.INSTRUCTIVO PARA EL PROYECTO PNF EN ADMINISTRACION 2012
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO ARAGUA EXTENSIÓN
MARACAY COLECTIVO DOCENTE PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN
ADMINISTRACIÓN SEPTI EMBRE 2012.
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO ARAGUA “FEDERICO
BRITO FIGUEROA” EXTENSION MARACAY COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO SOCIOINTEGRADOR
PROGRAMA NACIONALDE FORMACIÓN EN ADMINISTRACIÓN.
INTRODUCCIÓN
El proceso investigativo bajo el enfoque curricular de los Programas Nacionales de
Formación, plantea cambios significativos en su desarrollo, desde el rediseño del proceso
de enseñanza-aprendizaje, hasta la realización concreta de la investigación, cuyos
resultados se reflejan en un proyecto. El proyecto se presenta como el eje central de
formación en los Programas Nacionales de Formación, en virtud de que se busca la
integración del componente académico y laboral en el desarrollo del componente
investigativo. En el proyecto como proceso para el aprendizaje del estudiante, se aborda
una realidad concreta en las organizaciones y con el apoyo en el método científico aplicar
alternativas de solución a las problemáticas identificadas. El proyecto como espacio de
aprendizaje y de vinculación socio laboral, propicia un intercambio permanente del
estudiante con su entorno laboral para poner en práctica los conocimientos adquiridos en
su formación académica, que en caso particular del Programa Nacional de Formación en
Administración, responde a los ejes de formación que en el marco de las teorías
administrativas han sido dispuestos a lo largo de todo el proceso de formación para el
desarrollo del proyecto. El redimensionamiento de la visión del proceso investigativo en los
PNF, plantea la concepción de los proyectos para la integración de la formación de los
estudiantes, y a que representa un proceso que permite la integración de saberes y
contraste entre la teoría y la práctica vinculada a la producción de bienes o la prestación de
servicios. Este proyecto, contempla un producto tangible o intangible, es decir debe
generarse un producto o servicio concreto en el cual se atienda a través de una solución a
una problemática real en las organizaciones. Este resultado científico debe atender no solo
la problemática identificada, sino que además de ello debe articularse con el eje
deformación del estudiante, de modo que propicie el escenario de aprendizaje y de
transformación social de la realidad. De manera que el resultado científico que se genere
en los proyectos socio integradores de los estudiantes del PNF en Administración, debe
ajustarse a los niveles deformación, habilidades y competencias adquiridas a lo largo del
programa, atendiendo a la realidad histórico-concreta del estudiante y de las
organizaciones.
Por consiguiente, la labor investigativa debe centrarse en un proceso para la
transformación de la realidad, es por ende, una exigencia permanente, el
redimensionamiento de la estructura tradicional de la investigación. De modo que el
proyecto para lograr con éxito la concreción de los fines de transformación, debe
estructurarse con base en tres elementos fundamentales:1 La identificación de un
problema concreto de la realidad que pueda ser atendido desde el eje de formación de
cada uno de los Programas Nacionales de Formación. El problema es el punto de partida
para el desarrollo del proyecto y el escenario propicio para la vinculación laboral del
estudiante y de interacción social con su entorno como sujeto que impulse la
transformación. Esta fase puede denominarse como
DIAGNÓSTICO. La definición o diseño de una alternativa de solución. En esta fase de la
investigación es donde realmente el estudiante pone en práctica sus conocimientos
teóricos y se define el eje de integración con su formación y con las líneas de investigación
concebidas en cada uno de los Programas Nacionales de Formación.
Esta fase puede ser considerada como la fase de PLANIFICACIÓN de la investigación, en
virtud de que en ella se definen el sistema de acciones investigativas y administrativas que
conducirán a una propuesta de solución concreta al problema planteado.
En esta fase se concreta el RESULTADO CIENTIFICO DE LA INVESTIGACIÓN que
conducirá a la transformación de la realidad.
En la fase de EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN de los resultados del proyecto, es una
cualidad particular del proyecto en los PNF la vinculación práctica concreta en la realidad
para transformarla, por lo que la ejecución de la propuesta de solución diseñada es un
componente necesario dentro del proyecto, que se apoya en el proceso de evaluación para
medir el impacto de este sobre el problema identificado. Los proyectos pueden ser
desarrollados en organizaciones públicas, privadas o comunitarias. Es importante tener
presente estos como elementos esenciales dentro del proyecto, por lo que sin un problema
claramente identificado, una alternativa de solución pertinente, y la ejecución de acciones
para aplicar la solución, cuyo impacto se evaluará, poco se vincula el proceso investigativa
a las necesidades y exigencias del programa de formación.
Problema (Situación o contradicción real identificada) DIAGNÓSTICO Alternativa de
solución (Producto o Resultado Científico) PLANIFICACIÓN Aplicación del Resultado
Científico (Puesta en práctica del producto) Evaluación de los resultados (Determinación
del impacto de los resultados y trasformación de la realidad) EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN
Es intención de este instructivo, presentar algunas orientaciones para el desarrollo del
proyecto, que han sido dispuestas en consenso del colectivo de proyecto del PNF en
Administración de la Extensión Maracay, cuya estructura se realizará de la siguiente
manera:
Capítulo I: denominado el DIAGNÓSTICO, en el cual se describe la caracterización de la
organización donde se desarrolla el proyecto, la metodología empleada y la
problematización.
Capítulo II: se reseña en este capítulo la PLANIFICACIÓN, donde se presenta la
alternativa de solución al problema planteado en el proyecto, es decir, se muestra el
resultado científico de la investigación.
Capítulo III: se presenta en este capítulo la sistematización de los resultados de la
aplicación y evaluación de las acciones diseñadas en la propuesta para la solución del
problema identificado.
El proyecto en el Programa Nacional de Formación en Administración, se desarrolla de
acuerdo a la siguiente estructura:
PRELIMINARES Página de la Portada. Página de aprobación del proyecto Tutores Página
de aprobación del proyecto Comité Evaluador Página de la Dedicatoria. Página de
Agradecimiento El Resumen.
El Índice General. INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I. EL DIAGNOSTICO
1.1 Caracterización de la organización Nombre de la Organización Descripción de la
actividad que realiza Reseña histórica. Localización geográfica.
Misión. Visión. Estructura organizativa.
1.2 Metodología de investigación Modalidad de investigación. Línea de investigación.
Métodos, técnicas e instrumentos de recolección y procesamiento de la información.
1.3 Problematización Descripción del abordaje inicial del proyecto Lista de problemas.
Declaración del problema (seleccionado). Descripción del problema (seleccionado).
Fundamentación del problema (seleccionado).
CAPÍTULO II. LA PLANIFICACIÓN
2.1 Descripción de la propuesta.
2.2 Objetivos de la propuesta.
2.3 Fundamentación de la propuesta.
2.4 Estructura de la propuesta.
2.5 Matriz de planificación.
2.6 Cronograma de actividades.
CAPÍTULO III. LA SISTEMATIZACIÓN DE RESULTADOS
3.1 La Ejecución Descripción de las actividades realizadas con base en la planificación,
tomando en cuenta:
Las actividades programadas en la planificación
Las actividades realizadas en la fase ejecución del proyecto. 1 Desviaciones
presentadas en la ejecución de las actividades (en el caso de haberlas)
Ajustes realizados en el caso de presentarse desviaciones 1 Responsables de las
actividades realizadas
Registros de fechas y horas de ejecución de actividades
3.2 La Evaluación Descripción de los principales hallazgos durante la experiencia de
ejecución de las actividades. Valoración de los resultados esenciales de la experiencia
investigativa. Alcances e impacto académico-formativo y social-investigativo.
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
INTRODUCCION DEL PROYECTO
La introducción del proyecto debe contemplar una visión general de la experiencia
investigativa que se ha desarrollado, que permite al lector comprender en esencia la labor
realizada, por ello se sugiere tener presenta para su elaboración una breve descripción de:
Reflexión inicial de la experiencia investigativa desarrollada.
¯ Descripción de la organización que se abordó.
¯ Descripción de los procedimientos de abordaje y de la metodología empleada
durante todo el proceso.
¯ Descripción de los fines esenciales del proyecto.
¯ Descripción de la propuesta de solución planteada.
¯ Descripción de los alcances e impacto del proyecto elaborado.
La estructura del informe del proyecto realizado.
Vale señalar que la introducción representa un resumen en esencia del proyecto
elaborado, por lo que su redacción implica la descripción concreta de aspectos relevantes
del mismo que permitan identificar: ¿Qué se hizo?, ¿Cómo se hizo? Y ¿Para qué se hizo?,
por lo que no debe ser tan extensa su redacción y su lenguaje debe priorizar la descripción
del proceso investigativo.
CAPÍTULO I EL DIAGNÓSTICO En este capítulo se presenta la sistematización del
proceso de diagnóstico realizado en el proyecto, el cual permite a los investigadores la
identificación de la contradicción principal o situación problemática sobre la que se
sustenta la realización del proyecto. Debe tenerse en cuenta para la identificación del
problema los siguientes criterios: - - Deben aplicarse varios métodos para la recolección de
información, consultando diferentes fuentes, cuya característica predominante debe ser
bajo métodos participativos.
- El intercambio e interacción con los actores es fundamental en esta fase de
diagnóstico.
- Los problemas que se identifiquen deben vincularse con el eje de formación
correspondiente la PNF en Administración.
- Deben precisar las situaciones problemáticas identificadas de manera clara y
concreta.
El capítulo I consta de tres (03) componentes esenciales como:
1.1Caracterización de la Organización. En esta sección de la investigación, se expone la
descripción de la organización donde se desarrolla el proyecto, en esencia, deben
reseñarse los diversos aspectos que permiten conocer la organización, en el caso de
que sea una empresa o institución, se debe reseñar:
- Nombre de la organización
-Descripción de la de la actividad que realiza
- Reseña histórica.
- Localización geográfica.
- Misión.
- Visión.
- Estructura organizativa. Normalmente estas informaciones ya las poseen estas
organizaciones; sin embargo, en el caso que no se contemplen algunos de los aspectos
anteriores, los autores del proyecto pueden desarrollarlas y sugerirlas a la organización,
indicando su autoría. Se hace necesario describir con detenimiento el área o unidad
administrativa donde se desarrolla el proyecto.
En el caso de que el proyecto se desarrolle en un Consejo Comunal, la caracterización
debe cubrir los siguientes aspectos:
- Reseña histórica de la comunidad.
- Localización geográfica.
- Aspectos sociodemográficos.
- Estructura organizativa del consejo comunal (Explicación breve).
- Unidad o área donde se desarrolla el proyecto. Los aspectos anteriormente
expuestos, representan en esencia los elementos a considerar para describir la
organización donde se está realizando el proyecto.
1.2 Metodología de Investigación En esta sección debe describir con precisión la
metodología de la investigación, se debe explicar los procedimientos metodológicos
empleados en el desarrollo del proyecto, tomando en consideración cada fase, todos y
cada uno de los procedimientos empleados para la recolección de la información,
procesamiento de los datos, análisis e interpretación de los resultados, registro de la
información. En este sentido, dentro de los procedimientos metodológicos se debe
describir:
Modalidad de investigación. La modalidad de investigación comprende el diseño
metodológico que ha servido de sustento para el desarrollo del proyecto en cada una de
sus fases. Dentro de las orientaciones del PNF en Administración, se ha venido trabajando
con la Investigación Acción, de manera que debe señalarse en esta sección cual es la
modalidad asumida: Investigación Acción Participativa o la Investigación Acción Crítica
Reflexiva, pero no se descarta la adopción de otras alternativas y modalidades de
investigación, tendiendo presente que la modalidad investigativa que se asuma debe
conllevar a la identificación de un problema real en una organización, la generación de una
alternativa de solución que se aplica y que permite la transformación de la realidad. Se
requiere en esta sección que se señale la modalidad de investigación que asumen los
autores para el desarrollo del proyecto y, además de ello deben justificar porque se
considera que se aplica esa modalidad indicada.
. Línea de investigación. En lo que respecta a las líneas de investigación, en el Programa
Nacional de Formación en Administración, se han establecido como líneas de investigación
para el desarrollo del proyecto:
- Línea 1: Participación Social en la gestión de las organizaciones
- Línea 2: Producción sostenible en los modelos productivos
- Línea 3: Construcción de un nuevo modelo que facilite la eficiencia de los procesos
administrativos en el ámbito de la gestión pública
- Línea 4: Modelo de producción y consumo para el desarrollo endógeno
- Línea 5: Sistemas de distribución y abastecimiento
- Línea 6: Modelos Administrativos. En esta sección se requiere indicar la línea de
investigación a la que los investigadores consideran que se asocia el proyecto y justificar
porque consideran que esa es la línea que se vincula al proyecto y no otra.
Técnicas e instrumentos para la recolección y procesamiento de la información . La
recolección de la información durante el desarrollo del diagnóstico, se realiza tomando en
consideración las fuentes de información y los medios con que se cuenta para la obtención
de la misma. La información primaria puede recabarse por medio de encuestas,
entrevistas, la observación e instrumentos y métodos diversos que sirven de apoyo como
el análisis documental. En el desarrollo del proyecto los investigadores se valen de estos y
otros medios no solo para recoger la información sino también para el procesamiento de la
misma, por lo que los métodos matemático-estadísticos sirven para procesar datos y los
métodos cualitativos o teóricos como el análisis y síntesis, inducción-deducción, la
sistematización son esenciales para lograr estos fines.
En esta sección se requiere la descripción de los métodos e instrumentos utilizados para la
obtención y procesamiento de la información.
1.Problematización Esta sección de la investigación es fundamental dentro del proyecto,
ya que permitedescribir los resultados del diagnóstico realizado y plasmarlo de manera
concreta en las situaciones problemáticas identificadas. Para señalar la problematización
se hacen necesario tener en cuenta:
1.3.1La descripción inicial del abordaje desarrollado en la organización: se trata de un
preámbulo o introducción donde se describen las condiciones generales en las que se
abordó la organización, cuya generalidad permite anunciar la lista de situaciones
problemáticas que se identificaron durante el diagnóstico realizado.
1.3.2 Lista de Problema: esta lista de problemas contempla las situaciones problemáticas
identificadas en la organización, las cuales se redactan de manera concreta y se reflejan
en un orden jerárquico lógico que responde a las prioridades la organización, así como a
los criterios de los investigadores para su abordaje. Estas situaciones problemáticas
comprenden el señalamiento de insuficiencias, debilidades, carencias, limitaciones o
dificultades identificadas que inciden de forma negativa en la gestión organizacional.
Enunciado del problema: se hace necesario declarar el problema que se aborda en el
proyecto, es decir, enunciarlo con precisión de manera que permita identificar con claridad
¿cuál es el problema que se aborda en el proyecto?.
- Descripción del problema: una vez enunciado el problema, se procede a relatar las
características, condiciones, causas y consecuencias en las que se desarrolla el proyecto.
Esta sección comprende un relato en extenso y detallado del problema que se ha
seleccionado en la investigación, describiendo de forma rigurosa cuales son las situaciones
que pueden considerarse como causas de dicho problema y las consecuencias del mismo.
Se sugiere además resaltar las fortalezas de la organización que podrían contribuir a la
solución del problema.
- Fundamentación del problema: se corresponde con la definición de los criterios que
argumentan el problema seleccionado, por lo que debe justificarse el ¿Porqué se abordó
esa problemática?, lo que conlleva a señalar dentro de la fundamentación del problema:
Fundamentación práctica: ¿Cuál es la utilidad del proyecto en la solución del problema
identificado en la organización?
Fundamentación investigativa: ¿Qué aportes esenciales genera el proyecto en la
formación del estudiante y en los actores involucrados en el desarrollo del mismo?
¿Cuál es el conocimiento que se genera?
Impacto social del proyecto:
¿Cuál es el impacto del proyecto en la organización estudiada, en el grupo de proyecto, en
el Programa Nacional de Formación en Administración, en la institución, en la comunidad?
De igual manera debe reflexionarse en relación al nivel de contribución o vinculación del
proyecto socio integrador con el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación
(Proyecto Simón Bolívar).En este capítulo I, se reseña el diagnóstico del proyecto socio
integrador, es por ello, que los componentes del mismo tienen el fin de señalar en esencia:
¿Cuál es la organización que se aborda en el proyecto socio integrador?
¿Cómo se desarrolló el proyecto?
¿Cuál es el problema que se aborda en el proyecto?
.En atención a estas interrogantes, tanto en el informe o memoria escrita y la socialización
del proyecto, deben tenerse en cuenta estas interrogantes para garantizar el éxito y la
pertinencia de esta experiencia investigativa.
CAPÍTULO II LA PLANIFICACIÓN Una vez precisado el problema, se está en condiciones
de valorar e implementar las vías para su solución, transitando a la etapa de planificación
de la investigación. La planificación es un proceso que comprende la definición de
objetivos, acciones, procedimientos proyectados para atender situaciones presentes y
futuras en las organizaciones y de la sociedad para conducir los diversos procesos de
funcionamiento y gestión. Al abordar el proceso de investigación desde la realidad de los
Programas Nacionales de Formación, la planificación debe garantizar la concepción de un
producto o resultado concreto tangible o intangible. La planificación en la labor investigativa
debe entenderse entonces como un proceso para determinar vías para solucionar
problemas, como un resultado, que se materializa en la elaboración de un diseño, un
producto tangible o intangible o la prestación de un servicio. La fase de planificación
durante el desarrollo del proyecto en este programa de formación, corresponde entonces al
diseño de la propuesta. Si la existencia de un problema se revela en la discrepancia o
contradicción entre un comportamiento o situación actual y un comportamiento o situación
deseable, la planificación puede ser enfocada como el proceso que permite prever
anticipadamente los objetivos a alcanzar según las condiciones dadas, seleccionar las vías
para lograrlos, programar las acciones y tareas correspondientes, asignando recursos
técnicos, materiales y humanos. De este modo, se proyecta el tránsito desde la situación
actual hasta la situación deseada. Fuente: Castellanos, (1998)Por tanto, planificar
representa partir de un punto, de un comportamiento presente diagnosticado como
insatisfactorio en la exploración, y utilizar una estrategia científica inteligente y viable para
llegar al comportamiento deseado.
En atención a estos señalamientos, la planificación es un proceso que comprende la
definición de objetivos, acciones, procedimientos proyectados para atender situación es
presentes y futuras en las organizaciones y de la sociedad para conducir los diversos
procesos de funcionamiento y gestión, por lo que debe tenerse en cuenta que: La
planificación tiene un carácter proyectivo y anticipatorio, por cuanto se orienta
intencionalmente hacia el logro de un estado futuro deseable y la consecución de objetivos
y metas, con la consiguiente solución de los problemas inherentes a una determinada
esfera concreta de la realidad. Es un proceso reflexivo y creativo de toma de decisiones
donde se identifican y seleccionan, entre múltiples alternativas, aquellas que pueden
resultar potencial mente adecuadas para alcanzar los objetivos. Se fundamenta en un
enfoque de racionalidad en la selección y empleo de los recursos técnicos, humanos y
materiales disponibles, con vistas a asegurar factibilidad, viabilidad, eficiencia y eficacia.
Parte de una visión integrativa y sistémica, articulando los diversos factores y elementos
intervinientes de forma coherente y lógica. Tiene un carácter flexible y dinámico,
considerando que las realidades cuyo curso pretendemos organizar, son siempre
complejas, multideterminadas y desbordan las proyecciones iniciales, lo que implica la
necesidad de dejar abiertas las alternativas para reconducir los procesos.
ETAPA II: PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ELABORACIÓN DEL DISEÑO
RESULTADO CIENTIFICO (PLANIFICACION INVESTIGATIVA) ELABORACIÓN DEL
DISEÑO DE LA PLANIFICACIÓN ADMINISTRATIVA MATRIZ DE CRONOGRMA
DEPLANIFACIÓN ACTIVIDADES AJUSTES GENERALES DEL INFORME
SOCIALIZACIÓN DE LA FASE DE PLANIFICACIÓN Conduce a la próxima etapa:
ejecución de la investigación. De acuerdo con la estructura del informe para la
presentación y socialización del proyecto, se elabora este capítulo II, tomando en
consideración los siguientes aspectos: Descripción de la propuesta: se hace necesaria la
descripción general de la alternativa de solución que se propone, por lo que en esta
sección deben comentárselas características esenciales de la propuesta que se presenta
en esta fase de planificación. Se indican como interrogantes que pueden orientar en la
redacción de la descripción de la propuesta: ¿Cuál es la alternativa de solución que se
propone? ¿Qué elementos, cualidades, condiciones y características esenciales posee la
propuesta?
Objetivos de la propuesta: los objetivos comprenden el propósito que se persigue al
desarrollar la propuesta y, las acciones específicas que contribuyen al logro del fin
primordial del proyecto. Definir los objetivos de la investigación consiste en decir de forma
clara y concisa qué es lo que se pretende obtener y qué hacer con los resultados de la
investigación. Se conocen dos tipos de objetivos: los generales y los específicos, la
diferencia entre ellos está en el nivel de especificación y no en la forma. El objetivo es la
aspiración, el propósito, el ¿para qué? se desarrolla la investigación que presupone el
objetivo transformado, la situación propia del problema superado. Estos propósitos
orientarán y dirigirán la conducta investigativa. Los objetivos constituyen los fines que se
persiguen con la investigación plasmando el resultado final esperado.
Los objetivos permiten:
- Sirven de guía para el estudio.
- Determinan los límites y la amplitud del estudio.
- Orientan sobre los resultados eventuales que se esperan obtener.
- Permiten determinar las etapas del proceso de estudio a realizar.
- Deben estar dirigidos a los elementos básicos del problema.
- Deben ser medibles y observables.
- Deben ser claros y precisos.
- Deben seguir un orden metodológico.
Objetivo general: expresa la última acción que conduce al resultado, debe contener el
producto y la transformación aspirada, manifestados de forma clara y precisa. El objetivo
general es el impacto directo que se logrará como resultado de la aplicación del método
científico en la resolución de un problema concreto. Responde a la pregunta ¿Para qué
hacer el proyecto?.Enmarca los alcances del proyecto en forma global. Tiene estrecha
relación con el problema a resolver y su solución. Se formulará con un solo verbo en
infinitivo y no debe faltar la nominalización del resultado.
Objetivos específicos: comprenden las acciones individuales que en sumatoria conllevan
a lograr el objetivo general de la propuesta. Los objetivos surgen del diagnóstico de las
necesidades realizado en el análisis de la realidad. Los objetivos en un proyecto
constituyen el punto central de referencia, son los que conforman su naturaleza y le dan
coherencia al plan de acción. Por ello, es muy importante que los objetivos sean:46 Claros:
Formulados en un lenguaje comprensible y preciso, fáciles de identificar.46 Factibles:
Posibles de alcanzar con los recursos disponibles, con la metodología adoptada y dentro
de los plazos previstos.46 Pertinentes: Tienen una relación lógica con el tipo de problema
que se pretende solucionar .Estos objetivos enmarcan todas aquellas acciones, que se
convierten en los propósitos específicos que el proyecto debe alcanzar y cuya sumatoria
nos lleva, sin duda alguna, a la obtención del objetivo general y por ende a la solución del
problema planteado. Responden a la pregunta ¿Qué es lo que el proyecto pretende
alcanzar ?Es importante tener en cuenta los siguientes aspectos para la redacción y
planteamiento de los objetivos: Los verbos utilizados en los objetivos deben
corresponderse con tareas realmente ejecutables por los investigadores, por lo que deben
plantear acciones concretas. Si ya se abordó el diagnóstico en el capítulo anterior no tiene
porque incluirse tareas que conlleven a un nuevo diagnóstico. Los objetivos deben
responder a la alternativa de solución planteada.2.3 Fundamentación de la propuesta: esta
fundamentación comprende la descripción de los criterios y elementos teórico-
metodológicos en que se sustenta la elaboración de la propuesta. Fundamentación teórica.
La fundamentación teórica de la propuesta comprende la descripción de la teoría,
principios y categorías esenciales que sustentan el resultado científico que se plantea en la
alternativa de solución que se diseñe. Aborda de igual manera el estudio teórico del
proceso que se investiga. Fundamentación metodológica. Comprende la descripción de los
elementos metodológicos que comprende el diseño del resultado científico diseñado.
Estructura de la propuesta La propuesta concebida en el proyecto debe representar un
producto científico concreto, reflejado en la presentación de un producto, bien o
servicio. Se requiere un resultado científico concreto, por lo que la estructura de la
propuesta debe responder a un verdadero producto científico, que pueda ser identificado
con claridad por los lectores del proyecto y usuarios del dicho producto científico. El
Instituto Central de Ciencias Pedagógicas (ICCP) concibe el resultado científico técnico en
los siguientes términos: Un resultado científico es el producto de una actividad en la cual
se han utilizado procedimientos científicos, que permiten ofrecer solución de algo, se
plasma en recomendaciones, descripciones, publicaciones, que contienen conocimientos
científicos o una producción concreta material, o su combinación y resuelven determinada
necesidad económica y social En el desarrollo del proyecto de los Programas Nacionales
de Formación, como eje central del proceso de enseñanza-aprendizaje conlleva al diseño y
aplicación de un producto o servicio que contribuya a la solución de un problema existente
en la realidad de las organizaciones y de la comunidad, por lo que debe garantizarse la
elaboración de un resultado científico concreto que representa la planificación investigativa
y su forma de aplicación o implementación que representa la planificación administrativa en
el proyecto. Un resultado científico es el producto de la actividad investigativa en la cual se
aplican métodos, procedimientos y técnicas de determinada ciencia, que permite darle
solución, total o parcial, a cierto problema y, se materializa en sistema de conocimientos
teóricos o prácticos, medibles en forma concreta, que se divulgan por diferentes vías. Los
resultados científicos pueden estudiarse atendiendo a la orientación de los fines, se
pueden clasificar de diferentes maneras, siendo una de las más usadas, la que permite
agruparlos tomando en consideración el aspecto de la realidad que abordan, por lo que
pueden ser resultados teóricos o resultados prácticos. Los resultados teóricos son aquellos
que permiten, sistematizar, perfeccionar, modificar, mejorar, reconstruir o sustituir la teoría
científica existente, aportando conocimientos nuevos o enfoques diferentes sobre el objeto
o proceso. Por otra parte, los resultados prácticos son los que tienen un carácter
instrumental para transformar el funcionamiento del objeto, capaz de contribuir a la
solución de un problema. Se debe tener en cuenta que decidir si un resultado es teórico o
práctico o de ambos tipos, no depende únicamente de la voluntad del investigador, sino del
estado precedente de los conocimientos referidos al objeto. En el proceso investigativo que
se desarrolla en los PNF como el de Administración, los resultados científicos se
corresponderán con los ejes temáticos definidos para cada trayecto y vinculados a las
líneas de investigación, por lo que debe tenerse presente
para la elaboración del resultado científico:
- Debe diseñarse un elemento concreto que genere aportes a la transformación de la
gestión de las organizaciones.
- Debe identificarse con claridad cual es resultado científico que se diseño, tanto en la
memoria escrita como en la socialización. Ej: Si es una estrategia, esta debe identificarse
con precisión, o un sistema, debe develarse con pertinencia.
- Los resultados científicos en el Proyecto Socio integrador en el PNF en Administración,
deben vincularse al área de conocimiento y el tema generador :
- Trayecto I: tema generador del Proyecto “Identificar y conocer los procesos
administrativos en distintas organizaciones”.
- Trayecto II: tema generador del Proyecto “Supervisión y conducción de los procesos
administrativos” Tomando en consideración los temas generadores en los dos primeros
trayectos, en los cuales la labor investigativa de los estudiantes se orienta en la
profundización en relación a los elementos y principios básicos de la gestión administrativa
que se desarrollan en las organizaciones públicas, privadas y comunitarias. En razón de
ello, el proyecto se enmarca en constratar la formación académica recibida en estos dos
trayectos en relación a las teorías administrativas básicas con la realidad organizacional.
Ello conducirá a la generación de los proyectos a partir de la identificación de los
problemas administrativos presentes, así como el diseño de alternativas de solución
factibles de acuerdo a su nivel de formación, entre los que se sugieren para estos dos
trayectos, la elaboración de:
- Lineamientos.
- Procedimientos.
- Programas.
- Planes.
- Instructivos.
- Manuales.
Estrategias.
- Metodologías.
- Modelos.
De igual manera se han definido temas generadores para los siguientes trayectos que
responden a los siguientes criterios:
Trayecto III: tema generador del Proyecto “Planificación, diseño, desarrollo e innovación
de Sistemas Administrativos”
Trayecto IV: tema generador del Proyecto “Dirección, Control y Evaluación de Sistemas
Administrativos”
Tomando como base los planteamientos de estos temas generadores, se hace énfasis en
el trayecto III y IV en que el resultado científico que corresponde a los dos años, debe ser
un Sistema Administrativo, el cual representa un sistema de gestión que los estudiantes
diseñan para atender las situaciones problemáticas presentes en un proceso administrativo
dentro de la organización. Estos Sistemas Administrativos deben evidenciarse con claridad
en el proyecto, por lo que los estudiantes deben trabajar rigurosamente con los tutores y
especialistas, en el diseño de los mismos, ya que su elaboración debe estar en
consonancia con el proceso administrativo que se estudia. Vale destacar que la pertinencia
en el diseño de los resultados científicos en cada trayecto, depende en gran medida el
nivel de formación académica y teórica alcanzada por los estudiantes en relación al
proceso que investigan en el proyecto, deben volverse especialistas en el proceso
administrativo en el que detectaron el problema, para conocer cómo funciona y que
aspectos deben y pueden ser atendidos desde el proyecto.
Entre los aspectos a tener presente en esta sección:
- Es en esta sección de la estructura de la propuesta, donde se incluye el resultado
científico diseñado.
- Debe desarrollarse el diseño del resultado científico con precisión y pertinencia para su
comprensión por parte de los usuarios y evaluadores.
- No puede desvincularse el resultado científico del tema generador y de las líneas de
investigación.
-Se sugiere la consulta a especialistas para el diseño del resultado científico.
-En los anexos se sugieren algunas estructuras para el diseño de estos resultados
científicos.
Matriz de planificación La matriz de planificación representa la herramienta
administrativa considerada por los investigadores para proyectar la forma de
implementación del resultado científico diseñado o la propuesta, es decir, es el instrumento
administrativo de planificación para poner en práctica o aplicar el resultado científico
diseñado.
De acuerdo a las características y condiciones del proyecto, los investigadores pueden
adoptar herramientas administrativas como:
1 Plan de acción: es un instrumento o una herramienta que nos permite organizarnos,
prever, ejecutar, evaluar y corregir las acciones que como integrantes de una organización
o instancia de participación debemos desarrollar para dar cumplimiento a las
responsabilidades asumidas.
Matriz de Marco Lógico: Es una herramienta que facilita el proceso de Conceptualización,
diseño y ejecución de proyectos. Su propósito es el de brindar estructura al proceso de
planificación y de comunicar información esencial relativa al proyecto. Puede utilizarse en
todas las etapas de preparación del proyecto: Programación, identificación, orientación,
análisis, presentación ante los comités de revisión, ejecución y evaluación. Sin embargo, el
éxito de un proyecto depende de muchos factores, como por ejemplo la capacidad de
organización del equipo o de los organismos encargados de la ejecución.
Matriz FODA: El análisis FODA es una herramienta que permite conformar un cuadro de la
situación actual de la empresa u organización, permitiendo de esta manera obtener un
diagnóstico preciso que permita en función de ello tomar decisiones acordes con los
objetivos y políticas formulados. Planificación Estratégica: La Planificación Estratégica es
una poderosa herramienta de diagnóstico, análisis, reflexión y toma de decisiones
colectivas, en torno al quehacer actual y al camino que deben recorrer en el futuro las
organizaciones e instituciones, para adecuarse a los cambios y a las demandas que les
impone el entorno y lograr el máximo de eficiencia y calidad de sus prestaciones.1
Planificación comunitaria: comprende los medios de acción establecidos en el seno de las
organizaciones comunitarias para desarrollar su gestión. Cronograma de actividades El
cronograma de actividades representa el plan programado de las acciones a emprender
por los investigadores para el desarrollo de todas y cada una de las fases de la
investigación; todo ello enfocado en función del tiempo para su ejecución, por lo que se
presenta a continuación el esquema de trabajo de la investigación reflejando cada una de
las actividades propias del estudio. CAPÍTULO III SISTEMATIZACIÓN DE RESULTADOS
Los resultados del proyecto se presentan en esta sección, tomando en consideración la
fase de ejecución de las acciones planificadas en el producto científico diseñado y la
evaluación del impacto de la aplicación del mismo. Por consiguiente, en este capítulo para
reseñar los resultados debe tenerse en cuenta:
La Ejecución: la ejecución del proyecto contempla la puesta en práctica de las acciones
planificadas en el capítulo II para la implementación de la propuesta de solución diseñada.
De manera que se hace necesaria la descripción del proceso de ejecución del proyecto,
por lo que se sugiere: Las actividades programadas en la planificación, Las actividades
realizadas en la fase ejecución del proyecto.
Desviaciones presentadas en la ejecución de las actividades (en el caso de haberlas)6
Ajustes realizados en el caso de presentarse desviaciones6 Responsables de las
actividades realizadas6 Registros de fechas y horas de ejecución de actividades6 Describir
los procedimientos utilizados para el desarrollo de estas acciones.6 Reseñar en cada
acción el modo de participación de los actores involucrados.6 Presentar la descripción de
manera cronológica y secuencial que permita comprender y analizar el seguimiento de las
acciones aplicadas. Es en esta sección donde se concreta el relato de experiencias pero
centradas fundamentalmente en ¿cómo se aplicaron las acciones planificadas para
solucionar el problema abordado?. En esencia debe mostrarse el conjunto de actividades
realizadas para dar cumplimiento a los objetivos planteados en el proyecto.
La Evaluación: la evaluación comprende la valoración del proceso investigativo, con el
propósito de medir e identificar la incidencia de las acciones ejecutadas en la
transformación de la realidad estudiada. Es por ello que en este proceso, los resultados
alcanzados deben permitir precisar en aspectos como: Descripción de los principales
hallazgos durante la experiencia de ejecución de las actividades. Valoración de los
resultados esenciales de la experiencia investigativa. Alcances e impacto académico-
formativo y social-investigativo. El proceso de evaluación debe desarrollarse de manera
simultánea a la ejecución de las actividades, por lo que se sugiere: El diseño previo de los
instrumentos y técnicas a ser aplicados en la evaluación del impacto del proyecto.
Organizar los medios de evaluación de acuerdo a las actividades que se ejecuten.
Diversificar los instrumentos utilizados en la evaluación de acuerdo a los actores
involucrados en el proceso. Sistematizar los resultados de la evaluación tomando en
consideración los aspectos positivos y negativos de transformación durante la ejecución de
las acciones. CONCLUSIONES: en las conclusiones se reseñan los elementos esenciales
que destacar del estudio realizado, por lo que se sugiere centrarse en:36 La problemática
identificada. La alternativa de solución diseñada38 La aplicación de la propuesta y su
impacto en la transformación de la realidad. RECOMENDACIONES. Las recomendaciones
por su parte, permiten indicar las sugerencias principales ante las limitaciones e
insuficiencias presentadas durante la realización del proyecto que no pudieron ser
atendidas con efectividad.
22. BIBLIOGRAFÍA: se hace necesario indicar las fuentes consultadas para la
fundamentación del proyecto por los investigadores. ANEXOS: se incorporan en esta
sección los soportes de las actividades desarrolladas en el proyecto como formularios,
instrumentos aplicados, fotos, manuales, etc. DE LA ELABORACION DEL INFORME DE
PROYECTO1. Los Proyectos se organizan en tres partes principales:39 Las páginas
preliminares.1 El cuerpo del proyecto que incluye: o Introducción. o Capítulo I. o Capítulo II.
o Capítulo III. o Conclusiones y Recomendaciones.1 Anexos: materiales de referencia.2.
La extensión de los proyectos no puede ser inferior a 40 páginas de texto ni exceder de120
páginas sin incluir las páginas preliminares y los materiales de referencias bibliográficas y
anexos. Las excepciones de estas normas deben ser consideradas y aprobadas por el
colectivo de docentes.3. A los fines de evaluación del trabajo final del proyecto de
aprendizaje, el estudiante consignará ante el Coordinador de Investigación del PNFA o
línea de investigación, según corresponda: Para obtener el título de TSU y el título de
Licenciado (a), se requiere entregar tres (3)ejemplares (versión rústica) en sobre manila,
identificado con la copia de la portada del proyecto de aprendizaje. Para la versión
definitiva se debe hacer entrega de un (1) ejemplar empastado, un (1)ejemplar
encuadernado y dos (2) ejemplares en digital en formato PDF en CD, con su
correspondiente identificación y la Planilla de Entrega de Proyecto (Ver Anexo B), la cual
debe estar llenada en formato digital. De las Páginas Preliminares Las páginas
preliminares se enumeran con números romanos usando minúsculas ycomprenden:1
Página de la Portada (no se enumera) ésta contiene: La identificación (Membrete de la
Institución en base a los últimos lineamientos emitidos por el Ministerio del
23. Poder Popular para la Educación Universitaria) y logo de la Institución, título del
trabajo especificando los siguientes datos: Proyecto para optar al Certificado de Asistente
Administrativo o Título de TSU o Licenciado (a), PNF Administración, Código del Proyecto,
Apellidos y Nombres de los (as) Autores (as ) y Docente Coordinador del curso y la fecha
de entrega del proyecto final.1 Página de revisión y aprobación del Colectivo de Docentes
de la presentación oral del Colectivo de Estudiantes (número de página “ii”), la cual
contiene: Membrete de la Institución en base a los últimos lineamientos emitidos por el
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria y logo de la Institución,
anexando una declaración sencilla donde se exprese que el Colectivo de Docente ha
encontrado aceptable dicho trabajo en cuanto a requisitos y méritos se refiere. Esta página
debe llevar además el primer nombre y primer apellido, firma y cédula de identidad de cada
docente que integra el Colectivo de Docentes. Corresponde a cada Coordinador de
Proyecto hacer firmar la planilla al Colectivo de Docente para posteriormente ser anexada
al informe final del proyecto de aprendizaje y entregada al Departamento de Administración
para ser archivado en la Coordinación de Proyecto. Los miembros del Colectivo de
Docentes certifican su veredicto con su firma; pero si alguno de ellos emite su voto salvado
o de negación, podrá dejar de firmar, en cuyo caso sólo se registrarán los nombres y firmas
de los miembros que dieron su voto de aprobación y se escribirá la siguiente nota
aclaratoria: “Veredicto tomado por mayoría del Colectivo de Docentes”. Igualmente, en esta
página se certificará si el Proyecto obtuvo mención Honorífica y/o Recomendación de
Publicación.1 Página de la Dedicatoria (número de página “iii”): En la página de Dedicatoria
se mencionan las personas o Instituciones a las que se desea honrar en el trabajo. Esta
página es opcional y se incluye a juicio del colectivo de estudiantes.1 Página de
Agradecimiento (número de página “iv”): Se agradece la colaboración, asesoría,
orientación, asistencia técnica, científica o financiera, ayuda o apoyo de profesores,
personas u organismos que de alguna manera contribuyeron para la realización del
Proyecto. El texto no debe exceder de dos (2) hojas con el siguiente título escrito en letras
mayúsculas: AGRADECIMIENTOS. Esta página es opcional y se incluye a juicio del
colectivo de estudiantes.1 El Resumen (número de página “v”): Es una sola hoja, con el
membrete de la Institución, título del Proyecto, código, apellidos y nombres de los Autores
y del Docente Coordinador del curso, el año, además se señalará en qué área o línea de
investigación se inserta el trabajo. La palabra RESUMEN debe ir de forma centrada y luego
se da una exposición corta y clara del tema desarrollado, donde se procure resaltar los
aspectos más relevantes en cuanto a: El Diagnóstico Situacional,
Justificación e Impacto Social, Sistematización y Conclusiones, enfocadas en la aplicación
o utilidad concreta del Proyecto, dándose una descripción general de su estructura vista
como un todo. No debe exceder las trescientas (300) palabras escritas en un espaciado e
interlineado sencillo, esto ocupa más o menos la mitad de la página. Al final se deben
describir las palabras claves que definen el Proyecto.1 El Índice General se presenta a
continuación de las páginas antes descritas (corresponde a la página viii). Consiste en una
relación de los títulos e los índices complementarios (listas de figuras, cuadros de tablas o
gráficos), las secciones principales, las referencias y los anexos, expuesto en el mismo
orden y escritos tal como aparece en el trabajo. En él se observa toda la estructura del
proyecto, consiste en una lista ordenada en dos columnas: CONTENIDO y PÁGINA (título
y/o subtítulo con su número de la página donde comienza respectivamente). Esta página
se elabora de la siguiente manera: La columna CONTENIDO comienza con la
“identificación” de las páginas anteriores al índice general como lo son portada, constancia
de aprobación del colectivo de docentes y así sucesivamente hasta la página del ÍNDICE
GENERAL, con su respectiva posición, es decir, en la columna PÁGINA va el número de
página donde comienzan (numeración romana en letras minúsculas como se ha mostrado
anteriormente). Seguido del título ÍNDICE GENERAL se deben incluir también los títulos de
la LISTA DE FIGURAS, FOTOGRAFÍAS, LISTA DE TABLAS, LISTA DE CUADROS o
LISTA DE GRÁFICOS, igualmente el número de la página donde comienzan (numeración
romana).A partir de la INTRODUCCIÓN la numeración utilizada se realiza con números
arábigos, hasta llegar a la identificación de la página correspondiente a la BIBLIOGRAFÍA.
Después de la bibliografía se coloca la LISTA DE ANEXOS, identificados con letras A (A-
1,A-2,...); B (B-1, B-2, ...); C, etc. Después de la identificación de los anexos, se coloca la
LISTA DE FIGURAS, LISTA DE TABLAS, LISTA CUADROS o LISTA DE GRÁFICOS,
igualmente con sus dos columnas: CONTENIDO y PÁGINA. Las LISTAS DE FIGURAS
(dibujos, partes de planos, ventanas de programa, diagramas o semejante), cuadros (que
contienen texto), de tablas (que contiene texto y datos numéricos) o gráficos (curvas,
gráficas que relacionen variables) se incluirán cuando el Proyecto lo amerite, ya que
habrán trabajos que sólo llevan figuras, por ejemplo. Consiste en una relación del número y
título donde aparece. MODELO PORTADA
25. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL
DEL ESTADO ARAGUA “FEDERICO BRITO FIGUEROA” EXTENSIÓN MARACAY
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN ADMINISTRACIÓNTÍTULO DEL
PROYECTO: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX CÓDIGO PROYECTO
COMO REQUISITO FINAL PARA OPTAR AL TÍTULO DE TÉCNICO SUPERIOR
UNIVERSITARIO AUTORES: APELLIDO NOMBRE APELLIDO NOMBRE APELLIDO
NOMBRE TUTORES: APELLIDO NOMBRE MARACAY, DICIEMBRE 2012
26. MODELO ACTA DE APROBACION DEL PROYECTO COMITÉ EVALUADOR
27. DEL MECANOGRAFIADO Y LA IMPRESIÓNDEL MECANOGRAFIADO Y LA
IMPRESIÓN.1. El Colectivo de Estudiante es el responsable por la presentación correcta
de su Proyecto, por lo que debe preparar el material exactamente como se indica en
esteManual.1. El papel a utilizar debe ser de tipo bond blanco, tamaño carta, base veinte
(20), de peso y textura uniformes. Las hojas no deben tener rayas ni perforaciones. En lo
posible, las figuras, cuadros, tablas y gráficos se presentarán en tamaño carta. Cuando por
razones de legibilidad resulte necesario un formato mayor, se presentarán como plegados
tamaño carta, encuadernados donde correspondan. En ningún caso se aceptarán figuras,
cuadros, tablas y gráficos sueltos.1. El texto se escribirá con letra 12 puntos,
preferiblemente en el tipo “Times New Roman” o “Arial”, interlineado 1,5. Para las notas al
pie de página o final de capítulo se podrá utilizar un tipo de letra de tamaño menor pero no
inferior a 10 puntos. Para los títulos, contenidos y leyendas de las figuras, cuadros, tablas y
gráficos, así como de los materiales anexos, se utilizarán los tipos y tamaños de letras que
más convengan a criterio del estudiante, siempre que se asegure la legibilidad.1. Se hará
uso de la letra itálica (cursiva), para el realce de títulos y de información cuando sea
apropiado. Sin embargo, se podrá sustituir, por el subrayado si no sedispone de equipos
computarizados o máquinas de escribir con dicho tipo de letra.1. Los márgenes a usar
serán: de cuatro (4) cm por los lados superior e izquierdo, parapermitir la encuadernación
del volumen, y de tres (3) cm por los lados derechos einferior de la página. El margen
superior de la primera página de cada nueva seccióndebe ser de cinco (5) cm.1. Se dejará
una sangría de cinco (5) espacios en el margen derecho de la primera líneade cada párrafo
y a ambos márgenes en cada línea de las citas textuales largas, es decir,de más de
cuarenta (40) palabras. Las notas fuera de texto se presentarán en bloquesjustificados a
ambos márgenes sin sangría.1. El texto y los títulos de varías líneas se escribirán con
interlineado de espacio ymedio. Se utilizará espacio sencillo entre líneas para el
mecanografiado de las citastextuales de cuarenta (40) palabras o más, las notas al pie de
página o final de lasección, las referencias, el resumen y, opcionalmente, en los anexos.
Se dejará 3
28. espacios (doble espacio de 1,5) entre los párrafos del texto. Se utilizará 3 espacio y
paraseparar entre sí, las notas al pie de página o final de secciones (dos veces el espacio
de1,5); también para separar las entradas de la lista de referencias. El espaciado triple(tres
veces el espacio de 1,5) se utilizará después de los títulos de las secciones, antes
ydespués de los encabezamientos de secciones, así como también antes y después delas
figuras, cuadros, tablas y gráficos titulados, que se presenten entre párrafos detexto.1. Las
secciones, la lista de referencias y los anexos deben comenzar en una páginanueva. En la
primera página de cada Sección, centrado, se escribirá el título en letrasmayúsculas
negrillas.Estos encabezamientos no deben ir numerados para representar su orden
jerárquico.Las mismas normas también deberán ser utilizadas en la preparación y
mecanografiadode las secciones y subsecciones de los proyectos; en ellos, sólo el título
tentativo delProyecto se escribe con letras mayúsculas.9. Cuando se quieran enumerar
varios elementos dentro de un párrafo, se utilizaránletras minúsculas y entre paréntesis
así: (a), (b), (c). Si se quieren destacar elementos oideas en párrafos separados, se
utilizarán números arábigos seguidos por un punto, sinparéntesis, con sangría de cinco (5)
espacios para la primera línea, y con las líneassucesivas al nivel del margen izquierdo.9.
Las páginas preliminares se numerarán con cifras romanas minúsculas, en
formaconsecutiva, comenzando con la página del título, que se entenderá será i, sin que
lacifra se coloque en la página. Todas las páginas del texto y los materiales de
referenciase numerarán con cifras arábigas, comenzando con la página de la introducción
ycontinuando hasta incluir los anexos.9. Los números de todas las páginas se colocarán
centrados en la parte inferior,incluyendo las primeras de cada sección y las que contienen
figuras, cuadros, tablas ygráficos verticales u horizontales.9. Las notas fuera del texto se
mecanografiarán al pie de la página correspondiente, oal fin de cada sección, según se
decida. Todas las notas se enumerarán en formaconsecutiva con números arábigos,
comenzando por el uno, con una seriaciónindependiente para cada capítulo. Las
referencias posteriores a una misma cita sehacen dentro del texto, entre paréntesis, así:
(ver Sección de Planteamiento delproblema). El número asignado a la nota se
mecanografiará como superíndice, sinutilizar paréntesis, en el lugar del texto donde se
origina la necesidad de mayorexplicación.9. Las notas de las figuras, cuadros, tablas y
gráficos se mecanografiarán en la parteinferior de cada uno de ellos, para explicar los
datos presentados, suministrarinformación adicional o reconocer la fuente. En estas notas
se utilizarán letras
29. comenzando por la primera del alfabeto, con una seriación independiente para
cadacuadro, pero repitiendo la letra si la nota se aplica a más de un dato.9. En general, las
figuras, cuadros, tablas y gráficos deben ser incorporados en el lugarapropiado del texto y
no al final de los capítulos o en anexos. Las figuras, cuadros,tablas y gráficos pequeños
pueden aparecer entre párrafos, mientras que los de mayordimensión deben colocarse en
páginas separadas o plegadas, inmediatamente despuésde la página donde se mencionan
o explican.9. En lo posible, se debe restringir el uso de líneas en la diagramación de los
cuadros alas estrictamente necesarias para aumentar su claridad. Preferentemente se
utilizaránsólo líneas horizontales para la separación entre el título del cuadro, los subtítulos
delas columnas, el cuerpo de datos y las notas al pie. Sin embargo, en cuadros
complejospodrá hacerse uso de líneas verticales y rayados horizontales internos si facilitan
sulectura.9. Cada figura, cuadro, tabla o gráfico deberá tener un número de identificación y
untítulo descriptivo de su contenido. Todos se numerarán en series continuas desde
elprincipio al fin del texto (no por capítulos). Las referencias en el texto se harán
así:Cuadro 5, Gráfico 8; Figura 1, Tabla 2, etc., también se podrá remitir a ellos
utilizandoparéntesis: (ver Cuadro 5), (ver Gráfico 8).17. El número y título de los cuadros y
tablas deben colocarse en la parte superior; en elcaso de las figuras y gráficos, en la parte
inferior. Si algún cuadro o tabla continúa enuna segunda página debe colocarse sólo la
identificación de su número y la abreviaturacont. en paréntesis, sin repetir el título.
Ejemplo: Cuadro 3 (cont.).18. Las figuras, cuadros, tablas y gráficos podrán ser
mecanografiados, producidos enimpresoras que aseguren una alta calidad de impresión o
preparados en tinta china decolor negro. La reproducción podrá hacerse por cualquier
medio que garantice nitidez ydurabilidad. En cuanto a si llevan color o no, es algo relativo,
lo que en verdad se debeprocurar es que una figura o gráfico, por ejemplo, no necesite el
color para poderseexplicar, para estos casos utilice además del color; líneas continuas,
punteadas otexturas para que al hacer referencia o una leyenda, haga uso de ellas.19. En
las expresiones numéricas se utilizará la coma para separar las cifras decimales.Se
exceptúan las figuras, cuadros, tablas y gráficos construidos por medio decomputadoras,
cuando el programa utilizado sólo permita el uso del punto.20. A excepción de las letras
griegas, se escriben en itálicas todas las letras querepresenten símbolos estadísticos, pero
no los subíndices y superíndices: M, F, n, Sb. Siel equipo empleado para el
mecanografiado no permite el uso de la letra itálica, dichossímbolos se escribirán
subrayados.21. No se aceptarán tachaduras ni inserciones. Además del aspecto estético,
el medioque se utilice para hacer correcciones debe garantizar su durabilidad.
30. 22. La impresión se realizará en tinta negra. Los símbolos y marcas que no
puedenhacerse en computadora o a máquina se dibujarán con tinta china de color negro.
Sedeben evitar gráficos con simbología a color que no resulte diferenciable alfotocopiado
en blanco y negro. En ningún caso se aceptarán Trabajos producidosmediante máquina de
escribir o impresoras que no aseguren la perfecta nitidez de lareproducción por
fotocopiadora, ni garantice su durabilidad.23. La diagramación y mecanografiado de los
títulos y el texto de los instrumentos deinvestigación, material instruccional,
comunicaciones, reportes, documentosnormativos, y demás documentación escrita que
formen parte de los anexos, se haránsiguiendo los estilos más apropiados a cada caso, a
criterio del estudiante.Preferentemente se presentarán fotocopias que preserven el formato
de los materialesoriginales, aunque difieran entre sí o con respecto al mecanografiado del
texto. Lapalabra ANEXO y la letra o seriación alfanumérica utilizada para su identificación
sepodrán colocar bien sea arriba y al centro de la primera página de cada Anexo, o en
unapágina adicional como portadilla interna.
31. DE LA DOCUMENTACIÓNADMINISTRATIVA DE PROYECTO PLANILLA DE
INSCRIPCION DE PROYECTO
32. CARTA DIRIGIDA A LA ORGANIZACIÓN
33. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL
DEL ESTADO ARAGUA “FEDERICO BRITO FIGUEROA” EXTENSIÓN MARACAY INV.
EXT. M. ____ 2012 Maracay, _______ de __________ de 2012Sr
(a).___________________CargoPresente.-Por medio de la presente hacemos constar que
los Bachilleres XXXXXXXXXXXXXXz C.I. XXXXXXXXX, estudiantes regulares de
estaInstitución de Educación Superior, actualmente se encuentra en la fase de elaboración
de su primer Proyecto Sociointegrador,como parte de las actividades académicas del
pensum de estudios del PNF en Administración requisito indispensable para optar alTítulo
de Asistente AdministrativoEl Proyecto Sociointegrador es concebido como un espacio en
el que se persigue la formación del estudiante y la transformaciónde la sociedad y se
constituye en el escenario de participación y encuentro de los diferentes actores del hecho
educativo con larealidad comunal, local y regional. Está centrado en la solución de los
problemas socio-comunitarios atendiendo a la gran variedadde situaciones que pueden
presentarse en este contexto.De esta forma, el Proyecto Sociointegrador representa la
estrategia central de formación de todos los Programas Nacionales deFormación dictados
en el UPTA – Federico Brito Figueroa. El tiempo de ejecución del mismo es de un año
dividido en tres fasestrimestrales que coinciden con los períodos académicos de la
institución.En tal sentido, le informamos que actualmente en el periodo académico 2011 - I
los estudiantes mencionados anteriormente estánen la primera fase del proyecto y
solicitamos ante usted la autorización para que el grupo realice el proyecto en la institución
queusted representa.Agradecidos de su comprensión y de la cooperación que puedan
brindarle. Queda de Usted Profa. Marlenis Teresa Caro Beltrán Coordinadora de
Investigación Extensión Maracay Universidad Politécnica Territorial Del Estado Aragua
“Federico Brito Figueroa” Teléfono: 0426 – 9308399c.c. Coord. De InvestigaciónMTCB
PLANILLA CONTROL DE VISITAS A LA ORGANIZACIÓN
34. INFORMES DE AVANCES DEL PROYECTO
35. DE LOS RESULTADOS CIENTIFICOS1 LINEAMIENTOSUn lineamiento es una
tendencia, una dirección o un rasgo característico de algo. Un lineamiento es también una
explicación o una declaración de principios. Por otra parte,un lineamiento es el programa o
plan de acción que rige a cualquier institución. De acuerdo a esta aceptación, se trata de
un conjunto de medidas, normas y objetivos que deben respetarse dentro de una
organización. Si alguien no respeta estos lineamientos, estará en falta e incluso puede ser
sancionado, dependiendo de la gravedad de su acción. Estructura del
Lineamiento:1Objetivos: describe los fines esenciales para los que se conciben los
lineamientos.1Fundamentación: refiere los criterios y argumentos que sustentan el diseño
yaplicación de los lineamientos en la empresa.1Ámbito de aplicación: debe señalarse hacia
que áreas, unidades o dependencia
sadministrativas de la organización están dirigidos los lineamientos.1Áreas estratégicas:
Se refiere a las áreas prioritarias de atención en la empresa deacuerdo a las necesidades
identificadas en el diagnostico que condujeron alestablecimiento de lineamientos como
alternativa de solución al problema planteado.Deben de señalarse y describirse cada una
de estas áreas, adema de justificar porque esimportante atenderlas para solucionar el
problema.1Lineamientos: los lineamientos son pautas generales que representan principios
deacción dentro de la organización para llevar a cabo los diversos procesos, para el
diseñode los lineamientos debe tomarse en cuenta: o Los objetivos planteados. o Las
áreas estratégicas definidas. o La claridad en los procesos que se abordaran en los
lineamientos. o Deben formularse como principios que regirán diversos procesos. o Son
aspectos puntuales que precisan las acciones a seguir para el tratamiento de procesos o
procedimientos específicos que se vinculan a las actividades operativas, administrativas y
financieras de la empresa. o Se pueden formular varios lineamientos generales y por áreas
específicas.
Procedimientos de aplicación: deben establecerse los procedimientos requeridos para el
cumplimiento de los lineamientos formulados, los cuales se definirán en funciónde dichos
lineamientos.
PROCEDIMIENTOS El procedimiento es el modo de ejecutar determinadas acciones que
suelen realizarse de la misma forma, con una serie común de pasos claramente definidos,
que permiten realizar una ocupación, trabajo, investigación, o estudio, se puede aplicar a
cualquier empresa. Según Koontz: Los procedimientos son planes por medio de los cuales
se establece un método para el manejo de actividades futuras. Consisten en secuencias
cronológicas de las acciones requeridas. Estructura Básica de los Procedimientos.
ALCANCE: Aquí se delimita el ámbito de aplicación de las actividades recogidas en el
objeto..
AMBITO DE APLICACIÓN: Indica las áreas, personas o equipos que están implicados en
el procedimiento.
DEFINICIONES: Se deben incluir las definiciones de los conceptos utilizados en la
redacción del documento y cuya interpretación pudiera inducir a error o que bien nosea de
uso común. En el caso de que no se considere necesaria la definición de ningún término
de los recogidos en el procedimiento, se podrá omitir esta cláusula eliminando este título y
su numeral del conjunto del procedimiento.
RESPONSABILIDADES: Aquí se recogen las responsabilidades de los distintos
intervinientes en los distintos aspectos que se contemplen en el documento. Las
responsabilidades se asignan a cargos o funciones, nunca nominalmente. Laexplicación de
estas responsabilidades debe ser clara, concreta y sucinta.
DESARROLLO: Aquí se describen, por orden cronológico, las etapas o pasos necesarios
para realizar las actividades que son objeto del procedimiento, incluyendo, entre otros,
criterios de aceptación/rechazo, medios a utilizar, calificación del personal; si procede.
DIAGRAMA DE FLUJO: El propósito de un diagrama de flujo es mostrar visualmente las
etapas (actividades relevantes) de un determinado proceso y sus interrelaciones. Los
diagramas de flujo nos indican: Dónde comienza el proceso, todas las actividades que se
realizan, las tomas de decisiones que se hacen, tiempos de espera, cuáles son los
resultados y dónde termina el proceso.
PLANES: Los Planes son el resultado del proceso de planeación y pueden definirse como
diseños o esquemas detallados de lo que habrá de hacerse en el futuro, y las
especificación es necesarias para realizarlos.
TIPOS DE PLANES• ESTRATÉGICOS. Son los que establecen los lineamientos generales
de la planeación, sirviendo de base a los demás planes (táctico y operativos), son
diseñados por los miembros de mayor jerarquía de la empresa y su función consiste en
regir la obtención, uso y disposición delos medios necesarios para alcanzar los objetivos
generales de la organización, son alargo plazo y comprenden a toda la empresa.•
TÁCTICOS O FUNCIONALES. Estos determinan planes más específicos que se refieren a
cada uno de los departamentos de la empresa y se subordinan a los Planes Estratégicos.
Sonestablecidos y coordinados por los directivos de nivel medio con el fin de poner en
práctica los recursos de la empresa. Estos planes por su establecimiento y ejecución
sedan a mediano plazo y abarcan un área de actividad específica.•
OPERATIVOS. Se rigen de acuerdo a los lineamientos establecidos por la Planeación
Táctica y sufunción consiste en la formulación y asignación de actividades más
desarrolladas que deben ejecutar los últimos niveles jerárquicos de la empresa. Los planes
operativos son a corto plazo y se refieren a cada una de las unidades en que se divide un
área de actividad. ESTRATEGIA: El plan general de una estrategia debe reflejar un
proceso de organización que sea coherente, unificado, integrado, sistémico, transformador
y flexible. Debe partir de un diagnóstico en el que se evidencie un problema a resolver, la
proyección y ejecución de
38. acciones inmediatas, intermedias y mediatas, que de manera progresiva y coherente
permita alcanzar los objetivos propuestos. La estrategia es un conjunto de acciones
secuenciales e interrelacionadas, que partiendo de un estado inicial (dado por el
diagnóstico) permiten dirigir el paso a un estado ideal consecuencia de la planeación.
(Valle, A. 2005).Dentro de los componentes esenciales de las estrategias se establecen los
siguientes:3 La misión: En la misión se expresan los fines sociales más generales. Se
formula de manera general y lo más breve posible.3 Los objetivos: Los objetivos desglosan
la misión en sus elementos esenciales. Ellos expresan también lo que se debe alcanzar en
el desarrollo del trabajo en un determinado período de tiempo.3 Etapas: la estrategia
contempla un conjunto de acciones divididas en etapas, las cuales representan los
momentos principales por los que se debe transitar para poner en práctica las acciones
diseñadas. Estas pueden asociarse por ejemplo en: etapa de diagnostico, etapa de
programación, etapa de implementación, etapa de evaluación.3 Las acciones, los métodos
y procedimientos, los recursos, los responsables de las acciones y el tiempo en que deben
ser realizadas. Los métodos que se elijan para realizar las acciones deben tener en cuenta
los recursos disponibles ¿Cómo podemos hacerlo?3 Las formas de implementación: Son
aquellas acciones que van dirigidas a poner en práctica la estrategia que se propone.3 Las
formas de evaluación: Son las acciones que tienen como fin esencial analizar para emitir
juicios de valor sobre el desarrollo de la aplicación y los resultados de la estrategia.
39. MODELO :El modelo que es su representación ideal y que refleja la realidad de
acuerdo a la intención del investigador. El modelo teórico conduce a la explicación causal
de los conocimientos empíricos separados del objeto investigado Debe distinguirse entre
un modelo teórico y uno práctico. Este último es usado con mucha frecuencia en la vida
cotidiana como: mapas, maquetas, etc. y que en el proceso educativo se materializa como
medios de enseñanza. En casos de extrema originalidad se pueden considerar aportes
prácticos de una investigación. En ocasiones existen diversos modelos, que en algunos
casos son contradictorios, referidos a un mismo objeto en dependencia de las posiciones
teóricas que se asuman para el análisis del objeto de estudio. Para que un modelo teórico
se pueda considerar un aporte del mismo nombre, el mismo debe revelar desde una
perspectiva novedosa, una manifestación hasta entonces desconocida del objeto, que
permita perfeccionarlo o modificarlo para resolver el problema planteado y de hecho,
cumplimentar el objetivo previsto. Muchas veces los modelos teóricos elaborados se
acompañan de alguna estrategia o metodología como formas concretas de materializarlos
en la práctica. Es decir que casi siempre un modelo, como aporte teórico de una
investigación, lleva implícito también un aporte práctico. Se recomienda que el modelo
tenga la siguiente estructura funcional, ya que hasta el aspecto III sería propiamente la
esencia del modelo: I) Objetivo: Indicará lo que se pretende alcanzar con su elaboración. I)
Fundamentación: Se incluye los presupuestos filosóficos, sociológicos, psicológicos que lo
sustentan, así como los fundamentos de la ciencia de la educación a que el modelo tributa.
También se exponen las leyes o principios que le sirven de marco teórico. I) Componentes
del modelo: Se plantean sus elementos, Inter.-relaciones, cualidades y nivel de jerarquía
(si existieran).I) Instrumentación: Se explica el criterio para su uso, así como las variantes
para su aplicación en la práctica. Se detallará la recomendada. I) Evaluación: Se
comentará los instrumentos que se aplicaran para medir la efectividad del mismo al
introducirlo en la práctica.
40. METODOLOGÍA El concepto de metodología de considera un aporte teórico cuando
la misma va dirigida a incrementar el conocimiento o saber científico sobre la esencia del
objeto que se investiga. Mientras que se trata de un aporte práctico cuando ella pretende
transformar el funcionamiento del objeto, desde una acepción más general, como el
estudio filosófico de los métodos del conocimiento, pasando a un plano intermedio como
aquella que incluye los métodos, procedimientos y técnicas de determinada ciencia o
disciplina o en un plano más particular: conjunto de métodos, procedimientos y técnicas
que se deben aplicar a determinado objeto para perfeccionarlo o transformarlo, ya sea en
el plano teórico o en el práctico. La metodología, como un aporte en la investigación
educacional, puede tener el siguiente formato: I) Objetivo: Indicará lo que se pretende
alcanzar con su elaboración. I) Fundamentación: Se justificará la necesidad de su
elaboración, sus antecedentes, entre otros aspectos. I) Estructura: Se señalarán los
elementos que intervienen en la misma y sus relaciones, se precisa cómo se relacionan los
aspectos del aparato cognitivo con los del instrumental así como la forma en que se
combinan los métodos, procedimientos y técnicas. I) Etapas: Se explica cómo opera la
misma en la práctica y cuál es la secuencia lógica que se recomienda seguir para alcanzar
el objetivo previsto. En este sentido se enumeraran los pasos que debe seguirse para la
aplicación de los métodos, procedimientos, técnicas y medios y sus correspondientes
descripciones. Resulta conveniente agrupar los mismos en las diferentes fases:
organización, planificación, ejecución, control y evaluación.
SISTEMA El sistema como resultado científico: es un conjunto de componentes que están
estrechamente inter.-relacionados por una estructura donde se establecen relaciones
funcionales entre los mismos y se aprecia un nivel de jerarquía entre sus
elementos.“Conjunto de elementos que guardan estrechas relaciones entre sí, que
mantienen al sistema directa o indirectamente unido de forma más o menos estable y cuyo
comportamiento global persigue, normalmente un objetivo.” (Marcelo Arnold y F.Osorio,
2003)Como puede apreciarse, más allá de la diversidad de las definiciones existentes, de
las orientaciones de sus autores y de los términos utilizados existe consenso al señalar
que:El sistema es una forma de existencia de la realidad objetiva.
Los sistemas de la realidad objetiva pueden ser estudiados y representados por el
hombre.
Un sistema es una totalidad sometida a determinadas leyes generales.
Un sistema es un conjunto de elementos que se distingue por un cierto
ordenamiento.
El sistema tiene límites relativos, sólo son “separables” “limitados” para su estudio
con determinados propósitos.
Cada sistema pertenece a un sistema de mayor amplitud, “está conectado”, forma
parte de otro sistema.
Cada elemento del sistema puede ser asumido a su vez como totalidad.
La idea de sistema supera a la idea de suma de las partes que lo componen. Es una
cualidad nueva.
El enfoque sistémico constituye un conjunto de tendencias y modelos conceptuales que
son herramientas teórico-metodológicas para el estudio de los fenómenos y presupone su
examen multilateral. Se caracteriza por su perspectiva holística e integradora y supone una
síntesis de lo general, haciendo abstracción de las cualidades no esenciales del mismo.
Presupone, por una parte, analizar y transformar el objeto de estudio a partir de los
vínculos que se establecen en él y por otra, interpretar el movimiento que ocurre en el
mismo como resultado de la transformación de dichos vínculos. Existen dos grandes
grupos complementarios de diseños para la investigación sistémica: Perspectivas en
donde los estudios se concentran en la relación entre el todo y las partes y se reconoce
que la cualidad esencial de un sistema está dada por la interdependencia de las partes que
lo integran y el orden que subyace a tal interdependencia.Perspectivas en donde los
análisis se concentran en las corrientes de entrada y salida del sistema (procesos de
frontera) mediante los cuales el sistema establece una relación con su ambiente. En
ambos casos, algunos autores recomiendan la aplicación de la “Dinámica de sistemas” o
“análisis sistemático” que es una metodología para construcción de modelos de sistemas
sociales mediante el uso de lenguajes formalizados. Tal metodología presupone las
siguientes acciones:
Observación del comportamiento del sistema real.1 Identificar los componentes y
procesos fundamentales del mismo.
Identificar las relaciones existentes entre dichos componentes y procesos y las que
existen entre el sistema y su medio.
Identificar las estructuras de retroalimentación (entrada y salida).
Construcción de un modelo formalizado. (Representación modélica de los
elementos y de las relaciones que se establecen entre ellos).
Dicha representación deberá incluir: Contexto en el que se ubica el sistema y relación que
se establece entre ambos, Componentes que lo integran, relaciones entre los
componentes. En los marcos de un trabajo de investigación el sistema debe ser
presentado de la siguiente manera:* Fundamentación y justificación de su necesidad.*
Objetivo: describir el propósito o fin esencial del sistema de manera general.* Estructura:
componentes del sistema, elementos del sistema y relaciones.* Representación gráfica del
sistema.* Formas de instrumentación: como se aplicara el sistema* Evaluación:
procedimientos para evaluación del sistema.
ORIENTACIONES PARA LOS OBJETIVOS Nivel Finalidad – Verbos Explorar: indagar,
conocer, detectar, estudiar, reconocer, descubrir. Describir: caracterizar, tipificar, clasificar,
identificar, diagnosticar. Analizar: interpretar, criticar. Comparar: contrastar, asemejar,
diferenciar. Explicar: entender, comprender. Predecir: proveer, pronosticar. Proponer:
plantear, formular, configurar, diseñar, crear, proyectar, invertir, programar. Modificar:
cambiar, ejecutar, reemplazar, propiciar, organizar, realizar, aplicar, mejorar, promover.
Confirmar: verificar, comprobar, demostrar, probar. Evaluar: valorar. Fuente: Hurtado
Jacqueline (2007). El proyecto de Investigación.
ORIENTACIONES PARA LOS OBJETIVOS
¿Qué objetivo voy a ¿Qué quiero saber? plantear?¿Cómo es?, ¿Cuáles son sus
Describir: caracterizar, características?, ¿Cómo varía tipificar, clasificar, en el tiempo?
identificar, diagnosticar. ¿En qué medida este evento se corresponde con ciertos criterios?,
¿Cuáles son los aspectos ocultos de este Analizar: interpretar, evento? criticar. ¿Se
manifiesta de manera diferente este evento en dos o más grupos o contextos diferentes?,
¿Qué diferencia hay entre estos grupos en Comparar: contrastar, relación a este evento?
asemejar, diferenciar. ¿Por qué ocurre este fenómeno?, ¿Cuáles son sus causas?, ¿Cómo
varía este evento en presencia de otros eventos?, ¿Cómo se puede Explicar: entender,
explicar? comprender. ¿Cómo se presentará este evento en un futuro que reúna tales
condiciones?, Dadas tales circunstancias.. ¿Cuáles Predecir: prever, serán las situaciones
futuras? Pronosticar ¿Cuáles serán las actividades de un aparato, diseño, propuesta, etc.,
que permita Proponer: plantear, lograr los objetivos tales, formular, configurar, relacionado
con este diseñar, crear, proyectar, fenómeno? invertir, programar. Modificar: cambiar,
¿Cuáles cambios se pueden ejecutar, propiciar, producir en este fenómeno, al motivar,
organizar, aplicar este diseño, programa, realizar, aplicar, mejorar, plan de acción…?
promover. ¿Existe realmente relación Confirmar: verificar , entre estos dos eventos?
comprobar, demostrar, probar. ¿Hasta qué punto el programa, diseño o propuesta está
alcanzando los objetivos Evaluar: valorar, que se propuso? estimar. Fuente: Hurtado
Jacqueline (2007). El proyecto de Investigación.
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