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Aspectos elementales del trabajo en los Foros y la forma de retroalimentarlos
alumna: Sandra Ortiz Gómez
Tutor: Edgardo Colín
UNIVIM
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Espacio de comunicación en internet , a partir de una temática o una convocatoria, cada usuario publica su mensaje, el cual queda a la vista para que el resto de los usuarios puedan leerlo, y publicar a su vez los suyos, formando un debate, intercambio, controversia, consenso.
Foro virtual
Foro educativo
La comunicación es asincrónica lo que facilita la reflexión, búsqueda
de información y redacción.
Convocado por el docente
El intercambio entre alumnos favorece la construcción colectiva
del conocimiento
Cara
cter
ístic
as
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Organización y temática de los foros
Los docentes evalúan la calidad de la participación
del alumnos
Puede ser obligatoria o no
Se coordina el inicio y fin para no recargar el trabajo de los
alumnos
Organización y temática Se debe debatir
sobre temas acotados
Con intervenciones breves
La temática permite la
participación del estudiante
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Condiciones que propician el debate Debe ser un tema que se pueda opinar Necesita generar controversia- por lo menos 2
posibilidades de respuesta Los textos iniciadores deben ser abiertos El tema debe ser dominado por los participantes Crean situaciones en el que el estudiante pueda
expresar con sus propias palabras
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Foros de debate
HerramE
Se participa por escrito a partir de una pregunta o ponencia del docente-tutor.
Pone en juego la contraposiciónde opiniones o ideas
Los mensajes de cada participante se identifican con su nombre y todos se conservan para la lectura posterior y nuevas intervenciones.
Se utiliza el foro de discusión para realizar el debate
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Intervención del docente Moderación activa promoviendo la
participación
Participación del docente debe ser medida e instar la participación de los alumnos
Pone en evidencia las divergencias o contradicciones, e instando a pronunciarse sobre ellas
Se estimula la critica de ideas, no de compañeros
Cerrar el foro , concluye el debate
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Enemigo de los foros exitosos
Vergüenza- Inhibe la
participaciónEl formalismo-no hay
confrontación o discusión
Comportamiento conectado o
separado.
El foro es un espacio de aprendizaje, de construcción del aprendizaje y no un lugar de exhibición de cuánto se sabe
El foro es una critica a una idea o planteamiento no a la persona
Especulación
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Evaluaciónde la participación en foros
No todos son evaluables Cantidad y calidad – La calidad es importante pero el docente debe recurrir a su oficio profesional
Tipos de participación
Formal Cadáver exquisito
Normalmente el único objetivodel participante es «cumplir con la obligación»
escribe textos con muy poca coherencia.Pero incluyendo las palabras o frases que le parecieronimportantes en los textos de estudio, que seguramente,apenas miró superficialmente
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El que copia El que abruma Simplemente correcto
La cultura de Internet parece haber legitimado para algunos lacopia, el plagio
Intervenciones muy largas, y comentarios muy extensos, puede llegara ocupar un tercioo más de la cantidad total de las participaciones en el foro.
Es formalmente y de contenido correcto. Seadvierte la lectura y comprensión de los temas que se trabajan.No hay aportes ni ideas originales.
Son las participaciones de mejor calidad. No sólo correctas y demostrativas de la comprensión de los temas abordados, sino que van más allá.
Con aportes
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Escalera de la retroalimentación
Guía que ayuda a apoyar el aprendizaje
estableciendo la cultura de la confianza y apoyo constructivo
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Bibliografía Delauro, Mariela. Los foros de intercambio y debate. Versión 4.0 /
noviembre de 2011. Curso para Formación de tutores para ambientes virtuales
Daniel Wilson (1999). Protocolo de la escalera de la retroalimentación. Curso para Formación de tutores para ambientes virtuales