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Evaluación de las competencias básicas
Mª Antonia CasanovaCuliacán, 29 de marzo de 2012
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¿Por qué incorporar las competencias al diseño curricular básico?
• Pragmatismo de la sociedad actual• ¿Educar o entrenar?• Cambios sociales:
– Movilidad
– Tecnologías de la información y la comunicación
– Sociedad del conocimiento
– Cambio permanente
• Competencias transferibles para la vida
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¿Qué es una competencia básica?
• “Las competencias están ancladas en comportamientos observables en el ejercicio de un oficio o de un empleo y se traducen en comportamientos que contribuyen al éxito profesional” (Levy-Levoyer, 2003)
• “La competencia es una construcción, es el resultado de una combinación pertinente de varios recursos” (Le Boterf, 2001)
• La competencia está conformada por el conjunto de conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores que permiten a la persona desenvolverse con un nivel de calidad satisfactorio en los distintos ámbitos en que desarrolla su vida
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Las competencias como elemento del diseño curricular
• Competencias
• Objetivos/Propósitos
• Contenidos
• Evaluación
• Estrategias metodológicas– Actividades– Recursos didácticos
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Su importancia para el aprendizaje
• Eje cohesionador de un currículum desagregado en materias o áreas independientes
• Aprendizaje relacionado y con sentido• Exigencia del trabajo en equipo• Funcionalidad de la escuela• Evaluación para el aprendizaje• Atención a la diversidad
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Las competencias como oportunidad
Las competencias, como pretexto y oportunidad para lograr una
educación integrada, de calidad, coherente y funcional para el
alumnado y la sociedad
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Características de las competencias
• Integradoras
• Transversales
• Dinámicas
• Favorecedoras de la transferencia de aprendizajes
• Funcionales
• Básicas (imprescindibles para la vida en sociedad)
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Condiciones para poder trabajar por competencias
• No hay relación unívoca entre competencia y área/materia
• Cada área contribuye al logro de diferentes competencias
• Cada competencia se alcanza a través de diferentes áreas
• Exigen el trabajo colaborativo de los docentes
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Las competencias básicas en España
– Competencia en comunicación lingüística– Competencia matemática– Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico– Tratamiento de la información y competencia
digital – Competencia social y ciudadana– Competencia cultural y artística– Competencia para aprender a aprender– Autonomía e iniciativa personal
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Las competencias en México
• Aprendizaje permanente
• Manejo de la información
• Manejo de situaciones
• Convivencia
• Vida en sociedad
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La evaluación dirige y organiza el sistema educativo
• Condiciona los procesos de aprendizaje• Selecciona al alumnado• Los alumnos no aprenden a aprender,
aprenden a aprobar• Sólo importa lo que se evalúa• Lo que no se evalúa desaparece del sistema• Sin embargo, no evalúa lo más importante
de la educación
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Cambiar la evaluación para cambiar la enseñanza
• Evaluación continua y formativa para la mejora del sistema y del aprendizaje
• Evaluación en función de procesos y propósitos previstos para cada alumno
• Evaluación de las competencias básicas
• Evaluación para la diversificación
• Evaluación descriptiva, que ofrezca información clara y motivadora
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Concepto de evaluación
• Un proceso de obtención sistemática de datos que ofrece información continua acerca del modo en que se produce la enseñanza y el aprendizaje, permite valorar lo conseguido y, en consecuencia, tomar medidas para ajustar y mejorar la calidad educativa del sistema
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Objetivos de la evaluación
• Conocer la situación inicial
• Diseñar el proceso de enseñanza
• Ajustar ese proceso:– Detectando fortalezas– Detectando áreas de mejora
• Valorar lo conseguido
• Tomar medidas de mejora
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Técnicas e instrumentos para la evaluación
• Técnicas de obtención de datos– Observación– Entrevista– Sociometría– Encuesta– Trabajos del alumnado– Aplicación de pruebas
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Técnicas e instrumentos evaluativos
• Técnicas de análisis de datos– Triangulación – Análisis de contenido
• Instrumentos para el registro de datos– Anecdotario– Cuestionario de aprendizaje– Sociograma– Lista de control– Escala de valoración– Grabación– DiarioEl portafolios, como síntesis de la trayectoria educativa
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Evaluar competencias: indicadores para la autonomía e iniciativa personal
• Se propone objetivos propios• Lleva a cabo proyectos personales• Lleva a cabo proyectos colectivos• Elabora nuevas ideas• Busca soluciones• Planifica• Toma decisiones• Reflexiona sobre lo conseguido• Es flexible ante nuevas situaciones
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Evaluar competencias: indicadores para la competencia de aprendizaje permanente
• Dirige su propio aprendizaje
• Domina diferentes conocimientos
• Es competente para buscar nueva información
• Comprende la realidad
• Se adapta a las nuevas situaciones
• Aplica sus saberes a la vida cotidiana
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Informe de las competencias adquiridas
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