Download - ENSEÑANZA DE BASE EPISTEMOLOGICA Y ETICA
LA PERSPECTIVA EPISTEMOLOGICA Y ETICA DE LA ENSEÑANZA
Prof. Cristina Nosei
“FUNES…PODIA RECONSTRUIR TODOS LOS SUEÑOS, TODOS LOS ENTRE SUEÑOS. DOS O TRES VECES HABIA RECONSTRUIDO UN DIA ENTERO: NO
HABIA DUDADO NUNCA, PERO CADA RECONSTRUCCION HABIA REQUERIDO UN DIA ENTERO…
ERA INCAPAZ DE IDEAS GENERALES… LE DIJE QUE DECIR 365 ERA DECIR TRES CENTENAS, SEIS DECENAS CINCO UNIDADES…PERO NO ME
ENTENDIO…LE COSTABA COMPRENDER QUE EL SÍMBOLO GENÉRICO PERRO ABARCARA TANTOS INDIVIDUOS DISPARES DE DIVERSOS TAMAÑOS Y DIVERSA FORMA…HABIA APRENDIDO SIN ESFUERZO EL INGLÉS, EL FRANCÉS, EL PORTUGUES
Y EL LATÍN. SOSPECHO SIN EMBARGO QUE NO ERA MUY CAPAZ DE PENSAR.
PENSAR ES OLVIDAR DIFERENCIAS, ES GENERALIZAR, ABSTRAER…” J.L.Borges
Funes el memorioso Ficciones
“….NO HAY NADA MAS BÁSICO EN UNA DISCIPLINA QUE SU MODO DE PENSAR…”
“NO HAY NADA MAS BÁSICO EN SU ENSEÑANZA
QUE PROPORCIONAR AL JOVEN UNA TEMPRANA OPORTUNIDAD PARA APRENDER
ESE MODO DE PENSAR…OPORTUNIDADES PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS, HACER
CONJETURAS…”(BRUNER -1969)
ENSEÑAR A PENSAR……DE LA INVOCACIÓN DE DESEO
A UN PLANTEO SOMETIDO AL ESCLARECIMIENTO POR INVESTIGACIÓN
ANALIZAR LAS POSIBILIDADES DE UNA ORIENTACION DIDACTICA DE PERSPECTIVA EPISTEMOLOGICA QUE PLANTEA EL APRENDIZAJE
COMO CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO SIGUIENDO PAUTAS SIMILARES A LA PRODUCCION DE CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
(PRUZZO.1999)
REFLEXION
SABER APRENDIZAJE ENSEÑANZA
LA REFLEXION SOBRE EL SABER
PRAXIS
ENFOQUE EPISTEMOLOGICO QUE CONCIBE LA CONSTRUCCION DE SABER COMO UN MOVIMIENTO DIALECTICO ENTRE LA TEORIA Y LA
PRACTICA SITUADA
SABER
ESTRUCTURA SEMANTICA
IDEAS Y CONCEPTOS PRODUCIDOS EN CADA CAMPO DISCIPLINAR
ESTRUCTURA SINTACTICA
CRITERIOS CON QUE CADA DISCIPLINA SOSTIENE AQUELLO QUE ES UN DESCUBRIMIENTO, UNA COMPROBACION O LA CUALIDAD DE SUS DATOS
“…ES MAS FACIL APRENDER FISICA COMPORTÁNDOSE COMO UN FISICO…”
(BRUNER-1969)
¿Y COMO SE COMPORTA EL INVESTIGADOR QUE PRODUCE CONOCIMIENTO?
INTERACCION CON LA REALIDAD MOTIVOS IMPULSORES MARCO DE REFERENCIA OPERACIONES INTELECTUALES ORDENADAS ACORDE
METODO DE LA DISCIPLINA
EL APRENDIZAJE SURGE DE UNA NECESIDAD QUE IMPELE AL SUJETO HACIA UNA ACTIVIDAD
SOBRE EL MEDIO. EL SUJETO SE RELACIONA CON EL MUNDO
COMO UNAUNIDAD INTEGRADA.
SUJETO DE CONOCIMIENTO
CAPAZ DE SENTIR HACER PENSAR(necesidad) (act. sobre el mundo) (la acción
interiorizada)
EL APRENDIZAJE ES UNA APROPIACION INSTRUMENTAL DE LA REALIDAD
REFLEXION SOBRE EL APRENDIZAJE
SUJETO MUNDO
SEMEJANZAS ENTRE EL COMPORTAMIENTO DEL INVESTIGADOR QUE PRODUCE CONOCIMIENTO Y EL
SUJETO QUE AL APRENDER CONSTRUYE CONOCIMIENTO (Pruzzo, 1999)
INVESTIGADOR
Interacción con la realidad
Motivos impulsores – actividad
Sistema conceptual previo (marcos de referencia)
Operaciones intelectuales ajustadas al método de cada disciplina
SUJETO DE APRENDIZAJE
Interacción sujeto mundo
Motivos-actividad
Sistemas conceptuales previos (marcos de referencia)
Interiorización de acciones (operaciones)
UNA ENSEÑANZA DE PERSPECTIVA EPISTEMOLOGICA
SE CENTRARÁ EN LA COMPRENSIÓN Y USO DE CONCEPTOS Y DE PROCEDIMIENTOS.
CONSIDERARÁ LOS SABERES PREVIOS DE LOS ALUMNOS Y DEBERÁ GENERAR OPORTUNIDADES PARA QUE EL ALUMNO:
INTERACTUE CON EL OBJETO DE ESTUDIO CONTEXTUALIZADO
ACTIVE LAS OPERACIONES QUE CARACTERIZAN LA FORMA DE PENSAR LA DISCIPLINA
INDAGUE A PARTIR DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS QUE ACTIVEN SU CURIOSIDAD Y ARTICULEN EL PENSAR CON EL HACER (PRAXIS)
SE APROPIE DEL REPERTORIO LÉXICO ESPECÍFICO
UNA ENSEÑANZA DE PERSPECTIVA EPISTEMOLOGICA (Pensamiento nivel superior)
SE CONTRAPONE: VERBALISMO MEMORIA MECÁNICA PASIVIDAD LA DISOCIACION ENTRE EL SENTIR/HACER Y
PENSAR
(Pensamiento pobre)
UNA ENSEÑANZA DE PERSPECTIVA EPISTEMOLOGICA Y ETICA
“…HABRA DE ASEGURARSE JUNTO AL APRENDIZAJE DEL SABER CIENTIFICO, EL APRENDIZAJE ETICO, LA CONQUISTA DE LA
AUTONOMIA MORAL E INTELECTUAL…” (Pruzzo-1999)
Por ello DEBERA GENERAR OPORTUNIDADES PARA INTERACTUAR
CON OTROS EN UN MARCO DE RESPETO – COOPERACION- SOLIDARIDAD AYUDA MUTUA.
DOCENTE: COPENSOR DE GRUPOS OPERATIVOS (PICHON RIVIERE) INMERSOS EN UN ENCUADRE INSTITUCIONAL QUE FAVOREZCA LA DINAMICA
INSTITUYENTE
ENSEÑANZA AMBITO VINCULAR SOCIAL
PROCESO DE COMUNICACIONARTICULA
CONTENIDOS VINCULOS FINALIDAD
FORMAR SUJETOS AUTONOMOS CRITICOS APTOS PARA LA COOPERACION SOCIAL EN
UN MARCO DEMOCRATICO
ENSEÑANZA DE PERSPECTIVA EPISTEMOLOGICA Y ETICA
DEBE GENERAR OPORTUNIDADES PARA QUE LOS ALUMNOS
CONSTRUYAN SIGNIFICADOS Y SENTIDOS QUE ORIENTEN UNA
ACCION CRITICA Y RESPONSABLE.
“…LOS INMORTALES JUZGANDO QUE TODA EMPRESA
ERA VANA…SE HICIERON INVULNERABLES A LA
PIEDAD… TAMPOCO LES INTERESABA SU PROPIO
DESTINO…ABSORTOS. ..ERAN CAPACES DE LA MAS
PERFECTA QUIETUD…EN SU DOCTRINA NO HAY
MÉRITOS MORALES NI INTELECTUALES…
NADIE ES ALGUIEN….”
J.L.Borges. Los inmortales