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• La educación de los ciudadanos en edad escolar es esencial para formar hábitos como pensamiento crítico, sentido de lo humano más allá de los intereses propios y respeto por la diversidad y pertenencia a colectivos múltiples. Sin embargo, sorprendentemente, los debates se reducen a lenguas, matemáticas y competencias tecnológicas. (Nussbaum 2007)
• Casi todos los filósofos de la modernidad se han preocupado por la educación, desde Rousseau o Jefferson, hasta Dewey, Russell o Rabindranath Tagore o hasta Estanislao Zuleta y F. Tonucci, si queremos. No solo pensadores liberales, también marxistas como Gramsci o Freire llegaron a una conclusión parecida: no hay sociedad viable sin educación de un sujeto crítico, imaginativo y empoderado para el cambio social.
• Sócrates fue condenado por el cargo de corromper a la juventud: enseñaba a pensar
Quién dice…
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• La formación integral de las personas que comprende dos tipos de aprendizajes: el saber y el ser. En la educación de calidad el desarrollo cognitivo y la adquisición de conocimientos académicos es tan importante como el desarrollo de capacidades ciudadanas, que nos permiten construir una vida satisfactoria en conjunto con los demás.
• Ofrecer a cada estudiante de Bogotá capacidades para la ciudadanía de excelencia como parte esencial de su educación. ¿Cuáles son esas capacidades, cómo se aprenden y qué se hace en el gobierno actual que no se hacía antes para generar ese aprendizaje?
¿Qué queremos?
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• Priorizar el desarrollo de las capacidades ciudadanas que doten de poder a los y las estudiantes y que estimulen la acción y decisión de los mismos sobre compromisos éticos, políticos y sociales adquiridos mediante la práctica creativa.
Ciudadanía
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La Niveles de Construcción de
Ciudadanía.
Dimensión sistemica (los sistemas económico, culturales, el estado)
Dimensión Societal (con los otros y las otras que nos relacionamos
diariamente, escuela)
Dimensión Individual (nuestros actos, nuestros compromisos)
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¿Cómo?¿Cómo se aprenden los valores? Contextualmente, en la vida Reflexivamente (Dewey, Schön, Jarvis) Con referentes colectivos que generen identidad axiológica Con acompañantes comprometidos y coherentes Ejemplos que muestran la dificultad del reto (ONGs, OACNUDH)
¿Cómo se desarrollan capacidades ciudadanas?
En la vida cotidiana, a partir de la reflexión/acción Interativa. Trascendiendo la información y las competencias.
El modelo pedagógico de Participación para el Aprendizaje invita a los colegios a trascender sus fronteras físicas, para desarrollar iniciativas en los ámbitos comunitario y zonal, para conocerlos y transformarlos.
Los aprendizajes ciudadanos son susceptibles de ser valorados y medidos, interactúan con los resultados académicos y su proceso pedagógico es tangible.
El tallo de la flor
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v
v
PROPOSITO: ¿CUAL CIUDADANO – CIUDADANA?
DESARROLLO DE CAPACIDADES CIUDADANAS
IDENTIDAD
DIGNIDAD Y DERECHOS
DEBERES Y RESPETO POR LOS DERECHOS DE LOS DEMÁS
SENTIDO DE LA VIDA, EL CUERPO Y LA NATURALEZA
PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA
SENSIBILIDAD Y MANEJO EMOCIONAL
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¿Qué tipo de actividades nos facilitan el proceso de aprendizaje colectivo de la ciudadanía?
Capacidades El núcleo
Paz y Derechos Humanos
Ambiente
Participación Diversidad y género
Cuidado y autocuidado
Proyección de capacidades en áreas de contenido y práctica. (los pétalos)
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Estrategias Colegio/Territorio
• 1. LOS PIECC. Los Planes Integrales de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia, son de carácter zonal, articulan actores y proponen acciones transformadoras de la realidad en la relación Institución- Territorio.
• 2.LAS INCITAR. Iniciativas Ciudadanas de Transformación. Grupos de personas (estudiantes, maestros/as, padres y madres de familia) organizadas de manera voluntaria para lograr que los niños y los jóvenes en ese territorio protagonicen la transformación de sus comunidades, con apoyo técnico y financiero del Distrito.
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• 3. RESPUESTA INTEGRAL DE ORIENTACION ESCOLAR (RIO). Respuesta Inmediata de Orientación Escolar. Equipos territoriales de orientación escolar que atienden estudiantes que requieren apoyo especial (niños y jóvenes con sus familias y pares, atendidos en el colegio, en el barrio y en sus casas por equipos interdisciplinarios).
• 4. GESTION DEL CONOCIMIENTO. Pedagogía y cambio social, investigación participativa, comunicación para la participación, medición de aprendizajes, trabajo en red, planeación, monitoreo y evaluación de proyectos integrales, territoriales y temáticos en DDHH, ambiente, sexualidad, etc.
•
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La RAP concibe el conocimiento como una construcción colectiva y otorga un importante papel a los saberes populares. Desde el punto de vista de la praxis, la RAP pone ese conocimiento en función de una transformación social que implica la acción social de los individuos y las comunidades.
Reflexión Acción Participación Acci
ón
Participación
Reflexión
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1. Relaciones
pedagógicas
horizontales
3. Unir la
Reflexión
acción
4. Realidad
compleja y
concreta a la
vez
5. Trascender la escuela como espacio de aprendizaje
2. Partir de las
necesidades, intereses y
potencialidades de los
niños (as) y jóvenes.
PRINCIPIOS ORIENTADORES DE LA RAP
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Ambito de la Acción
Centro es el ser humano, la persona. Las Capacidades.
El ser humano en relación con otros y otras en el territorio. La institución educativa en contexto.
El ser humano en relación al conjunto de la sociedad. Sistémico
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Las estrategias
Planes Integrales: La institución escolar
piensa la ciudadanía. Se proponen la transformación
institucional. Apertura de la institución a lo
zonal, local, territorial.
Las Incitar: Promueven el
protagonismo del sujeto en la
transformación de la realidad. Ser parte,
sentirse parte, hacer parte.
La RIO ES… construcción de
relaciones armónicas.
Convivencia Orientación
escolar.
Gestión del conocimiento:
Diálogo y construcción con
las y los facilitadores del
proceso educativo. GESTION DEL CONOCIMIENTO
Respuesta ante situaciones criticas
Planes integrales Zonales
Las Incitar
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La Promesa
Transformar las
relaciones de poder
Empoderar
Cambiar realidades
personales, territoriales,
sociales.
Facilitar nuevas
prácticas y aprendizajes
GESTION DEL CONOCIMIENTO
Respuesta ante situaciones criticas
Planes integrales zonales.
Las Incitar
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SIMONU – BOGOTA
• Estrategia pedagógica para consolidar capacidades ciudadanas.
• Integralidad: pensar la ciudadanía/ protagonismo de los participantes/ resolver conflictos/ facilitar aprendizajes.
• Estrategia para acercar realidades.
• Estrategia de reflexión, acción y participación.
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¿De dónde surge?
vv
PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LA
CONVIVENCIA –PECC-ACERCANDO REALIDADES
Dirección de Participación y Relaciones
Interinstitucionales
Dirección de Relaciones con el Sector Educativo Privado
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Acercando Realidades
Necesidad de establecer agendas que propicien el acercamiento y el diálogo entre las comunidades educativas del sector privado y el sector oficial de la Bogotá Humana.
Coordinar acciones que posibiliten la articulación e intercambio para contribuir a la reducción de la segregación.
Hacer más equitativo el acceso al conocimiento, a los bienes y valores de la cultura, a los derechos humanos, a la paz y a la
democracia, a la práctica del deporte y la recreación y al respeto por el medio ambiente.
![Page 20: La educación de los ciudadanos en edad escolar es esencial para formar hábitos como pensamiento crítico, sentido de lo humano más allá de los intereses](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022070305/54f28d374a79592a388b493b/html5/thumbnails/20.jpg)
A. Convocatoria, planeación y socialización
B. Simulaciones institucionales
C. Investigación y preparación para Simulación Distrital
D. Simulación Distrital
E. Seguimiento yevaluación
Encuentro y Talleres
MAY-JUN
JUN-SEP
SEPTIEMBRE
OCT 17 AL 20
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SIMONU Bogotá….En
Conocemos lo local pensando en lo global
Somos parte, tomamos parte y nos sentimos parte
Reconocemos y valoramos la diversidad
Importa la forma e importa el fondo
Acercamos Realidades y cerramos brechas
![Page 22: La educación de los ciudadanos en edad escolar es esencial para formar hábitos como pensamiento crítico, sentido de lo humano más allá de los intereses](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022070305/54f28d374a79592a388b493b/html5/thumbnails/22.jpg)