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Emergencia COVID- 19 CONTINUIDAD EDUCATIVA FASE - 3
Docentes
Ciencia, salud y medio ambiente
Priorización de contenidos e indicadores de logros
Se consideran las semanas lectivas del 18 de mayo al 30 de octubre de 2020
Estimadas y estimados docentes:
En el marco de la tercera fase de la estrategia de continuidad educativa ante la emergencia nacional por COVID-19, el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología pone a su disposición el presente documento de priorización de contenidos e indicadores de logro para las diferentes asignaturas y niveles educativos, cuyo propósito es orientar procesos de enseñanza-aprendizaje que garanticen el derecho a la educación de nuestras niñas, niños y jóvenes.
En este esfuerzo, nuestros equipos de especialistas efectuaron la labor de identificar y seleccionar aque-llos contenidos e indicadores indispensables para que nuestras y nuestros estudiantes alcancen las habi-lidades y las destrezas mínimas que establece el currículo prescrito.
Estos contenidos e indicadores de logro, que se encuentran distribuidos por semana lectiva, y son los principales insumos para la elaboración de las guías de autoaprendizaje y las propuestas didácticas que se ofrecen en la plataforma Google Site y en las teleclases, constituyen además una herramienta adicio-nal que a partir de ahora ustedes tendrán a su alcance como apoyo para seguir una ruta en sus planifi-caciones.
Aprovechamos la oportunidad para reconocer y agradecer la labor de todo el personal que ha formado parte de este esfuerzo por garantizar la continuidad educativa, y en especial a ustedes, que diariamente ponen todo su empeño en beneficio de la educación nacional.
Atentamente,
Carla Evelyn Hananía de VarelaMinistra de Educación, Ciencia y Tecnología
Ricardo Cardona Alvarenga Viceministro de Educación
y de Ciencia y Tecnología ad honorem
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Emergencia COVID- 19 CONTINUIDAD EDUCATIVA FASE - 3
Priorización de contenidos e indicadores de logros
Estimados docentes, el Ministerio de Educación ha identificado aquellos indicadores y contenidos indispen-sables para que nuestros estudiantes alcancen las habilidades y destrezas que establece el currículo prescrito. Esto a través de diferentes estrategias de enseñanza aprendizaje, ya sea en forma virtual, semipresencial o presencial, a fin de garantizar el derecho a la Educación de nuestras niñas, niños y jóvenes. Como siempre, el logro de este ideal está en sus manos, ya que son ustedes quienes ponen todo el empeño y esfuerzo más allá de lo que el deber les demanda. Gracias en nombre de nuestra niñez y nuestra juventud.
Ciencias Salud y Medio Ambiente
Distribución semanal de indicadores y contenidos
Ciencias Salud y Medio Ambiente 2
Semana 1Unidad 3
Principales amenazas causadas por la acción humana en el país: epi-demias, accidentes vehiculares, deforestación, contaminación de suelo, aire y agua, e incendios forestales y coheterías3.4 Describe acciones viables a realizar en caso de epidemias, accidentes vehiculares, deforestación,
contaminación de suelo, aire y agua, e incendios forestales y coheterías.3.5 Formula preguntas y explicaciones acerca de amenazas causadas por la acción humana en el país:
accidentes vehiculares, contaminación de suelo, aire y agua.
Semana 2Unidad 3
Formas de protección del suelo: barreras vivas y muertas3.11 Describe e ilustra con creatividad las barreras vivas y muertas, destacando sus ventajas en la con-
servación del suelo. 3.12 Recopila información de manera escrita al indagar sobre las ventajas de barreras vivas y muertas.
Semana 3Unidad 4
Origen de los alimentos: animal, vegetal y mineral4.1 Ilustra y clasifica correctamente los alimentos por su origen: animal, vegetal y mineral.
grado2 º
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Semana 3Unidad 4
Alimentos naturales y procesados4.2 Diferencia acertadamente los alimentos procesados de alimentos naturales por sus ingredientes
preservantes y colorantes artificiales.4.3 Explica con responsabilidad las ventajas del consumo de alimentos naturales en la salud.
Semana 4 y 5Unidad 5
Germinación de semillas (maíz o frijol)5.1 Ilustra con interés y esmero el proceso de germinación.5.2 Registra por escrito y en orden cronológico los cambios que sufre la semilla en la germinación.
Semana 6 y 7Unidad 5
Formas de reproducción en los animales: vivíparos, ovíparos y ovo-vivíparos5.3 Describe e ilustra con creatividad las formas de reproducción de los animales del entorno en vivípa-
ros, ovíparos y ovovivíparos.
Semana 8Unidad 6
Estados físicos del agua y otros líquidos: vinagre, leche, café, re-frescos y aceites6.1 Ilustra y describe con curiosidad los estados físicos del agua y otros líquidos.6.3 Experimenta con disposición y compara el cambio de estado físico del agua y otros líquidos.
Semana 9, 10 y 11Unidad 6
Fuentes de agua de la Tierra: océanos, mares, ríos y lagos6.3 Formula con interés hipótesis de los lugares de la Tierra donde hay agua, a partir de preguntas y
observación de lugares y fotografías. 6.4 Describe e ilustra con responsabilidad algunas formas de protección de océanos, ríos y lagos. 6.5 Identifica con precisión y describe los lugares y fuentes de agua para el consumo humano en la co-
munidad.
grado2 º
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Semana 12 y 13Unidad 8
Parte sólida, líquida y gaseosa de la Tierra8.1 Representa gráficamente y describe correctamente la parte sólida, líquida y gaseosa de la Tierra.
Semana 14Unidad 8
Utilidad del agua, aire y suelo8.2 Identifica e ilustra con creatividad la utilidad para la vida de los elementos del medio natural:
agua, aire y suelo.
Semana 15Unidad 8
Animales silvestres y domésticos8.3 Identifica, diferencia y representa con curiosidad los animales silvestres y domésticos del entorno.
Semana 16Unidad 8
Sobrepoblación y sus efectos en el medio ambiente y los recursos naturales8.5 Describe con interés cómo el crecimiento poblacional incide en el deterioro del medio ambiente.
Semana 17 y 18Unidad 8
Noción y tipos de energía: luminosa, calorífica y sonora8.6 Descubre con curiosidad y describe las fuentes de energía luminosa, calorífica y sonora. 8.7 Describe adecuadamente los distintos usos que el ser humano hace de la energía luminosa, calorífica
y sonora.
Semana 19Unidad 8
Beneficios de la luz solar para las plantas, los animales y el ser hu-mano8.9 Describe, ilustra y valora los beneficios que la luz solar proporciona a los animales, las plantas y el ser
humano.
grado2 º
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Semana 20Unidad 8
Sucesión del día y la noche8.10 Identifica, describe y representa el día y la noche al observar con curiosidad en el modelo la fase
oscura y clara de la Tierra.
grado2 º
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Priorización de contenidos e indicadores de logros
Estimados docentes, el Ministerio de Educación ha identificado aquellos indicadores y contenidos indispen-sables para que nuestros estudiantes alcancen las habilidades y destrezas que establece el currículo prescrito. Esto a través de diferentes estrategias de enseñanza aprendizaje, ya sea en forma virtual, semipresencial o presencial, a fin de garantizar el derecho a la Educación de nuestras niñas, niños y jóvenes. Como siempre, el logro de este ideal está en sus manos, ya que son ustedes quienes ponen todo el empeño y esfuerzo más allá de lo que el deber les demanda. Gracias en nombre de nuestra niñez y nuestra juventud.
Ciencias Salud y Medio Ambiente
Distribución semanal de indicadores y contenidos
Ciencias Salud y Medio Ambiente 3
Semana 1Unidad 4
Temperatura y calor como forma de energía4.7 Relaciona con interés y precaución la sensación caliente y frío con la temperatura. 4.8 Comprueba, registra por escrito y explica los cambios que sufren los materiales y objetos por efecto
de los cambios del calor.
Semana 2Unidad 4
Noción de electrostática4.9 Describe y experimenta la frotación de cuerpos para comprobar las fuerzas electrostáticas: papel,
bolígrafos, otros.
Semana 3Unidad 4
Imanes y campo magnético4.12 Explica e ilustra los polos y campos magnéticos del imán al manipular área o limaduras de hierro.4.13 Explica y experimenta con curiosidad que los polos iguales se rechazan y los polos diferentes se
atraen en los imanes
Semana 4 y 5Unidad 5Tipos de respiración en los animales: pulmonar, branquial, traqueal y cutánea
grado3 º
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5.2 Compara y clasifica, con interés, a los mamíferos, las aves, los insectos y los anfibios, y los insectos de acuerdo con el tipo de respiración: pulmonar, branquial, traqueal y cutánea.
Semana 6Unidad 5
Principales órganos del sistema respiratorio del ser humano: fosas nasales, faringe, laringe y pulmones5.4 Identifica y representa, con creatividad, los principales órganos del sistema respiratorio del ser
humano y algunos vertebrados.
Semana 7Unidad 5
Condiciones básicas para la germinación de la semilla: luz, agua, suelo y aire5.6 Elabora con responsabilidad e interés germinadores, controlando las condiciones básicas para la
germinación de la semilla: luz, agua, suelo y aire.
Semana 8Unidad 5Herencia de rasgos físicos en el ser humano y otros seres vivos5.12 Formula preguntas y explica las posibles causas de la herencia de los rasgos físicos del ser humano y
otros seres vivos.
Semana 9 y 10Unidad 6Cambios físicos del agua y otros materiales: papel, plastilina y ma-dera, entre otros6.1 Experimenta registrando los resultados ordenadamente, e ilustra con interés los cambios físicos del
agua y otros materiales del entorno: papel, plastilina y madera, entre otros.
Semana 11Unidad 6Formas de potabilización del agua: filtro casero, clorado y hervido
grado3 º
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6.5 Indaga y explica, con responsabilidad e interés, procedimientos para la purificación del agua: filtra-do, clorado y hervido. 6.6 Comprueba las impurezas que contiene el agua, elaborando y utilizando un sistema de filtro de algodón, arena y carbón.
Semana 12Unidad 6
Cambios de vegetación y conductas de algunos animales en la épo-ca lluviosa y seca6.12 Indaga e ilustra, con creatividad, los cambios de la vegetación y las conductas de algunos anima-
les en la época lluviosa y seca.
Semana 13Unidad 7
Principales órganos del sistema digestivo: boca, esófago, estoma-go, intestinos y recto7.1 Identifica y representa con creatividad e interés los principales órganos del sistema digestivo: boca,
esófago, estómago, intestinos y recto.
Semana 14Unidad 8La luna como satélite de la Tierra8.1 Explicación del término satélite, estableciendo diferencias entre uno natural y uno artificial. 8.2 Describe y explica la relación Luna-Tierra en la vida cotidiana, tales como las mareas, la agricultura,
entre otras.
Semana 15Unidad 8Movimientos de rotación y traslación de la Tierra8.3 Representa, por medio de modelos creativos, los movimientos de rotación y traslación de la Tierra.
Semana 16Unidad 8Componentes bióticos y abióticos de un ecosistema8.4 Describe e ilustra la corteza como parte importante de la litósfera. 8.5 Representa y describe a la corteza terrestre como la parte sólida de la Tierra que contiene el suelo y la
vida.
grado3 º
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Semana 17Unidad 8
Componentes bióticos y abióticos de un ecosistema8.8 Explica e ilustra, con interés y creatividad, los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema,
estableciendo un equilibrio entre ellos.
Semana 18Unidad 8
Animales y plantas por su hábitat: acuáticos, terrestres y aéreos8.9 Clasifica e ilustra, con creatividad e interés, a los animales y las plantas por su hábitat, en acuáticos,
terrestres y aéreos.
Semana 19Unidad 8Fototropismo positivo y negativo en animales y plantas8.12 Ilustra y explica, con curiosidad, el fototropismo positivo y negativo en algunos animales y plantas del
entorno.
Semana 20Unidad 8Beneficios de los recursos naturales renovables y no renovables8.13 Propone medidas para el uso racional de los recursos naturales, valorando su importancia y conserva-
ción en la comunidad y el país.
grado3 º
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Priorización de contenidos e indicadores de logros
Estimados docentes, el Ministerio de Educación ha identificado aquellos indicadores y contenidos indispen-sables para que nuestros estudiantes alcancen las habilidades y destrezas que establece el currículo prescrito. Esto a través de diferentes estrategias de enseñanza aprendizaje, ya sea en forma virtual, semipresencial o presencial, a fin de garantizar el derecho a la Educación de nuestras niñas, niños y jóvenes. Como siempre, el logro de este ideal está en sus manos, ya que son ustedes quienes ponen todo el empeño y esfuerzo más allá de lo que el deber les demanda. Gracias en nombre de nuestra niñez y nuestra juventud.
Ciencias Salud y Medio Ambiente
Distribución semanal de indicadores y contenidos
Ciencias Salud y Medio Ambiente 4
Semana 1Unidad 4
Estructura general de un volcán: cráter, cono y chimenea4.1 Explica y representa de forma correcta la estructura general de un volcán: cráter, cono y chimenea.
Semana 1Unidad 4
Sismo causado por una erupción volcánica4.3 Discute y analiza con objetividad los efectos de una erupción volcánica sobre el relieve y los
seres vivos.
Semana 2Unidad 5
Funcionamiento del sistema excretor5.3 Explica con claridad el funcionamiento del sistema excretor. 5.4 Indaga y explica con responsabilidad, las causas de algunas enfermedades comunes que afectan el
sistema excretor.
Semana 3Unidad 6Anatomía y fisiología de los órganos del sentido del olfato6.5 Describe en forma correcta, los órganos del sentido del olfato y su funcionamiento.
grado4 º
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Semana 4Unidad 6
Ubicación, forma y función del corazón6.9 Identifica e ilustra el corazón en forma correcta y explica su función en el cuerpo humano.
Semana 5Unidad 6
Importancia de la sangre6.11 Indaga y explica con claridad, la importancia y función de la sangre en el organismo. 6.12 Identifica, investiga y describe con certeza los componentes de la sangre: plaquetas, glóbulos
rojos y blancos.
Semana 6 y 7Unidad 7
Causas de la época seca y lluviosa en El Salvador7.1 Indaga y explica con certeza las causas de la época seca y lluviosa en El Salvador. 7.2 Investiga y representa con interés los fenómenos meteorológicos causantes de las sequías o lluvias en
El Salvador.
Semana 8Unidad 8Noción de población y comunidad biótica8.1 Describe y explica con certeza la noción de población y comunidad biótica.8.2 Compara y representa con creatividad los componentes de una población y de una comunidad
biótica
Semana 9 Y 10Unidad 8Factores que limitan el crecimiento poblacional en los ecosistemas: temperatura, humedad y luz8.3 Indaga, interpreta y explica con claridad, los hallazgos recopilados de los factores que limitan el creci-
miento poblacional en los ecosistemas: temperatura, humedad y luz.
Semana 11 Y 12Unidad 8
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Acciones del ser humano sobre poblaciones y comunidades bióticas: caza, pesca, tala y contaminación8.4 Explica y representa con interés las principales acciones del ser humano sobre las poblaciones y
comunidades bióticas: caza, pesca, tala y contaminación.
Semana 13Unidad 8
Uso racional del suelo: rotación de cultivos8.5 Explica y representa con creatividad el uso racional del suelo: rotación de cultivos para mantener
su fertilidad.
Semana 14 Y 15Unidad 8
Tratamiento de la basura en la escuela y el hogar para reducir la contaminación8.6 Formula preguntas y explica con iniciativa acerca del tratamiento de la basura en la escuela y el
hogar para reducir la contaminación.
Semana 16Unidad 8El arcoíris, descomposición de la luz8.8 Experimenta y explica con certeza la dispersión y composición de la luz proveniente del Sol por
medio un prisma.
Semana 17Unidad 8Fases de la luna8.9 Identifica, describe y representa con creatividad las fases de la Luna como consecuencia del movi-
miento de traslación. 8.10 Observa y estima con objetividad la periodicidad de las fases de la Luna y su relación con el calen-
dario. 8.11 Explica con interés la influencia de los movimientos de la Luna en las mareas.
Semana 18 Y 19Unidad 8
grado4 º
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El eje de inclinación de la Tierra y los polos terrestres8.12 Identifica y representa con creatividad el eje de inclinación de la Tierra y la duración del día y la
noche en los polos terrestres.8.13 Describe y explica con claridad las características climáticas de los polos terrestres.
Semana 20Unidad 8
Importancia de la atmósfera para la vida en el planeta Tierra8.14 Describe en forma correcta la importancia de la atmósfera para la vida en el planeta Tierra.8.15 Investiga y analiza con interés la importancia de la capa de ozono y las medidas de protección
contra los rayos ultravioleta.
grado4 º
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Emergencia COVID- 19 CONTINUIDAD EDUCATIVA FASE - 3
Priorización de contenidos e indicadores de logros
Estimados docentes, el Ministerio de Educación ha identificado aquellos indicadores y contenidos indispen-sables para que nuestros estudiantes alcancen las habilidades y destrezas que establece el currículo prescrito. Esto a través de diferentes estrategias de enseñanza aprendizaje, ya sea en forma virtual, semipresencial o presencial, a fin de garantizar el derecho a la Educación de nuestras niñas, niños y jóvenes. Como siempre, el logro de este ideal está en sus manos, ya que son ustedes quienes ponen todo el empeño y esfuerzo más allá de lo que el deber les demanda. Gracias en nombre de nuestra niñez y nuestra juventud.
Ciencias Salud y Medio Ambiente
Distribución semanal de indicadores y contenidos
Ciencias Salud y Medio Ambiente 5
Semana 1Unidad 4
Fallas geológicas y cadena volcánica en El Salvador4.7 Indaga y explica con interés, las fallas geológicas y su relación con la cadena volcánica en El Salvador.
Semana 2Unidad 4
Sismo causado por el movimiento de fallas geológicas y el fenóme-no de subducción de las placas de los Cocos y del Caribe4.8 Representa y explica de forma coherente acerca de un sismo causado por el movimiento de
fallas geológicas y el fenómeno de subducción de las placas de Cocos y del Caribe en el país.
Semana 3Unidad 5
Mezclas homogéneas y heterogéneas en líquidos-líquidos, líqui-dos-sólidos, sólidos-sólidos5.1 Experimenta con curiosidad y clasifica sustancias de la cotidianidad en mezclas homogéneas y hete-
rogéneas. 5.2 Compara y explica con interés las mezclas homogéneas y heterogéneas.
Semana 4 Y 5
Unidad 5
grado5 º
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Algunos métodos de separación de sustancias: filtración, tamizado, evapora-ción y decantación
5.3 Experimenta, diferencia y explica con interés los métodos de separación de sustancias: filtración, tamizado, evaporación y decantación, utilizados en la vida cotidiana
Semana 6Unidad 5
La erosión como efecto de la deforestación de los suelos5.6 Investiga, discute y explica con objetividad los efectos que ocasiona la deforestación en los suelos
Semana 7Unidad 5
Relación de electricidad y magnetismo5.7 Indaga con curiosidad y describe la relación entre la electricidad y el magnetismo. 5.8 Investiga y experimenta con orden y creatividad algunos fenómenos relacionados con la electrici-
dad y el magnetismo.
Semana 8Unidad 5
Formación de las sombras de los objetos debido a la luz solar5.12 Experimenta con interés la formación de las sombras de los objetos debido a la luz solar.
Semana 9Unidad 5
Cuerpos transparentes u opacos5.14 Experimenta y clasifica con curiosidad algunos objetos de la vida cotidiana como transparentes y
opacos.
Semana 10Unidad 6
Órgano del sentido del tacto: la piel6.1 Indaga y compara con interés las características que existen entre los tipos de piel que protegen a
algunos animales. 6.2 Representa con claridad la estructura de la piel de algunos mamíferos.6.3 Explica con certeza la función e importancia de la piel y la relación con el sentido del tacto.
grado5 º
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Semana 11Unidad 6
Interrelación del sistema respiratorio y circulatorio6.13 Discute, analiza y explica con interés la interrelación del sistema respiratorio con el circulatorio.
Semana 12Unidad 6
La respiración o el intercambio de gases: bióxido de carbono y oxí-geno6.16 Describe y explica en forma acertada el proceso de la respiración o el intercambio de gases.
Semana 13Unidad 8
Beneficios de la energía solar en el medio ambiente8.1 Discute y describe con objetividad la importancia que tiene la energía solar en el planeta.8.2 Investiga y describe con interés la dependencia de los seres vivos por la luz solar.
Semana 14Unidad 8
Bosques de El Salvador según su especie dominante: manglar, mo-rral y pinar8.3 Clasifica y describe en forma correcta, los bosques de El Salvador, según la especie dominante: el
manglar, el morral y el pinar.
Semana 15Unidad 8
Cadenas y redes alimenticias8.4 Explica y representa con creatividad las cadenas alimenticias.
Semana 16Unidad 8
Destrucción de la flora, la fauna y los ecosistemas8.5 Discute, analiza y emite opiniones con respeto sobre el impacto que ocasiona la destrucción de la
flora y fauna en el ecosistema.
grado5 º
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Semana 17Unidad 8
Acciones para proteger y cuidar la flora y fauna8.6 Propone y divulga con iniciativa, acciones para proteger y cuidar la flora y fauna.
Semana 18Unidad 8
La estructura interna de la Tierra: núcleo, manto y corteza8.8 Relaciona, en concreto, los movimientos de la corteza terrestre con la composición interna de la
Tierra.
Semana 19Unidad 8
Incidencia solar y el movimiento de traslación de la Tierra8.9 Investiga y explica en forma objetiva la incidencia solar y el efecto del movimiento de traslación de la
Tierra en las estaciones del año.
Semana 20Unidad 8
Los eclipses del Sol y de Luna8.11 Representa con creatividad, y explica la diferencia entre un eclipse de Sol y uno de Luna.
grado5 º
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Emergencia COVID- 19 CONTINUIDAD EDUCATIVA FASE - 3
Priorización de contenidos e indicadores de logros
Estimados docentes, el Ministerio de Educación ha identificado aquellos indicadores y contenidos indispen-sables para que nuestros estudiantes alcancen las habilidades y destrezas que establece el currículo prescrito. Esto a través de diferentes estrategias de enseñanza aprendizaje, ya sea en forma virtual, semipresencial o presencial, a fin de garantizar el derecho a la Educación de nuestras niñas, niños y jóvenes. Como siempre, el logro de este ideal está en sus manos, ya que son ustedes quienes ponen todo el empeño y esfuerzo más allá de lo que el deber les demanda. Gracias en nombre de nuestra niñez y nuestra juventud.
Ciencias Salud y Medio Ambiente
Distribución semanal de indicadores y contenidos
Ciencias Salud y Medio Ambiente 6
Semana 1Unidad 5
Métodos de separación de algunas sustancias: cristalización e iman-tación5.1 Experimenta, describe y explica con asertividad algunos métodos de separación de sustancias: cris-
talización e imantación.
Semana 2Unidad 5
Tipos de circuitos eléctrico: en serie y paralelo5.4 escribe, explica y representa con certeza los circuitos en serie y paralelo.
Semana 3Unidad 5
Reflexión de la luz en los espejos5.6 Explica con interés el fenómeno de la reflexión al realizar experimentos con algunos objetos.
Semana 4 Unidad 5
Refracción de la luz5.7 Formula preguntas y explica con claridad acerca de la refracción de la luz a través de experimentos
sencillos.
grado6 º
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Semana 5 y 6Unidad 5
Equilibrio térmico5.8 Investiga y explica con iniciativa el equilibrio térmico y su importancia para el planeta Tierra.
Semana 7Unidad 6
Distribución de los seres vivos en el planeta Tierra de acuerdo al clima6.1 Investiga y explica con objetividad la importancia de la distribución de los seres vivos en el plane-
ta Tierra de acuerdo al clima.
Semana 8Unidad 6
Las estaciones, equinoccios y solsticios, en el planeta Tierra y su influencia en los seres vivos6.2 Investiga y explica con interés las estaciones, equinoccios y solsticios en la Tierra y su influencia en los
seres vivos.
Semana 9 y 10Unidad 6
Características y especies representantes de algunos reinos de la naturaleza: animal, vegetal y fungi6.3 Investiga y discute en forma correcta las características de algunos reinos de la naturaleza: animal,
vegetal y fungi.6.4 Discute y compara con claridad, las características de organismos del reino animal, vegetal y fungi.
Semana 11Unidad 6
Especies animales y vegetales en peligro de extinción6.5 Investiga y explica con responsabilidad las causas y consecuencias que contribuyen a la extinción de
especies animales y vegetales.
Semana 12
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Emergencia COVID- 19 CONTINUIDAD EDUCATIVA FASE - 3
Unidad 6
Tipos de suelo: arcillosos, aluviales, andisoles y regosoles6.6 Investiga, discute y representa con claridad las características de los diferentes tipos de suelo y la
importancia de protegerlos y conservarlos.
Semana 13Unidad 6
Áreas naturales protegidas de El Salvador: Parques nacionales: Montecristo, El Imposible, Deininger y otros6.8 Formula preguntas y explica con iniciativa acerca de las áreas naturales protegidas de El Salvador.
Semana 14Unidad 6
Efectos negativos en los ecosistemas por la urbanización y cons-trucción de carreteras6.9 Analiza y discute en forma crítica los efectos negativos que la urbanización y la construcción de
carreteras genera en los ecosistemas.
Semana 15Unidad 6
El Sistema Solar6.12 Describe y representa de forma creativa modelos para representar el Sistema Solar y sus compo-
nentes.
Semana 16 y 17Unidad 7
Relación y dependencia de los órganos de los sentidos con el siste-ma nervioso7.1 Representa con creatividad, las partes principales del sistema nervioso y explica su función.7.3 Analiza y describe con objetividad la relación y dependencia de los cinco sentidos con el sistema ner-
vioso.
Semana 18
Unidad 7
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Emergencia COVID- 19 CONTINUIDAD EDUCATIVA FASE - 3
La interrelación del sistema circulatorio con otros sistemas: respira-torio, digestivo y excretor7.4 Discute y explica en forma correcta, la interrelación de los diferentes sistemas: circulatorio, respirato-
rio, digestivo y excretor.7.5 Describe y representa con creatividad los principales órganos del sistema circulatorio.
Semana 19Unidad 7
Estructura y funcionamiento del corazón7.10 Representa con creatividad, la estructura del corazón y sus partes.
Semana 20Unidad 7
Circulación mayor y menor7.11 Discute y representa con creatividad, la circulación mayor y menor en el cuerpo humano.7.12 Formula preguntas y explica con interés sobre los requisitos que debe cumplir una persona que va
a donar sangre.
grado6 º