodisplayrdquo en donde puedan exhibir y mostrar el
producto a promocionar
d Educar a la comunidad universitaria sobre la responsabilidad social con
la que cumple el producto o servicio seleccionado
e Estimular en el cliente prospecto los cinco sentidos (tacto olfato gusto
vista y audicioacuten) con el propoacutesito de motivarlos a ldquocomprarrdquo el producto
f Identificar las estrategias que utilizaron para promocionar el producto o
servicio
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
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28
2 Prepararaacuten un informe escrito con la siguiente informacioacuten
a Producto servicio o compantildeiacutea seleccionada
b Responsabilidad social del producto servicio o compantildeiacutea
c Materiales visuales y escritos utilizados para concientizar sobre la
responsabilidad social
d Estrategias utilizadas para estimular los cinco sentidos del cliente
e Estrategias utilizadas para vender el producto servicio o compantildeiacutea
Asignacioacuten Cinco
Los equipos de trabajo identificaraacuten anuncios impresos que consideren
atractivos y efectivos y prepararaacuten un ldquocollagerdquo con estos anuncios Explicaraacuten
queacute hace efectivo cada uno de los anuncios seleccionados
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute a la clase dos (2) casos (escritos o televisivos) que demuestren
vendedores realizando su trabajo Debe presentarse casos en los que el vendedor
logra y no logra integrar el proceso de la venta personal con el IMC Los estudiantes
identificaraacuten cuaacutel de los vendedores integra la venta personal con el IMC y
justificaraacuten su respuesta
2 Describiraacute el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
3 Discutiraacute las estrategias para medir la efectividad de los anuncios Deberaacute haber
seleccionado previamente varios anuncios para eacutesta actividad Solicitaraacute a los grupos
de estudio que midan la efectividad de determinado anuncio a traveacutes de la estrategia
de grupo focal
Al realizar este trabajo el estudiante deberaacute considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el anuncio a evaluar
b Identificar el moderador que dirigiraacute el grupo focal
c Disentildear diez (10) preguntas que realizaraacute el moderador al grupo focal
d Entrevistar entre 10 a 12 compantildeeros de clase sobre el objetivo de la
investigacioacuten
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29
e Analizar la informacioacuten obtenida
f Conclusioacuten
Los estudiantes
1 Presentaraacuten un disentildeo de la paacutegina de Internet del Programa Ahora y explicaraacuten
como aplicaron los elementos de un programa de ldquointernetrdquo
2 Presentaraacuten el ldquobooth promocionalrdquo Para esto los estudiantes y el facilitador se
trasladaraacuten al lugar del ldquoCampus Universitariordquo donde esteacute localizado el ldquoboothrdquo
3 Previo a esta actividad los estudiantes deberaacuten solicitar permiso a las
autoridades universitarias para que les indique el lugar donde realizaraacuten esta
actividad
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Taller Cinco
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute alcanzar
1 Analizar una campantildea de publicidad
2 Disentildear un plan de medios para una campantildea de publicidad
3 Conocer las regulaciones federales y estatales aplicables a los componentes de la
mezcla promocional
4 Evaluar los aspectos legales de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Plan de medios
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque8pag2htm
httpwwwestoesmarketingcomPublicidadPlan20de20Mediospdf
httpwwwbuenastareascomensayosCoca-Cola79758html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios60143html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios66008html
Regulaciones mezcla promocional
wwwcybercollegecomtvp066htm
Efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
wwwantiessayscomessayphpcat=economyampeid=1536
Aspectos legales de la publicidad
httpwwwicono14netrevistanum9articulos11pdf
httpwwwcybercollegecomspantvp066htm
httpwwwfilasietecomarticulosproduct-placement-parte-ii-aspectos-legales
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
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Programa Ahora
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cinco
Asignacioacuten Seis
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una portada La portada debe reflejar el concepto
que pretende vender Podraacuten seleccionar entre las siguientes opciones para elaborar
la portada
a un libro de texto
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b una revista profesional
c una revista comercial
d perioacutedico de un pueblo
e boletiacuten corporativo
Proyecto Final
Los estudiantes presentaraacuten su proyecto final
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute en el taller casos o situaciones de diferentes productos que esteacuten
violando regulaciones federales y estatales Solicitaraacute a los equipos de trabajo que
identifiquen queacute tipo de regulacioacuten estaacute incumpliendo la empresa
2 Discutiraacute por medio de ejemplos los efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
Los estudiantes
1 Presentaraacuten la portada disentildeada en la asignacioacuten seis
2 Presentaraacuten el proyecto final
3 Completaraacuten el Diario Reflexivo de la semana El propoacutesito de eacuteste diario reflexivo
es conocer su experiencia durante la duracioacuten del curso Podraacuten hacer uso de las
siguientes preguntas guiacuteas iquestQueacute fue lo que maacutes le gustoacute del curso iquestQueacute fue lo
que menos les gustoacute del curso iquestQueacute aprendieron del curso iquestQueacute conocimientos
de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su disciplina de estudios iquestQueacute
actividad de las realizadas en el curso fue la que maacutes les gustoacute iquestQueacute actividad
de las realizadas en el curso fue la que menos les gustoacuteiquestQueacute actividades
integrariacuteas en el curso
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Anejo A
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal
Propoacutesito Una de las estrategias efectivas en el mundo de los negocios es el
trabajo en equipo Para promover eacutesta actividad entre los
estudiantes se realizaraacuten varios proyectos grupales Con dicha
actividad pretendemos capacitar al estudiante a
1Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo
2 Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros
3Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio
4 Negociar las diferencias y llegar a consenso
5 Desarrollar las destrezas de presentacioacuten oral y escrita
6 Desarrollar una mejor interaccioacuten social en el mundo del trabajo
4
Evaluacioacuten de los proyectos grupales
La evaluacioacuten de un miembro de un equipo de trabajo se realizaraacute entre los
restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador Cada miembro del
equipo evaluaraacute individual y confidencialmente a sus otros compantildeeros de
trabajo
La evaluacioacuten tendraacute una calificacioacuten de 100 siguiendo la siguiente
distribucioacuten
100 -90 A
89 - 80 B
79 - 70 C
69 - 60 D
59 - 0 F
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34
El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
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35
evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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36
INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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37
Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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38
19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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39
Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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40
Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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41
Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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43
Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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44
Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
45
III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
46
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
47
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
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puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
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participante que seleccionoacute en el espacio provisto
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Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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httpwwwmercadeocom39_globalizacionhtm
httpwwwelprismacomapuntesmercadeo_y_publicidadfuncioncomercial
httpeconomia-mas-socialblogspotcom201009publicidad-social-i-
elementoshtml
httpwwwmercadeocom39_indexhtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
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httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Dos
Drama
1 El drama seraacute grupal Los estudiantes dramatizaraacuten sobre el surgimiento y
desarrollo de la promocioacuten de productos y venta de un producto o servicio
aplicando El facilitador determinaraacute el modelo a utilizar
Ademaacutes prepararaacuten un libreto sobre el drama a caracterizar y explicaraacuten los
mensajes planificados y no planificados utilizados en esta actividad
Asignacioacuten Dos
Buscar en la Internet y en revistas tres (3) anuncios que utilicen diferentes teacutecnicas de
produccioacuten de anuncios El estudiante debe identificar la teacutecnica utilizada en el anuncio
y explicar la misma a la clase Uno de los anuncios seraacute utilizado para explicar el
espiral de la publicidad
Actividades
El facilitadora
1 Discutiraacute el modelo del proceso de comunicacioacuten y a traveacutes de una dinaacutemica de
rumores demostraraacute como el ruido influye en el mensaje a comunicar
Sugerencia Para realizar esta actividad el facilitador traeraacute un anuncio de radio
a la clase Luego seleccionaraacute seis (6) estudiantes para que participen de la
dinaacutemica De estos seis (6) estudiantes cinco (5) se iraacuten del saloacuten de clases y
uno se quedaraacute escuchando el anuncio Tan pronto el estudiante escuche el
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anuncio uno de los restante cinco (5) estudiantes entraraacute al saloacuten y el estudiante
que escuchoacute el anuncio comunicaraacute el mensaje Este patroacuten seguiraacute hasta
que todos los estudiantes que estaacuten fuera del saloacuten de clases escuchen el
mensaje El uacuteltimo estudiante que reciba el mensaje diraacute a la clase cual es
el mensaje que quiere comunicar el anuncio
2 Dividiraacute el saloacuten en pequentildeos grupos y entregaraacute a cada equipo un anuncio
impreso con el propoacutesito de que identifiquen el objetivo que persigue la
compantildeiacutea con el anuncio Ejemplo expandir las ganancias de la compantildeiacutea
expandir su mercado a un lugar en especiacutefico
3 Los grupos de trabajo identificaraacuten por lo menos tres anuncios de alguna
compantildeiacutea o producto que utilicen estrategias creativas e indicaraacuten por que
consideran que dichos anuncios son creativos
4 Presentaraacute anuncios televisivos y explicaraacute las teacutecnicas de produccioacuten que
fueron utilizadas para realizar los mismos
5 Discutiraacute mediante el uso de la estrategia del panel la funcioacuten de la publicidad
dentro del marco de la globalizacioacuten de mercados Sugerencia al facilitador
puede enmarcar la actividad haciendo uso de alguna de las direcciones
electroacutenicas provistas sobre el tema
Los estudiantes
1 Presentaraacuten sus dramatizaciones Tendraacuten alrededor de treinta (30) minutos para
realizar el drama y explicar los mensajes planificados y no planificados presentados en
la actividad
2 Indicaraacuten el punto maacutes confuso de la clase El propoacutesito de esta actividad es
identificar dudas y repasar las mismas en la proacutexima clase
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Taller Tres
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute
1 Reconocer el papel que desempentildea el desarrollo de una marca registrada dentro
del mercado integrado
2 Identificar las actividades que se llevan a cabo en el desarrollo de un plan de
medios
3 Manejar e identificar las teacutecnicas de un mercado meta
4 Enumerar los pasos en el desarrollo de un plan de medios
5 Identificar las diferentes estrategias utilizadas para medir la audiencia televisiva
6 Reconocer la definicioacuten de mercadeo directo y su rol en el programa IMC
7 Reconocer el papel social y econoacutemico de la publicidad y el desarrollo de la
sensibilidad por parte de los publicistas en el manejo de la comunicacioacuten social
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo de una marca registrada
httpwwwwipointsmeesdocumentsbrandinghtm
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarmarketingglobaliza
dohtm
httpwwwgeisharodriguezcomDesarrollo2020Marca20Personal20Ipdf
httpwwwworldlingocommaenwikiesIntellectual_property_organization
Modelos
httpwwworange-businessessobre-nosotrosquienes-somos
httpwwwavizoracompublicacionesmarketingtextos0031_mercadeo_fr
anquiciahtm
httpwww36sapcomargentinaecosystemcustomerspdfMercadoLibre
httpwwwmicrosoftcomcolombiacasosdeexitoimpulsoaspx
Mercados Meta
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httpwwwfsalazarbizlandcomAULA05tecnicas20de20proyeccion20de
20mercadopdf
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarsegmkthernandoh
tm
httpmerk2metablogspotcom200710anlisis-sobre-la-publicidad-y-su-
efectohtml
httptranslategooglecomprtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwmon
eyinstructorcomarttargetmarketasp
httpwww4ujaenes~oseniseTEMA9pdf
httpwwwscribdcomdoc37121877IDENTIFICACION-Y-SELECCION-DE-
MERCADOS-META-mercados-de-negocios
Medidas de audiencia televisiva
wwwacnielsencom
wwwadmediaorg
Desarrollo de un plan de medios
wwwagencytravelwisconsincomProgramses98dshtm
Mercadeo directo y el IMC
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Papel social de la publicidad
httpwwwuniaccjovenesclinformesINFORME-AUTOEVALUACION-PUBpdf
httpwwwarchivochilecomMedios_de_Comunicacionhtmltext_gencomutextg
en0019pdf
httpmaye_burgosespacioblogcom
httpwwwalipsocommonografias2Responsabilidad_social_en_los_medios_de
comunicacionindexphp
httpbaltasarhernandezgomezblogspotcom2009_08_01_archivehtml
httpwwwgestiopoliscomCanales4mktvaloresmarhtm
Papel econoacutemico de la publicidad
httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_065_263pdf
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httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_074_139pdf
httpwwwquadernsdigitalsnetindexphpaccionMenu=hemerotecaVisualizaArt
iculoIUvisualizaamparticulo_id=4311
Desarrollo de sensibilidad en la publicidad
httpwwwcanonistascomforosoff-topic76521-publicidad-bizarra-sillon-
masaje-puede-herir-sensibilidad-4html
httpwwwgooglecomprsearchq=sensibilidad+de+la+publicidadamphl=esampclient
=firefox-aampsa=Gamprls=orgmozillaen-
USofficialampchannel=sampprmd=vampsource=univamptbs=vid1amptbo=uampei=PJm0TPr8A4
GB8ga4ztn9Cwampoi=video_result_groupampct=titleampresnum=11ampved=0CDsQqwQw
Cg
httpwwwurbeedupublicacionesmarketing-visionariohistorialvol1-17-
publicidad-social-como-herramientapdf
httpitesomx~carloscpaginadocumentossentido5bhtm
httpwwwtecnobotcom20070327publicidad-y-sensibilidad-eternas-rivales
httpwwwideacreativaorg200803coca-cola-llegando-nuestra-
sensibilidadhtml
httpwwwfedeablogsneteconomiap=2814
httpwwwinnovaseresnoticias-innovaserinfoferiasla-nueva-publicidad-de-las-
grandes-empresas-toca-la-sensibilid
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
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httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
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httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Tres Asignacioacuten Tres
1 Los estudiantes investigaraacuten lo siguiente
a los primeros cinco (5) programas de mayor audiencia en Puerto Rico
b el nuacutemero de duentildeos de televisioacuten (ldquohouseholdsrdquo) en el aacuterea en que pasan e
programa de TV
c el nuacutemero de personas que vieron determinado programa
Anaacutelisis de Anuncios 2 Los equipos de trabajo grabaraacuten en DVD doce (12) anuncios de televisioacuten Cada
uno de los doce (12) anuncios tiene que presentar una teacutecnica de produccioacuten de
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anuncios diferentes
Luego prepararaacuten un escrito indicando la teacutecnica de produccioacuten utilizada en cada
anuncio y entregaraacuten este documento junto con la grabacioacuten de los anuncios a su
facilitador
Actividades El facilitadora
1 Solicitaraacute a los equipos de trabajo que disentildeen el plan de medios que utilizaraacuten para
promocionar el Programa Ahora Con este ejercicio comenzaraacuten el Proyecto final
que tienen que presentar en el Taller Cinco Para realizar esta actividad utilizaraacuten
como referencia las direcciones electroacutenicas provistas o los textos de referencia
2 Desarrollaraacute una actividad para establecer el orden correcto al desarrollar un plan
de medios Sugerencia Repartir una lista con los pasos a seguir en el desarrollo de
un plan de medios Estos pasos se encontraraacuten fuera de orden por lo que cada
estudiante debe colocar los mismos en el orden correcto
3 El facilitador explicaraacute la foacutermula utilizada para medir la audiencia televisiva y
solicitaraacute a los estudiantes que calculen la tasa de audiencia o ldquoratingrdquo de los
primeros cinco programas de la televisioacuten puertorriquentildea Para realizar esta
actividad utilizaraacuten la informacioacuten de la Asignacioacuten Tres
4 El facilitador desarrollaraacute en el Foro de Discusioacuten BlackBoard una discusioacuten sobre
los diferentes medios de publicidad masiva Ella estudiante participaraacute del mismo
seleccionando un medio y presentando ventajas desventajas y porqueacute lo
seleccionoacute Nota mediante los hallazgos el facilitador podraacute repasar lo que
entienda para el proacuteximo Taller
Los estudiantes
1 Cada estudiante prepararaacute un monoacutelogo sobre la definicioacuten de mercadeo directo
y su rol en el programa IMC marca registrada y mercado meta Luego el
facilitador seleccionaraacute aquellos estudiantes que van a presentar el monoacutelogo
2 Completaraacuten el diario reflexivo de la semana e indicaraacuten queacute aprendieron en
el Taller Tres
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Taller Cuatro
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
2 Identificar los elementos a considerar al desarrollar un programa de ldquointernetrdquo
3 Reconocer como se complementa la ldquoInternetrdquo y el IMC
3 Describir el rol de la venta personal en el programa de comunicacioacuten de mercadeo
integrado (IMC)
4 Definir un sistema de servicios de mercadeo integrado manejo de marcas y
productos
5 Identificar los medios de comunicacioacuten masiva
6 Reconocer las estrategias existentes para medir la efectividad de los anuncios
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
httpwwwrrppnetcomaragenciadepublicidad1htm
httpwwwbuenastareascomensayosEstructura-Y-Funcionamiento-De-La-
Agencia510143htm
httpwwwscribdcomdoc3223575Agencia-de-Publicidad
httpwwwhipertextnetwebpag283htm
httpwwwagencia-de-publicidadcommx
Servicios de mercadeo integrado
httpwww1por1comarmarketingservicio-marketing-onlinehtml
httpwwwmercadeocommdi_02htm
httpwwwsimpublicidadcom
httpwwwmoline-consultingcomreinventando2htm
Manejo de marcas y productos
httpwwwmailxmailcomcurso-valor-marcasestrategias-marcas-
posicionamiento-reposicionamiento
httpwwwbluemarketingcommxbrandinghtm
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httpwwwgestiopoliscomrecursos2documentosfulldocsmardlloadmptohtm
Estrategias para medir la efectividad de los anuncios
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
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Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
Asignacioacuten Cuatro
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una paacutegina de Internet con el propoacutesito de
promocionar un producto servicio persona lugar o compantildeiacutea Para realizar esta
actividad deben considerar los elementos a desarrollar en un programa de
ldquointernetrdquo
ldquoBooth Promocionalrdquo
1 El ldquoboothrdquo o exhibidor se realizaraacute en grupo El mismo se llevaraacute a cabo en las
facilidades de la universidad con el fin de promocionar el producto o servicio a la
comunidad universitaria Ademaacutes pretendemos concientizar a esta poblacioacuten
sobre coacutemo este producto cumple con una responsabilidad social
2 Para esto los estudiantes tendraacuten que considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el producto o servicio a vender
b Determinar como el producto o servicio cumple con una
responsabilidad social Ejemplos
1 Bacardi - Campantildea Consume con Moderacioacuten
2 Peliacutecula Philadelphia - Prevencioacuten del SIDA
3 Tren Urbano - Reduccioacuten de Contaminacioacuten Ambiental
c Crear un ldquoboothrdquo o ldquodisplayrdquo en donde puedan exhibir y mostrar el
producto a promocionar
d Educar a la comunidad universitaria sobre la responsabilidad social con
la que cumple el producto o servicio seleccionado
e Estimular en el cliente prospecto los cinco sentidos (tacto olfato gusto
vista y audicioacuten) con el propoacutesito de motivarlos a ldquocomprarrdquo el producto
f Identificar las estrategias que utilizaron para promocionar el producto o
servicio
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2 Prepararaacuten un informe escrito con la siguiente informacioacuten
a Producto servicio o compantildeiacutea seleccionada
b Responsabilidad social del producto servicio o compantildeiacutea
c Materiales visuales y escritos utilizados para concientizar sobre la
responsabilidad social
d Estrategias utilizadas para estimular los cinco sentidos del cliente
e Estrategias utilizadas para vender el producto servicio o compantildeiacutea
Asignacioacuten Cinco
Los equipos de trabajo identificaraacuten anuncios impresos que consideren
atractivos y efectivos y prepararaacuten un ldquocollagerdquo con estos anuncios Explicaraacuten
queacute hace efectivo cada uno de los anuncios seleccionados
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute a la clase dos (2) casos (escritos o televisivos) que demuestren
vendedores realizando su trabajo Debe presentarse casos en los que el vendedor
logra y no logra integrar el proceso de la venta personal con el IMC Los estudiantes
identificaraacuten cuaacutel de los vendedores integra la venta personal con el IMC y
justificaraacuten su respuesta
2 Describiraacute el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
3 Discutiraacute las estrategias para medir la efectividad de los anuncios Deberaacute haber
seleccionado previamente varios anuncios para eacutesta actividad Solicitaraacute a los grupos
de estudio que midan la efectividad de determinado anuncio a traveacutes de la estrategia
de grupo focal
Al realizar este trabajo el estudiante deberaacute considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el anuncio a evaluar
b Identificar el moderador que dirigiraacute el grupo focal
c Disentildear diez (10) preguntas que realizaraacute el moderador al grupo focal
d Entrevistar entre 10 a 12 compantildeeros de clase sobre el objetivo de la
investigacioacuten
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e Analizar la informacioacuten obtenida
f Conclusioacuten
Los estudiantes
1 Presentaraacuten un disentildeo de la paacutegina de Internet del Programa Ahora y explicaraacuten
como aplicaron los elementos de un programa de ldquointernetrdquo
2 Presentaraacuten el ldquobooth promocionalrdquo Para esto los estudiantes y el facilitador se
trasladaraacuten al lugar del ldquoCampus Universitariordquo donde esteacute localizado el ldquoboothrdquo
3 Previo a esta actividad los estudiantes deberaacuten solicitar permiso a las
autoridades universitarias para que les indique el lugar donde realizaraacuten esta
actividad
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Taller Cinco
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute alcanzar
1 Analizar una campantildea de publicidad
2 Disentildear un plan de medios para una campantildea de publicidad
3 Conocer las regulaciones federales y estatales aplicables a los componentes de la
mezcla promocional
4 Evaluar los aspectos legales de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Plan de medios
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque8pag2htm
httpwwwestoesmarketingcomPublicidadPlan20de20Mediospdf
httpwwwbuenastareascomensayosCoca-Cola79758html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios60143html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios66008html
Regulaciones mezcla promocional
wwwcybercollegecomtvp066htm
Efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
wwwantiessayscomessayphpcat=economyampeid=1536
Aspectos legales de la publicidad
httpwwwicono14netrevistanum9articulos11pdf
httpwwwcybercollegecomspantvp066htm
httpwwwfilasietecomarticulosproduct-placement-parte-ii-aspectos-legales
Bibliotecas del Sistema
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
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httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
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o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
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httpinfotracgalegroupcomdefault
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httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
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Tareas a realizar antes del Taller Cinco
Asignacioacuten Seis
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una portada La portada debe reflejar el concepto
que pretende vender Podraacuten seleccionar entre las siguientes opciones para elaborar
la portada
a un libro de texto
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b una revista profesional
c una revista comercial
d perioacutedico de un pueblo
e boletiacuten corporativo
Proyecto Final
Los estudiantes presentaraacuten su proyecto final
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute en el taller casos o situaciones de diferentes productos que esteacuten
violando regulaciones federales y estatales Solicitaraacute a los equipos de trabajo que
identifiquen queacute tipo de regulacioacuten estaacute incumpliendo la empresa
2 Discutiraacute por medio de ejemplos los efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
Los estudiantes
1 Presentaraacuten la portada disentildeada en la asignacioacuten seis
2 Presentaraacuten el proyecto final
3 Completaraacuten el Diario Reflexivo de la semana El propoacutesito de eacuteste diario reflexivo
es conocer su experiencia durante la duracioacuten del curso Podraacuten hacer uso de las
siguientes preguntas guiacuteas iquestQueacute fue lo que maacutes le gustoacute del curso iquestQueacute fue lo
que menos les gustoacute del curso iquestQueacute aprendieron del curso iquestQueacute conocimientos
de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su disciplina de estudios iquestQueacute
actividad de las realizadas en el curso fue la que maacutes les gustoacute iquestQueacute actividad
de las realizadas en el curso fue la que menos les gustoacuteiquestQueacute actividades
integrariacuteas en el curso
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Anejo A
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal
Propoacutesito Una de las estrategias efectivas en el mundo de los negocios es el
trabajo en equipo Para promover eacutesta actividad entre los
estudiantes se realizaraacuten varios proyectos grupales Con dicha
actividad pretendemos capacitar al estudiante a
1Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo
2 Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros
3Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio
4 Negociar las diferencias y llegar a consenso
5 Desarrollar las destrezas de presentacioacuten oral y escrita
6 Desarrollar una mejor interaccioacuten social en el mundo del trabajo
4
Evaluacioacuten de los proyectos grupales
La evaluacioacuten de un miembro de un equipo de trabajo se realizaraacute entre los
restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador Cada miembro del
equipo evaluaraacute individual y confidencialmente a sus otros compantildeeros de
trabajo
La evaluacioacuten tendraacute una calificacioacuten de 100 siguiendo la siguiente
distribucioacuten
100 -90 A
89 - 80 B
79 - 70 C
69 - 60 D
59 - 0 F
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El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
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evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Dos
Drama
1 El drama seraacute grupal Los estudiantes dramatizaraacuten sobre el surgimiento y
desarrollo de la promocioacuten de productos y venta de un producto o servicio
aplicando El facilitador determinaraacute el modelo a utilizar
Ademaacutes prepararaacuten un libreto sobre el drama a caracterizar y explicaraacuten los
mensajes planificados y no planificados utilizados en esta actividad
Asignacioacuten Dos
Buscar en la Internet y en revistas tres (3) anuncios que utilicen diferentes teacutecnicas de
produccioacuten de anuncios El estudiante debe identificar la teacutecnica utilizada en el anuncio
y explicar la misma a la clase Uno de los anuncios seraacute utilizado para explicar el
espiral de la publicidad
Actividades
El facilitadora
1 Discutiraacute el modelo del proceso de comunicacioacuten y a traveacutes de una dinaacutemica de
rumores demostraraacute como el ruido influye en el mensaje a comunicar
Sugerencia Para realizar esta actividad el facilitador traeraacute un anuncio de radio
a la clase Luego seleccionaraacute seis (6) estudiantes para que participen de la
dinaacutemica De estos seis (6) estudiantes cinco (5) se iraacuten del saloacuten de clases y
uno se quedaraacute escuchando el anuncio Tan pronto el estudiante escuche el
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anuncio uno de los restante cinco (5) estudiantes entraraacute al saloacuten y el estudiante
que escuchoacute el anuncio comunicaraacute el mensaje Este patroacuten seguiraacute hasta
que todos los estudiantes que estaacuten fuera del saloacuten de clases escuchen el
mensaje El uacuteltimo estudiante que reciba el mensaje diraacute a la clase cual es
el mensaje que quiere comunicar el anuncio
2 Dividiraacute el saloacuten en pequentildeos grupos y entregaraacute a cada equipo un anuncio
impreso con el propoacutesito de que identifiquen el objetivo que persigue la
compantildeiacutea con el anuncio Ejemplo expandir las ganancias de la compantildeiacutea
expandir su mercado a un lugar en especiacutefico
3 Los grupos de trabajo identificaraacuten por lo menos tres anuncios de alguna
compantildeiacutea o producto que utilicen estrategias creativas e indicaraacuten por que
consideran que dichos anuncios son creativos
4 Presentaraacute anuncios televisivos y explicaraacute las teacutecnicas de produccioacuten que
fueron utilizadas para realizar los mismos
5 Discutiraacute mediante el uso de la estrategia del panel la funcioacuten de la publicidad
dentro del marco de la globalizacioacuten de mercados Sugerencia al facilitador
puede enmarcar la actividad haciendo uso de alguna de las direcciones
electroacutenicas provistas sobre el tema
Los estudiantes
1 Presentaraacuten sus dramatizaciones Tendraacuten alrededor de treinta (30) minutos para
realizar el drama y explicar los mensajes planificados y no planificados presentados en
la actividad
2 Indicaraacuten el punto maacutes confuso de la clase El propoacutesito de esta actividad es
identificar dudas y repasar las mismas en la proacutexima clase
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Taller Tres
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute
1 Reconocer el papel que desempentildea el desarrollo de una marca registrada dentro
del mercado integrado
2 Identificar las actividades que se llevan a cabo en el desarrollo de un plan de
medios
3 Manejar e identificar las teacutecnicas de un mercado meta
4 Enumerar los pasos en el desarrollo de un plan de medios
5 Identificar las diferentes estrategias utilizadas para medir la audiencia televisiva
6 Reconocer la definicioacuten de mercadeo directo y su rol en el programa IMC
7 Reconocer el papel social y econoacutemico de la publicidad y el desarrollo de la
sensibilidad por parte de los publicistas en el manejo de la comunicacioacuten social
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo de una marca registrada
httpwwwwipointsmeesdocumentsbrandinghtm
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarmarketingglobaliza
dohtm
httpwwwgeisharodriguezcomDesarrollo2020Marca20Personal20Ipdf
httpwwwworldlingocommaenwikiesIntellectual_property_organization
Modelos
httpwwworange-businessessobre-nosotrosquienes-somos
httpwwwavizoracompublicacionesmarketingtextos0031_mercadeo_fr
anquiciahtm
httpwww36sapcomargentinaecosystemcustomerspdfMercadoLibre
httpwwwmicrosoftcomcolombiacasosdeexitoimpulsoaspx
Mercados Meta
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httpwwwfsalazarbizlandcomAULA05tecnicas20de20proyeccion20de
20mercadopdf
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarsegmkthernandoh
tm
httpmerk2metablogspotcom200710anlisis-sobre-la-publicidad-y-su-
efectohtml
httptranslategooglecomprtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwmon
eyinstructorcomarttargetmarketasp
httpwww4ujaenes~oseniseTEMA9pdf
httpwwwscribdcomdoc37121877IDENTIFICACION-Y-SELECCION-DE-
MERCADOS-META-mercados-de-negocios
Medidas de audiencia televisiva
wwwacnielsencom
wwwadmediaorg
Desarrollo de un plan de medios
wwwagencytravelwisconsincomProgramses98dshtm
Mercadeo directo y el IMC
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Papel social de la publicidad
httpwwwuniaccjovenesclinformesINFORME-AUTOEVALUACION-PUBpdf
httpwwwarchivochilecomMedios_de_Comunicacionhtmltext_gencomutextg
en0019pdf
httpmaye_burgosespacioblogcom
httpwwwalipsocommonografias2Responsabilidad_social_en_los_medios_de
comunicacionindexphp
httpbaltasarhernandezgomezblogspotcom2009_08_01_archivehtml
httpwwwgestiopoliscomCanales4mktvaloresmarhtm
Papel econoacutemico de la publicidad
httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_065_263pdf
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httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_074_139pdf
httpwwwquadernsdigitalsnetindexphpaccionMenu=hemerotecaVisualizaArt
iculoIUvisualizaamparticulo_id=4311
Desarrollo de sensibilidad en la publicidad
httpwwwcanonistascomforosoff-topic76521-publicidad-bizarra-sillon-
masaje-puede-herir-sensibilidad-4html
httpwwwgooglecomprsearchq=sensibilidad+de+la+publicidadamphl=esampclient
=firefox-aampsa=Gamprls=orgmozillaen-
USofficialampchannel=sampprmd=vampsource=univamptbs=vid1amptbo=uampei=PJm0TPr8A4
GB8ga4ztn9Cwampoi=video_result_groupampct=titleampresnum=11ampved=0CDsQqwQw
Cg
httpwwwurbeedupublicacionesmarketing-visionariohistorialvol1-17-
publicidad-social-como-herramientapdf
httpitesomx~carloscpaginadocumentossentido5bhtm
httpwwwtecnobotcom20070327publicidad-y-sensibilidad-eternas-rivales
httpwwwideacreativaorg200803coca-cola-llegando-nuestra-
sensibilidadhtml
httpwwwfedeablogsneteconomiap=2814
httpwwwinnovaseresnoticias-innovaserinfoferiasla-nueva-publicidad-de-las-
grandes-empresas-toca-la-sensibilid
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
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httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Tres Asignacioacuten Tres
1 Los estudiantes investigaraacuten lo siguiente
a los primeros cinco (5) programas de mayor audiencia en Puerto Rico
b el nuacutemero de duentildeos de televisioacuten (ldquohouseholdsrdquo) en el aacuterea en que pasan e
programa de TV
c el nuacutemero de personas que vieron determinado programa
Anaacutelisis de Anuncios 2 Los equipos de trabajo grabaraacuten en DVD doce (12) anuncios de televisioacuten Cada
uno de los doce (12) anuncios tiene que presentar una teacutecnica de produccioacuten de
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anuncios diferentes
Luego prepararaacuten un escrito indicando la teacutecnica de produccioacuten utilizada en cada
anuncio y entregaraacuten este documento junto con la grabacioacuten de los anuncios a su
facilitador
Actividades El facilitadora
1 Solicitaraacute a los equipos de trabajo que disentildeen el plan de medios que utilizaraacuten para
promocionar el Programa Ahora Con este ejercicio comenzaraacuten el Proyecto final
que tienen que presentar en el Taller Cinco Para realizar esta actividad utilizaraacuten
como referencia las direcciones electroacutenicas provistas o los textos de referencia
2 Desarrollaraacute una actividad para establecer el orden correcto al desarrollar un plan
de medios Sugerencia Repartir una lista con los pasos a seguir en el desarrollo de
un plan de medios Estos pasos se encontraraacuten fuera de orden por lo que cada
estudiante debe colocar los mismos en el orden correcto
3 El facilitador explicaraacute la foacutermula utilizada para medir la audiencia televisiva y
solicitaraacute a los estudiantes que calculen la tasa de audiencia o ldquoratingrdquo de los
primeros cinco programas de la televisioacuten puertorriquentildea Para realizar esta
actividad utilizaraacuten la informacioacuten de la Asignacioacuten Tres
4 El facilitador desarrollaraacute en el Foro de Discusioacuten BlackBoard una discusioacuten sobre
los diferentes medios de publicidad masiva Ella estudiante participaraacute del mismo
seleccionando un medio y presentando ventajas desventajas y porqueacute lo
seleccionoacute Nota mediante los hallazgos el facilitador podraacute repasar lo que
entienda para el proacuteximo Taller
Los estudiantes
1 Cada estudiante prepararaacute un monoacutelogo sobre la definicioacuten de mercadeo directo
y su rol en el programa IMC marca registrada y mercado meta Luego el
facilitador seleccionaraacute aquellos estudiantes que van a presentar el monoacutelogo
2 Completaraacuten el diario reflexivo de la semana e indicaraacuten queacute aprendieron en
el Taller Tres
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Taller Cuatro
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
2 Identificar los elementos a considerar al desarrollar un programa de ldquointernetrdquo
3 Reconocer como se complementa la ldquoInternetrdquo y el IMC
3 Describir el rol de la venta personal en el programa de comunicacioacuten de mercadeo
integrado (IMC)
4 Definir un sistema de servicios de mercadeo integrado manejo de marcas y
productos
5 Identificar los medios de comunicacioacuten masiva
6 Reconocer las estrategias existentes para medir la efectividad de los anuncios
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
httpwwwrrppnetcomaragenciadepublicidad1htm
httpwwwbuenastareascomensayosEstructura-Y-Funcionamiento-De-La-
Agencia510143htm
httpwwwscribdcomdoc3223575Agencia-de-Publicidad
httpwwwhipertextnetwebpag283htm
httpwwwagencia-de-publicidadcommx
Servicios de mercadeo integrado
httpwww1por1comarmarketingservicio-marketing-onlinehtml
httpwwwmercadeocommdi_02htm
httpwwwsimpublicidadcom
httpwwwmoline-consultingcomreinventando2htm
Manejo de marcas y productos
httpwwwmailxmailcomcurso-valor-marcasestrategias-marcas-
posicionamiento-reposicionamiento
httpwwwbluemarketingcommxbrandinghtm
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httpwwwgestiopoliscomrecursos2documentosfulldocsmardlloadmptohtm
Estrategias para medir la efectividad de los anuncios
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
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Programa Ahora
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
Asignacioacuten Cuatro
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una paacutegina de Internet con el propoacutesito de
promocionar un producto servicio persona lugar o compantildeiacutea Para realizar esta
actividad deben considerar los elementos a desarrollar en un programa de
ldquointernetrdquo
ldquoBooth Promocionalrdquo
1 El ldquoboothrdquo o exhibidor se realizaraacute en grupo El mismo se llevaraacute a cabo en las
facilidades de la universidad con el fin de promocionar el producto o servicio a la
comunidad universitaria Ademaacutes pretendemos concientizar a esta poblacioacuten
sobre coacutemo este producto cumple con una responsabilidad social
2 Para esto los estudiantes tendraacuten que considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el producto o servicio a vender
b Determinar como el producto o servicio cumple con una
responsabilidad social Ejemplos
1 Bacardi - Campantildea Consume con Moderacioacuten
2 Peliacutecula Philadelphia - Prevencioacuten del SIDA
3 Tren Urbano - Reduccioacuten de Contaminacioacuten Ambiental
c Crear un ldquoboothrdquo o ldquodisplayrdquo en donde puedan exhibir y mostrar el
producto a promocionar
d Educar a la comunidad universitaria sobre la responsabilidad social con
la que cumple el producto o servicio seleccionado
e Estimular en el cliente prospecto los cinco sentidos (tacto olfato gusto
vista y audicioacuten) con el propoacutesito de motivarlos a ldquocomprarrdquo el producto
f Identificar las estrategias que utilizaron para promocionar el producto o
servicio
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2 Prepararaacuten un informe escrito con la siguiente informacioacuten
a Producto servicio o compantildeiacutea seleccionada
b Responsabilidad social del producto servicio o compantildeiacutea
c Materiales visuales y escritos utilizados para concientizar sobre la
responsabilidad social
d Estrategias utilizadas para estimular los cinco sentidos del cliente
e Estrategias utilizadas para vender el producto servicio o compantildeiacutea
Asignacioacuten Cinco
Los equipos de trabajo identificaraacuten anuncios impresos que consideren
atractivos y efectivos y prepararaacuten un ldquocollagerdquo con estos anuncios Explicaraacuten
queacute hace efectivo cada uno de los anuncios seleccionados
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute a la clase dos (2) casos (escritos o televisivos) que demuestren
vendedores realizando su trabajo Debe presentarse casos en los que el vendedor
logra y no logra integrar el proceso de la venta personal con el IMC Los estudiantes
identificaraacuten cuaacutel de los vendedores integra la venta personal con el IMC y
justificaraacuten su respuesta
2 Describiraacute el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
3 Discutiraacute las estrategias para medir la efectividad de los anuncios Deberaacute haber
seleccionado previamente varios anuncios para eacutesta actividad Solicitaraacute a los grupos
de estudio que midan la efectividad de determinado anuncio a traveacutes de la estrategia
de grupo focal
Al realizar este trabajo el estudiante deberaacute considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el anuncio a evaluar
b Identificar el moderador que dirigiraacute el grupo focal
c Disentildear diez (10) preguntas que realizaraacute el moderador al grupo focal
d Entrevistar entre 10 a 12 compantildeeros de clase sobre el objetivo de la
investigacioacuten
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e Analizar la informacioacuten obtenida
f Conclusioacuten
Los estudiantes
1 Presentaraacuten un disentildeo de la paacutegina de Internet del Programa Ahora y explicaraacuten
como aplicaron los elementos de un programa de ldquointernetrdquo
2 Presentaraacuten el ldquobooth promocionalrdquo Para esto los estudiantes y el facilitador se
trasladaraacuten al lugar del ldquoCampus Universitariordquo donde esteacute localizado el ldquoboothrdquo
3 Previo a esta actividad los estudiantes deberaacuten solicitar permiso a las
autoridades universitarias para que les indique el lugar donde realizaraacuten esta
actividad
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Taller Cinco
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute alcanzar
1 Analizar una campantildea de publicidad
2 Disentildear un plan de medios para una campantildea de publicidad
3 Conocer las regulaciones federales y estatales aplicables a los componentes de la
mezcla promocional
4 Evaluar los aspectos legales de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Plan de medios
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque8pag2htm
httpwwwestoesmarketingcomPublicidadPlan20de20Mediospdf
httpwwwbuenastareascomensayosCoca-Cola79758html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios60143html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios66008html
Regulaciones mezcla promocional
wwwcybercollegecomtvp066htm
Efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
wwwantiessayscomessayphpcat=economyampeid=1536
Aspectos legales de la publicidad
httpwwwicono14netrevistanum9articulos11pdf
httpwwwcybercollegecomspantvp066htm
httpwwwfilasietecomarticulosproduct-placement-parte-ii-aspectos-legales
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Universidad del Este
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staasp
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Tareas a realizar antes del Taller Cinco
Asignacioacuten Seis
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una portada La portada debe reflejar el concepto
que pretende vender Podraacuten seleccionar entre las siguientes opciones para elaborar
la portada
a un libro de texto
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b una revista profesional
c una revista comercial
d perioacutedico de un pueblo
e boletiacuten corporativo
Proyecto Final
Los estudiantes presentaraacuten su proyecto final
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute en el taller casos o situaciones de diferentes productos que esteacuten
violando regulaciones federales y estatales Solicitaraacute a los equipos de trabajo que
identifiquen queacute tipo de regulacioacuten estaacute incumpliendo la empresa
2 Discutiraacute por medio de ejemplos los efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
Los estudiantes
1 Presentaraacuten la portada disentildeada en la asignacioacuten seis
2 Presentaraacuten el proyecto final
3 Completaraacuten el Diario Reflexivo de la semana El propoacutesito de eacuteste diario reflexivo
es conocer su experiencia durante la duracioacuten del curso Podraacuten hacer uso de las
siguientes preguntas guiacuteas iquestQueacute fue lo que maacutes le gustoacute del curso iquestQueacute fue lo
que menos les gustoacute del curso iquestQueacute aprendieron del curso iquestQueacute conocimientos
de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su disciplina de estudios iquestQueacute
actividad de las realizadas en el curso fue la que maacutes les gustoacute iquestQueacute actividad
de las realizadas en el curso fue la que menos les gustoacuteiquestQueacute actividades
integrariacuteas en el curso
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Anejo A
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal
Propoacutesito Una de las estrategias efectivas en el mundo de los negocios es el
trabajo en equipo Para promover eacutesta actividad entre los
estudiantes se realizaraacuten varios proyectos grupales Con dicha
actividad pretendemos capacitar al estudiante a
1Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo
2 Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros
3Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio
4 Negociar las diferencias y llegar a consenso
5 Desarrollar las destrezas de presentacioacuten oral y escrita
6 Desarrollar una mejor interaccioacuten social en el mundo del trabajo
4
Evaluacioacuten de los proyectos grupales
La evaluacioacuten de un miembro de un equipo de trabajo se realizaraacute entre los
restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador Cada miembro del
equipo evaluaraacute individual y confidencialmente a sus otros compantildeeros de
trabajo
La evaluacioacuten tendraacute una calificacioacuten de 100 siguiendo la siguiente
distribucioacuten
100 -90 A
89 - 80 B
79 - 70 C
69 - 60 D
59 - 0 F
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El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
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evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
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45
III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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47
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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50
4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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19
anuncio uno de los restante cinco (5) estudiantes entraraacute al saloacuten y el estudiante
que escuchoacute el anuncio comunicaraacute el mensaje Este patroacuten seguiraacute hasta
que todos los estudiantes que estaacuten fuera del saloacuten de clases escuchen el
mensaje El uacuteltimo estudiante que reciba el mensaje diraacute a la clase cual es
el mensaje que quiere comunicar el anuncio
2 Dividiraacute el saloacuten en pequentildeos grupos y entregaraacute a cada equipo un anuncio
impreso con el propoacutesito de que identifiquen el objetivo que persigue la
compantildeiacutea con el anuncio Ejemplo expandir las ganancias de la compantildeiacutea
expandir su mercado a un lugar en especiacutefico
3 Los grupos de trabajo identificaraacuten por lo menos tres anuncios de alguna
compantildeiacutea o producto que utilicen estrategias creativas e indicaraacuten por que
consideran que dichos anuncios son creativos
4 Presentaraacute anuncios televisivos y explicaraacute las teacutecnicas de produccioacuten que
fueron utilizadas para realizar los mismos
5 Discutiraacute mediante el uso de la estrategia del panel la funcioacuten de la publicidad
dentro del marco de la globalizacioacuten de mercados Sugerencia al facilitador
puede enmarcar la actividad haciendo uso de alguna de las direcciones
electroacutenicas provistas sobre el tema
Los estudiantes
1 Presentaraacuten sus dramatizaciones Tendraacuten alrededor de treinta (30) minutos para
realizar el drama y explicar los mensajes planificados y no planificados presentados en
la actividad
2 Indicaraacuten el punto maacutes confuso de la clase El propoacutesito de esta actividad es
identificar dudas y repasar las mismas en la proacutexima clase
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
20
Taller Tres
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute
1 Reconocer el papel que desempentildea el desarrollo de una marca registrada dentro
del mercado integrado
2 Identificar las actividades que se llevan a cabo en el desarrollo de un plan de
medios
3 Manejar e identificar las teacutecnicas de un mercado meta
4 Enumerar los pasos en el desarrollo de un plan de medios
5 Identificar las diferentes estrategias utilizadas para medir la audiencia televisiva
6 Reconocer la definicioacuten de mercadeo directo y su rol en el programa IMC
7 Reconocer el papel social y econoacutemico de la publicidad y el desarrollo de la
sensibilidad por parte de los publicistas en el manejo de la comunicacioacuten social
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo de una marca registrada
httpwwwwipointsmeesdocumentsbrandinghtm
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarmarketingglobaliza
dohtm
httpwwwgeisharodriguezcomDesarrollo2020Marca20Personal20Ipdf
httpwwwworldlingocommaenwikiesIntellectual_property_organization
Modelos
httpwwworange-businessessobre-nosotrosquienes-somos
httpwwwavizoracompublicacionesmarketingtextos0031_mercadeo_fr
anquiciahtm
httpwww36sapcomargentinaecosystemcustomerspdfMercadoLibre
httpwwwmicrosoftcomcolombiacasosdeexitoimpulsoaspx
Mercados Meta
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
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21
httpwwwfsalazarbizlandcomAULA05tecnicas20de20proyeccion20de
20mercadopdf
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarsegmkthernandoh
tm
httpmerk2metablogspotcom200710anlisis-sobre-la-publicidad-y-su-
efectohtml
httptranslategooglecomprtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwmon
eyinstructorcomarttargetmarketasp
httpwww4ujaenes~oseniseTEMA9pdf
httpwwwscribdcomdoc37121877IDENTIFICACION-Y-SELECCION-DE-
MERCADOS-META-mercados-de-negocios
Medidas de audiencia televisiva
wwwacnielsencom
wwwadmediaorg
Desarrollo de un plan de medios
wwwagencytravelwisconsincomProgramses98dshtm
Mercadeo directo y el IMC
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Papel social de la publicidad
httpwwwuniaccjovenesclinformesINFORME-AUTOEVALUACION-PUBpdf
httpwwwarchivochilecomMedios_de_Comunicacionhtmltext_gencomutextg
en0019pdf
httpmaye_burgosespacioblogcom
httpwwwalipsocommonografias2Responsabilidad_social_en_los_medios_de
comunicacionindexphp
httpbaltasarhernandezgomezblogspotcom2009_08_01_archivehtml
httpwwwgestiopoliscomCanales4mktvaloresmarhtm
Papel econoacutemico de la publicidad
httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_065_263pdf
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
22
httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_074_139pdf
httpwwwquadernsdigitalsnetindexphpaccionMenu=hemerotecaVisualizaArt
iculoIUvisualizaamparticulo_id=4311
Desarrollo de sensibilidad en la publicidad
httpwwwcanonistascomforosoff-topic76521-publicidad-bizarra-sillon-
masaje-puede-herir-sensibilidad-4html
httpwwwgooglecomprsearchq=sensibilidad+de+la+publicidadamphl=esampclient
=firefox-aampsa=Gamprls=orgmozillaen-
USofficialampchannel=sampprmd=vampsource=univamptbs=vid1amptbo=uampei=PJm0TPr8A4
GB8ga4ztn9Cwampoi=video_result_groupampct=titleampresnum=11ampved=0CDsQqwQw
Cg
httpwwwurbeedupublicacionesmarketing-visionariohistorialvol1-17-
publicidad-social-como-herramientapdf
httpitesomx~carloscpaginadocumentossentido5bhtm
httpwwwtecnobotcom20070327publicidad-y-sensibilidad-eternas-rivales
httpwwwideacreativaorg200803coca-cola-llegando-nuestra-
sensibilidadhtml
httpwwwfedeablogsneteconomiap=2814
httpwwwinnovaseresnoticias-innovaserinfoferiasla-nueva-publicidad-de-las-
grandes-empresas-toca-la-sensibilid
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
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23
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Tres Asignacioacuten Tres
1 Los estudiantes investigaraacuten lo siguiente
a los primeros cinco (5) programas de mayor audiencia en Puerto Rico
b el nuacutemero de duentildeos de televisioacuten (ldquohouseholdsrdquo) en el aacuterea en que pasan e
programa de TV
c el nuacutemero de personas que vieron determinado programa
Anaacutelisis de Anuncios 2 Los equipos de trabajo grabaraacuten en DVD doce (12) anuncios de televisioacuten Cada
uno de los doce (12) anuncios tiene que presentar una teacutecnica de produccioacuten de
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
24
anuncios diferentes
Luego prepararaacuten un escrito indicando la teacutecnica de produccioacuten utilizada en cada
anuncio y entregaraacuten este documento junto con la grabacioacuten de los anuncios a su
facilitador
Actividades El facilitadora
1 Solicitaraacute a los equipos de trabajo que disentildeen el plan de medios que utilizaraacuten para
promocionar el Programa Ahora Con este ejercicio comenzaraacuten el Proyecto final
que tienen que presentar en el Taller Cinco Para realizar esta actividad utilizaraacuten
como referencia las direcciones electroacutenicas provistas o los textos de referencia
2 Desarrollaraacute una actividad para establecer el orden correcto al desarrollar un plan
de medios Sugerencia Repartir una lista con los pasos a seguir en el desarrollo de
un plan de medios Estos pasos se encontraraacuten fuera de orden por lo que cada
estudiante debe colocar los mismos en el orden correcto
3 El facilitador explicaraacute la foacutermula utilizada para medir la audiencia televisiva y
solicitaraacute a los estudiantes que calculen la tasa de audiencia o ldquoratingrdquo de los
primeros cinco programas de la televisioacuten puertorriquentildea Para realizar esta
actividad utilizaraacuten la informacioacuten de la Asignacioacuten Tres
4 El facilitador desarrollaraacute en el Foro de Discusioacuten BlackBoard una discusioacuten sobre
los diferentes medios de publicidad masiva Ella estudiante participaraacute del mismo
seleccionando un medio y presentando ventajas desventajas y porqueacute lo
seleccionoacute Nota mediante los hallazgos el facilitador podraacute repasar lo que
entienda para el proacuteximo Taller
Los estudiantes
1 Cada estudiante prepararaacute un monoacutelogo sobre la definicioacuten de mercadeo directo
y su rol en el programa IMC marca registrada y mercado meta Luego el
facilitador seleccionaraacute aquellos estudiantes que van a presentar el monoacutelogo
2 Completaraacuten el diario reflexivo de la semana e indicaraacuten queacute aprendieron en
el Taller Tres
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
25
Taller Cuatro
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
2 Identificar los elementos a considerar al desarrollar un programa de ldquointernetrdquo
3 Reconocer como se complementa la ldquoInternetrdquo y el IMC
3 Describir el rol de la venta personal en el programa de comunicacioacuten de mercadeo
integrado (IMC)
4 Definir un sistema de servicios de mercadeo integrado manejo de marcas y
productos
5 Identificar los medios de comunicacioacuten masiva
6 Reconocer las estrategias existentes para medir la efectividad de los anuncios
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
httpwwwrrppnetcomaragenciadepublicidad1htm
httpwwwbuenastareascomensayosEstructura-Y-Funcionamiento-De-La-
Agencia510143htm
httpwwwscribdcomdoc3223575Agencia-de-Publicidad
httpwwwhipertextnetwebpag283htm
httpwwwagencia-de-publicidadcommx
Servicios de mercadeo integrado
httpwww1por1comarmarketingservicio-marketing-onlinehtml
httpwwwmercadeocommdi_02htm
httpwwwsimpublicidadcom
httpwwwmoline-consultingcomreinventando2htm
Manejo de marcas y productos
httpwwwmailxmailcomcurso-valor-marcasestrategias-marcas-
posicionamiento-reposicionamiento
httpwwwbluemarketingcommxbrandinghtm
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
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26
httpwwwgestiopoliscomrecursos2documentosfulldocsmardlloadmptohtm
Estrategias para medir la efectividad de los anuncios
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
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27
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
Asignacioacuten Cuatro
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una paacutegina de Internet con el propoacutesito de
promocionar un producto servicio persona lugar o compantildeiacutea Para realizar esta
actividad deben considerar los elementos a desarrollar en un programa de
ldquointernetrdquo
ldquoBooth Promocionalrdquo
1 El ldquoboothrdquo o exhibidor se realizaraacute en grupo El mismo se llevaraacute a cabo en las
facilidades de la universidad con el fin de promocionar el producto o servicio a la
comunidad universitaria Ademaacutes pretendemos concientizar a esta poblacioacuten
sobre coacutemo este producto cumple con una responsabilidad social
2 Para esto los estudiantes tendraacuten que considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el producto o servicio a vender
b Determinar como el producto o servicio cumple con una
responsabilidad social Ejemplos
1 Bacardi - Campantildea Consume con Moderacioacuten
2 Peliacutecula Philadelphia - Prevencioacuten del SIDA
3 Tren Urbano - Reduccioacuten de Contaminacioacuten Ambiental
c Crear un ldquoboothrdquo o ldquodisplayrdquo en donde puedan exhibir y mostrar el
producto a promocionar
d Educar a la comunidad universitaria sobre la responsabilidad social con
la que cumple el producto o servicio seleccionado
e Estimular en el cliente prospecto los cinco sentidos (tacto olfato gusto
vista y audicioacuten) con el propoacutesito de motivarlos a ldquocomprarrdquo el producto
f Identificar las estrategias que utilizaron para promocionar el producto o
servicio
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Programa Ahora
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MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
28
2 Prepararaacuten un informe escrito con la siguiente informacioacuten
a Producto servicio o compantildeiacutea seleccionada
b Responsabilidad social del producto servicio o compantildeiacutea
c Materiales visuales y escritos utilizados para concientizar sobre la
responsabilidad social
d Estrategias utilizadas para estimular los cinco sentidos del cliente
e Estrategias utilizadas para vender el producto servicio o compantildeiacutea
Asignacioacuten Cinco
Los equipos de trabajo identificaraacuten anuncios impresos que consideren
atractivos y efectivos y prepararaacuten un ldquocollagerdquo con estos anuncios Explicaraacuten
queacute hace efectivo cada uno de los anuncios seleccionados
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute a la clase dos (2) casos (escritos o televisivos) que demuestren
vendedores realizando su trabajo Debe presentarse casos en los que el vendedor
logra y no logra integrar el proceso de la venta personal con el IMC Los estudiantes
identificaraacuten cuaacutel de los vendedores integra la venta personal con el IMC y
justificaraacuten su respuesta
2 Describiraacute el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
3 Discutiraacute las estrategias para medir la efectividad de los anuncios Deberaacute haber
seleccionado previamente varios anuncios para eacutesta actividad Solicitaraacute a los grupos
de estudio que midan la efectividad de determinado anuncio a traveacutes de la estrategia
de grupo focal
Al realizar este trabajo el estudiante deberaacute considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el anuncio a evaluar
b Identificar el moderador que dirigiraacute el grupo focal
c Disentildear diez (10) preguntas que realizaraacute el moderador al grupo focal
d Entrevistar entre 10 a 12 compantildeeros de clase sobre el objetivo de la
investigacioacuten
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Programa Ahora
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29
e Analizar la informacioacuten obtenida
f Conclusioacuten
Los estudiantes
1 Presentaraacuten un disentildeo de la paacutegina de Internet del Programa Ahora y explicaraacuten
como aplicaron los elementos de un programa de ldquointernetrdquo
2 Presentaraacuten el ldquobooth promocionalrdquo Para esto los estudiantes y el facilitador se
trasladaraacuten al lugar del ldquoCampus Universitariordquo donde esteacute localizado el ldquoboothrdquo
3 Previo a esta actividad los estudiantes deberaacuten solicitar permiso a las
autoridades universitarias para que les indique el lugar donde realizaraacuten esta
actividad
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Programa Ahora
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Taller Cinco
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute alcanzar
1 Analizar una campantildea de publicidad
2 Disentildear un plan de medios para una campantildea de publicidad
3 Conocer las regulaciones federales y estatales aplicables a los componentes de la
mezcla promocional
4 Evaluar los aspectos legales de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Plan de medios
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque8pag2htm
httpwwwestoesmarketingcomPublicidadPlan20de20Mediospdf
httpwwwbuenastareascomensayosCoca-Cola79758html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios60143html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios66008html
Regulaciones mezcla promocional
wwwcybercollegecomtvp066htm
Efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
wwwantiessayscomessayphpcat=economyampeid=1536
Aspectos legales de la publicidad
httpwwwicono14netrevistanum9articulos11pdf
httpwwwcybercollegecomspantvp066htm
httpwwwfilasietecomarticulosproduct-placement-parte-ii-aspectos-legales
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
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Programa Ahora
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cinco
Asignacioacuten Seis
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una portada La portada debe reflejar el concepto
que pretende vender Podraacuten seleccionar entre las siguientes opciones para elaborar
la portada
a un libro de texto
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32
b una revista profesional
c una revista comercial
d perioacutedico de un pueblo
e boletiacuten corporativo
Proyecto Final
Los estudiantes presentaraacuten su proyecto final
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute en el taller casos o situaciones de diferentes productos que esteacuten
violando regulaciones federales y estatales Solicitaraacute a los equipos de trabajo que
identifiquen queacute tipo de regulacioacuten estaacute incumpliendo la empresa
2 Discutiraacute por medio de ejemplos los efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
Los estudiantes
1 Presentaraacuten la portada disentildeada en la asignacioacuten seis
2 Presentaraacuten el proyecto final
3 Completaraacuten el Diario Reflexivo de la semana El propoacutesito de eacuteste diario reflexivo
es conocer su experiencia durante la duracioacuten del curso Podraacuten hacer uso de las
siguientes preguntas guiacuteas iquestQueacute fue lo que maacutes le gustoacute del curso iquestQueacute fue lo
que menos les gustoacute del curso iquestQueacute aprendieron del curso iquestQueacute conocimientos
de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su disciplina de estudios iquestQueacute
actividad de las realizadas en el curso fue la que maacutes les gustoacute iquestQueacute actividad
de las realizadas en el curso fue la que menos les gustoacuteiquestQueacute actividades
integrariacuteas en el curso
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33
Anejo A
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal
Propoacutesito Una de las estrategias efectivas en el mundo de los negocios es el
trabajo en equipo Para promover eacutesta actividad entre los
estudiantes se realizaraacuten varios proyectos grupales Con dicha
actividad pretendemos capacitar al estudiante a
1Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo
2 Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros
3Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio
4 Negociar las diferencias y llegar a consenso
5 Desarrollar las destrezas de presentacioacuten oral y escrita
6 Desarrollar una mejor interaccioacuten social en el mundo del trabajo
4
Evaluacioacuten de los proyectos grupales
La evaluacioacuten de un miembro de un equipo de trabajo se realizaraacute entre los
restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador Cada miembro del
equipo evaluaraacute individual y confidencialmente a sus otros compantildeeros de
trabajo
La evaluacioacuten tendraacute una calificacioacuten de 100 siguiendo la siguiente
distribucioacuten
100 -90 A
89 - 80 B
79 - 70 C
69 - 60 D
59 - 0 F
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MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
34
El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
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MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
35
evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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36
INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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37
Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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38
19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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39
Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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47
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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Taller Tres
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute
1 Reconocer el papel que desempentildea el desarrollo de una marca registrada dentro
del mercado integrado
2 Identificar las actividades que se llevan a cabo en el desarrollo de un plan de
medios
3 Manejar e identificar las teacutecnicas de un mercado meta
4 Enumerar los pasos en el desarrollo de un plan de medios
5 Identificar las diferentes estrategias utilizadas para medir la audiencia televisiva
6 Reconocer la definicioacuten de mercadeo directo y su rol en el programa IMC
7 Reconocer el papel social y econoacutemico de la publicidad y el desarrollo de la
sensibilidad por parte de los publicistas en el manejo de la comunicacioacuten social
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo de una marca registrada
httpwwwwipointsmeesdocumentsbrandinghtm
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarmarketingglobaliza
dohtm
httpwwwgeisharodriguezcomDesarrollo2020Marca20Personal20Ipdf
httpwwwworldlingocommaenwikiesIntellectual_property_organization
Modelos
httpwwworange-businessessobre-nosotrosquienes-somos
httpwwwavizoracompublicacionesmarketingtextos0031_mercadeo_fr
anquiciahtm
httpwww36sapcomargentinaecosystemcustomerspdfMercadoLibre
httpwwwmicrosoftcomcolombiacasosdeexitoimpulsoaspx
Mercados Meta
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httpwwwfsalazarbizlandcomAULA05tecnicas20de20proyeccion20de
20mercadopdf
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarsegmkthernandoh
tm
httpmerk2metablogspotcom200710anlisis-sobre-la-publicidad-y-su-
efectohtml
httptranslategooglecomprtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwmon
eyinstructorcomarttargetmarketasp
httpwww4ujaenes~oseniseTEMA9pdf
httpwwwscribdcomdoc37121877IDENTIFICACION-Y-SELECCION-DE-
MERCADOS-META-mercados-de-negocios
Medidas de audiencia televisiva
wwwacnielsencom
wwwadmediaorg
Desarrollo de un plan de medios
wwwagencytravelwisconsincomProgramses98dshtm
Mercadeo directo y el IMC
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Papel social de la publicidad
httpwwwuniaccjovenesclinformesINFORME-AUTOEVALUACION-PUBpdf
httpwwwarchivochilecomMedios_de_Comunicacionhtmltext_gencomutextg
en0019pdf
httpmaye_burgosespacioblogcom
httpwwwalipsocommonografias2Responsabilidad_social_en_los_medios_de
comunicacionindexphp
httpbaltasarhernandezgomezblogspotcom2009_08_01_archivehtml
httpwwwgestiopoliscomCanales4mktvaloresmarhtm
Papel econoacutemico de la publicidad
httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_065_263pdf
Escuela de Estudios Profesionales
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httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_074_139pdf
httpwwwquadernsdigitalsnetindexphpaccionMenu=hemerotecaVisualizaArt
iculoIUvisualizaamparticulo_id=4311
Desarrollo de sensibilidad en la publicidad
httpwwwcanonistascomforosoff-topic76521-publicidad-bizarra-sillon-
masaje-puede-herir-sensibilidad-4html
httpwwwgooglecomprsearchq=sensibilidad+de+la+publicidadamphl=esampclient
=firefox-aampsa=Gamprls=orgmozillaen-
USofficialampchannel=sampprmd=vampsource=univamptbs=vid1amptbo=uampei=PJm0TPr8A4
GB8ga4ztn9Cwampoi=video_result_groupampct=titleampresnum=11ampved=0CDsQqwQw
Cg
httpwwwurbeedupublicacionesmarketing-visionariohistorialvol1-17-
publicidad-social-como-herramientapdf
httpitesomx~carloscpaginadocumentossentido5bhtm
httpwwwtecnobotcom20070327publicidad-y-sensibilidad-eternas-rivales
httpwwwideacreativaorg200803coca-cola-llegando-nuestra-
sensibilidadhtml
httpwwwfedeablogsneteconomiap=2814
httpwwwinnovaseresnoticias-innovaserinfoferiasla-nueva-publicidad-de-las-
grandes-empresas-toca-la-sensibilid
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
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Programa Ahora
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httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Tres Asignacioacuten Tres
1 Los estudiantes investigaraacuten lo siguiente
a los primeros cinco (5) programas de mayor audiencia en Puerto Rico
b el nuacutemero de duentildeos de televisioacuten (ldquohouseholdsrdquo) en el aacuterea en que pasan e
programa de TV
c el nuacutemero de personas que vieron determinado programa
Anaacutelisis de Anuncios 2 Los equipos de trabajo grabaraacuten en DVD doce (12) anuncios de televisioacuten Cada
uno de los doce (12) anuncios tiene que presentar una teacutecnica de produccioacuten de
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Programa Ahora
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anuncios diferentes
Luego prepararaacuten un escrito indicando la teacutecnica de produccioacuten utilizada en cada
anuncio y entregaraacuten este documento junto con la grabacioacuten de los anuncios a su
facilitador
Actividades El facilitadora
1 Solicitaraacute a los equipos de trabajo que disentildeen el plan de medios que utilizaraacuten para
promocionar el Programa Ahora Con este ejercicio comenzaraacuten el Proyecto final
que tienen que presentar en el Taller Cinco Para realizar esta actividad utilizaraacuten
como referencia las direcciones electroacutenicas provistas o los textos de referencia
2 Desarrollaraacute una actividad para establecer el orden correcto al desarrollar un plan
de medios Sugerencia Repartir una lista con los pasos a seguir en el desarrollo de
un plan de medios Estos pasos se encontraraacuten fuera de orden por lo que cada
estudiante debe colocar los mismos en el orden correcto
3 El facilitador explicaraacute la foacutermula utilizada para medir la audiencia televisiva y
solicitaraacute a los estudiantes que calculen la tasa de audiencia o ldquoratingrdquo de los
primeros cinco programas de la televisioacuten puertorriquentildea Para realizar esta
actividad utilizaraacuten la informacioacuten de la Asignacioacuten Tres
4 El facilitador desarrollaraacute en el Foro de Discusioacuten BlackBoard una discusioacuten sobre
los diferentes medios de publicidad masiva Ella estudiante participaraacute del mismo
seleccionando un medio y presentando ventajas desventajas y porqueacute lo
seleccionoacute Nota mediante los hallazgos el facilitador podraacute repasar lo que
entienda para el proacuteximo Taller
Los estudiantes
1 Cada estudiante prepararaacute un monoacutelogo sobre la definicioacuten de mercadeo directo
y su rol en el programa IMC marca registrada y mercado meta Luego el
facilitador seleccionaraacute aquellos estudiantes que van a presentar el monoacutelogo
2 Completaraacuten el diario reflexivo de la semana e indicaraacuten queacute aprendieron en
el Taller Tres
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Taller Cuatro
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
2 Identificar los elementos a considerar al desarrollar un programa de ldquointernetrdquo
3 Reconocer como se complementa la ldquoInternetrdquo y el IMC
3 Describir el rol de la venta personal en el programa de comunicacioacuten de mercadeo
integrado (IMC)
4 Definir un sistema de servicios de mercadeo integrado manejo de marcas y
productos
5 Identificar los medios de comunicacioacuten masiva
6 Reconocer las estrategias existentes para medir la efectividad de los anuncios
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
httpwwwrrppnetcomaragenciadepublicidad1htm
httpwwwbuenastareascomensayosEstructura-Y-Funcionamiento-De-La-
Agencia510143htm
httpwwwscribdcomdoc3223575Agencia-de-Publicidad
httpwwwhipertextnetwebpag283htm
httpwwwagencia-de-publicidadcommx
Servicios de mercadeo integrado
httpwww1por1comarmarketingservicio-marketing-onlinehtml
httpwwwmercadeocommdi_02htm
httpwwwsimpublicidadcom
httpwwwmoline-consultingcomreinventando2htm
Manejo de marcas y productos
httpwwwmailxmailcomcurso-valor-marcasestrategias-marcas-
posicionamiento-reposicionamiento
httpwwwbluemarketingcommxbrandinghtm
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httpwwwgestiopoliscomrecursos2documentosfulldocsmardlloadmptohtm
Estrategias para medir la efectividad de los anuncios
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
Asignacioacuten Cuatro
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una paacutegina de Internet con el propoacutesito de
promocionar un producto servicio persona lugar o compantildeiacutea Para realizar esta
actividad deben considerar los elementos a desarrollar en un programa de
ldquointernetrdquo
ldquoBooth Promocionalrdquo
1 El ldquoboothrdquo o exhibidor se realizaraacute en grupo El mismo se llevaraacute a cabo en las
facilidades de la universidad con el fin de promocionar el producto o servicio a la
comunidad universitaria Ademaacutes pretendemos concientizar a esta poblacioacuten
sobre coacutemo este producto cumple con una responsabilidad social
2 Para esto los estudiantes tendraacuten que considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el producto o servicio a vender
b Determinar como el producto o servicio cumple con una
responsabilidad social Ejemplos
1 Bacardi - Campantildea Consume con Moderacioacuten
2 Peliacutecula Philadelphia - Prevencioacuten del SIDA
3 Tren Urbano - Reduccioacuten de Contaminacioacuten Ambiental
c Crear un ldquoboothrdquo o ldquodisplayrdquo en donde puedan exhibir y mostrar el
producto a promocionar
d Educar a la comunidad universitaria sobre la responsabilidad social con
la que cumple el producto o servicio seleccionado
e Estimular en el cliente prospecto los cinco sentidos (tacto olfato gusto
vista y audicioacuten) con el propoacutesito de motivarlos a ldquocomprarrdquo el producto
f Identificar las estrategias que utilizaron para promocionar el producto o
servicio
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2 Prepararaacuten un informe escrito con la siguiente informacioacuten
a Producto servicio o compantildeiacutea seleccionada
b Responsabilidad social del producto servicio o compantildeiacutea
c Materiales visuales y escritos utilizados para concientizar sobre la
responsabilidad social
d Estrategias utilizadas para estimular los cinco sentidos del cliente
e Estrategias utilizadas para vender el producto servicio o compantildeiacutea
Asignacioacuten Cinco
Los equipos de trabajo identificaraacuten anuncios impresos que consideren
atractivos y efectivos y prepararaacuten un ldquocollagerdquo con estos anuncios Explicaraacuten
queacute hace efectivo cada uno de los anuncios seleccionados
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute a la clase dos (2) casos (escritos o televisivos) que demuestren
vendedores realizando su trabajo Debe presentarse casos en los que el vendedor
logra y no logra integrar el proceso de la venta personal con el IMC Los estudiantes
identificaraacuten cuaacutel de los vendedores integra la venta personal con el IMC y
justificaraacuten su respuesta
2 Describiraacute el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
3 Discutiraacute las estrategias para medir la efectividad de los anuncios Deberaacute haber
seleccionado previamente varios anuncios para eacutesta actividad Solicitaraacute a los grupos
de estudio que midan la efectividad de determinado anuncio a traveacutes de la estrategia
de grupo focal
Al realizar este trabajo el estudiante deberaacute considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el anuncio a evaluar
b Identificar el moderador que dirigiraacute el grupo focal
c Disentildear diez (10) preguntas que realizaraacute el moderador al grupo focal
d Entrevistar entre 10 a 12 compantildeeros de clase sobre el objetivo de la
investigacioacuten
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e Analizar la informacioacuten obtenida
f Conclusioacuten
Los estudiantes
1 Presentaraacuten un disentildeo de la paacutegina de Internet del Programa Ahora y explicaraacuten
como aplicaron los elementos de un programa de ldquointernetrdquo
2 Presentaraacuten el ldquobooth promocionalrdquo Para esto los estudiantes y el facilitador se
trasladaraacuten al lugar del ldquoCampus Universitariordquo donde esteacute localizado el ldquoboothrdquo
3 Previo a esta actividad los estudiantes deberaacuten solicitar permiso a las
autoridades universitarias para que les indique el lugar donde realizaraacuten esta
actividad
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Taller Cinco
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute alcanzar
1 Analizar una campantildea de publicidad
2 Disentildear un plan de medios para una campantildea de publicidad
3 Conocer las regulaciones federales y estatales aplicables a los componentes de la
mezcla promocional
4 Evaluar los aspectos legales de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Plan de medios
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque8pag2htm
httpwwwestoesmarketingcomPublicidadPlan20de20Mediospdf
httpwwwbuenastareascomensayosCoca-Cola79758html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios60143html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios66008html
Regulaciones mezcla promocional
wwwcybercollegecomtvp066htm
Efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
wwwantiessayscomessayphpcat=economyampeid=1536
Aspectos legales de la publicidad
httpwwwicono14netrevistanum9articulos11pdf
httpwwwcybercollegecomspantvp066htm
httpwwwfilasietecomarticulosproduct-placement-parte-ii-aspectos-legales
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cinco
Asignacioacuten Seis
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una portada La portada debe reflejar el concepto
que pretende vender Podraacuten seleccionar entre las siguientes opciones para elaborar
la portada
a un libro de texto
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b una revista profesional
c una revista comercial
d perioacutedico de un pueblo
e boletiacuten corporativo
Proyecto Final
Los estudiantes presentaraacuten su proyecto final
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute en el taller casos o situaciones de diferentes productos que esteacuten
violando regulaciones federales y estatales Solicitaraacute a los equipos de trabajo que
identifiquen queacute tipo de regulacioacuten estaacute incumpliendo la empresa
2 Discutiraacute por medio de ejemplos los efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
Los estudiantes
1 Presentaraacuten la portada disentildeada en la asignacioacuten seis
2 Presentaraacuten el proyecto final
3 Completaraacuten el Diario Reflexivo de la semana El propoacutesito de eacuteste diario reflexivo
es conocer su experiencia durante la duracioacuten del curso Podraacuten hacer uso de las
siguientes preguntas guiacuteas iquestQueacute fue lo que maacutes le gustoacute del curso iquestQueacute fue lo
que menos les gustoacute del curso iquestQueacute aprendieron del curso iquestQueacute conocimientos
de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su disciplina de estudios iquestQueacute
actividad de las realizadas en el curso fue la que maacutes les gustoacute iquestQueacute actividad
de las realizadas en el curso fue la que menos les gustoacuteiquestQueacute actividades
integrariacuteas en el curso
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Anejo A
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal
Propoacutesito Una de las estrategias efectivas en el mundo de los negocios es el
trabajo en equipo Para promover eacutesta actividad entre los
estudiantes se realizaraacuten varios proyectos grupales Con dicha
actividad pretendemos capacitar al estudiante a
1Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo
2 Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros
3Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio
4 Negociar las diferencias y llegar a consenso
5 Desarrollar las destrezas de presentacioacuten oral y escrita
6 Desarrollar una mejor interaccioacuten social en el mundo del trabajo
4
Evaluacioacuten de los proyectos grupales
La evaluacioacuten de un miembro de un equipo de trabajo se realizaraacute entre los
restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador Cada miembro del
equipo evaluaraacute individual y confidencialmente a sus otros compantildeeros de
trabajo
La evaluacioacuten tendraacute una calificacioacuten de 100 siguiendo la siguiente
distribucioacuten
100 -90 A
89 - 80 B
79 - 70 C
69 - 60 D
59 - 0 F
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El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
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evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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httpwwwfsalazarbizlandcomAULA05tecnicas20de20proyeccion20de
20mercadopdf
httpwwwgestiopoliscomrecursosdocumentosfulldocsmarsegmkthernandoh
tm
httpmerk2metablogspotcom200710anlisis-sobre-la-publicidad-y-su-
efectohtml
httptranslategooglecomprtranslatehl=esamplangpair=en|esampu=httpwwwmon
eyinstructorcomarttargetmarketasp
httpwww4ujaenes~oseniseTEMA9pdf
httpwwwscribdcomdoc37121877IDENTIFICACION-Y-SELECCION-DE-
MERCADOS-META-mercados-de-negocios
Medidas de audiencia televisiva
wwwacnielsencom
wwwadmediaorg
Desarrollo de un plan de medios
wwwagencytravelwisconsincomProgramses98dshtm
Mercadeo directo y el IMC
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Papel social de la publicidad
httpwwwuniaccjovenesclinformesINFORME-AUTOEVALUACION-PUBpdf
httpwwwarchivochilecomMedios_de_Comunicacionhtmltext_gencomutextg
en0019pdf
httpmaye_burgosespacioblogcom
httpwwwalipsocommonografias2Responsabilidad_social_en_los_medios_de
comunicacionindexphp
httpbaltasarhernandezgomezblogspotcom2009_08_01_archivehtml
httpwwwgestiopoliscomCanales4mktvaloresmarhtm
Papel econoacutemico de la publicidad
httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_065_263pdf
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httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_074_139pdf
httpwwwquadernsdigitalsnetindexphpaccionMenu=hemerotecaVisualizaArt
iculoIUvisualizaamparticulo_id=4311
Desarrollo de sensibilidad en la publicidad
httpwwwcanonistascomforosoff-topic76521-publicidad-bizarra-sillon-
masaje-puede-herir-sensibilidad-4html
httpwwwgooglecomprsearchq=sensibilidad+de+la+publicidadamphl=esampclient
=firefox-aampsa=Gamprls=orgmozillaen-
USofficialampchannel=sampprmd=vampsource=univamptbs=vid1amptbo=uampei=PJm0TPr8A4
GB8ga4ztn9Cwampoi=video_result_groupampct=titleampresnum=11ampved=0CDsQqwQw
Cg
httpwwwurbeedupublicacionesmarketing-visionariohistorialvol1-17-
publicidad-social-como-herramientapdf
httpitesomx~carloscpaginadocumentossentido5bhtm
httpwwwtecnobotcom20070327publicidad-y-sensibilidad-eternas-rivales
httpwwwideacreativaorg200803coca-cola-llegando-nuestra-
sensibilidadhtml
httpwwwfedeablogsneteconomiap=2814
httpwwwinnovaseresnoticias-innovaserinfoferiasla-nueva-publicidad-de-las-
grandes-empresas-toca-la-sensibilid
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
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httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Tres Asignacioacuten Tres
1 Los estudiantes investigaraacuten lo siguiente
a los primeros cinco (5) programas de mayor audiencia en Puerto Rico
b el nuacutemero de duentildeos de televisioacuten (ldquohouseholdsrdquo) en el aacuterea en que pasan e
programa de TV
c el nuacutemero de personas que vieron determinado programa
Anaacutelisis de Anuncios 2 Los equipos de trabajo grabaraacuten en DVD doce (12) anuncios de televisioacuten Cada
uno de los doce (12) anuncios tiene que presentar una teacutecnica de produccioacuten de
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anuncios diferentes
Luego prepararaacuten un escrito indicando la teacutecnica de produccioacuten utilizada en cada
anuncio y entregaraacuten este documento junto con la grabacioacuten de los anuncios a su
facilitador
Actividades El facilitadora
1 Solicitaraacute a los equipos de trabajo que disentildeen el plan de medios que utilizaraacuten para
promocionar el Programa Ahora Con este ejercicio comenzaraacuten el Proyecto final
que tienen que presentar en el Taller Cinco Para realizar esta actividad utilizaraacuten
como referencia las direcciones electroacutenicas provistas o los textos de referencia
2 Desarrollaraacute una actividad para establecer el orden correcto al desarrollar un plan
de medios Sugerencia Repartir una lista con los pasos a seguir en el desarrollo de
un plan de medios Estos pasos se encontraraacuten fuera de orden por lo que cada
estudiante debe colocar los mismos en el orden correcto
3 El facilitador explicaraacute la foacutermula utilizada para medir la audiencia televisiva y
solicitaraacute a los estudiantes que calculen la tasa de audiencia o ldquoratingrdquo de los
primeros cinco programas de la televisioacuten puertorriquentildea Para realizar esta
actividad utilizaraacuten la informacioacuten de la Asignacioacuten Tres
4 El facilitador desarrollaraacute en el Foro de Discusioacuten BlackBoard una discusioacuten sobre
los diferentes medios de publicidad masiva Ella estudiante participaraacute del mismo
seleccionando un medio y presentando ventajas desventajas y porqueacute lo
seleccionoacute Nota mediante los hallazgos el facilitador podraacute repasar lo que
entienda para el proacuteximo Taller
Los estudiantes
1 Cada estudiante prepararaacute un monoacutelogo sobre la definicioacuten de mercadeo directo
y su rol en el programa IMC marca registrada y mercado meta Luego el
facilitador seleccionaraacute aquellos estudiantes que van a presentar el monoacutelogo
2 Completaraacuten el diario reflexivo de la semana e indicaraacuten queacute aprendieron en
el Taller Tres
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Taller Cuatro
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
2 Identificar los elementos a considerar al desarrollar un programa de ldquointernetrdquo
3 Reconocer como se complementa la ldquoInternetrdquo y el IMC
3 Describir el rol de la venta personal en el programa de comunicacioacuten de mercadeo
integrado (IMC)
4 Definir un sistema de servicios de mercadeo integrado manejo de marcas y
productos
5 Identificar los medios de comunicacioacuten masiva
6 Reconocer las estrategias existentes para medir la efectividad de los anuncios
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
httpwwwrrppnetcomaragenciadepublicidad1htm
httpwwwbuenastareascomensayosEstructura-Y-Funcionamiento-De-La-
Agencia510143htm
httpwwwscribdcomdoc3223575Agencia-de-Publicidad
httpwwwhipertextnetwebpag283htm
httpwwwagencia-de-publicidadcommx
Servicios de mercadeo integrado
httpwww1por1comarmarketingservicio-marketing-onlinehtml
httpwwwmercadeocommdi_02htm
httpwwwsimpublicidadcom
httpwwwmoline-consultingcomreinventando2htm
Manejo de marcas y productos
httpwwwmailxmailcomcurso-valor-marcasestrategias-marcas-
posicionamiento-reposicionamiento
httpwwwbluemarketingcommxbrandinghtm
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httpwwwgestiopoliscomrecursos2documentosfulldocsmardlloadmptohtm
Estrategias para medir la efectividad de los anuncios
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
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27
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
Asignacioacuten Cuatro
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una paacutegina de Internet con el propoacutesito de
promocionar un producto servicio persona lugar o compantildeiacutea Para realizar esta
actividad deben considerar los elementos a desarrollar en un programa de
ldquointernetrdquo
ldquoBooth Promocionalrdquo
1 El ldquoboothrdquo o exhibidor se realizaraacute en grupo El mismo se llevaraacute a cabo en las
facilidades de la universidad con el fin de promocionar el producto o servicio a la
comunidad universitaria Ademaacutes pretendemos concientizar a esta poblacioacuten
sobre coacutemo este producto cumple con una responsabilidad social
2 Para esto los estudiantes tendraacuten que considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el producto o servicio a vender
b Determinar como el producto o servicio cumple con una
responsabilidad social Ejemplos
1 Bacardi - Campantildea Consume con Moderacioacuten
2 Peliacutecula Philadelphia - Prevencioacuten del SIDA
3 Tren Urbano - Reduccioacuten de Contaminacioacuten Ambiental
c Crear un ldquoboothrdquo o ldquodisplayrdquo en donde puedan exhibir y mostrar el
producto a promocionar
d Educar a la comunidad universitaria sobre la responsabilidad social con
la que cumple el producto o servicio seleccionado
e Estimular en el cliente prospecto los cinco sentidos (tacto olfato gusto
vista y audicioacuten) con el propoacutesito de motivarlos a ldquocomprarrdquo el producto
f Identificar las estrategias que utilizaron para promocionar el producto o
servicio
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28
2 Prepararaacuten un informe escrito con la siguiente informacioacuten
a Producto servicio o compantildeiacutea seleccionada
b Responsabilidad social del producto servicio o compantildeiacutea
c Materiales visuales y escritos utilizados para concientizar sobre la
responsabilidad social
d Estrategias utilizadas para estimular los cinco sentidos del cliente
e Estrategias utilizadas para vender el producto servicio o compantildeiacutea
Asignacioacuten Cinco
Los equipos de trabajo identificaraacuten anuncios impresos que consideren
atractivos y efectivos y prepararaacuten un ldquocollagerdquo con estos anuncios Explicaraacuten
queacute hace efectivo cada uno de los anuncios seleccionados
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute a la clase dos (2) casos (escritos o televisivos) que demuestren
vendedores realizando su trabajo Debe presentarse casos en los que el vendedor
logra y no logra integrar el proceso de la venta personal con el IMC Los estudiantes
identificaraacuten cuaacutel de los vendedores integra la venta personal con el IMC y
justificaraacuten su respuesta
2 Describiraacute el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
3 Discutiraacute las estrategias para medir la efectividad de los anuncios Deberaacute haber
seleccionado previamente varios anuncios para eacutesta actividad Solicitaraacute a los grupos
de estudio que midan la efectividad de determinado anuncio a traveacutes de la estrategia
de grupo focal
Al realizar este trabajo el estudiante deberaacute considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el anuncio a evaluar
b Identificar el moderador que dirigiraacute el grupo focal
c Disentildear diez (10) preguntas que realizaraacute el moderador al grupo focal
d Entrevistar entre 10 a 12 compantildeeros de clase sobre el objetivo de la
investigacioacuten
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e Analizar la informacioacuten obtenida
f Conclusioacuten
Los estudiantes
1 Presentaraacuten un disentildeo de la paacutegina de Internet del Programa Ahora y explicaraacuten
como aplicaron los elementos de un programa de ldquointernetrdquo
2 Presentaraacuten el ldquobooth promocionalrdquo Para esto los estudiantes y el facilitador se
trasladaraacuten al lugar del ldquoCampus Universitariordquo donde esteacute localizado el ldquoboothrdquo
3 Previo a esta actividad los estudiantes deberaacuten solicitar permiso a las
autoridades universitarias para que les indique el lugar donde realizaraacuten esta
actividad
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Taller Cinco
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute alcanzar
1 Analizar una campantildea de publicidad
2 Disentildear un plan de medios para una campantildea de publicidad
3 Conocer las regulaciones federales y estatales aplicables a los componentes de la
mezcla promocional
4 Evaluar los aspectos legales de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Plan de medios
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque8pag2htm
httpwwwestoesmarketingcomPublicidadPlan20de20Mediospdf
httpwwwbuenastareascomensayosCoca-Cola79758html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios60143html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios66008html
Regulaciones mezcla promocional
wwwcybercollegecomtvp066htm
Efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
wwwantiessayscomessayphpcat=economyampeid=1536
Aspectos legales de la publicidad
httpwwwicono14netrevistanum9articulos11pdf
httpwwwcybercollegecomspantvp066htm
httpwwwfilasietecomarticulosproduct-placement-parte-ii-aspectos-legales
Bibliotecas del Sistema
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usuario (email) y contrasentildea)
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
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Universidad del Este
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(email) y contrasentildea)
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
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o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
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Tareas a realizar antes del Taller Cinco
Asignacioacuten Seis
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una portada La portada debe reflejar el concepto
que pretende vender Podraacuten seleccionar entre las siguientes opciones para elaborar
la portada
a un libro de texto
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b una revista profesional
c una revista comercial
d perioacutedico de un pueblo
e boletiacuten corporativo
Proyecto Final
Los estudiantes presentaraacuten su proyecto final
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute en el taller casos o situaciones de diferentes productos que esteacuten
violando regulaciones federales y estatales Solicitaraacute a los equipos de trabajo que
identifiquen queacute tipo de regulacioacuten estaacute incumpliendo la empresa
2 Discutiraacute por medio de ejemplos los efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
Los estudiantes
1 Presentaraacuten la portada disentildeada en la asignacioacuten seis
2 Presentaraacuten el proyecto final
3 Completaraacuten el Diario Reflexivo de la semana El propoacutesito de eacuteste diario reflexivo
es conocer su experiencia durante la duracioacuten del curso Podraacuten hacer uso de las
siguientes preguntas guiacuteas iquestQueacute fue lo que maacutes le gustoacute del curso iquestQueacute fue lo
que menos les gustoacute del curso iquestQueacute aprendieron del curso iquestQueacute conocimientos
de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su disciplina de estudios iquestQueacute
actividad de las realizadas en el curso fue la que maacutes les gustoacute iquestQueacute actividad
de las realizadas en el curso fue la que menos les gustoacuteiquestQueacute actividades
integrariacuteas en el curso
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Anejo A
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal
Propoacutesito Una de las estrategias efectivas en el mundo de los negocios es el
trabajo en equipo Para promover eacutesta actividad entre los
estudiantes se realizaraacuten varios proyectos grupales Con dicha
actividad pretendemos capacitar al estudiante a
1Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo
2 Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros
3Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio
4 Negociar las diferencias y llegar a consenso
5 Desarrollar las destrezas de presentacioacuten oral y escrita
6 Desarrollar una mejor interaccioacuten social en el mundo del trabajo
4
Evaluacioacuten de los proyectos grupales
La evaluacioacuten de un miembro de un equipo de trabajo se realizaraacute entre los
restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador Cada miembro del
equipo evaluaraacute individual y confidencialmente a sus otros compantildeeros de
trabajo
La evaluacioacuten tendraacute una calificacioacuten de 100 siguiendo la siguiente
distribucioacuten
100 -90 A
89 - 80 B
79 - 70 C
69 - 60 D
59 - 0 F
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El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
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evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
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45
III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
Escuela de Estudios Profesionales
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47
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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httpwwwcepcesrapPublicacionesRevistas11RECP_074_139pdf
httpwwwquadernsdigitalsnetindexphpaccionMenu=hemerotecaVisualizaArt
iculoIUvisualizaamparticulo_id=4311
Desarrollo de sensibilidad en la publicidad
httpwwwcanonistascomforosoff-topic76521-publicidad-bizarra-sillon-
masaje-puede-herir-sensibilidad-4html
httpwwwgooglecomprsearchq=sensibilidad+de+la+publicidadamphl=esampclient
=firefox-aampsa=Gamprls=orgmozillaen-
USofficialampchannel=sampprmd=vampsource=univamptbs=vid1amptbo=uampei=PJm0TPr8A4
GB8ga4ztn9Cwampoi=video_result_groupampct=titleampresnum=11ampved=0CDsQqwQw
Cg
httpwwwurbeedupublicacionesmarketing-visionariohistorialvol1-17-
publicidad-social-como-herramientapdf
httpitesomx~carloscpaginadocumentossentido5bhtm
httpwwwtecnobotcom20070327publicidad-y-sensibilidad-eternas-rivales
httpwwwideacreativaorg200803coca-cola-llegando-nuestra-
sensibilidadhtml
httpwwwfedeablogsneteconomiap=2814
httpwwwinnovaseresnoticias-innovaserinfoferiasla-nueva-publicidad-de-las-
grandes-empresas-toca-la-sensibilid
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
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o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
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Universidad del Este
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
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Universidad Metropolitana
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Tareas a realizar antes del Taller Tres Asignacioacuten Tres
1 Los estudiantes investigaraacuten lo siguiente
a los primeros cinco (5) programas de mayor audiencia en Puerto Rico
b el nuacutemero de duentildeos de televisioacuten (ldquohouseholdsrdquo) en el aacuterea en que pasan e
programa de TV
c el nuacutemero de personas que vieron determinado programa
Anaacutelisis de Anuncios 2 Los equipos de trabajo grabaraacuten en DVD doce (12) anuncios de televisioacuten Cada
uno de los doce (12) anuncios tiene que presentar una teacutecnica de produccioacuten de
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
24
anuncios diferentes
Luego prepararaacuten un escrito indicando la teacutecnica de produccioacuten utilizada en cada
anuncio y entregaraacuten este documento junto con la grabacioacuten de los anuncios a su
facilitador
Actividades El facilitadora
1 Solicitaraacute a los equipos de trabajo que disentildeen el plan de medios que utilizaraacuten para
promocionar el Programa Ahora Con este ejercicio comenzaraacuten el Proyecto final
que tienen que presentar en el Taller Cinco Para realizar esta actividad utilizaraacuten
como referencia las direcciones electroacutenicas provistas o los textos de referencia
2 Desarrollaraacute una actividad para establecer el orden correcto al desarrollar un plan
de medios Sugerencia Repartir una lista con los pasos a seguir en el desarrollo de
un plan de medios Estos pasos se encontraraacuten fuera de orden por lo que cada
estudiante debe colocar los mismos en el orden correcto
3 El facilitador explicaraacute la foacutermula utilizada para medir la audiencia televisiva y
solicitaraacute a los estudiantes que calculen la tasa de audiencia o ldquoratingrdquo de los
primeros cinco programas de la televisioacuten puertorriquentildea Para realizar esta
actividad utilizaraacuten la informacioacuten de la Asignacioacuten Tres
4 El facilitador desarrollaraacute en el Foro de Discusioacuten BlackBoard una discusioacuten sobre
los diferentes medios de publicidad masiva Ella estudiante participaraacute del mismo
seleccionando un medio y presentando ventajas desventajas y porqueacute lo
seleccionoacute Nota mediante los hallazgos el facilitador podraacute repasar lo que
entienda para el proacuteximo Taller
Los estudiantes
1 Cada estudiante prepararaacute un monoacutelogo sobre la definicioacuten de mercadeo directo
y su rol en el programa IMC marca registrada y mercado meta Luego el
facilitador seleccionaraacute aquellos estudiantes que van a presentar el monoacutelogo
2 Completaraacuten el diario reflexivo de la semana e indicaraacuten queacute aprendieron en
el Taller Tres
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
25
Taller Cuatro
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
2 Identificar los elementos a considerar al desarrollar un programa de ldquointernetrdquo
3 Reconocer como se complementa la ldquoInternetrdquo y el IMC
3 Describir el rol de la venta personal en el programa de comunicacioacuten de mercadeo
integrado (IMC)
4 Definir un sistema de servicios de mercadeo integrado manejo de marcas y
productos
5 Identificar los medios de comunicacioacuten masiva
6 Reconocer las estrategias existentes para medir la efectividad de los anuncios
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
httpwwwrrppnetcomaragenciadepublicidad1htm
httpwwwbuenastareascomensayosEstructura-Y-Funcionamiento-De-La-
Agencia510143htm
httpwwwscribdcomdoc3223575Agencia-de-Publicidad
httpwwwhipertextnetwebpag283htm
httpwwwagencia-de-publicidadcommx
Servicios de mercadeo integrado
httpwww1por1comarmarketingservicio-marketing-onlinehtml
httpwwwmercadeocommdi_02htm
httpwwwsimpublicidadcom
httpwwwmoline-consultingcomreinventando2htm
Manejo de marcas y productos
httpwwwmailxmailcomcurso-valor-marcasestrategias-marcas-
posicionamiento-reposicionamiento
httpwwwbluemarketingcommxbrandinghtm
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
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26
httpwwwgestiopoliscomrecursos2documentosfulldocsmardlloadmptohtm
Estrategias para medir la efectividad de los anuncios
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Bibliotecas del Sistema
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Universidad del Este
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o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
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Universidad Metropolitana
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
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Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
Asignacioacuten Cuatro
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una paacutegina de Internet con el propoacutesito de
promocionar un producto servicio persona lugar o compantildeiacutea Para realizar esta
actividad deben considerar los elementos a desarrollar en un programa de
ldquointernetrdquo
ldquoBooth Promocionalrdquo
1 El ldquoboothrdquo o exhibidor se realizaraacute en grupo El mismo se llevaraacute a cabo en las
facilidades de la universidad con el fin de promocionar el producto o servicio a la
comunidad universitaria Ademaacutes pretendemos concientizar a esta poblacioacuten
sobre coacutemo este producto cumple con una responsabilidad social
2 Para esto los estudiantes tendraacuten que considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el producto o servicio a vender
b Determinar como el producto o servicio cumple con una
responsabilidad social Ejemplos
1 Bacardi - Campantildea Consume con Moderacioacuten
2 Peliacutecula Philadelphia - Prevencioacuten del SIDA
3 Tren Urbano - Reduccioacuten de Contaminacioacuten Ambiental
c Crear un ldquoboothrdquo o ldquodisplayrdquo en donde puedan exhibir y mostrar el
producto a promocionar
d Educar a la comunidad universitaria sobre la responsabilidad social con
la que cumple el producto o servicio seleccionado
e Estimular en el cliente prospecto los cinco sentidos (tacto olfato gusto
vista y audicioacuten) con el propoacutesito de motivarlos a ldquocomprarrdquo el producto
f Identificar las estrategias que utilizaron para promocionar el producto o
servicio
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Programa Ahora
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2 Prepararaacuten un informe escrito con la siguiente informacioacuten
a Producto servicio o compantildeiacutea seleccionada
b Responsabilidad social del producto servicio o compantildeiacutea
c Materiales visuales y escritos utilizados para concientizar sobre la
responsabilidad social
d Estrategias utilizadas para estimular los cinco sentidos del cliente
e Estrategias utilizadas para vender el producto servicio o compantildeiacutea
Asignacioacuten Cinco
Los equipos de trabajo identificaraacuten anuncios impresos que consideren
atractivos y efectivos y prepararaacuten un ldquocollagerdquo con estos anuncios Explicaraacuten
queacute hace efectivo cada uno de los anuncios seleccionados
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute a la clase dos (2) casos (escritos o televisivos) que demuestren
vendedores realizando su trabajo Debe presentarse casos en los que el vendedor
logra y no logra integrar el proceso de la venta personal con el IMC Los estudiantes
identificaraacuten cuaacutel de los vendedores integra la venta personal con el IMC y
justificaraacuten su respuesta
2 Describiraacute el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
3 Discutiraacute las estrategias para medir la efectividad de los anuncios Deberaacute haber
seleccionado previamente varios anuncios para eacutesta actividad Solicitaraacute a los grupos
de estudio que midan la efectividad de determinado anuncio a traveacutes de la estrategia
de grupo focal
Al realizar este trabajo el estudiante deberaacute considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el anuncio a evaluar
b Identificar el moderador que dirigiraacute el grupo focal
c Disentildear diez (10) preguntas que realizaraacute el moderador al grupo focal
d Entrevistar entre 10 a 12 compantildeeros de clase sobre el objetivo de la
investigacioacuten
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Programa Ahora
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29
e Analizar la informacioacuten obtenida
f Conclusioacuten
Los estudiantes
1 Presentaraacuten un disentildeo de la paacutegina de Internet del Programa Ahora y explicaraacuten
como aplicaron los elementos de un programa de ldquointernetrdquo
2 Presentaraacuten el ldquobooth promocionalrdquo Para esto los estudiantes y el facilitador se
trasladaraacuten al lugar del ldquoCampus Universitariordquo donde esteacute localizado el ldquoboothrdquo
3 Previo a esta actividad los estudiantes deberaacuten solicitar permiso a las
autoridades universitarias para que les indique el lugar donde realizaraacuten esta
actividad
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Programa Ahora
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Taller Cinco
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute alcanzar
1 Analizar una campantildea de publicidad
2 Disentildear un plan de medios para una campantildea de publicidad
3 Conocer las regulaciones federales y estatales aplicables a los componentes de la
mezcla promocional
4 Evaluar los aspectos legales de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Plan de medios
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque8pag2htm
httpwwwestoesmarketingcomPublicidadPlan20de20Mediospdf
httpwwwbuenastareascomensayosCoca-Cola79758html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios60143html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios66008html
Regulaciones mezcla promocional
wwwcybercollegecomtvp066htm
Efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
wwwantiessayscomessayphpcat=economyampeid=1536
Aspectos legales de la publicidad
httpwwwicono14netrevistanum9articulos11pdf
httpwwwcybercollegecomspantvp066htm
httpwwwfilasietecomarticulosproduct-placement-parte-ii-aspectos-legales
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Universidad Metropolitana
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staasp
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
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Tareas a realizar antes del Taller Cinco
Asignacioacuten Seis
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una portada La portada debe reflejar el concepto
que pretende vender Podraacuten seleccionar entre las siguientes opciones para elaborar
la portada
a un libro de texto
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b una revista profesional
c una revista comercial
d perioacutedico de un pueblo
e boletiacuten corporativo
Proyecto Final
Los estudiantes presentaraacuten su proyecto final
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute en el taller casos o situaciones de diferentes productos que esteacuten
violando regulaciones federales y estatales Solicitaraacute a los equipos de trabajo que
identifiquen queacute tipo de regulacioacuten estaacute incumpliendo la empresa
2 Discutiraacute por medio de ejemplos los efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
Los estudiantes
1 Presentaraacuten la portada disentildeada en la asignacioacuten seis
2 Presentaraacuten el proyecto final
3 Completaraacuten el Diario Reflexivo de la semana El propoacutesito de eacuteste diario reflexivo
es conocer su experiencia durante la duracioacuten del curso Podraacuten hacer uso de las
siguientes preguntas guiacuteas iquestQueacute fue lo que maacutes le gustoacute del curso iquestQueacute fue lo
que menos les gustoacute del curso iquestQueacute aprendieron del curso iquestQueacute conocimientos
de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su disciplina de estudios iquestQueacute
actividad de las realizadas en el curso fue la que maacutes les gustoacute iquestQueacute actividad
de las realizadas en el curso fue la que menos les gustoacuteiquestQueacute actividades
integrariacuteas en el curso
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33
Anejo A
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal
Propoacutesito Una de las estrategias efectivas en el mundo de los negocios es el
trabajo en equipo Para promover eacutesta actividad entre los
estudiantes se realizaraacuten varios proyectos grupales Con dicha
actividad pretendemos capacitar al estudiante a
1Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo
2 Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros
3Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio
4 Negociar las diferencias y llegar a consenso
5 Desarrollar las destrezas de presentacioacuten oral y escrita
6 Desarrollar una mejor interaccioacuten social en el mundo del trabajo
4
Evaluacioacuten de los proyectos grupales
La evaluacioacuten de un miembro de un equipo de trabajo se realizaraacute entre los
restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador Cada miembro del
equipo evaluaraacute individual y confidencialmente a sus otros compantildeeros de
trabajo
La evaluacioacuten tendraacute una calificacioacuten de 100 siguiendo la siguiente
distribucioacuten
100 -90 A
89 - 80 B
79 - 70 C
69 - 60 D
59 - 0 F
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34
El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
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35
evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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36
INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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40
Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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41
Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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42
Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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44
Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
MARK 251 Promocioacuten y Publicidad
45
III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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Universidad Metropolitana
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47
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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48
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49
Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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50
4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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51
3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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23
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Tres Asignacioacuten Tres
1 Los estudiantes investigaraacuten lo siguiente
a los primeros cinco (5) programas de mayor audiencia en Puerto Rico
b el nuacutemero de duentildeos de televisioacuten (ldquohouseholdsrdquo) en el aacuterea en que pasan e
programa de TV
c el nuacutemero de personas que vieron determinado programa
Anaacutelisis de Anuncios 2 Los equipos de trabajo grabaraacuten en DVD doce (12) anuncios de televisioacuten Cada
uno de los doce (12) anuncios tiene que presentar una teacutecnica de produccioacuten de
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anuncios diferentes
Luego prepararaacuten un escrito indicando la teacutecnica de produccioacuten utilizada en cada
anuncio y entregaraacuten este documento junto con la grabacioacuten de los anuncios a su
facilitador
Actividades El facilitadora
1 Solicitaraacute a los equipos de trabajo que disentildeen el plan de medios que utilizaraacuten para
promocionar el Programa Ahora Con este ejercicio comenzaraacuten el Proyecto final
que tienen que presentar en el Taller Cinco Para realizar esta actividad utilizaraacuten
como referencia las direcciones electroacutenicas provistas o los textos de referencia
2 Desarrollaraacute una actividad para establecer el orden correcto al desarrollar un plan
de medios Sugerencia Repartir una lista con los pasos a seguir en el desarrollo de
un plan de medios Estos pasos se encontraraacuten fuera de orden por lo que cada
estudiante debe colocar los mismos en el orden correcto
3 El facilitador explicaraacute la foacutermula utilizada para medir la audiencia televisiva y
solicitaraacute a los estudiantes que calculen la tasa de audiencia o ldquoratingrdquo de los
primeros cinco programas de la televisioacuten puertorriquentildea Para realizar esta
actividad utilizaraacuten la informacioacuten de la Asignacioacuten Tres
4 El facilitador desarrollaraacute en el Foro de Discusioacuten BlackBoard una discusioacuten sobre
los diferentes medios de publicidad masiva Ella estudiante participaraacute del mismo
seleccionando un medio y presentando ventajas desventajas y porqueacute lo
seleccionoacute Nota mediante los hallazgos el facilitador podraacute repasar lo que
entienda para el proacuteximo Taller
Los estudiantes
1 Cada estudiante prepararaacute un monoacutelogo sobre la definicioacuten de mercadeo directo
y su rol en el programa IMC marca registrada y mercado meta Luego el
facilitador seleccionaraacute aquellos estudiantes que van a presentar el monoacutelogo
2 Completaraacuten el diario reflexivo de la semana e indicaraacuten queacute aprendieron en
el Taller Tres
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Taller Cuatro
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
2 Identificar los elementos a considerar al desarrollar un programa de ldquointernetrdquo
3 Reconocer como se complementa la ldquoInternetrdquo y el IMC
3 Describir el rol de la venta personal en el programa de comunicacioacuten de mercadeo
integrado (IMC)
4 Definir un sistema de servicios de mercadeo integrado manejo de marcas y
productos
5 Identificar los medios de comunicacioacuten masiva
6 Reconocer las estrategias existentes para medir la efectividad de los anuncios
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
httpwwwrrppnetcomaragenciadepublicidad1htm
httpwwwbuenastareascomensayosEstructura-Y-Funcionamiento-De-La-
Agencia510143htm
httpwwwscribdcomdoc3223575Agencia-de-Publicidad
httpwwwhipertextnetwebpag283htm
httpwwwagencia-de-publicidadcommx
Servicios de mercadeo integrado
httpwww1por1comarmarketingservicio-marketing-onlinehtml
httpwwwmercadeocommdi_02htm
httpwwwsimpublicidadcom
httpwwwmoline-consultingcomreinventando2htm
Manejo de marcas y productos
httpwwwmailxmailcomcurso-valor-marcasestrategias-marcas-
posicionamiento-reposicionamiento
httpwwwbluemarketingcommxbrandinghtm
Escuela de Estudios Profesionales
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httpwwwgestiopoliscomrecursos2documentosfulldocsmardlloadmptohtm
Estrategias para medir la efectividad de los anuncios
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
Asignacioacuten Cuatro
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una paacutegina de Internet con el propoacutesito de
promocionar un producto servicio persona lugar o compantildeiacutea Para realizar esta
actividad deben considerar los elementos a desarrollar en un programa de
ldquointernetrdquo
ldquoBooth Promocionalrdquo
1 El ldquoboothrdquo o exhibidor se realizaraacute en grupo El mismo se llevaraacute a cabo en las
facilidades de la universidad con el fin de promocionar el producto o servicio a la
comunidad universitaria Ademaacutes pretendemos concientizar a esta poblacioacuten
sobre coacutemo este producto cumple con una responsabilidad social
2 Para esto los estudiantes tendraacuten que considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el producto o servicio a vender
b Determinar como el producto o servicio cumple con una
responsabilidad social Ejemplos
1 Bacardi - Campantildea Consume con Moderacioacuten
2 Peliacutecula Philadelphia - Prevencioacuten del SIDA
3 Tren Urbano - Reduccioacuten de Contaminacioacuten Ambiental
c Crear un ldquoboothrdquo o ldquodisplayrdquo en donde puedan exhibir y mostrar el
producto a promocionar
d Educar a la comunidad universitaria sobre la responsabilidad social con
la que cumple el producto o servicio seleccionado
e Estimular en el cliente prospecto los cinco sentidos (tacto olfato gusto
vista y audicioacuten) con el propoacutesito de motivarlos a ldquocomprarrdquo el producto
f Identificar las estrategias que utilizaron para promocionar el producto o
servicio
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2 Prepararaacuten un informe escrito con la siguiente informacioacuten
a Producto servicio o compantildeiacutea seleccionada
b Responsabilidad social del producto servicio o compantildeiacutea
c Materiales visuales y escritos utilizados para concientizar sobre la
responsabilidad social
d Estrategias utilizadas para estimular los cinco sentidos del cliente
e Estrategias utilizadas para vender el producto servicio o compantildeiacutea
Asignacioacuten Cinco
Los equipos de trabajo identificaraacuten anuncios impresos que consideren
atractivos y efectivos y prepararaacuten un ldquocollagerdquo con estos anuncios Explicaraacuten
queacute hace efectivo cada uno de los anuncios seleccionados
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute a la clase dos (2) casos (escritos o televisivos) que demuestren
vendedores realizando su trabajo Debe presentarse casos en los que el vendedor
logra y no logra integrar el proceso de la venta personal con el IMC Los estudiantes
identificaraacuten cuaacutel de los vendedores integra la venta personal con el IMC y
justificaraacuten su respuesta
2 Describiraacute el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
3 Discutiraacute las estrategias para medir la efectividad de los anuncios Deberaacute haber
seleccionado previamente varios anuncios para eacutesta actividad Solicitaraacute a los grupos
de estudio que midan la efectividad de determinado anuncio a traveacutes de la estrategia
de grupo focal
Al realizar este trabajo el estudiante deberaacute considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el anuncio a evaluar
b Identificar el moderador que dirigiraacute el grupo focal
c Disentildear diez (10) preguntas que realizaraacute el moderador al grupo focal
d Entrevistar entre 10 a 12 compantildeeros de clase sobre el objetivo de la
investigacioacuten
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e Analizar la informacioacuten obtenida
f Conclusioacuten
Los estudiantes
1 Presentaraacuten un disentildeo de la paacutegina de Internet del Programa Ahora y explicaraacuten
como aplicaron los elementos de un programa de ldquointernetrdquo
2 Presentaraacuten el ldquobooth promocionalrdquo Para esto los estudiantes y el facilitador se
trasladaraacuten al lugar del ldquoCampus Universitariordquo donde esteacute localizado el ldquoboothrdquo
3 Previo a esta actividad los estudiantes deberaacuten solicitar permiso a las
autoridades universitarias para que les indique el lugar donde realizaraacuten esta
actividad
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Taller Cinco
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute alcanzar
1 Analizar una campantildea de publicidad
2 Disentildear un plan de medios para una campantildea de publicidad
3 Conocer las regulaciones federales y estatales aplicables a los componentes de la
mezcla promocional
4 Evaluar los aspectos legales de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Plan de medios
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque8pag2htm
httpwwwestoesmarketingcomPublicidadPlan20de20Mediospdf
httpwwwbuenastareascomensayosCoca-Cola79758html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios60143html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios66008html
Regulaciones mezcla promocional
wwwcybercollegecomtvp066htm
Efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
wwwantiessayscomessayphpcat=economyampeid=1536
Aspectos legales de la publicidad
httpwwwicono14netrevistanum9articulos11pdf
httpwwwcybercollegecomspantvp066htm
httpwwwfilasietecomarticulosproduct-placement-parte-ii-aspectos-legales
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cinco
Asignacioacuten Seis
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una portada La portada debe reflejar el concepto
que pretende vender Podraacuten seleccionar entre las siguientes opciones para elaborar
la portada
a un libro de texto
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b una revista profesional
c una revista comercial
d perioacutedico de un pueblo
e boletiacuten corporativo
Proyecto Final
Los estudiantes presentaraacuten su proyecto final
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute en el taller casos o situaciones de diferentes productos que esteacuten
violando regulaciones federales y estatales Solicitaraacute a los equipos de trabajo que
identifiquen queacute tipo de regulacioacuten estaacute incumpliendo la empresa
2 Discutiraacute por medio de ejemplos los efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
Los estudiantes
1 Presentaraacuten la portada disentildeada en la asignacioacuten seis
2 Presentaraacuten el proyecto final
3 Completaraacuten el Diario Reflexivo de la semana El propoacutesito de eacuteste diario reflexivo
es conocer su experiencia durante la duracioacuten del curso Podraacuten hacer uso de las
siguientes preguntas guiacuteas iquestQueacute fue lo que maacutes le gustoacute del curso iquestQueacute fue lo
que menos les gustoacute del curso iquestQueacute aprendieron del curso iquestQueacute conocimientos
de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su disciplina de estudios iquestQueacute
actividad de las realizadas en el curso fue la que maacutes les gustoacute iquestQueacute actividad
de las realizadas en el curso fue la que menos les gustoacuteiquestQueacute actividades
integrariacuteas en el curso
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Anejo A
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal
Propoacutesito Una de las estrategias efectivas en el mundo de los negocios es el
trabajo en equipo Para promover eacutesta actividad entre los
estudiantes se realizaraacuten varios proyectos grupales Con dicha
actividad pretendemos capacitar al estudiante a
1Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo
2 Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros
3Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio
4 Negociar las diferencias y llegar a consenso
5 Desarrollar las destrezas de presentacioacuten oral y escrita
6 Desarrollar una mejor interaccioacuten social en el mundo del trabajo
4
Evaluacioacuten de los proyectos grupales
La evaluacioacuten de un miembro de un equipo de trabajo se realizaraacute entre los
restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador Cada miembro del
equipo evaluaraacute individual y confidencialmente a sus otros compantildeeros de
trabajo
La evaluacioacuten tendraacute una calificacioacuten de 100 siguiendo la siguiente
distribucioacuten
100 -90 A
89 - 80 B
79 - 70 C
69 - 60 D
59 - 0 F
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El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
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evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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47
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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anuncios diferentes
Luego prepararaacuten un escrito indicando la teacutecnica de produccioacuten utilizada en cada
anuncio y entregaraacuten este documento junto con la grabacioacuten de los anuncios a su
facilitador
Actividades El facilitadora
1 Solicitaraacute a los equipos de trabajo que disentildeen el plan de medios que utilizaraacuten para
promocionar el Programa Ahora Con este ejercicio comenzaraacuten el Proyecto final
que tienen que presentar en el Taller Cinco Para realizar esta actividad utilizaraacuten
como referencia las direcciones electroacutenicas provistas o los textos de referencia
2 Desarrollaraacute una actividad para establecer el orden correcto al desarrollar un plan
de medios Sugerencia Repartir una lista con los pasos a seguir en el desarrollo de
un plan de medios Estos pasos se encontraraacuten fuera de orden por lo que cada
estudiante debe colocar los mismos en el orden correcto
3 El facilitador explicaraacute la foacutermula utilizada para medir la audiencia televisiva y
solicitaraacute a los estudiantes que calculen la tasa de audiencia o ldquoratingrdquo de los
primeros cinco programas de la televisioacuten puertorriquentildea Para realizar esta
actividad utilizaraacuten la informacioacuten de la Asignacioacuten Tres
4 El facilitador desarrollaraacute en el Foro de Discusioacuten BlackBoard una discusioacuten sobre
los diferentes medios de publicidad masiva Ella estudiante participaraacute del mismo
seleccionando un medio y presentando ventajas desventajas y porqueacute lo
seleccionoacute Nota mediante los hallazgos el facilitador podraacute repasar lo que
entienda para el proacuteximo Taller
Los estudiantes
1 Cada estudiante prepararaacute un monoacutelogo sobre la definicioacuten de mercadeo directo
y su rol en el programa IMC marca registrada y mercado meta Luego el
facilitador seleccionaraacute aquellos estudiantes que van a presentar el monoacutelogo
2 Completaraacuten el diario reflexivo de la semana e indicaraacuten queacute aprendieron en
el Taller Tres
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Taller Cuatro
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
2 Identificar los elementos a considerar al desarrollar un programa de ldquointernetrdquo
3 Reconocer como se complementa la ldquoInternetrdquo y el IMC
3 Describir el rol de la venta personal en el programa de comunicacioacuten de mercadeo
integrado (IMC)
4 Definir un sistema de servicios de mercadeo integrado manejo de marcas y
productos
5 Identificar los medios de comunicacioacuten masiva
6 Reconocer las estrategias existentes para medir la efectividad de los anuncios
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
httpwwwrrppnetcomaragenciadepublicidad1htm
httpwwwbuenastareascomensayosEstructura-Y-Funcionamiento-De-La-
Agencia510143htm
httpwwwscribdcomdoc3223575Agencia-de-Publicidad
httpwwwhipertextnetwebpag283htm
httpwwwagencia-de-publicidadcommx
Servicios de mercadeo integrado
httpwww1por1comarmarketingservicio-marketing-onlinehtml
httpwwwmercadeocommdi_02htm
httpwwwsimpublicidadcom
httpwwwmoline-consultingcomreinventando2htm
Manejo de marcas y productos
httpwwwmailxmailcomcurso-valor-marcasestrategias-marcas-
posicionamiento-reposicionamiento
httpwwwbluemarketingcommxbrandinghtm
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httpwwwgestiopoliscomrecursos2documentosfulldocsmardlloadmptohtm
Estrategias para medir la efectividad de los anuncios
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
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Universidad Metropolitana
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
Asignacioacuten Cuatro
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una paacutegina de Internet con el propoacutesito de
promocionar un producto servicio persona lugar o compantildeiacutea Para realizar esta
actividad deben considerar los elementos a desarrollar en un programa de
ldquointernetrdquo
ldquoBooth Promocionalrdquo
1 El ldquoboothrdquo o exhibidor se realizaraacute en grupo El mismo se llevaraacute a cabo en las
facilidades de la universidad con el fin de promocionar el producto o servicio a la
comunidad universitaria Ademaacutes pretendemos concientizar a esta poblacioacuten
sobre coacutemo este producto cumple con una responsabilidad social
2 Para esto los estudiantes tendraacuten que considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el producto o servicio a vender
b Determinar como el producto o servicio cumple con una
responsabilidad social Ejemplos
1 Bacardi - Campantildea Consume con Moderacioacuten
2 Peliacutecula Philadelphia - Prevencioacuten del SIDA
3 Tren Urbano - Reduccioacuten de Contaminacioacuten Ambiental
c Crear un ldquoboothrdquo o ldquodisplayrdquo en donde puedan exhibir y mostrar el
producto a promocionar
d Educar a la comunidad universitaria sobre la responsabilidad social con
la que cumple el producto o servicio seleccionado
e Estimular en el cliente prospecto los cinco sentidos (tacto olfato gusto
vista y audicioacuten) con el propoacutesito de motivarlos a ldquocomprarrdquo el producto
f Identificar las estrategias que utilizaron para promocionar el producto o
servicio
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2 Prepararaacuten un informe escrito con la siguiente informacioacuten
a Producto servicio o compantildeiacutea seleccionada
b Responsabilidad social del producto servicio o compantildeiacutea
c Materiales visuales y escritos utilizados para concientizar sobre la
responsabilidad social
d Estrategias utilizadas para estimular los cinco sentidos del cliente
e Estrategias utilizadas para vender el producto servicio o compantildeiacutea
Asignacioacuten Cinco
Los equipos de trabajo identificaraacuten anuncios impresos que consideren
atractivos y efectivos y prepararaacuten un ldquocollagerdquo con estos anuncios Explicaraacuten
queacute hace efectivo cada uno de los anuncios seleccionados
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute a la clase dos (2) casos (escritos o televisivos) que demuestren
vendedores realizando su trabajo Debe presentarse casos en los que el vendedor
logra y no logra integrar el proceso de la venta personal con el IMC Los estudiantes
identificaraacuten cuaacutel de los vendedores integra la venta personal con el IMC y
justificaraacuten su respuesta
2 Describiraacute el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
3 Discutiraacute las estrategias para medir la efectividad de los anuncios Deberaacute haber
seleccionado previamente varios anuncios para eacutesta actividad Solicitaraacute a los grupos
de estudio que midan la efectividad de determinado anuncio a traveacutes de la estrategia
de grupo focal
Al realizar este trabajo el estudiante deberaacute considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el anuncio a evaluar
b Identificar el moderador que dirigiraacute el grupo focal
c Disentildear diez (10) preguntas que realizaraacute el moderador al grupo focal
d Entrevistar entre 10 a 12 compantildeeros de clase sobre el objetivo de la
investigacioacuten
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e Analizar la informacioacuten obtenida
f Conclusioacuten
Los estudiantes
1 Presentaraacuten un disentildeo de la paacutegina de Internet del Programa Ahora y explicaraacuten
como aplicaron los elementos de un programa de ldquointernetrdquo
2 Presentaraacuten el ldquobooth promocionalrdquo Para esto los estudiantes y el facilitador se
trasladaraacuten al lugar del ldquoCampus Universitariordquo donde esteacute localizado el ldquoboothrdquo
3 Previo a esta actividad los estudiantes deberaacuten solicitar permiso a las
autoridades universitarias para que les indique el lugar donde realizaraacuten esta
actividad
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Taller Cinco
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute alcanzar
1 Analizar una campantildea de publicidad
2 Disentildear un plan de medios para una campantildea de publicidad
3 Conocer las regulaciones federales y estatales aplicables a los componentes de la
mezcla promocional
4 Evaluar los aspectos legales de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Plan de medios
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque8pag2htm
httpwwwestoesmarketingcomPublicidadPlan20de20Mediospdf
httpwwwbuenastareascomensayosCoca-Cola79758html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios60143html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios66008html
Regulaciones mezcla promocional
wwwcybercollegecomtvp066htm
Efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
wwwantiessayscomessayphpcat=economyampeid=1536
Aspectos legales de la publicidad
httpwwwicono14netrevistanum9articulos11pdf
httpwwwcybercollegecomspantvp066htm
httpwwwfilasietecomarticulosproduct-placement-parte-ii-aspectos-legales
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cinco
Asignacioacuten Seis
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una portada La portada debe reflejar el concepto
que pretende vender Podraacuten seleccionar entre las siguientes opciones para elaborar
la portada
a un libro de texto
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b una revista profesional
c una revista comercial
d perioacutedico de un pueblo
e boletiacuten corporativo
Proyecto Final
Los estudiantes presentaraacuten su proyecto final
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute en el taller casos o situaciones de diferentes productos que esteacuten
violando regulaciones federales y estatales Solicitaraacute a los equipos de trabajo que
identifiquen queacute tipo de regulacioacuten estaacute incumpliendo la empresa
2 Discutiraacute por medio de ejemplos los efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
Los estudiantes
1 Presentaraacuten la portada disentildeada en la asignacioacuten seis
2 Presentaraacuten el proyecto final
3 Completaraacuten el Diario Reflexivo de la semana El propoacutesito de eacuteste diario reflexivo
es conocer su experiencia durante la duracioacuten del curso Podraacuten hacer uso de las
siguientes preguntas guiacuteas iquestQueacute fue lo que maacutes le gustoacute del curso iquestQueacute fue lo
que menos les gustoacute del curso iquestQueacute aprendieron del curso iquestQueacute conocimientos
de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su disciplina de estudios iquestQueacute
actividad de las realizadas en el curso fue la que maacutes les gustoacute iquestQueacute actividad
de las realizadas en el curso fue la que menos les gustoacuteiquestQueacute actividades
integrariacuteas en el curso
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Anejo A
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal
Propoacutesito Una de las estrategias efectivas en el mundo de los negocios es el
trabajo en equipo Para promover eacutesta actividad entre los
estudiantes se realizaraacuten varios proyectos grupales Con dicha
actividad pretendemos capacitar al estudiante a
1Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo
2 Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros
3Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio
4 Negociar las diferencias y llegar a consenso
5 Desarrollar las destrezas de presentacioacuten oral y escrita
6 Desarrollar una mejor interaccioacuten social en el mundo del trabajo
4
Evaluacioacuten de los proyectos grupales
La evaluacioacuten de un miembro de un equipo de trabajo se realizaraacute entre los
restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador Cada miembro del
equipo evaluaraacute individual y confidencialmente a sus otros compantildeeros de
trabajo
La evaluacioacuten tendraacute una calificacioacuten de 100 siguiendo la siguiente
distribucioacuten
100 -90 A
89 - 80 B
79 - 70 C
69 - 60 D
59 - 0 F
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El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
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evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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Taller Cuatro
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante habraacute alcanzado
1 Describir el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
2 Identificar los elementos a considerar al desarrollar un programa de ldquointernetrdquo
3 Reconocer como se complementa la ldquoInternetrdquo y el IMC
3 Describir el rol de la venta personal en el programa de comunicacioacuten de mercadeo
integrado (IMC)
4 Definir un sistema de servicios de mercadeo integrado manejo de marcas y
productos
5 Identificar los medios de comunicacioacuten masiva
6 Reconocer las estrategias existentes para medir la efectividad de los anuncios
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
httpwwwrrppnetcomaragenciadepublicidad1htm
httpwwwbuenastareascomensayosEstructura-Y-Funcionamiento-De-La-
Agencia510143htm
httpwwwscribdcomdoc3223575Agencia-de-Publicidad
httpwwwhipertextnetwebpag283htm
httpwwwagencia-de-publicidadcommx
Servicios de mercadeo integrado
httpwww1por1comarmarketingservicio-marketing-onlinehtml
httpwwwmercadeocommdi_02htm
httpwwwsimpublicidadcom
httpwwwmoline-consultingcomreinventando2htm
Manejo de marcas y productos
httpwwwmailxmailcomcurso-valor-marcasestrategias-marcas-
posicionamiento-reposicionamiento
httpwwwbluemarketingcommxbrandinghtm
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httpwwwgestiopoliscomrecursos2documentosfulldocsmardlloadmptohtm
Estrategias para medir la efectividad de los anuncios
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
Asignacioacuten Cuatro
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una paacutegina de Internet con el propoacutesito de
promocionar un producto servicio persona lugar o compantildeiacutea Para realizar esta
actividad deben considerar los elementos a desarrollar en un programa de
ldquointernetrdquo
ldquoBooth Promocionalrdquo
1 El ldquoboothrdquo o exhibidor se realizaraacute en grupo El mismo se llevaraacute a cabo en las
facilidades de la universidad con el fin de promocionar el producto o servicio a la
comunidad universitaria Ademaacutes pretendemos concientizar a esta poblacioacuten
sobre coacutemo este producto cumple con una responsabilidad social
2 Para esto los estudiantes tendraacuten que considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el producto o servicio a vender
b Determinar como el producto o servicio cumple con una
responsabilidad social Ejemplos
1 Bacardi - Campantildea Consume con Moderacioacuten
2 Peliacutecula Philadelphia - Prevencioacuten del SIDA
3 Tren Urbano - Reduccioacuten de Contaminacioacuten Ambiental
c Crear un ldquoboothrdquo o ldquodisplayrdquo en donde puedan exhibir y mostrar el
producto a promocionar
d Educar a la comunidad universitaria sobre la responsabilidad social con
la que cumple el producto o servicio seleccionado
e Estimular en el cliente prospecto los cinco sentidos (tacto olfato gusto
vista y audicioacuten) con el propoacutesito de motivarlos a ldquocomprarrdquo el producto
f Identificar las estrategias que utilizaron para promocionar el producto o
servicio
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2 Prepararaacuten un informe escrito con la siguiente informacioacuten
a Producto servicio o compantildeiacutea seleccionada
b Responsabilidad social del producto servicio o compantildeiacutea
c Materiales visuales y escritos utilizados para concientizar sobre la
responsabilidad social
d Estrategias utilizadas para estimular los cinco sentidos del cliente
e Estrategias utilizadas para vender el producto servicio o compantildeiacutea
Asignacioacuten Cinco
Los equipos de trabajo identificaraacuten anuncios impresos que consideren
atractivos y efectivos y prepararaacuten un ldquocollagerdquo con estos anuncios Explicaraacuten
queacute hace efectivo cada uno de los anuncios seleccionados
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute a la clase dos (2) casos (escritos o televisivos) que demuestren
vendedores realizando su trabajo Debe presentarse casos en los que el vendedor
logra y no logra integrar el proceso de la venta personal con el IMC Los estudiantes
identificaraacuten cuaacutel de los vendedores integra la venta personal con el IMC y
justificaraacuten su respuesta
2 Describiraacute el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
3 Discutiraacute las estrategias para medir la efectividad de los anuncios Deberaacute haber
seleccionado previamente varios anuncios para eacutesta actividad Solicitaraacute a los grupos
de estudio que midan la efectividad de determinado anuncio a traveacutes de la estrategia
de grupo focal
Al realizar este trabajo el estudiante deberaacute considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el anuncio a evaluar
b Identificar el moderador que dirigiraacute el grupo focal
c Disentildear diez (10) preguntas que realizaraacute el moderador al grupo focal
d Entrevistar entre 10 a 12 compantildeeros de clase sobre el objetivo de la
investigacioacuten
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e Analizar la informacioacuten obtenida
f Conclusioacuten
Los estudiantes
1 Presentaraacuten un disentildeo de la paacutegina de Internet del Programa Ahora y explicaraacuten
como aplicaron los elementos de un programa de ldquointernetrdquo
2 Presentaraacuten el ldquobooth promocionalrdquo Para esto los estudiantes y el facilitador se
trasladaraacuten al lugar del ldquoCampus Universitariordquo donde esteacute localizado el ldquoboothrdquo
3 Previo a esta actividad los estudiantes deberaacuten solicitar permiso a las
autoridades universitarias para que les indique el lugar donde realizaraacuten esta
actividad
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Taller Cinco
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute alcanzar
1 Analizar una campantildea de publicidad
2 Disentildear un plan de medios para una campantildea de publicidad
3 Conocer las regulaciones federales y estatales aplicables a los componentes de la
mezcla promocional
4 Evaluar los aspectos legales de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Plan de medios
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque8pag2htm
httpwwwestoesmarketingcomPublicidadPlan20de20Mediospdf
httpwwwbuenastareascomensayosCoca-Cola79758html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios60143html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios66008html
Regulaciones mezcla promocional
wwwcybercollegecomtvp066htm
Efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
wwwantiessayscomessayphpcat=economyampeid=1536
Aspectos legales de la publicidad
httpwwwicono14netrevistanum9articulos11pdf
httpwwwcybercollegecomspantvp066htm
httpwwwfilasietecomarticulosproduct-placement-parte-ii-aspectos-legales
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cinco
Asignacioacuten Seis
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una portada La portada debe reflejar el concepto
que pretende vender Podraacuten seleccionar entre las siguientes opciones para elaborar
la portada
a un libro de texto
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b una revista profesional
c una revista comercial
d perioacutedico de un pueblo
e boletiacuten corporativo
Proyecto Final
Los estudiantes presentaraacuten su proyecto final
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute en el taller casos o situaciones de diferentes productos que esteacuten
violando regulaciones federales y estatales Solicitaraacute a los equipos de trabajo que
identifiquen queacute tipo de regulacioacuten estaacute incumpliendo la empresa
2 Discutiraacute por medio de ejemplos los efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
Los estudiantes
1 Presentaraacuten la portada disentildeada en la asignacioacuten seis
2 Presentaraacuten el proyecto final
3 Completaraacuten el Diario Reflexivo de la semana El propoacutesito de eacuteste diario reflexivo
es conocer su experiencia durante la duracioacuten del curso Podraacuten hacer uso de las
siguientes preguntas guiacuteas iquestQueacute fue lo que maacutes le gustoacute del curso iquestQueacute fue lo
que menos les gustoacute del curso iquestQueacute aprendieron del curso iquestQueacute conocimientos
de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su disciplina de estudios iquestQueacute
actividad de las realizadas en el curso fue la que maacutes les gustoacute iquestQueacute actividad
de las realizadas en el curso fue la que menos les gustoacuteiquestQueacute actividades
integrariacuteas en el curso
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Anejo A
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal
Propoacutesito Una de las estrategias efectivas en el mundo de los negocios es el
trabajo en equipo Para promover eacutesta actividad entre los
estudiantes se realizaraacuten varios proyectos grupales Con dicha
actividad pretendemos capacitar al estudiante a
1Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo
2 Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros
3Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio
4 Negociar las diferencias y llegar a consenso
5 Desarrollar las destrezas de presentacioacuten oral y escrita
6 Desarrollar una mejor interaccioacuten social en el mundo del trabajo
4
Evaluacioacuten de los proyectos grupales
La evaluacioacuten de un miembro de un equipo de trabajo se realizaraacute entre los
restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador Cada miembro del
equipo evaluaraacute individual y confidencialmente a sus otros compantildeeros de
trabajo
La evaluacioacuten tendraacute una calificacioacuten de 100 siguiendo la siguiente
distribucioacuten
100 -90 A
89 - 80 B
79 - 70 C
69 - 60 D
59 - 0 F
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El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
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evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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httpwwwgestiopoliscomrecursos2documentosfulldocsmardlloadmptohtm
Estrategias para medir la efectividad de los anuncios
wwwciadvertisingorgstudent_accountsummer_01kazuesprojectIMChtm
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
Asignacioacuten Cuatro
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una paacutegina de Internet con el propoacutesito de
promocionar un producto servicio persona lugar o compantildeiacutea Para realizar esta
actividad deben considerar los elementos a desarrollar en un programa de
ldquointernetrdquo
ldquoBooth Promocionalrdquo
1 El ldquoboothrdquo o exhibidor se realizaraacute en grupo El mismo se llevaraacute a cabo en las
facilidades de la universidad con el fin de promocionar el producto o servicio a la
comunidad universitaria Ademaacutes pretendemos concientizar a esta poblacioacuten
sobre coacutemo este producto cumple con una responsabilidad social
2 Para esto los estudiantes tendraacuten que considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el producto o servicio a vender
b Determinar como el producto o servicio cumple con una
responsabilidad social Ejemplos
1 Bacardi - Campantildea Consume con Moderacioacuten
2 Peliacutecula Philadelphia - Prevencioacuten del SIDA
3 Tren Urbano - Reduccioacuten de Contaminacioacuten Ambiental
c Crear un ldquoboothrdquo o ldquodisplayrdquo en donde puedan exhibir y mostrar el
producto a promocionar
d Educar a la comunidad universitaria sobre la responsabilidad social con
la que cumple el producto o servicio seleccionado
e Estimular en el cliente prospecto los cinco sentidos (tacto olfato gusto
vista y audicioacuten) con el propoacutesito de motivarlos a ldquocomprarrdquo el producto
f Identificar las estrategias que utilizaron para promocionar el producto o
servicio
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2 Prepararaacuten un informe escrito con la siguiente informacioacuten
a Producto servicio o compantildeiacutea seleccionada
b Responsabilidad social del producto servicio o compantildeiacutea
c Materiales visuales y escritos utilizados para concientizar sobre la
responsabilidad social
d Estrategias utilizadas para estimular los cinco sentidos del cliente
e Estrategias utilizadas para vender el producto servicio o compantildeiacutea
Asignacioacuten Cinco
Los equipos de trabajo identificaraacuten anuncios impresos que consideren
atractivos y efectivos y prepararaacuten un ldquocollagerdquo con estos anuncios Explicaraacuten
queacute hace efectivo cada uno de los anuncios seleccionados
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute a la clase dos (2) casos (escritos o televisivos) que demuestren
vendedores realizando su trabajo Debe presentarse casos en los que el vendedor
logra y no logra integrar el proceso de la venta personal con el IMC Los estudiantes
identificaraacuten cuaacutel de los vendedores integra la venta personal con el IMC y
justificaraacuten su respuesta
2 Describiraacute el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
3 Discutiraacute las estrategias para medir la efectividad de los anuncios Deberaacute haber
seleccionado previamente varios anuncios para eacutesta actividad Solicitaraacute a los grupos
de estudio que midan la efectividad de determinado anuncio a traveacutes de la estrategia
de grupo focal
Al realizar este trabajo el estudiante deberaacute considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el anuncio a evaluar
b Identificar el moderador que dirigiraacute el grupo focal
c Disentildear diez (10) preguntas que realizaraacute el moderador al grupo focal
d Entrevistar entre 10 a 12 compantildeeros de clase sobre el objetivo de la
investigacioacuten
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e Analizar la informacioacuten obtenida
f Conclusioacuten
Los estudiantes
1 Presentaraacuten un disentildeo de la paacutegina de Internet del Programa Ahora y explicaraacuten
como aplicaron los elementos de un programa de ldquointernetrdquo
2 Presentaraacuten el ldquobooth promocionalrdquo Para esto los estudiantes y el facilitador se
trasladaraacuten al lugar del ldquoCampus Universitariordquo donde esteacute localizado el ldquoboothrdquo
3 Previo a esta actividad los estudiantes deberaacuten solicitar permiso a las
autoridades universitarias para que les indique el lugar donde realizaraacuten esta
actividad
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Taller Cinco
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute alcanzar
1 Analizar una campantildea de publicidad
2 Disentildear un plan de medios para una campantildea de publicidad
3 Conocer las regulaciones federales y estatales aplicables a los componentes de la
mezcla promocional
4 Evaluar los aspectos legales de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Plan de medios
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque8pag2htm
httpwwwestoesmarketingcomPublicidadPlan20de20Mediospdf
httpwwwbuenastareascomensayosCoca-Cola79758html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios60143html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios66008html
Regulaciones mezcla promocional
wwwcybercollegecomtvp066htm
Efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
wwwantiessayscomessayphpcat=economyampeid=1536
Aspectos legales de la publicidad
httpwwwicono14netrevistanum9articulos11pdf
httpwwwcybercollegecomspantvp066htm
httpwwwfilasietecomarticulosproduct-placement-parte-ii-aspectos-legales
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
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Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cinco
Asignacioacuten Seis
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una portada La portada debe reflejar el concepto
que pretende vender Podraacuten seleccionar entre las siguientes opciones para elaborar
la portada
a un libro de texto
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b una revista profesional
c una revista comercial
d perioacutedico de un pueblo
e boletiacuten corporativo
Proyecto Final
Los estudiantes presentaraacuten su proyecto final
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute en el taller casos o situaciones de diferentes productos que esteacuten
violando regulaciones federales y estatales Solicitaraacute a los equipos de trabajo que
identifiquen queacute tipo de regulacioacuten estaacute incumpliendo la empresa
2 Discutiraacute por medio de ejemplos los efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
Los estudiantes
1 Presentaraacuten la portada disentildeada en la asignacioacuten seis
2 Presentaraacuten el proyecto final
3 Completaraacuten el Diario Reflexivo de la semana El propoacutesito de eacuteste diario reflexivo
es conocer su experiencia durante la duracioacuten del curso Podraacuten hacer uso de las
siguientes preguntas guiacuteas iquestQueacute fue lo que maacutes le gustoacute del curso iquestQueacute fue lo
que menos les gustoacute del curso iquestQueacute aprendieron del curso iquestQueacute conocimientos
de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su disciplina de estudios iquestQueacute
actividad de las realizadas en el curso fue la que maacutes les gustoacute iquestQueacute actividad
de las realizadas en el curso fue la que menos les gustoacuteiquestQueacute actividades
integrariacuteas en el curso
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Anejo A
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal
Propoacutesito Una de las estrategias efectivas en el mundo de los negocios es el
trabajo en equipo Para promover eacutesta actividad entre los
estudiantes se realizaraacuten varios proyectos grupales Con dicha
actividad pretendemos capacitar al estudiante a
1Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo
2 Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros
3Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio
4 Negociar las diferencias y llegar a consenso
5 Desarrollar las destrezas de presentacioacuten oral y escrita
6 Desarrollar una mejor interaccioacuten social en el mundo del trabajo
4
Evaluacioacuten de los proyectos grupales
La evaluacioacuten de un miembro de un equipo de trabajo se realizaraacute entre los
restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador Cada miembro del
equipo evaluaraacute individual y confidencialmente a sus otros compantildeeros de
trabajo
La evaluacioacuten tendraacute una calificacioacuten de 100 siguiendo la siguiente
distribucioacuten
100 -90 A
89 - 80 B
79 - 70 C
69 - 60 D
59 - 0 F
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El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
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evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
Asignacioacuten Cuatro
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una paacutegina de Internet con el propoacutesito de
promocionar un producto servicio persona lugar o compantildeiacutea Para realizar esta
actividad deben considerar los elementos a desarrollar en un programa de
ldquointernetrdquo
ldquoBooth Promocionalrdquo
1 El ldquoboothrdquo o exhibidor se realizaraacute en grupo El mismo se llevaraacute a cabo en las
facilidades de la universidad con el fin de promocionar el producto o servicio a la
comunidad universitaria Ademaacutes pretendemos concientizar a esta poblacioacuten
sobre coacutemo este producto cumple con una responsabilidad social
2 Para esto los estudiantes tendraacuten que considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el producto o servicio a vender
b Determinar como el producto o servicio cumple con una
responsabilidad social Ejemplos
1 Bacardi - Campantildea Consume con Moderacioacuten
2 Peliacutecula Philadelphia - Prevencioacuten del SIDA
3 Tren Urbano - Reduccioacuten de Contaminacioacuten Ambiental
c Crear un ldquoboothrdquo o ldquodisplayrdquo en donde puedan exhibir y mostrar el
producto a promocionar
d Educar a la comunidad universitaria sobre la responsabilidad social con
la que cumple el producto o servicio seleccionado
e Estimular en el cliente prospecto los cinco sentidos (tacto olfato gusto
vista y audicioacuten) con el propoacutesito de motivarlos a ldquocomprarrdquo el producto
f Identificar las estrategias que utilizaron para promocionar el producto o
servicio
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2 Prepararaacuten un informe escrito con la siguiente informacioacuten
a Producto servicio o compantildeiacutea seleccionada
b Responsabilidad social del producto servicio o compantildeiacutea
c Materiales visuales y escritos utilizados para concientizar sobre la
responsabilidad social
d Estrategias utilizadas para estimular los cinco sentidos del cliente
e Estrategias utilizadas para vender el producto servicio o compantildeiacutea
Asignacioacuten Cinco
Los equipos de trabajo identificaraacuten anuncios impresos que consideren
atractivos y efectivos y prepararaacuten un ldquocollagerdquo con estos anuncios Explicaraacuten
queacute hace efectivo cada uno de los anuncios seleccionados
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute a la clase dos (2) casos (escritos o televisivos) que demuestren
vendedores realizando su trabajo Debe presentarse casos en los que el vendedor
logra y no logra integrar el proceso de la venta personal con el IMC Los estudiantes
identificaraacuten cuaacutel de los vendedores integra la venta personal con el IMC y
justificaraacuten su respuesta
2 Describiraacute el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
3 Discutiraacute las estrategias para medir la efectividad de los anuncios Deberaacute haber
seleccionado previamente varios anuncios para eacutesta actividad Solicitaraacute a los grupos
de estudio que midan la efectividad de determinado anuncio a traveacutes de la estrategia
de grupo focal
Al realizar este trabajo el estudiante deberaacute considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el anuncio a evaluar
b Identificar el moderador que dirigiraacute el grupo focal
c Disentildear diez (10) preguntas que realizaraacute el moderador al grupo focal
d Entrevistar entre 10 a 12 compantildeeros de clase sobre el objetivo de la
investigacioacuten
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e Analizar la informacioacuten obtenida
f Conclusioacuten
Los estudiantes
1 Presentaraacuten un disentildeo de la paacutegina de Internet del Programa Ahora y explicaraacuten
como aplicaron los elementos de un programa de ldquointernetrdquo
2 Presentaraacuten el ldquobooth promocionalrdquo Para esto los estudiantes y el facilitador se
trasladaraacuten al lugar del ldquoCampus Universitariordquo donde esteacute localizado el ldquoboothrdquo
3 Previo a esta actividad los estudiantes deberaacuten solicitar permiso a las
autoridades universitarias para que les indique el lugar donde realizaraacuten esta
actividad
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Taller Cinco
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute alcanzar
1 Analizar una campantildea de publicidad
2 Disentildear un plan de medios para una campantildea de publicidad
3 Conocer las regulaciones federales y estatales aplicables a los componentes de la
mezcla promocional
4 Evaluar los aspectos legales de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Plan de medios
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque8pag2htm
httpwwwestoesmarketingcomPublicidadPlan20de20Mediospdf
httpwwwbuenastareascomensayosCoca-Cola79758html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios60143html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios66008html
Regulaciones mezcla promocional
wwwcybercollegecomtvp066htm
Efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
wwwantiessayscomessayphpcat=economyampeid=1536
Aspectos legales de la publicidad
httpwwwicono14netrevistanum9articulos11pdf
httpwwwcybercollegecomspantvp066htm
httpwwwfilasietecomarticulosproduct-placement-parte-ii-aspectos-legales
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cinco
Asignacioacuten Seis
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una portada La portada debe reflejar el concepto
que pretende vender Podraacuten seleccionar entre las siguientes opciones para elaborar
la portada
a un libro de texto
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b una revista profesional
c una revista comercial
d perioacutedico de un pueblo
e boletiacuten corporativo
Proyecto Final
Los estudiantes presentaraacuten su proyecto final
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute en el taller casos o situaciones de diferentes productos que esteacuten
violando regulaciones federales y estatales Solicitaraacute a los equipos de trabajo que
identifiquen queacute tipo de regulacioacuten estaacute incumpliendo la empresa
2 Discutiraacute por medio de ejemplos los efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
Los estudiantes
1 Presentaraacuten la portada disentildeada en la asignacioacuten seis
2 Presentaraacuten el proyecto final
3 Completaraacuten el Diario Reflexivo de la semana El propoacutesito de eacuteste diario reflexivo
es conocer su experiencia durante la duracioacuten del curso Podraacuten hacer uso de las
siguientes preguntas guiacuteas iquestQueacute fue lo que maacutes le gustoacute del curso iquestQueacute fue lo
que menos les gustoacute del curso iquestQueacute aprendieron del curso iquestQueacute conocimientos
de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su disciplina de estudios iquestQueacute
actividad de las realizadas en el curso fue la que maacutes les gustoacute iquestQueacute actividad
de las realizadas en el curso fue la que menos les gustoacuteiquestQueacute actividades
integrariacuteas en el curso
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Anejo A
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal
Propoacutesito Una de las estrategias efectivas en el mundo de los negocios es el
trabajo en equipo Para promover eacutesta actividad entre los
estudiantes se realizaraacuten varios proyectos grupales Con dicha
actividad pretendemos capacitar al estudiante a
1Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo
2 Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros
3Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio
4 Negociar las diferencias y llegar a consenso
5 Desarrollar las destrezas de presentacioacuten oral y escrita
6 Desarrollar una mejor interaccioacuten social en el mundo del trabajo
4
Evaluacioacuten de los proyectos grupales
La evaluacioacuten de un miembro de un equipo de trabajo se realizaraacute entre los
restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador Cada miembro del
equipo evaluaraacute individual y confidencialmente a sus otros compantildeeros de
trabajo
La evaluacioacuten tendraacute una calificacioacuten de 100 siguiendo la siguiente
distribucioacuten
100 -90 A
89 - 80 B
79 - 70 C
69 - 60 D
59 - 0 F
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El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
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evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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2 Prepararaacuten un informe escrito con la siguiente informacioacuten
a Producto servicio o compantildeiacutea seleccionada
b Responsabilidad social del producto servicio o compantildeiacutea
c Materiales visuales y escritos utilizados para concientizar sobre la
responsabilidad social
d Estrategias utilizadas para estimular los cinco sentidos del cliente
e Estrategias utilizadas para vender el producto servicio o compantildeiacutea
Asignacioacuten Cinco
Los equipos de trabajo identificaraacuten anuncios impresos que consideren
atractivos y efectivos y prepararaacuten un ldquocollagerdquo con estos anuncios Explicaraacuten
queacute hace efectivo cada uno de los anuncios seleccionados
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute a la clase dos (2) casos (escritos o televisivos) que demuestren
vendedores realizando su trabajo Debe presentarse casos en los que el vendedor
logra y no logra integrar el proceso de la venta personal con el IMC Los estudiantes
identificaraacuten cuaacutel de los vendedores integra la venta personal con el IMC y
justificaraacuten su respuesta
2 Describiraacute el desarrollo y funcioacuten de una agencia publicitaria
3 Discutiraacute las estrategias para medir la efectividad de los anuncios Deberaacute haber
seleccionado previamente varios anuncios para eacutesta actividad Solicitaraacute a los grupos
de estudio que midan la efectividad de determinado anuncio a traveacutes de la estrategia
de grupo focal
Al realizar este trabajo el estudiante deberaacute considerar los siguientes pasos
a Seleccionar el anuncio a evaluar
b Identificar el moderador que dirigiraacute el grupo focal
c Disentildear diez (10) preguntas que realizaraacute el moderador al grupo focal
d Entrevistar entre 10 a 12 compantildeeros de clase sobre el objetivo de la
investigacioacuten
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e Analizar la informacioacuten obtenida
f Conclusioacuten
Los estudiantes
1 Presentaraacuten un disentildeo de la paacutegina de Internet del Programa Ahora y explicaraacuten
como aplicaron los elementos de un programa de ldquointernetrdquo
2 Presentaraacuten el ldquobooth promocionalrdquo Para esto los estudiantes y el facilitador se
trasladaraacuten al lugar del ldquoCampus Universitariordquo donde esteacute localizado el ldquoboothrdquo
3 Previo a esta actividad los estudiantes deberaacuten solicitar permiso a las
autoridades universitarias para que les indique el lugar donde realizaraacuten esta
actividad
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Taller Cinco
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute alcanzar
1 Analizar una campantildea de publicidad
2 Disentildear un plan de medios para una campantildea de publicidad
3 Conocer las regulaciones federales y estatales aplicables a los componentes de la
mezcla promocional
4 Evaluar los aspectos legales de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Plan de medios
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque8pag2htm
httpwwwestoesmarketingcomPublicidadPlan20de20Mediospdf
httpwwwbuenastareascomensayosCoca-Cola79758html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios60143html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios66008html
Regulaciones mezcla promocional
wwwcybercollegecomtvp066htm
Efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
wwwantiessayscomessayphpcat=economyampeid=1536
Aspectos legales de la publicidad
httpwwwicono14netrevistanum9articulos11pdf
httpwwwcybercollegecomspantvp066htm
httpwwwfilasietecomarticulosproduct-placement-parte-ii-aspectos-legales
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cinco
Asignacioacuten Seis
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una portada La portada debe reflejar el concepto
que pretende vender Podraacuten seleccionar entre las siguientes opciones para elaborar
la portada
a un libro de texto
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b una revista profesional
c una revista comercial
d perioacutedico de un pueblo
e boletiacuten corporativo
Proyecto Final
Los estudiantes presentaraacuten su proyecto final
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute en el taller casos o situaciones de diferentes productos que esteacuten
violando regulaciones federales y estatales Solicitaraacute a los equipos de trabajo que
identifiquen queacute tipo de regulacioacuten estaacute incumpliendo la empresa
2 Discutiraacute por medio de ejemplos los efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
Los estudiantes
1 Presentaraacuten la portada disentildeada en la asignacioacuten seis
2 Presentaraacuten el proyecto final
3 Completaraacuten el Diario Reflexivo de la semana El propoacutesito de eacuteste diario reflexivo
es conocer su experiencia durante la duracioacuten del curso Podraacuten hacer uso de las
siguientes preguntas guiacuteas iquestQueacute fue lo que maacutes le gustoacute del curso iquestQueacute fue lo
que menos les gustoacute del curso iquestQueacute aprendieron del curso iquestQueacute conocimientos
de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su disciplina de estudios iquestQueacute
actividad de las realizadas en el curso fue la que maacutes les gustoacute iquestQueacute actividad
de las realizadas en el curso fue la que menos les gustoacuteiquestQueacute actividades
integrariacuteas en el curso
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Anejo A
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal
Propoacutesito Una de las estrategias efectivas en el mundo de los negocios es el
trabajo en equipo Para promover eacutesta actividad entre los
estudiantes se realizaraacuten varios proyectos grupales Con dicha
actividad pretendemos capacitar al estudiante a
1Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo
2 Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros
3Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio
4 Negociar las diferencias y llegar a consenso
5 Desarrollar las destrezas de presentacioacuten oral y escrita
6 Desarrollar una mejor interaccioacuten social en el mundo del trabajo
4
Evaluacioacuten de los proyectos grupales
La evaluacioacuten de un miembro de un equipo de trabajo se realizaraacute entre los
restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador Cada miembro del
equipo evaluaraacute individual y confidencialmente a sus otros compantildeeros de
trabajo
La evaluacioacuten tendraacute una calificacioacuten de 100 siguiendo la siguiente
distribucioacuten
100 -90 A
89 - 80 B
79 - 70 C
69 - 60 D
59 - 0 F
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El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
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evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
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Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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e Analizar la informacioacuten obtenida
f Conclusioacuten
Los estudiantes
1 Presentaraacuten un disentildeo de la paacutegina de Internet del Programa Ahora y explicaraacuten
como aplicaron los elementos de un programa de ldquointernetrdquo
2 Presentaraacuten el ldquobooth promocionalrdquo Para esto los estudiantes y el facilitador se
trasladaraacuten al lugar del ldquoCampus Universitariordquo donde esteacute localizado el ldquoboothrdquo
3 Previo a esta actividad los estudiantes deberaacuten solicitar permiso a las
autoridades universitarias para que les indique el lugar donde realizaraacuten esta
actividad
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Taller Cinco
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute alcanzar
1 Analizar una campantildea de publicidad
2 Disentildear un plan de medios para una campantildea de publicidad
3 Conocer las regulaciones federales y estatales aplicables a los componentes de la
mezcla promocional
4 Evaluar los aspectos legales de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Plan de medios
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque8pag2htm
httpwwwestoesmarketingcomPublicidadPlan20de20Mediospdf
httpwwwbuenastareascomensayosCoca-Cola79758html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios60143html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios66008html
Regulaciones mezcla promocional
wwwcybercollegecomtvp066htm
Efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
wwwantiessayscomessayphpcat=economyampeid=1536
Aspectos legales de la publicidad
httpwwwicono14netrevistanum9articulos11pdf
httpwwwcybercollegecomspantvp066htm
httpwwwfilasietecomarticulosproduct-placement-parte-ii-aspectos-legales
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cinco
Asignacioacuten Seis
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una portada La portada debe reflejar el concepto
que pretende vender Podraacuten seleccionar entre las siguientes opciones para elaborar
la portada
a un libro de texto
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b una revista profesional
c una revista comercial
d perioacutedico de un pueblo
e boletiacuten corporativo
Proyecto Final
Los estudiantes presentaraacuten su proyecto final
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute en el taller casos o situaciones de diferentes productos que esteacuten
violando regulaciones federales y estatales Solicitaraacute a los equipos de trabajo que
identifiquen queacute tipo de regulacioacuten estaacute incumpliendo la empresa
2 Discutiraacute por medio de ejemplos los efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
Los estudiantes
1 Presentaraacuten la portada disentildeada en la asignacioacuten seis
2 Presentaraacuten el proyecto final
3 Completaraacuten el Diario Reflexivo de la semana El propoacutesito de eacuteste diario reflexivo
es conocer su experiencia durante la duracioacuten del curso Podraacuten hacer uso de las
siguientes preguntas guiacuteas iquestQueacute fue lo que maacutes le gustoacute del curso iquestQueacute fue lo
que menos les gustoacute del curso iquestQueacute aprendieron del curso iquestQueacute conocimientos
de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su disciplina de estudios iquestQueacute
actividad de las realizadas en el curso fue la que maacutes les gustoacute iquestQueacute actividad
de las realizadas en el curso fue la que menos les gustoacuteiquestQueacute actividades
integrariacuteas en el curso
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Anejo A
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal
Propoacutesito Una de las estrategias efectivas en el mundo de los negocios es el
trabajo en equipo Para promover eacutesta actividad entre los
estudiantes se realizaraacuten varios proyectos grupales Con dicha
actividad pretendemos capacitar al estudiante a
1Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo
2 Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros
3Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio
4 Negociar las diferencias y llegar a consenso
5 Desarrollar las destrezas de presentacioacuten oral y escrita
6 Desarrollar una mejor interaccioacuten social en el mundo del trabajo
4
Evaluacioacuten de los proyectos grupales
La evaluacioacuten de un miembro de un equipo de trabajo se realizaraacute entre los
restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador Cada miembro del
equipo evaluaraacute individual y confidencialmente a sus otros compantildeeros de
trabajo
La evaluacioacuten tendraacute una calificacioacuten de 100 siguiendo la siguiente
distribucioacuten
100 -90 A
89 - 80 B
79 - 70 C
69 - 60 D
59 - 0 F
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El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
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evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
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Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
Escuela de Estudios Profesionales
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
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45
III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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Taller Cinco
Objetivos Especiacuteficos
Al finalizar las actividades instruccionales el estudiante podraacute alcanzar
1 Analizar una campantildea de publicidad
2 Disentildear un plan de medios para una campantildea de publicidad
3 Conocer las regulaciones federales y estatales aplicables a los componentes de la
mezcla promocional
4 Evaluar los aspectos legales de la publicidad
Direcciones electroacutenicas especiacuteficas
Plan de medios
httprecursoscnicemecesmediapublicidadbloque8pag2htm
httpwwwestoesmarketingcomPublicidadPlan20de20Mediospdf
httpwwwbuenastareascomensayosCoca-Cola79758html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios60143html
httpwwwbuenastareascomensayosPlan-De-Medios66008html
Regulaciones mezcla promocional
wwwcybercollegecomtvp066htm
Efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
wwwantiessayscomessayphpcat=economyampeid=1536
Aspectos legales de la publicidad
httpwwwicono14netrevistanum9articulos11pdf
httpwwwcybercollegecomspantvp066htm
httpwwwfilasietecomarticulosproduct-placement-parte-ii-aspectos-legales
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de
usuario (email) y contrasentildea)
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
o Bases de datos
httpbibliotecavirtualutsuagmedu
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad Metropolitana
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cinco
Asignacioacuten Seis
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una portada La portada debe reflejar el concepto
que pretende vender Podraacuten seleccionar entre las siguientes opciones para elaborar
la portada
a un libro de texto
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b una revista profesional
c una revista comercial
d perioacutedico de un pueblo
e boletiacuten corporativo
Proyecto Final
Los estudiantes presentaraacuten su proyecto final
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute en el taller casos o situaciones de diferentes productos que esteacuten
violando regulaciones federales y estatales Solicitaraacute a los equipos de trabajo que
identifiquen queacute tipo de regulacioacuten estaacute incumpliendo la empresa
2 Discutiraacute por medio de ejemplos los efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
Los estudiantes
1 Presentaraacuten la portada disentildeada en la asignacioacuten seis
2 Presentaraacuten el proyecto final
3 Completaraacuten el Diario Reflexivo de la semana El propoacutesito de eacuteste diario reflexivo
es conocer su experiencia durante la duracioacuten del curso Podraacuten hacer uso de las
siguientes preguntas guiacuteas iquestQueacute fue lo que maacutes le gustoacute del curso iquestQueacute fue lo
que menos les gustoacute del curso iquestQueacute aprendieron del curso iquestQueacute conocimientos
de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su disciplina de estudios iquestQueacute
actividad de las realizadas en el curso fue la que maacutes les gustoacute iquestQueacute actividad
de las realizadas en el curso fue la que menos les gustoacuteiquestQueacute actividades
integrariacuteas en el curso
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Anejo A
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal
Propoacutesito Una de las estrategias efectivas en el mundo de los negocios es el
trabajo en equipo Para promover eacutesta actividad entre los
estudiantes se realizaraacuten varios proyectos grupales Con dicha
actividad pretendemos capacitar al estudiante a
1Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo
2 Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros
3Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio
4 Negociar las diferencias y llegar a consenso
5 Desarrollar las destrezas de presentacioacuten oral y escrita
6 Desarrollar una mejor interaccioacuten social en el mundo del trabajo
4
Evaluacioacuten de los proyectos grupales
La evaluacioacuten de un miembro de un equipo de trabajo se realizaraacute entre los
restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador Cada miembro del
equipo evaluaraacute individual y confidencialmente a sus otros compantildeeros de
trabajo
La evaluacioacuten tendraacute una calificacioacuten de 100 siguiendo la siguiente
distribucioacuten
100 -90 A
89 - 80 B
79 - 70 C
69 - 60 D
59 - 0 F
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El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
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evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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38
19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
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El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
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El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
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i Parte superior
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ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
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II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
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vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
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proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
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bull Fiacutesica o
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b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
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Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
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Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
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o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httputsuagmeducgi-binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
Universidad del Este
httpwwwsuagmeduuneportal_de_biblioteca
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpwwwsuagmeduuneportal_de_bibliotecadbasehtm
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpunesuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First
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httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_bibliotecaasp
o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contrasentildea)
httpinfotracgalegroupcomdefault
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_
materiaasp
httpwwwsuagmeduumetbibliotecase_biblioteca_base_datos_li
staasp
httpwwwdoajorg
o Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
httpumsuagmeducgi-
binPwebreconcgiDB=localampPAGE=First20
Tareas a realizar antes del Taller Cinco
Asignacioacuten Seis
Los equipos de trabajo disentildearaacuten una portada La portada debe reflejar el concepto
que pretende vender Podraacuten seleccionar entre las siguientes opciones para elaborar
la portada
a un libro de texto
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b una revista profesional
c una revista comercial
d perioacutedico de un pueblo
e boletiacuten corporativo
Proyecto Final
Los estudiantes presentaraacuten su proyecto final
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute en el taller casos o situaciones de diferentes productos que esteacuten
violando regulaciones federales y estatales Solicitaraacute a los equipos de trabajo que
identifiquen queacute tipo de regulacioacuten estaacute incumpliendo la empresa
2 Discutiraacute por medio de ejemplos los efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
Los estudiantes
1 Presentaraacuten la portada disentildeada en la asignacioacuten seis
2 Presentaraacuten el proyecto final
3 Completaraacuten el Diario Reflexivo de la semana El propoacutesito de eacuteste diario reflexivo
es conocer su experiencia durante la duracioacuten del curso Podraacuten hacer uso de las
siguientes preguntas guiacuteas iquestQueacute fue lo que maacutes le gustoacute del curso iquestQueacute fue lo
que menos les gustoacute del curso iquestQueacute aprendieron del curso iquestQueacute conocimientos
de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su disciplina de estudios iquestQueacute
actividad de las realizadas en el curso fue la que maacutes les gustoacute iquestQueacute actividad
de las realizadas en el curso fue la que menos les gustoacuteiquestQueacute actividades
integrariacuteas en el curso
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Anejo A
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal
Propoacutesito Una de las estrategias efectivas en el mundo de los negocios es el
trabajo en equipo Para promover eacutesta actividad entre los
estudiantes se realizaraacuten varios proyectos grupales Con dicha
actividad pretendemos capacitar al estudiante a
1Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo
2 Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros
3Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio
4 Negociar las diferencias y llegar a consenso
5 Desarrollar las destrezas de presentacioacuten oral y escrita
6 Desarrollar una mejor interaccioacuten social en el mundo del trabajo
4
Evaluacioacuten de los proyectos grupales
La evaluacioacuten de un miembro de un equipo de trabajo se realizaraacute entre los
restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador Cada miembro del
equipo evaluaraacute individual y confidencialmente a sus otros compantildeeros de
trabajo
La evaluacioacuten tendraacute una calificacioacuten de 100 siguiendo la siguiente
distribucioacuten
100 -90 A
89 - 80 B
79 - 70 C
69 - 60 D
59 - 0 F
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El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
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evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
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puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
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b una revista profesional
c una revista comercial
d perioacutedico de un pueblo
e boletiacuten corporativo
Proyecto Final
Los estudiantes presentaraacuten su proyecto final
Actividades
El facilitadora
1 Presentaraacute en el taller casos o situaciones de diferentes productos que esteacuten
violando regulaciones federales y estatales Solicitaraacute a los equipos de trabajo que
identifiquen queacute tipo de regulacioacuten estaacute incumpliendo la empresa
2 Discutiraacute por medio de ejemplos los efectos sociales y econoacutemicos de los anuncios
Los estudiantes
1 Presentaraacuten la portada disentildeada en la asignacioacuten seis
2 Presentaraacuten el proyecto final
3 Completaraacuten el Diario Reflexivo de la semana El propoacutesito de eacuteste diario reflexivo
es conocer su experiencia durante la duracioacuten del curso Podraacuten hacer uso de las
siguientes preguntas guiacuteas iquestQueacute fue lo que maacutes le gustoacute del curso iquestQueacute fue lo
que menos les gustoacute del curso iquestQueacute aprendieron del curso iquestQueacute conocimientos
de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su disciplina de estudios iquestQueacute
actividad de las realizadas en el curso fue la que maacutes les gustoacute iquestQueacute actividad
de las realizadas en el curso fue la que menos les gustoacuteiquestQueacute actividades
integrariacuteas en el curso
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Anejo A
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal
Propoacutesito Una de las estrategias efectivas en el mundo de los negocios es el
trabajo en equipo Para promover eacutesta actividad entre los
estudiantes se realizaraacuten varios proyectos grupales Con dicha
actividad pretendemos capacitar al estudiante a
1Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo
2 Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros
3Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio
4 Negociar las diferencias y llegar a consenso
5 Desarrollar las destrezas de presentacioacuten oral y escrita
6 Desarrollar una mejor interaccioacuten social en el mundo del trabajo
4
Evaluacioacuten de los proyectos grupales
La evaluacioacuten de un miembro de un equipo de trabajo se realizaraacute entre los
restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador Cada miembro del
equipo evaluaraacute individual y confidencialmente a sus otros compantildeeros de
trabajo
La evaluacioacuten tendraacute una calificacioacuten de 100 siguiendo la siguiente
distribucioacuten
100 -90 A
89 - 80 B
79 - 70 C
69 - 60 D
59 - 0 F
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El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
Escuela de Estudios Profesionales
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evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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Anejo A
Actividad de evaluacioacuten Proyecto grupal
Propoacutesito Una de las estrategias efectivas en el mundo de los negocios es el
trabajo en equipo Para promover eacutesta actividad entre los
estudiantes se realizaraacuten varios proyectos grupales Con dicha
actividad pretendemos capacitar al estudiante a
1Desarrollar las destrezas necesarias para trabajar en equipo
2 Aprender a escuchar y respetar las opiniones de otros
3Ofrecer sus opiniones sin imponer su criterio
4 Negociar las diferencias y llegar a consenso
5 Desarrollar las destrezas de presentacioacuten oral y escrita
6 Desarrollar una mejor interaccioacuten social en el mundo del trabajo
4
Evaluacioacuten de los proyectos grupales
La evaluacioacuten de un miembro de un equipo de trabajo se realizaraacute entre los
restantes integrantes de ese mismo equipo y el facilitador Cada miembro del
equipo evaluaraacute individual y confidencialmente a sus otros compantildeeros de
trabajo
La evaluacioacuten tendraacute una calificacioacuten de 100 siguiendo la siguiente
distribucioacuten
100 -90 A
89 - 80 B
79 - 70 C
69 - 60 D
59 - 0 F
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El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
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evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
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45
III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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El por ciento otorgado a los compantildeeros de trabajo se deberaacute justificar a traveacutes de las
puntuaciones a asignarle a cada criterio que se encuentra en el formulario de
evaluacioacuten Las puntuaciones a otorgarse en cada criterio seraacuten del 1 al 5 La suma
de las puntuaciones asignadas a cada criterio debe ser igual a la nota final
Ejemplo Si el evaluador considera que un compantildeero merece 80 como nota final
podriacutea asignarle la puntuacioacuten de 4 a cada uno de los criterios a evaluar Entieacutendase
que en dicha evaluacioacuten el evaluador NO emitiraacute un juicio sobre su trabajo
El formulario que se utilizaraacute es el formulario de EVALUACION INDIVIDUAL
INTEGRANTES DEL EQUIPO ____ (que se encuentra maacutes adelante en el Anejo A)
Este tipo de evaluacioacuten ayudaraacute de la siguiente manera
1 El facilitador podraacute confirmar su impresioacuten y percepcioacuten sobre el desempentildeo
de los estudiantes con objetividad
2 Los estudiantes comparten la responsabilidad junto con el facilitador de
evaluar a sus compantildeeros de equipo en una forma objetiva medible y justa
3 Los estudiantes se esforzaraacuten y motivaraacuten auacuten maacutes en realizar un trabajo de
Excelencia ya que su desempentildeo seraacute evaluado por los otros integrantes del
equipo Los estudiantes tienen la oportunidad de destacar el desempentildeo
sobresaliente de aquellos compantildeeros que contribuyeron con el eacutexito del
trabajo y comentar sobre el desempentildeo de los que hicieron una labor por
debajo de lo esperado por los miembros del equipo Los estudiantes que no
cumplieron con las expectativas del equipo no deben recibir la misma nota
que los que realizaron un esfuerzo mayor al esperado Tampoco deben
recibir una nota no merecida ya que en su trabajo actual o futuro le pueden
solicitar que realice una actividad igual o similar y no tener la misma
preparacioacuten y conocimiento para llevarla a cabo El facilitador utilizaraacute como
guiacutea las evaluaciones realizadas por los estudiantes ademaacutes de la
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evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
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evaluacioacuten que prepararaacute de cada uno de eacutestos Ambas puntuaciones se
consideraraacuten para la nota final La evaluacioacuten realizada por el facilitador
podraacute medir el desempentildeo individual de los integrantes del equipo El
formulario a ser utilizado por el facilitador se conoce como EVALUACION DE
LA PRESENTACION ORAL (Anejo C) El facilitador tendraacute la opcioacuten de
seleccionar entre el 1 al 5 para evaluar el desempentildeo del estudiante El 1 es
igual a un desempentildeo pobre el 2 es igual a por debajo del promedio el 3
significa promedio el 4 sobre el promedio y el 5 excelente El facilitador
evaluaraacute cada uno de los criterios que le apliquen seguacuten la actividad
circulando el nuacutemero del 1 al 5 que entienda que mide el desempentildeo del
estudiante en ese rengloacuten Al final del formulario indicaraacute la nota final Esta
nota se determinaraacute de la siguiente forma
Ejemplo
Supongamos que el facilitador evaluacuteo todos los criterios del formulario
Otorgoacute un solo 1 tres 2 ocho 3 un 4 y un 5 Podemos observar que el
nuacutemero 3 fue el que maacutes se asignoacute en los criterios por lo tanto la nota final
seraacute de 3 Entieacutendase que el nuacutemero 1 es igual a F el 2 es igual a D el 3 a
C el 4 a B y el 5 a A En este caso el estudiante obtuvo una nota de C en la
presentacioacuten oral
Para determinar la nota a otorgar a un estudiante se consideraraacute el promedio
de las evaluaciones realizadas por los compantildeeros de trabajo y la nota
obtenida en la presentacioacuten oral
Ejemplo En un grupo compuesto por cinco integrantes cuatro de estos
deben haber completado el formulario EVALUACION INDIVIDUAL
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INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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Programa Ahora
Universidad Metropolitana
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41
Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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42
Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
Escuela de Estudios Profesionales
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45
III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
Escuela de Estudios Profesionales
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47
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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INTEGRANTES DEL EQUIPO ______ La suma de las cuatro notas
Se divide entre los cuatro integrantes del equipo para obtener un
promedio Luego a ese promedio se le suma la nota otorgada por el
facilitador en el formulario EVALUACION DE LA PRESENTACION
ORAL y se determina la nota final que se le otorgaraacute al estudiante por
haber tomado dicho curso
Ejemplo Supongamos que el promedio de las evaluaciones completadas por
los estudiantes fue 80 y la nota otorgada por el facilitador fue 90 Para
determinar la nota final del estudiante en dicho curso se sumaraacute el 80
+ 90 = 170 y se divide entre 2 1702 = 85 lo que equivale a una nota
final de B para este estudiante
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Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
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Evaluacioacuten individual integrantes del equipo _________
Nombre del evaluador ______________________________________________
Nombre del evaluado _______________________________________________
Actividad a evaluar _________________________________________________
Criterios a evaluar Puntuacioacuten
1 Asistencia y puntualidad a las reuniones
2 Participacioacuten activa en la actividad asignada
3 Cooperacioacuten
4 Disponibilidad de tiempo
5 Apoyo y motivacioacuten brindada al equipo
6 Respeto por las opiniones de los demaacutes
7 Compromiso con el trabajo y los miembros del equipo
8 Manejo eficiente de los conflictos
9 Buena comunicacioacuten con sus compantildeeros
10 Habilidad para trabajar en equipo
11 Disponibilidad para aportar econoacutemicamente con los gastos
del proyecto
12 Participacioacuten en el disentildeo preparacioacuten y buacutesqueda de
material visual
13 Mecanografiacutea o trascripcioacuten del material escrito
14 Asumioacute el rol de liacuteder del equipo
15 Utilizoacute la teacutecnica de consenso para tomar decisiones
16 Criticoacute las ideas y no a las personas
17 Utilizoacute la teacutecnica de Brainstorming para generar ideas
18 Promovioacute la participacioacuten de los compantildeeros de trabajo
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19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
Escuela de Estudios Profesionales
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Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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19 Manifestoacute sus opiniones sin imponer su criterio
20 Consiguioacute y utilizo material suplementario para la elaboracioacuten
de la actividad
21 Nota final
Comentarios u observaciones adicionales
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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o4Cisnerospdf
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httpmaharaorg
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httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
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Anejo B
Matriz de valoracioacuten (Ruacutebrica) Trabajos Escritos y Orales
5 A
Se percibe claramente la excelencia en el desempentildeo Pocas veces el facilitador tiene
preguntas sobre el material Observa varios aacutengulos de una situacioacuten Escribe y habla
en forma loacutegica ordenada y clara Integra ideas relacionadas con material previamente
aprendido Este trabajo podriacutea usarse de referencia o guiacutea para otros compantildeeros de
estudio Demuestra alta destreza de pensamiento criacutetico
4 B
El material es bueno y de alta calidad Escribe yo se expresa bien El estudiante
incluye en su presentacioacuten maacutes de lo requerido en la actividad
3C
Demuestra una comprensioacuten satisfactoria sobre el material Solamente cumple con lo
requerido en la actividad Su comunicacioacuten oral y escrita es aceptable para su nivel de
estudio Tiene un entendimiento aceptable sobre los conceptos baacutesicos relacionados
con el trabajo
2D
La calidad y cantidad del trabajo es por debajo del promedio aceptable El estudiante
demuestra confusioacuten con los conceptos baacutesicos relacionados con la actividad Su
comunicacioacuten oral yo escrita no es aceptable
1 F
El estudiante no realiza el trabajo o presentacioacuten o la calidad y cantidad del trabajo es
inaceptable Definitivamente el estudiante no entiende los conceptos relacionados con
la actividad
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
Escuela de Estudios Profesionales
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
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45
III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
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46
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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Anejo C
Evaluacioacuten Presentacioacuten Oral
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Exposicioacuten 1 2 3 4 5
Demostroacute seguridad y confianza al presentar su
trabajo
Demostroacute conocimiento del material presentado
Utilizoacute una comunicacioacuten apropiada
Demostroacute destrezas de trabajo en equipo
II Presentacioacuten
Utilizoacute materiales visuales (computadora
transparencias filminas fotos y otros
Presentacioacuten dinaacutemica (participativa y entretenida)
Suplemento la informacioacuten del proyecto con
artiacuteculos
Presentoacute su parte en forma organizada
Presentoacute ejemplos que ayudaron aclarar su
Presentacioacuten
Respondioacute con seguridad a las preguntas del
facilitador y los estudiantes
Asumioacute positivamente las criacuteticas constructivas
Completoacute la evaluacioacuten del grupo
Nota final
Comentarios adicionales
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Anejo D
Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
Comentarios adicionales
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
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estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
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1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
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el mensaje en el espacio provisto
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pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
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pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
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Evaluacioacuten Asignaciones Escritas
Nombre del estudiante ________________________________________
Actividad a evaluar ________________________________________
Criterios a evaluar ________________________________________
Nota Comentarios
I Contenido 1 2 3 4 5
Cumple con los requisitos de la asignacioacuten
El material presentado es comprendido
Demuestra conocimiento del material
Apoya los puntos principales con ejemplos
La investigacioacuten realizada es apropiada
Utiliza varias fuentes de informacioacuten
Integra la teoriacutea al material de la asignacioacuten
Utiliza ejemplos de experiencia laborales y
acadeacutemicas
Posee un nivel apropiado de anaacutelisis y
desarrollo de nuevas ideas
II Organizacioacuten
Presenta el escrito en orden loacutegico
(introduccioacuten cuerpo del escrito y conclusioacuten)
La introduccioacuten provee suficiente informacioacuten
El tema central es claro
III Estilo
Utiliza citaciones y referencias
Aplica las reglas de gramaacutetica ortografiacutea y
escritura
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
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Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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gustariacutea encontrar
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sin contestar
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proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
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Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
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Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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50
4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
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Las oraciones estaacuten bien estructuradas
Utiliza transiciones entre oraciones y paacuterrafos
La escritura es apropiada para la audiencia
Nota final
Com
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
Escuela de Estudios Profesionales
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
Escuela de Estudios Profesionales
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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Programa Ahora
Universidad Metropolitana
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4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Castantildeer Aida (Ed) (2009) Conceptualizacioacuten del Portafolio-e Reflexivo Formativo
Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
Recuperada de
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httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
o4Cisnerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo G
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusioacuten
1 Acceda el menuacute del curso y haga clic en Discussion Board (dependiendo de las versiones
puede decir Foro de Discusioacuten Foros)
2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
3 Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botoacuten Thread Este paso es para usted
iniciar el foro con un comentario o planteamiento
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
el mensaje en el espacio provisto
5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los participantes del foro
1 Haga clic en el comentario u opinioacuten en la que quiere participar yo reaccionar
2 Haga clic en el botoacuten de REPLY
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3 No tiene que escribir nada en el aacuterea de Subject Redacte su reaccioacuten al mensaje del
participante que seleccionoacute en el espacio provisto
4 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
pantalla cambia oprima el botoacuten de OK para finalizar el proceso
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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Anejo E
Ruacutebrica para evaluar participacioacuten y asistencia
NOMBRE __________________________ FECHA ____________________________
Asistencia y puntualidad ______
_____ 0= Faltoacute a 4 o maacutes talleres o faltoacute a 3 talleres y llegoacute tarde a 2 talleres
_____ 1= Faltoacute a 3 talleres o faltoacute a 2 talleres pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 2= Faltoacute a 2 talleres o faltoacute a 1 taller pero llego tarde a tres o maacutes talleres
_____ 3= Faltoacute a 1 taller o no faltoacute pero llegoacute tarde a tres talleres
_____ 4= No faltoacute a los talleres pero llegoacute tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No faltoacute ni llegoacute tarde a los talleres
Aportacioacuten a la clase ______
0-No Cumplioacute 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente NA-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 NA
1 Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2 Demuestra intereacutes en las discusiones en clase
3 Contesta preguntas del facilitador y sus
compantildeeros
4 Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5 Viene preparado(a) a clase
6 Contribuye a la clase con material e informacioacuten
adicional
7 Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8 Demuestra atencioacuten y apertura a los puntos y
argumentos de sus compantildeeros
9 Contesta preguntas y planteamientos de sus
compantildeeros
10 Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase
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Anejo F
Guiacutea para la creacioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin
enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me
gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
observaciones etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
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Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
Revista Tecne 6 (1) Recuperado de
httpwwwpt3uprrpeduPortafoliospdftecneespecialpdf
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Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten
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el mensaje en el espacio provisto
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recopilacioacuten de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos
logros y progreso durante un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como
herramienta de avaluacuteo (assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los
siguientes elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
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ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
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a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos
presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las
metas que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolloacute en el curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre
los trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos
acadeacutemicos o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
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3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o
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6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
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VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo
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VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
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b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la distribucioacuten de criterios por
estudiante y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
uacuteltima edicioacuten (6ta)
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Proyecto Piloto de la Facultad de Educacioacuten de la UPR (Edicioacuten especial)
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httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grup
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Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de
httpmaharaorg
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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2 Luego de Seleccionar Discussion Board Veraacute la lista de foros disponibles
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4 Escriba una corta liacutenea que resuma el tema que va a discutir en el aacuterea de Subject Redacte
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5 Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botoacuten de Submit Observaraacute que la
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Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Disentildeadora Instruccional del Programa
AHORA Tel 787-288-1994 ext 8203
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