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JORNADJORNADJORNADJORNADJORNADASASASASAS PPPPPARAARAARAARAARA
INSTRINSTRINSTRINSTRINSTRUCTUCTUCTUCTUCTORESORESORESORESORES DE DE DE DE DE
E.R.F.I.EscuelasRecreativas deFútbol Infantil
GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES 1
Esquema básico de la enseñanza delFútbol Infantil.
Relación entre Fundamento, Maduracióny Metodología.
Fundamentos Técnicos.
Recursos metodológicos.
Desarrollo del sentido táctico yreglamentario.
Características del niño de 6 a 10 años.
Conocimientos sobre Educación Física.
Premisas de un buen instructor.
Planificación.
Elementos básicos organizativos.
Clases prácticas.
Indicede Temas
GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES 3
FútbolInfantil
FundamentosTécnicos
JuegosEnseñanza
Metodológica
Por lo fácil a lo difícilPor lo conocido a lo desconocidoPor lo lento a lo rápidoPor lo simple a lo complicado
Que tengoque enseñar
Juegos generales
Juegos específicos
Deportes adaptados
Partidos reglados
Esquema Básicode la Enseñanza
del Fútbol Infantil
Ejercitaciones
Secuencia metodológica
Peloteos
Situaciones simuladas
Cómo lo puedoenseñar
Por dóndeempiezo
MINISTERIO DE DESARROLLO HUMANO Y TRABAJOE.R.F.I.4
Relación entreFundamento,
Maduración yMetodología
Yo y la Pelota Yo, vos yla Pelota
Nosotros y laPelota
Egocéntrico Par o Amigo Grupos / Equipo
5 - 6 Años 7 - 8 Años
Traslado Táctica Simple
JuegosGenerales
Simples
Etapa
CapacitaciónPsicológica
Socio/Afectiva
9 - 10 AñosEdad
PaseFundamento
Principal
JuegosEspecíficosReglados
Partidos RegladosDeportes adaptadosSituaciones simuladas
de juegoJugada preparada
Juegos
Ejercitación:Libres
Individuales
Ejercitación:Técnica
en Pareja
Ejercitación:TécnicasGrupales
Ejercitación
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Traslado
Es la acción por la cual el niño se desplaza con la pelota en cual-quier dirección, sentido y velocidad.
Ejecución: este desplazamiento del niño con la pelota se puederealizar con el empeine interno o externo dependiendo de lavelocidad y la presencia del contrario.
Consideraciones: el traslado es la primer técnica a desarrollardebido a que los niños en sus características psicológicas no quie-ren compartir con otros sus cosas.La posición del cuerpo y el pie de apoyo dependen de la veloci-dad y la presencia del oponente.
Tipos: Libre - Con figuras - Con obstáculos - Cambio de veloci-dad - Con detención - Cambio de dirección
Traslado
Pase
Golpeo
Recepción
Estas técnicas son las consideradas como fundamentales y bási-cas en la enseñanza del fútbol.
FundamentosTécnicos
Progresión metodológica:
Libre
Lineal
Con detenciones
Figuras
Cambios de velocidad
Con obstáculos/Cambio de dirección
Con enganches- Interna- Externa
Con amagues
Con combinaciones
Cabeceo
Lateral
Quite
Trabajos para arqueros
MINISTERIO DE DESARROLLO HUMANO Y TRABAJOE.R.F.I.6
Es la acción por la cual los niños entregan la pelota a un compañero.
Ejecución: El pase se realiza con la parte interna del pie y elotro pie, llamado de apoyo, se coloca al lado de la pelota y endirección al pase a realizar.
Consideraciones: esta segunda técnica a trabajar con los niñosmás pequeños, es porque estos empiezan a compartir y a verque existen compañeros y oponentes.Por otro lado esta técnica es la más utilizada en la práctica defútbol.
Tipos: Corto - Largo - Recto - Curvo ( Sombrero - Picada -Taco- Faja - Al pie - Al vacío).
Progresión Metodológica:
Pelota quieta corto y recto
Con recepción previa entres tiempos
En dos tiempos
De primera o un tiempo
Pelota quieta, largo y recto
Con pelota en movimientoy desplazamiento del jugadorhacia atrás (espero)hacia adelantehacia los laterales
Pase
Es la técnica utilizada para producir un desplazamiento de la pe-lota en forma potente y precisa, pases largos, pases medios, tirosal arco,etc.
Ejecución: Hay 3 tipos de golpeos. Empeine, borde interno yborde externo.
Empeine: es el más fuerte de los golpeos, el contacto con la pe-lota se realiza con el empeine o cordones, el pie de apoyo seubica al lado de la pelota y en el sentido de la dirección de lamisma. En esta técnica se debe remarcar a los niños que el pieque hace contacto con la pelota debe estar firme.
Golpeo
Con desplazamiento de lapelota y niño pase en distin-tas direcciones pase curvo ocon efecto
Pase con pique previo
Pase aéreo
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Borde interno: este tipo de golpeo se realiza generalmente conel fin de darle un efecto especial a la pelota, comba; y es utilizadoen tiros libres, corners, etc. El pie de apoyo se ubica al lado de lapelota y el pie contacta con la pelota entrando con el bordeinterno del dedo gordo y acompañando con el borde interno delpie.
Borde externo: llamado también tres dedos o externa, aquí lapelota toma un efecto contrario al anterior. El pie de apoyo secoloca en forma perpendicular y por detrás de la pelota. El piecontacta con la pelota entrando con el borde externo del mismo.
Tipos: Rasante - Aéreo - Volea (Chilena y tijera).
Contactos de Pie-Pelota: Inferior - Superior - Oblicuo - De-recha - izquierda. (Cuadrantes).
Progresión Metodológica:
Pelota quieta- Rasante con cordones, recto- Rasante con cordones, perfilado- Aéreo con dedo gordo, perfilado
Pelota en movimiento- Rasante con movimiento de pelota adelante, lateral,chocada
Volea- Pique corto, recta- Pique corto, perfilado- Pique alto, recta
Aéreo- Con dedo gordo- Con movimiento de pelota adelante, lateral, chocada
Volea- Con movimiento de pelota adelante, lateral, chocada
Golpe- Tres dedos o externa
- Pique alto, perfilado- Sin pique, recta- Sin pique perfilado
Cabeceo
El golpeo de la pelota con la cabeza es utilizado para definir,pasar o defender cuando el juego es aéreo.
Ejecución: existen 4 formas de cabeceo: frontal, parietal (dere-cha e izquierda), peinada.
MINISTERIO DE DESARROLLO HUMANO Y TRABAJOE.R.F.I.8
Frontal: el contacto con la pelota se realiza con la frente y es elgolpe más preciso y potente debido al tipo de superficie quecontacta con la pelota (plana). Este golpe es acompañado no sólopor todo el cuerpo sino por un movimiento hacia delante delcuello.
Parietal: tanto de derecha como izquierda el contacto con lapelota se realiza con la parte externa de la frente, acompañadocon un movimiento lateral del cuello.
Peinada: este tipo de cabeceo es utilizado para enviar el balónpor detrás nuestro. El contacto se realiza con la parte superiorde la cabeza acompañado con un movimiento hacia atrás delcuello.
Consideraciones: la primer consigna a trabajar en esta técnicacon los niños es “sacarle el miedo”, debido a que no es un golpehabitual, o pueden tener una mala experiencia. Por este motivohabrá que tener en cuenta el peso del balón.
Tipos: Hacia abajo - Hacia arriba - De pase - De recepción -Anticipo ofensivo - defensivo.
Progresión Metodológica:
Perder el miedo
Individual- Hacia arriba- Hacia abajo- Hacia adelante- Hacia atrás
Con pase del profesor cabeceando al arco- Frontal: hacia abajo, hacia arriba, hacia los costados, con paselateral corto hacia abajo y hacia arriba- Parietal: lateral largo y primer palo- Peinada: lateral largo y primer palo
Cabeceo defensivo- Posición del defensor, rechazo y anticipo
Trabajo en parejas- Posición del defensor, rechazo y anticipo
Cabeceo suspendido- Coordinando todos los segmentos del cuerpo con el saltoy oponente.
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Es la técnica que se utiliza para reiniciar el juego cuando la pelo-ta se va por los límites laterales del campo.
Ejecución: Se realiza con ambas manos con un movimiento queparte de atrás de la cabeza, con impulso simultáneo de tronco ybrazos; sin despegar los pies del piso; con el cuerpo de frente alcampo y sin pisar la línea lateral.
Consideraciones: Esta técnica sirve para realizar trabajos demiembros superiores con todas sus variantes: Lanzar y Recibir.
Progresión Metodológica:
Sentado
Arrodillado
Parado
Trabajando por segmentos del cuerpo
Lateral
Es la técnica por la cual se recibe la pelota, con cualquier partedel cuerpo en forma segura, independientemente de la veloci-dad y la altura.
Ejecución: normalmente la pelota es recepcionada con lacabeza,pecho, muslo o pie.
Consideraciones: independientemente del tipo de recepciónque se realice la técnica consiste en acompañar el movimiento ytrayectoria que la pelota trae con el fin de amortiguar y dominarel balón.
Progresión Metodológica:
Perder el miedo
Pases con el pié- Rasantes- Recepción con interna
Tirando la pelota con la mano- Tocarla con cualquier parte del cuerpo y luego pararla- Con piques previos
Idem anterior sin pique previo
Pases de volea y recepción con cualquier parte del cuerpo
Recepción
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Quite
Trabajos paraArqueros
Es importante que el arquero trabaje conjuntamente con suscompañeros, de esta manera buscamos:
1- La integración a las actividades de todos los niños.
2- Que los niños aprovechen este período de edad para ex- perimentar todos los fundamentos del fútbol.
Tipos de trabajo
Peloteos varios (rasantes, aéreos,etc.)
Ubicación en el arco de acuerdo a la posición de la pelota
Distintas formas de saque
Ubicación en el corner, tiro libre y penales
Formación de la barrera
Salidas o achiques y retroceso, etc.
Recuperación de la pelota. Formas de trabajarlo
Ir y tocar la pelota con cualquier parte del cuerpo
Ir y tocarla con el pie
Ir y sacarla de la cancha (derecha e izquierda)
Ir y pisarla
Ir y robarla
Cómo marco de acuerdo a la posición de la pelota- Anticipos e intercepciones de pase (1 vs. 2)
Ubicación del cuerpo del defensor llevando al delantero a sulado más débil (1 vs. 1)
Ayudo a mi compañero
Defensa en zona
Defensa hombre a hombre
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RecursosMetodológicos
Los recursos metodológicos son las distintas formas o métodosque puedo utilizar para enseñarle una técnica a un niño y al mis-mo tiempo organizar la clase.Estos recursos metodológicos pueden ser :
Ejercitaciones individuales y grupales (libres o técnicas)
Peloteos individuales, parejas o tríos
Juegos generales, juegos específicos y deportes adaptados
Situaciones simuladas de juego
Partidos reglados
Ejercitaciones individuales y grupales (libres o técnicas)Las ejercitaciones son distintos tipos de movimiento que reali-zan los niños en forma repetida con el fin de mejorar o experi-mentar una técnica. Estas ejercitaciones pueden realizarse indi-vidualmente, en parejas, en tríos, etc.En las ejercitaciones libres no se exige el gesto técnico del fun-damento. El profesor lanza una consigna, (ej.: ¿quién puede cabecearmás alto?) y los niños buscan la solución individualmente sin la ayudadel adulto.
Peloteos individuales, parejas o tríosEl peloteo es una parte fundamental y motivadora de la clase.Los niños se forman uno detrás del otro, rematan al arco de unopor vez, y se colocan de nuevo en la hilera.Este tipo de metodología puede utilizarse para trabajar todoslos fundamentos, aplicándolos a todos antes de patear al arco.
Juegos generales, juegos específicos y deportes adaptadosEl juego, por si mismo, es una actividad tremendamentemotivadora y participativa para el niño, la cual tenemos que uti-lizar para enseñar uno o varios fundamentos.El juego posee la particularidad de hacer participar a todos losniños y por otro lado los coloca ante constantes situaciones pro-blemáticas, que el mismo deberá resolver, sin la ayuda del adulto.
Situaciones simuladas de juegoEste tipo de metodología es extraída del fútbol mismo, en formaparcial, haciendo incapié y resaltando aspectos técnicos o tácti-cos que se deseen estimular.
Ej.: ataque por tres calles, tiros libres, etc.
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Partidos regladosEsta metodología esta basada en el partido mismo, al cual se lecolocan reglas especiales para trabajar determinados fundamentos.
Ej: no se puede tocar la pelota más de dos veces (pases).
Todos los recursos metodológicos son válidos y todos poseenaspectos positivos y negativos. Recomendamos utilizar en mayormedida aquellos recursos que posean características recreativas.
(Ej. juegos); ya que estas son motivadoras y garantizan un mayorprotagonismo.
Juegos Generales Juegos Específicos
Manchas
Juego de los 10 pases
Policias y ladrones
Postas
Deportes Adaptados
Juegos de contrataque
Juegos de quite
El loco
Juegos de ataque
Fútbol - tenis
Fútbol - handbol
Fútbol - softbol
Fútbol - rugby
Reglas especialespara estimular unfundamento técnicoo táctico
Partidos Reglados
Todos los recursos metodológicos son válidos y todos poseenaspectos positivos y negativos. Recomendamos utilizar en mayormedida aquellos recursos que posean características recreativas.(Ej. juegos); ya que estas son motivadoras y garantizan un mayorprotagonismo.
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Desarrollo delSentido Tácticoy Reglamentario
Si definimos a la táctica como la ubicación del individuo en elespacio, podríamos decir que en el fútbol hay una táctica indivi-dual y otra grupal.A nosotros nos interesa la táctica individual, debido a que la grupalse desarrolla en edades superiores.La idea es que los niños internalicen y comprendan, en el trans-curso de cada año, objetivos mínimos que los ayudarán a inter-pretar, de una forma más amplia, el desarrollo del juego y sureglamentación:
Edad ObjetivosObjetivosObjetivosObjetivosObjetivos
5/6 Años Dónde hago el gol
Adónde y cuándo se va
Cuándo empieza y se detieneel juego y dónde me ubico
Cómo se empieza el partido
Cómo hago el lateral
7/8 Años Cuál es la zona de ataque ydefensa
Cuándo defiendo (cuando notengo la pelota)
Cuándo ataco (cuando tengo lapelota)
9/10 Años Cómo ataco sin pelota (buscoespacios vacíos)
Cómo defiendo y marco
Cómo ayudo a mi compañeroque tiene la pelota
Dónde puedo agarrarla con la mano
Desde dónde saco luego deun gol
Corner, lateral, infracciones
Reglamento general básico yflexible
Hacia dónde hago el lateral
Cómo puede sacar el arquero
Posiciones individuales
Hacia dónde conviene quesaque el arquero
Salir jugando
Ayudo a marcar
Jugar por fuera
Todos estos objetivos se trabajarán en el partido mismo y a tra-vés de juegos construidos para tal fin.
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6/7/8 Años
Domina los desplazamientos y elreconocimiento rítmico de losmismos
Domina el salto equilibrando la caída
Utiliza el desplazamiento previo alsalto
Lanza con una mano y dos, con to-das las variantes
Emboca a blancos fijos, con o sindesplazamientos, impulsando lapelota con el pie a distintas alturas
9/10 Años
Juego Reglado:
Respeta las reglas, manteniendo suindividualidadEstá saliendo de un egocentrismoa una relación de par o amigo
Le gusta la competencia por bandos
Le interesa saber quién ganó yquién perdió
Intenta organizarse en el juegocolectivo pero aún depende deladulto
Persiste con mayor energía y vo-luntad en el logro de una prueba,resultado u objetivo
Motricidad grácil, fluída, suave; mo-vimiento más exacto y funcional(económico)
La velocidad de reacción seaproxima a la del adulto
Realiza veloces cambios de direc-c ión, detenciones , con y s in
elementos
Anticipa la trayectoria del objetoy acomoda el cuerpo a pie firme yen desplazamiento
Domina la recuperación del equi-librio y lo mantiene luego de undesplazamiento
Juego por Equipos:
Aparece la capacidad de coopera-ción ligada a la competencia
La forma social es el compañeris-mo, pertenece a un grupo
Tiene autocrítica y sabe sus limita-ciones
Acepta roles asignados
Aparece la automotivación
Actúa con seguridad en sí mismo
El niño se encuentra en su desarrollointelectual, en el período de las ope-raciones concretas, significando que sulógica y su conducta depende de una
Característicasdel niño de6 a 10 años
Psi
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otr
ices
So
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-Afe
ctiv
asIn
tele
ctu
ales experiencia, referencia o demostración
para poder ejecutar una actividad.
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Conocimientode Educación
Física
La educación física es la rama de la educación que estudia y trabaja alindividuo en movimiento, teniendo en cuenta el desarrollo de todoslos aspectos que integran a un individuo - Psico-bio-socio y motor.
En cuanto al desarrollo motor, lo que hay que tener en claro esque el niño hasta los 9 años debe recibir una educación con lamayor cantidad de experiencias motrices (lanzar, trepar, correr,etc) en forma variada. Esta variedad de movimientos es la que leva a servir de base para la posterior especialización.
Otro de los puntos importantes para la educación física son lascapacidades motoras. Estas son las distintas posibilidades y po-tencialidades que posee e integra el movimiento.
CapacidadesMotoras
Resistencia:Resistencia:Resistencia:Resistencia:Resistencia: Es la capacidad del individuo de prolongar la ca-rrera en el tiempo oponiéndose a la fatiga física y psíquica.Esta capacidad depende de muchos factores (músculos, pulmo-nes, corazón etc.) En el niño el sistema cardio-circulatorio debi-do a que no puede expulsar mucha sangre responde bombeandomayor cantidad de veces. Por lo tanto cuando se lo exige mas desus posibilidades, el corazón del niño responde elevando lafrecuencia cardíaca, lo cual lo puede llevar a valores inconvenientes.
VVVVVelocidad:elocidad:elocidad:elocidad:elocidad: Es la capacidad del individuo de recorrer determi-nadas distancias en el menor tiempo posible.Además de depender de los factores que mencionamos en laresistencia, también necesitan que el cerebro envíe señales ve-loces a los músculos; éste factor (velocidad de impulso) todavíaesta en proceso de maduración por lo que se busca en esterango de edad, trabajar la técnica a través del juego con carrerascortas y descansos prolongados.Desde ya la velocidad debe estar en todos los juegos por lomotivadora que les resulta a los niños.
MINISTERIO DE DESARROLLO HUMANO Y TRABAJOE.R.F.I.16
Fuerza: Es la capacidad de individuo de oponerse o superar unaresistencia.El aumento de la fuerza esta dado por dos factores:
1-Evolución(poca masa muscular)(estructura ósea no solidificada)(no testosterona)
2-EntrenamientoComo vemos, el niño no esta capacitado para realizar trabajoscon pesos o cargas. Debido a que no tiene desarrollado susmúsculos, sus articulaciones son débiles y sus huesos no cre-cieron todavía.Se observa entonces que el entrenamiento no tiene sentido yes perjudicial.Lo que podemos hacer es estimular esta capacidad con juegosque tengan movimientos de trepar, lanzar, traccionar, etc.
Flexibilidad: Es la capacidad del individuo de realizar movimientoscon gran amplitud.La flexibilidad depende de las articulaciones (movilidad) y de losmúsculos (plasticidad).Hay deportes como la natación y la gimnasia artística, donde el indi-viduo necesita trabajar la flexibilidad, porque esto afecta al rendi-miento.Pero el niño tiene por si una excelente flexibilidad debido a laelasticidad de músculos, ligamentos y tendones.Por esto es en algunos casos innecesario y hasta peligroso trabajarla flexibilidad.
Como vemos las capacidades motoras en el niñopueden trabajarse pero necesitan de mucho co-nocimiento y precaución. Lo que si se puede ha-cer, son actividades que tengan mucha variedadde movimientos como correr (resistencia), saltar(fuerza), picar (velocidad) y que además, sonmotivadoras para los niños: esta actividad esel juego.
GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES 17
Seg
uri
dad
2da PremisaExplicación clara del juego y confirmar su comprensión
Pautas claras y objetivos fácilmente logrables
Reglas flexibles de acuerdo a las edades y posibilidadesde los niños
Delimitar claramente los espacios del juego
No repetir excesivamente un juego para no desgastar
Motivar permanentemente la participación de todos losintegrantes del grupo
Incentivar y destacar el esfuerzo de cada uno de los alumnos
Rec
reac
ión
3er PremisaPlanificación de la clase por objetivos
Enseñanza de un fundamento a través de distintosrecursos metodológicos
Enseñanza de un fundamento a través de una secuenciametodológica
Estar correctamente vestido y utilizar un lenguaje adecuado
Ubicación correcta del profesor delante de los alumnos enla explicación de la actividad
Fomentar el respeto y la solidaridad entre los alumnos,compañeros y contrarios
Tener en claro que cada alumno tiene su tiempo para aprender
Ap
ren
diz
aje
Premisas de unbuen Instructor
1er PremisaRespetar y hacer respetar normas de convivencia
Estar quince minutos antes y revisar las instalaciones
Recibir y entregar a los niños a sus responsables
No abandonar la clase en ningún momento
No mandar a los niños a lugares desconocidos
Número de urgencias médicas y vehículo para dicha emergencia
Prevenir el contacto de niños de contextura diferente
Asistencia inmediata al alumno golpeado
Defender el juego limpio
MINISTERIO DE DESARROLLO HUMANO Y TRABAJOE.R.F.I.18
La planificación es la programación, con anterioridad, de lo quese va a realizar.Existen varios tipos :
A largo plazo
A mediano plazo
A corto plazo
Planificación
EneroFebreroMarzoAbrilMayoetc.
Meses
Aquí se colocan los fundamentosque los profesores desarrollen encada mes, debiendo colocar variosfundamentos técnicos por mes paraobtener una planificación variada.
Aquí se colocan los recursosmetodológicos que se utilizaránmensualmente para el desarrollode los fundamentos.Recomendamos la utilización de 1ó 2 recursos para cada mes, cam-biando al mes siguiente de recurso.
Largo plazo
Largo plazo: Es la programación de lo que se va a realizar a lolargo de un año, a grandes rasgos, colocando los objetivos y/ometodologías a utilizar.
Mediano plazo: Puede ser la programación mensual-semestral-trimestral colocando la metodología y/o contenidos a desarrollarsemanalmente.
Corto plazo: Es la planificación diaria, el plan de clase de lo quese va a realizar y como se va a llevar a cabo.
Objetivos Metodología
1 Aquí se colocan los fundamentos y metodologías que se trabajaránsemanalmente.
Objetivos / MetodologíasSemana
Recomendamos no trabajar más de dos objetivos semanales. Debido a quelos alumnos asisten dos veces por semana, por lo tanto se podría colocarun objetivo (golpeo) con 1 ó 2 metodologías (juego - partido reglado).
2
Mediano plazo
GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES 19
Día: _________________ Hora: _________________ Duración:
Objetivo: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Recursos metodológicos: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Recursos materiales: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Plan de Clase
Corto plazo o diario
Parte inicial (10 minutos): Dentro de estos 10 minutos se debe recibir a los alumnos ypasar lista, las actividades pueden ser dirigidas (juego) o libres (correr, metegol al arco,penales, etc.) siempre bajo observación de los instructores.
Parte fundamental (70 minutos): Esta parte se divide en dos: la primera, que es el desa-rrollo del objetivo planteado, y luego los partidos, que nos llevaran un tiempo de 40 minu-tos (aprox.) donde participarán 4 equipos.
Parte final (10 minutos): Esta última parte tiene por objetivo bajar la excitación de losniños a través de tiros penales y conversaciones grupales sobre lo realizado en la clase.
Observaciones::::: Aquí se deberán realizar todas las anotaciones que crea el instructor quesean significativas, como así también las correcciones y sugerencias que el profesor señale.
MINISTERIO DE DESARROLLO HUMANO Y TRABAJOE.R.F.I.20
Planilla de planificaciones. (páginas 21 a 24)
Planilla de inscripción. (página 25)
Planilla de asistencia. (página 26)
Certificado y ficha médica. (página 27)
ElementosBásicos
Organizativos
GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES 21
Año: ________________
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
PlanificaciónAnual
Meses Objetivos Metodología
E.R.F.I.EscuelasRecreativas deFútbol Infantil
MINISTERIO DE DESARROLLO HUMANO Y TRABAJOE.R.F.I.22
MesMesMesMesMes: ________________
Semana 1
Semana 2
Semana 3
Semana 4
PlanificaciónMediano Plazo
(bimestral)
Semanas Objetivos Metodología
MesMesMesMesMes: ________________
Semana 1
Semana 2
Semana 3
Semana 4
Semanas Objetivos Metodología
E.R.F.I.EscuelasRecreativas deFútbol Infantil
GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES 23
1
2
3
4
5
6
7
8
PlanificaciónMensual
Clase Objetivos Metodología
E.R.F.I.EscuelasRecreativas deFútbol Infantil
MINISTERIO DE DESARROLLO HUMANO Y TRABAJOE.R.F.I.24
PlanificaciónDiaria
Fecha: _______________________________ Duración:Objetivo: ________________________________________________________________Metodología: _____________________________________________________________Materiales: _______________________________________________________________
Parte Inicial:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Parte Fundamental: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Partidos:___________________________________________________Parte Final:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Observaciones y Comentarios:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
E.R.F.I.EscuelasRecreativas deFútbol Infantil
GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES 25
Apellido y nombre del padre/madre/tutor:_______________________________________________________________________________Domicilio: _____________________________________________________________________Tel. Particular: __________________________________________________________________Tel. Trabajo: ____________________________________________________________________En caso de urgencia llamar a: _______________________________________________________
Posee algún tipo de enfermedades, alergias o afecciones. SI/NO (nombrarlos)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Toma periódicamente medicamentos. SI/NO (nombrarlos y ¿por qué?)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
En caso de urgencia llevarlo al hospital o clínica:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________ _____________________ Fecha Firma
Padre/ Madre/Tutor
Planilla deInscripción
Apellido y Nombre: ________________________________________________________Fecha de nacimiento: _________________ DNI:Domicilio:Tel:Horario y días de clases:
E.R.F.I.EscuelasRecreativas deFútbol Infantil
MINISTERIO DE DESARROLLO HUMANO Y TRABAJOE.R.F.I.26
Planilla deAsistencia
Nº Apellido y Nombre Edad
Días
Mes: _____________________ Horario: __________________ Edades: __________________
E.R.F.I.EscuelasRecreativas deFútbol Infantil
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Examen FísicoSemiología (Consigne datos positivos)
Aparato Respiratorio _______________________________________________ SI / NO
Aparato CardiocirculatorioPulso: __________ Tensión: _______________ Auscultación: _________________________
Aparato digestivoHernias: _____________________________________________________________________
OsteoarticularPostura: _______________________________ Columna: _____________________________Pie (plano, cavo, talo, vago): ______________________________________________________Otras: _______________________________________________________________________
Dermopatías SI / NO
Examen OftalmológicoUsa anteojos SI / NO
Otros datos a consignar: ________________________________________________________
Examen BucodentalFaltan piezas SI / NO
Caries SI / NO
Nota: En caso de observar algún dato positivo resultante de la revisión clínica que no figure en laplanilla, descríbalo a continuación: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Certifico que el niño se encuentra apto para realizar actividad física de acuerdo a su edad.
________________________ Firma del Médico Sello y Matrícula
FichaMédica
Apellido y Nombres: _______________________________________________________Distrito:Peso: __________________ Altura: _________________ Edad:
E.R.F.I.EscuelasRecreativas deFútbol Infantil