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8/22/2019 INVESTIGACIN ACCION I
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PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDADEN DIDCTICA DE EDUCACIN CIUDADANA EN EDUCACIN SECUNDARIA
SLABO
INVESTIGACIN ACCIN I
I. INFORMACIN GENERAL
COMPONENTE BLOQUE TEMTICON DE
CRDITOSCICLO N DE HORAS
INVESTIGACIN YPRCTICA
PEDAGGICA
INVESTIGACINACCIN I
I 53
N DE HORAS SEGNMODALIDAD
PRESENCIAL DISTANCIA
53 0
PERIODO DEEJECUCIN:
Del 03 de agosto al 30 de noviembre de 2013
EQUIPO DE
ESPECIALISTAS
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2/14
ESPECIALISTAS
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III. MATRIZ DE COMPETENCIAS
COMPETENCIA GENERAL DEL MDULO INDICADORES DE COMPETENCIA GENERAL PONDERACIN %
Elabora el diagnstico de su prcticapedaggica y su respectivo marcoterico referencial a fin de comprendery visualizar una propuesta pedaggicainnovadora pertinente y relevante alcontexto.
Identifica los factores del contextosociocultural que condicionan la prcticapedaggica.
Evala la pertinencia de su prcticapedaggica explicitando los supuestosque la fundamentan.
Formula el planteamiento del problema deinvestigacin accin, delimitndolo yfundamentndolo en forma coherente.
Elabora los diarios de campo de su
prctica pedaggica. Elabora el mapa conceptual de la
deconstruccin.
15%
15%
20%
30%
20%
Total 100%
Competencias Especficas del bloque temtico, contenidos contextualizados e indicadores de logro del bloque temtico1
Mdulo I: Deconstruccin de la Practica Pedaggica
BLOQUETEMATICO
COMPETENCIASESPECIFICAS
INDICADORES DE LOGROSCONTENIDOS FUNDAMENTALES
CONTEXTUALIZADOS
InvestigacinAccin I
Deconstruye su prctica
pedaggica, en base ainformacin confiable sobre sudesempeo profesional y el desus estudiantes, a fin de conocerla estructura y pertinencia de suprctica en el contexto
Identifica los factores del contexto
sociocultural que condicionan laprctica pedaggica. Evala la pertinencia de su prctica
pedaggica explicitando los supuestosque la fundamentan.
Formula el planteamiento del problema
Paradigmas de la investigacin accin educativa, investigacin-
accin educativa, modelos, fundamentos, caractersticas, fases.El saber pedaggico
El enfoque de la Investigacin-accin en el Programa deEspecializacin
El diagnstico y anlisis sociocultural del contexto localEl diagnstico y anlisis sociocultural de los estudiantes
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sociocultural en el que sedesarrolla.
de investigacin accin, delimitndolo yfundamentndolo en forma coherente.
El problema de investigacin-accin.Objetivos de investigacinTcnicas e instrumentos para recabar informacin de la prctica
pedaggica. Uso del diario del campo.
Deconstruccin de la prctica pedaggica. El papel de lahermenutica en la desconstruccin.
Anlisis de las categoras identificadas.Teoras implcitas que acompaan la prctica pedaggica
PROGRAMACIN ACADMICA
Nmero y nombrede la Unidad
Contenidos de laUnidad
Numero de sesin y contenidos que sedesarrollarn
Modalidadde ejecucin
Estrategias metodolgicasRecursos ymateriales
Relacin con otrosbloques temticos
N dehoras
Fecha
UNIDAD N 1:
La investigacin-
accin pedaggica Paradigmas de lainvestigacineducativa.
La investigacin accin educativa.
Fundamentos ycaractersticas de laIA.
Fases de la IA.
El saber pedaggico.
El enfoque de la IA enel Programa de
segunda especialidad.
Sesin N 1
Paradigmas de la investigacin-accineducativa
Presencial
Presentacin y exposicindel especialista.
Taller vivencial Anlisis decasos.
Organizador de idea.
Elaboracin y socializacindel ejercicio estructurado.
- Mdulo de IA - I- Equipo multimedia.
- Ppt- Papelotes.- Plumones.
Investigacin-accinI
P AV P AV
3 1 10/8 12-16
Sesin N 2
La investigacinaccin educativaPresencial
Exposicin del especialista.
Taller vivencial Anlisis decasos.
Sistematizacin enorganizador deconocimientos.
Elaboracin y socializacindel ejercicio estructurado.
- Mdulo de IA -I- Equipo multimedia.- Ppt- Papelotes.- Plumones.
Educacinciudadana
democrticaintercultural 3 1 17/8 19-23
Sesin N 3
Fundamentos y caractersticas de la IA. PresencialExposicin del especialista.
Taller vivencial Anlisis decasos.
- Mdulo de IA -I- Equipo multimedia.- Ppt- Papelotes.- Plumones.
Educacinciudadana
democrticaintercultural
3 1 4/8 26-30
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Sistematizacin enorganizador deconocimientos y exposicin.
Elaboracin y socializacin
del ejercicio estructurado.
SESIN 4
Fases de la IA.
El saber pedaggico
Presencial
Exposicin del especialista.
Taller vivencial Anlisis decasos.
Sistematizacin enorganizador deconocimientos y exposicin.
Elaboracin y socializacindel ejercicio estructurado.
-Equipo multimedia.-Diapositivas ppt.-Mdulo de
Investigacin AccinI.
-Fuentes deinformacinseleccionadas.
Educacinciudadana
democrticaintercultural
3 231/8
2-6
Sesi n N 5
El enfoque de la IA en el Programa de
segunda especialidad.
PresencialExposicin del especialista.
Sistematizacin enorganizador deconocimientos y exposicin.
Elaboracin y socializacindel ejercicio estructurado.
-Equipo multimedia.-Diapositivas ppt.-Mdulo de
investigacin accinI.
Educacinciudadanademocrticaintercultural
3 2 7/9 9-13
Bibliografa Elliott, J. (1996). El cambio educativo desde la investigacin-accin. (2da edicin). Morata.Madrid:Gil Pascual, J.A. (2008). Mtodos de investigacin en Educacin. UNED.Madrid:Latorre, A. (2003). La investigacin-accin. Conocer y cambiar la prctica educativa. Gra Espaa:.Maciel, C. (2003). Investigar, reflexionar y actuar en la prctica docente. Revista Iberoamericana de Educacin. (33). Consultado en julio del 2011, desde: http://www.campus-oei.org/revista/inv_edu2.htm.Restrepo, B. (s.f.). Una Variante Pedaggica de la Investigacin-Accin Educativa. Consultado en julio del 2011 desde: http://www.rieoei.org/deloslectores/370Restrepo.PDF.
Sandn, E. M. (2003). Investigacin cualitativa en Educacin. Fundamentos y Tradiciones. McGrawHill Espaa:.
http://www.campus-oei.org/revista/inv_edu2.htmhttp://www.campus-oei.org/revista/inv_edu2.htm -
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UNIDAD N 2:
El diagnstico
sociocultural
El diagnsticosociocultural delcontexto local
El diagnsticosociocultural delos estudiantes.
El problema deinvestigacinaccin.
Los objetivos dela IA.
Sesin N 6
Uso del diario de campo en laprctica pedaggica.
Presencial
Exposicin del especialista.
Sistematizacin en organizador de
conocimientos y exposicin.
Elaboran instrumento para eldiagnstico sociocultural y socializanen plenaria.
- Mdulo deInvestigacinAccin I
- Equipo
multimedia.- Papelotes- Plumones- Diario de campo
del docenteparticipante
Identidad y compromisotico social I
3 3 14/9
16-20
Sesi n N 7
El diagnstico socioculturaldel contexto local
Presencial
Exposicin del especialista.
Sistematizacin en organizador deconocimientos y exposicin.
Elaborar instrumento para eldiagnstico sociocultural y
socializacin en plenaria.
- M dulo deInvestigacinAccin I
- Equipomultimedia.
- Papelotes- Plumones- Diario de campo
del docente
participante
Identidad y compromisotico social I
3 421/9
23-27
SESI N 8El diagnstico socioculturalde los estudiantes
Presencial
Exposicin del especialista.
Sistematizacin en organizador deconocimientos y exposicin.
Elaboran instrumento para eldiagnstico sociocultural de losestudiantes. y socializan en plenaria.
Mdulo deInvestigacinAccin I
Equipomultimedia.
Papelotes Plumones Diario de
campo deldocenteparticipante
Identidad y compromisotico social I 3 4
28/9
30-4
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Sesin N 09
El problema de investigacinaccin
Presencial
Exposicin del especialista.
Reflexionan sobre su prctica
pedaggica.
Sistematizan su prctica pedaggicay socializan en plenaria para suanlisis.
Mdulo deInvestigacinAccin I
Equipomultimedia.
Papelotes Plumones Diario de
campo deldocenteparticipante
Identidad y compromisotico social I
3 5 05/10
7-11
Sesin N 10
Los objetivos de la IA. Presencial
Exposicin del especialista.
Formulan sus objetivos deinvestigacin.
Socializan sus objetivos en plenaria
para su anlisis.
Mdulo deInvestigacinAccin I
Equipomultimedia.
Papelotes Plumones Diario de
campo deldocenteparticipante
Identidad y compromisotico social I
3 312/10
14-18
Bibliografa Elliot, j. (2000). La investigacin accin en educacin. Espaa: Morata.La Torrre, A. (1996). Bases metodolgicas de la investigacin educativa. Barcelona.Prez, S. (2004). Investigaciones cualitativas. Retos e interrogantes I y II. Madrid: La Muralla.Prez, R. M. (s/f). Una Nueva Forma De Planificacin en el Aula: El Modelo T. Consultado el 15 de abril del 2011. Desde: http://www.martinianoroman.com/ (consulta 15/04/2011)Prez, R. M. y Lpez, D. E (1998). Inteligencia y potencial de aprendizaje evaluacin y desarrollo: Una metodologa didctica centrada en los procesos. Madrid: CincelRodrguez, J. (2005). La investigacin Accin educativa Qu es? Cmo se hace?. Lima: Doxa.
Sesin N 11
Tcnicas e Instrumentos pararecabar informacin de laprctica pedaggica
Presencial
Exposicin del especialista.
Sistematizan en un organizadorde conocimiento el temadesarrollado.
Socializan el trabajo grupal enplenaria.
Mdulo deInvestigacinAccin I
Equipomultimedia.
Papelotes Plumones Diario de campo
del docenteparticipante
Evaluacin y aprendizajesfundamentales.
3 4 19/10
21-25
UNIDAD N 3:
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El registro dedatos y el anlisis
categoral y textual
Tcnicas e Instrumentospara recabar informacinde la prcticapedaggica.
Registro de datos de laprctica pedaggica.
Anlisis categorial deldiario de campo.
Lectura decodificadoraen pos de subcategoras.
Mapa conceptual de ladeconstruccin. AnlisisTextual
Sesin N 12
Registro de datos de laprctica pedaggica:
El diario de campo y suaplicacin en el registro dedatos de la prcticapedaggica.
PresencialExposicin del especialista.
Taller vivencial Presentacin dealgunos registros del diario deCampo.
Formulacin de conclusiones
Mdulo deInvestigacinAccin I
Equipomultimedia.
Papelotes Plumones Diario de
campo deldocenteparticipante
Didctica de la educacinciudadana
3 3 26/10
28-01
Sesin N 13 y 14
Anlisis categorial del DC:Lectura de indagacin
sobre lo registrado. Lectura decodificadora en
pos de categoras otemticas recurrentes.
Lectura decodificadora en posde subcategoras.
Presencial
Exposicin del especialista.
Taller vivencial sobreidentificacin de categoras.
Formulacin de conclusiones
Mdulo deInvestigacinAccin I
Equipomultimedia.
Papelotes Plumones Diario de
campo deldocenteparticipante
Didctica de la educacinciudadana
8 5 2/11
9/11
4-811-15
Sesin N 15
Mapa conceptual de ladeconstruccin
PresencialExposicin del especialista.Propuesta de mapa conceptual.Retroalimentacin y formulacin deconclusiones.
Didctica de la educacinciudadana
Mdulo deInvestigacinAccin I
Equipomultimedia. Papelotes Plumones Diario de campo
del docenteparticipante
3 3 16/11
18-22
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V. EVALUACIN:
5.1. Matriz de evaluacin
Nombre de laUnidad
Competencias Desempeo Indicadores de logro TcnicasInstrumentos Momento
de la
Sesin N 16 y 17Anlisis Textual Determinar la funcionalidad
de la prctica, sus fortalezas,debilidades, vacos yactualidad de la teorasustentadora.
Las teoras implcitas queacompaan la prctica pedaggica.
Comunicacin de ladeconstruccin de la prcticapedaggica.
PresencialExposicin del especialista.Trabajo colaborativo para el anlisistextual.
Mdulo deInvestigacinAccin I
Equipo
multimedia. Papelotes Plumones Diario de campo
del docenteparticipante
Didctica de la educacinciudadana
6 3 23/
11
21-
25
Bibliografa
Elliot, J. (2000) La investigacin accin en educacin. Morata, Espaa.La Torrre, A. (1996) Bases metodolgicas de la investigacin educativa. Barcelona.Prez, S. (2004) Investigaciones cualitativas. Retos e interrogantes I y II. La Muralla, Madrid.Prez, R. M. (s/f) Una Nueva Forma De Planificacin en el Aula: El Modelo T. Consultado el 15 de abril del 2011. Desde: http://www.martinianoroman.com/ (consulta 15/04/2011)Prez, R. M. y Lpez, D. E (1998) Inteligencia y potencial de aprendizaje evaluacin y desarrollo: Una metodologa didctica centrada en los procesos. Cincel, Madrid.Rodrguez, J. (2005) La investigacin Accin educativa Qu es? Cmo se hace?. Doxa, Lima.
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Unidad N 1
La investigacin-accin como actitud
para mejorar laprctica educativa.
Deconstruyesu prctica pedaggica,en base a informacin
confiable sobre sudesempeo profesional
y el de sus estudiantes,a fin de conocer la
estructura y pertinenciade su prctica en el
contexto socioculturalen el que se desarrolla.
Contextualiza eldiseo de la enseanza sobrela base del reconocimiento delos intereses, nivel dedesarrollo, estilos de
aprendizaje e identidad culturalde sus estudiantes (D7). Elabora instrumentosvlidos para evaluar el avancey logros en el aprendizajeindividual y grupal de losestudiantes (D26). Interacta con suspares, colaborativamente y coniniciativa, para intercambiarexperiencias, organizar eltrabajo pedaggico, mejorar laenseanza y construir demanera sostenible un climademocrtico en la escuela(D30).
Reflexiona encomunidades de profesionalessobre su prctica pedaggica einstitucional y el aprendizaje detodos sus estudiantes. (D36).
Analiza y sistematizainformacin sobre los paradigmasde la investigacin educativasegn la concepcin del mundo.
Conoce y manejainformacin sobre la investigacin accin educativa en su prcticapedaggica.
Conoce y caracterizalos diferentes fundamentos de laIA para el trabajo pedaggico enaula.
Conoce y caracterizalas fases de la IA y el saberpedaggico en el aula.
Conoce y emplea elenfoque de la IA en el Programa
de segunda especialidad en suprctica pedaggica.
ObservacinPrueba pedaggica
Lista de cotejo
Prueba escrita y/uobjetiva
Evaluacin de entradaEvaluacin de proceso
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Unidad N 2El diagnsticosociocultural
Interactasocialmentedemostrandoconocimiento,reflexin crtica y
comprensin por ladiversidadsociolingstica ycultural, valorando ladiferencia y lascaracteriza cadacontexto local de lasinstitucioneseducativas.
Disea segn la estructura elproyecto de IA, teniendo encuenta el diagnstico de estadodel contexto sociocultural de lainstitucin educativa de su
prctica pedaggica.
ObservacinPrueba pedaggica
Lista de cotejoPrueba escrita y/oobjetiva
Evaluacin de proceso
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Unidad N 3El registro de datos
y el anlisis
categoral y textual
Desarrollaprocesopermanentes dereflexin sobresu quehacer,para registrardatos y realizaranlisiscategorial ytextual y darrespuestaspertinentes a lasexigencias desu entorno. Secompromete conel desarrollo yfortalecimientode su prctica.
Conoce y reflexionacrticamente sobre suquehacer pedaggicoen su aula y propone lamejora e implementalas acciones y diseaactividades a parabuscar una solucin desus dificultades.
Conoce y maneja tcnicas einstrumentos para recabarinformacin de la prcticapedaggica.
Conoce, aplica losinstrumentos en el registrode datos de la prcticapedaggica a travs deldiario de campo.
Analiza y sistematiza losdatos recolectados mediantelos instrumentos adecuados,para luego presentar lascategoras y subcategoras atravs el anlisis categorialde la prctica pedaggica.
Conoce y construye el mapaconceptual de ladeconstruccin de su
prctica docente. Define desde su experiencia
pedaggica en el anlisistextual las categoras ysubcategoras,determinando las fortalezasy dificultades, segn elactual teora sustentadora.
Conoce y redacta las teorasimplcitas que acompaan laprctica pedaggica.
Conoce y comunica ladeconstruccin de laprctica pedaggica.
Emplea el esquema delproyecto de IA en laformulacin del mismodesde su experienciapedaggica en aula.
Observacin
Pruebapedaggica
Lista de cotejo Prueba escrita y/o
objetiva
Evaluacin deproceso
Evaluacin de salida
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5.2. Criterios de evaluacinUnidad Instrumentos Criterios de evaluacin Ponderacin
1 Lista de cotejo (matriz dedoble entrada)Prueba escrita y/u objetiva
Analiza y sistematiza informacin sobre los paradigmas de la investigacin educativa
segn la concepcin del mundo.Conoce y maneja informacin sobre la investigacin accin educativa en su prcticapedaggica.
Conoce y caracteriza los diferentes fundamentos de la IA para el trabajo pedaggico enaula.
Conoce y caracteriza las fases de la IA y el saber pedaggico en el aula.
Conoce y emplea el enfoque de la IA en el Programa de segunda especialidad en suprctica pedaggica.
33%
2 Lista de cotejoPrueba escrita y/o objetiva
Conoce el soporte terico y diagnostica crticamente el contexto sociocultural de suprctica docente.
Conoce, reflexiona profundamente para diagnosticar la situacin sociocultural de losestudiantes en su prctica.
Conoce e identifica el problema y formula los objetivos de investigacin accin partiendoa travs de la reflexin de las dificultades de su prctica.
33%
3 Lista de cotejoPrueba escrita y/o objetiva
Conoce y maneja tcnicas e instrumentos para recabar informacin de la prcticapedaggica.
Conoce, aplica los instrumentos en el registro de datos de la prctica pedaggica atravs del diario de campo.
Analiza y sistematiza los datos recolectados mediante los instrumentos adecuados,para luego presentar las categoras y subcategoras a travs el anlisis categorial de laprctica pedaggica.Conoce y construye el mapa conceptual de la deconstruccin de su prctica docente.Define desde su experiencia pedaggica en el anlisis textual las categoras ysubcategoras, determinando las fortalezas y dificultades, segn el actual teorasustentadora.Conoce y redacta las teoras implcitas que acompaan la prctica pedaggica.
Conoce y comunica la deconstruccin de la prctica pedaggica.
34%
TOTAL 100%
5.3. Procedimientos de recuperacinLos desaprobados en cada unidad podrn someterse a una evaluacin de recuperacin en base a un banco de preguntas de los que se seleccionarn 10 tems y sele asignar los trabajos prcticos de la parte operativa de la investigacin accin I.
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VI. BIBLIOGRAFA
Elliot, J. (2000) La investigacin accin en educacin. Morata, Espaa.Elliott, J. (1996) El cambio educativo desde la investigacin-accin. (2da edicin). Morata, Madrid.Gil Pascual, J.A. (2008) Mtodos de investigacin en Educacin. UNED, Madrid.La Torre, A. (1996) Bases metodolgicas de la investigacin educativa. Barcelona.La Torre, A. (2003) La investigacin-accin. Conocer y cambiar la prctica educativa. Gra, Espaa.Maciel, C. (2003) Investigar, reflexionar y actuar en la prctica docente. Revista Iberoamericana de Educacin. (33).Consultado en julio del 2011, desde: http://www.campus-oei.org/revista/inv_edu2.htm.Prez, R. M. (s/f) Una Nueva Forma De Planificacin en el Aula: El Modelo T. Consultado el 15 de abril del 2011. Desde:http://www.martinianoroman.com/ (consulta 15/04/2011)Prez, R. M. y Lpez, D. E (1998) Inteligencia y potencial de aprendizaje evaluacin y desarrollo: Una metodologadidctica centrada en los procesos. Cincel, Madrid.
Prez, S. (2004) Investigaciones cualitativas. Retos e interrogantes I y II. La Muralla, Madrid.Restrepo, B. (s.f.) Una Variante Pedaggica de la Investigacin-Accin Educativa. Consultado en julio del 2011 desde:http://www.rieoei.org/deloslectores/370Restrepo.PDF.Rodrguez, J. (2005) La investigacin Accin educativa Qu es? Cmo se hace?. Doxa, Lima.Sandn, E. M. (2003) Investigacin cualitativa en Educacin. Fundamentos y Tradiciones. McGrawHill, Espaa.
Ayacucho, julio 2013