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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: Patrimonio Cultural y Didáctica: Patrimonio Cultural y Didáctica: saberes de referencia y materiales didácticossaberes de referencia y materiales didácticos

JUEGO DE RECORRIDOSubite al tren para viajar al pasado

Recorrido que imaginariamente comunica las dos estaciones de Tren de nuestra ciudad. Se parte de la nueva estación a la vieja estación.

27 tarjetas con preguntas. Los diferentes colores indican diferentes niveles de complejidad: datos, descripciones y relaciones.

Tarjetas con PRENDAS.

Biblioteca ferroviaria.

Diccionario.

Archivo Ferroviario.

Instructivo. Guías de búsqueda.

“coches de pasajeros”. Dados.

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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: Patrimonio Cultural y Didáctica: Patrimonio Cultural y Didáctica: saberes de referencia y materiales didácticossaberes de referencia y materiales didácticos

JUEGO DE RECORRIDOSubite al tren para viajar al pasado

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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: Patrimonio Cultural y Didáctica: Patrimonio Cultural y Didáctica: saberes de referencia y materiales didácticossaberes de referencia y materiales didácticos

JUEGO DE RECORRIDO. Subite al tren para viajar al pasado

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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: Patrimonio Cultural y Didáctica: Patrimonio Cultural y Didáctica: saberes de referencia y materiales didácticossaberes de referencia y materiales didácticos

JUEGO DE RECORRIDOSubite al tren para viajar al pasado

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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: Patrimonio Cultural y Didáctica: Patrimonio Cultural y Didáctica: saberes de referencia y materiales didácticossaberes de referencia y materiales didácticos

JUEGO DE RECORRIDO. Subite al tren para viajar al pasado

Prueba piloto: dos grupos de 4to y 5to año de una escuela primaria de sectores populares

Primeras conclusiones provisorias:El juego posibilita…

1.- Interesantes momentos de lectura silenciosa y de concentración en la lectura, sostenida por el desafío de contestar o evaluar la respuesta de los compañeros.

2.- Respeto por el tiempo del otro, para armar y exponer su respuesta.

3.- Trabajo cooperativo (si bien surgían tendencias al trabajo individual y competitivo, las reglas del juego generaban la necesidad de co-operar).

4.- Utilizar, confrontar, poner a prueba los conocimientos previos del grupo.

5.- Entablar situaciones de debate al interior de los equipos de niñ@s y entre los equipos para considerar la validez de la respuesta elaborada.

6.- Aproximarse al conocimiento y en particular a la lectura desde materiales menos convencionales qe los dispositivos escolares habituales.

¡Muchas Gracias!

P.I. Patrimonio cultural y didácticaFacultad de Ciencias Humanas

U.N.S.L.

San Luis- Argentina

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