376 trescientos setenta y seisUnidad 5
▲
1
For Activities 1–2, refer to thedialog on pages 374–375.
Comprensión del diálogo
Francisco Fernando CeciliaAmalia
DCP A R T E P A R T EP A R T EP A R T E P A R T E
BA
CorrígelaEscuchar/Escribir Cada oración sobre el diálogotiene una palabra incorrecta. Corrígela con unade estas expresiones.
Las solucionesEscuchar/Escribir Indica si lasoraciones son ciertas o falsas según el diálogo. Si son falsas,explica por qué.
1. Hablar del medio ambiente es suficiente.
2. Una persona sola no puedehacer nada para proteger elmedio ambiente.
3. Francisco escribe que el reciclajees fácil.
4. Los carros queman gasolina, un combustible que producecontaminación.
5. Francisco está emocionadoporque se va de Costa Ricamañana.
6. Fernando imagina que Franciscoserá un gran ecólogo algún día.
7. Francisco escribe que podemoscambiar muchas cosas si todostrabajamos juntos.
8. Fernando le va a escribir aFrancisco por correo electrónico.
En acción
2
1. Todos están a favor de reducir la llovizna.2. El aluminio es fácil y ayuda a conservar
nuestros recursos naturales.3. Para conservar, podemos echar el vidrio, el
cartón y el plástico.4. Un problema muy grande es la contaminación
causada por las linternas.5. A Francisco le molesta Costa Rica.6. Francisco terminó su artículo sobre el
basurero.7. Los amigos costarricenses le hicieron una lata
a Francisco.8. Cecilia y su familia van a caminar a Francisco
en Miami el próximo año.
encanta contaminación
medio ambiente
industrias
fiesta botella
reciclaje químicosreciclarvisitar
También se dice
Si un costarricense dice «palo de mango» o «palo delimón», ¿de qué habla? Habla de un árbol. En Costa Ricalas palabras palo y árbol quieren decir lo mismo.
377trescientos setenta y sieteSan José Etapa 3
Objectives for Activities 3–5• Comment on conservation and the environment • Talk about how you would solve problems
Práctica del vocabulario DCP A R T E P A R T EP A R T E P A R T EP A R T E
BA
Dos estudiantes tiran basura en la tierra
Una secretaria echa botellas de vidrio
en el basurero
Los niños reutilizan el cartón paracrear su proyecto
Todos los estudiantes van a la escuela
en su propio carro
Hay un programa nuevo para reciclarel papel
El director de la escuela trata de mantener
limpios los corredores y jardines de la escuela
Todos reciclan latas de aluminio
Para limpiar la escuela, a veces usan químicos
que pueden contaminar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
¡Qué lío!
Hablar/Escribir ¿Qué cree la chica de la foto?¿Estás de acuerdo? ¿Puedes sugerir soluciones?
3 4En la escuelaHablar Lee los titulares de este periódicoescolar. ¿Están ayudando a mejorar el medioambiente? ¿Ocurren estas situaciones en tuescuela? Habla con un(a) compañero(a) de clase.
modelo
Sí, creo que están ayudando a mejorar el medioambiente. No tenemos un programa de limpiezatodavía.
STRATEGY: SPEAKINGIdentify problems and your commitment to solvingthem Clearly state the environmental problemsyou see. Then state how you can help solvethem. Indicate your level of commitment withthese expressions: Voy a…, Debo…, Es posibleque…, Dudo…, No puedo… Remember, if weare not part of the solution, we are part of theproblem.
378 trescientos setenta y ochoUnidad 5
Práctica: gramática y vocabularioObjectives for Activities 6–16• Comment on conservation and the environment• Talk about how you would solve problems
DCP A R T EP A R T E P A R T EP A R T E P A R T E
BA
¿Cómo será?Hablar/Escribir Tu mejoramigo(a) te dice cómo será su novio(a) ideal. ¿Qué dice?
modelo
ser (alto/a, bajo/a, ¿?)
Será muy alto/a.
(No será muy alto/a.)
1. tener (¿cuántos?) años2. ser de (aquí, otro estado
o país, ¿?)3. saber (esquiar, tocar la
guitarra, ¿?)4. poder (manejar, hablar
español, ¿?) 5. querer ir (al cine, a los
restaurantes, ¿?) mucho6. hacer cosas divertidas
como (bailar, escalarmontañas, ¿?)
7. ser (cómico/a, guapo/a, ¿?)
8. decir (la verdad, chistes, ¿?)
9. salir conmigo (los sábados, todos losfines de semana, ¿?)
10. practicar (baloncesto,muchos deportes, ¿?)
5 GRAMÁTICA
Más práctica cuaderno pp. 133–134
Para hispanohablantes cuaderno pp. 131–132
Practice:Actividades
86 7
Online WorkbookCLASSZONE.COM
Choose Between por and parapp. 336, 360 You now know that to say for in
Spanish, you can use the prepositions por or para. Remember that each word has specific uses.
You use por to indicate causes rather than purpose. Use por to indicate
• the cause of or reason for an action
• a means of transportation or communication
• places to move through
• periods of time
Think of para as moving you toward the word, or destination, thatfollows. You use para to indicate
• purposes to fulfill
• goals to reach
• places to move toward
• deadlines to meet
• the recipient of an action or object
Referring to the guidelines above, compare the uses of por and para in the following sentences:
¿RECUERDAS?
PorFui a Costa Rica porcuriosidad.I went to Costa Rica out of curiosity.
Voy a Miami por avión.I am going to Miami by plane.
Salimos por Nueva Yorkmañana.We leave by way of New York tomorrow.
Francisco está en Costa Ricapor una semana.Francisco is in Costa Rica for a week.
ParaFui a Costa Rica para investigar la conservación.I went to Costa Rica to research conservation.
Muchas personas están trabajando para proteger el medio ambiente.Many people are working to protect the environment.
Salimos para Nueva York mañana.We are leaving for New York tomorrow.
Tengo que terminar el artículo para el viernes.I have to finish the article by (for) Friday.
trescientos setenta y nueve San José Etapa 3
379
Una cartaLeer/Escribir Francisco escribió todos los días sobre susexperiencias en Costa Rica. Completa su descripción con por o para para saber cómo pasó su último día en el país.
¿Por o para?Escribir Cecilia describe suviaje de camping. Completasus oraciones con por o para.
modelo
Fuimos al campamento (dos días).
Fuimos al campamento por dosdías.
1. Trajimos leña (el fuego).2. Caminé (la selva).3. Tocamos la guitarra
y cantamos (dos horas).4. Pusieron la tienda
de campaña (la tarde).5. Llegamos al campamento
(tren).6. El sábado salimos
(el volcán).7. Un amigo trajo su canoa
(remar).8. Regresamos al
campamento a las cuatro(la lluvia).
9. Traje una guía (identificarlos pájaros).
10. Guardamos las latas(reciclar).
6 7
Nota culturalLos campamentos Un modo de ver la riquezaúnica de la belleza natural costarricense es ir a un campamento. Gracias al sistema deecoturismo, todo se encuentra dentro de losparques nacionales donde se puede acampar.
380 trescientos ochentaUnidad 5
Práctica: gramática y vocabulario continuación
para el 30 de juliopor escribirpara cartónpor tierra mojadapara Franciscopor esopara reciclarpor la mañanapara escribir
¿Qué foto?Hablar/Escribir Con un(a)compañero(a) describe lasfotos de Costa Rica. Usa estasexpresiones con por y para entu conversación.
modelo
Compra gasolinapor la tarde.
8 GRAMÁTICA
Más práctica cuaderno pp. 135–136
Para hispanohablantes cuaderno pp. 133–134
Practice:Actividades
119 10
12 13
Online WorkbookCLASSZONE.COM
The Conditional Tense
1. 2.
3. 4.
Verbs that have irregular stems in the future have the same in the conditional.
In the conditional you can talk about what would happen under certain conditions and make polite requests.
¿Te proteger el medio ambiente?Would you like to protect the environment?
Te en contacto con tus representantes políticos.You would get in touch with your political representatives.
To be more polite, you could say:
ponerte en contacto con tus representantespolíticos.You should get in touch with your political representatives.
Deberías
pondrías
gustaría
irregular stemsdecir → dir-haber → habr-hacer → har-poder → podr-poner → pondr-querer → querr-saber → sabr-salir → saldr-tener → tendr-valer → valdr-venir → vendr-
To talk about what you should, could, or would do, use the conditional tense.
Like the future tense, the conditional tense is formed by adding to the
or the .irregular steminfinitiveendings +
-ía -íamos
-ías -íais
-ía -ían
infinitive
estudiaría estudiaríamos
estudiarías estudiaríais
estudiaría estudiarían
estudiar
The endings are the same for -ar, -er,
and -ir verbs.
trescientos ochenta y unoSan José Etapa 3
381
¿Sería buena idea?Hablar/Escribir Completa las siguientes oraciones sobre elmedio ambiente. Luego habla con un(a) compañero(a).¿Están de acuerdo?
modelo
(Ser) inútil reciclar cartón.
Tú: (No) sería inútil reciclar cartón.
Compañero(a): Sí, (No, no) estoy de acuerdo. (No) sería inútil reciclarlo.
1. Preservar la selva (proteger) las especies en peligro.2. El reciclaje (reducir) la cantidad de basura.3. Los nuevos programas de limpieza (contaminar) los ríos.4. Reducir la pobreza (ayudar) a proteger los recursos
naturales.5. Quemar más combustibles (resolver) los problemas con
la capa de ozono. 6. El planeta (ser) mejor sin la destrucción del medio
ambiente de los animales.7. No (ser) útil separar plástico y vidrio de la basura.8. Reducir el uso de combustibles (ayudar) a resolver el
problema del smog.
¿Qué piensas?Leer/Escribir Imagina lassiguientes situaciones en tuciudad. ¿Qué harías tú? ¿Quéharían tus amigos(as)?
1. Ves a un(a) amigo(a)echando basura en la calle.¿Qué harías tú?a. Le diría algo a mi
amigo(a).b. Pondría la basura en
el basurero.c. No haría nada.
2. Una industria contaminaun río con químicostóxicos. ¿Qué harían tusamigos(as)?a. Le escribirían una carta
al periódico.b. Llamarían a los
representantes políticos.c. Protestarían enfrente
de la industria.3. Hay contaminación del
aire en tu ciudad. ¿Quéharían tú y tus amigos?a. No saldría solo(a) en
mi carro.b. Usaríamos transporte
público.c. Andaríamos más a pie
o en bicicleta.
9 10
El medio ambientela capa de ozono ozone layer
la destrucción destruction
increíble incredible
inútil useless
el planeta planet
la pobreza poverty
el problema problem
Vocabulario
proteger las especies to protect the species
los recursos naturales natural resources
reducir to reduce
resolver (o→ue) to resolve
separar to separate
el smog smog
útil useful
¿Qué dices del reciclaje?
382 trescientos ochenta y dosUnidad 5
1.
3.
5.
2.
4.
6.
¿Qué harías en Costa Rica?Hablar/Escribir Si pudieras ir a Costa Rica, ¿qué harías? Usalos dibujos para darte ideas y habla con un grupo decompañeros(as).
modelo
Si estuviera en la playa, caminaría a la orilla del mar con mis amigos(as).
Si yo fuera profesor(a)…Hablar/Escribir ¿Qué pasaría si tú fueras (were) profesor(a)de la clase de español? Hazoraciones afirmativas onegativas.
modelo
los estudiantes / poder comer enclase
Los estudiantes podrían comer enclase. (Los estudiantes no podríancomer en clase.)
1. todos los estudiantes /sacar buenas notas
2. nosotros / hacer comidasen clase frecuentemente
3. el día escolar / ser máscorto
4. tú / tener que hablar conel (la) director(a)
5. yo / querer darles muchatarea
6. los estudiantes / podersalir temprano los viernes
7. haber / menos exámenes8. la clase / saber hablar
español9. yo / venir a la escuela
todos los días10. ¿?
11 12
To say what would happen under certain circumstances, use theconditional with a si clause:
Si estuviera en Costa Rica, visitaría todos los parques nacionales.If I were in Costa Rica, I would visit all the national parks.
Si Francisco fuera político, ayudaría a proteger el medio ambiente.If Francisco were a politician, he would help protect the environment.
Si pudieras manejar menos, habría menos contaminación del aire.If you could drive less, there would be less air pollution.
Nota: Gramática
More Practice: Más comunicación p. R16
¡A todos nos toca!Leer/Escribir Lee este póster e indica si las oraciones sonciertas o falsas. Luego haz un póster para tu causa favorita.
1. Es necesario balancear el desarrollo de la economía y la protección de los recursos naturales.
2. Las industrias tienen toda la responsabilidad.3. Es importante estar en contra de los programas
de reciclaje.4. Cada ser humano debe cooperar.5. Lo malo es que reciclamos aluminio, vidrio, plástico
y cartón.
trescientos ochenta y tresSan José Etapa 3
383
Nuestro país es precioso. Pero nuestros recursos naturales no son infinitos. El desarrollo de la economía puede tener efectos graves para el medio ambiente. Necesitamos los dos. ¿Qué puedes hacer tú para proteger el medio ambiente?
Recicla aluminio, vidrio, plástico y
cartón.
Ofrécete de voluntario
para plantar árboles y
revitalizar las selvas
en peligro.
Habla con los representantes
políticos cuando veas abusos
cometidos por las industrias.
Contribuye con dinero para losprogramas de
limpieza.
Cada ser humano puede ser parte de la solución.
fría
El noticieroEscuchar Escucha estas partesde un noticiero. ¿Qué opciónescogerías?
1. a. Empezaría un programade limpieza.
b. Reduciría el smog.2. a. Reduciría los químicos
que echamos al aire.b. Protegería las especies
en peligro.3. a. Limpiaría el agua que
sale de las industrias.b. Desarrollaría un
programa de reciclaje.4. a. Crearía un programa
para proteger las selvas.b. Buscaría soluciones
para la contaminación del aire.
5. a. Le sugeriría que todos podrían empezar en sus casas.
b. Le diría que las industrias causan mucha contaminación.
13 14
Para hablar del medio ambienteA todos nos toca… It’s up to all of us…
los efectos effects
Lo malo es que… The trouble is that…
el ser humano human being
la situación situation
VocabularioTe gusta esquiar y hablar español yvives en el norte de Estados Unidos.
¿Adónde irías en agosto parapracticar las dos actividades?
Juego
¿Cuáles de estas expresiones puedes encontrar en el póster?
a. Belice
b. Cuba
c. Chile
d. China
384 trescientos ochenta y cuatroUnidad 5
Si estuviera…Hablar/Escribir ¿Qué harían tú y otras personas en lassiguientes situaciones? Con un(a) compañero(a), hazoraciones originales. Escribe cinco de tus favoritas.
modelo
Si estuviera enfermo(a), yo no iría a la escuela.
Nota culturalLa economía El turismo en Costa Rica contribuye a una economía que esbásicamente agrícola. El país produce café, plátanos, caña de azúcar, arroz,frijoles y papas. El café y los plátanos son los dos productos de exportaciónmás importantes.
Si estuviera
en Costa Ricaenfermo(a)celebrando
mi cumpleañosescribiendo
un librocomprando
un disco compactode vacaciones
yomi amigo
(nombre)ustedmi madremi padremi hermano(a)
¿ ?
15 16 Proyectos de limpieza
Escuchar Escucha a unaspersonas que están hablandode proyectos de limpieza.Pon las fotos en orden segúnlas descripciones.
a.
b.
c.
d.
trescientos ochenta y cincoSan José Etapa 3
385
Si yo fuera presidente(a)…Hablar En un grupo de cinco a ochocompañeros(as), completen la frase «Si yo fuera presidente(a)…» Cada persona tiene que decir lo que haría y repetir lo que dicen las otras personas.
modelo
Tú: Si yo fuera presidente(a), no habría pobreza.
Compañero(a) 1: Si yo fuera presidente(a), nohabría pobreza y la universidadno costaría nada.
Compañero(a) 2: Si yo fuera presidente(a), nohabría pobreza, la universidadno costaría nada y todos losniños tendrían…
Si yo pudiera…Hablar/Escribir En grupos, contesten estaspreguntas. Luego escoge la opción que más te gustaría y escribe un párrafo explicando tu respuesta.
1. Si pudieras gastar dos millones de dólares,¿qué comprarías?
2. Si pudieras conocer a una persona nueva,¿quién sería?
3. Si pudieras ir a tu universidad favorita,¿adónde irías?
4. Si pudieras viajar a otro período de lahistoria, ¿a qué año viajarías?
5. Si pudieras vivir en otro lugar, ¿dóndevivirías?
6. Si pudieras cambiar una cosa en tu vida,¿qué cambiarías?
17 18
Activities 17–18 bring together all concepts presented.
DDCP A R T E P A R T EP A R T EP A R T E P A R T E
BA
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More Practice: Más comunicación p. R16
Todo en acción
El mundo es un pañuelo.
Imagínate que viajas a Costa Rica en el verano y durante una visita al VolcánPoás, te encuentras con tu profesor(a) de español. ¡Qué casualidad! ¿Yaentiendes por qué se dice que el mundo es un pañuelo? ¿Quécaracterística tienen en común un pañuelo y el mundo?
Refrán