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EGEL-Psicologa
Nueva Generacin2009
Mtra. Diana Lucero Arboleda Ramrez
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Propsito del EGEL-Psicologa
Identificar si los egresados de la
Licenciatura en Psicologa
cuentan con los conocimientos y
habilidades necesarios para iniciarse
eficazmente en el ejercicio de la profesin
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Alcance del EGEL-PsicologaSustentante
Conocer el resultado de su formacin en relacin conun estndar de alcance nacional mediante la aplicacinde un examen confiable y vlido, probado con egresadosde instituciones de educacin superior (IES) de todo el
pas
Conocer el resultado en cada rea del examen, por loque puede ubicar aqullas donde tiene un buendesempeo, as como aqullas en las que presenta
debilidades
Contar curricularmente con un elemento adicional paraintegrarse al mercado laboral
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Como un medio para evaluar y comparar el rendimiento desus egresados con un parmetro nacional, adems del usodel instrumento como una opcin para titularse
Contar con elementos de juicios vlidos y confiables queapoyen los procesos de planeacin y evaluacincurricular, que permita emprender acciones para mejorar laformacin acadmica de sus egresados, adecuando planes yprogramas de estudio
Aportar informacin a los principales agentes educativos(autoridades, organismos acreditadores, profesores yestudiantes) acerca del estado que guardan sus egresados,respecto de los conocimientos y habilidades consideradosnecesarios para integrarse al campo laboral.
Alcance del EG
EL-Psicologa
a las IES
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Alcance del EGEL-Psicologa
alos empleadores y a la sociedad Conocer con mayor precisin el perfil
de los candidatos por contratar y de
los que se inician en el ejercicioprofesional
Para contar con personal de calidadprofesional, acorde con las necesidadesnacionales
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Estructura general del EGEL-PSI por
reas y subreasrea/Subrea % en el examen N de reactivos
A Evaluacin psicolgica 32.8 821. Diagnstico de comportamientos y procesos 22.8 572. Evaluacin de la eficacia de la intervencin 7.6 19
3. Evaluacin de protocolos de intervencin oinvestigacin 2.4 6B Intervencin psicolgica 30.4 761. Diseo de intervenciones 12.4 312. Realizacin de intervenciones 18.0 45C Investigacin psicolgica 36.8 921. Diseo de proyectos de investigacin 10.4 262. Realizacin de investigacin bsica o aplicada 15.6 39
3. Diseo de instrumentos de medicin y evaluacin 10.8 27
Total de reactivos para determinar la calificacin 100.0 250Reactivos piloto 10.0 25Nmero de reactivos en el examen 275
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A 1. Diagnstico de comportamientos y
procesos Obtener informacin psicolgica pertinente y el motivo de
consulta a partir de entrevistas, tcnicas de observacin einstrumentos especializados
Aplicar instrumentos de evaluacin psicolgica (bateras depruebas) para obtener informacin sobre la personalidad,inteligencia, aptitudes, intereses, valores, procesos cognitivos,emocionales, psicobiolgicos, conductuales, etctera, delevaluado
Calificar cada instrumento de evaluacin psicolgica aplicado alcliente de acuerdo con los criterios de calificacin de cadainstrumento
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A 1. Diagnstico de comportamientos yprocesos
Interpretar los resultados de las tcnicas e instrumentos de
evaluacin psicolgica empleados con el cliente de acuerdo con
el abordaje terico utilizado en cada una de ellas
Elaborar un informe de evaluacin diagnstica a partir de la
informacin obtenida en las tcnicas e instrumentos de
evaluacin psicolgica empleadas
Sugerir de manera verbal o escrita estrategias de intervencin
psicolgica a partir de la evaluacin diagnstica realizada con el
fin de mantener, mejorar o cambiar las conductas existentes.
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A 2. Evaluacin de la eficacia de la
intervencin Disear los procesos y programas de intervencin de
acuerdo con la planeacin y evaluacin de su utilizacin yeficacia
Realizar la evaluacin de los procesos e intervenciones parasaber la eficacia y eficiencia de la planeacin realizada
Analizar los resultados del plan de evaluacin para obtenerconclusiones y poder realizar su dictamen
Interpretar los resultados de la evaluacin del plan de losprocesos y programas de intervencin psicolgica para versu eficacia
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A 3. Evaluacin de protocolos de
intervencin o investigacin Revisar la congruencia entre el protocolo
de intervencin o investigacin y lafactibilidad de su realizacin con el fin deaceptar o rechazar la propuesta
Identificar el impacto y los beneficios
sociales del protocolo de intervencin oinvestigacin (personales, grupales,organizacionales o comunitarios)
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B 1. Diseo de intervenciones
Identificar la condicin o problemtica de los clientes con base en sudemanda y en la contrastacin de un marco terico-psicolgico
Definir los objetivos de la intervencin a partir de la condicin o
problemtica detectada
Elegir las tcnicas de intervencin psicolgica (fenomenolgicas,psicodinmicas, conductuales, dinmica de grupos, sensibilizacin,manipulacin ambiental, educacin psicomotriz, retroalimentacinbiolgica, publicidad y propaganda, intervencin en crisis, etctera) deacuerdo con la condicin o problemtica detectada
Elaborar el plan de intervencin psicolgica en funcin de su propsitoy factibilidad (prevencin, tratamiento, rehabilitacin, insercin,acompaamiento, entre otras)
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B 2. Realizacin de intervenciones
Determinar el tipo de tratamiento o intervencin psicolgicaque se requiere (individual, grupal, familiar, psicodinmico,cognitivo-conductual y otros) y lo atiende o canaliza de acuerdocon la condicin o problemtica identificada
Aplicar estrategias, tcnicas y mtodos de intervencin(consejo psicolgico, terapia, negociacin, mediacin,contencin, apoyo), de acuerdo con la condicin oproblemtica detectada.
Aplicar las tcnicas de intervencin psicolgica de acuerdo conel modelo terico seleccionado (psicoanaltico, conductual,cognitivo-conductual, humanista, gestltico, etctera)
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B 2. Realizacin de intervenciones
Aplicar estrategias, tcnicas y mtodos de intervencin sobrelos contextos en que estn inmersos los individuos (escenariossaludables, clima organizacional, etctera)
Identificar los factores de riesgo y proteccin en los procesospsicolgicos
Elaborar programas de promocin, educacin,formacin/extensin comunitaria y comunicacin en salud
Coordinar el diseo, realizacin y promocin de los programaspsicolgicos a partir de su fundamentacin en funcin de losrecursos, condiciones, contextos y trabajo en equipo.
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C 2. Realizacin de investigacin bsica oaplicada
Aplicar la metodologa seleccionada con el propsito dellevar a cabo la investigacin
Utilizar los instrumentos o tcnicas planeadas en el
diseo de la investigacin con el propsito de recolectarinformacin con validez cientfica
Realizar el anlisis de los datos (cualitativo, cuantitativo omixto) para interpretar la informacin
Utilizar los resultados principales para aceptar o rechazarlas hiptesis planteadas a travs de su contrastacin conlos modelos estadsticos aplicados
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C 2. Realizacin de investigacin bsica oaplicada
Redactar conclusiones, limitaciones y alcancesde la investigacin realizada a partir de sucontraste con el modelo terico elegido
Difundir los resultados de la intervencin oinvestigacin realizada, a travs de medios detipo formal (revistas cientficas, congresos,
libros, conferencias, carteles, etctera) oinformal (programas de radio, televisin y otros),a la persona, grupo, organizacin o comunidad
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C 3. Diseo de instrumentos demedicin y evaluacin
Establecer el objetivo de construccin del instrumento demedicin y bajo qu supuesto terico estar construido paraorientar las acciones por seguir
Definir en trminos operacionales el objetivo de construccindel instrumento de medicin
Seleccionar el tipo de reactivos por construir y elaborarlos de
acuerdo con lo que se pretende medir
Aplicar el instrumento de medicin en la poblacinseleccionada para la validacin de reactivos
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C 3. Diseo de instrumentos demedicin y evaluacin
Seleccionar reactivos de acuerdo con el anlisis de dificultad ydiscriminacin efectuado a partir de la teora clsica de lostests, la teora de la generalizabilidad o la teora de respuestaal tem
Realizar el anlisis tcnico del instrumento de medicin(estudios de confiabilidad y validez)
Obtener normas de calificacin, en caso de ser necesario, parapoder medir a los sujetos
Realizar estudios de adaptacin y estandarizacin deinstrumentos previamente construidos en caso de no contarcon un instrumento propio de la poblacin y que mida la (s)variable (s) seleccionada (s).
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Tipos y Formatos de reactivosTipos dereactivos
Formatosdereactivos
Independiente Multirreactivo
ContextoCaso
Cuestionamiento Directo
Jerarquizacin u ordenamientoRelacin de ColumnasEleccin de elementos
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Cuestionamiento Directo
Es un enunciado interrogativo, una
afirmacin directa sobre un contenido
especfico o una frase que requiere ser
completada en su parte final
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Luis asiste a una evaluacin psicolgica referido por la direccin de sufacultad. Cursa el tercer ao de la carrera de psicologa y la psiclogaencargada lo entrevista y lo cita para aplicarle un test de inteligencia; as comouna tcnica proyectiva para el rea de personalidad. Luis de 20 aos de edad,
tiene una estatura media, complexin delgada, ojos claros y cabello castaoclaro; toma una actitud agresiva levantando la voz cuando no est de acuerdocon las preguntas de la psicloga. Al calificar las pruebas se encuentranrasgos narcisistas, dficit intelectual, falta de motivacin y agresin.Originalmente, Luis fue referido porque presentaba los siguientes sntomas:miedo constante, incapacidad para explicar su miedo, falta de concentracin,
problemas fisiolgicos (taquicardia, sudoracin excesiva, tembloresrepentinos, dolores de cabeza, mareos, e insomnio). La psicloga sugierepsicoterapia individual para Luis ya que obtuvo un CI bajo.
En concordancia con los sntomas presentados por Luis, el diagnsticocorresponde a un trastorno:
A) Obsesivo CompulsivoB) De ansiedad generalizadaC) HistrinicoD) Disociativo
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Jerarquizacin u Ordenamiento
Se presenta un grupo de enunciados a clasificarse
u ordenarse
Inician con una instruccin o pregunta
y a continuacin aparecen los enunciados
precedidos por un nmero
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En una comunidad del estado de Veracruz se presenta un alto ndicede obesidad infantil donde se identifican siguientes caractersticas:malos hbitos alimentarios, nula cultura de educacin fsica y
comportamiento sedentario.
Ordene las siguientes caractersticas de acuerdo con el menor tiempoque toman para llevar a cabo una evaluacin y poder implementar unprograma de intervencin.
1. Frecuencia en el consumo de alimentos2. Frecuencia en actividad fsica3. Aumento en el nmero de horas frente al televisor4. Intervalos entre las horas de consumo de alimentos5. Cantidad y calidad de alimentos
A) 4, 1, 5, 2, 3B) 1, 4, 5, 3, 2C) 2, 3, 4, 1, 5D) 3, 1, 5, 2, 4
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Se evalu una paciente de 15 aos con el Test del Dibujo de la FiguraHumana. Relacione los rasgos con sus parmetros correspondientes
Rasgos en la prueba Parmetros1. Agresin a) Falta de manos
2. Falta de contacto social b) Figura pequea y lnea tenue3. Angustia y problemas c) Presencia de ngulos constantes
emocionales4. Baja autoestima d) Sombreado en el tronco
A) 1b, 2a, 3d, 4cB) 1a, 2b, 3c, 4dC) 1c, 2d, 3b, 4aD) 1c, 2a, 3d, 4b
Jerarquizacin
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Los siguientes conceptos han sido clasificados en funcin de su relacin con laproduccin en:
Comportamiento Partida1. Fijo a) Salario de un supervisor de produccin2. Variable b) Depreciacin de maquinaria por el mtodo de unidades
producidas3. Mixto c) Materiales y tiles de limpieza de la fbrica
d) Materias primase) Servicio telefnicof) Renta del local
Indique cul de las siguientes opciones es correcta.
A) 1d, 2f, 3bB) 1b, 2c, 3aC) 1c, 2e, 3fD) 1a, 2d, 3e
rea de administracin de costos
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Juanito Lpez de 6 aos presenta un problema de enuresis desdehace 6 meses. Por tal motivo la familia acude a una clnica institucionaldonde despus de pasar por la evaluacin inicial son canalizados aterapia familiar. Selecciona las principales etapas que debe contener elplan de intervencin.
1. Cronograma de actividades2. Joining o empata
3. Seleccin de estrategias4. Diagnstico5. Evaluacin del objetivo teraputico6. Revisin de la historia de vida familiar7. Planteamiento del problema
A) 3, 4, 1, 7, 6B) 2, 3, 4, 5, 7C) 6, 2, 4, 5, 1D) 6, 3, 2, 4, 5
eleccin de elementos de un listado
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Multirreactivo Es un formato que permite evaluar
conocimientos y habilidades
interrelacionados a partir de una
temtica comn en un rea deconocimiento determinada o de la
descripcin de una situacin oproblema profesional especfico.
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Multirreactivo Su estructura presenta primero la
descripcin de una situacin, problema o
caso, el cual puede incluir un texto, unatabla, una grfica, un mapa o un dibujo
seguido por una serie de reactivos que
deben ser contestados considerando la
informacin presentada inicialmente
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Diseo de proyectos de investigacin Un investigador supone que la duracin de una relacin de
pareja aumenta conforme incrementa la autoestima de losmiembros de la misma. Para evaluar esta prediccin aplicaruna prueba de autoestima a 724 parejas que han permanecido
juntas durante varios aos y pertenecen a diferentes culturas.
1. Cul de las siguientes opciones es una pregunta pertinentepara el estudio descrito?
A) Cmo afecta la autoestima en la duracin de una relacin depareja?
B) Cmo afecta la duracin de una relacin de pareja la autoestima de losmiembros?
C) Cmo la cultura de las parejas afecta la autoestima?D) Cmo afecta la cultura a la duracin de una relacin de pareja?
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2. El objetivo del estudio descrito es evaluar el efecto:
A) de la cultura en la autoestimaB) del tipo de relacin de pareja en la autoestima
C) de la autoestima en la duracin de una relacin de parejaD) el efecto de la duracin de la relacin de pareja en la autoestima
4. La informacin pertinente al marco terico de este estudio debeabordar el tema de:
A) la autoestimaB) la culturaC) el autoconceptoD) la relacin de pareja
3.El tipo de hiptesis estadstica propuesta por el investigador es:
A) de estimacin
B) correlacionalC) explicativaD) nula