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EL PAPEL DE ACSUG EN LOS DIFERENTES PROGRAMAS DE EVALUACIÓN
J. EDUARDO LÓPEZ PEREIRA
Director de ACSUG desde 2009
Director General de Universidades de Galicia 1997-2005
Secretario General de la Universidad de Coruña 1991-1997
Catedrático de Universidad desde 1990
23.04.2018
1.- Universidad de Salamanca. Año: 1218.
2.- Universidad Complutense de Madrid. Año: 1293.
3.- Universidad de Valladolid. Año: 1295.
4.- Universitat de Barcelona. Año: 1430.
5.- Universidad de Zaragoza. Año: 1474.
6.- Universidad de Santiago de Compostela. Año: 1495.
7.- Universitat de València (Estudi General). Año: 1500.
8.- Universidad de Sevilla. Año: 1505.
9.- Universidad de Granada. Año: 1531
10.- Real y Pontificia Universidad de Santo Tomás de Aquino (República
Dominicana) año 1538; Universidad San Marcos de Lima 12 de mayo de 1551
con el decreto del emperador Carlos I de España y V de Alemania
CRONOLOGÍA DE LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS
DECLARACIÓN DE BOLONIA: El espacio europeo de educación superior (EEES)
1. Declaración de Bolonia del año 1999,
firmada por 29 ministros de educación,
que llevará a todas las universidades de
Europa a converger en un único sistema
de educación superior.
2. Año 2005 se establecen “LOS
CRITERIOS Y DIRECTRICES
PARA LA GARANTÍA DE CALIDAD
EN ELEEES”, revisados en 2015
3. Calidad frente a Antigüedad
AGENCIA = control y garantía
PROGRAMAS REALIZADOS EN ACSUG
INSTITUCIONES Y ENSAÑANZAS
Verificación-Modificación de títulos
Seguimiento de títulos
Acreditación de títulos
Sistemas de garantía de calidad
Resultados en el mundo laboral
Inserción Laboral
EVALUACIÓN DE PROFESORADO
Evaluación previa a la contratación
Asignación de retribuciones adicionales
Programa Docentia
EVALUACIÓN DE I+D+i
Consolidación y estructuración de unidades de investigación competitivas.
Ayudas para proyectos de investigadores emergentes
Ayudas para creación reconocimiento y estructuración de agrupaciones estratégicas
Formación postdoctoral (Plan I2C)
Ayudas programa Isidro Parga Pondal
OTRAS ACTUACIONES
Colaboración con la Axencia Galega de Innovación (AGAIN), en el programa conecta PEMES y evaluación de Isidro Parga Pondal
Colaboración con la Consellería de Presidencia en la evaluación de proyectos de investigación en materia de cooperación y desarrollo.
Evaluaciones Internacionales: Perú, México, Portugal, CANQA (Asia central)
Otras evaluaciones: Sexenios Oviedo, PDI Vigo
ACTIVIDADES EN ASIA CENTRAL
• Proxecto TEMPUS CANQA 2009-2011 (ampliado hasta 2012)
• Visita externa a los centros universitarios de: Tajik PedagogicUniversity (Dushanbe, Tayikistán), Kazakh National PedagogicUniversity (Almaty, Kazakstán) and Arabaev Pedagogic University(Bishkek, Kirguistán) para comprobar la implantación de un másteren gestión educativa.
• Evaluación online de los planes de estudio de cuatro carrerasuniversitarias del ámbito de la pedagogía
ACREDITACIÓN EN IBEROAMÉRICA
PERU
• Universidad de San Martín de Porres en Lima: inicio 2011, títulos 52
• Universidad UNCV en Juliaca: inicio 2013, títulos 12
• Universidad de San Luis Gonzaga de Ica
• Universidad San Marcos de Lima: 6 títulos
• Universidad Pontificia de Lima: 2 títulos
• Universidad Jaime Bausate y Meza en Lima: 1 título
• Universidad de Pasco
MÉXICO
Universidad de Guanajuato
Universidad ANÁHUAC de Xalapa: 8 títulos
Universidad ANÁHUAC de Cancún: 4 títulos
Evaluación de la calidad de las titulaciones universitarias
• VERIFICACIÓN
• SEGUIMIENTO-MODIFICACIÓN
• ACREDITACIÓN
Evaluación previa a la
implantación del título
Seguimiento anual-
Modificación del
plan de estudiosGrado y Doctorado: 6
años
Máster: 4 años
1.- Proceso de enseñanza-aprendizaje
1.1.- Planificación estratégica
1.2.- Enseñanza-aprendizaje
2.- Recursos humanos
2.1.- Personal docente
2.2.- Personal administrativo
3.- Recursos para el aprendizaje
4.- Evaluación de los aprendizajes
5.- Información
6.- Relaciones de la institución con el entorno y con la sociedad en general
7.- Investigación
8.- Órganos de gobierno
DIRECTRICES Y ELEMENTOS
GRAOS
UNIVERSIDAD 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 TOTAL
UDC 2 24 11 0 0 1 1 1 0 0 40
USC 2 22 19 0 0 0 0 0 0 0 43
UVI 1 24 14 0 0 0 0 0 1 0 40
TOTAL5 70 44 0 0 1 1 1 1 0
123MÁSTERES
UNIVERSIDAD 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 TOTAL
UDC 26 5 10 10 4 5 4 4 2 70
USC 57 11 3 4 12 5 4 2 1 99
UVI 51 14 8 1 10 6 3 1 1 95
TOTAL134 30 21 15 26 16 11 7 4
264PROGRAMAS DE DOCTORADO
UNIVERSIDAD 2012 2013 2014 2015 2016 2017 TOTAL
UDC 1 14 0 2 1 0 18
USC1 42 3 0 0 2 48
UVI 1 23 2 0 0 3 29
TOTAL3 79 5 2 1 5
95
VERIFICACIÓN
GRADOS
UNIVERSIDAD 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 TOTAL
UDC 2 23 24 14 0 0 1 64
USC 2 27 22 23 2 0 1 77
UVI 2 21 24 17 1 1 0 66
TOTAL 6 71 70 54 3 1 2 207
SEGUIMENTO
MÁSTERES
UNIVERSIDAD 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 TOTAL
UDC 1 19 4 9 7 4 5 49
USC 0 50 10 17 3 11 3 94
UVI 2 48 10 14 2 4 6 86
TOTAL 3 117 24 40 12 19 14 229
PROGRAMAS DE DOCTORADO
UNIV. 2017 TOTAL
UDC 11 11
USC 8 8
UVI 9 9
TOTAL 28 28
GRADOS/MÁSTERES
2014 2015 2016 2017
UDC USC UVI TOTAL UDC USC UVI TOTAL UDC USC UVI TOTAL UDC USC UVI TOTAL
TÍTULOS 7 6 4 17 15 28 20 63 22 21 26 69 17 29 24 70
CENTROS 3 2 1 6 8 16 10 34 12 11 13 36 11 15 8 34
ACREDITACIÓN
TOTAL
UDC USC UVI TOTAL
61 84 74 219
34 44 32 110
TÍTULOS
CENTROS
A
EIL0506 EIL0607 EIL0708 EIL0809 EIL0910 EIL1011 EIL1112 EIL1213
% Prepara oposiciones 25,82% 29,50% 26,02% 24,72% 13,36% 14,11% 19,59% 24,02%
% Estudia 32,24% 33,73% 28,34% 20,33% 22,11% 24,11% 23,38% 23,15%
% Trabaja 71,07% 66,11% 61,93% 59,29% 58,32% 63,33% 67,53% 70,59%
SITUACIÓN ACTUAL
Lugar de trabajoLa mayoría de los titulados (78,26%) está trabajando en Galicia.En general, la distribución de los titulados según el lugar de trabajo es similar a laobtenida en el estudio anterior, aunque aumentaron aquellos que están trabajandofuera de Galicia.
SATISFACCIÓN CON EL
ITINERARIO
El 90,43% de los titulados volvería a cursar estudios universitarios.
Los porcentajes de repetición del itinerario académico son similares a los
obtenido en los estudios anteriores.
EIL0506 EIL0607 EIL0708 EIL0809 EIL0910 EIL1011 EIL1112 EIL1213
Si volvería a
cursar
estudios
universitarios
86,03% 88,50% 90,67% 84,98% 87,76% 86,96% 88,83% 90,43%
Si volvería a
cursar su
titulación
80,71% 81,02% 81,55% 77,13% 79,91% 77,84% 78,32% 80,29%
Si volvería a
cursar su
titulación en la
misma
universidad
87,83% 89,74% 87,07% 87,37% 87,50% 86,23% 86,48% 85,59%
Satisfacción con los estudios realizadosVolvería a cursar EIL0103 EIL0305 EIL0506 EIL0607 EIL0708 EIL0809 EIL0910 EIL1011 EIL1112 EIL1213
Estudios universitarios
84,78% 83,52% 86,03% 88,50% 90,67% 84,98% 87,76% 86,96% 88,83% 90,43%
La misma titulación 79,93% 78,08% 80,71% 81,02% 81,55% 77,13% 79,91% 77,84% 78,31% 78,57%
La misma titulación en la mismauniversidad
87,66% 88,42% 87,83% 89,74% 87,07% 87,37% 87,50% 86,23% 86,47% 85,60%
CONFERENCIA MINISTERIAL DE LOS PAÍSES DE LA UNIÓN EUROPEA, DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE SOBRE LA ENSEÑANZASUPERIOR
París, a 3 de noviembre de 2000
La primera Conferencia Ministerial de los países de la Unión Europea, deAmérica Latina y el Caribe sobre la enseñanza superior, celebrada en París el3 de noviembre de 2000, reunió al Ministro de Educación Nacional deFRANCIA, Presidente en ejercicio del Consejo de Ministros de Educación dela Unión Europea, al Ministro de Educación del BRASIL, a los Ministros acargo de la enseñanza superior de ALEMANIA, de ANTIGUA y BARBUDA, deARGENTINA, de AUSTRIA, de las BAHAMAS, de BARBADOS, de BÉLGICA, deBELICE, de BOLIVIA, de CHILE, de COLOMBIA, de COSTA RICA, CUBA, deDINAMARCA, de DOMINICA, de EL SALVADOR, de ECUADOR, de ESPAÑA, deFINLANDIA, de GRECIA, de GRANADA, de GUATEMALA, de GUAYANA, deHAITÍ, de HONDURAS, de IRLANDA, de ITALIA, de JAMAICA, deLUXEMBURGO, de MÉXICO, de NICARAGUA, de PANAMÁ, de PARAGUAY, delos PAÍSES BAJOS, de PERÚ, de PORTUGAL, de la REPÚBLICA DOMINICANA,del REINO UNIDO, de SAN CRISTÓBAL Y NEVIS, de SANTA LUCÍA, de SANVICENTE Y LAS GRENADINAS, de SUECIA, de SURINAM, de TRINIDAD YTOBAGO, de URUGUAY y de VENEZUELA, en presencia de la COMISIÓN
El objetivo cooperación UE-CELAC en la educación superior (Bruselas 2015)
• Contribuir al desarrollo de un futuro Espacio de Educación Superior CELAC-UE
• Apoyar el diálogo UE-CELAC en términos de calidad y reconocimiento de los títulos y sistemas de educación superior para contribuir a crear un Espacio de Conocimiento UE-CELAC, tal y como se recoge en la Declaración de Santiago (cumbre UE-CELAC de 2013)
• Impulsar la creación de mecanismos de evaluación y garantía de la calidad de la Educación Superior en los países donde no existan, basados en criterios comparables y en códigos de buenas prácticas.
• Mecanismos de comparabilidad eficaces que permitan el reconocimiento de estudios, títulos y competencias sustentados en sistemas nacionales de evaluación y acreditación de programas educativos con reconocimiento
• Aumentar la comparabilidad de los sistemas de educación superior para mejorar la calidad y pertinencia mediante la movilidad de estudiantes, investigadores, personal, así como la cooperación académica y el intercambio de experiencias
• Promover el conocimiento mutuo de los sistemas nacionales de evaluación y acreditación de programas educativos e impulsar su reconocimiento entre los distintos países
• Fomentar acuerdos bilaterales de reconocimiento de títulos y planes de estudio, dentro del marco de la autonomía universitaria, en tanto que iniciativa para aproximar los sistemas de educación superior europeos, latinoamericanos y caribeños
• Programas que fomenten una intensa movilidad de estudiantes, investigadores y profesores, y personal técnico y de gestión
OBJETIVOS CELAC Y OBJETIVOS UE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
OBJETIVOS CELAC OBJETIVOS UE
Fomentar acuerdos bilaterales
de reconocimiento de títulos
y planes de estudio, dentro
del marco de la autonomía
universitaria, en tanto que
iniciativa para aproximar los
sistemas de educación
superior europeos,
latinoamericanos y caribeños
Establecer un sistema de
titulaciones basado en dos
niveles principales. La
titulación del primer nivel
será pertinente para el
mercado de trabajo
europeo, ofreciendo un
nivel de cualificación
OBJETIVOS CELAC Y OBJETIVOS UE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
OBJETIVOS CELAC OBJETIVOS UE
Impulsar la creación de
mecanismos de evaluación
y garantía de la calidad de
la Educación Superior en
los países donde no
existan, basados en
criterios comparables y en
códigos de buenas
prácticas
Impulsar la cooperación
europea para garantizar la
calidad y para desarrollar
unos criterios y unas
metodologías educativas
comparables
OBJETIVOS CELAC Y OBJETIVOS UE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
OBJETIVOS CELAC OBJETIVOS UE
Mecanismos de comparabilidad
eficaces que permitan el
reconocimiento de estudios,
títulos y competencias
sustentados en sistemas
nacionales de evaluación y
acreditación de programas
educativos con reconocimiento
Establecer un sistema común
de créditos para fomentar la
comparabilidad de los
estudios y promover la
movilidad de los estudiantes y
titulados
OBJETIVOS CELAC Y OBJETIVOS UE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
OBJETIVOS CELAC OBJETIVOS UE
Aumentar la comparabilidad
de los sistemas de educación
superior para mejorar la
calidad y pertinencia
mediante la movilidad de
estudiantes, investigadores,
personal, así como la
cooperación académica y el
intercambio de experiencias
Adoptar un sistema de
titulaciones comprensible y
comparable para promover
las oportunidades de trabajo y
la competitividad
internacional de los sistemas
educativos superiores
europeos mediante, entre
otros mecanismos, de la
introducción de un
suplemento europeo al título
OBJETIVOS CELAC Y OBJETIVOS UE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
OBJETIVOS CELAC OBJETIVOS UE
Programas que fomenten una
intensa movilidad de
estudiantes, investigadores y
profesores, y personal técnico
y de gestión
Fomentar la movilidad con
especial atención al acceso a
los estudios de otras
universidades europeas y a las
diferentes oportunidades de
formación y servicios
relacionados
FORMACIÓN
INFORMACIÓN
ASESORAMIENTO
APOYO
AYUDA
RECONOCIMIENTO
ACSUG
MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN