CIENCIASGuía del docenteGrado Séptimo
Guía del docente 221L ibe rtad y Orden
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase:
a) Objetivos de la clase:
• Diferenciar los tipos de células eucariotas, procariotas, vegetales y animales.
• Diferenciar cada uno de los organelos y conocer sus funciones tanto en células animales como vegetales.
b) Actividades:
• Proyección del video.
• Actividades de la Guía del estudiante: Lectura: “Hablemos de la estructura celular.”
• Resolución de preguntas.
• Socialización.
Clase magistral
Salude de manera afable y cálida a sus estudiantes estableciendo contacto visual con cada uno de ellos.
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Vea el video con anterioridad para poder dictar
la clase en caso de que haya alguna falla o inconveniencia en la proyección del mismo durante la clase.
- Consulte y precise la teoría celular, niveles de organización de la materia viva: célula y la estructura celular.
- Lea con anterioridad todas las actividades y las lecturas relacionadas en la Guía del estudiante
de esta semana, con el fin de establecer conexiones entre temas, actividades, destrezas y habilidades.
Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente, Guía del estudiante.
Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera.
Lecturas o recursos de estudio- No aplica.
Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 7
Metas de Comprensión: 1. Los seres vivos están constituidos por una o varias células. 2. Los seres vivos presentan estructuras que les permiten obtener y transformar energía. 3. La célula ejecuta las mismas actividades que un ser vivo y por esta razón, es la unidad básica de los seres vivos. 4. La célula posee organelos que le permiten cumplir con las funciones metabólicas, de relación y reproducción.
Tema: La célula
Guía del docente Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 7
222 Guía del docenteL ibe rtad y Orden
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Explicación 5 min: • Proyecte el Video No. 20: “Transporte celular” e
invite a los estudiantes a que, de acuerdo con la Acividad 1 de la Guía del estudiante, escriban en su cuaderno algunas ideas sobre el video.
Clase magistral
Puede detener el video cuando crea necesario, y adicionar explicaciones pertinentes.
Aplicación 15 min: • Pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad
2 de la Guía del estudiante. Es decir, que lean el texto: “Hablemos de estructura celular” y resuelvan las preguntas que se plantean en él con sus grupos de trabajo.
• Luego, pida a los estudiantes que resuelvan la Actividad 3 de la Guía del estudiante y explique que para completar esta Actividad, cuentan con 10 minutos.
10 min: • Pida a los estudiantes que lean con atención el
cuadro de la Actividad 4, “Comparando células animales y vegetales” y resuelvan las preguntas que se encuentran al final.
4Grupos
colaborativos de cuatro
Síntesis 10 min: • Pida algunos voceros de cada grupo que solialicen
las respuestas dadas a las preguntas.
• Resuelva dudas.
• Registre en el tablero 3 conclusiones de la clase en torno a los siguientes temas:
- Similitudes entre todos los tipos de células.
- Diferencias entre células animales y vegetales.
- Cómo las diferencias celulares dan lugar a diferencias en los organismos que se pueden ver a simple vista y permiten reconocer cuáles de ellos poseen células de diferente tipo.
4Grupos
colaborativos de cuatro
TareasNo aplica.
Sugerencias de evaluaciónNo aplica.
Materiales de estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante, cuaderno, cartuchera, diccionario.
DESPUÉS
Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.
Guía del docenteBimestre: III Semana: 3 Número de clase: 7
Guía del docente 223L ibe rtad y Orden
RESPUESTAS
Actividad 2: Hablemos de la Estructura Celular.
Fuente: Tomado y editado de: Biología. Curtis H., Barnes S., Schnek A. y Massarini A. (2008) 7ª Edición. Editorial Médica Panamericana
Célula animal
Membrana celular
Citoplasma
Núcleo
Nucleolo
Centriolos
Vacuola
Aparato de Golgi
LisosomaRibosoma
Mitocondria
Retículoendoplasmático
rugoso
Retículoendoplasmático liso
Célula vegetal
Membrana celular
Lisosoma
Aparato de Golgi
Cloroplasto
Pared celular
Citoplasma
Nucleolo
Núcleo
Ribosoma
Retículo endoplasmático rugoso
Retículo endoplasmático liso
Vacuola
Mitocondria
Guía del docente Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 7
224 Guía del docenteL ibe rtad y Orden
1. Estructuras que tienen en común los 2 tipos de células.
Mitocondria, membrana plasmática, aparato de Golgi, citoplasma, retículo endoplasmatico, ribosomas, núcleo.
2. Si usted se come un langostino, ¿qué tipo de célula se está comiendo? Y si se come un plátano ¿qué tipo de célula se está comiendo?
Langostino: célula animal Plátano: Célula vegetal
3. Es específico para cada estudiante.
Actividad 4. Comparando células animales y vegetales
Funciones y distribución de las estructuras celulares u organelos
Estructura FunciónEucariota
Vegetal Animal
Superficie Celular
Membrana Plasmática o celular
Aísla el contenido de la célula del ambiente; regula el movimiento de materiales hacia dentro y fuera de la
célula; comunica con otras células.Presente Presente
Pared celularProtege y da soporte a la célula, se compone
mayormente de celulosa, un carbohidrato complejo. Presente Ausente
Organización del material genético
Material genéticoCodifica información necesaria para construir la célula
y controlar la actividad celular.DNA DNA
NúcleoContiene cromosomas y es el centro
de control de la célula. Presente Presente
Nucléolo Sintetiza ribosomas y almacena RNA. Presente Presente
Estructuras citoplasmáticas
MitocondriaProducen y liberan la energía necesaria
para la actividad celular. Presente Presente
PlástidosSintetiza sustancias químicas a partir de energía solar
o lumínica, almacena alimentos y pigmentos. Presente Ausente
Ribosomas Lleva a cabo la síntesis de proteínas. Presente Presente
Retículo endoplasmático
Sintetiza componentes de la membrana, proteínas y lípidos. Adicionalmente, cumple con funciones
de transporte intracelular. Presente Presente
Aparato de GolgiModifica y empaca proteínas y lípidos; sintetiza
algunos carbohidratos. Presente Presente
Lisosomas Almacena enzimas digestivas. Presente Presente
VacuolasAlmacena agua, aminoácidos, azúcares y desechos;
ayuda al crecimiento de la célula. Presente Ausente
Guía del docenteBimestre: III Semana: 3 Número de clase: 7
Guía del docente 225L ibe rtad y Orden
1. Imagine que usted es una célula vegetal, ¿qué estructuras va a tener usted que no tiene su compañero que tiene una célula animal?
Pared celular y cloroplastos. La pared celular le da rigidez a la célula vegetal para sostén y protección y los plastos intervienen en los procesos de síntesis de sustancias orgánicas, transformando energía solar en energía química almacenada en dichas sustancias.
2. ¿Qué función podría cumplir usted que no cumplir su compañero?
Llevar a cabo los procesos de fotosíntesis, tener mayor rigurosidad en las células.
CIENCIASGuía del docenteGrado Séptimo
Guía del docente 227L ibe rtad y Orden
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase:
a) Objetivo de la clase:
• Identificar los diferentes tipos de células existentes en los seres vivos, comparándolas entre sí.
b) Actividades:
• Actividades de la Guía del estudiante:
- Lectura: “Observación y comparación de diferentes tipos de células.”
- Resolución de preguntas.
- Socialización.
Clase magistral
Salude de manera afable y cálida a sus estudiantes estableciendo contacto visual con cada uno de ellos.
Explicación 5 min: • Haga un breve repaso de la célula y dé una
explicación de los diferentes tipos de célula existentes.
Clase magistral
Puede organizarlo en un mapa conceptual.
Aplicación 25 min: • Pida a los estudiantes que se organicen en grupos
de trabajo.
• Luego, pida a los estudiantes que lean el texto que se encuentra en la Actividad 5 de la Guía del estudiante: “Observación y comparación de diferentes tipos de célula” y que subrayen las ideas que les parezcan más relevantes.
4Grupos
colaborativos de cuatro
Acompañe a los estudiantes en el proceso de lectura, esté rotando por los grupos, dando pautas de selección de ideas relevantes.
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Lea y resuelva las actividades antes de la clase.
Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente, Guía del estudiante.
Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera.
Lecturas o recursos de estudio- No aplica.
Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 8
Metas de Comprensión: 1. ¿Cuál es la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos? 2. ¿Cuáles son los niveles de organización celular de los seres vivos?
Tema: La célula
Guía del docente Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 8
228 Guía del docenteL ibe rtad y Orden
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Aplicación • Indique a los estudiantes que una vez finalizada la lectura, deben pasar a resolver la Actividad 6 de la Guía del estudiante.
Síntesis 10 min: • Pida a los voceros de cada grupo que socialicen
las respuestas dadas a las preguntas.
• Registre las respuestas más completas en el tablero.
• Resuelva dudas, empleando las ideas que ya tiene expuestas en el tablero.
• Registre las conclusiones de la clase.
4Grupos
colaborativos de cuatro
TareasNo aplica.
Sugerencias de evaluaciónNo aplica.
Materiales de estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante, cuaderno, cartuchera, bata.
DESPUÉS
Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.
Guía del docenteBimestre: III Semana: 3 Número de clase: 8
Guía del docente 229L ibe rtad y Orden
RESPUESTAS
Actividad 5
Observación y comparación de diferentes tipos de células.
Fotografía 1: Bacteria tipo bacilo vista a través de un microscopio electrónico de barrido.
Fotografía 2: Corte de tejido de raíz de cebolla. Microscopio óptico (Aumento 10 x 100).
Fotografía 3: Células de piel (epidermis) de mejilla humana. Microscopio óptico. (Aumento 10 x 100).
CiliosMaterial genético
Pared celular
Membrana plasmática
Núcleo
Núcleo
Citoplasma
Citoplasma
Membrana plasmática
Tomado de: primariaexperimentos.blogspot.com.co/2010/11/observacion-de-celula-animal.html
Guía del docente Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 8
230 Guía del docenteL ibe rtad y Orden
2. Con base en las fotografías y lo aprendido en clase, conteste las siguientes preguntas:
a) Compare las formas de cada una de las tres células y describa exactamente cuáles son las diferencias entre ellas a nivel de forma.
a. Célula única, forma cilíndrica ovalada, material genético disuelto por toda la célula, es un ser independiente.
b. Célula vegetal: rectangular, con pared, unidas las unas a las otras, núcleo definido por una membrana.
c. Célula animal: sueltas, redondas, con membrana, núcleo definido por una membrana.
b) ¿Por qué cree que no se pueden ver los organelos en estas fotografías?
Son muy pequeños para ser vistos por un microscopio óptico.
c) ¿Por qué no se observa la membrana plasmática en la célula vegetal?
La membrana plasmática no se observa porque está muy cerca o casi pegada a la pared celular.
d) ¿Cómo puede probarse que las células animal y vegetal son de organismos pluricelulares y eucariotas?
Están unidas unas con otras. Son más grandes comparativamente con las bacterias. Se ven con microscopio óptico.
CIENCIASGuía del docenteGrado Séptimo
Guía del docente 231L ibe rtad y Orden
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase:
a) Objetivo de la clase:
• Identificar y observar los diferentes tipos de células existentes en los seres vivos, comparándolas entre sí.
b) Actividades:
• Práctica de laboratorio.
Clase magistral
Salude de manera afable y cálida a sus estudiantes estableciendo contacto visual con cada uno de ellos.
Explicación 5 min: • Exponga con claridad las reglas que se deben
seguir en el laboratorio de ciencias.
• Asegúrese que todos los estudiantes porten sus elementos de protección personal (bata o camisa o camiseta vieja, guantes, etc.).
• Explique brevemente los pasos que van a seguir en la práctica que van a llevar a cabo a continuación.
Clase magistral
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Lea y desarrolle el laboratorio que se propone en
la Guía del estudiante antes de llegar a la clase, para prever inconvenientes.
- Prepare los materiales requeridos para el laboratorio.. Micro preparado de bacterias. Una cebolla cabezona. Palillos de dientes. Micro preparado de sangre humana. Lámina y laminillas
. Lugol
. Aceite de inmersión
Materiales o recursos para el profesor- Microscópio y lista de materiales antes
mencionados.
Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera.
Lecturas o recursos de estudio- No aplica.
Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 9
Metas de Comprensión: 1. ¿Cuál es la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos? 2. ¿Cuáles son los niveles de organización celular de los seres vivos?
Tema: La célula
Guía del docente Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 9
232 Guía del docenteL ibe rtad y Orden
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Aplicación 25 min: • Pida a los estudiantes que se organicen en grupos
de trabajo.
• Asigne el trabajo a cada grupo, de acuerdo con la disponibilidad de microscopios y micropreparados.
• Indique que cuando terminen la observación, deben desarrollar la Actividad 8 de la Guía del estudiante.
4Grupos
colaborativos de cuatro
Acompañe a los estudiantes en el trabajo de laboratorio.
Síntesis 10 min: • Pida a los voceros de cada grupo que socialicen las
respuestas dadas a las preguntas.
• Registre las respuestas más completas en el tablero.
• Resuelva dudas, empleando las ideas que ya tiene expuestas en el tablero.
• Registre conclusiones de la clase.
4Grupos
colaborativos de cuatro
TareasNo aplica.
Sugerencias de evaluaciónNo aplica.
Materiales de estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante, cuaderno, cartuchera, diccionario, materiales reciclados para realizar un modelo de célula.
DESPUÉS
Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.
Guía del docenteBimestre: III Semana: 3 Número de clase: 9
Guía del docente 233L ibe rtad y Orden
RESPUESTAS
Análisis de lo observado
1. En el siguiente cuadro, escriba todas las semejanzas y diferencias que encuentre entre una célula procariota y una eucariota. Tenga en cuenta, sólo lo que observó.
Procariota Eucariota
Membrana plasmática o celular Núcleo, membrana celular o pared celular
Vegetal Animal
Pared celular, núcleo, estructuras pegadas, rectangulares
Núcleo, membrana, redonda
2. En el siguiente cuadro, escriba todas las semejanzas y diferencias que encuentre entre una célula animal y una vegetal. Conteste las siguientes preguntas
Conteste las siguientes preguntas
1. ¿Qué reinos tienen células procariotas?
Mónera y protista.
2. ¿Qué reinos tienen células eucariotas?
Animal, vegetal, hongos, y algunos protistas.
3. Escriba sus propias conclusiones.