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CAP.
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CARTA A MI MAESTRA/OQu importa mi edad? Pueden ser cinco, diez,diecisis, veinte aos. En todos estosmaravillosos aos estoy junto a ti, siento tu
presencia, tu gua, tu orientacin. T eres parte demi vida y t ests ah para marcarla positiva onegativamente, porque finalmente yo ser lo que
t quieras, lo que t hagas de m, porque t hasde cultivar mi vida, t has de modelar micorazn.
Y ahora, desde mi infancia, mi niez y adolescencia
desvalidas, quiero hacerte llegar una splica:No me mires con seo adusto; si no te comprendo,
tenme paciencia; que tu gesto no reprima misimpulsos, que no te moleste mi bulliciosa alegra,
que mi dolor no te sea indiferente
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No atiborres mi dbil inteligencia con nociones superfluas;ensame lo til, lo verdadero, lo bello; s, lo bello,maestra/ porque t eres bella. Trtame con dulzura; y
ahora que soy pequea/o, que desconozco los doloresque me causar la vida, el recuerdo de tu dulzura y tubondad, tu ternura y tu benevolencia ser para m elestmulo bienhechor, la fuerza que alimentar mi ser en
horas de flaqueza.No me rias injustamente. Averigua bien la causa de mifalta y vers que tu comprensin y bondad, tugenerosidad la atenuar o la ignorar.
Maestra/o, t que has de dar luz a mis ojos, aliento a micerebro, belleza a mi vida, verdad a mis palabras, nortea mi existencia, rectitud a mis actos, ideales y sueos ami ser llvame de la mano en tu sagrado apostolado
social! TE SUPLICA Y TE QUIERE: Tu alumno/a
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Es la educacin que forma seres humanos concompetencias para la accin
SABER CONOCERSABER HACER
SABER SERSaber emprender
conocimientoshabilidadesvaloresEmprendimientos
Es la educacin que forma para aprender a
VIVIR YCOMPARTIRENCOMUNIDAD
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Ser conocer hacer compartir emprender
TCNICAS y ESTRATEGIAS
LENGUAJE
LGI-CO
PARAFRS
TICOEST-TICO
INFEREN-
CIAL
CRTICOVALORATIVO
ESCUCHAR LEER HABLAR ESCRIBIR
SABERES
PERCEPTIVAS EXPRESIVAS
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DESTREZAS BSICAS
ExpresivasReceptivas
Escuchar Leer Hablar Escribir
Discursos
DeclamacionesDilogosConversacinRadioT.V.
TelfonoMesas redondasDebatesetc.
Por la formaPor la actitud del
lector
Por el proceso
Por el objetivoPor la calidad
EN PRIVADO:
ConversacinDilogoDiscusinPor telfono, etc.EN PBLICODiscurso
ConferenciasCharlasDeclamacinCongresos, etc.
REDACCIN:
Convencional
Semiconvencional
Libre
ORTOGRAFA
CALIGRAFADICTADO
DESTREZAS COMPETENCIAS DEL LENGUAJE
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CREACIN DE TEXTOS
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Rol de sistema escolar
El sistema educativo, a partir de la enseanzabsica debe disear estrategias para permitirque los nios adquieran el mecanismo de laescritura para :
1. Comunicar mensajes claros, precisos ycorrectos; es decir, la expresin escrita formal,funcional, prctica, utilitaria.(Redaccin
convencional y semiconvencional)2. Para expresarse en forma creativa, imaginativa,
innovadora (redaccin libre)
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EXPRESIN ORAL Y ESCRITA
Expresin oral
Es ms espontnea,improvisada y emotiva.En lo que hablamos.no podemos retroceder en loque hemos dicho.
Hay menos correccin(anacolutos) yresponsabilidad: Las
palabras se llevan el viento.
Es ms imprecisa: menostiempo para la reflexin.Es divergente: es el hablaque vara segn los lugaresy personas.
En lo escrito siempre es posiblereleer y corregir o modificar.Es ms correcta y se cie ms a
las normas gramaticales ysintcticas. No hay anacolutos
Exige ms detenimiento yresponsabilidad, pues lo escrito,escrito queda y est sujeto a lacrtica.
Es ms precisa, pues hay tiempopara la reflexin y correccin.Es convergente: es lengua, nohabla por sus destinatarios
Expresin escrita
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ESCRIBIR CMO SE HABLA?
Muchos afirman que para lograr naturalidad en la
redaccin se debe escribircomo se habla.Cabe preguntarnos:Es el habla diaria un modelo aseguir?,es conveniente escribir comose habla?
La frase escrita no es la frase hablada. La actitudpsicolgica de la persona cuando habla no es lamisma que cuando escribe.
Al respecto, Azorn dice:
No puede escribirse comoconversamos; no lo permiten las repeticiones, lasanfibologas, los prosasmos, las redundancias, losmil vicios, en fin, que malean el idioma. Nadieescribe como habla; nadie habla como escribe
(
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R E D A C C I N
FONDO FORMA
InvencinInformacin
Investigacin
TECNICAS
Disposicin
Seleccinorden
Ejecucin
Borradores
En limpio
ELEMENTOS Y FASES
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DISPOSICIN: seleccin, orden. Vale preguntarse:Principio: Cmo debo empezar la redaccin?Medio:Qu aspectos deben constituir el cuerpo de la redaccin?Fin: Cmo debo terminarla?
ELOCUCIN: EjecucinEs el desarrollo propiamente dicho de la redaccin y comprende:a. Primera redaccinb. Segunda redaccinc. Redaccin final o en limpio
REDACCIN ACTIVA
Consiste en buscar ideas, Es recomendable: meditar, pensar, reflexionarsobre el tema. Leer, releer todo lo que est a nuestro alcance.Proveer, facilitar material de informacin al alumno.
TECNICAS: lluvia, mapa, escritura libre, DARACA,las ocho, documentarse, ORACULO
INVENCIN. Es el paso inicial:informacin
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DARACA
Describir: Cmo se ve, se siente, se toca?
Analizar: Cuntas y cules son las partes?
Relacionar: Con qu se relaciona y cmo?
Argumentar: Decir algo a favor o en contra
Comparar: Semejanzas o diferencias con Aplicar: Para qu sirve, aplicaciones, cmo
TEMAS: El juego, la msica, el amor, deporte
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EXPRESIN Y COMUNICACIN
Expresarse mediante la palabra escrita es valerse deese tipo concreto de lenguaje para revelar lo que sepiensa o lo que se siente.
ESA CAPACIDAD DE COMUNICACIN QUE TODOSTENEMOS, PODEMOS DESARROLLAR, MEJORARLAMEDIANTE LA APLICACIN DE UN CONJUNTO DE
TCNICAS.
Una expresin correcta es aquella que utiliza laspalabras de tal modo que las convierte eninstrumento del propio pensar y del propio sentir.
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REDACCIN: Destreza, habilidad,competencia mental
Las tcnicas deben emplearse SIEMPRE:
No slo al comienzo, sino durante el ao, el ciclo,el nivel.
Una sola vez no basta.El desarrollo de las
habilidades, destrezas, competencias exigeejercicios, prctica, entrenamiento.
Son procesos.
Llegaste a ser un buen basquebolista, futbolista,conductor, corredor... de pronto?
Recuerdas cmo fue tu primera clase frente atus alumnos?
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COMBINACIONES: Ejemplos.
1.- Los problemas econmicos nos afectana todos.
2.- Los problemas econmicos se agravan
por falta de liderazgo poltico.
Los problemas econmicos, que se agravanpor falta de liderazgo poltico,nos afectan atodos.(combinacin)
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VIAJE A Viajamos el fin de semana. Viajamos pap, mam y yo Salimos de la terminal a las
06h30. Para visitar a una ta Viajamos en la empresa...
Llegamos a las 10h00. Un taxi nos llev a casa dela ta.
La encontramos enferma.
Ah se encontraban otrosfamiliares.
Conversaron mucho sobre...
Retornamos por la noche.
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COMBINACIONES:
Relativo cuyoa. Ral obtuvo el primer lugar en el concurso.
b. La poesa de Ral es de gran calidad.
Ral,cuya poesa es de gran calidad, obtuvo el
primer lugar en el concurso.
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Cuyo
a. Gracias a mi amigo Juan, conclu la tarea deMatemtica.
b. Sin la ayuda de mi amigo Juan hubiera sidoimposible entender el problema.
Gracias a mi amigo Juan,sin cuya ayuda hubierasido imposible entender el problema,conclula tarea de Matemtica.
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TCNICA:Segmentacin
SINNIMOS: divisin, separacin,
desunin, fragmentacin
Esta tcnica consiste en separar,segmentar pensamientos u
oraciones de un mismo texto.
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EJEMPLO DE SEGMENTACIN
Juan viajaba muy a menudo. En uno de susviajes por Esmeraldas se detuvoimpresionado por la belleza del paisaje.
- Juan viajaba.- Juan viajaba a menudo.- Juan realiz algunos viajes a Esmeraldas.
- Juan se detuvo impresionado por la bellezadel paisaje.
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SEGMENTACIN
NOTA:-El siguiente texto se lo puede segmentar en 3,4 5, 6 hasta en 11 oraciones. ! INTNTELO!
En el bosque, terreno poblado de rboles,hay pinos, eucaliptos, robles, cedros, laureles yotros ms que nos proporcionan maderas finas
de las que se pueden fabricar hermososmuebles, confeccionados por hbiles artesanos.
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PROCESOS:Ejercicio
Concurrir al colegio, escuela supone unproceso...Cules son sus fases?
Enumralas. Escrbelas: (Redaccin de las fases)
A.................. D...................... B................... E......................
C................... F......................
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Transformacin de textos: estilo directo
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Transformacin de textos: estilo directoe indirecto
ESTILO DIRECTO:En losdilogos, especialmente enlas obras de teatro, lo que
dice el personaje asomaescrito de manera directa;unas veces por medio deguiones, otras, indicando el
nombre del personaje quehabla al comienzo de suintervencin.
ESTILO INDIRECTO: Eldilogo se transforma ennarracin; se narra lo dicho
por los hablantes. Hay unnarrador que reproduce loexpresado, valindose deverbos introductores como:
dijo, expres, pregunt,exclam, replic, coment,etc.
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Transformacin de textos literarios:
Los dos hombres se clavaron los estiletesde sus ojos. El ms bajo cr isp los puos.
El otro empalideci intensamente.(Cuentos del rincn de M. A. R.)
Los dos se miraron agresivamente. Elpequeo alist los puos y el otro, el msgrande, se puso intensamente plido
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TRANSFORMACIN DE NOTICIAS
Seleccionar una misma noticia.
El alumno sustituye al protagonista o
protagonistas y lugares por otros nombres(compaero/a, profesores/as) y otros lugares.
El profesor puede dar a cada alumno el nombredel nuevo protagonista y el lugar o circunstancia
del hecho o suceso deportivo, poltico, cultural,social, delictivo, etc.
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PROSIFICACIN:Poner en prosa untexto en verso.
Requisitos de una buena prosificacin: Fidelidad del contenido: ideas, argumento,
hechos, personajes
Fidelidad en la forma: narrativa, descriptiva,dialogada Desaparicin de la estructura versal, a rengln
seguido (sin rima, ritmo y medida).
La estrofa/s se convierte en prrafo. Baja el nivel potico lenguaje. Hiprbaton: figura de construccin por antonomasia
del verso.
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PROSIFICACIN: Ejemplo
Anoche cuando dorma
so, ! bendita i lusin!
que una fontana flua
dentro de mi corazn.
Cuando anoche dorma so que una fuenteflua dentro de mi corazn !Qu hermosa ilusin!
OTRO EJEMPLO
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OTRO EJEMPLODe tus labios escuch
La ms dulce meloda.Esta rosa fue testigo;
Todo en tu ser sonrea.
Todo cuanto yo soDe ti, lo tuve conmigo.
Esa rosa fue testigo.PROSIFICACIN
Esta rosa fue testigo que yo escuch la ms dulce melodade tus labios, que todo sonrea en tu ser y tambin (fuetestigo) que todo cuanto yo so de ti, lo tuve conmigo.
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Cmo mejorar los zapatos? :Ej.
Fabricar unos zapatos para nios pequeosque fueran creciendo conforme sus pies.
Que se pudieran poner apretando un controlremoto
Que tuviesen un sistema de autolimpieza
Que se nos permitieran dar pasos gigantes Que nos guiasen cuando nos perdemos
TCNICA:Corrigiendo
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TCNICA:Corrigiendo
PRESENTAR UN TEXTO PARA SU CORRECCIN
(En forma individual o grupal)Yo tengo muchos amigos y mis amigos son sper, pero el
amigo con el que ms me llevo es con mi amigoJuan porque l siempre me ayuda en mis deberes y
luego con Juan salimos a andar y l va siempre ami casa y yo tambin me voy siempre a la casa de lporque mi amigo Juan siempre me trata muy bien.
Tengo muchos amigos y todos son sper; pero, conel que ms me llevo es con Juan. l me ayuda siemprea hacer los deberes y luego salimos a andar. Nosvisitamos con frecuencia. Cuando voy a su casa, Juanme trata muy bien. (Primer borrador)
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ALTERNATIVA 1
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ALTERNATIVA 1 Seleccionarcolectivamente (consensuar) el
acontecimiento del da: institucional, local, cantonal,
provincial, nacional, mundial. Escribir verticalmenteen la pizarra las preguntas:
qu?.....................................................,quines?..............................................,
cundo?...............................................,cmo?.................................................,cunto?................................................,dnde?.................................................,
por qu?..............................................., Responder:Los alumnos dan sus respuestas. Aplicarla tcnica de la combinacin Ttulo:Escribir el ttulo o tema de la redaccin
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ALTERNATIVA 2: redactando su noticia
Pedira los alumnos/as que traigan recortes de unanoticia de cualquier da. ( diario / peridico)
Escribiren la pizarra las preguntas:qu, quines,
cundo, cmo, cunto, dnde, por qu?. Subrayado y copia:Pedirles a los estudiantes quesubrayen en el texto periodstico las respuestas a dichas
preguntas y las copien sucesivamente.
Transformacin:Finalmente, con la tcnica de latransformacin, deben redactar su noticia en borradory, luego, en limpio.
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Sistematizaciones verbales
-Sistematizacin del presente de subjuntivo y delfuturo
ACTIVIDAD:A) Cada alumno escribe una frase con un verbo en
presente de subjuntivoy otro en futuro deindicativo.
B) En imperfecto de subjuntivoy condicional
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Sistematizaciones.Ejemplos:
A) Presente subjuntivo.-futuro:
Cuando termineel ao me ir de
vacaciones. Cuando me vaya de vacaciones viajara
Manta.
Cuando viajea Manta visitara mi to. Cuando visitea mi to, le contarque
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SISTEMATIZACIONES:Ejs.
B) Imperfecto de subj.-condicional simple
Si yo fuerapresidente cumplirala Constitucin
Si cumpliesela constitucin, destinarael 30 %para la educacin
Si destinarael 30 % para la educacin, el pasprogresara.....
Si el pasprogresara, mis condiciones de vida y detodos los ecuatorianos mejoraran
Contextualizaciones:
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Contextualizaciones:
1. Las personas dialogan para . de acuerdo,
2. Los consensos se logran el dilogo.3. Ten presente que el saber escuchar constituye el50 % de una buena..
4. Para los capaces el dilogo, para los dems
5. El dilogo tiene ms .. que la fuerza.6. En el dilogo debemos aprender a ser7. Todos tenemos y el derecho a expresarlos.8. No debemos . actitudes egostas.
Mediante, comunicacin, monlogo, ponersePoder, directos, sentimientos, asumir
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PARA QU SIRVE:Ejemplos.
PARA QU SIRVE UN PERIDICO?
Sirve para leer
Sirve para envolver Sirve para empapelar paredes
Sirve para forrar libros, cartones
Sirve para hacer un sombrero, un barco, unpjaro, una cometa, etc.
Ordenamiento de palabras y versos:
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Ordenamiento de palabras y versos:
en seres los de cada uno su movimiento la segn
continuo naturaleza estn
con Maestra la lectura tu atencin oral que realizaescucha
Se pusieron a pelear Juntos tiremos las redesComo el amor era pobre Ven a jugar, nio choloEl amor y el inters De una esperanza mejor
El inters pudo ms. Nio de cobre y de sol
TCNICA: Mentefacto
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TCNICA:Mentefacto
ISOORDINACINCmo es?
Cules son suscaractersticas?
INFRAORDINACIN
De cuntas clases?
EXCLUSINQu no es?
Con qu seconfunde?
SUPRAORDINACIN
Qu es?
CONCEPTO
1.- INVENCIN: Lluvia de ideas
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1. INVENCIN: Lluvia de ideas
CMO ES:Es metlicoEs grande o pequeoEs velozEs lujoso y cmodo
QU HACE:Sirva para viajar en menos tiempoPara llevar ms pasajerosPara trasladarse con urgencia
Para viajar lejos
QU NO ESNo es transportemartimo
No es lentoNo es inseguro
QU ES:Es un medio de transporteEs transporte areoEs moderno
EL AVIN
2 - DISPOSICIN :
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2.- DISPOSICIN :Seleccin de ideas.
1.- Es un medio de transporte areo moderno2.- Es veloz y de todos los tamaos.3.- Sirve para llevar muchos pasajeros y viajar lejos.
4.- No es inseguro
4 IDEAS SELECCIONADAS4 PRRAFOS EN LA EJECUCIN
EL MAPA CONCEPTUAL l d i
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EL MAPA CONCEPTUAL y la redaccin
Es una cartografa de la mente del alumno, quepermite conocer y evaluar la significacin de losaprendizajes logrados hasta un determinadomomento.
Es un esquema que representa un conjunto de
significados conceptuales incluidos en unaestructura jerrquica de proposiciones. Es un recurso evaluativo. Es un recurso-estrategia utilizable en la redaccin
mediante la lectura e interpretacin del mapa.
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ELEMENTOS
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Conceptos Proposicin Palabras-enlace
hechosSealanrelacin
significado
objetos frase Conectanconceptos
acontecimientos Palabras-enlace
animales
cualidades
cosas
conceptos
verbospreposicionesconjuncionesadverbios
es
formada por
con
porunidos
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Del texto al mapa- del mapa al texto
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Del mapa al texto: lectura e interpretacin
de mapas conceptuales
a.- La planta tiene raz, tallo, hojas, flores y frutos.
b.- Las partes de la planta son: raz, tallo, hojas, flores y frutos.
Redacta la interpretacin de este mapa conceptual sobre las plantas
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RESUMEN:Mapa conceptual
MAPA DE DESARROLLO VERTICAL
IDEA PRINCIPAL IDEA PRINCIPAL
Ideasecundaria
Ideasecundaria
Ideasecundaria
Ideasecundaria
TEMA: Idea central
MAPA RADIAL
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Ideaprincipal
Ideaprincipal
Ideaprincipal
Ideaprincipal
Ideasecundaria
Ideasecundaria
Ideasecundaria
Ideasecundaria
Ideasecundaria
Ideasecundaria
Ideasecundaria
Ideasecundaria
Mi escuela
Idea
secundaria
MAPA HORIZONTAL
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MAPA HORIZONTAL
TEMA IDEA PRINCIPAL IDEA PRINCIPAL
Ideasecundaria
Ideasecundaria
Ideasecundaria
Ideasecundaria
Ideasecundaria
Platero es pequeo peludo suave tan blando por fuera que se
DEL TEXTO AL MAPA:
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Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con suhocico, rozndolas apenas, las florecillas rosas, celestes ygualdas. Lo llamo dulcemente...y viene a m con un trotecilloalegre que parece que se re, con no s qu cascabeleo ideal...
Cmo es externamente. Qu hace.
Es pequeoOjos negros
Es peludoEs...
Va al pradoAcaricia...
Regresa alllamado..
TEMA:Platero
Platero es pequeo, peludo, suave, tan blando por fuera, que sedira todo de algodn, que no lleva huesos. Solo los espejos de
azabache de sus ojos duros cual dos escarabajos de cristal negro.
RESUMEN: Del mapa al texto
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RESUMEN A: PLATERO
Se trata de la descripcin de un animalito, llamado
Platero.Primeramente, dice cmo es externamente: sutamao, su pelo, sus ojos y, luego, indica qu
hace: va al prado, acaricia las florecillas y regresacuando lo llaman. (De 78 a 37 palabras)
RESUMEN B:
Es la descripcin de Platero: Primero dice cmo esexternamente; luego, indica qu hace.(14 palabras)
TEMA:Descripcin de Platero (3 palabras)
La noticia en un mapa conceptual:Losalumnos leen la noticia y la estructuran en un
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alumnos leen la noticia y la estructuran en unmapa:
MAPA DE DESARROLLO VERTICAL
IDEA PRINCIPAL IDEA PRINCIPAL
TEMA: Idea central
Varias ideassecundarias
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IDEA PRINCIPAL
La noticia en un mapa conceptual
VIENTOS EN BABAHOYO
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VIENTOS EN BABAHOYO
DAOS VCTIMAS SECTORESAFECTADOS
Casas sin techo
y derrumbadas
Electrodomsticosdaados
Energa elctricasuspendida
TV, refris, planchas
Vas:Jujan-YaguachiBabahoyo-MontalvoRecintos:ausa.
El Aromo. Adelaidade Planas Bella LuzCiudadelas: Ventura10 de agosto22 de octubre,
El Paraso
Pobladores
FamiliasJimy Martnez,Carmen Vergaray 5 hijos
Pedro VillacsMariana AlcvarAgustn Peafiel,
Cantn Babahoyo
JUEGO DE LOS ANTNIMOS
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Se trata de escribir parejas de contrarios y luego
formar frases.Fuego/ agua: Elfuegosuea con elagua.
Paz/ guerra:Si quieres la paz, prepara la guerra.
Amor / odio:Principio / fin:
Hombre / mujer:
Cielo / infierno:Blanco / negro:
TAUTOGRAMAS
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TAUTOGRAMASConsiste en construir un texto compuesto por
palabras que comienzan todas con la mismaletra.
Ejemplos: Con la letra C:
Cuando cuentes cuentos cuenta cuantoscuentos cuentas...
Cumand, capitana cautivante,conquista cuando canta concarita coloreada; continuamenteconsigue corazones con cario,coqueteo.
Con la letra S:
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Con la letra S:
Sintindose solitaria, Silvia, sentada sobresu suntuoso sof... Suspira.
Con la letra L:La lora lee lentamente largos libros lricos.
Con la letra I:
Inteligentes iguanas imaginan inslitas ideas.
Con la letraM
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Martha, Mnica, Mara,Muchacha,manantialmaanero.
Mimar meridional.Mmamemuecamisteriosa.Mmame ms mientras, me mientesMinteme ms, mientras me mimas
Mmame mujer,mientras me meces,Muchachita melindrosaMiramimaana,mgicamujerMira mi mirada mustia
Mira mi melancola, mtica mujer.Magnfica,mentirosaMe matas mientras
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GRACIAS!