Download - Informe de gestión, familia ll
PRACTICA FAMILIAR ll
INSTITUTO NACIONAL PENITENCIARIO Y CARCELARIO
(INPEC) ARMENIA, QUINDÍO
INFORME DE GESTIÓN
IX SEMESTRE
SHIRLEY CÚJAR MORENO
CC 1094915686
ASESORA: EDITH OQUENDO
UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO
PROGRAMA DE TRABAJO SOCIAL
TABLA DE CONTENIDO
1. PRESENTACION
2. CONTEXTUALIZACION
2.1 Geográfica. 2.2 Temática (Estado del arte) 2.3 Problemática (Regional y local) 2.4 Actores principales del proceso
3. JUSTIFICACIÓN
4. OBJETIVOS
5. METODOLOGIA
6. ACCIONES REALIZADAS
7. EVALUACIÓN (ser, hacer, saber y convivir)
8. SUGERENCIAS Y/O RECOMENDACIONES
9. BIBLIOGRAFÍA
10.ANEXOS
1. PRESENTACIÓN
Para el segundo semestre de 2014 se presenta el informe de gestión de la
práctica familiar ll realizado en el Establecimiento Penitenciario y Carcelario de
Mediana Seguridad INPEC, Armenia en el cual se contempla el avance que se ha
logrado realizar en cuanto al acompañamiento de los diferentes procesos
requeridos por el INPEC para cumplir con el apoyo a la institución y el apoyo hacia
los internos y sus familias desde el día 20 de Agosto al 30 de noviembre del año
en curso.
En este segundo periodo se le dio continuidad al trabajo realizado en la
práctica familiar l, donde se tuvo previsto la identificación de una situación
problema para la elaboración de una propuesta metodológica. Para poder
identificar esa problemática se pudo establecer que desde el inicio se hizo una
revisión sobre la población a intervenir y sobre las necesidades de la misma, con
el fin de priorizar las necesidades y adelantar propósitos que se orientaran hacia la
búsqueda de la mejora de las condiciones y la calidad de vida de los internos y
sus familias con los cuales se realizó la practica familiar l, para ello se trabajó con
14 internos de los pabellones l y ll que estaban interesados en hacer parte de
actividades en dicha área, se llevaron a cabo una serie de acciones dinámicas
rompe-hielo para conocer el grupo, integrarlos con el fin de fortalecer esos lazos
mínimos de cordialidad, confianza y afecto individual y colectivo para hacer más
agradable cada actividad a realizar, por medio de esas actividades de clima de
confianza entre internos y la practicante se pudieron crear buenas relaciones que
permitieron dar paso a la aplicación del instrumento metodológico que ese caso
fue el cuestionario APGAR FAMILIAR que hacía referencia a los 5 componentes
de la función familiar (adaptabilidad, cooperación, desarrollo, afectividad y
capacidad resolutiva) donde se hallaron datos como los débiles procesos de
comunicación entre los internos y sus familias y que esto ocasiona que se alejen y
se rompan esos lazos de afectividad y afines que los unen desestabilizando la
integridad de la persona y creando así un ambiente familiar negativo
caracterizando causas principalmente por problemas de comportamiento
comunicacional y fragilidad asertiva la cual se encuentra inmersa en esa
situación; motivo por el cual se rescataron 5 casos relevantes para apoyar el
proceso de intervención familiar que se ejecutara en la práctica familiar ll.
El trabajo realizado se efectúo de acuerdo a lll momentos (inserción,
diagnóstico y planificación) de Margarita Rozas Pagazas; se harán evidentes en el
punto número 5.
2. CONTEXTUALIZACION
2.1 Geográfica
El Establecimiento Penitenciario de mediana seguridad y Carcelario de Armenia,
se encuentra ubicado en el municipio de Armenia, departamento del Quindío,
Predio propiedad del INPEC, Registrado con matrículas inmobiliarias No. (s)
62053-62058-62062 y 98302, ficha catastral No. 01-01-0047-0002-000. Situado en
el área urbana de la ciudad con la nomenclatura calle 50 No. 21-97, del Barrio
Farallones.
Teléfono: (57+6) 7471164 / 7471326
Dirigido por: My. ®. Gonzalo Patiño Moreno
Correo del Sitio: [email protected]
MISIÓN
Contribuimos al desarrollo y re-significación de las potencialidades de las
personas privadas de la libertad, a través de los servicios de tratamiento
penitenciario, atención básica y seguridad, fundamentados en el respeto de los
derechos humanos.
VISIÓN
El INPEC será reconocido por su contribución a la justicia, mediante la prestación
de los servicios de seguridad penitenciaria y carcelaria, atención básica,
resocialización y rehabilitación de la población reclusa, soportado en una gestión
efectiva, innovadora y transparente e integrada por un talento humano competente
y comprometido con el país y la sociedad.
PRINCIPIOS
Respeto, fundamento de las relaciones interpersonales Justicia, garante de la
inviolabilidad de los derechos Ética pública, soporte de las actuaciones de los
servidores del INPEC.
VALORES INSTITUCIONALES
Dignidad humana
Lealtad
Transparencia
Compromiso institucional
Solidaridad
LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS
Con fundamento en los anteriores elementos, que precisan el SER y DEBER
SER institucional y con el propósito de garantizar efectividad en el cumplimiento
de la misión y avanzar con certeza hacia el alcance de la visión, el INPEC ha
definido los siguientes lineamientos estratégicos, que orientan la gestión de los
funcionarios que integran el instituto y en especial de quienes ejercen el liderazgo
y dirección de los equipos de trabajo.
Efectividad de los Servicios Institucionales
Enfoque Gerencial
Talento Humano Competente y Comprometido
Innovación y Fortalecimiento de Tics
Coordinación Interinstitucional
Gestión de la Cultura Organizacional
Confianza y Credibilidad
2.2. Temática (Estado del arte).
Este proyecto se realizó teniendo en cuenta los datos arrojados y la información
obtenida para analizar cada uno de los casos de acuerdo a las respuestas
suministradas por medio del cuestionario APGAR familiar y la relación entre esta y
la información obtenida cuando se diligencio la ficha social y la observación
realizada por la practicante.
Dicho cuestionario en complemento de la ficha social y la observación ayudaron a
consolidar y corroborar la información suministrada por la entrevista realizada
donde se obtuvieron e identificaron una serie de problemáticas familiares
preocupantes como la inconsistencia y despreocupación familiar al momento del
interno requerir atenciones emocionales, afectivas; distanciamiento e
insatisfacción familiar debido al poco contacto que se tiene, abandono y rechazo
por parte de ciertos familiares hacia los internos y un vacío frente al tema de
valores, lo que condujo a que se escogieron los 5 casos más relevantes de
disfuncionalidad familiar que fueron con los que se realizó el acompañamiento de
intervención familiar; por ende surgió la necesidad de contribuir con los internos y
sus familias en el fomento de valores como (Dignidad, respeto, tolerancia y
comunicación asertiva), estos como principales factores protectores de la dinámica
familiar, promoviendo la autoestima, la autonomía y el autoconocimiento para el
desarrollo del crecimiento personal de los internos y los encuentros familiares
incentivando a la práctica de la comunicación asertiva como eje relevante en la
integración familiar.
Contribuyendo de esa manera al fortalecimiento de los vínculos familiares para
mejoramiento de su dinámica familiar y reinserción social.
2.3Problemática (Regional y local).
La problemática identificada a nivel local, fue la de disfuncionalidad familiar y el
vacío frente a los valores, este sin duda un problema que no debe ser ajeno
puesto que la pérdida de valores en las familias, es un tema que en la actualidad
es muy preocupante, pues este cada vez más va aumento dejando como
consecuencia; la desintegración familiar, conflictos familiares, drogadicción,
delincuencia, problemas emocionales, entre otros conflictos que presenta esta
población a intervenir, por ende en el proceso se plantea el trabajo de intervención
puesto que el rescate de los valores en el ámbito individual y familiar de los
internos es muy significativo, por esto se realizó concienciación con esta
población para que tomaran en cuenta la imagen que tenían de sí mismos y
valoraran sus acciones y las de los demás de una manera adecuada identificando
sus características más positivas e interactuaran con sus familias para el
mejoramiento sus relaciones afectivas y comunicativas.
Regional
A criterio propio hace falta organización y mayor apoyo por parte de la institución,
y los entes encargados de involucrarse directa o indirectamente hacia esta
población, puesto que dicha problemática les compete a toda la sociedad civil y
es un deber contribuir para que el sistema se mantenga equilibrado y en armonía y
si no se buscan medidas preventivas, estrategias y alternativas de solución para
estas problemáticas, éstas repercutirán a futuro; por ende la contribución de la
Universidad del Quindío con el Programa de Trabajo Social de apoyar estos
procesos de reinserción social del interno y contribución al mejoramiento de la
dinámica familiar, en tema de valores, acercamientos familiares y otros con el fin
de aportar insumos positivos en la región.
2.4 Actores participantes del proceso.
Las personas que hicieron parte de este proceso y que estuvieron involucradas
directamente con en las actividades desarrolladas fueron Edith Oquendo, Asesora
de Práctica de la universidad del Quindío del programa Trabajo Social, encargada
de orientar y fundamentar teórica y prácticamente a los estudiantes en temas y
actividades a realizar con la población de internos y sus familias.
También hicieron parte de este proceso, en un primer momento la Dra Miriam
Ramírez – coordinadora de Atención y Tratamiento en el primer semestre de 2014,
el Inspector Jhon Dairo Sánchez – coordinador encargado de Atención y
Tratamiento y actualmente el Dragoneante Héctor Fabio Trujillo como Coordinador
oficial de Atención y Tratamiento desde el segundo semestre de 2014, también
fueron actores directos los dragoneantes encargados del CET y las practicas
universitarias, en un primer momento el Sr Alexander Montealegre y en la
actualidad el Sr Hugo Uribe y demás equipo interdisciplinario encargados de hacer
cumplir las normativas y parámetros de la institución, Dragoneantes, internos y sus
familias y practicante de Trabajo Social de la universidad del Quindío.
Los actores indirectos que se beneficiaron de algunos insumos fueron los demás
internos de los pabellones l, ll y lll con quien se tuvo algún tipo de contacto pero no
se trabajó con ellos directamente ni a profundidad en el trabajo desempeñado por
la practicante, y demás guardias y directivos de la institución.
3. JUSTIFICACIÓN
La propuesta que se ejecutó se fundamentó de acuerdo a las necesidades que
manifestaron los internos debido al debilitamiento de los lazos afectivos, de
comunicación y vacíos frente a valores que desestabilizan la integridad tanto
individual como colectiva de los internos y sus familias. Por ende el proyecto se
elaboró a través de un diagnóstico que se realizó por medio del cuestionario
APGAR familiar que sirve para diagnosticar una posible disfunción familiar y
establecer los parámetros por los cuales la salud funcional de la familia pudo ser
medida, donde se efectuó el respectivo análisis e interpretación de las variables y
datos arrojados, con la intensión de producir una modificación de acuerdo con esa
realidad que se percibe como problemática que fue la disfuncionalidad familiar,
esta se obtuvo a través de las necesidades manifestadas anteriormente por los
internos, la observación realizada por la practicante al momento de aplicar el
instrumento metodológico, en actividades de crecimiento personal, aspectos
relevantes en la vida cotidiana de los mismos y por medio de una ficha social de
donde fueron adquiridos datos muy importantes, por ello este proceso de
intervención lo que busca es la transformación, los roles que juega cada integrante
de la familia, sus relaciones e interacciones y la resocialización e integridad
familiar que se realizara teniendo como base y apoyo principal el programa de
atención familiar que lleva a cabo la institución del INPEC y demás actividades
que se están realizando por medio de la practicante de trabajo social con el fin de
transformar el problema, estas actividades son: Fomentar la práctica de valores
como factores protectores de la dinámica familiar, Promover la autoestima, la
autonomía y el autoconocimiento para el desarrollo del crecimiento personal de los
internos y Promover encuentros entre los internos y sus familias incentivando a la
práctica de la comunicación asertiva como eje relevante en la integración familiar.
4. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Contribuir al fortalecimiento de los vínculos familiares para el mejoramiento de la
dinámica familiar y sea esa familia un soporte para la reinserción social.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Fomentar la práctica de valores como factores protectores de la dinámica familiar.
Promover la autoestima, la autonomía y el autoconocimiento para el desarrollo del
crecimiento personal de los internos.
Promover encuentros entre los internos y sus familias incentivando a la práctica
de la comunicación asertiva como eje relevante en la integración familiar.
5. METODOLOGIA
Margarita Rozas Pagaza en su libro plantea tres momentos: inserción, diagnóstico
y planificación, que se dan en la intervención profesional.
5.1 LA INSERCIÓN
Este momento de inserción se hizo evidente desde el momento que se hizo la
presentación formal de las practicantes, con el personal administrativo,
dragoneantes, pabelloneros e internos, cuando se hizo el reconocimiento, el
recorrido por las instalaciones y acercamiento al sitio de práctica donde se
tuvieron en cuenta los lineamientos e intereses tanto de la institución como de la
academia para tener una mejor claridad sobre el trabajo a apoyar durante el
proceso. También tener una Actitud permanente de consulta y de estudio para
profundizar en lo teórico y lo metodológico de acuerdo a los ejes temáticos
articuladores de la práctica familiar. Se realizaron también una serie de actividades
lúdicas y dinámicas que ayudaron a la consolidación de lazos de confianza y
afecto que permitieron que se pudiera llevar a cabo toda serie de encuentros en
un ambiente agradable que amenizara la aplicación del instrumento metodológico
y también se hace evidente cuando se realizan visitas domiciliarias o cuando se
hace el acercamiento con las familias de los internos.
5.2 DIAGNOSTICO
En este momento se dio inicio a la aplicación del instrumento metodológico en
este caso el cuestionario APGAR Familiar fue diseñado en 1978 por Smilkstein
para explorar la funcionalidad familiar.
El APGAR familiar sirvió para diagnosticar la disfunción familiar y establecer los
parámetros por los cuales la salud funcional de la familia pudo ser medida, para
ello se escogieron cinco componentes básicos de la función familiar,
(adaptabilidad, participación, crecimiento, afecto y resolución), de acuerdo a esos
5 componentes se hace el diseño del instrumento metodológico (cuestionario) que
se le aplico a 14 internos de los pabellones l y ll del EMPSC, Armenia.
El instrumento, con ayuda de la ficha social donde se apreció el cuadro de la
composición familiar, arrojaron datos que si bien iban con la dinámica que se
medía por medio de la puntuación APGAR que mide el nivel de funcionalidad, va
también de la mano con un cumulo de componentes y técnicas como la
observación que ayudaron a consolidar y corroborar la información suministrada
por el cuestionario, donde se escogieron los 5 casos más relevantes de
disfuncionalidad familiar que son con los que se está realizando el
acompañamiento de intervención familiar.
5.3 PLANIFICACIÓN
Este momento consistió en la elaboración y aplicación del instrumento, bagaje
conceptual y metodológico, realización de actividades, técnicas rompe-hielo,
ejercicios de relación que se hicieron con el fin de construir clima de confianza y
afecto donde se evaluaron los aprendizajes que quedaban y se hacía una
retroalimentación, donde se observaron cosas como la facilidad o dificultad para
comunicarse y relacionarse con el otro dentro de un dialogo o ejercicio, se
realizaron talleres de crecimiento personal que permitieron influir de manera
estratégica para la identificación a priori de la situación problema ya que en esas
actividades se incluían preguntas que ayudaban a identificar ciertos aspectos
importantes que se incluyeron en la identificación de los casos de intervención ya
que suministraron un cumulo importante de información adicional.
Por lo anterior, la problemática que arrojaron los datos que se obtuvieron por
medio del cuestionario de la familia APGAR se hallaron datos como los débiles
procesos de comunicación entre los internos y sus familias y que esto ocasiona
que se alejen y se rompan esos lazos de afectividad y afines que los unen
desestabilizando la integridad de la persona y creando así un ambiente familiar
negativo caracterizando causas principalmente por problemas de comportamiento
comunicacional y fragilidad asertiva la cual se encuentra inmersa en esa
situación.
Por otro lado también se están realizando actividades con los internos, se
están implementando una serie de actividades para abordar la problemática, en un
primer momento se está efectuando con el grupo el tema de valores como factor
protector ya que de cierta manera es un principio muy importante en cuanto que
permite orientar el comportamiento en función de realizarse como persona,
representan la base del comportamiento y la actitud, por ende lo que se busca es
que los internos tengan una formación en valores, pues éstos son los que van a
garantizar la convivencia y la paz, aspectos que hoy en día son muy necesarios en
ese ambiente de desasosiego en que mantienen los internos y sus familias y en un
segundo momento se promoverán encuentros entre los internos y sus familias
incentivando a la práctica de la comunicación asertiva como eje relevante en la
integración familiar.
6. ACCIONES REALIZADAS
20 De Agosto de 2014
Actividad: Fichas de ingreso
N° Participantes: 40 internos aprox.
OBJETIVO: Diligenciar por medio de encuestas estructuradas, el ingreso de los
internos al establecimiento a la base de datos SISIPEC.
Teniendo en cuenta que a la fecha no se habían podido organizar en su totalidad
las actividades correspondientes al presente día en el plan de trabajo y que a su
vez este se encontraba a en proceso de revisión y ajustes por parte de la asesora
de practica y la practicante, se procedió entonces a hacer el respectivo
acompañamiento requerido por el INPEC en sus diferentes procesos, en este caso
se dispuso a diligenciar las fichas de ingreso a aproximadamente 40 internos,
remitidos estos de los diferentes establecimientos de reclusión del país, esto fue
orientado por el coordinador de Atención y tratamiento el Sr Jhon Dairo Sánchez y
fue realizado por la practicante de Trabajo Social y un pasante de Administración
de Empresas.
Para el día, el logro obtenido fue el de poder realizar el ingreso total de los
internos a la base de datos SISIPEC con el fin de cumplir con el apoyo a la
institución, aunque se presentó un pequeño inconveniente al momento de realizar
dicho ingreso, debido a que a la practicante se le dificulto manipular de manera
correcta la base de datos para poder realizar la entrevista a los internos, pero esto
se solucionó con el apoyo del pasante de Administración de Empresas y se pudo
continuar con el diligenciamiento de los ingresos y se pudo aprender a manejar la
base de datos.
21 De Agosto de 2014
Actividad: Fichas de ingreso
N° Participantes: 65 internos aprox.
OBJETIVO: Diligenciar por medio de encuestas estructuradas, el ingreso de los
internos al establecimiento a la base de datos SISIPEC.
Teniendo en consideración lo acordado con el coordinador de Atención y
Tratamiento, el Inspector Jhon Dairo Sánchez para el día de hoy, se dispuso a
realizar en su totalidad la ficha de ingresos de los internos provenientes de otros
establecimientos de reclusión, en su mayoría de la cárcel Peñas Blancas del
Municipio de Calarcá Quindío, para un total de 65 internos, estas entrevistas
fueron realizadas por el coordinador de A y T y la practicante de Trabajo Social de
la Universidad del Quindío.
En una de las entrevistas diligenciadas en las horas de la tarde, al intercambiar
palabras con un interno en cuestión, llamo la atención que este suscitara cierta
preocupación con las siguientes palabras “señorita pero porqué carajos preguntan
que uno como se siente, si está enfermo o no lo está, esta gente se olvida de uno,
uno no le importa a nadie, yo desde que estoy en Calarcá estoy quejándome de
dolores en la cabeza fuertes y no hacen nada y yo me siento muy enfermo, pero
que no pregunten pendejadas que aquí lo dejan morir a uno…”. Por la forma un
poco molesta con la que habló el señor la practicante se sintió un poco intimidada,
pero calmadamente se le explico al señor cuál era el desempeño como practicante
de trabajo social en ese momento, que con mucho gusto se le hacía el favor de
diligenciar su preocupación e inconformidad en la pregunta correspondiente y que
si necesitaba pasar una solicitud o petición por escrito se le podría diligenciar si el
así lo requería, puesto que se le explicó de manera muy breve la garantía de
derechos en la que él podía apoyarse, a lo que respondió que no pero de manera
ya tranquila.
El logro obtenido en la actividad fue el poder realizar en su totalidad el ingreso
de los internos de los diferentes establecimientos a la base de datos SISIPEC, se
presentó una dificultad en el momento de darle respuesta clara al interno frente al
problema al que el justificaba, se le hizo la consulta al Inspector a lo que él
respondió que precisamente para eso se llenaban esos datos, que si bien habían
unas garantías primero se debía hacer un estudio y que ellos eso lo sabían de
manera general por medio de las respuestas de los internos, pero que ellos
(internos) muchas veces ocultaban información y por eso después presentaban
inconformidad, entonces lo único que se le pudo expresar al interno era que se le
podría colaborar diligenciando una petición.
Debido a esa dificultad de no poder manejar mejor la situación con el interno
insatisfecho por esas condiciones tan limitantes que se presentan por estar dentro
de un establecimiento carcelario y la preocupación por parte de la practicante, esta
se dispuso en la tarea de informarse un poco más en el tema de derechos
humanos fundamentales de las personas privadas de la libertad para garantía de
sus derechos, entre esos el derecho a la salud del interno que impone a las
autoridades concederle al interno atención médica inmediata si este lo requiere ya
que esto es obligación del estado y lo que necesite el interno debe ser
proporcionado a través del INPEC en el centro de reclusión donde este se
encuentre, entonces este fue un insumo que condujo a la estudiante a aprender un
poco más sobre el acompañamiento que deben tener los internos para la garantía
de derechos.
27 De Agosto de 2014
Actividad: Entrega de órdenes
N° Participantes: 130 internos aprox.
OBJETIVO: Entregar ordenes de estudio y trabajo a los internos con el fin de que
reciban un incentivo para la rebaja de pena.
Para este día el coordinador de Atención y Tratamiento solicitó a la practicante
apoyar la entrega de órdenes de estudio y trabajo para los internos, se dirigió de
esta manera a cada uno de los patios, para hacer efectiva la entrega de las
órdenes a cada interno que paso la convocatoria, los internos que recibieron estos
insumos se mostraban ansiosos puesto que a través de esos beneficios (estudio y
trabajo) se ven motivados a tener buen comportamiento durante su reclusión para
recibir incentivos o una rebaja de pena adicional ya que por medio de estos
pueden reducir su estancia en la cárcel y acceder a ciertos beneficios.
El logro obtenido para este día fue el de cumplir en un 99% con la entrega y
asignación de órdenes de trabajo y estudio a los internos, pero con el 1% restante
se presentó inconvenientes ya que algunos se rehusaron a recibir el incentivo
puesto que no estaban de acuerdo con la ubicación de los sitios, otro había sido
remitido a la cárcel Peñas Blancas y otro estaba en el permiso de las 72 horas.
Otra dificultad encontrada fue que algunos de los internos no pudieron acceder a
estos mecanismos de rebaja de pena, como también varios de los internos como
se mencionaba anteriormente quedaron inconformes por el lugar de trabajo
asignado puesto que no era el lugar donde habían solicitado ser ubicados.
Esto condujo a que la practicante se informara y aprendiera un poco sobre el tema
de rebaja de pena por vía de redención, ya que como se explicaba anteriormente
en el desarrollo de la actividad, este privilegia a los internos y tiene como fin la
resocialización ya que al verse motivados por estos incentivos se comportan de
una manera adecuada dentro del establecimiento.
28 De Agosto de 2014
Actividad: Confirmación e inscripción de internos
N° Participantes: 5 internos.
OBJETIVO: Realizar la convocatoria, confirmación e inscripción de los 5 casos de
intervención que fueron priorizados en la presente práctica.
En la jornada de la mañana la practicante procedió a dirigirse hacia cada uno de
los patios donde se encontraban los 5 internos vinculados en los casos de
intervención familiar, se les hizo el llamado a cada uno por orden se patio y solo se
encontraban en el establecimiento tres de los cinco casos de intervención, los dos
internos restantes, uno había salido en libertad y el otro había sido remitido de
cárcel, se hicieron las correspondientes llamadas a los números telefónicos de las
familias de los dos internos con el fin de que estos siguieran haciendo parte del
proceso de reinserción, pero no se pudo lograr contactar a ninguna de las dos
familias, finalmente se hizo una revisión de los 14 internos que participaron en la
identificación de la situación problema para continuar con el proceso pero solo se
pudieron rescatar e inscribir dos participantes pues los demás habían sido
remitidos de cárcel. También se realizaron fichas de ingreso de los internos al
establecimiento de reclusión.
Se logró realizar la convocatoria e inscripción donde algunos de los internos van a
hacer parte del proceso de intervención familiar y otros fortalecerán esos mínimos
valores que se deben tener en cuenta para mantener la dinámica familiar en ese
proceso de reinserción que se realiza en esos espacios.
Surgieron algunas dificultades al momento de realizar la convocatoria y la
confirmación de los internos priorizados en los cinco casos de intervención puesto
que solo tres se encontraban dentro del establecimiento, pero se logró conformar
un pequeño grupo ya que se hizo la inscripción de dos internos que se mostraron
interesados en seguir el proceso de reinserción.
03 De Septiembre de 2014
Actividad: Visita Domiciliaria
N° Participantes: 4 familias
OBJETIVO: Acompañar el proceso de visitas domiciliarias requeridas por el
INPEC, a las familias de los internos para el permiso de las 72 horas cada 2
meses.
En la jornada de la tarde se realizaron las visitas domiciliarias a la familia de los
internos con el nuevo encargado del CET y de las Practicas Universitarias el Sr
Hugo Uribe, para el permiso se las 72 horas para los internos cada dos meses.
Teniendo en cuenta que se cambiaron los formatos de visita domiciliaria para este
semestre, el Sr Uribe sugirió que él se encargaba de realizar como mínimo dos de
las entrevistas para que la practicante observara como se diligenciaban y ella
siguiera con las próximas. Se realizaron un total de cuatro visitas domiciliarias.
El logro obtenido fue poder cumplir en el día con las visitas domiciliarias
requeridas por el INPEC, donde en cada una de las familias donde se hizo la
respectiva entrevista se mostraron amables y ansiosas puesto que estas
permitirían el posible permiso de los internos a sus domicilios.
Sin duda una de las pequeñas dificultades que se le presentó a la practicante fue
la de adaptarse al nuevo formato de entrevista estructurada puesto que cambiaron
muchas cosas en su contenido.
El aprendizaje para la practicante es constante y el acompañamiento en estos
procesos de visita son muy importantes para la formación y construcción de la
practicante como profesional ya que si el día de mañana se enfrenta a abordar
alguno de estos temas que solo se evidencian en el momento de la práctica, en el
contacto directo con las personas y en el momento en que se pasa por la
experiencia, esta lo efectuará de una manera fluida ya que se van incrementando
y desarrollando un poco más sus potencialidades y habilidades.
04 De Septiembre de 2014
Actividad: Organización Celebración Día Mundial de la Prevención del Suicidio
N° Participantes: 4 internos
OBJETIVO: Apoyar la campaña “Prevención del Suicidio”
Teniendo en cuenta que el día 10 de septiembre se celebra el día mundial de la
prevención del suicidio, se organizaron para el presente día una serie de
actividades, principalmente para la población privada de la libertad, entonces se
hizo la convocatoria a los internos que estuvieran interesados en hacer parte del
equipo de trabajo “preservación de la vida” comprometidos con la realización de la
actividad, se inscribieron de 1 a 3 participantes por patio para diseñar la imagen
gráfica y el Slogan del Programa “preservación de la vida”, este se hizo con el fin
de fomentar la vida como uno de los valores más importantes y fundamentales a
pesar de la condición de prisionalización de los internos, debido al corto tiempo
que se tenía para realizar esta actividad, se organizó el equipo interdisciplinar de
practicantes de Trabajo Social, pasantes de Psicología, Coordinador de Atención y
Tratamiento Inspector Sánchez, y el nuevo coordinador del CET y Practicas
Universitarias el Sr Hugo Uribe, y se dispuso a ir patio por patio y anotar el tipo de
material didáctico que requerían los internos para la elaboración de las diferentes
propuestas, luego se dirigió hacia las bodegas, se seleccionaron los materiales y
estos se entregaron en cada patio. Se dio un tiempo prudente para los internos
realizaran dicha actividad, se dirigió nuevamente a los patios para recoger las
propuestas ya que debían enviarse a más tardar el día 5 de septiembre de 2014 a
la Dirección de atención y tratamiento en la ciudad de Bogotá.
Los logros obtenidos para este día fueron los de poder organizar y sacar adelante
la propuesta realizada por los internos en compañía del grupo interdisciplinar a
pesar del poco tiempo y desorganización que tenían en el establecimiento, puesto
que a criterio propio esta actividad no se hubiera podido realizar y por ende no se
habría concursado y participado en la jornada de preservación de la vida este
año, sino hubiera sido por la preocupación de los practicantes que se interesaron
para que los internos y el establecimiento hicieran parte del concurso.
En el transcurso de la actividad “preservación de la vida” surgió un inconveniente
con una de las dragoneantes que realiza la requisa en la reja 3 (entrada hacia los
patios) ya que a criterio propio y de los demás practicantes, la dragoneante hacía
pitar el Garrett a propósito; puesto que no le gustó que hubiera salido y entrado
nuevamente hacia los patios, pero era indispensable salir y entrar debido al poco
tiempo que se tenía para la organización y ejecución de dicha actividad (para la
logística, la búsqueda de materiales en la bodega, la firma del coordinador para
acceder al material didáctico) era requerido realizar esta acción para poder llevar a
cabo la actividad. Finalmente se pudo ingresar a los patios, puesto que delante de
los dragoneantes, un practicante y el coordinador de A y T, la dragoneante paso
nuevamente el Garrett y este no pitó.
El aprendizaje obtenido fue el de poder acompañar este proceso de la “Campaña
Prevención del Suicidio” como alternativa de fomento para la preservación de la
vida tanto para el personal interno como de cada una de las personas implicadas
de manera directa o indirecta en estos procesos.
10 De Septiembre de 2014
Actividad: Visita Domiciliaria
N° Participantes: 4 familias
OBJETIVO: Acompañar el proceso de visitas domiciliarias requeridas por el
INPEC.
En la jornada de la tarde se realizaron las visitas domiciliarias a la familia de los
internos con el nuevo encargado del CET y de las Practicas Universitarias el Sr
Hugo Uribe, para el permiso se las 72 horas para los internos cada dos meses.
El logro obtenido fue poder cumplir en el día con las visitas domiciliarias
requeridas por el INPEC, donde en cada una de las familias donde se hizo la
respectiva entrevista se mostraron amables y ansiosas puesto que estas
permitirían el posible permiso de los internos a sus domicilios. No se presentaron
dificultades al momento de realizar la entrevista, ni en el trayecto hacia los
domicilios pero el aprendizaje que se obtiene en estas entrevistas es importante
puesto que al tener contacto directo con la familia de los internos se pueden
evidenciar muchos momentos de emoción, ansiedad, por parte de la familia y no
solo esto sino también poder conocer problemáticas, historias y condiciones de
vida de estas personas, y esto fortalece el ejercicio de la practicante como
profesional.
11 De Septiembre de 2014
Actividad: Celebración Día Mundial de la Prevención del Suicidio
N° Participantes:
OBJETIVO: Apoyar la campaña “Prevención del suicidio” con Tips de Alerta sobre
la prevención.
Durante la jornada de la mañana y tarde se desarrollaron actividades culturales,
donde participó la población privada de la libertad y disfrutaron de un rato de
esparcimiento, asistió un grupo de cuenteros de la Universidad del Quindío y los
internos también recibieron charlas de orientación, en este caso la practicante de
trabajo social contribuyó, dando Tips de alerta sobre la prevención del suicidio,
con el fin de generar conciencia sobre la importancia del dialogo y la comunicación
y la oportuna reacción ante situaciones emocionales o conductas que afecten el
bienestar de estos.
El logro obtenido fue el de poder brindar pequeños insumos a la población privada
de la libertad acentuando en que es posible evitar y estar alerta ante las señales
de alarma que muchas veces son evidentes con cosas que a simple vista parecen
sin importancia y las ignoran como comentarios negativos sobre sí mismos, sobre
su vida o sobre su futuro o comentarios relacionados con el acto suicida, con la
muerte o con despedidas verbales o escritas.
Las dificultades se presentaron solo en el momento de instalar los equipos de
sonido pero aun así se solucionó el pequeño inconveniente y se procedió con el
desarrollo de las actividades.
En cuanto a aprendizajes estas señales no siempre son evidentes, algunas
personas tienen claras intenciones mientras que otras mantienen en secreto sus
ideas y deseos de suicidio por ende hay que recalcar a estas personas que no se
encuentran solas, que los pensamientos suicidas normalmente están asociados
con problemas que pueden resolverse y estas crisis de suicidio suelen ser
pasajeras y rara vez son tan graves como parecen a primera vista.
17 De Septiembre de 2014
Actividad: Visita Domiciliaria
N° Participantes: 3 familias
OBJETIVO: Acompañar el proceso de visitas domiciliarias requeridas por el
INPEC.
En la jornada de la tarde se realizaron las visitas domiciliarias a la familia de los
internos con el nuevo encargado del CET y de las Practicas Universitarias el Sr
Hugo Uribe, para el permiso se las 72 horas para los internos cada dos meses.
El logro obtenido fue poder cumplir en el día con las visitas domiciliarias
requeridas por el INPEC, donde en cada una de las familias donde se hizo la
respectiva entrevista se mostraron amables y ansiosas puesto que estas
permitirían el posible permiso de los internos a sus domicilios. No se presentaron
dificultades al momento de realizar la entrevista, ni en el trayecto hacia los
domicilios pero el aprendizaje que se obtiene en estas entrevistas es importante
puesto que al tener contacto directo con la familia de los internos se pueden
evidenciar muchos momentos de emoción, ansiedad, por parte de la familia y no
solo esto sino también poder conocer problemáticas, historias y condiciones de
vida de estas personas, y esto fortalece el ejercicio de la practicante como
profesional.
01 De Octubre de 2014
Actividad: Visita Domiciliaria
N° Participantes: 2 familias
OBJETIVO: Acompañar el proceso de visitas domiciliarias requeridas por el
INPEC.
En la jornada de la tarde se realizaron las visitas domiciliarias a la familia de los
internos con el nuevo encargado del CET y de las Practicas Universitarias el Sr
Hugo Uribe, para el permiso se las 72 horas para los internos cada dos meses.
El logro obtenido fue poder cumplir en el día con las visitas domiciliarias
requeridas por el INPEC, donde en cada una de las familias donde se hizo la
respectiva entrevista se mostraron amables y ansiosas puesto que estas
permitirían el posible permiso de los internos a sus domicilios. No se presentaron
dificultades al momento de realizar la entrevista, ni en el trayecto hacia los
domicilios pero el aprendizaje que se obtiene en estas entrevistas es importante
puesto que al tener contacto directo con la familia de los internos se pueden
evidenciar muchos momentos de emoción, ansiedad, por parte de la familia y no
solo esto sino también poder conocer problemáticas, historias y condiciones de
vida de estas personas, y esto fortalece el ejercicio de la practicante como
profesional.
02 De Octubre de 2014
Actividad: Elaboración de solitudes
N° Participantes: --
OBJETIVO: Elaborar solicitud de ingreso de un portátil a la parte interna y
modificación y elaboración de solicitud de salida de internos de los pabellones.
Se solicitó la autorización para el ingreso del computador portátil Sony Vaio y
solicitud para la salida del personal interno de los pabellones l y ll en alguna de las
aulas disponibles para la realización de las actividades pertinentes que se
realizaron con el personal interno, en un horario de 8:00 - 10:30am o 2:00 -
3:30pm de lunes a viernes con el fin de realizar sin dificultad los talleres por la
practicante de Trabajo Social de la Universidad del Quindío.
Se presentó una dificultad puesto que para ese día se tenía previsto la realización
del taller de dignidad y una actividad lúdica que se iba a ejecutar por medio de un
cortometraje, para esta actividad se requería un computador asignado desde la
parte educativa y no lo habían notificado, por lo que se dispuso a realizar las
respectivas solicitudes y autorizaciones por escrito para poder efectuar sin
problema el taller. Los aprendizajes estuvieron encaminados en cuanto a la
formalidad pertinente y oportuna que se debe tener al momento de realizar una
acción dentro del establecimiento para que no se presenten constantemente estas
dificultades puesto que atrasan en gran medida el proceso que se lleva a cabo con
el personal interno.
10 De Octubre de 2014
Actividad: TALLER DIGNIDAD
N° Participantes: 4 internos
Objetivo: Fortalecer el valor de la dignidad con los internos, creando conciencia
sobre la importancia de este en la dinámica familiar.
Realizar el taller sobre el concepto de Dignidad y Reflexión del cortometraje el
circo de la mariposa concienciando sobre la grandeza del ser humano y como la
pérdida de valores influye de manera negativa en el comportamiento individual y
familiar.
Los logros estuvieron encaminados de acuerdo a los insumos brindados por la
practicante, la asesora de práctica y por algunos autores como Lautario Rios
frente al tema de Dignidad, donde los internos participaron en la creación de un
concepto general sobre la Dignidad plasmándolo así en un pliego de cartulina. No
se presentó dificultad alguna respecto a la actividad y el aprendizaje que se
obtenido del taller es que la dignidad nos iguala a todos como persona y es el
mérito que tenemos los seres humanos por haber nacido como persona.
15 de Octubre de 2014
Actividad: Indagación a interno
N° Participantes: 1 interno
Objetivo: llevar a cabo proceso de intervención familiar con el interno Brayant
Ospina.
Este caso de intervención fue remitido por las practicantes de comunitaria de
trabajo social de la Universidad del Quindío a la practicante de familia puesto que
el caso requería de intervención familiar debido a que la conyugue del interno en
cuestión no le permitía dejar ver al niño, pues esta opinaba que el ambiente de
este sitio no es apto para el menor, por lo que se incluyó a esta persona en los 5
caso de intervención familiar.
Se logró contactar a la señora Deisy Johana Potosí por medio de un número
telefónico suministrado por el interno, a esta persona se le explicó de manera
formal y explicita, sobre el derecho que tenía el menor a tener una familia y a no
ser separado de ella independientemente de la situación de prisionalización en
que se encuentra el padre del menor a lo que la señora accedió pero con un poco
inconformidad y dijo que ella solo quería el bienestar del niño y manifestó que
quería evitarse problemas legales porque sabía lo que esto implicaba, las
dificultades se manifestaron en el momento en que la señora molesta no aceptaba
que el niño viese a su padre pero de igual manera accedió a que el padre pusiera
ver al niño. Los aprendizajes se obtuvieron en el momento de indagación pues
esto llevo a que la practicante se interesara un poco más sobre el tema de
derechos del niño y el derecho a la unidad familiar que tienen los reclusos pues
las autoridades carcelarias deben garantizar que las personas privadas de la
libertad tengan un trato digno, razón por la cual están en la obligación de hacer
efectiva la unión familiar del recluso.
16 de Octubre de 2014
Actividad: taller sobre respeto
N° Participantes:
Objetivo: Fortalecer el valor del respeto con los internos, creando conciencia
sobre la importancia de este en la dinámica familiar.
No se pudo realizar charla sobre el respeto, porque surgió un inconveniente en el
patio ll, este se iba a efectuar por medio del cortometraje “No abuses, es mejor no
ser un Guays, Se trata de un cortometraje que quiere enseñar que hay que
respetar siempre a las personas y aceptarlas como son. Asimismo, nos recuerda
que no tenemos que cambiar nuestra forma de ser para que los demás nos
acepten. Por ende se dispuso a hacer reforzamiento y fundamentación teórica de
la practicante en el tema de respeto.
29 de Octubre de 2014
Actividad: Realizar taller sobre Respeto
N° Participantes: 4 internos
Objetivo: Fortalecer el valor del respeto con los internos, creando conciencia
sobre la importancia de este en la dinámica familiar.
Se realizó taller sobre el respeto por medio del cortometraje “No abuses, es mejor
no ser un Guays, Se trata de un cortometraje que quiere enseñar que hay que
respetar siempre a las personas y aceptarlas como son. Asimismo, nos recuerda
que no tenemos que cambiar nuestra forma de ser para que los demás nos
acepten.
El logro obtenido fue el de generar en los internos un aprendizaje significativo y se
realizó una invitación a adoptar la practica de valores como principios esenciales
en su vida cotidiana. No se presentaron dificultades, todos los internos participaron
y aportaron insumos al ejercicio, el aprendizaje estuvo encaminado en la claridad
del concepto y participación activa de los internos.
30 de Octubre de 2014
Actividad: Taller sobre Tolerancia “Expresa lo que sientes”
N° Participantes:
Objetivo: Fortalecer el valor de la tolerancia con los internos, creando conciencia
sobre la importancia de este en la dinámica familiar por medio de una actividad
lúdica.
No se pudo realizar charla sobre tolerancia, puesto que se presentó una
eventualidad en el patio y los entraron en las celdas más temprano de lo normal;
este taller se efectuaría teniendo en cuenta el cortometraje “Por cuatro esquinitas
de nada”: El mensaje que transmite es aceptar a las personas que, por un motivo
u otro, son diferentes a nosotros. Hay que ser tolerantes y solidarias con ellas e
integrarlas en nuestro ambiente, no cambiar su forma o manera de ser. En este
caso, sus protagonistas no son personas sino figuras geométricas; en concreto, un
cuadrado y varios círculos.
Entonces se dispuso a realizar la actualización de datos de las familias de los
internos inscritos en los 5 casos de intervención familiar.
12 de Noviembre de 2014
Actividad: Taller sobre Tolerancia “Expresa lo que sientes”
N° Participantes:
Objetivo: Fortalecer el valor de la tolerancia con los internos, creando conciencia
sobre la importancia de este en la dinámica familiar por medio de una actividad
lúdica.
No se pudo realizar charla sobre tolerancia, puesto que se presentó una
eventualidad en el patio y los entraron en las celdas más temprano de lo normal;
este taller se efectuaría teniendo en cuenta el cortometraje “Por cuatro esquinitas
de nada”: El mensaje que transmite es aceptar a las personas que, por un motivo
u otro, son diferentes a nosotros. Hay que ser tolerantes y solidarias con ellas e
integrarlas en nuestro ambiente, no cambiar su forma o manera de ser. En este
caso, sus protagonistas no son personas sino figuras geométricas; en concreto, un
cuadrado y varios círculos.
Dificultad: No poder realizar las actividades correspondientes al plan de trabajo y
esto genera que se atrasen las actividades de la practicante en el proceso con el
personal interno. Independientemente de la eventualidad en el patio por el arreglo
en los baños, se había pasado con anterioridad de 8 días una solicitud a la guardia
para que se facilitara una unidad de guardia para hacer el acompañamiento con
los internos y esta no estaba disponible. Por ende se dispuso a hacer
fundamentación teórica en el tema de tolerancia.
13 de Noviembre de 2014
Actividad: Taller Tolerancia
N° participantes: 3 internos
Objetivo: Fortalecer el valor de la tolerancia con los internos, creando conciencia
sobre la importancia de este en la dinámica familiar por medio de una actividad
lúdica.
En la jornada de la mañana la Practicante de Trabajo Social de la Universidad del
Quindío hizo una breve presentación para instaurar lazos de confianza con el
personal interno y dio a conocer sus expectativas e intereses frente al ejercicio.
Seguidamente se realizó una actividad de clima de confianza y afecto El Rey
Manda. - Todos los participantes se dividieron en parejas luego cada integrante
de la pareja escribió en un papel o pensó en una acción que el otro debía realizar
luego se procedió a sacar las parejas al tablero y cada pareja iba diciendo lo q el
otro debía hacer y así sucesivamente.
Luego para tener una mirada a cerca del conocimiento que los internos tenían
sobre el valor de la tolerancia, se hizo entrega de material didáctico en un primer
momento se les facilitó hojas de papel bond y lápices donde estos de acuerdo con
la percepción que tenían sobre tolerancia escribieron un concepto y una
experiencia donde se evidenció y expresó la tolerancia en su familia, luego lo
socializaron con los demás integrantes del grupo.
Logros se obtuvieron a través de las reflexiones mencionadas por los internos
después de ver el cortometraje “Por cuatro esquinitas de nada” donde el mensaje
que transmitía era el de aceptar a las personas que por un motivo u otro, son
diferentes. Hay que ser tolerantes y solidarias con ellas e integrarlas en el
ambiente cotidiano y no cambiar su forma o manera de ser.
Dificultades: unidad de guardia no disponible a tiempo y esto atrasa las
actividades transversales. El aprendizaje estuvo fue reciproco, basado en la
condición de prisionalización de los internos explicándoles a estos que hay actos
que no son tolerables, estos son aquellos que atentan contra la dignidad de las
personas, contra el ser humano; estos actos deben ser remitidos a la justicia
ejerciendo el deber ciudadano de denunciar, ya que no se puede hacer justicia con
las propias manos porque se estaría cayendo en el irrespeto y se atentaría contra
la persona. Por ende la invitación era que se debía ser tolerante aceptando las
diferencias de cada persona, reconociéndolas como seres dignos, basándose en
el respeto, en la igualdad, en aceptar la libertad de los demás de pensamiento y
de actitudes.
Seguidamente se realizó taller sobre comunicación asertiva, por medio de un
cortometraje “La asertividad, ¿sabes lo que es?”, se hizo una pequeña reflexión y
debate sobre el tema, se reforzó el concepto con la Guía “comunicación asertiva,
habilidades para su desarrollo”, y la guía para resolución de conflictos, donde se
muestran las dos caras, una es la forma de como armar un conflicto inútil e
interminable y la otra cara es la que nos concierne que es la de cómo resolver un
conflicto de forma pacífica. Por medio de la practicante de trabajo social.
Surgieron dificultades debido a la falta de tiempo y de disponibilidad de la unidad
de guardia, y eventualidad por obras en el patio ll. Los aprendizajes obtenidos
fueron encaminados hacia la claridad del concepto teniendo en cuenta el dialogo y
la buena comunicación como aspectos fundamentales ya que una persona
asertiva no agrede, ni se ve sometido a la voluntad de otras personas sino que
manifiestan sus convicciones y defienden sus derechos.
18 de Noviembre de 2014
Actividad: conceder asignación de capilla e ingreso familiar
Objetivo: Elaborar solicitud para asignación de capilla y diligenciar el ingreso de la
de la familia del interno Gustavo Álvarez para acompañamiento de intervención
familiar.
Por medio de un oficio se solicitó la autorización del Mayor Gonzalo Patiño para
acceder a la capilla del establecimiento con el fin de promover el encuentro
presencial del interno Gustavo Adolfo Álvarez y su Conyugue la Sra Erika Johanna
Mosquera y su hija Samanta Álvarez Mosquera, con el propósito de culminar con
el programa transversal de familia, espacio donde se promueve la comunicación
asertiva como eje relevante en la integración familiar y reinserción social, realizado
por la Practicante de Trabajo Social de la universidad del Quindío.
20 de Noviembre de 2014
Actividad: Encuentro familiar “Compartir en Familia”
Objetivo: Promover la integración familiar por medio del encuentro presencial
entre interno y familia con el propósito de que se dé el desarrollo de una
comunicación asertiva.
Se inició la jornada con una actividad de clima de confianza y afecto: Los dos
participantes (conyugues en este caso) se hicieron en dos extremos diferentes del
aula, luego cada uno en una hoja de papel dibujó a su familia y escribieron como
la percibían actualmente, en la imagen de su conyugue resaltaron las cosas tanto
positivas como negativas, plasmaron también como resolvían sus diferencias,
como se sentían actualmente con su pareja y como creían que estas se verían
reflejadas a futuro, al finalizar cada integrante expuso sus apreciaciones hacia el
otro, se generó un pequeño debate. Seguidamente la practicante de trabajo social
hizo una breve presentación para instaurar lazos de confianza con el interno y su
conyugue y dio a conocer sus expectativas e intereses frente al ejercicio.
Para tener una mirada acerca del conocimiento que la pareja tenía sobre la
comunicación asertiva y el valor e importancia que ésta implica en la dinámica
familiar, se hizo entrega de material didáctico, se les facilitó hojas de papel bond
y lápices donde estos plasmaron su concepción sobre la misma, luego lo socializó
en compañía de la practicante.
Se compartió un cortometraje “La asertividad, ¿sabes lo que es?”, al finalizar se
hizo una pequeña reflexión y debate sobre el tema, se reforzó el concepto con la
Guía “comunicación asertiva, habilidades para su desarrollo”, y la guía para
resolución de conflictos, donde se mostraban las dos caras, una es la forma de
como armar un conflicto inútil e interminable y la otra cara es la que nos concierne
que es la de cómo resolver un conflicto de forma pacífica. Por medio de la
practicante de trabajo social.
- La practicante para dejar más claridad sobre el tema de la comunicación
asertiva, tuvo en cuenta los 3 estilos básicos diferenciados por la actitud que
son (la pasividad o no asertividad, la agresividad y la asertividad).
Entonces se procedió a pegar 3 dibujos en la mesa:
- Tortuga (Estilo pasivo): La tortuga se esconde en su caparazón cuando la
decimos algo. No defienden sus intereses, no expresan ni sentimientos ni ideas
ni opiniones.
- Dragón (Estilo agresivo): Este estilo es el que utiliza el dragón impone sus
sentimientos, sus ideas y sus opiniones. Se comunican amenazando,
insultando y agrediendo. El dragón suelta fuego por la boca cuando habla.
- Persona (Estilo Asertivo): Las personas nos comunicamos con las palabras, es
importante usar bien las palabras y respetar nuestros propios derechos así
como los demás. Este estilo de comunicación nos permite decir lo que nos
molesta sin hacer daño a los demás.
Seguidamente se le pidió al interno que compartiera y articulara con su pareja lo
que entendió en pasadas actividades sobre la comunicación asertiva y sobre los
valores brindados como herramienta útil para lograr un cambio integral tanto en él,
como en su familia.
Logros: poder realizar el encuentro familiar, puesto que este contribuyo a unir los
lazos de esta dinámica familiar que se encontraba hasta hace un tiempo en total
disfuncionalidad.
Dificultades: En el momento de llegar al establecimiento puesto que no habían
unidades de guardia disponibles, y aunque hubo una solicitud de asignación de la
capilla con anterioridad no se respetó y se encontraron dos actividades
transversales en el mismo horario pues no había organización en esa asignación
pero aun así se solucionó el inconveniente y se pudo proceder con el encuentro
familiar.
La dinámica familiar juega un papel muy importante en el proceso de reinserción
social del interno, pues este fue evidenciado en el momento en que el interno
manifestaba a su conyugue lo importante que era su apoyo y el de su hija en esa
etapa.
7. EVALUACIÓN
Desde el ser
La dimensión se dio en el momento que la estudiante puso en práctica sus
habilidades, capacidades, la mejoró, desarrolló y compartió con otros, ya que eso
hace parte de su ejercicio como profesional.
Desde el hacer
Llevar a cabo procesos formativos y educativos al promover la integración familiar
por medio de los encuentros familiares, dinámicas grupales, generando un
mejoramiento de la dinámica familiar con los internos y sus familias, teniendo
como eje relevante los valores, autoestima, la autonomía y el autoconocimiento
como principios fundamentales, para el desarrollo del crecimiento personal e
integral.
Desde el saber
Interesarse por conocer y comprender a fondo las problemáticas que se dan en un
determinado contexto en este caso en la cárcel, condujo a la practicante a indagar
más sobre temas relacionados con derechos humanos fundamentales, a aprender
un poco más sobre el acompañamiento que deben tener los internos para garantía
de sus derechos, derecho del niño a la unidad familiar, entre otros, en no
quedarse solo con lo que la asesora enseña, sino tener la predisposición de
adquirir compromiso y nuevos aprendizajes.
Desde el convivir
Tener la capacidad de trabajar en equipo, de vivir juntos en sociedad, viendo al
otro como igual a mí, esto se aprendió recíprocamente en el momento de hacer el
reforzamiento en el tema de valores puesto que allí se deben tener en cuenta el
respeto hacia las diferencias del otro, para ello, es necesario saberse expresar,
comunicar, respetar, cooperar, ser solidario, tolerante. Etc.
LOGROS
Durante el proceso de la práctica familiar lI que inició en el segundo semestre
de 2014, se obtuvieron diversos logros teniendo en consideración los muchos
aspectos a indagar con estos tipos de población como en este caso los
internos de los pabellones I y II con los que se realizó la práctica de
intervención familiar donde se encontraron una serie de problemas familiares
que dificultaban la dinámica familiar y reinserción social del interno.
- Se logró el respectivo acercamiento y confianza entre la practicante y los
internos.
- Se logró Acompañar los diferentes procesos requeridos por el INPEC para
cumplir con el apoyo a la institución.
- Fomentar la práctica de valores como factores protectores de la dinámica
familiar.
- Fortalecer los valores de la dignidad, el respeto, la tolerancia y la comunicación
asertiva como ejes relevantes en la dinámica familiar.
- Promover encuentros entre los internos y sus familias incentivando a la
práctica de la comunicación asertiva como eje relevante en la integración
familiar y reinserción social.
- Contribuir al fortalecimiento de los vínculos familiares para el mejoramiento de
la dinámica familiar.
DIFICULTADES
Durante el proceso de esta práctica familiar se presentaron inconvenientes
los cuales obligaban a cancelar algunas de las actividades previstas para cada
encuentro, algunas de esas circunstancias fueron: unidad de guardia, así se
pasara con anticipación la respectiva solicitud a veces la falta de unidades de
guardia hacían que se obstaculizara el itinerario del día ya que estas son
indispensables para poder realizar el encuentro porque sin ellos no dejan sacar
a los internos de los pabellones hacia las aulas.
No habían aulas disponibles y esto ocasionaba que se atrasaran las
actividades correspondientes para el día y no se cumpliera con el objetivo,
también la eventualidad que se presentó en el patio ll debido a las obras en el
baño, pospuso en varias fechas la correspondiente actividad para el día y
cambiaba por completo el itinerario.
IMPACTO
El impacto se generó de manera positiva y fue el de darle cumplimiento al
objetivo establecido al inicio de semestre en el plan de trabajo que era “Contribuir
al fortalecimiento de los vínculos familiares para el mejoramiento de la dinámica
familiar y sea esa familia un soporte para la reinserción social”. Para cumplir con
ese objetivo se realizaron procesos de acercamiento, confianza, afianzamiento de
vínculos afectivos entre la practicante e internos, fortalecimiento de vínculos
familiares y procesos de acercamiento entre el interno y sus familias con el fin de
contribuir y posibilitar la reinserción social del interno.
APRENDIZAJES
Estos se dan desde varios ámbitos, comenzando por el académico, donde se
fomenta la adquisición de nuevos conocimientos y destrezas prácticas que
permiten llevar a una realidad problemica las herramientas de enseñanza
impartidas desde el programa de trabajo social de la universidad del Quindío,
Consiguiendo un cúmulo practico y teórico que desarrolla competencias laborales
y de inserción a realidades cambiantes dentro de un contexto social, que de
manera informal mediante las experiencias brinda conocimientos para nuevos
abordajes de las distintas problemáticas, garantizando que la profesión sea
ejercida de manera adecuada en los distintos espacios que requieran de su
intervención.
A criterio personal, el ejercicio de la práctica contribuye a un fortalecimiento de
valores éticos, personales y profesionales que en última instancia constituyen la
integralidad y totalidad del individuo.
Las experiencias vividas en el espacio de práctica fomentan un cambio en la
forma de concebir las realidades de los individuos en su relación con los demás,
comprendiendo aún más las dinámicas sociales que se representan en los micro
espacios como en este caso el INPEC.
8. SUGERENCIAS Y/O RECOMENDACIONES
Adecuación de un aula permanente la cual sea propicia para realizar las
actividades correspondientes con los internos y sus familias ya que es
indispensable el acompañamiento de la familia dentro del proceso de
prisionalización.
Más apoyo por parte del equipo interdisciplinario en cuanto a
disponibilidad de unidades de guardia para poder ejecutar las
actividades con puntualidad y precisión.
Apoyo en cuanto a dotación de material didáctico.
9. BIBLIOGRAFÍA
Margarita, R. P. (2002) perspectiva teórico metodológica de la intervención en
trabajo social.
Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario (INPEC)
Respeto a Los DH-Educación en Valores. Rogelio Medina.
Valores Morales y Comportamiento Social. Adela Cortina.
Guía “comunicación asertiva, habilidades para su desarrollo”
10.ANEXOS
Campaña “Preservación de la vida”
Taller Tolerancia
UNIVERSIDAD DEL QUINDÍOFACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES
PROGRAMA TRABAJO SOCIALARMENIA, QUINDÍO – 2014
EPMSC, Armenia
TALLER TOLERANCIA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Expresa lo que sientes
FECHA Jueves 30 de Octubre de 2014
TIEMPO 2:00 a 03:30 p.m.
OBJETIVO DE LA SESION
Fortalecer el valor de la tolerancia con los internos,
creando conciencia sobre la importancia de este en la
dinámica familiar por medio de una actividad lúdica.
RECURSOS Talento Humano:Practicante de Trabajo Social
5 internos del EPMSC, Armenia
Material didáctico:1 computador
10 hojas de papel bond
5 lápices
1 marcador
2 pliegos de papel bond
1 cinta
1 copia de asistencia
1 copia para levantar acta
PROCEDMIENTO PROCEDIMIENTO:
1. Clima de confianza y afecto:Nombre de Actividad: El Rey Manda
Descripción de la Actividad:- Saludo inicial.
- Todos los participantes se dividen en parejas luego cada
integrante de la pareja escribe en un papel o piensa en una
acción que el otro debe realizar luego se procede a sacar
las parejas al tablero y cada pareja va diciendo lo q el otro
debe hacer y asi sucesivamente.
2. Valoración del contexto: Se realiza al iniciar la jornada,
es la recepción e interacción con el personal interno: La
practicante de trabajo social hará una breve presentación
para instaurar lazos de confianza con el personal interno y
dará a conocer sus expectativas e intereses frente al
ejercicio.
3. exploración de saberes: Para tener una mirada a cerca
del conocimiento que los internos tienen sobre el valor de
la tolerancia, Se hará entrega de material didáctico en
este primer momento se les facilitará hojas de papel bond
y lápices donde estos de acuerdo con la percepción que
tengan sobre tolerancia escribirán un concepto y una
experiencia donde se haya evidenciado y expresado la
tolerancia en su familia, luego lo socializaran con los
demás integrantes del grupo.
4. complemento de la información: En este siguiente
paso se revisara un cortometraje “Por cuatro esquinitas de
nada” El mensaje que transmite el cortometraje es aceptar
a las personas que, por un motivo u otro, son diferentes a
nosotros. Hay que ser tolerantes y solidarias con ellas e
integrarlas en nuestro ambiente, no cambiar su forma o
manera de ser. En este caso, sus protagonistas no son
personas sino figuras geométricas; en concreto, un
cuadrado y varios círculos, es un pequeño cuento sobre la
diversidad, la integración y la convivencia, se hará una
pequeña reflexión y debate sobre el tema, se reforzara el
concepto desde la definición que da el autor Rogelio
Medina, donde nos invita a ser tolerantes aceptando las
diferencia de cada persona, reconociéndolas como seres
dignos, basándonos en el respeto, en la igualdad, en
aceptar la libertad de los demás de pensamiento y de
actitudes; la tolerancia es un valor indispensable para una
buena convivencia, todos tenemos ideas, valores y
creencias diferentes.
Hay actos que no son tolerables, estos son aquellos que
atentan contra la dignidad de las personas, contra el ser
humano; estos actos debemos de remitírselos a la justicia
ejerciendo nuestro deber ciudadano de denunciar, ya que
no podemos hacer justicia por nuestras propias manos
porque estaríamos cayendo en el irrespeto y atentaríamos
contra la persona.
Al finalizar Se hará entrega nuevamente a los internos del
material didáctico, se les facilitará 5 hojas de papel bond y
5 lápices donde estos de acuerdo con el taller y la
percepción que tuvo cada uno sobre el tema Tolerancia, lo
plasmarán individualmente en las hojas y seguidamente
crearán un concepto general con esos insumos en
compañía de la practicante.
EVALUACIÓN Al finalizar la sesión se preguntara a los internos :
¿Qué les gusto? Y por qué
¿Qué no les gusto? Y por qué
Sugerencias, recomendaciones
- Grado de participación de los internos.
- Que se cumpla el objetivo planteado en la sesión
UNIVERSIDAD DEL QUINDÍOFACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES
PROGRAMA TRABAJO SOCIALARMENIA, QUINDÍO – 2014
EPMSC, Armenia
TALLER DIGNIDAD
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Diversidad = igualdadFECHA Jueves 02 de Octubre de 2014TIEMPO 2:00 a 03:30 p.m.OBJETIVO DE LA SESION
Fortalecer el valor de la dignidad con los internos, creando conciencia sobre la importancia de este en la dinámica familiar.
RECURSOS Talento Humano:Practicante de Trabajo Social5 internos del EPMSC, Armenia
Material didáctico:1 computador10 hojas de papel bond5 lápices1 marcador2 pliegos de cartulina1 cinta1 copia de asistencia1 copia para levantar acta
PROCEDMIENTO Paso 1. Recepción e interacción con el personal interno: La practicante de trabajo social hará una breve presentación para instaurar lazos de confianza con el personal interno y dará a conocer sus expectativas e intereses frente al ejercicio. (10 minutos)
Paso 2. A los integrantes se les explicara en qué consiste la actividad (5min)
Paso 3. Actividad de Reflexión : “el circo de la Mariposa” (20 min)
Por medio del cortometraje se pretende Concienciar sobre la grandeza del ser humano y como la pérdida de valores influye de manera negativa en el comportamiento en el ámbito individual y familiar, se hará una pequeña reflexión sobre el tema (5 min)
Exploración de saberes: Se hará entrega a los internos del material didáctico en este primer momento se les facilitará 5 hojas de papel bond y 5 lápices donde estos de acuerdo con el cortometraje y la percepción que tienen cada uno sobre el tema de DIGNIDAD, lo plasmarán individualmente en las hojas y seguidamente crearán un concepto general con esos insumos en el pliego de cartulina (10min)
Complemento de la información: En un segundo momento la practicante de acuerdo con los insumos brindados por la asesora de practica y por algunos autores en el tema de Dignidad, hará una breve charla sobre el mismo (10 min)
Se procederá a realizar el anterior ejercicio con los internos pero ya con un poco más de claridad sobre el tema para poder evaluar de esta manera si quedó claro el concepto, entonces se continuará a realizar el mismo ejercicio.
Se hará entrega a los internos del material didáctico, se les facilitará 5 hojas de papel bond y 5 lápices donde estos de acuerdo con la charla y la percepción que tuvo cada uno sobre el tema dignidad, lo plasmarán individualmente en las hojas y seguidamente crearán un concepto general con esos insumos en el pliego de cartulina en compañía de la practicante (15min)
EVALUACIÓN ¿Qué les gusto? Y por qué¿Qué no les gusto? Y por quéSugerencias, recomendaciones
Se pedirá a los internos que den una puntuación de 1 a 5 de acuerdo a como les parezca el taller, al interés acerca del tema y de la manera como se realizó toda la jornada.
Grado de participación de los internos.
Que se cumpla con el fin de la sesión Que se cumpla el objetivo planteado en la sesión
Taller Respeto
Taller Comunicación Asertiva
Encuentro Familia
UNIVERSIDAD DEL QUINDÍOFACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES
PROGRAMA TRABAJO SOCIALARMENIA, QUINDÍO – 2014
EPMSC, Armenia
ENCUENTRO FAMILIAR
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
COMPARTIR EN FAMILIA!
FECHA Jueves 20 de Noviembre de 2014TIEMPO ---OBJETIVO DE LA SESION Promover la integración familiar por medio del encuentro
presencial entre interno y familia con el propósito de que se dé el desarrollo de una comunicación asertiva.
RECURSOSTalento Humano:Practicante de Trabajo Social1 internos del EPMSC, ArmeniaConyugue del interno e hija.
Material didáctico:1 computador4 hojas de papel bond2 lápicesColores1 marcador1 tablero1 cinta1 copia de asistencia1 copia para levantar acta
PROCEDMIENTO PROCEDIMIENTO:1. Clima de confianza y afecto:Nombre de Actividad: Expresa lo que sientesDescripción de la Actividad:- Saludo inicial.
- Los dos participantes (conyugues en este caso) se hacen en dos extremos diferentes del aula, luego cada uno en una hoja de papel dibuja a su familia y escribirán como la perciben actualmente, en la imagen de su conyugue resaltaran las cosas tanto positivas como negativas, plasmarán también como resuelven sus diferencias, como se sienten actualmente con su pareja y como creen que estas se verán reflejadas a futuro, al finalizar cada integrante expone sus apreciaciones hacia el otro, se generará un pequeño debate.
2. Valoración del contexto: Se realiza al iniciar la jornada, es la recepción e interacción con el personal interno: La practicante de trabajo social hará una breve presentación para instaurar lazos de confianza con el interno y su conyugue y dará a conocer sus expectativas e intereses frente al ejercicio.
3. exploración de saberes: Para tener una mirada a cerca del conocimiento que la pareja tiene sobre comunicación asertiva y el valor e importancia que ésta implica en la dinámica familiar, Se hará entrega de material didáctico, se les facilitará hojas de papel bond y lápices donde estos plasmaran su concepción sobre la misma, luego lo socializaran en compañía de la practicante.
4. complemento de la información: En este siguiente paso se compartirá un cortometraje “La asertividad, ¿sabes lo que es?”, al finalizar se hará una pequeña reflexión y debate sobre el tema, se reforzara el concepto con la Guía “comunicación asertiva, habilidades para su desarrollo”, y la guía para resolución de conflictos, donde se muestran las dos caras, una es la forma de como armar un conflicto inútil e interminable y la otra cara es la que nos concierne que es la de cómo resolver un conflicto de forma pacífica. Por medio de la practicante de trabajo social.
- La practicante para dejar más claridad sobre el tema de la comunicación asertiva, tendrá en cuenta los 3 estilos básicos diferenciados por la actitud que son (la pasividad o no asertividad, la agresividad y la
asertividad).
Entonces se procederá a pegar 3 dibujos en la pared o tablero:- Tortuga (Estilo pasivo): La tortuga se esconde en su
caparazón cuando la decimos algo. No defienden sus intereses, no expresan ni sentimientos ni ideas ni opiniones.
- Dragón (Estilo agresivo): Este estilo es el que utiliza el dragón impone sus sentimientos, sus ideas y sus opiniones. Se comunican amenazando, insultando y agrediendo. El dragón suelta fuego por la boca cuando habla.
- Persona (Estilo Asertivo): Las personas nos comunicamos con las palabras, es importante usar bien las palabras y respetar nuestros propios derechos así como los demás. Este estilo de comunicación nos permite decir lo que nos molesta sin hacer daño a los demás.
Seguidamente se le pedirá al interno que comparta y articule con su pareja lo que entendió en pasadas actividades sobre la comunicación asertiva y sobre los valores brindados como herramienta útil para lograr un cambio integral tanto en él, como en su familia.
Al finalizar se le pedirá a la pareja que se reúna y dibuje nuevamente a su familia y manifieste las experiencias negativas como ideal para mejorar y fortalezcan y plasmen las cosas positivas como insumo de motivación, se establecerán unos acuerdos y compromisos para que estos lo tengan en cuenta en futuros encuentros.
SE ENTREGARÁ UN DULCE.
EVALUACIÓN Al finalizar la sesión se hará entrega al interno y a su conyugue de una ficha de evaluación para saber si les quedó claro el tema de comunicación asertiva.
También se les preguntara
¿Qué les gusto? Y por qué¿Qué no les gusto? Y por quéSugerencias, recomendaciones
ACTIVIDAD DE CIERRE Y CLAURA