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DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAREDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
Dirección Nacional de Educación Básica Regular
PERU
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EL DISEÑO CURRICULAR
LA EDUCACIÓN
BÁSICA REGULAR
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR (EBR)(EBR)Es la modalidad que abarca los niveles
de Educación Inicial, Primaria y Secundaria; está dirigida a los niños y
adolescentes que pasan oportunamente por el proceso educativo.
La Educación Especial es otra de las modalidades de la Educación Básica,
utiliza el DCN de la EBR, para hacer las Adaptaciones Curriculares pertinentes.
1/3MINISTERIO DE EDUCACIÓN
OBJETIVOS DE LA EBROBJETIVOS DE LA EBR
DESARROLLAR APRENDIZAJES EN DIVERSOS CAMPOS
DESARROLLAR CAPACIDADES, VALORES Y ACTITUDES
Identidad.Ciudadanía.Mundo del trabajo.Proyecto de Vida.
Aprender a aprender.Aprender a pensar.Aprender a convivir.
Ciencias.Humanidades.Tecnología.Arte.Deporte.
FORMAR INTEGRALMENTE AL EDUCANDO
2/3MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ORGANIZACIÓN DE LA EBRORGANIZACIÓN DE LA EBR
NIVELES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
CICLOS I II III IV V VI VII
GRADOS
Años
Años
1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º0-2 3-5
3/3MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EBRDE LA EBR
Documento normativo y orientador de la Educación Básica Regular, válido para todo el Perú, que sintetiza las intenciones educativas, le da unidad al sistema educativo peruano para su acreditación e identifica los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes al finalizar cada nivel.Los aprendizajes que plantea se fundamentan en un diagnóstico de la realidad nacional, cuentan con un sustento pedagógico y son coherentes a los principios y fines de la educación peruana.
1/15MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ANTECEDENTESANTECEDENTES
El Diseño Curricular Nacional de la EBR surge frente al problema de desarticulación del nivel Inicial, Primaria y Secundaria en el Perú, y una visión segmentada del proceso educativo, que tuvo su mayor expresión durante el 2001 y 2003.
Su elaboración significó un trabajo participativo de consulta a diversos actores del Estado y Sociedad Civil, desarrollado entre el 2004 y 2005, con la intención de buscar la legitimación social del mismo.
2/15MINISTERIO DE EDUCACIÓN
MARCO CURRICULARMARCO CURRICULAR
FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA
CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE
LOGROS EDUCATIVOS POR NIVEL
LOGROS DE APRENDIZAJE
S
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
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CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO CURRICULAR NACIONALCURRICULAR NACIONAL
FLEXIBLE
Se adecúa a...
ABIERTO
Se enriquece con...
Características de la realidad.
Necesidades e intereses de aprendizaje.Contenidos al interior de cada área.
Creación de talleres y áreas adicionales.
ARTICULADO
Establece...
Logros educativos secuenciales y graduados por niveles educativos
CURRICULO CURRICULO DIVERSIFICABLEDIVERSIFICABLE
Aprendizajes significativos
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
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ENFOQUE PEDAGÓGICOENFOQUE PEDAGÓGICO
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
El Diseño Curricular Nacional se basa en un enfoque pedagógico orientado al desarrollo de LOGROS DE APRENDIZAJES (COMPETENCIAS.)COMPETENCIAS: Es un saber actuar reflexivo, creativo y autónomo para resolver problemas o lograr propósitos en el escenario de la vida cotidiana de los niños y niñas, en las dimensiones del: saber ser, saber convivir, saber hacer y saber conocer.
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TEMAS TRANSVERSALESTEMAS TRANSVERSALESEDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANÍA
EDUCACIÓN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO
EDUCACIÓN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS
EDUCACIÓN AMBIENTAL
EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA
RESPUESTA A PROBLEMAS
COYUNTURALES DE TRASCENDENCIA.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
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PLAN DE ESTUDIOSPLAN DE ESTUDIOS
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
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HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDADHORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD
(1) La tutoría no es una clase, es un momento para interactuar y conversar sobre sí mismos y el grupo, aunque el trabajo tutorial es permanente.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
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ARTICULACIÓN DE ÁREAS CURRICULARES
ARTICULACIARTICULACIÓÓN DE N DE ÁÁREAS CURRICULARESREAS CURRICULARES
- LOGROS EDUCATIVOS POR NIVELESLOGROS EDUCATIVOS POR NIVELES
- LOGROS DE APRENDIZAJE POR LOGROS DE APRENDIZAJE POR CICLOS.CICLOS.
- LAS CAPACIDADES Y CONTENIDOS LAS CAPACIDADES Y CONTENIDOS DE LAS DIFERENTES ÁREASDE LAS DIFERENTES ÁREAS
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONALEDUCACIONAL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Es un servicio de acompañamiento socio-afectivo y cognitivo a los estudiantes.
Se abordan temas de interés del grupo de estudiantes (elección vocacional, desarrollo personal, salud física y mental, ayuda comunitaria, cultura y actualidad).
Es transversal y permanente.Se destina una hora para tutoría grupal en el aula.
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICASESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Procedimientos, acciones y ayudas posibles que utilizan los maestros para promover aprendizajes significativos.
ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAENSEÑANZA
Procedimientos para aprender, recordar o solucionar un problema.
ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
Ejemplos: generación de expectativas, activación de la información previa.
Ejemplos:
Recirculación de la información (repaso, subrayar, destacar, copiar).
Elaboración de información (imágenes mentales, parafrasear, tomar notas)
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“La Educación Primaria es el segundo nivel de la EBR.
Atiende a niños a partir de los 6 años de edad que hayan
cursado la educación inicial.”
EDUCACIÓN PRIMARIAEDUCACIÓN PRIMARIA
1/5MINISTERIO DE EDUCACIÓN
SE RECONOCE COMO PERSONA, VALORANDO SUS DIVERSAS CARACTERÍSTICAS.
SE COMUNICA CON CLARIDAD EN DIVERSOS LENGUAJES Y RESPETA OTRAS OPINIONES.
MUESTRA SU PERTINENCIA, SEGURIDAD Y CONFIANZA EN
LA INTERACCIÓN CON SU MEDIO
APORTA SUS CAPACIDADES EN
ACTIVIDADES PRODUCTIVAS Y APROVECHA LA
TECNOLOGÍA DISPONIBLE
SE IDENTIFICA CON SU REALIDAD NATURAL Y
SOCIOCULTURAL Y CON SU ROL CIUDADANO
APRENDE A APRENDER, ELABORANDO ESTRATEGIAS
PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
CONTROLA Y AJUSTA LAS ACCIONES DE SU
CUERPO CUIDANDO SU SALUD INTEGRAL
ACEPTA Y MUESTRA ACTITUDES DE EMPATÍA Y TOLERANCIA ANTE LAS DIFERENCIAS ENTRE LAS PERSONAS.
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LOGROS EDUCATIVOS EN ED. PRIMARIALOGROS EDUCATIVOS EN ED. PRIMARIA
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CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTECARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE
Cooperativo
Organizado
Empático
Tolerante
Democrático
Proactivo
Autónomo
Reflexivo
Crítico
Investigador
Informado
Creativo
Comunicativo
Flexible y Resolutivo
Etico y moral
Sensible y solidario
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ÁREAS CURRICULARES DE ÁREAS CURRICULARES DE EDUCACIÓN PRIMARIAEDUCACIÓN PRIMARIA
LÓGICO MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN INTEGRAL
EDUCACIÓN POR EL ARTE
Orientada a desarrollar capacidades de: resolución de problemas, razonamiento y demostración, comunicación matemática.
La matemática tiene un valor formativo (formación matemática basada en un método), un valor instrumental (utilidad para resolver problemas), y un valor social (medio de comunicación).Orientada a desarrollar capacidades comunicativas: expresión y comprensión oral, producción de textos y comprensión de textos.
Es el medio para entender, interpretar, apropiarse y organizar información; por tanto, es una herramienta instrumental y transversal a las demás áreas. Orientada a desarrollar capacidades de expresión y apreciación artística.
Aspira a generar vivencias en los educandos desde las diferente expresiones artísticas (música, teatro, danza, pintura, etc.).
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ÁREAS CURRICULARES DE ÁREAS CURRICULARES DE EDUCACIÓN PRIMARIAEDUCACIÓN PRIMARIA
PERSONAL SOCIAL
EDUCACIÓN FÍSICA
Orientada a desarrollar capacidades para: 1) La construcción de la identidad y la convivencia democrática; 2) La orientación y comprensión espacio – temporal.
Se concibe como área de formación y fortalecimiento de la identidad personal, cultural y nacional. Promueve los valores culturales, habilidades sociales, y la comprensión de la historia.
Orientada a desarrollar capacidades y habilidades motrices, capacidades físicas y conocimientos específicos sobre los contenidos que abarca ( áreas perceptiva, orgánica y sociomotriz).
En la educación física están consideradas dos categorías antropológicas: el cuerpo y la actividad (movimiento), a partir de las cuales se organiza la acción educativa generadora de aprendizajes corporales.
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ÁREAS CURRICULARES DE ÁREAS CURRICULARES DE EDUCACIÓN PRIMARIAEDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Busca dar a conocer a los niños y niñas los principios de la fe cristiana, que es una de las más extendidas en nuestro país.
Ofrece también oportunidades para que reflexionen alrededor de los valores cristianos y vivencien experiencias colectivas que les permitan desarrollarlos.
CIENCIA Y AMBIENTE Orientada a desarrollar capacidades para el conocimiento y transformación del entorno.
Ofrece oportunidades de aprendizaje que permitan construir un modelo de cómo es y funciona el entorno natural, a valorar y conservar los conocimientos científicos y tecnológicos acumulados y respetar la cosmovisión científica andina y selvática, integrándolos a los conocimientos científicos actuales.
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